《那树》教案
《那树》优秀教案（通用8篇）
《那树》优秀教案《那树》优秀教案（通用8篇）作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《那树》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《那树》优秀教案篇1教学目标1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
能力目标：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法课时安排第一课时总第18课时教学过程一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读1、关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示；佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
《那树》优秀教案
《那树》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《那树》的基本内容，把握作者的观点和情感态度；（2）能够运用课文中的实例，分析城市环境问题及其影响；（3）能够运用批判性思维，对课文观点进行评价和提出自己的看法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容；（2）通过案例分析、小组讨论等方法，提高分析和批判能力；（3）通过写作练习，提高表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对环境保护的意识，提高环保素养；（2）培养学生热爱自然、保护生态的情感；（3）培养学生勇于担当、积极参与社会事务的责任感。
二、教学重点：1. 课文《那树》的基本内容及其表达的观点；2. 城市环境问题及其对人类生活的影响；3. 批判性思维的运用。
三、教学难点：1. 课文中的深层次含义和作者的情感态度；2. 城市环境问题的复杂性和解决途径；3. 批判性思维的培养和运用。
四、教学方法：1. 阅读理解：引导学生通过阅读，理解课文内容，把握作者的观点和情感态度；2. 案例分析：提供相关的城市环境问题案例，让学生进行分析，加深对课文内容的理解；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的看法和解决方案；4. 写作练习：引导学生通过写作，表达自己的观点和情感，提高表达和沟通能力。
五、教学准备：1. 课文《那树》的文本；2. 与课文内容相关的城市环境问题案例；3. 写作纸张和文具；4. 投影仪和投影屏幕。
六、教学过程：1. 导入：通过展示城市环境问题的图片，引起学生对课文主题的兴趣；2. 阅读理解：学生自读课文《那树》，教师提问检查理解情况；3. 案例分析：教师提供案例，学生分组讨论，分析案例中存在的问题及解决方法；4. 小组讨论：学生分组讨论课文观点，并提出自己的看法和解决方案；6. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容，回顾自己的学习过程，反思自己的环保意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性；2. 写作练习：评价学生在短文中的观点表达、逻辑思维及语言运用能力；3. 案例分析：评价学生在分析问题、提出解决方案等方面的能力；4. 小组讨论：评价学生在团队合作、沟通交流等方面的表现。
那树教学设计12篇
那树教学设计12篇那树教学设计1【教学目标】１、理解__的内容，把握作者的思想感情。
２、培养学生对__的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。
【教学重点、难点】１、本课的重点在于理解老树的命运。
２、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
【教学课时】一课时。
【辅助教具】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境导入课文那树教学设计2二、检查预习１、生字注音。
２、解释词语。
三、学习目标１、品味语言，体会作者的思想感情。
２、认识人类文明与自然环境的冲突。
四、朗读课文，学生思考（缓慢、沉重）１、请你概述一下那棵树的故事。
２、请你以那是一棵的树为开头说一段话，谈谈那树的品质。
五、讨论明确：无私奉献、忍辱负重，胸怀豁达、善良、默默无闻、坚固顽强、非常可怜，为什么？师：刚才，谈到大树的品质，树是自然界中的强者，也是人类的朋友，给人类送来绿荫，但人是世界的主宰，所有的生命都要为人类让步，当高楼林立，文明高度发展时，大树成为最大的障碍时，人类宣判了它的死刑，品读课文体会字里行间的思想感情并思考。
六、品味欣赏（讨论）１、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？明确：哪些事物代表人类文明：柏油路哪些词用的好：一里一里铺，架，挨。
为什么好？叠词，表现人类文明发展迅速。
分析：挨、排排（密、发展迅速）朗读时注意什么？（重读）学生齐读练习。
文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面看一看那树的命运。
２、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？明确：三处。
表达作者的思想感情？（对树的同情、对人的做法憎恶）你是怎样体会到的？在作者笔下人类非常残忍，用咬、嚼这些词，对人类恶狠狠的描写之外，作者把伐木工人称为刽子手，而对树充满无限同情，你怎样体会到的？作者在写树时，只把它当做一棵植物来写吗？读出相关语句（大头颅、踝骨、动脉、静脉）。
《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)共3篇
