公开课课件《大堰河——我的保姆》
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大堰河我的保姆完整版PPT课件
❖诗中的大堰河是个什 么样的人？是怎样表 现出来的？（请从诗 中找出依据）
拿起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后
搭好灶火后
抱 抚摸
拍去炭灰后 尝过饭熟后 放好酱碗后
辛 苦 劳 累 补好破衣后 深 爱 乳 儿
笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
生活负担沉重 不向艰难生活低头
切糖做梦ຫໍສະໝຸດ 贴画赞美乳儿深爱着乳儿
友七拼八凑了一万元，瞒着丈夫说只花了两三千元。她怕丈夫心痛和着急，因为家里
实在是负担不起。从2006年到现在，姚厚芝花去的医药费已达10多万元。
❖
如今，王以朝仍在山东挖煤，姚厚芝在家照料两个孩子的生活。姚厚芝说，第二
幅《清明上河图》已绣了快6米。希望老天能再给她3年时间。她现在就是一个与时间
赛跑的人，不知道自己生命何时会终结。她没有其他奢求和心愿，只是想尽自己所能
❖ “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝” 是无法重视的幸福。“孝”是一失足 成千古恨的往事，“孝”是生命与生 命交接处的链条，一旦断裂，永无 连接。
❖
❖ 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处 豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一 只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是 一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红 五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果 一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许 是一双洁净的旧鞋。也许是数以亿万计的金钱， 也许只是含着体温的一枚硬币……
病，压垮了身体，但不能摧毁母 爱。草根母亲呕心沥血，为孩子缝补 梦想，而深厚的爱，更铺就孩子精神 的未来。请上天给你多一些时间，让 你把美好的愿望，织进这春天的图景。
❖
姚厚芝，女，38岁，重庆市巫溪县塘坊镇红土村村民。
❖
1999年，姚厚芝嫁给了王以朝，婚后一起赴山东煤矿打工。随着两个孩子的出生
《大堰河——我的保姆》PPT演示课件
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
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作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
1.阅读全诗，大堰河是一个怎样的人物形象？请结合全 诗分析。
① 勤劳 ，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪， 终日操劳； ② 善良、乐观 ，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安 命，质朴乐观； ③ 慈爱 ，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”； ④有博大的爱，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”； ⑤ 悲苦 ，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。
诗歌创作背景
艾青出生于浙江金华一户地主家庭，艾青出生时难产，一位算命先 生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养， 养母即“大堰河”。艾青5岁时才被领回家中开始读书。所以艾青与 自己的原生家庭有着天然的隔阂，但他的保姆“大堰河”却给予了 他博大而无私的爱，艾青与大堰河以及大堰河的家庭有着天然的亲 密。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系 (追怀痛悼)
大
堰
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
河
大堰河生前 回家：含泪别离,贫富对比
对动
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良 （眷恋感激） 千 妇
千女
我
万的
的 保
大堰河死后 死后：命运凄苦,一生悲凉 身后：家人遭遇,悲剧命运
(同情控诉)
万赞 劳美
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗 (赞颂讴歌)
艾青自己曾说：“我是在被冷落、被歧视的环境中成长的”，“只 有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我 也很爱她”。
诗歌创作背景
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，７月因参加进步 的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、 “颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
对旧世界的憎恶。
3、这首诗歌运用了哪些艺术手 法？
1、妙用对比（衬托）2、巧用反复
《大堰河我的保姆》PPT优秀课件
《大堰河我的保姆》 PPT优秀课件
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展：相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
