19.船长导学案
2018年语文S版六年级语文下册第19课《船长》导学案(教师版)
19﹡船长导学目标：1．会认“嘈、殴、遣、渊”4个字，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
导学重点：了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展开救援的。
导学难点：理解课文中含义较深的句子，感悟船长是怎样的一个人。
知识链接：雨果是十九世纪法国一位著名的浪漫主义作家，他一生中创作了许多不朽的作品，塑造了许多不同的人物，作品有剧本《克伦威尔》、《欧那尼》，小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》等。
导入新课：1．介绍雨果。
（见前）今天我们将要学习的课文《船长》就是他的一篇短篇小说，这篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
他就是“诺曼底”号的船长——哈尔威。
2．板书课题：船长。
学生齐读课题。
预习检测：1.给下列加点的汉字注音。
殴．（）打深渊．（）嘈．（）杂调遣．（）2.请给下列形近字组词。
嘈（）魁（）搔（）殴（）遗（）槽（）槐（）蚤（）疫（）遣（）3.理解字义。
请你联系上下文或者查阅工具书理解下列词语意思。
嘈杂：(声音)杂乱；喧闹。
肇祸：引起事故；闹事。
调遣：调派；差遣。
深渊：很深的水。
巍然：形容山或建筑物的高大雄伟。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
井然有序：形容很有条理，很有次序。
忠于职守：忠诚地对待自己的工作。
4．说说课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲“诺曼底”号轮船在夜雾中被“玛丽”号巨轮剖开了一个大口子，海水涌进船舱。
船长哈尔威临危不畏、沉着镇定地指挥人们逃生，而自己却随着轮船沉人大海的故事。
合作探究:1.课文按照什么顺序写的？2.险情发生后，船中的人有怎样的表现？‚顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
‛‚大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄翻了。
奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
六年级上册语文导学案-船长-
7、船长【教材分析】《船长》原名《“诺曼底”号遇难记》，是十九世纪法国浪漫主义文学巨匠雨果的一篇经典的文学故事。
课文中，作者通过对哈尔威船长掷地有声、简短有力的语言描写，临危不惧、镇定勇敢的动作描写，以及在灾难来临时他那沉着指挥、冷静迎战的场景描写，并且在叙述中融入了议论，使得哈尔威船长犹如一尊高贵的黑色雕像，深深地刻在了每一位读者的心中。
【教学目标】1、学会文中的7个生字，能够联系课文内容理解“井然有序”、“巍然屹立”“忠于职守”“顷刻间”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文，背诵25到30两节。
3、凭借课文语言，感受文章描述的场景，想象灾难发生时哈尔威船长的冷静指挥与镇定果敢。
4、能结合文中重点语句，说出自己的理解，并感受到哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
5、学习文章通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法，感知文章叙议结合的写作特色。
【教学重难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文，背诵25到30两节。
2、能结合文中重点语句，说出自己的理解，并感受到哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
3、学习文章通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法，感知文章叙议结合的写作特色。
第一课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，会概括课文的主要内容。
2、凭借课文语言，想象文章描述的场景。
3、重点学习哈尔威在最后关头发出的几道命令，通过联系上下文，语言对比等方式感受哈尔威的沉着镇静，临危不惧。
【学习过程】一、预习导学1．给下列加点字选择正确读音。
侧舷（xuán xián）剖开（pō pōu）嘈杂（cáo cāo ）薄雾（bó báo ）半裸（kē luǒ）履行（lǚ fù）机械（xiè jiè）肇祸（lǜ zhào ）2．查字典理解下列词语：嘈杂：履行：井然有序：3、哈尔威船长是一个怎样的人，文中有一段话高度的评价了他，请写下来。
《船长》导学案
默读课文，读后讨论：
1、组内轮读生词，交流不理解的词语。
2、课文写了（用简洁的词语）：
（遇险）——（）——（）
