小麻雀课件
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《小麻雀》教学课件(共30张PPT)
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，
此
处
可 以
你还记得吗？这些童话，不仅向我们叙述了一个个
此 处
编
可 编
辑 修
动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道
辑 修 改
改
为人处世的道理。今天，我们就学习著名的大作家
高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又
会有怎样的收获呢？
作者简介 （2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
此
处 可
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不
此
以
处
编
可 编
辑 修
相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
辑 修 改
改
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，
妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台
上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
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此 处
第1课 小麻雀
可
此
以
处
编
语文S版 五年级上册
可 编
辑
辑 修
修
改
改
新课导入 （2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
理解词语：
此 处
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴
可 以
到极点。
编
此 处 可 编
辑
辑 修
修
改
人音版小学二年级音乐上册《小麻雀》课件(2024)
歌曲通过生动的歌词和欢快的旋律，成功地塑造了小麻雀活泼可爱的形 象。同时，歌曲还运用了拟声词等手法，使得小麻雀的形象更加栩栩如 生。
10
03
歌曲分析与欣赏
2024/1/29
11
歌词解读与意境描绘
歌词内容
描述小麻雀的形象和动作，展现其活 泼可爱的特点。
意境描绘
通过歌词中的描绘，可以想象出小麻 雀在树枝间跳跃、飞翔的场景，营造 出轻松愉快的氛围。
游戏规则
选一位学生扮演“小麻雀”，其余学 生围成一圈扮演“家”。游戏开始时 ，“小麻雀”边唱歌边在圈外飞，唱 到“小麻雀找家”时，“小麻雀”要 迅速找到一个“家”并站在其后面。 没有找到“家”的“小麻雀”被淘汰 ，游戏继续进行，直到所有“小麻雀 ”都找到“家”为止。
2024/1/29
25
课堂小结与作业布置
3
保持和声层次清晰
合理安排和声密度，避免过于复杂或单调。
2024/1/29
16
伴奏音型选择与应用
2024/1/29
根据歌曲风格选择伴奏音型
01
如分解和弦、柱式和弦等，以符合歌曲情绪。
注重伴奏与旋律的协调
02
伴奏音型应与旋律相互呼应，形成和谐统一。
适当运用变化音型
03
通过变化音型丰富伴奏色彩，提升音乐表现力。
2024/1/29
6
02
歌曲背景及作者Байду номын сангаас介
2024/1/29
7
《小麻雀》创作背景
时代背景
《小麻雀》创作于20世纪初，正值中 国新文化运动时期，音乐创作也呈现 出新的风貌。
歌曲意义
歌曲通过描绘小麻雀的形象，表达了 作者对自由、快乐的向往，以及对生 命的热爱和赞美。
10
03
歌曲分析与欣赏
2024/1/29
11
歌词解读与意境描绘
歌词内容
描述小麻雀的形象和动作，展现其活 泼可爱的特点。
意境描绘
通过歌词中的描绘，可以想象出小麻 雀在树枝间跳跃、飞翔的场景，营造 出轻松愉快的氛围。
游戏规则
选一位学生扮演“小麻雀”，其余学 生围成一圈扮演“家”。游戏开始时 ，“小麻雀”边唱歌边在圈外飞，唱 到“小麻雀找家”时，“小麻雀”要 迅速找到一个“家”并站在其后面。 没有找到“家”的“小麻雀”被淘汰 ，游戏继续进行，直到所有“小麻雀 ”都找到“家”为止。
2024/1/29