《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)共3篇《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)1《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)一、教学目标：1.了解作品《那树》的基本情节、主题，发现作品所展示的人物、事件、时间、地点等方面的意义和价值；2.了解叙述性短文的特点，理解作者运用描写、对话、心理描写等手法达到表达作品主题的目的；3.能够运用提问、归纳、比较、分析等方法进一步理解作品；4.提高阅读能力，丰富情感、语言、文化体验。
二、教学重难点：1.作品的基本情节、主题；2.了解叙述性短文的特点和表达手法；3.学习如何提高阅读能力的方法。
三、教学内容:1.班会习惯养成（5分钟）2.新课预习（10分钟）通过介绍作品《那树》的作者、题目、背景等方面的内容引导学生翻阅课本，了解文章的背景、意义；重点让学生了解《那树》的主要情节。
3.教师讲解（20分钟）通过对作品全文的点拨讲解，让学生理解作品的基本含义，强化阅读能力。
讲解思路如下：（1）作品题目的含义按照自己的理解，解释《那树》的含义，引导学生进入文本；（2）作品的基本情节告诉学生作品主要讲述一个人从小到大和生命里的几个阶段，这个人的父亲一直告诉他，他们家族的长寿秘诀是那棵尤物树枝条的茶，但是这种秘诀的传承面临着前所未有的危机。
（3）作者如何表达主题引导学生游读全文，分析作者如何通过人物的情感变化、心理描写等方式表达作品的主题——亲情、责任与传承等。
（4）文本的特点及运用的手法讲解叙述性短文的特点，以及作者运用描写、对话、心理描写等手法达到表达作品主题的目的。
4.探究和讨论（25分钟）（1）提问式探究：通过回答以下问题加深对作品的理解和语感：1）主人公的名字叫什么？为什么没有明确提到？2）为什么一开始家里不让主人公碰尤物树？3）为什么主人公毕业后仍然选择留在老家？（2）感性讨论：由学生发表个人感受，或分享家族文化小故事，或群体合作，将课文中提到的“担当”二字寓意丰富起来。
《那树》教学设计14篇
《那树》教学设计1教学目标：（一）、知识目标：1、了解作家王鼎钧及其创作情况。
2、理解、积累文中重点字词。
（二）、能力目标：在朗读中体会__的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握__主旨。
（三）、情感态度与价值观：引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐共处发展。
教学重、难点：1、了解那树的生命历程，把握树的品格及命运。
2、揣摩语言，体味关键语句深层含义，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。
教学准备：教师：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课幻灯片出示相关图片，引导学生观察。
师导入课题，并介绍作者。
二、明确教学内容三、字词积累（幻灯片出示生字词）四、朗读课文以自己喜欢的方式朗读课文，要求：1、体味字里行间蕴含着作者复杂的感情。
2、思考下列问题：（1）你能不能用自己的话概述一下那棵树的故事？（2）请你用“那是一棵的树”为开头，说一段话，谈谈自己读后的感想。
五、整体感知1、你能不能用自己的话概述一下那棵树的故事？（课文描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
）2、请你用“那是一棵————————的树”为开头，说一段话，谈谈自己读后的感想。
归纳那树具有的高尚品格：坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心。
六、课文分析1、文中树的命运可以分为几个阶段？2、在不同的阶段，大树的外型特点和自然环境有了怎样的变化？（第一部分：早期的大树。
写了三个方面的内容：（1）、特殊的生活环境（2）、奇特的容貌（3）、对人类有功德。
早期的大树是自然之树。
第二部分：近期的大树。
作者着眼于“矛盾冲突”，写了两方面的矛盾：（1）、大树与外界环境的矛盾冲突。
（2）、大树自己内心的矛盾冲突。
那树优秀教案设计(精选
那树优秀教案设计(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元的一篇文章《那树》。
文章详细描述了一棵大树的成长历程，以及它对周围环境的影响。
具体内容包括：树的形态特征、生长环境、与周围生物的关系等。
二、教学目标1. 了解文章的写作背景，理解文章的主旨；2. 学习并掌握文章中出现的生字、词语，提高阅读理解能力；3. 通过对文章的分析，培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解文章的深层含义，体会作者对大自然的热爱。
重点：掌握文章中出现的新词新句，分析文章的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大树图片，引导学生关注大自然，引出本课主题；2. 朗读课文：学生自读课文，理解文章大意，教师指导朗读技巧；3. 分析课文：教师引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，并解释文章中出现的新词新句；4. 例题讲解：针对文章的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解文章；5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；7. 作业布置：布置课后作业，明确作业要求。
六、板书设计1. 《那树》2. 内容：a. 生字词：茁壮、葱郁、挺拔、蜿蜒、盘旋等；b. 课文分析：比喻、拟人等写作手法；c. 课堂小结：关爱自然、保护环境。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其意思；b. 仿写文章中的一段，运用比喻、拟人等手法；c. 结合自己的生活经验，谈谈对保护环境的认识。
2. 答案：a. 生字词解释：略；b. 仿写段落：略；c. 谈保护环境的认识：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注大自然，了解我国的环境保护政策，提高环保意识。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“通过对文章的分析，培养学生关爱自然、保护环境的意识。