再结合所填的词语给课文分段，并概括段意。
3、结合主要事件，说说课文主要内容。
展示交流
1、课文写了（用简洁的词语）：
（遇险）——（）——（）
2、我们组通过讨论认为课文可分（）段，我们概括的段意是这样的（）。
《船长》导学案
课 题
船长
课 时
第一课时
学习目标
1、我能学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、了解作者，整体感知课文内容，理清课文脉络。
重点难点
1、学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、理清课文脉络。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
导入新课。
自主学习
1、大声朗读课文，读准字音，读通语句。
2、默读课文，画出生字词。
1、感受哈尔威船长的精神。
2、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
导入新课。
自主学习
1、有感情地朗读“遇险”部分，要求：
画出描写险情的词句，想象当时的情景。
2、自由朗读课文“自救”部分，思考：
哈尔威船长如何指挥自救的？画出有关语句。
合作探究
1、有感情地朗读“遇险”部分，读后讨论：这一部分描写有什么作用？
3、通过读最后两个自然段，我们组是这样理解最后一句话的意思的。我们组赞美船长的话有（）。
达标测评
1、背诵“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、为船长写写颁奖词。（50字左右）
19船长导学案
年级：；六学科：语文备课时间：2012-2 设计者：陈治涛课题：《船长》导学案课时：一课时组长签字:__ ______ 学习目标：1、自学课文中的生字新词。
2、了解抓住人物语言、动作叙事写人的方法。
3、感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高贵品质和人格魅力。
使用说明与学法指导：1、养成独立的阅读习惯，学会圈点勾画及批注。
2、通过深情朗读、独立思考、小组合作，抓住文中的句子和词语，运用多种方法去理解。
3、认真研究学案，限时30分钟完成，规范书写，运用好双色笔，小组合作探究，答疑解惑。
知识链接：作者简介：雨果——法国浪漫主义文学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一，代表作有《巴黎圣母院》《海上劳工》《悲惨世界》等。
教材简析：《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。
歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
学习过程一、自主学习（1）初读课文，勾画出不认识的字、词。
（2）读准下面带点字的字音。
嘈．杂斗殴．阴森可怖．调遣．肇．祸履．行井．然有序呼号．（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。
（4）认真阅读课文，思考下列问题。
①课文讲了一件什么事情？②哈尔威船长组织自救的过程中，一共下了几次命令，在课文中标画出来？给你印象最深的命令是什么？二、合作探究㈠、默读课文，按提纲“被撞遇险——指挥援救——以身殉职”给全文分段。
讨论：第一段(第自然段)第二段(第自然段)第三段(第自然段)㈡、学习探究1、“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。
船长教案（通用8篇）
船长教案（通用8篇）船长篇1一、教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解课后作业中的句子。
能给课文分段，概括段落大意。
4、通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
二、重难点。
目标4。
认真体会，感悟理解船长的风采、精神。
1、搜集作者雨果的生平及写作资料。
2、了解课文背景。
3、投影、挂图。
4、看相关沉船影片。
6船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立英雄牺牲以身殉职舍己救人第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、“疾风知劲草，烈火见真金。
”在生与死的严峻考验面前，最能显现出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
你了解雨果吗？（多媒体显示）2、今天我们就来学习这篇课文——《船长》。
3、看了课题，你想知道什么？4、自读课文，寻找答案。
二、检查预习，指导初读。
1、出示生字词。
（电脑）1、介绍雨果。
2、齐读课题。
3、学生质疑，如：船长是谁？写了他的什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？1、自读生字词，读准字音，画出不理解的词。
2、指读、齐读。