在这样的背景下，《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ，反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景，为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节，包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法：象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用，如大堰 河象征劳动人民，河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用，如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格，增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用，如将大 堰河比作母亲，形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象，通过描绘老马的形象和遭遇，表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比，两首诗都关注底 层劳动人民的命运，但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面，表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比，卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展：相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
在这样的背景下，《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ，反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景，为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节，包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法：象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用，如大堰 河象征劳动人民，河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用，如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格，增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用，如将大 堰河比作母亲，形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象，通过描绘老马的形象和遭遇，表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比，两首诗都关注底 层劳动人民的命运，但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面，表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比，卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
《大堰河——我的保姆》课件
6.第6节诗人从哪些方面描写自己陌生的家？有什么作用？本节首尾诗句 相同，为何标点符号不同？
①从吃、穿、住、用等方面极力铺叙了地主家富裕奢华的生活。 ②与第4 节大堰河家的贫穷生活形成对比。表现了“我”在自己家里的陌生感、拘束感， 反衬出在大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深深的留 恋。 ③标点符号的变化，体现了诗人情感的变化。首句用叹号写出诗人回到自己家中后的陌 生、新奇、惊讶。结尾用句号，写出诗人不得不承认“我做了生我的父母家里的新客了” 这个事实。
6.试从意象和手法等方面，赏析本诗。
①多用描述意象。这首诗几乎选用日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含 深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。如诗的第4节，诗人连续 用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河的农村妇女形象。 ②排比、反复等修辞手法的运用。《大堰河——我的保姆》是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒 情的，在娓娓的陈述之中，传达了对大堰河的挚爱之情。全诗不断地使用排比和反复的修辞手法， 使这种感情更加凝重、隽永，也使诗歌内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。如第3 节首 尾句反复说“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了思念之情，使诗歌一唱三叹， 回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。 ③对比手法的巧妙运用。如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比，农民生活与地 主生活的对比，“我”在亲生父母家和在乳母家的感受的对比等。对比手法的运用有助于突出诗 人在诗中所要表达的主旨。
《大堰河——我的保姆》
课文探究
1.第1节介绍了哪些内容？有什么作用？
第1节四个判断句从三个方面介绍大堰河悲苦低微的身世：没有名字， 童养媳，靠当保姆谋生。首尾反复咏叹“大堰河，是我的保姆”，既交 代了大堰河与“我”的特殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩， 为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
《大堰河--我的保姆》PPT课件
《大堰河——我的保姆》写成后，由探监的沈钧儒带给李又然，李又然随即寄往庄启东、方士人编的 《春光》杂志，揭载于1933年第三期。这首诗的发表，震动了中国诗坛，人们纷纷为之感奋，为之落泪，为 之叫好，并且很快传到了日本。艾青一举成名。这对于艾青来说，多少是有点儿出乎意外的。因为：他并不 想完全脱离他所爱好的画画的事业，他并没有期望过这首诗的巨大的成功，但，他却成功了。从此与画夹、 颜料作别，潜心于形象思维，苦苦地以诗歌去再现、塑造多种形象，去画布之外更广阔的天地中驰骋想象。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
《大堰河——我的保姆》PPT精品课件
形象,写出了当时农民的悲惨命运,抒发了对贫苦农妇大堰河
的 怀念、感激和 赞美 之情,表现了对千千万万的劳动群众
的同情与关注,表达了对黑暗的旧世界的痛恨。
我来仿写：
仿照下面这首小诗的修辞手法和句式特点， 另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。
