1《小麻雀》
1 小 麻 雀 高尔基
1 小麻雀高尔基有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。
他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。
麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。
“一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。
日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。
有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”妈妈向他解释：“这是刮风。
刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……”妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。
一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。
普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”妈妈纠正说：“你说得不对。
他是人，人没有翅膀。
”“为什么？”“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。
”“不对！谁都该有翅膀。
我长大了，要让所有东西都能飞。
”普季克不相信妈妈的话。
他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。
一只大花猫，眼睛莹莹的，正好蹲在那里。
普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（dèng）着大花猫。
她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
小麻雀课文主要内容
小麻雀课文主要内容小麻雀是一篇经典的课文，它描写了小麻雀在寒冷的冬天里为了生存而不懈努力的故事。
文章以小麻雀为主角，通过它的努力和毅力，展现了生命的顽强和奋斗精神。
小麻雀是一只生活在冬天的小鸟，它的家园是一片寒冷的世界。
文章一开始就描述了冬天的风雪给大地带来的严寒和荒凉，小麻雀在这样的环境中生存着。
它没有温暖的巢穴，没有充足的食物，但它并没有因此而放弃，而是努力寻找着生存的希望。
小麻雀不断地在雪地中觅食，它用尽全力地寻找着每一粒谷子，每一根稻草。
它不怕困难，不怕挫折，只要有一丝希望，它就会毫不犹豫地去追求。
小麻雀的努力和坚持给人留下了深刻的印象，它用自己的行动诠释了生命的顽强和奋斗的精神。
在寻找食物的过程中，小麻雀遇到了许多困难和挑战，但它从未退缩过。
它用坚强的意志和不屈的毅力克服了重重困难，最终找到了自己的食物。
文章通过小麻雀的努力和奋斗，向人们展示了生命的顽强和不屈的意志。
小麻雀的故事告诉我们，生活中总会有困难和挑战，但只要我们有坚强的意志和不屈的毅力，就一定能够战胜困难，迎接生活的挑战。
小麻雀的故事激励着我们，让我们明白了生活中的坚持和努力的重要性，也让我们更加珍惜生命，珍惜每一次努力和奋斗的机会。
小麻雀的故事让人感动，它用自己的努力和毅力诠释了生命的顽强和奋斗的精神。
它告诉我们，无论遇到什么困难和挑战，只要我们有坚定的信念和不懈的努力，就一定能够战胜困难，迎接生活的挑战。
生命因坚强而美丽，因奋斗而精彩，让我们向小麻雀学习，用坚强的意志和不屈的毅力去迎接生活的挑战，让生命因我们而更加绚丽多彩。
《小麻雀》教案范文
《小麻雀》教案范文教案《小麻雀》一、教学内容：本教案的教学内容是国产儿童剧《小麻雀》。
二、教学目标：1.知识目标：了解剧本故事内容，掌握相关词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力、创造力和合作精神。
3.情感目标：通过观看剧本并参与表演，培养学生的情感表达和体验能力。
三、教学重点与难点：重点：掌握剧本故事内容，培养学生的语言表达能力。
难点：培养学生的创造力和合作精神。
四、教学准备：PPT演示文稿、演员服装、道具。
五、教学过程：1.创设情境教师用PPT向学生展示剧本故事的主要情节，并与学生进行简要讨论。
激发学生的兴趣和好奇心。
2.学习剧本教师将剧本分发给学生，并分角色进行阅读。
让学生熟悉剧本内容，并理解每个角色的性格和台词。
3.角色分组根据学生的兴趣和特长，将学生分成不同的角色组。
每个组里有主角、配角和群众演员。
并让每个组进行角色分工，确定演员和角色。
4.探究台词教师让每个组的演员们一起来诠释并理解自己的角色台词的含义和情感表达。
并和其他组进行交流讨论，相互学习。
5.编排动作教师指导学生根据角色性格和剧情需要，编排角色的动作和表情。
让学生通过动作和表情来展示角色的情感和内心世界。
6.排练剧本教师指导学生进行剧本的排练。
让学生在排练中积极参与，尽量发挥各自的优势，互相帮助和配合。
7.互动表演安排一个小型的表演活动，让每个组依次上台表演剧本。
其他学生进行观看，并评价表演的方面。
六、教学反思：通过本次教学活动，学生们取得了很大的进步。