要求第二课时。
一、复习巩固。
二、学习课文最后一段。
2、理解了哪些词的意思？3、指名分自然段朗读课文。
4、再次默读课文，按提纲“遇险——自救——牺牲”给课文分段。
1、给课文分段，说各段大意。
1、哈尔威船长是个怎样的人？2、投影出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守、履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”读准字音。
3、系上下文解词。
4、分自然段朗读课文。
5、小组讨论，给课文分段。
6、汇报分段结果。
1、找出课文最后一段，用课文原句回答。
2、用自己的话说说“忠于职守”“做人之道”的意义。
三、学习第一段。
3、你是怎样理解句中的“又”的意思的？4、这段话该用什么语气来读？为什么？5、过渡：课文是怎样写他忠于职守，履行做人之道的呢？1、指名读。
船长(导学案)
《船长》导学案六（5）班姓名：一、背景资料维多克·雨果：法国十九世纪浪漫主义文学运动的领袖、法国文学史上卓越的资产阶级民主作家、人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
一生创作了大量的诗歌、小说、剧本、散文、文艺评价及政论文章等，其代表作有：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等；诗集《光与影》；短篇小说《“诺曼底”号遇难记》等。
二、自学生字，查字词，并用该生字组词曼：拼音，字意，组词薄：拼音，字意，组词玛：拼音，字意，组词泣：拼音，字意，组词副：拼音，字意，组词秩：拼音，字意，组词舰：拼音，字意，组词怖：拼音，字意，组词顷刻：字意，组词调遣：字意，组词肇祸：字意，组词井然有序：字意，组词忠于职守：字意，组词巍然屹立：字意，组词三、给全文每个自然段标上号码四、自学全文，思考并回答下列问题1、哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下达了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？2、船上一共有61人，但是他把自己忘了，在如此危急的时刻，哈尔威船长为什么会忘了自己？3、哈尔威船长在船沉没前，有机会逃生吗？他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海？4、人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们上空？5、哈尔威船长是怎样的一个人？6、如何理解“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”五、段落我会分全文共30个自然段，可分为三段：第一段（第自然段）：第二段（第自然段）：第三段（第自然段）：六、帮你理层次遇险——船长自救——忠于职守，舍己救人殉职——七、课后拓展1、积累多音字））薄调））2、选择合适的词语填入括号中：支援、救援、增援（1）“诺曼底”号遇难后，船上的（）工作进行得井然有序。
（2）无论我们祖国的哪个地方发生灾难，大家都慷慨解囊（）灾区人民。
（3）我们的队伍抢在敌人（）部队的前头到达了山头。
19船长教案
19船长教学目标1.自学课文中的生字新词，在阅读过程中检查、复习。
2.理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
3.有感情地朗读课文，了解文章抓住语音、动作叙事写人的写作方法。
重点难点1.理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
2.有感情地朗读课文，了解文章抓住语音、动作叙事写人的写作方法。
教学课时一课时一课时教具准备作者相关资料，重点语句展示教学过程一导入新课，设置悬念1.2008年的汶川大地震，今天说起仍然让我们心有余悸。
面对这场突入其来的灾难，人们表现的怎样？（指名学生讲述自己了解的给其他同学听）今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
面对突如其来的灾难，船长又是如何应对的？（请学生翻开课本）2.检查（1）出示词语，指名朗读，读准字音震荡呼号争执嘈杂斗殴阴森可怖控制调遣穿梭井然有序忠于职守肇祸机械威严履行雕像巍然屹立（2）了解词语掌握情况，理解下列词语的意思调遣：调派，差遣。
肇祸：闯祸。
井然有序：形容严谨而有条理，一点儿都不紊乱。
3.默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？二学习课文遇险部分，自学指导（一）1.“诺曼底”号遇上了一场可怕的灾难，是怎样的可怕灾难？自由轻声朗读第2自然段，画出相关句子加以体会。
（三分钟后，指名回答）交流：那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。
只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
（1）理解“涌进船舱”。
