诗歌鉴赏之炼字、赏析诗句
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诗歌鉴赏中的炼字
课堂训练
木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
①皱：即绉纱，比喻细细的水波纹。
②棹：船桨，代指船。
自己出一道语言类炼字类题目，然后自己组织
答案。
解答示例
释字义： “闹” 即“打闹”的意思
描景象： 红杏在枝头热烈地绽放着，展现出一派热
闹非凡的早春景象。
点作用： 一个“闹”字，运用了拟人的手法。 把一派春意盎然、生机勃勃的景色 表现得淋漓尽致。
《考试说明》对古诗鉴赏的要求：
鉴赏作品的形象、语言、表达技巧
评价作品的思想内容
鉴赏 诗歌
炼字型 炼字：指锤炼词语，指诗人经过 反复琢磨，从词汇宝库中挑选出 最妥切、最精确、最形象生动的 词语来描摹事物或表情达意； 析炼字，就是品味用得好的词语 深藏的情感或品味其形象生动的 效果。
语言
题的
考查
模式
之一
课后巩固1
《夜雨寄北》 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪 西窗烛，却话巴山夜雨时。 “巴山夜雨涨秋池”一联中“涨”有何表达效 果？ 答： “ 涨”是上涨的意思， 巴山，秋夜，大雨淋淋滂沱的秋雨， 使池水上涨。 涨”富于动态形象，既写出水 注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之深。
题型剖析
例题剖析
《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ “春风又绿江南岸”一句中，“绿”字有何妙处？ 答： “绿”是“吹绿”的意思，春天到来，春 风过后千里江岸一片新绿。 “绿” ，生动形象 地写出了江南生机勃勃的景象。
方法总结
★释字义：解释该字在句中的含义。
答： “偷”是“偷偷地”意思，南风偷偷地 推开了门，闯了进来，不停地翻着书。运用了拟 人的手法，生动形象地写出了南风的顽皮可爱， 表达了诗人的欣喜、欢悦之情。
古诗词鉴赏之炼字
思考：“推敲”一词是根据唐朝诗人贾岛锤炼诗句的 故事引申出来的，请你说说看,颔联中，不用“推” 字 而用“敲”字的妙处。
参照答案:
(释义)敲，轻轻扣击的意思。 （表达技巧）用“敲”字，衬托（以动衬静） （阐释作用）“僧敲月下门”，能让人联想到 皓月之下，一位僧人轻轻敲响了友人的门扉， 清脆的声响回荡在空间……暗藏了衬托的作 用，以动衬静，使得环境愈发显得清幽，同 时又照应了诗的标题：幽居。 （总结）这些都是“推”字所不能体现出来的。 所以，选用“敲”字好。
“铿然”一词传神地描绘出 手杖碰撞在石头上发出的响亮有 力的声音，（词意）与月下东坡 的宁静清幽形成鲜明对比（手 法）；(3分)联系前文对道路坎坷 的交代，可使读者体味到作者坚 守信念、乐观旷达的情怀（情感、 主旨）。(2分)
二、反馈练习
1、2008年【全国卷Ⅱ】 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏 省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦 桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的 地方。
1、知否知否，应是绿肥红瘦？ 2、鸟宿池边树，僧敲月下门。 3、江碧鸟愈白，山青花欲燃。 4、好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。 5、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 6、大漠孤烟直，长河落日圆。 7、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯 路。 8、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
复习目标：
2、2006年 (辽宁卷)
东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居 住与躬耕之所。②荦确：山多大石。 很多人都认为，“雨洗东坡月色清”一句中的“清”字
诗歌鉴赏答题技巧(炼字及诗句理解)
最精警处，说说你的看法。
1、翻译（意译）：
自古以来，有多少女子因自己的美貌而受累，
又有几个享受高官厚禄的人能为国家出谋划策。
2、技巧、手法： 将肉食者与玉颜对比， 3、情感： 表达了对于柔食者的不满和讽刺，同时
也表达了对“玉颜”的深切同情。
拓展：
李煜《虞美人》：春花秋月何时了，往事知多少？
赏析：因为这样会勾起李煜对往事的痛苦回忆， 从而表达了故国之思，亡国之痛。
【诗眼或炼字】
诗眼就是一首诗中最能体现作者 思想观点、情感态度的，具有概 括性、生动性或情趣性的能笼罩 全诗的字或词语。
炼字就是一句诗中最生动、传神 的字或词语。
诗眼或炼字一般是动词或形容词。
答题思路：
1、意译（a指出本义；b融进自己的理解和想像， 对该字在句中的含义进行意译，即写出句中义。
2、技巧、手法。
“未”，“没有”之义，表达放眼万里，未灭入侵者的遗恨；
“先”，“已经”之义，表达功业未成但两鬓已白的感慨；
“空”，“徒然”之义，写出了徒有流泪、于事无补的内心痛苦、 无奈和伤感，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。
这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、壮 志难酬的沉痛心情。
【诗句理解】 江阴浮远堂
(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表 情达意上的作用。(2分) （04浙）
答案:“空”是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结
果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主
题更加鲜明。
答
(1)解释该字在句中的含义。（本义）
题 (2) 把该字放入原句中描述景象。（句中义）
步 (3)点出该字作用，烘托了怎样的意境，表
骤 达了怎样的感情。（诗中义）
诗词鉴赏——炼字
孤雁 （杜甫）
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。 这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为 例，说说是如何体现诗眼的?