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课堂小结与作业布置
3
保持和声层次清晰
合理安排和声密度，避免过于复杂或单调。
2024/1/29
16
伴奏音型选择与应用
2024/1/29
根据歌曲风格选择伴奏音型
01
如分解和弦、柱式和弦等，以符合歌曲情绪。
注重伴奏与旋律的协调
02
伴奏音型应与旋律相互呼应，形成和谐统一。
适当运用变化音型
03
通过变化音型丰富伴奏色彩，提升音乐表现力。
2024/1/29
6
02
歌曲背景及作者Байду номын сангаас介
2024/1/29
7
《小麻雀》创作背景
时代背景
《小麻雀》创作于20世纪初，正值中 国新文化运动时期，音乐创作也呈现 出新的风貌。
歌曲意义
歌曲通过描绘小麻雀的形象，表达了 作者对自由、快乐的向往，以及对生 命的热爱和赞美。
二年级上册小麻雀音乐课件ppt实用资料
二见年了级 小上朋册友小问麻声雀好音。乐课件
全 小曲花活猫泼 喵， 喵欢 叫快 ，， 走让 起人 路心来情 静愉 悄悦 悄。 ，见了妈妈跳支舞呀，见了小朋友握握手。
全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。
走第起一路 拍来拍手，第蹦二蹦、跳三，拍拍肩。
见小了花小 猫朋喵友喵叫问，声走好起。路来静悄悄，见了妈妈跳支舞呀，见了小朋友握握手。
• 下面是孩子创编的歌词中摘录的一部分：
• 小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳支舞呀，见了小朋友握握手
。
• 小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇摇摆，见了妈妈点点头呀，见了小朋友问声好
。
• 小老鼠叽叽叫，走起路来捉迷藏，见了妈妈挤一挤呀，见了小朋友躲起来
。
• 小公鸡喔喔叫，走起路来真神气，见了妈妈扑扑翅膀，见了小朋友唱支歌 。
二年级上册小麻雀音乐课件
感受一下歌曲的情绪，积极回答 小老鼠叽叽叫，走起路来捉迷藏，见了妈妈挤一挤呀，见了小朋友躲起来。 见了妈妈 唱支歌呀。 全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。 节奏模仿 节奏模仿 全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。 感受一下歌曲的情绪，积极回答 感受一下歌曲的情绪，积极回答 见了妈妈 唱支歌呀。 见了小朋友 问声好。 第一拍拍手，第二、三拍拍肩。 见了小朋友 问声好。 走起路来 蹦蹦跳， 走起路来 蹦蹦跳， 小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳支舞呀，见了小朋友握握手。
见走了起小 路朋来友 问蹦声蹦好跳。，
小全老曲鼠 活叽泼叽，叫欢，快走，起让路人来心捉情迷愉藏悦，。见了妈妈挤一挤呀，见了小朋友躲起来。
小公青鸡 蛙喔呱喔呱叫，走起路来真蹦神蹦气跳，见了妈妈扑唱扑支翅歌膀呀，见帮了助小朋友唱捉支蚊歌虫。
见了妈妈 唱支歌呀。
再听歌曲
• 感受一下歌曲的情绪，积极回答 • 全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。
全 小曲花活猫泼 喵， 喵欢 叫快 ，， 走让 起人 路心来情 静愉 悄悦 悄。 ，见了妈妈跳支舞呀，见了小朋友握握手。
全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。
走第起一路 拍来拍手，第蹦二蹦、跳三，拍拍肩。
见小了花小 猫朋喵友喵叫问，声走好起。路来静悄悄，见了妈妈跳支舞呀，见了小朋友握握手。
• 下面是孩子创编的歌词中摘录的一部分：
• 小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳支舞呀，见了小朋友握握手
。
• 小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇摇摆，见了妈妈点点头呀，见了小朋友问声好
。
• 小老鼠叽叽叫，走起路来捉迷藏，见了妈妈挤一挤呀，见了小朋友躲起来
。
• 小公鸡喔喔叫，走起路来真神气，见了妈妈扑扑翅膀，见了小朋友唱支歌 。
二年级上册小麻雀音乐课件