母亲呵！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
这土地》《光的赞歌》等。
NO.2
艾青的保姆大堰河，是离艾青老家五里远的大叶荷村人，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没 有”，大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还 有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆
艾青
淘宝抢购流行款披肩， 共有9个颜色，请同学来说 说，你会选什么颜色送给自 己或送给妈妈？为什么？
活动一
诵读思考：
1.“我”是谁？“大堰河”是谁？ 2.“我”与“大堰河架：
NO.1
艾青(1910—1996),浙江金华人,现代诗人。1933年,第一次用笔名“艾青”发表了《大堰河——我的保姆》一诗,代表作有《黎明的通知》《我爱
写作手法：
1 表现手法：反复咏唱、对此烘托…… 2 修辞手法： 排比、化抽象为具体…… 抒情手法： 直抒胸臆、融叙事细描抒情为一体…… 自由诗： 形式在奔放与约束之间取得协调
活动四
朗读pk
请同学们选择其中一节有感情朗 读，并作展示。
活动五
小结+仿写
我来小结：
本诗是一首 自传性抒情诗 。诗人通过对自己的乳母 的回忆与追思,塑造了大堰河 勤劳 、善良 、宽厚和淳朴的
的 怀念、感激和 赞美 之情,表现了对千千万万的劳动群众
的同情与关注,表达了对黑暗的旧世界的痛恨。
我来仿写：
仿照下面这首小诗的修辞手法和句式特点， 另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。
母亲呵！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
这土地》《光的赞歌》等。
NO.2
艾青的保姆大堰河，是离艾青老家五里远的大叶荷村人，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没 有”，大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还 有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆
艾青
淘宝抢购流行款披肩， 共有9个颜色，请同学来说 说，你会选什么颜色送给自 己或送给妈妈？为什么？
活动一
诵读思考：
1.“我”是谁？“大堰河”是谁？ 2.“我”与“大堰河架：
NO.1
艾青(1910—1996),浙江金华人,现代诗人。1933年,第一次用笔名“艾青”发表了《大堰河——我的保姆》一诗,代表作有《黎明的通知》《我爱
写作手法：
1 表现手法：反复咏唱、对此烘托…… 2 修辞手法： 排比、化抽象为具体…… 抒情手法： 直抒胸臆、融叙事细描抒情为一体…… 自由诗： 形式在奔放与约束之间取得协调
活动四
朗读pk
请同学们选择其中一节有感情朗 读，并作展示。
活动五
小结+仿写
我来小结：
本诗是一首 自传性抒情诗 。诗人通过对自己的乳母 的回忆与追思,塑造了大堰河 勤劳 、善良 、宽厚和淳朴的
大堰河我的保姆PPT课件(共28张PPT)
大堰河 我的保姆
叙事
抒情
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)
大堰河生前
家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵
( 眷恋 感激)
大堰河死后
死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
赞美乳儿 1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。
并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
大堰河辛劳一生，死后得到了什 么？你从中读到了什么？
愤怒控诉不公道的社会世道
深切同情大堰河的悲惨命运
哪些句子让你最难以忘怀？
❖将最后一节中的“大堰河”换成“妈
篇《大堰河——我的保姆》。
艾青
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗 人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这 土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表 作。
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡
－－畈[fàn]田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她， “卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩 子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税， 还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就 离开了人世。
读第9-11节，思考下列问题： 读第12-13节，思考下列问题：
贴画
诗的内容带有自传性质，所写的都是诗人真实经历和真切感受，全诗贯穿了一个 字。
《大堰河我的保姆》PPT课件
3.首尾反复,强调大堰河用她的一切 (先是乳汁,后是双手)为“我”和我 的一家所作的牺牲,表现她的伟大.
2021/3/8
12
第八节: 进一步描写大堰河对 乳儿真挚的爱.
典 1.年节切冬米的糖； 型 2.贴乳儿的画； 细 3.逢人夸乳儿； 节 4.梦里盼乳儿幸福。
真切表现了大堰河对乳儿的感情,
反映她丰富的内心世界.
2021/3/8
13
第九节: 大堰河死时一家
人的悲痛.
丈夫为她流泪,儿子为她哭得悲
伤,表现她在家人心目中的地位
死时呼乳儿名字,表现她广阔的
胸襟.
乳儿不在她旁侧,表现作者的哀
悼与歉疚.
2021/3/8
14
第十节: 大堰河的殡葬.
五个排比,是对大堰河一生的概括和真
实写照,也是作者对黑暗社会的不公正
的控诉.
2.她又是善良的,她永远是“含着笑”去 做每一件农活. 3.大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫 之后,仍然不忘记用把我抱在怀里,抚摸我.
4.她是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱 着她的乳儿. 5.她是悲苦的,多年的贫苦生活过早地夺 取202了1/3/8她健康,年仅40多岁就含泪地去了. 18
诗句,使“大堰河”含义更广泛,她是千
千万万劳动妇女的化身,是人类的保姆,
扩大意境,深化主题,表现诗人热爱劳动
人民的思想感情.
第十三节: 呈给大堰河的赞美诗.