不仅提高了学生们的语言表达能力，还培养了学生们的创造力和合作精神。
学生们在表演中展示了自己的才华，并且在互动中相互学习和帮助。
这种教学方法不仅能提高学生们的学习效果，还能培养他们的团队合作精神和创造力。
希望能够将这种教学方法更多地应用到实际教学中，激发学生们的学习兴趣和积极主动性。
二年级上册《小麻雀》音乐课件
01
02
03
小麻雀
年 级 音 乐
桐城市同安小学 汪银芝
Hale Waihona Puke 小麻雀小麻雀 喳喳叫 ， 走起路来 蹦蹦跳， 见了妈妈 唱支歌呀。 见了小朋友 问声好。
”
节奏模仿
第一拍拍手，第二、三拍拍肩。
感受一下歌曲的情绪，积极回答
1
全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。
2
再听歌曲
01
02
感受一下歌曲的情绪，积极回答
全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。
再听歌曲
1
2
3
4
5
6
7
同学们创编的歌词非常好,课后请同学们继续创编歌词演唱给我们的爸爸妈妈听，像小麻雀一样做个懂事的孩子，同时老师也希望大家都来保护小麻雀，保护小动物。
01
作业：回去有感情的演唱歌曲，并能背诵演唱。
01
课堂小结：
老舍散文之小麻雀
老舍散文之小麻雀近代文学大家老舍以其独特的散文风格和深入人心的作品赢得了广大读者的喜爱。
他以细腻的笔触刻画出了生活中的点滴细节，以真实的情感表达了对社会、人性和生活的思考。
其中一篇备受赞誉的散文作品就是《小麻雀》，它通过讲述一个小麻雀的故事，反映出了人们在面对困境时的勇敢和坚持不懈的精神。
故事发生在一个炎炎夏日的清晨。
蓝天白云之下，一只小麻雀孤独地站在枯树上。
它的母亲不幸被一只猫追赶，为了保护自己，小麻雀被迫离开了家园，踏上了未知的旅程。
它飞翔在蓝天之下，寻找着一个可以停歇的地方，却始终感到孤单和无助。
小麻雀刚刚学会飞行，对周围的世界充满好奇和期待。
它在追逐飞翔的蝴蝶、跳跃的蚂蚱和欢快的蜜蜂之间度过了许多快乐的时光。
然而，随着时间的推移，小麻雀的食物越来越难以找到，每天都成为了一次生存的挑战。
尽管如此，小麻雀始终保持着乐观的态度，相信自己能够找到更好的生活。
一天，小麻雀发现了一片临时停歇的树林。
它欣喜若狂地停在了一棵枝条上，整个身体开始休息。
在这个不为人知的角落里，小麻雀终于找到了安全感。
然而，这片树林却是一个残酷的世界。
在枝条上，它目睹了无数相同命运的小麻雀被飞来飞去的猎鹰捕食的场景。
面对这样的景象，小麻雀心生恐惧，却不愿意就此放弃。
小麻雀决定挑战自己，学会更高级的飞行技巧。
它不断修炼自己的飞行技能，提高自己的逃生速度和灵活性。
在逐渐变得成熟的过程中，小麻雀变得越来越强大，越来越勇敢。
它飞过了大山大河，飞越了峡谷和湖泊，一直奋斗到了海边。
在海边，小麻雀无意间遇到了一只老鸥，老鸥告诉它，只有经过无数次坚持和努力，才能找到真正属于自己的家。
小麻雀听从老鸥的建议，又重新开始了自己的旅程。
经过漫长的飞行，小麻雀终于找到了一个美丽而安全的地方，成为了一只自由自在的大鸟。
散文《小麻雀》以一个小小的麻雀为主角，勾勒出了一个成长、奋斗和勇敢的故事。
通过这个故事，老舍传达了一个积极向上的价值观：在面对困境时，我们不能轻易放弃，而是要不断努力、勇敢前行，坚定地追求自己的梦想和目标。
老舍小麻雀阅读答案
老舍小麻雀阅读答案【篇一：麻雀六年级阅读赏析】p> 造物主在创造生灵的时候，一定是注意搭配和平衡的。
羽毛美的鸟一般就配上了比较差的嗓音，而好听的嗓音就配给了羽毛不好看的鸟。
麻雀的毛色和嗓音都不好，是造物主不小心亏待它们了。
麻雀倒不在乎，蹦蹦跳跳、叽叽喳喳，一天到晚乐得没心没肺。
麻雀虽小，可它们追求自由的决心却是很大的。
继鹦鹉咿呀学舌，八哥也让人类修剪了舌头。
雄孔雀在人类的花衣裳面前不知羞耻地勃起它的花翎，而暴烈狂野的鹰隼(sun)也有十分之一的可能被人类熬成打猎的帮手。
就是没见过被人驯服的麻雀。
农人说：麻雀“气性大”，养不活。
被单独囚禁的麻雀会很快“气死”，脾气好的不吃不喝，一两天后也绝食而亡。
如果把两只以上的麻雀囚在一起，过一个晚上，它们的肚子都会被啄破，死得更是惨烈。
它们互相协助对方流血，属于变相的自杀。
把黄口小麻雀囚禁，它们的父母在认定营救无望后，怕无知的孩子被人驯服，会叼来毒虫或毒果把儿女毒死。
“不自由，毋宁死”是它们的“鸟生观”，挺爷们儿。
麻雀的这些惨烈的事迹都是听来的，我都信，因为我也亲历过几起关于麻雀的事件。
幼时，我家就在粮库附近，我和麻雀一样喜欢去粮库转悠。
一次，我们几个小男孩去粮库新建的仓房玩，把一只麻雀堵在了空仓房里。
仓房高大，又是向晚，我们一时奈何麻雀不得，便关严了门，约定明天早晨带皮弓来比赛打活靶子。
第二天早上，麻雀已经死在了墙脚。
仓房的门窗都是木板的，并没有玻璃引诱麻雀去莽撞，猜想麻雀是因为突围无望而气死在黑暗中的。
这只麻雀毛色新鲜，还年轻，仰着米色的肚皮，两只精致的小爪子攥成拳，整个儿是一个愤怒而决绝的姿态。
镇上大礼堂顶棚上有两排采光的天窗，时间长了，窗玻璃已经残缺不全，礼堂里的横梁上就成了许多麻雀的宿处。
礼堂里不住人，麻雀们很喜欢这个能避风雨的宽敞营地。
如果礼堂有演出或放电影，麻雀们就在礼堂旁边的小树林里暂栖，就像等待收拾房间的酒店旅客。
那片树林的树高大，也算个安全之所。