感受一下歌曲的情绪，积极回答 小老鼠叽叽叫，走起路来捉迷藏，见了妈妈挤一挤呀，见了小朋友躲起来。 见了妈妈 唱支歌呀。 全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。 节奏模仿 节奏模仿 全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。 感受一下歌曲的情绪，积极回答 感受一下歌曲的情绪，积极回答 见了妈妈 唱支歌呀。 见了小朋友 问声好。 第一拍拍手，第二、三拍拍肩。 见了小朋友 问声好。 走起路来 蹦蹦跳， 走起路来 蹦蹦跳， 小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳支舞呀，见了小朋友握握手。
见走了起小 路朋来友 问蹦声蹦好跳。，
小全老曲鼠 活叽泼叽，叫欢，快走，起让路人来心捉情迷愉藏悦，。见了妈妈挤一挤呀，见了小朋友躲起来。
小公青鸡 蛙喔呱喔呱叫，走起路来真蹦神蹦气跳，见了妈妈扑唱扑支翅歌膀呀，见帮了助小朋友唱捉支蚊歌虫。
见了妈妈 唱支歌呀。
再听歌曲
• 感受一下歌曲的情绪，积极回答 • 全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。
老舍小麻雀课文PPT课件
倒叙
通过倒叙手法，老舍让读者先了解结 局，再回溯到故事的起点，增加了故 事的悬念和紧张感。
语言特色
北京方言
老舍运用地道的北京方言，使得故事具有浓郁的地方色彩，同时 也反映了当时社会的风土人情。
口语化
老舍的语言风格口语化，使得故事更易于理解和接受，拉近了与读 者的距离。
幽默诙谐
老舍在故事中穿插了许多幽默诙谐的元素，使得故事在传达深刻主 题的同时，也带给读者轻松愉快的阅读体验。
06
课堂互动环节设计
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
分组讨论：谈谈对故事中母爱的理解
总结词：深入探讨
详细描述：分组讨论可以让学生们更深入地探讨故事中的母 爱主题。学生们可以分享自己的看法和感受，通过交流和讨 论，更全面地理解母爱的伟大和无私。
角色扮演：演绎故事中的情节
生命意识主题
生命的脆弱与坚韧
《小麻雀》中，老舍通过对麻雀生活的描绘，展现了生命的脆弱与坚韧。雏麻雀的弱小和易受伤害， 以及母麻雀为保护它而做出的巨大牺牲，都体现了生命的脆弱。然而，即使在困境中，麻雀们也努力 求生，这体现了生命的坚韧。
社会批判主题
对社会冷漠态度的批判
在《小麻雀》中，老舍通过对人们对待麻雀态度的描绘，隐含了对社会冷漠态度的批判。当母麻雀与猎狗对抗时，人们只是 围观，没有人上前帮助。这反映了人们对弱小生命的冷漠和忽视。老舍通过这个情节，呼吁人们关注和尊重生命。
老舍在创作《小麻雀》时，深受西方 自然主义文学的影响，注重描写人物 内心的真实感受和社会的现实问题。
02
故事梗概
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
五年级《小麻雀》课文课件
2、作者为什么要把眼睛写这么多呢？
3、这是一只怎样的小麻雀，它的心情是怎样 的呢？ 4、作者的心理活动又是怎样的，从哪里 可以看出来？
思辩拓展
1、“写文章不能前后矛盾”，可文中写小麻 雀求生又求死，这矛盾吗？
2、写文章还要求结构完整，可作者最后没 写明麻雀怎样了，这样的结构完整吗？
思考：
小麻雀的“弱小”仅仅体现在它弱 小在身体上吗？
了解内容
文章写的什么？（用一句话概括）
一只受伤的小麻雀又被猫咬伤，无 力反抗。
自读理解
打开《同步练习》第十页，阅读“附”， 回答以下几个问题。
1、这只小麻雀与众不同之处在哪里？
2、小麻雀被逮住了，有没有反抗？为什么不反 抗？是不是不愿意活？
3、作者对这只小麻雀的态度只是同情吗？
理解鉴赏
1、自读课文，勾画出描写小麻雀外形、动作、 神态（眼神）的句子。
《谈生命》生字词提示
悬崖峭壁 xuán yáqiào bì形容非常险峻的山势。 挟卷 xié用胳膊夹着。 巉岩chán yán 险峻的山岩。 休憩 xiū qì指短暂的休息。 心魂惊骇 hài 内心和灵魂都感到震惊 。
不以为然 不以为意
他பைடு நூலகம்我的观点不以为（然），还是坚持己 见。
我肯定我造的这个句子是对的，但有些 人却不以为（然）。
写作背景
本文发表于强暴横行，弱肉强食 的旧社会，作品所反映出来的内 容正是当时和作者有着较多往来 的社会最底层人们的生活状况， 因此通篇充溢着作者对他们的同 情与关切。
析题
文章题目叫“小麻雀”，它的“小” 体现在哪里？
刚长成了羽毛。它在院里跳，有时 飞一下，不过是由地上飞到花沿边 上，或由花盆上飞下来。