”2. 教学难点与重点中的“理解文章的深层含义，体会作者对大自然的热爱。
《那树》教案
《那树》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《那树》的主要内容，体会作者对树的深厚感情。
（2）能够把握文章的结构和写作手法，分析作者如何通过对树的描写表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
（2）学会欣赏自然美，培养保护环境、热爱大自然的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对树的热爱和珍惜，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会尊重生命，关爱身边的每一棵树，养成保护生态环境的良好习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《那树》的主要内容，体会作者对树的深厚感情。
（2）掌握文章的结构和写作手法，分析作者如何通过对树的描写表达自己的情感。
2. 教学难点：（1）如何理解作者对树的热爱和珍惜，将这种情感融入到自己的生活中。
（2）如何运用课文中的写作手法，进行类似的写作练习。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《那树》的作者及其背景。
（2）引发学生对树的兴趣，如提问：“你们在生活中见过最美的树是什么？”2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《那树》，理解课文内容。
（2）要求学生做好笔记，对课文中的优美语句进行标记。
3. 合作学习：（1）组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感受。
（2）讨论作者是如何通过对树的描写表达自己的情感的。
四、课后作业1. 根据课文《那树》的内容，写一篇关于自己最喜爱的树的作文。
2. 观察身边的树，记录下它们的生长过程，体会生命的美好。
五、教学反思通过本节课的教学，学生是否能够理解课文《那树》的主要内容，体会作者对树的深厚感情？是否能够掌握文章的结构和写作手法，进行类似的写作练习？学生对树的热爱和珍惜是否有所提高，养成了保护生态环境的良好习惯？这些都是需要在教学过程中关注和反思的。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生对课文内容的好奇心和求知欲。
《那树》教案
《那树》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然之音》，本课《那树》为该单元首篇文章。
文章通过对一棵大树的描述，引发读者对人与自然关系的思考。
教学内容包括：文章阅读，词汇学习，修辞手法分析，主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本内容，了解作者所表达的思想感情。
2. 学会生词、短语，并能熟练运用。
3. 掌握文章的修辞手法，提高写作能力。
4. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解文章深层含义，体会作者表达的思想感情。
重点：掌握文章的修辞手法，学习生词、短语。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件。
学具：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：展示大树图片，引发学生对大自然的思考，进而导入本课。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意。
3. 学习生词、短语：讲解文章中出现的新词、短语，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行小练笔。
6. 讨论主题：引导学生探讨人与自然的关系，树立环保意识。
六、板书设计1. 文章《那树》2. 生词、短语：…（根据实际教学填写）3. 修辞手法：比喻、拟人等4. 主题：人与自然的关系七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的那棵树”为主题，写一篇作文。
答案：无固定答案，要求运用所学生词、短语和修辞手法，表达出对大自然的热爱。
2. 拓展阅读：阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考哪些环节需要改进，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的大自然，观察身边的植物、动物等，培养他们的观察力和思考能力。
组织课外活动，如植树、环保志愿活动等，让学生在实践中体验人与自然的和谐共生。
重点和难点解析1. 教学内容的深度理解2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习5. 板书设计的逻辑性与条理性6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思的深度与拓展延伸的广度详细补充和说明：一、教学内容的深度理解《那树》这篇文章不仅描述了一棵大树的景象，更深层地探讨了人与自然的关系。
九年级语文下册第10课《那树》教案
九年级语文下册第10课《那树》教案坚固──任你台风肆虐，我自岿然不动。
多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。
以下是小编为您整理的九年级语文下册第10课《那树》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：那树【教学目标】1、通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。
2、通过文章主旨的比较，读出自己的理解。
【教学过程】一、导入今天这堂课，我们一起来学习旅居美国的著名散文作家王鼎钧的《那树》。
一看这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题?……其实刚才大家的问题主要可以归为三类：1、那是一棵怎样的树?2、那树的命运如何?3、作者为什么要写那树?今天这堂课，我们主要就来研讨这三个问题。