（步骤一）1.点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二） 2.紧扣诗眼，解释句意。
例文
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人 楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 1．古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达 意上的作用。
答案：（1）“空”字是白白的意思，主人公久久地站立 在石阶前，感到的只是一片空茫。玉石的台阶上，徒然侍 立盼望。（2）这个字绘声绘色、精炼传神地为我们描绘 了一幅寂寞惆怅的画面。（3）“空”字是主人公内心的 独白和描摹，是上片所勾画的景物感染下的必然结果。 （4）这个字更好的抒发了词人在客观现实中找不到人生 归宿的无限落拓惆怅的愁绪。
2.炼诗眼的字
所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、 某句中最能体现诗人思想观点、情感态度 的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩 全篇、全联、全句的词语。
常见的命题形式： ①请分析第×联的诗眼是什么？为什么？ ②本诗的诗眼是什么？，为什么
全诗“诗眼”答题步骤： 第一步：指出诗眼（作为诗眼的词） 第二步：分析作用：（表现情感，营造意境、诗歌结 构） 第三步：分析内容：列举全诗围绕该字写了哪些内容。
炼字角度
3.炼以动衬静的字
【答题步骤】 （1）指出诗句中动态和静态的景物，结合词语分析。 （2）分析动景和静景各自所写的内容。 （3）分析动静结合在写景中的关系及其作用。
诗歌鉴赏-炼字
诗歌鉴赏――炼字1、炼动词。
例2：苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”穿，化静为动，拍，不用击打，有面积，更有气势；卷，不用激或者掀，形态比较美，与下文“江山如画”对应。
例3：陶潜“悠然见南山”。
“见”字用起来更能达意。
“例4：分析“云破月来花弄影“的艺术描写特色。
2、炼形容词。
有两种情况值得注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。
例5：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。
例6：蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。
例7、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”3、炼数量词。
例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”，4、炼虚词。
（三）炼字题的语言表述：解题格式品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
语言赏析：炼字、炼句、语言风格(课件)-高考语文古代诗歌阅读精讲细练(全国通用)
山水诗清新质朴 羁旅诗沉郁悲慨 登高诗雄浑壮阔 爱情诗悱恻缠绵
客观题
酬乐天咏老见示 刘禹锡
人谁不顾老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸①为随年。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛然②。 莫道桑榆晚，为霞尚满天。
【注】①灸：艾制，中医的一种治疗方法。②翛然：自由自在 心情畅快的样子。
去郭轩楹敞， 无村眺望赊。 澄江平少岸， 幽树晚多花。 细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 城中十万户， 此地两三家。
[注]槛,音jiàn，栏杆。赊，远。
【提问】“细雨鱼儿出， 微风燕子斜。”是千古名句，请说说妙在哪里？
1.炼字
2.手法
3.情感
❶用字精妙，“细”写出雨的飘逸，“出”写出了鱼的欢欣，极其自然； “微”写出风的轻柔，“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人细致地描 绘了微风细雨中鱼和燕子的动态。
方法指导
①背记 诗词名家的风 格 各类题材的风 格