1-小麻雀生字词学习
第一课 小麻雀会认字： d2o d-ng ti2n瞪 舔蹈 拼 音会写字： 拼 音y1n b5 shu`i d$n ch0 s2ng d2oy!ng d-ng zhu5 ti2n 3o sh^ t$檐 脖 摔 嗓 扯 蹲 蹈莹 瞪 啄 鼠 懊 舔 秃d2o舞蹈蹈手舞足蹈他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。
d-ng瞪眼瞪目瞪口呆她张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
ti2n舔了舔舔舔盘子大花猫蹲在地上，舔了舔爪子。
y1n左右结构屋檐房檐小麻雀住在屋檐下那个温暖的窝里。
木部b5左右结构脖子脖梗小麻雀伸着脖子，往窝外东张西望。
月部shu`i左右结构摔跤摔打麻雀妈妈说：“孩子，小心，会摔下去的！”扌部d$n左右结构下蹲一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
足部ch0左右结构扯后腿扯皮他扯着嗓子，唱着自己编的歌。
扌旁s2ng左右结构嗓子嗓音他扯着嗓子，唱着自己编的歌。
口部d2o左右结构舞蹈手舞足蹈他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。
足部y!ng上中下结构绿莹莹晶莹一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
艹部d-ng左右结构瞪眼目瞪口呆她张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
目部zhu5左右结构啄木鸟妈妈蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺。
口部ti2n左右结构舔了舔舔盘子大花猫蹲在地上，舔了舔爪子。
舌部3o左右结构懊悔懊丧大花猫绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着。
忄部sh^上下结构老鼠鼠目寸光大花猫懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙。
”鼠部t$上下结构光秃秃秃顶看着妈妈光秃秃的尾巴，普季克觉得鼻子酸酸的。
几部。
小麻雀普季克课文
小麻雀普季克课文以前有一只黄嘴麻雀,名叫普吉克,住在澡堂小窗户上面的框子后头.它那个暖和的窝是用麻屑、苔藓和其他软和和的东西铺成的.小麻雀还没有试飞过,但是已经抖动着翅膀,一个劲儿想窝外张望----它真想快点知道,大千世界什么样,合不合自己的心意?“怎么样？怎么样？”麻雀妈妈问它。
它扑扑翅膀，瞧着地面，啾啾地说：“黑漆漆，黑漆漆！“麻雀爸爸飞来，给普吉克带来一只小甲虫，自夸道：“我有本事吗?”麻雀妈妈在一旁称赞道：“有本事，有本事!”普吉克吞下小甲虫，想道：“这有什么可骄傲的——给我一条有腿的青虫，就算奇迹了!”它不断地把头探到雀窝外，不断地东张西望。
“孩子，孩子！”麻雀妈妈担心地说，“当心，别掉下去!”“怎么?怎么?”普吉克问道。
“不怎么，你要是摔到地上，猫——啾!就把你给吃了！”爸说明白，就飞去寻食了。
日子就这样过去了，可翅膀却长得不快。
有一天，刮风了，普吉克问道：“什么，什么?”“风朝你一刮——哧!把你刮到地上，猫就把你吃了！”麻雀妈妈解释道。
普吉克不爱听这话，它说：“树为什么摇晃?让树别摇，风就不刮了……”麻雀妈妈告诉它，情况不是这样，但是它不信——它什么都由着自己的意思解释。
一个庄稼汉走过澡堂，摆动着两只胳膊。
“他的翅膀给猫咬坏了，”普吉克说，“光剩下骨头了“这是人，他们都没有翅膀!”麻雀妈妈说。
“为什么?”“他们就是这样，不用翅膀生活，总用腿蹦跳，啾！”“为什么?”“如果他们有翅膀，就会来捉我们，像我和你爸爸捉小虫子那样……”“瞎扯!”普吉克说，“瞎扯，胡说八道!谁都应该有翅膀。
在地上大概不如在空中好!……等我长大了，我要想法让所有的东西都能飞。
”普吉克不信妈妈的话；它还不知道，不信妈妈的话，以后准得倒霉。
他蹲在雀窝的尽边上，放开喉咙唱起它自己编的歌：哎呀，没翅膀的人只长两条腿。
你虽个高大，却得喂虫子!别看我个小，虫子吃进肚。
普吉克唱着唱着，从雀窝里摔下去了，麻雀妈妈紧跟着飞了下来。
1小麻雀_生字词学习
第一课小麻雀会认字：d2o d-ng ti2n瞪舔蹈拼音会写字：拼音y1n b5 shu`i d$n ch0 s2ng d2o y!ng d-ng zhu5 ti2n 3o sh^ t$檐脖摔嗓扯蹲蹈莹瞪啄鼠懊舔秃d2o蹈舞蹈手舞足蹈他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。
d-ng瞪瞪眼目瞪口呆她张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
ti2n舔舔了舔舔盘子大花猫蹲在地上，舔了舔爪子。
y1n左右结构屋檐房檐小麻雀住在屋檐下那个温暖的窝里。
木部b5左右结构脖子脖梗小麻雀伸着脖子，往窝外东张西望。
月部shu`i左右结构摔跤摔打麻雀妈妈说：“孩子，小心，会摔下去的！”扌部d$n左右结构下蹲一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