先请大家根据自己预习时的初读感悟，说说那是怎样的一棵树?二、分析1、那是一棵怎样的树?古老──三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。
坚固──任你台风肆虐，我自岿然不动。
多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。
善良──物尚如此，人何以堪哪?茂盛──抓住了树的本质。
重点突破：⑴⑸文中说到不管是早期，还是后来，那树有一点一直没变，那是什么?⑵请大家速读课文，圈画出描写那树叶子以及它的绿的语句。
同时想一想作者是通过怎样的方式写出那树的绿。
这种方式可以是一种修辞，一个词语等。
那树有一点佝(gōu)偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。
但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
尽管那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。
屹立不动，连一片叶也不落下。
那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
那树尸体的肢解和搬运连夜完成。
早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。
它果然绿着生，绿着死。
《那树》优秀教案(精选
《那树》优秀教案(精选教案：《那树》一、教学内容人教版《语文》八年级上册第六单元第二课《那树》，本文是一篇说明文，通过对一棵大树的描写，表达了作者对自然环境的保护意识和对人类与自然和谐共处的渴望。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握作者的写作目的和态度。
2. 能够领会文章中使用的说明方法，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握作者的写作手法和文章结构。
难点：领会文章中所使用的说明方法，以及对环境保护的思考。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一些关于树木的图片，引导学生关注自然环境，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文结构，讨论作者的写作手法和态度。
4. 说明方法学习：教师讲解说明方法，如举例子、列数据等，并引导学生运用这些方法进行写作。
5. 环保意识培养：教师引导学生思考人类与自然的关系，讨论环境保护的重要性。
六、板书设计板书设计：《那树》描写大树的特点表达作者的写作目的和态度说明方法的运用环保意识的培养七、作业设计作业题目：1. 根据课文内容，简要描述这棵大树的特点。
2. 分析课文中所使用的说明方法，并试着在自己的写作中运用这些方法。
3. 结合课文内容，谈谈你对环境保护的看法。
答案：1. 这棵大树高大挺拔，树冠茂密，树叶绿油油的，给人一种生机勃勃的感觉。
2. 课文使用了举例子、列数据等说明方法，如通过描述大树的年龄、树冠的面积等来说明大树的特点。
3. 环境保护是我们每个人的责任，我们应该珍惜自然资源，保护生态环境，与自然和谐相处。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《那树》，学生了解了作者的写作目的和态度，掌握了说明方法的运用，并对环境保护有了更深刻的认识。
但在课堂讨论中，部分学生对环保意识的表达还不够明确，需要在今后的教学中继续加强。
语文《那树》优秀教案优秀教案
语文《那树》优秀教案一、教学目标1.理解文章主题，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2.分析文章的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高口头和书面表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主题，分析写作手法。
2.教学难点：体会作者的情感变化，理解文章的深层含义。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对树木的印象和感受，引出本课主题。
2.板书课题《那树》，让学生齐读课题。
二、初读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏、停顿。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、感知课文1.学生分段朗读课文，感知文章大意。
2.教师引导学生概括文章的主要内容。
四、品词析句1.教师引导学生找出文章中描写树木的精彩语句，体会作者的情感。
2.学生分组讨论，分析文章的写作手法。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步探讨文章主题。
2.板书课题《那树》，让学生齐读课题。
二、深入分析1.教师引导学生分析文章中作者对树木的情感变化。
2.学生分组讨论，探讨文章的深层含义。
三、拓展延伸1.教师出示与文章主题相关的图片或视频，引导学生进行观察和思考。
2.学生分组讨论，结合文章内容谈谈自己的感受。
四、写作训练1.教师出示写作题目：“请以‘那树’为题，写一篇作文，表达你对树木的感情。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
第三课时一、课堂导入2.板书课题《那树》，让学生齐读课题。
二、课堂讨论1.教师引导学生谈谈对文章的理解和感悟。
2.学生自由发言，分享自己的心得体会。
四、作业布置1.让学生结合文章内容，写一篇关于树木的观察日记。
2.鼓励学生参加植树活动，体验与树木共成长的喜悦。
五、教学反思本节课通过引导学生深入分析课文，使学生理解了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作探讨能力，提高学生的文学鉴赏水平。