③品读 词句 意象 意境
陶渊明 朴素自然 孟浩然 闲静淡远 李商隐 朦胧隐晦 辛弃疾 悲愤豪迈 王昌龄 雄健高昂
田园诗恬淡宁静 边塞诗慷慨悲凉 闺怨诗婉约凄切 讽喻诗讥讽愤慨
王维 清新自然 杜甫 沉郁顿挫 李白 豪迈飘逸 苏轼 豪放旷达 高适 悲壮苍凉
正确
夜登自帝城楼怀少陵先生 陆游
拾遗白发有谁怜，零落歌诗遍两川。 人立飞楼今已矣，浪翻孤月尚依然。 升沉自古无穷事，愚智同归有限年。 此意凄凉谁共语，夜阑鸥鹭起沙边。
判断正误：本诗诗风与杜甫《登 高》相似，语言平易晓畅，章法 整饬谨严，风格沉郁悲凉。
正 确
春江送人 孟贯
春江多去情，相去枕长汀。 数雁别湓浦，片帆离洞庭。 雨余沙草绿，云散岸峰青。 谁共观明月，渔歌夜好听。
客观题
酬乐天咏老见示 刘禹锡
人谁不顾老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸①为随年。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛然②。 莫道桑榆晚，为霞尚满天。
【注】①灸：艾制，中医的一种治疗方法。②翛然：自由自在 心情畅快的样子。
去郭轩楹敞， 无村眺望赊。 澄江平少岸， 幽树晚多花。 细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 城中十万户， 此地两三家。
[注]槛,音jiàn，栏杆。赊，远。
【提问】“细雨鱼儿出， 微风燕子斜。”是千古名句，请说说妙在哪里？
1.炼字
2.手法
3.情感
❶用字精妙，“细”写出雨的飘逸，“出”写出了鱼的欢欣，极其自然； “微”写出风的轻柔，“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人细致地描 绘了微风细雨中鱼和燕子的动态。
方法指导
①背记 诗词名家的风 格 各类题材的风 格
③品读 词句 意象 意境
陶渊明 朴素自然 孟浩然 闲静淡远 李商隐 朦胧隐晦 辛弃疾 悲愤豪迈 王昌龄 雄健高昂
田园诗恬淡宁静 边塞诗慷慨悲凉 闺怨诗婉约凄切 讽喻诗讥讽愤慨
王维 清新自然 杜甫 沉郁顿挫 李白 豪迈飘逸 苏轼 豪放旷达 高适 悲壮苍凉
正确
夜登自帝城楼怀少陵先生 陆游
拾遗白发有谁怜，零落歌诗遍两川。 人立飞楼今已矣，浪翻孤月尚依然。 升沉自古无穷事，愚智同归有限年。 此意凄凉谁共语，夜阑鸥鹭起沙边。
判断正误：本诗诗风与杜甫《登 高》相似，语言平易晓畅，章法 整饬谨严，风格沉郁悲凉。
正 确
春江送人 孟贯
春江多去情，相去枕长汀。 数雁别湓浦，片帆离洞庭。 雨余沙草绿，云散岸峰青。 谁共观明月，渔歌夜好听。
第七讲 诗歌语言的赏析(一)炼字与炼句-2024年高考语文古代诗歌阅读(全国通用)
化抽象为具体，变无形为有形， 个字用得好？试简要 使物象具体、生动、直观、形象。 分析。
叠词
叠词之妙首先在于增强了诗歌
的韵律感，其次是加强了感情的 表达效果。除此之外，叠词还可 以模拟各种声音，使诗文生动、
形象，让人有身临其境之感。
阅读《声声慢（寻寻 觅觅），联系词的内 容，分析上阕中叠词
的妙处。
类型 数词
高三一轮复习之古代诗歌鉴赏
第七讲
诗歌语言的赏析（一）：炼字炼句
一、考情概览
二、炼字
• 沈德潜曾言："古人不废炼字法，然以意胜，而不以字 胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。" 从诸多诗例来看，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一 起的。炼字，就是使"意"-﹣作者主观的情思和作品所表 现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出 具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使"意"具有 感染人的力量。
• 第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
• “软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。 写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水， 使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。
三、赏析“诗眼”