用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇
高敬意和深深爱戴之情。
2021/3/8
16
第一层(1-4段)：交代大堰河的悲苦身世 及其与“我”的关系——怀念与痛悼
4
艾青(1910-1996),原名蒋海澄,1910年
《大堰河，我的保姆》 课件ppt（22张PPT）
（眷恋感激）
河
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵
---
我
死后凄苦,一生悲凉
的
大堰河死后
殡葬之薄,悲惨写照
保
家人遭遇,悲剧命运
姆
(同情诅咒)
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗
(赞颂讴歌)
动
千 千 万 万 劳
妇 女 的 赞 美
对
它像一颗光华熠熠的新星，出现在30年代的中国诗坛上；它以深沉隽永的情思，在广大读者的心 田里镌刻着久远而常新的记忆。
情境导入
请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都 为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是 诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的 养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。
• 在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。
第五节 哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？
“被” “领回”
第六节 思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
住穿吃
跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一 方面也反映了社会的不公。
第七节 思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动 时的神情怎样？
学习目标
领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌 常常借助于鲜明生动的形象来抒发 感情，把握保姆大堰河的形象。
重点赏析艾青通过生活细节的描写 和排比、反复的修辞手段抒发对母 亲的怀念、热爱和歌颂之情。
反复朗读，体会修辞方法（对比、 反复、排比）的作用。
艾青（1910年3月27日～1996年5月5日）
• 原名蒋正涵，字养源，号海澄。 曾用笔名莪加、克阿、林壁等。 • 出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。 • 1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 • 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。 • 1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。 • 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。 • 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。 • 1985年获法国文学艺术最高勋章。
《-大堰河——我的保姆》ppt课件
解读诗歌
4.第7节写大堰河在地主家要做哪些事？神情怎样？你读出了大堰河怎样
的人物形象？
大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服，
反复写她“笑”——表明大堰河对乳儿的深 深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这 种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱！ 是真正的母爱！
解读诗歌
3.第11节，大堰河死后，作者为什么还要写她家人的情况？有什么作用？
这是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去， 大儿做了土匪， 第二个死在炮火的烟里，
从大堰河的悲惨遭遇写到她全家人的遭遇，不仅交代了 大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重 要作用，也从更广、更深的层面揭示了旧社会农民的悲 惨命运，诅咒和控诉了“不公道的世界”的罪恶。
大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。
劳苦之重 葬殓之薄
蕴含着诗人对不公正的社会 的愤慨，对大堰河悲苦命运 的同情和深刻的悼念与歉疚。
用了“同着……纸钱的灰”五个意象来写大堰河的葬殓之薄，其中数量词组 “四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几束”、“几尺长方”、“一 手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。
大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻 近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税， 还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多 岁就离开了人世。
整体感知
请同学们听读课文录音，试着将全诗分 为四个部分，并概括各部分的内容和作者对 大堰河的感情。
6.1《大堰河—我的保姆》 课件(共18张PPT)统编版高中语文选择性必修下册6.ppt
2. 大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。 3. 多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。 4. 形式灵活。不押韵，长句、短句结合，章节长短不齐，整句和散
句错落。在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致， 在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。
主旨：
作者通过对自己乳母的回忆与追思，塑造了 大堰河勤劳、善良乐观、慈爱的形象，写出了整 个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大 堰河的怀念、感激和赞美之情，表现了对千千万 万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧 世界的痛恨和诅咒。
艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫 苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称 父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里 长大”的。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联 盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞， 想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。后来诗人 在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只 有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱 她。”
二、朗读全诗
思考：
1、大堰河是个什么样 的人？诗人为什么如此热 情讴歌她？
2.诗人运用了哪些表现 手法？
1. 读1、2两节，思考：大堰河是个什么样的人？
姓名：大堰河（没有名字） 身份：童养媳 职业：保姆 卑微、贫苦、勤劳
2.第3节运用了哪些意象？有何作用？
意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
我做了生我的父母家里的新客了！
6、帮佣（7）：诗人为什么强调大堰河“含着笑”？
句错落。在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致， 在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。
主旨：
作者通过对自己乳母的回忆与追思，塑造了 大堰河勤劳、善良乐观、慈爱的形象，写出了整 个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大 堰河的怀念、感激和赞美之情，表现了对千千万 万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧 世界的痛恨和诅咒。
艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫 苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称 父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里 长大”的。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联 盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞， 想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。后来诗人 在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只 有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱 她。”
二、朗读全诗
思考：
1、大堰河是个什么样 的人？诗人为什么如此热 情讴歌她？
2.诗人运用了哪些表现 手法？
1. 读1、2两节，思考：大堰河是个什么样的人？
姓名：大堰河（没有名字） 身份：童养媳 职业：保姆 卑微、贫苦、勤劳
2.第3节运用了哪些意象？有何作用？
意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
我做了生我的父母家里的新客了！
6、帮佣（7）：诗人为什么强调大堰河“含着笑”？
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……
开学时，比你更紧张更兴奋的是你 的母亲……
了你 吗快 乐 的 时 候 ， 想 到 了 母 亲
……
无论多早多晚，无论刮风下雨，都 是母亲送你上下学……
那我 母们 亲有 有了 了苦 苦难 难向 呢母 ？亲 倾 诉 ，
日母 ，亲 可每 你一 记次 得都 母这 亲样 的为 生你 日庆 吗祝 生
1）继续完善课堂习作。 2）拓展阅读艾青的 《我爱这土地》 《雪，落在中国的土地上》。
怀柔二中 黄雪松
了你 ，在 你母 梦 亲 了 到 的 吗 你摇 辛篮 劳曲 的中 母酣 亲睡
……
你还 蹒记 跚得 学母 步亲 时手 的拿 情奶 景瓶 吗， 看
…
母 亲 深 把 情 爱 的 都 吻 倾 里 注 在 一 个
……
肩其 膀实 上， 长我 大们 的都 是 在 母 亲 的
……
扎是 好不 马是 包尾 母 去辫 亲 上， 每 学你 天 才早 背上 上给 书你
…
你忘了在考场外，顶着烈日翘首企 盼的母亲了吗？
当母亲老了，也像这样认真的为你 缝制衣服，你难道不会心酸吗……
用你的心写你深爱的母亲
呈给深爱的母亲
你用你恋人般的臂膀把我拥入怀中，亲吻我 在你缝好了家人衣服上的最后一个纽扣之后 在你紧张地从人群中捕捉到我的脸颜之后 在你欣慰地看到我的手上的又一张奖状之后 在你惊喜地发现我为家人悄悄准备的生日礼 物之后 在你听到女儿勇敢地说出自己的错误之后 你用你恋人般的臂膀把我拥入怀中，亲吻我
大堰河——我的保姆
艾青
目录
一、导入 二、人物形象 三、拓展延伸 四、作业
八个生活场景。
搭好灶火后
拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 补好破衣后 拍去炭灰后
抱 抚摸
尝过熟饭后 放好酱碗后
我做了生我的父母家里的新客了！
大堰河在地主家劳动。
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
一个是那么幸福， 却在不停地哭； 一个是那么悲惨， 却在唱着欢乐的歌……
母亲，今天你的女儿是站在我理想的工作 岗位上， 写着一首呈给你的赞美诗 呈给你温柔地拍着我入睡的双手 呈给你动情地凝望着我的深陷的眼眸 呈给你热切地期盼着的滚烫的心 呈给你不知不觉爬上了额头的根根白发 呈给你曾经细嫩的脸上不小心添上的皱纹 呈给你已然佝偻的曾无数次背过我的脊背 ……
母亲 我是在你的血汗的滋润下长大了的 你的女儿 我敬你 爱你！
呈给我的大堰河般的保姆，和 她们的儿子
任何伟大的诗人之所以伟大， 是因为他的痛苦和幸福深深植根于 社会和历史的土壤里。 －－〔苏联〕别林斯基
世界上 有一种最美丽的声音， 那就是 母亲的呼唤……
是从 母孕 亲育 一的 切那 的时 一起 切， 你 就
……
此时此刻，母亲关爱的眼里写满了 “幸福”……