为什么不是“流进船舱”呢？（2）你能想象“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。
”是什么样的画面吗？2.面对如此糟糕的情况，人们的生命安全还有保障吗？三学习课文“救援”部分自学指导（二）1.请同学们自由朗读课文，思考：哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下达了几次命令？每次命令都是在什么情况下发出的？（五分钟后，小组讨论，代表回答）投影出示四次命令（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
《船长》教案（通用15篇）
《船长》教案（通用15篇）《船长》篇1教学要求：1、学会本课生字新词，理解某些词语。
2、通过自主阅读和老师以“感受哈尔威船长的形象”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力。
3、根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。
4、学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。
5、正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。
第一课时一、导入。
板书：船长师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。
说说你印象中的船长形象。
学生可能对船长这一形象不太熟悉。
（如果有学生说到“职责”，在黑板右侧板书）（船长是一艘船上最高的领导，是航海负责人,负责全船的管理和驾驶。
船长的职责是指船长要对船舶及船舶上可能出现的问题负责任）我们今天认识的这位船长是法国著名作家维克多·雨果笔下的主人公。
他的名字叫-------哈尔威。
这篇文章的作者雨果，你们熟悉吗？（维克多·雨果，十九世纪法国著名的小说家、剧作家和诗人，出生于军官家庭的雨果，从青少年时起就十分热爱文学和诗歌，他13岁开始文学创作，15岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。
他的主要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等）那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢？我们今天就来学习。
二、初读课文整体感知。
1、首先请同学们自读课文。
要求读准字音，能够比较通顺地朗读课文。
课前我们已经预习了课文，下面同桌配合，一人一个自然段，将全文读完，最后互相纠正读音。
2、学生按要求自读课文。
教师巡视。
3、检查交流。
好。
哪位同学愿意站起来展示一下自己的朗读的？指名读（1-2）、（3-5）、（6-22）、（23-27）、（28-30）相机集体学习生字词。
老师觉得大家真会读书，已经把自己的一些体会融入到了文章中，真不简单！课文读完了，讲了一件什么事呢？你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？4、谈谈整体感受。
根据学生的回答，板书。
《船长》导学案
《船长》第一课时导学案
姓名：
学习目标：
1．学会本课生字，理解有关词语。
2.给课文分段，概括段落大意。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
预习检查：
朗读下列词语，用自己擅长的方式记住它们。
呼号薄雾秩序忠于职守
调遣肇祸嘈杂阴森可怖
活动一：通读课文，扫清障碍（自主学习）
1、大声朗读课文，读准字音，读熟练。
2、同桌互读，提醒同桌读好难读的句子。
3、展示自己读得最好的段落。
活动二：再读课文，理清脉络（合作交流）
1、事情发生在什么时候？哈尔威船长驾驶的是哪艘船？诺曼底号发生了什么事？哪一段写的撞船？后面的几段讲的是什么？。
2、.默读课文，哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？提醒：用词尽量准确、简洁、工整。
3、按照事情发展的顺序给课文分为三段。
（批注在语文书上）
4、组内推敲，用恰当词来表述段意。
（）——（）——（）
5、小组展示，师生点评。
活动三：品悟文本，了解起因
１、“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。
２、用四字词语形容当时的情况。
（）
３、把自己的阅读体会通过朗读体现出来。
《船长》导学案
3、在小组内交流自己的学习心得
1、，20分钟很快过去了，乘客和船员们得救了。在生命的最后一刻，船长一个手势也没有做，一句话也没有说船长哈尔威选择了什么？(就在大家安然脱险，站在小艇上长舒一口气时，悲壮的一幕出现在人们的面前，哈尔威船长竟随着“诺曼底号”一起沉入了大海！)
谈话导入新课
1、朗读雨果名言。
2、简明扼要的向大家介绍一下雨果。
3.出示课题。
1.指4名学生分别齐读雨果名言。
2.