• 所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是 读者洞察诗词旨趣的窗口。诗眼分为两种类型：“句中 眼”和“篇中眼”。
• 诗眼在全诗中的作用，一看诗眼对揭示主旨所起到的 作用或是如何揭示出主旨的；二看诗眼是如何连缀全诗 内容的。
• 赏析时从多角度进行：a.最生动，最具活力。b.最能营 造意境。c.最易统摄全篇。d.最能表现作者的感情和主旨。
3、答题步骤
• 步骤一：确定诗眼。确定诗眼（若题干已明确，此步 可省略），确定诗眼的方法可参考上面确定诗眼的几个 角度。
叠词
叠词之妙首先在于增强了诗歌
的韵律感，其次是加强了感情的 表达效果。除此之外，叠词还可 以模拟各种声音，使诗文生动、
形象，让人有身临其境之感。
阅读《声声慢（寻寻 觅觅），联系词的内 容，分析上阕中叠词
的妙处。
类型 数词
高三一轮复习之古代诗歌鉴赏
第七讲
诗歌语言的赏析（一）：炼字炼句
一、考情概览
二、炼字
• 沈德潜曾言："古人不废炼字法，然以意胜，而不以字 胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。" 从诸多诗例来看，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一 起的。炼字，就是使"意"-﹣作者主观的情思和作品所表 现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出 具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使"意"具有 感染人的力量。
• 第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
• “软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。 写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水， 使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。
三、赏析“诗眼”
• 所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是 读者洞察诗词旨趣的窗口。诗眼分为两种类型：“句中 眼”和“篇中眼”。
• 诗眼在全诗中的作用，一看诗眼对揭示主旨所起到的 作用或是如何揭示出主旨的；二看诗眼是如何连缀全诗 内容的。
• 赏析时从多角度进行：a.最生动，最具活力。b.最能营 造意境。c.最易统摄全篇。d.最能表现作者的感情和主旨。
3、答题步骤
• 步骤一：确定诗眼。确定诗眼（若题干已明确，此步 可省略），确定诗眼的方法可参考上面确定诗眼的几个 角度。
炼字、诗眼与古诗鉴赏
炼字、诗眼与古诗鉴赏传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。
苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。
苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。
“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。
东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。
下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。
既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
一着此字，满句生辉。
在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。
炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。
我国古代诗人对炼字感慨良多。
老杜自称“新诗改罢自长吟”，孟郊感慨“夜学晓不休，苦吟鬼神愁”，杜荀鹤自诩“江湖苦吟士，天地最穷人”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“二句三年得，一吟泪双流”。
炼得好的，便成了诗眼，甚至句以字名、诗以句名，千古流传。