3、这是一只怎样的小麻雀，它的心情是怎样 的呢？ 4、作者的心理活动又是怎样的，从哪里 可以看出来？
思辩拓展
1、“写文章不能前后矛盾”，可文中写小麻 雀求生又求死，这矛盾吗？
2、写文章还要求结构完整，可作者最后没 写明麻雀怎样了，这样的结构完整吗？
思考：
小麻雀的“弱小”仅仅体现在它弱 小在身体上吗？
了解内容
文章写的什么？（用一句话概括）
一只受伤的小麻雀又被猫咬伤，无 力反抗。
自读理解
打开《同步练习》第十页，阅读“附”， 回答以下几个问题。
1、这只小麻雀与众不同之处在哪里？
2、小麻雀被逮住了，有没有反抗？为什么不反 抗？是不是不愿意活？
3、作者对这只小麻雀的态度只是同情吗？
理解鉴赏
1、自读课文，勾画出描写小麻雀外形、动作、 神态（眼神）的句子。
《谈生命》生字词提示
悬崖峭壁 xuán yáqiào bì形容非常险峻的山势。 挟卷 xié用胳膊夹着。 巉岩chán yán 险峻的山岩。 休憩 xiū qì指短暂的休息。 心魂惊骇 hài 内心和灵魂都感到震惊 。
不以为然 不以为意
他பைடு நூலகம்我的观点不以为（然），还是坚持己 见。
我肯定我造的这个句子是对的，但有些 人却不以为（然）。
写作背景
本文发表于强暴横行，弱肉强食 的旧社会，作品所反映出来的内 容正是当时和作者有着较多往来 的社会最底层人们的生活状况， 因此通篇充溢着作者对他们的同 情与关切。
析题
文章题目叫“小麻雀”，它的“小” 体现在哪里？
刚长成了羽毛。它在院里跳，有时 飞一下，不过是由地上飞到花沿边 上，或由花盆上飞下来。
(2024年)人音小学音乐二上《1小麻雀》PPT课件
现场合作演练
进行多次现场合作演练，不断调整和完善伴奏与演唱的配合，以达 到最佳表演效果。
26
07
总结回顾与拓展延伸
2024/3/26
27
关键知识点总结回顾
音符和节拍
回顾全音符、二分音符、四分音符及其相应的节拍，强调在音乐中 的重要性。
音高和音准
通过比较不同音高的小麻雀叫声，让学生感受音高和音准的概念。
2024/3/26
10
03
音乐知识：音符与节奏训练
2024/3/26
11
认识基本音符和休止符
全音符
形状为空心符头，没有符干和 符尾，时值为四拍。
2024/3/26
二分音符
形状为空心符头加符干，时值 为两拍。
四分音符
形状为实心符头加符干，时值 为一拍。
休止符
表示声音停顿的符号，分为全 休止符、二分休止符和四分休 止符，分别对应不同时值的停
17
情感表达在演唱中运用
理解歌曲情感
引导学生理解歌曲所表达的情感 和意境，帮助他们更好地把握歌
曲的情感基调。
情感传递
指导学生通过声音和表情来传递 歌曲中的情感，使观众能够感受
到歌曲所表达的情感内涵。
情感与技巧的融合
教授学生如何在演唱中将情感与 技巧相融合，使演唱更具感染力
和表现力。
2024/3/26
考虑乐器音域与歌曲音域的匹配
选择乐器时，要确保其音域能够覆盖歌曲的音域 ，以保证伴奏的完整性。
3
乐器演奏技巧要求
选择适合学生演奏技巧的乐器，避免技巧过于复 杂而影响伴奏效果。
2024/3/26
24
学习简单伴奏型编配方法
掌握基本和弦进行
学习和掌握歌曲的基本和弦进行，为编配伴奏打下基础。
进行多次现场合作演练，不断调整和完善伴奏与演唱的配合，以达 到最佳表演效果。
26
07
总结回顾与拓展延伸
2024/3/26
27
关键知识点总结回顾
音符和节拍
回顾全音符、二分音符、四分音符及其相应的节拍，强调在音乐中 的重要性。
音高和音准
通过比较不同音高的小麻雀叫声，让学生感受音高和音准的概念。
2024/3/26
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03
音乐知识：音符与节奏训练
2024/3/26
11
认识基本音符和休止符
全音符
形状为空心符头，没有符干和 符尾，时值为四拍。
2024/3/26
二分音符
形状为空心符头加符干，时值 为两拍。
四分音符
形状为实心符头加符干，时值 为一拍。
休止符
表示声音停顿的符号，分为全 休止符、二分休止符和四分休 止符，分别对应不同时值的停
17
情感表达在演唱中运用
理解歌曲情感
引导学生理解歌曲所表达的情感 和意境，帮助他们更好地把握歌
曲的情感基调。
情感传递
指导学生通过声音和表情来传递 歌曲中的情感，使观众能够感受
到歌曲所表达的情感内涵。
情感与技巧的融合
教授学生如何在演唱中将情感与 技巧相融合，使演唱更具感染力
和表现力。
2024/3/26
考虑乐器音域与歌曲音域的匹配