足部ch0左右结构扯后腿扯皮他扯着嗓子，唱着自己编的歌。
扌旁s2ng左右结构嗓子嗓音他扯着嗓子，唱着自己编的歌。
口部d2o左右结构舞蹈手舞足蹈他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。
足部y!ng上中下结构绿莹莹晶莹一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
艹部d-ng左右结构瞪眼目瞪口呆她张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
目部zhu5左右结构啄木鸟妈妈蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺。
口部ti2n左右结构舔了舔舔盘子大花猫蹲在地上，舔了舔爪子。
舌部3o左右结构懊悔懊丧大花猫绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着。
忄部sh^上下结构老鼠鼠目寸光大花猫懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙。
”鼠部t$上下结构光秃秃秃顶看着妈妈光秃秃的尾巴，普季克觉得鼻子酸酸的。
几部。
人音版音乐二上第1课《小麻雀》教案
人音版音乐二上第1课《小麻雀》教案一、教学内容：人音版小学音乐第三册第一课学唱歌曲《小麻雀》设计意图：《小麻雀》是一首低年级的学唱歌曲，我采用听唱法的形式来引导学生学会。
从三拍子的强弱规律入手，让学生亲身感受和体验三拍子的旋律特点，并用不同的动作来表现强弱规律。
教材分析：《小麻雀》是一首儿童歌曲，3/4拍，四乐句一段体结构。
歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。
旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。
歌曲的歌词结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
二、教学目标：1、感受关于大自然的音乐，以歌声表达热爱生活的情趣，懂得待人有礼貌的道理。
2、感受三拍子歌曲的节拍韵律，动脑为歌曲编创歌词。
教学重点：活动中准确的把握节奏，为歌曲编创歌词。
教学难点：歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。
三、教学方法：听唱法、示范法四、教学过程：（一）复习歌曲《早上好》，回顾三拍子的节奏。
（通过复习，借助节奏的练习，让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。
）（二）导入新课：图例引入：小麻雀的图片小麻雀即可爱又懂事，我们应该向它学习，并应在实际生活中保护小麻雀，因为小麻雀能为庄稼除害虫，为人类做贡献。
下面我们就来用歌声赞美小麻雀。
1、听音乐，结合音乐感受歌曲的旋律、节拍，让学生感受音乐尝试去跟音乐拍节拍。
设计意图：通过聆听按节拍律动，让学生感受三拍子的节拍特点，同时，熟悉了歌曲旋律。
2、老师示范三拍子的拍法，并顺着学生的回答有意识的按节奏朗读歌词，就象复述学生的回答一样，学生跟着老师按节奏念歌词。
设计意图：节奏是旋律的骨架，通过节奏练习，培养学生的音乐节奏感，诱导学生从感性上初步认识节奏。
3、听教师范唱歌谱，学生打着拍子跟唱。
小麻雀一文批注
小麻雀一文批注
标题：小麻雀
正文：
一群小麻雀在树枝上欢快地蹦跶着。
它们身体纤小，羽毛柔软，飞翔
时发出“啾啾”的叫声，显得十分可爱。
小麻雀的身体呈淡褐色，腹部泛白，头部有黑色的条纹。
它们的嘴巴
尖尖的，非常灵巧，可以轻松地啄食种子和昆虫等食物。
虽然身体小巧，但小麻雀们的翅膀却非常有力，可以轻松地在枝头上起飞和降落。
小麻雀是一种很活跃的鸟类，在白天经常在树枝上跳跃嬉戏，也常常
在地面上寻找食物。
它们爱好自由，常常在树林里自由飞翔，任意翱翔，畅享自然的美好。
小麻雀是不怕困难的勇士。
即使在冷风凛冽的冬天，它们也会忠诚地
留在这里，并适应环境的变化，尽可能地找到食物和水源。
小麻雀具有一定的社交性，它们通常成群栖息，进行相互交流。
它们
之间的关系非常和谐，在寻找食物和繁殖后代时也互相协作着。
小麻雀，小小的身材，却有着强大的生命力，以及积极向上的精神面
貌，正义勇敢的品质，它们是大自然不可或缺的一部分，也是我们生活中不可或缺的好伙伴。
《小麻雀》PPT课件
人类对麻雀的捕杀和贩卖等行 为也对麻雀种群数量造成威胁
。
THANKS
感谢观看
通过小麻雀的成长经历，隐喻人 类成长的普遍规律，引发读者深
思。
巧妙的情节安排
情节紧凑、跌宕起伏，通过悬念 和转折吸引读者注意力，增强阅
读体验。
03
主题思想探讨与价值体现
Chapter
母爱主题在故事中呈现
母亲对小麻雀的无私关爱
01
故事中母亲不顾自身安危，全力保护小麻雀，展现出母爱的伟
大和无私。
母爱与成长
运用比喻、拟人等修辞手法，使 语言更加生动形象，增强了表达
效果。
采用反复、排比等修辞手法，强 化了语言的节奏感和音乐美。
巧妙地运用象征手法，将小麻雀 的遭遇与人类的命运相联系，深
化了作品的主题。
经典语句欣赏与解读
“小麻雀真可怜，它又黑又小，又没有什么力…
通过反问句表达了作者对弱小生命的同情和关注。