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“噪”衬“静”，以“鸣”衬“幽”，使“静”的特点更为突出，更为鲜明。
“红杏枝头春意闹”，一“闹”字以动态写静态，表现出春天的勃勃生机，给人以美好享受。
“微风燕子斜”，一“斜”字，化动为静，刻画出一种悠然的情态。
这都是从写作的角度说的。
我们今天要从鉴赏评价这个侧面，来探讨一下如何抓住诗歌的诗眼，借一般以窥全豹，牵一发而动全身，更便捷的鉴赏古代诗歌。
古代诗人炼字，总是把准确性放在首位的。
诗歌鉴赏--炼字
诗歌鉴赏--炼字
舞 摇 轻风 扶 细柳
隐 映 淡月 失 梅花
析：“扶”字把风人格化，描绘 出轻风徐来，柳枝拂然的柔态， 与“轻”、“细”相宜，和谐自 然，给人以一种柔美之感。 在月光照映下，晶莹的梅花 与月色融为一体。 “失”字勾画 了月色和梅花相互交融的情景。
一字妥贴，则全篇生色。 ————严羽《沧浪诗话》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩” 字的表达效果。（4分） “入”表进入,“摩”字是擦、蹭的意思， 描写了黄河入海、山上达天的情景， （步 骤一，1分） “入”表现出河的生气 ，“摩” 运用了夸张的手法，突出了山的高峻。（步 骤二，2分）表现了作者对祖国山河的热爱 之情。（步骤三，1）
问题？增分点？增分方法？
（1）“野渡波摇月”一句中的“摇”字 用得很妙，试作简要赏析。（3分） “摇”即摇动、晃动，月亮的倒影 在水中随波荡漾，（步骤一）以动衬 静，（步骤二）描绘出诗人送别从兄 时环境的凄清冷寂。（步骤三）
增分方法：
强 化 三 大 意 识
• 1、主题统帅意识。真正读懂诗歌，准确 把握情感基调。炼字的目的是炼意，对诗 歌中炼字的答题，都要考虑到该字对意境、 主题的表达作用，最终归结在“主题”这 个终结点上。 • 2、答题全面规范意识。
例三：“乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。” （苏轼《念奴 娇·赤壁怀古》）
“穿”化静为动，描绘了陡峭不平的石 壁插入天空的景象，突出了乱石的陡峭、 险峻。
例四：红杏枝头春意闹
宋祁《木兰花》
“闹”写出红杏花满枝头，竞相绽放之热烈之灿烂。 “闹”有喧闹之意，不禁让人联想到杏花丛中蜂蝶飞舞， 春鸟和鸣，不仅有色，仿佛有声。春意为虚，红杏为实， “闹”字化虚为实，以实显虚。
舞 摇 轻风 扶 细柳
隐 映 淡月 失 梅花
析：“扶”字把风人格化，描绘 出轻风徐来，柳枝拂然的柔态， 与“轻”、“细”相宜，和谐自 然，给人以一种柔美之感。 在月光照映下，晶莹的梅花 与月色融为一体。 “失”字勾画 了月色和梅花相互交融的情景。
一字妥贴，则全篇生色。 ————严羽《沧浪诗话》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩” 字的表达效果。（4分） “入”表进入,“摩”字是擦、蹭的意思， 描写了黄河入海、山上达天的情景， （步 骤一，1分） “入”表现出河的生气 ，“摩” 运用了夸张的手法，突出了山的高峻。（步 骤二，2分）表现了作者对祖国山河的热爱 之情。（步骤三，1）
问题？增分点？增分方法？
（1）“野渡波摇月”一句中的“摇”字 用得很妙，试作简要赏析。（3分） “摇”即摇动、晃动，月亮的倒影 在水中随波荡漾，（步骤一）以动衬 静，（步骤二）描绘出诗人送别从兄 时环境的凄清冷寂。（步骤三）
增分方法：
强 化 三 大 意 识
• 1、主题统帅意识。真正读懂诗歌，准确 把握情感基调。炼字的目的是炼意，对诗 歌中炼字的答题，都要考虑到该字对意境、 主题的表达作用，最终归结在“主题”这 个终结点上。 • 2、答题全面规范意识。
例三：“乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。” （苏轼《念奴 娇·赤壁怀古》）
“穿”化静为动，描绘了陡峭不平的石 壁插入天空的景象，突出了乱石的陡峭、 险峻。
例四：红杏枝头春意闹
宋祁《木兰花》
“闹”写出红杏花满枝头，竞相绽放之热烈之灿烂。 “闹”有喧闹之意，不禁让人联想到杏花丛中蜂蝶飞舞， 春鸟和鸣，不仅有色，仿佛有声。春意为虚，红杏为实， “闹”字化虚为实，以实显虚。
诗歌语言鉴赏之炼字、炼句
叠用的形容词
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.