选择乐器时，要确保其音域能够覆盖歌曲的音域 ，以保证伴奏的完整性。
3
乐器演奏技巧要求
选择适合学生演奏技巧的乐器，避免技巧过于复 杂而影响伴奏效果。
2024/3/26
24
学习简单伴奏型编配方法
掌握基本和弦进行
学习和掌握歌曲的基本和弦进行，为编配伴奏打下基础。
《小麻雀》教学课件
重点句型
学习并理解课文中的重点句型，如“ 小麻雀终于学会了飞翔”等，能够模 仿并运用。
教学难点
情感表达
引导学生体会小麻雀在飞 翔过程中所经历的情感变 化，并能够用语言表达出 来。
语境运用
在具体的语境中运用所学 的词汇和句型，使学生能 够在实际生活中运用所学 知识。
文化背景
介绍课文背后的文化背景 和寓意，帮助学生更好地 理解课文深层含义。
《小麻雀》教学课件
目录
• 课程介绍 • 《小麻雀》背景介绍 • 《小麻雀》内容解析 • 《小麻雀》教学重点与难点 • 《小麻雀》教学反思与总结
01
课程介绍
教学目标
01 知识目标
学生能够掌握《小麻雀》的背景、作者及主要内 容。
02 能力目标
学生能够理解并分析《小麻雀》中的主题和思想， 提高文学鉴赏能力。
思想意义
在《小麻雀》中，普希金通过小麻雀的形象，呼吁人们追求自由、勇敢地面对生活中的困难和挑战。 同时，他也揭示了社会的黑暗面和人性的弱点，希望唤起人们对社会问题的关注和反思。这首诗在俄 国文学史上具有重要地位，被认为是普希金的代表作之一。
03
《小麻雀》内容解析
故事情节分析
01 故事情节概述
故事讲述了小麻雀从对飞翔的渴望，到勇敢尝试 飞翔，再到遭遇挫折和最终成长的过程。
普希金的创作生涯
普希金在1811年进入圣彼得堡工程学院学习，开始对文学产生浓厚兴趣。1819年，他发表了自 己的第一部诗集《鲁斯兰和柳德米拉》，获得了广泛的赞誉。此后，他不断发表作品，逐渐成 为俄国文学界的领军人物。
作品创作背景
时代背景
19世纪初的俄国正处于农奴制改革时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。这一时 期，许多文学家和思想家开始关注社会问题，试图通过文学来表达对现实的不满 和追求自由的渴望。《小麻雀》就是在这样的背景下创作出来的。
1 小麻雀_课件
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级上册
1 小麻雀
板块：教学设计—课件
自学提示：
1．读准生字，读通句子。
2．画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文和查字
典理解词语的意思。
屋檐脖子摔下来蹲着扯着嗓子
手舞足蹈绿莹莹瞪着啄舔了舔懊恼老鼠
光秃秃y1n b5shu`i d$n ch0
s2ng d2o y!ng d-ng zhu5ti2n 3o sh^t$
思考题：
1．这篇课文主要写了谁？写了一件什么事？
2．小麻雀的成长过程经历了哪些阶段？画出来，读一读。
妈妈：对孩子十分关心，总是耐心地，不厌其烦地告诉小麻雀生活的
知识。
总担心普季克有危险。
普季克：急切地想知道外面的世界是
什么样子的，即是对外面的
世界很好奇，求知欲很强，
同时又是个自以为是，自作
聪明的孩子。
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看到妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
问题：
在你的成长过程中，你和爸爸妈妈发生过争执吗？为什么争执呢？过程怎样？结果怎样？。
《小麻雀》音乐课件(含多场景)
《小麻雀》音乐课件一、前言音乐是情感的表达，是心灵的呼唤。
《小麻雀》这首歌曲，以其优美的旋律和富有童趣的歌词，深受孩子们的喜爱。
本课件旨在通过音乐欣赏、歌曲学唱、音乐游戏等活动，让孩子们在愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美情趣。
二、教学目标1.感知与欣赏：让孩子们通过聆听、学唱《小麻雀》，感受歌曲的优美旋律，理解歌曲所表达的情感。
2.表现与创造：引导孩子们运用身体动作、乐器演奏等方式，表现歌曲中的音乐元素，培养他们的音乐创造力。
3.协作与交流：通过音乐游戏、小组合作等活动，让孩子们学会与他人共同完成音乐任务，提高他们的团队协作能力。
4.知识与技能：教授孩子们基本的音乐理论知识，如音符、节奏等，提高他们的音乐技能。
三、教学内容1.歌曲欣赏：播放《小麻雀》歌曲，让孩子们初步感受歌曲的旋律和情感。