04
艺术特色鉴赏与经典语句解读
Chapter
生动描绘和细腻心理描写技巧
通过对小麻雀的形态、动作、叫声的细致描绘，生动地展现了小麻雀的可爱形象。 运用拟人化手法，将小麻雀赋予人的情感和性格，使其形象更加鲜明。
通过细腻的心理描写，深入刻画了小麻雀的内心世界，使读者更加容易产生共鸣。
运用修辞手法，增强表达效果
02
文本解读与赏析
Chapter
故事情节梳理
01
02
03
故事背景介绍
交代故事发生的时间、地 点及环境背景，为情节发 展做铺垫。
情节发展脉络
按照时间顺序，梳理从普 季克出生、成长到学会飞 的故事情节。
高潮与结局
描述普季克在猫面前的危 险经历及最终脱险并学会 飞的故事高潮与结局。
老舍散文之小麻雀
老舍散文之小麻雀雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。
它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。
看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。
我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。
我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。
所以它不十分怕人。
可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。
想到这个，我忽然的很难过。
一个飞禽失去翅膀是多么可怜。
这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。
它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜!它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。
它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。
对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。
它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。
我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。
可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。
及至我回来，小鸟已不见了。
我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。
我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住!被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。
瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。
我不敢紧追，怕它更咬紧了，可又不能不追。
虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。
那个预知生命危险的眼神。
那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。
来回跑了几次，我不追了。
追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。
猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。
小鸟已不见了。
铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。
我的希望回来了，小鸟没死。
小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。
五年级语文上册《小麻雀》课文
五年级语文上册《小麻雀》课文有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个暖和的窝里。
他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心愿。
麻雀妈妈观察了，有些不放心，就说：“孩子，当心，会摔下去的!”“摔下去会怎么样呢?”普季克歪着脑袋问。
“一摔下去，猫就会把你吃了!”妈妈向他解释。
日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。
有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊?”妈妈向他解释：“这是刮风。
刮风时，你要留神，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了!”普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢?树不摇，风就没了……”妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不信任，他样样都爱根据自己的意思解释。