3.学生随老师书空课题、齐读课题。
1.提问：作者是谁？谁收集到了他的名言？
2.师谈话导入：疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》
1.学生小组讨论并指名回答。
2.学生各抒己见。
3.学生齐读第二自然段。
1.哈尔威船长在执行什么航海任务？
途中遇到什么意外？
2.“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？
3.指导朗读第二自然段。
环节（任务）六
小组合作探究：哈尔威船长指挥“自救”的过程
1.学生合作探究并汇报，并指4个小组的同学分别读船长的4次命令。
《船长》导学案
科目/教材语文年级：六
课题船长课时2
目标：
一、知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片断。
2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
二、过程与方法：
1、通过小组合作探究，学习课文
2、以读促悟，通过有感情朗读，领悟课文
六年级下语文导学案19船长_语文s版
六年级下语文导学案19船长_语文s版
19 *船长
课型：自主探究+展示
总课时：一课时学习小主人：
提升
学习目标：
1.认识“嘈”“殴”等4个生字，正确读写“嘈杂”“斗殴”“巍然”“调遣”“深渊”等词语。
2.朗读课文，了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样有秩序地指挥大家展开救援的。
（重点）
3.理解课文中含义深刻的句子；感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
（难点）
第一站——自主预习，学能闯关
1.用自己喜欢的方式读一次课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2.默读课文，我能勾画出生字词和自己容易写错的词语。
第二站——初读课文，整体感知
1.浏览课文，我能理清文章脉络：作者按事情的开端、发展、高潮和结尾写了__________________________的事。
特别着重刻画了_____________________在轮船遇难时_________________________场景，表现出他______________________________的崇高形象。
2.再读课文，我能简洁明了地说出课文的主要内容。
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________。
《船长》导学案
<<船长>>导学案
科目：语文主备人：熊远健课时：第二课时
课型：新授审核人：年级：六年级
学习目标精读课文、理解重点词句，感悟船长形象。
学习重点理解重点语句，感受哈尔威船长的精神品质。
学习难点学习语文写法、背诵课文片段。
教法学法点拨指导法、自读自悟法。
学习环节学生行为预设教师行为预设
情境导入
（复习链接）
（3分钟）快速回忆课文故事内容，完成老师任务。
复习导入:
1、指生板书课题
2、说说课文讲了一个什么故事？
自主学习
（7分钟）自读课文，查找相关语句：
画出事故发生的原因及自救过程师提出要求：
1、了解“遇险”交流故事发生的原因
2、理解“自救”及整个过程
合作探究
（10分钟）再次快速阅读课文，小组间交流，完成老师的要求师小组间引导学生找出故事发生的原因，理解“自救”及整个过程
展示点拨
（12分钟）各小组大胆发挥，找出相关语句，展示自己的讨论结果师总结归纳1、故事发生的原因：薄雾笼罩
当时的情况：万分危急、千钧一发
2、过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的呢？
3、阅读课文第二部分,沉着应对。
4、、体现了哈尔威船长什么品质？
检测反馈
（7分钟）学生自主思考，回答老师问题通过学习，你读到了一个怎样的船长？
板书设计船长
万分危急、千钧一发、沉着应对。
教学反思
从故事发生的原因入手，到主人公的表现，从而形成对“船长”的整体形象，对把握全课有很大帮助。
2024年《船长》教案三篇_4
2024年《船长》教案三篇《船长》教案篇1（约1184字）[教学要求]1、学会本课生字，理解有关词语。
2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。
4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”[教学时间]三课时。
第一课时一、导入新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？）请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2、检查自学效果。
（1）出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖（2）指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践（自己答应做的或应该做的事）。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
3、指名分自然段读课文，教师相机指点。
4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
讨论：第一段（第1、2自然段）第二段（第3—28自然段）三、作业1、生字描红、临写，抄写词语。