同时，通过写作训练，让学生将所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
《那树》教学设计 教案教学设计共3篇
《那树》教学设计教案教学设计共3篇《那树》教学设计教案教学设计1一、教学背景《那树》是著名作家郁达夫的代表作之一，通过对一个老树的描写，表达了人与自然之间的深厚感情。
此篇故事既能培养学生的语文素养与表达能力，又能引导学生关注生态环境，增强保护自然的意识。
二、教学目标1.知识目标：理解《那树》中的人物、情节、主旨，学会运用语言表达文学欣赏的看法与感受。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察、分析和理解能力，逐渐培养文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生的爱护自然与环境保护的意识，引导学生发掘自然美并珍惜自然。
三、教学过程1. 演示教学首先，教师通过朗读全文，让学生初步了解文本内容，体味老树的美丽与悲壮，引导学生思考老树的故事是如何表达出作者对自然的热爱以及对人性的思考。
2. 阅读指导（1）导读。
通过举例子、提出问题的方式引领学生进入文本，提高学生的阅读和思考兴趣。
如：“你们是否认为老树是哪位故事人物的化身呢？为什么？”（2）整体阅读。
给学生30分钟时间，让学生自主阅读全文并整理出自己的读书笔记。
在学生阅读的同时，教师在旁边指导与解释，并及时发现学生的阅读难点进行讲解。
（3）重点分析。
在分组教学的形式下进行分析，以便让学生感受到互相合作、共同探讨的快乐。
每组分析一段落，根据文章的主旨对每段的理解进行策略性的引导，如：情感描写、语言表现等。
（4）个人总结。
学生根据自己的阅读体验与理解，写出一个大致结论，阐明自己的观点与感受。
3. 课堂扩展通过策划有趣、富有想象力的活动，深化学生的理解和印象。
（1）画画比赛。
让学生通过画画表现对老树的看法和情感，从而让学生更深刻地了解老树所代表的意义。
（2）小组讨论。
组织学生进行小组讨论，以激发学生对自然、环境保护等问题的思考，引导学生开始反思人与自然之间的关系。
（3）读后感写作。
对于对《那树》有深入思考的学生，可以通过撰写读后感的方式表达自己的感悟。
四、教学评估1. 课堂讨论：学生是否参与积极，能否充分表达自己的思想，是否理解文章的主旨和情节。
《那树》 教案教学设计(苏教版九年级上册)共3篇
《那树》教案教学设计(苏教版九年级上册)共3篇《那树》教案教学设计(苏教版九年级上册)1《那树》教案教学设计(苏教版九年级上册)一、教学目标1.理解小说《那树》的主旨和情节，能进行表述和自己的理解。
2.分析文学作品中的主要人物形象，深入挖掘人物性格，探究人物行为背后的内心世界。
3.通过“描写性格细节”的方法，让学生学会“看见或听见”整个小说，善于运用环境描写和人物描写，感受文学作品所体现的生活语境。
4.培养学生的情感意识和艺术素养意识，以“用美来磨心灵”的方式，培养学生的社会责任感和关爱环境的态度。
二、教学重点难点1.“描写性格细节”的方法介绍：学生能够理解为什么要写这些细节，以及如何利用这些细节。
2.《那树》中各个角色的性格分析：划分角色，进一步深挖人物性格，找到相应的描写细节，理解人物行为背后的内在动机和情感，让学生感受到文学作品中的复杂内涵和人性深度。
三、教学步骤1.导入环节(10分钟)(1)出示一张《那树》小说的封面和几张跟树有关的图片，让学生自由发挥，想象心中的这棵树，情节在哪里，人物形象是怎么样的，学生进行简单的联想与讨论。
(2)介绍“描写性格细节”的方法，给学生演示思路图，并在黑板上进行总结，让学生明确方法的运用思路与目的。
2.主题展示(20分钟)阅读小说《那树》第一部分，学生自觉阅读，认真倾听，展示小说的情节和人物形象。
然后请学生按照角色进行分组，就小说中的人物形象进行交流和讨论，让学生理解小说中不同角色的特点和心态。
通过教师的指导，学习文章范文，并进行讲评和评析，让学生明确“描写性格细节”的方法以及运用思路。
3.深入分析(40分钟)(1)学生回到自己的座位上，再次认真读一遍《那树》第二部分。
老师在黑板上列出相关的问题，引导学生递进地进行思考和分析，主要问题包括：①为什么叔叔一家人会选择在农村生活？②小说的主题是什么？③小说中的人物形象有什么突出的性格特点？如何通过性格细节表达？④小说中树的形象很重要。
《那树》教学设计
《那树》教学设计《那树》教学设计《那树》文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心，写得舒展自如、朴实秀美。
以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！《那树》教学设计1一、导入先出示（PPT）（我取的书名是《情人眼》，就“情人眼里出西施”一语截取前三字而引申其义。
“情”是“万物有情”的那个“情”。
）（生读）师述：这个有情的人是谁？今天我们就一起认识王鼎钧，走进他的散文《那树》。
二、检查预习三、有情天地师：用简洁的语言概括文章的内容。
树被砍伐是因为树给人类带来厄运？相反地，那树对人类极其友善。
（PPT）请同学们有感情地朗读1—5段，找出那树对人类友善的语句。
学生读书，勾画、回答。
生：那树给人清凉、给人欢乐、给情侣以浪漫师：是啊，风是你的歌，云是你脚步。
无论白天和黑夜，都为人类造福。
我们应该尝试读出那树对人类无私奉献的深情。
请学生朗读，体会那树呵护人类的感情。
在同学的朗读中，我真切地感受到生活在这里的人们，心灵变得富足，生命更加丰盈，到处是欢声笑语，遍地是诗意盎然。
这真是一片有情天地啊。
四、无情世界师：我的眼前浮出了一副安静祥和的画面，可是往往静谧的表象中蕴藏着风暴。
或许树还沉浸在奉献的美好之中，人们对树的态度却已经发生了变化。
（PPT）速读7—11段，思考交通专家等人对那树的态度。
小组内品一品。
A、交通专家对那树是冷酷无情的，他是宣判者。
宣判合理吗？合法吗？既不合理，也不合法，他的宣判还是光明正大的执行。
由此可以看出宣判多么荒谬、多么残暴！有一个词语最能体现交通专家宣判得荒谬性？于是。
平常如何使用“于是”？所以说“于是”是连词，连接前因和后果。
用在此处，逻辑上不能成立。
但是实际上偏偏要求成立，可见宣判得多么不合情理，多么让人匪夷所思！B、伐树工人对那树无动于衷，他充当了刽子手的角色。