一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。
普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了!”妈妈订正说：“你说得不对。
他是人，人没有翅膀。
”“为什么?”“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。
”“不对!谁都该有翅膀。
我长大了，要让全部东西都能飞。
”普季克不信任妈妈的话。
他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。
一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
他越唱越兴奋，不知不觉就手舞足蹈(dǎo)起来，一不留神，掉到窝下边去了。
一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
普季克慌张失措，舍命扇动着翅膀。
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪(dèng)着大花猫。
她那凶狠的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又可怕又焦急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她似乎一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?”“嗯，没什么!”普季克说，“总得一样一样学嘛!”大花猫蹲在地上，舔(tiǎn)了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的.一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，惋惜没有了!”普季克最终会飞了，他感到非常兴奋;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
【三年级】小麻雀
【三年级】小麻雀
小麻雀是一种常见的鸟类，它们体型小巧，身体呈灰褐色，嘴巴细长尖钩状，头顶及
两侧呈黑色，胸部有一片红色的斑点。
小麻雀喜欢生活在人类的附近，常常在屋顶或者树
上筑巢。
小麻雀的食物主要是谷物、种子和昆虫等。
它们常常结群活动，相互之间协作捕食食物。
小麻雀的嘴巴非常灵活，能够将谷物从壳里剥离出来，然后吃下肚子里。
它们飞翔的
速度很快，常常从树上或者草地上俯冲下来抓住食物。
小麻雀的筑巢技巧也非常独特。
它们常常选择在人类的居住地建造巢穴，比如屋顶的
排水沟、窗户的栏杆等地方。
小麻雀的巢是由小树枝、草、树皮和羽毛等材料构成的，非
常牢固。
小麻雀一般在树枝的交汇处或者洞隙中筑巢，以便保证孵化的温度和安全。
小麻雀非常重视家庭的温暖和和睦。
它们在巢筑好之后，母鸟便会下蛋，通常每窝有
四到六个蛋。
蛋孵化的过程需要大约十四天时间，期间母鸟会用自己的体温保护蛋的温度。
小麻雀出生后，父母鸟会一起喂养它们，教它们飞翔和捕食食物。
小麻雀的羽毛不仅仅是防寒的工具，同时也是一种装饰。
它们的羽毛呈灰褐色，背部
和翅膀上的羽毛有黑色的斑点，看起来非常漂亮。
小麻雀的羽毛也有助于它们飞翔，它们
可以通过振动羽毛产生气流，提升飞行的稳定性和速度。
小麻雀是一种活泼可爱的鸟类，它们在我们身边随处可见。
它们善良友好，经常带给
人们欢乐和快乐。
我们应该保护它们的栖息地和生存环境，让小麻雀能够继续繁衍生息，
为我们带来更多的美丽和欢乐。
《小麻雀》教学反思
《小麻雀》教学反思《小麻雀》教学反思《小麻雀》教学反思1在教学《小麻雀》一课时，我抓住主要问题普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈展开来学习。
先弄清楚在普季克的成长过程中，大致经历了三个阶段：开始，不相信，样样爱按照自己的意思解释；后来，不相信，还不知道自作聪明是吃亏的。
最后，会飞了，感到很高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的。
通过这三个阶段的学习就可以看出普季克是一个自负，不虚心的孩子。
再通过抓住关键词、句来理解，体会麻雀妈妈和普季克的心情。
如“普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
让学生理解普季克高兴是因为自己终于会飞了，鼻子酸酸是因为妈妈的尾巴变成“光秃秃的；这是小麻雀自己给妈妈带来的灾难。
鼻子酸酸写出了小麻雀非常难过的心情。
说明普季克心疼妈妈，懂得了自己成长过程中妈妈也付出了代价。
小麻雀从不会飞到会飞了，这个过程中，也可以看出小麻雀是因为开始不听信妈妈的话，不听妈妈的劝告，自以为是、自作聪明、过于自负、不虚心才吃了眼前的亏，我借此机会教育孩子们，不要像小麻雀那样，不听妈妈的话，狂妄自大往往会吃亏的。
但从另一个方面来看，小麻雀还是有值得我们学习的地方。
从他说的“没什么，总得一样一样学嘛和“看者妈妈光秃秃的尾巴，他又觉得自己鼻子酸酸的这些表现可以看出，普季克成长了，懂事了。