2、朗读课文。
《船长》教案篇2（约1078字）《船长》（苏教版第十一册）选自法国著名作家雨果的短小说，着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时，忠于职守、舍己为人的崇高品质。
六年级下册语文导学案课文19《船长》语文s版[001]
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* 《船长》导学案班级姓名教学目标：1、认识本课的生字新词，理解词意，并加以积累。
2、读懂课文内容，了解哈尔威船长在灾难来临时的表现，从中体会其优秀的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：重点：感受船长的人格魅力。
难点：从船长的表现，感悟人物具有忠于职守、舍己为人的高大形象。
教学准备：《船长》的课件教学过程：（一）自主学习我能行自读完课文后，完成自主部分练习。
1、看拼音，写词语。
á ōăā（）杂斗（）调（）深（）2、词语充值卡，将下列词语补充完整，并选一个自己喜欢的词语造句。
井然（）（）巍然（）（）纹（）不（）犹如（）（）忠于（）（）阴森（）（）：3、填空。
这篇课文主要讲述了诺曼底号轮船在海上航行时，船身被（）剖开了（），当时场面一片（），（）临危不乱，沉着镇定地指挥人们（），而自己却随着轮船沉入（）的故事。
其中（）给我印象最深。
（二）合作探究真快乐、理清层次，再填空。
课文第（）自然段至第（）自然段讲诺曼底号遇险；第自然段至第自然段讲（）；第（）自然段和第（）自然段讲哈尔威船长遇难。
2、讨论:1)找出轮船遇难时，船上混乱场面的语句。
读一读。
2)说说在全船的人一片恐慌时，船长是怎样指挥援救的？找出有关语句读一读。
、交流：哈尔威船长给你留下怎样的印象？要求结合文中相关语句谈谈自己的理解与体会。
（三）拓展延伸：小练笔每当想起这件让人惊魂不定的遇险事件，获救的每个人心中都会想起这位可敬的船长。
假如你是获救中的一员，你想对哈尔威船长说些什么呢？（四)课堂小结，再齐读课文最后两个自然段。
（五)达标训练、用横线给带点字选择正确的读音。
勉强（ăá）斗殴（ōŏ）嘈杂（áá）调遣（à á ）薄雾（á ó ）似乎（ÌÌ）、课文内容精彩回放。
①船长威严的声音压倒了一切( )和（）。
②震荡可怕极了，一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，（）着，（）着，（）着，惊恐万状，一片混乱。
六年级下册语文导学案第十九课船长(语文S版)
六年级下册语文导学案第十九课船长(语文S版）19* 船长学习目标1．学会“嘈、殴、遣、渊”4个生字，读读记记“嘈杂、调遣、深潭、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文通过人物的语言和动作描写来表现人物品质的方法。
4．明白得课文内容，感受哈威尔船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
学习重点明白得课文内容，感受哈威尔船长在轮船被撞立即沉没时，是如何样井然有序地展开救援的。
学习难点明白得课文中含义深刻的句子，感受船长是如何样的一个人。
知识链接维克多·雨果：法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。
代表作有《巴黎圣母院》《凄惨世界》《海上劳工》《笑面人》等。
学习过程（1课时）预习检测1．给下面带点字的注音。
嘈杂( ) 斗殴( )阴森可怖( ) 调遣( )肇祸( ) 履行( )井然有序( ) 呼号( )2．联系上下文，明白得下列词语的意思。
哭泣：调遣：威严：履行：大副：深潭：井然有序：3．课文讲了一件什么情况？[自主完成，同桌互查。
]导入感知1．《船长》是由国闻名作家写的一篇短篇小说。
2．课文按情况进展顺序能够分为三部分。
遇险：自救：牺牲：[谈话激趣，导入新课，板书课题，读题。
学生自主读书，把握文章的要紧内容。
]精读感悟1．船长是一个如何样的人？（从课文中找答案）2．在全船的有一片恐慌时，船长是如何做的？（从课文中找答案）3．哈尔威船长下达了哪些不同的命令？从中你能体会到他的哪些品质？4．联系课文，说说句子的意思。
⑴“实际上船上一共有六十一个人，然而他把自己给忘了。
”船长忘了自己，一心想到的是其他人。
他现在想的是：⑵“没有一个人违抗她的意志，人们感到有个伟大的灵魂显现在他们上空。
”“伟大的灵魂“指的是：因为船长在指挥过程中专门、，使得所有人都不敢违抗他的命令。
更重要的是他给了人们信心，觉得船长是可信任的，是他们获救的期望。
⑶“他把每件事和每个人都考虑到了，他看起来不是在给人而是给灾难下达命令，一切看起来都在听从他的调遣。
S版六年级语文下册(导学案)19 船长
19* 船长【教学目标】、知识与技能学习本课生字新词。
正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。
激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
过程与方法指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。
通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。
情感、态度与价值观从小培养小学生的责任感和敢于担当敢于负责的敬业精神。
【教学重难点】重点：船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。