电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的古粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
师：①哪些动词可以看出这场屠杀的残忍？“咬”、“嚼”、“撒”三个动词细腻、真实、震撼地记录了屠杀现场。
《那树》教案(精选
《那树》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元《那树》，主要围绕文章的第一至第四自然段进行详细讲解。
内容包括：对大树的形象描绘、作用分析以及与人类生活的联系。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中大树的形象描绘和作用分析。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 提高学生对环境保护的认识，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中大树的形象描绘和作用分析。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大树图片，引导学生关注大树与人类生活的关系，引出本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读文章第一至第四自然段，理解文章内容，感受大树的形象。
3. 课堂讲解：b. 分析大树在文章中的作用，体会作者对大自然的赞美之情。
4. 例题讲解：选取文章中具有代表性的句子，进行阅读理解训练。
5. 随堂练习：学生针对课堂讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：以小组为单位，讨论大树与人类生活的联系，提高学生的环保意识。
六、板书设计1. 大树形象描绘：a. 外貌特点b. 内在品质2. 大树作用分析：a. 生态价值b. 情感象征七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂讲解，对文章第一至第四自然段进行详细解读。
b. 结合文章内容，谈谈你对大树与人类生活关系的理解。
2. 答案：a. 解读内容需包含大树的形象描绘和作用分析。
b. 答案需体现学生对环保意识的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：a. 邀请环保专家进行专题讲座，增强学生的环保意识。
b. 组织学生参加植树活动，将环保意识付诸实践。
重点和难点解析1. 大树形象描绘的分析。
2. 大树作用分析的教学。
3. 环保意识的培养。
《那树》教案设计
《那树》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和作者的观点。
2. 分析文章的文学特点和表达手法。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。
2. 文章主要内容和情节。
3. 文章的文学特点和表达手法。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 引入：通过问题或情景引起学生对文章的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读文章，理解内容和情节。
3. 讨论：学生分组讨论文章的主题和作者的观点。
4. 分析：学生分析文章的文学特点和表达手法。
5. 总结：教师引导学生总结文章的主要内容和教训。
2.2 教学方法1. 自主阅读：学生独立完成阅读任务，培养阅读能力。
2. 分组讨论：学生分组进行讨论，培养合作和交流能力。
3. 案例分析：学生分析文章的文学特点和表达手法，培养批判性思维能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文：《那树》原文。
2. 参考资料：关于文章背景和作者的介绍。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
3.2 教学材料1. 课文打印稿：供学生自主阅读和标记。
2. 讨论问题清单：引导学生进行分组讨论。
3. 分析指南：帮助学生分析文章的文学特点和表达手法。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性。
2. 阅读理解：通过问题回答和讨论评估学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维：通过学生对文章的分析和评价评估其批判性思维能力。
4.2 教学反馈1. 口头反馈：在课堂上及时给予学生口头反馈，指导其学习方向。
2. 书面反馈：在学生提交的分析报告和作文中给予书面反馈，提出改进建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一课时：介绍文章背景和作者，阅读课文。
2. 第二课时：分析文章的文学特点和表达手法。
3. 第三课时：进行分组讨论和案例分析。
4. 第四课时：总结文章的主要内容和教训。
5.2 时间安排1. 第一课时（45分钟）：介绍文章背景和作者，阅读课文。
《那树》语文教案
《那树》语文教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级下册第五单元第二课《那树》。
本课主要内容是讲述了一棵大树与人类和谐共生的故事，通过讲述大树与周围环境、人与自然的关系，让学生感受到自然的美好与和谐共生的重要性。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
3. 能够通过课文的学习，增强对自然环境的保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读和理解生字词，把握课文的主要内容。
难点：理解课文深层含义，培养对自然环境的保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一些美丽的自然风景，引导学生欣赏，并提问：“你们觉得这些风景美吗？为什么？”从而引出本课的主题《那树》。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文的大意。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文中的生字词，解释课文中的难点，如“共生”、“生态平衡”等概念，并结合实例让学生理解。