普季克说的话没错，要想学会生存，学会生活的技能和本领，是需要不断学习的。
在这，我让孩子们畅所欲言，说说自己在生活中有没有和家人发生过争执，自己有过失时是怎样看待的。
能体会到妈妈对你的关心和爱吗？最后总结让孩子们懂得在自己成长的过程中要在实践中经受得住锻炼和考验，生活的本领才能更快地增长起来。
在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导孩子创编歌词。
书上的原创歌词是这样的：“小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。
在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。
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《小麻雀》教案
一、教学要求：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时
一、教学要求：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
二、教学重点、难点：
初步把握文章的主要内容
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，
让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习着名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀
（二）新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊
重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）
右边部分谁认识？舀（yǎo）
你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）
你有什么发现？这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？
（3）词语：区分恼脑
恼：生气、使生气。
烦闷
脑：头。
脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：开始（），后来（），最后（）
（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
一、教学要求：
1．理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
教学重点：
引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。
教学难点：
全面、正确地认识这对母子。
三、教学过程：
（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克：
小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱
妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段
A对比读：
出示15自然段：
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
一副凶猛的样子。
花猫。
麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
朗读。
B展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）b出示书中的图。
教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。
此时此刻，你仿佛听到什么？
朗读。
②16自然段：
还从哪感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受，朗读
③让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14——16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。
我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。
）
（4）学习19自然段
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
（如：一方面……另一方面……）
普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。
一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
3、拓展延伸，检验成长。
创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。
这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位置的使用。