①叠词之妙在于增强诗歌的韵律感。 ②从感情 上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅， 百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排 遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷 冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变 得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就 在于可加强感情的表达。
（2013年福建卷） 送何遁山人归蜀 ［宋」梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机② （——选自《宋诗精华录》） 【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂 务，停止世俗活动。 (1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分） (1）“绿”指变绿，活用为动词，写出了
拟声词
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾[qīn] 不耐五更 寒. (《浪淘沙》李煜)
分析：“潺潺”一词拟春雨之声，使读者如听 春雨之淅沥，想起乍暖之还寒。冷雨淅沥，落在 帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的 家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用 就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境 之感。
• （2013年湖南卷） 钓船归 贺铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。 两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。 鳜鱼肥。 简析首句中“净”字的妙处处。(3分) • 参考答案： “净”纯净之意， 巧妙展现 绿色纯粹，春天的绿色是染衣的天然好材料 。浓烈春意触近柴扉。水波荡漾，白鸥飞舞 了绿色纯粹，春意浓郁的景象。暮春时节 ，眼前的景象让白鸥和“我”都忘却机心（与世 芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情 无争）。看着南来北往的行人，只有“我”独自 景，委婉道出词人内心的纯净。 老去，故人渐渐离去。夕阳西下，湖面晚霞 遥送（我的）渔船回家，水中鳜鱼正肥。
诗歌鉴赏之炼字
【提问方式】
• A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 合全诗加以分析。
• B、你认为这首诗某一联两句中“诗 眼”分别是哪一个字？为什么？
❖关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么， 请作简要分析）
❖诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现 作者思想观点、情感态度的，具有概括性、 生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全 句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。
如何鉴赏一首诗
四、鉴赏诗歌的技巧
（一）掌握常见表达技巧 第一类：表达方式
诗歌最主要的表达方式是描写、抒情。
描写手法： 人物描写手法： 肖像、语言、动作、神态、心理、细节等。 景物描写手法： 渲染、烘托、衬托（正衬、反衬）、白描、细节 描写、动静结合、虚实相生、正侧结合、点面结 合、视角变化、色彩渲染、意象叠加
❖一般是动词或形容词，还有一些虚词。
❖一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言 诗诗眼多在第五字。
❖当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗 眼不在诗句中，而隐藏在标题中。
具体阐释如下：
❖ 1、能体现作者思想观点、情感态度， 这类词一般具有浓厚的感情色彩。
❖ 如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先 斑”，其中的“空”流露出作者自许 塞上长城、满腔报国热忱却一直到老 仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准 确深刻地点明本诗主旨
三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜 洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就 陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀 愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生 了撼人心魄的艺术魅力。
总结
诗 眼
整 首 揭示诗的主旨的凝聚点 诗
传神的动词
某 一 富有情韵形容词 句 巧用辞格的其他词语
鉴赏诗眼型答题步骤 第一步：指出该字（该词）在表达
• A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 合全诗加以分析。
• B、你认为这首诗某一联两句中“诗 眼”分别是哪一个字？为什么？
❖关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么， 请作简要分析）
❖诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现 作者思想观点、情感态度的，具有概括性、 生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全 句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。
如何鉴赏一首诗
四、鉴赏诗歌的技巧
（一）掌握常见表达技巧 第一类：表达方式
诗歌最主要的表达方式是描写、抒情。
描写手法： 人物描写手法： 肖像、语言、动作、神态、心理、细节等。 景物描写手法： 渲染、烘托、衬托（正衬、反衬）、白描、细节 描写、动静结合、虚实相生、正侧结合、点面结 合、视角变化、色彩渲染、意象叠加
❖一般是动词或形容词，还有一些虚词。
❖一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言 诗诗眼多在第五字。
❖当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗 眼不在诗句中，而隐藏在标题中。
具体阐释如下：
❖ 1、能体现作者思想观点、情感态度， 这类词一般具有浓厚的感情色彩。
❖ 如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先 斑”，其中的“空”流露出作者自许 塞上长城、满腔报国热忱却一直到老 仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准 确深刻地点明本诗主旨
三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜 洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就 陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀 愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生 了撼人心魄的艺术魅力。