4. 例题讲解（10分钟）利用课文中的例子，如“大树与小鸟”、“大树与昆虫”等，讲解大树与周围生物的共生关系，并引导学生思考人与自然的关系。
5. 随堂练习（5分钟）出示一些与课文内容相关的练习题，让学生当场作答，以检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：那树共生——大树与小鸟和谐——大树与昆虫保护环境从我做起七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于保护环境的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了预期的教学目标？对于学生的课堂表现，有哪些地方需要改进？拓展延伸：组织一次关于保护环境的主题班会，让学生进一步认识到保护环境的重要性。
可以邀请环保专家进行讲座，或者组织学生参加环保实践活动，如植树、清理垃圾等。
《那树》教学设计教案
《那树》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《那树》的主要内容，把握作者的观点和情感倾向。
（2）能够分析并欣赏作者运用象征、比喻等修辞手法所产生的艺术效果。
（3）能够运用课文中的句子、段落进行朗读、复述和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、复述等方式，提高学生的口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对人类与自然和谐共生的理念。
（3）培养学生对生命价值的思考和人文关怀。
二、教学重点：1. 理解课文《那树》的主要内容，把握作者的观点和情感倾向。
2. 分析并欣赏作者运用象征、比喻等修辞手法所产生的艺术效果。
三、教学难点：1. 理解课文中所运用的象征、比喻等修辞手法。
2. 引导学生对课文进行深入分析，领悟作者的观点和情感。
四、教学准备：1. 课文《那树》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《那树》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，引发学生对“那树”的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生根据课文内容，完成相关练习题目。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中运用的象征、比喻等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和分析。
（2）教师引导学生深入理解课文，领悟作者的观点和情感。
5. 朗读与复述：（1）学生进行课文朗读，感受语言的美妙。
（2）学生进行课文复述，提高口语表达能力。
6. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生结合课文内容，进行创意写作。
（2）学生进行写作，教师进行指导和评价。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。
人教版八年级上册语文《那树》教案【三篇】
人教版八年级上册语文《那树》教案【三篇】导读：本文人教版八年级上册语文《那树》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【教学目标】1、知识目标：⑴掌握“倒坍”“引颈受戮”“周道如砥”等词的词义并学会运用。
⑵了解王鼎钧及其散文创作成就。
⑶正确认识人与自然的关系。
2、能力目标：⑴整体把握课文内容，探究课文的主旨。
⑵理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
⑶揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
3、德育目标：⑴反思人类与自然关系中，对大自然的破坏行为，从而认识到珍惜自然，珍爱自然的必要性。
⑵正确认识发展与环境的矛盾，树立科学的发展观。
【教学重点】1、了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
【教学难点】1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
【教学方法】1、朗读法。
2、讨论点拨法。
3、品读法。
4、延伸拓展法。
【课时安排】两课时。
【教学步骤】第一课时一、导语设计我们学习了《愚公移山》一文，知道中国古代劳动人民有一个理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。
请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：沙尘暴干旱缺水酸雨温室效应森林消失洪涝灾害连街头的那棵老树也不能幸免，今天我们一起来拜读王鼎钧先生为“那树”写的“悼词”。
首先请同学们自读课文，用下列句式说话“那是一棵……的树”。
教师注意引导：1、从树的环境方面概括;2、从树的外形方面概括;3、从树的品格方面概括;4、从树的遭遇方面概括;5、从作者对树的感情方面概括;6、从读者对树的感情方面概括;7、从树的作用方面概括。
由此归纳总结：A、大树有奇特的容貌：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《那树》教案
[教学目标]
1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。
3、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
【检查自主预习】
一、资料链接
1、作者介绍
王鼎钧，台湾当代作家。
1927年生，山东临沂人，。
14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。
王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。