难点：理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。
教学准备：课前预习。
1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。
2、思考：课文写了一件什么事？质疑。
课时安排：1课时【导学过程】【情景导入】一、检查预习，初识船长1、课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——板书：船长2、出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。
嘈杂井然有序巍然屹立调遣犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守【自主学习】二、细读课文，再识船长1、提出要求，学生自学。
课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：一、被撞遇险。
二、指挥援救。
三、以身殉职。
请按下面要求自学课文：（1）、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发危在旦夕……）（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。
学生自学，教师巡视指导。
【合作探究】2、交流收获，共享资源。
（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。
（2）“指挥援救”部分：a、哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间；救援有序，安全撤离。
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《船长》导学案
编写：张妞妞审核：孙花莹
目标导航：
1、正确、流利、感情地朗读课文。
2、理解课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏精神。
3、学习生字、掌握“井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语。
重点难点：
了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展开救援的，感悟船长是怎样的一个人。
学生前置性学习要求：
1、认读并理解词语：嘈杂、调遣、井然有序、巍然屹立、忠于职守。
2、正确、流利、感情地朗读课文
3、学生搜集有关雨果的资料。
教学准备：课件
教学过程：
（一）诱思导学
1、创意导学：疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》
2、对前置性学习要求的检测。
3、疑难点拨：依据目标，提出探究问题，质疑。
（二）感知研学
1、自主阅读：轻声读课文，读通顺，写了一件什么事？
2、整体感知：交流汇报课文的主要内容。
指名分小节读课文。
3、理清脉络：理清文章的顺序后，再让学生概括文章的主要内容。
（三）读悟品学
1．谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)
指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。
你怎样理解句中的“又”的? 朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?
（范读、指名读、齐读）
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的? 2．朗读理解课文第一段。
(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)
(2)交流讨论：
“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。
“薄雾笼罩”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。
这紧急的情况可用什么词来形容?
(3)朗读指导。
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的? 3．小组合作探究：哈尔威船长指挥“自救”的过程
速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
小组交流，讨论：
（1）他真的把每一个人都考虑到了吗?
(2)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?（3）从中我们可体会到他的哪些品质? 我们该用什么样的语调读？
（4）作者主要用什么手法来刻画哈尔威船长？说说这些描写的作用。
(5)为什么没有人违抗他的意志?
（四）得知博学
1、升华感情:你想对哈尔威船长说点什么？
2、学以致用：就在大家安然脱险，站在小艇上长舒一口气时，悲壮的一幕出现在人们的面前，哈尔威船长竟随着“诺曼底号”一起沉入了大海！假如，你是一名刚刚获救的女乘客，
假如，你就是还是个孩子的克莱芒
假如，你是哈尔威船长的家人——
假如，你是一名……
你心中一定有千言万语想对船长哈尔威说,请你选择其中一个,用一两句话写下你的心声。
（五）反思促学
畅谈收获：写一篇读后感
板书设计： 19、船长
船撞击遇难恐慌混乱指挥救援随船入海
（忠于职守、临危不惧、无私无畏）追因分析：。