总结
诗 眼
整 首 揭示诗的主旨的凝聚点 诗
传神的动词
某 一 富有情韵形容词 句 巧用辞格的其他词语
鉴赏诗眼型答题步骤 第一步：指出该字（该词）在表达
诗歌鉴赏炼字、诗眼
诗眼是能够表达诗人思想感情主旨 的字或句。
提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？ 答题范式： 1、点出该字（句）在表达主旨中所起的作用。 2、结合诗歌分析，点明围绕该字写了哪些内 容。 3、思结构（它在结构上所起的作用）。
诗眼· 炼字类之五：统摄全篇型诗眼
阅读下面一首诗，然后回答问题。 湖州歌（其六） 南宋· 汪元量 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。 [注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上 途中所作。 简析“望”在诗中的作用。
[参考答案]最能体现诗人感情的一个字是“凉”。 凉即冰凉的意思。用“凉”字写床席之月影， 照应首句的“秋气清”，以触觉状态写视觉形 象。从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳 驳地铺满了冰凉、空寂的床席，今夜谁会给她 送来温暖呢？这情景怎不令人凉从心生！一个 “凉”字明写屋内月色之凄美，暗表人心之失 落，虚实相生，韵味悠远。
“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有 结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的 “愁”味，使主题更加鲜明。点作用
诗眼· 炼字类之五：统摄全篇型诗眼
一词（句）统领全诗型。古诗非常讲究构 思，往往一个字或一个词（句）就构成了全 诗的线索。抓住这个词（句）命题往往可以 以小见大，检测出考生对全诗的把握程度。
作者这样写是为了表达自己的归隐生
活的闲适自在。
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什 么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品 味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立 起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分 析。 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联 想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了 怎样的意境，或表达了怎样的感情。
诗歌鉴赏之炼字
虚词 疏通文意，开合呼应，悠扬委曲，
感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落； 惋惜连与英灵作伴的草木禽鸟不解人事代谢，不会凭吊 那位伟大的古人。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
‚尽‛字，写出了戍边将士无一例外的不尽的乡愁。
诗歌炼字的鉴赏分析
关键词语
特殊词
拟声词：增强韵律感、节奏感，模拟声音形态， 让人有身临其境之感，产生相应的联想。 ‚无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。”
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 [注]安禅，佛家语。指闭目静坐。不生杂念； 毒龙，指世俗欲念。 你认为这首诗第三联两句诗的‚诗眼‛分别是哪一个字？ 为什么？请结合全诗简要赏析。 参考答案： ‚诗眼‛分别是‚咽‛、‚冷‛。 山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。 照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 （释字义、描景象）‚咽‛、‚冷‛两字运用拟人、通感的 辞手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽僻孤寂的景 象。 （点作用）
“萧萧‛使人联想到落叶窸窣随风飘落的声音，以动衬静， 突出了周围环境的凄清。‚滚滚‛让人似乎看到了长江汹 涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲染出沉郁悲凉的 意境。
诗歌炼字的鉴赏分析
关键词语
特殊词
叠词：增强韵律感、节奏感；内容上有强调、突出的作用 ‚南浦凄凄别， 西风袅袅秋。”
“凄凄‛形容内心的凄凉和感伤，‚袅袅‛形容秋日的萧瑟 和惨淡。这两个叠词不仅使得诗句读起来朗朗上口， 而且把那一份惜别之情变现得格外凝重。
诗歌炼字的鉴赏分析
小试身手
菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼， 有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归 程?长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析‚空‛字在表情达 意上的作用。
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全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环 境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘 了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人） 手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（5分。答出 视听结合并加以分析，给2分；若答出衬托或动静结合并加以分 析，可给1分。答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以分 析，给2分。意思答对即可。）
的鲤鱼，诗人期盼发现家书而急令烹 煮，1分运用鲤鱼传书的典故1分，表 达了对家乡、对兄弟的深切怀念之情。 2分
对应直练
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆 文。 本诗第二联描写精妙，请简要分析
（2）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别 场景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫， 行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见 比沙鸥还小的点点白帆。（春天的傍晚，词人在 江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟 渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙 鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。）作者以景 衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现 韵味十足。
答题模式：描述诗句内容+点明所 用手法+营造了什么意境 或表达了什么思想感情
学以致用：
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问题：诗歌的三、四两句是如何表现作者的思想感情 的？（4分） 参考答案：作者不说自己想家，而是通过想象家里人 深夜想念自己这个远行人的情景，（1分），运用虚 写的手法（1分）更突出了自己的思家之情。（2分）