2、时代背景
六十年代，工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。
作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！因而创作了咏物寄意的散文名篇——《那树》。
二、字词集锦
1．学生自读课文，勾画生字词，自查工具书完成注音。
荫庇（yìn bì）默契（qì）刽子手（guì）佝偻(gōu lóu) 引颈受戮(lù) 踝骨(huái) 嚼碎(jiáo ) 豁然(huò) 紊乱(wěn) 虬须(qiú)
陷阱(xiàn jǐng) 十字镐(gǎo ) 旋涡(xuán wō)
2．齐读课文，讨论完成下列加点词语在文中的意思或根据意思写词意。
倒坍：倒塌。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。
世袭：指帝位．爵位等世代相传。
土著：世代居住本地的人。
默契：秘密的条约或口头约定。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。
3、请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。
本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
4、如何划分本文的层次结构？
本文可以分为三个部分：
第一部分（从开端到'一厘米一厘米地向外'）描写了早期的大树的形象、经历和对全人类的'友善'。
第二部分（从'但是，这世界上还有别的东西'到'在星空下仰望上'）写了近期的大树，现代文明对大树生存产生了负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。
第三部分（余下部分）写了现时大树的最终命运。
【合作探究】
一、领悟形象
大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。
示例：
1、“它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡”——无畏
2、“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚定稳固，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
”——坚固稳定
3、“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下。
”——奉献
4、“它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。
”——善良
二、品读语言
就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。
例：1．“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
所以原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。
”
运用排比的修辞，人类文明的发展极为迅速，与老树的发展之慢形成鲜明的对比，让我们看到了自然界各物种在人类的破坏面前显得极为脆弱，暗示了老树的悲惨命运。
（抓住“一厘米一厘米”、“一里一里”、“一千码一千码”、“一排一排”来分析）
2．“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
”
“咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻画出一幅人类屠戮大自然生命的图景。
“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。
表达对砍树人的愤恨。
（提示：①哪些词语最值的品味？②这是从人的哪种感观写？③表达了作者的什么感受？）
3．“树是世袭的土著，是春泥的效死者。
”
运用拟人修辞，树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这土地，也要为人类服务，表现作者的敬重之情。
4．“两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。
”
“割”“刽子手”“切断”这些词语充分体现人类的无情，斩草除根，残忍至极。
三、探究主旨
1．就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。
我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？
这一切都已经预示：老树的消失是一个必然，因为它已经阻碍了迅速发展的现代文明，成为城市发展的绊脚石，是人与自然不可调和的矛盾，所以人类无情的毁掉了曾给人们带来绿荫的大树。
这也应引起我们的警醒
2．读完全文，你会受到什么启示？
关爱自然、善待生命。
3．我们来看一组资料：
材料一：人们说青藏铁路是一座丰碑，是指它体现出人与自然和谐发展的生态工程特色，比如：每年春夏季节，藏羚羊都会大规模的由南向北长距离迁徙，设计者在野生动物经常通过的地方修建动物通道，把铁路抬高修过去，这样利用科技手段保护了藏羚羊的迁徙习惯。
又如要在某个地方取土，就先把草皮连同它的腐质土一起铲到另外一个地方保护起来，等到取土完了，再把草皮放到原来的地方。
很好的保护了这里的高寒植被。
材料二：几百年来，宫廷和民间文化在北京积淀了丰厚的文化底蕴，形成了浓郁的地方特色的北京文化，但从1977年起，北京开始了大规模的拆建，如大佛寺改建为内蒙古宾馆，隆福寺拆了盖了人民市场……老北京有3000多条胡同，如今只剩下400多条了，而且还在继续少下去。
这两组资料一对比，你是否有所启发？自然与人类要和谐发展，我们怎样才能做到这一点？
利用爱心、高科技更好的保护自然和生物，为构建和谐社会作出完美的回答。
这应引起我们的警醒
四、表达心声
课文我们已经赏析完了，相信学了课文我们同学心中都有了新的想法，现在让我们用一个简短的片段来表达自己的心声。
（下列题目中任选一个）
1．想象蚂蚁与那树告别时，会互相倾诉些什么？
2．如果你是交通专家，你会如何处置那树？。