第二种考查题型：赏析诗句型
提问方式：
1、某联或某几句诗表达了诗人怎样的 思想感情？（2分、4分） 2、某联或某几句诗是如何表达诗人的 思想感情的？ 3、某联或某句诗历来为人称道（或者 是千古名句），试做简要赏析。
答题步骤：
(1)诗歌相关的句子写了什么内容
(2)运用了何种手法 (3)抒发了什么情感（或营造了 何意境）
(1）怎样理解“怪人催去早”？请结合 全词分析。
（1）词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；
天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。 而此时夕阳还有“一竿红”，词人不禁心中生恨， 怪催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多 聚片刻。全词没一句言离别，一“怪”已使诗人 的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表达了 （反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两 人友情之深。
行舟忆永和兄弟
周必大
一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。 天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。 数点家山常在眼，一声寒雁正关情。 长年①忽得南来鲤，恐有音书作急烹。
【注释】
①长年：古时对船工的称呼。
（1）颔联 “云犹冻”“浪自生”中“犹”“自”两字 的使用有何妙处？（4分） （2）诗歌的尾联，表达了作者怎样的思想感情？（4分）
小结：
1、炼字类答题模式：
释字义+述句意+点手法+析意境或感情
2、赏析诗句类答题模式：
句意+手法+意境或感情
答题思路：写了什么内容+运用什么手法+抒发 什么感情
（2014 广东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题
望江怨 送别 （清）万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云音未了，布 帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去 早。 【注】①杪：树梢。 (1）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词 分析。 （2）这首词的前四句描写了怎样的送别场 景？
参考答案：
（1）颔联 “云犹冻”“浪自生”中“犹”“自”两字的 使用有何妙处？（4分）
答案：“犹”“自”都是“仍然、依然、还”的意思， 1分冬天里虽有了太阳但仍然觉得寒冷，江面宽阔虽没有 刮风还是有浪翻涌。1分“犹”“自”写出了天气的寒冷 和旅程的艰辛，表现了诗人离乡远行时黯淡、凄凉的心 境。2分 （2）诗歌的尾联，表达了作者怎样的思想感情？（4分）
的鲤鱼，诗人期盼发现家书而急令烹 煮，1分运用鲤鱼传书的典故1分，表 达了对家乡、对兄弟的深切怀念之情。 2分
对应直练
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆 文。 本诗第二联描写精妙，请简要分析
（2）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别 场景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫， 行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见 比沙鸥还小的点点白帆。（春天的傍晚，词人在 江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟 渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙 鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。）作者以景 衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现 韵味十足。
答题模式：描述诗句内容+点明所 用手法+营造了什么意境 或表达了什么思想感情
学以致用：
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问题：诗歌的三、四两句是如何表现作者的思想感情 的？（4分） 参考答案：作者不说自己想家，而是通过想象家里人 深夜想念自己这个远行人的情景，（1分），运用虚 写的手法（1分）更突出了自己的思家之情。（2分）
第二种考查题型：赏析诗句型
提问方式：
1、某联或某几句诗表达了诗人怎样的 思想感情？（2分、4分） 2、某联或某几句诗是如何表达诗人的 思想感情的？ 3、某联或某句诗历来为人称道（或者 是千古名句），试做简要赏析。
答题步骤：
(1)诗歌相关的句子写了什么内容
(2)运用了何种手法 (3)抒发了什么情感（或营造了 何意境）
(1）怎样理解“怪人催去早”？请结合 全词分析。
（1）词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；
天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。 而此时夕阳还有“一竿红”，词人不禁心中生恨， 怪催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多 聚片刻。全词没一句言离别，一“怪”已使诗人 的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表达了 （反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两 人友情之深。
行舟忆永和兄弟
周必大
一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。 天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。 数点家山常在眼，一声寒雁正关情。 长年①忽得南来鲤，恐有音书作急烹。
【注释】
①长年：古时对船工的称呼。
（1）颔联 “云犹冻”“浪自生”中“犹”“自”两字 的使用有何妙处？（4分） （2）诗歌的尾联，表达了作者怎样的思想感情？（4分）
小结：
1、炼字类答题模式：
释字义+述句意+点手法+析意境或感情
2、赏析诗句类答题模式：
句意+手法+意境或感情
答题思路：写了什么内容+运用什么手法+抒发 什么感情
（2014 广东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题
望江怨 送别 （清）万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云音未了，布 帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去 早。 【注】①杪：树梢。 (1）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词 分析。 （2）这首词的前四句描写了怎样的送别场 景？
参考答案：
（1）颔联 “云犹冻”“浪自生”中“犹”“自”两字的 使用有何妙处？（4分）
答案：“犹”“自”都是“仍然、依然、还”的意思， 1分冬天里虽有了太阳但仍然觉得寒冷，江面宽阔虽没有 刮风还是有浪翻涌。1分“犹”“自”写出了天气的寒冷 和旅程的艰辛，表现了诗人离乡远行时黯淡、凄凉的心 境。2分 （2）诗歌的尾联，表达了作者怎样的思想感情？（4分）