2.歌曲学唱：教授孩子们《小麻雀》的歌词和旋律，引导他们学会演唱歌曲。
3.音乐游戏：设计以《小麻雀》为主题的音乐游戏，让孩子们在游戏中体验音乐的魅力。
4.乐器演奏：教授孩子们使用简单的乐器，如口琴、手鼓等，演奏《小麻雀》歌曲。
5.音乐知识讲解：讲解《小麻雀》歌曲中的音符、节奏等音乐知识，提高孩子们的音乐素养。
四、教学过程1.导入：播放《小麻雀》歌曲，让孩子们初步感受歌曲的旋律和情感。
2.歌曲学唱：教授孩子们《小麻雀》的歌词和旋律，引导他们学会演唱歌曲。
3.音乐游戏：设计以《小麻雀》为主题的音乐游戏，让孩子们在游戏中体验音乐的魅力。
4.乐器演奏：教授孩子们使用简单的乐器，如口琴、手鼓等，演奏《小麻雀》歌曲。
5.音乐知识讲解：讲解《小麻雀》歌曲中的音符、节奏等音乐知识，提高孩子们的音乐素养。
6.总结与拓展：回顾本节课的学习内容，鼓励孩子们在课后继续练习《小麻雀》歌曲，并尝试创作自己的音乐作品。
五、教学评价1.过程评价：观察孩子们在课堂上的参与程度、合作精神、创造力等方面，给予积极评价。
2.作品评价：对孩子们演唱《小麻雀》歌曲、演奏乐器、创作音乐作品等方面进行评价，鼓励他们不断进步。
二年级音乐上册 《小麻雀》PPT课件 (3)
二 年 级
音 乐
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科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
小麻雀
小麻雀
喳喳叫 ，
走起路来 蹦蹦跳，
• 小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇摇摆，见了妈妈点点头呀，见了小朋友问声好。 • 小老鼠叽叽叫，走起路来捉迷藏，见了妈妈挤一挤呀，见了小朋友躲起来。
• 小公鸡喔喔叫，走起路来真神气，见了妈妈扑扑翅膀，见了小朋友唱支歌。 • 小青蛙呱呱叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，帮助小朋友捉蚊虫。
•
• 小乌龟胆子小，走起路来慢吞吞，见了妈妈咧嘴笑呀，见了小朋友点点头。
见了妈妈 唱支歌呀。
见了小朋友 问声好。
节奏模仿
• 第一拍拍手，第二、三拍拍 肩。
再听歌曲
• 感受一下歌曲的情绪，积极回答 • 全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。
再听歌曲
• 感受一下歌曲的情绪，积极回答 • 全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。
• 下面是孩子创编的歌词中摘录的一部分：
• 小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳支舞呀，见了小朋友握握手。
课堂小结：
同学们创编的歌词非常好,课后请同 学们继续创编歌词演唱给我们的爸爸妈 妈听，像小麻雀一样做个懂事的孩子， 同时老师也希望大家都来保护小麻雀， 保护小动物。
作业：回去有感情的演唱歌曲，并能背 诵演唱。
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小麻雀
小麻雀
喳喳叫 ，
走起路来 蹦蹦跳，
• 小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇摇摆，见了妈妈点点头呀，见了小朋友问声好。 • 小老鼠叽叽叫，走起路来捉迷藏，见了妈妈挤一挤呀，见了小朋友躲起来。
• 小公鸡喔喔叫，走起路来真神气，见了妈妈扑扑翅膀，见了小朋友唱支歌。 • 小青蛙呱呱叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，帮助小朋友捉蚊虫。
•
• 小乌龟胆子小，走起路来慢吞吞，见了妈妈咧嘴笑呀，见了小朋友点点头。
见了妈妈 唱支歌呀。
见了小朋友 问声好。
节奏模仿
• 第一拍拍手，第二、三拍拍 肩。
再听歌曲
• 感受一下歌曲的情绪，积极回答 • 全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。
再听歌曲
• 感受一下歌曲的情绪，积极回答 • 全曲活泼，欢快，让人心情愉悦。
• 下面是孩子创编的歌词中摘录的一部分：
• 小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳支舞呀，见了小朋友握握手。
课堂小结：
同学们创编的歌词非常好,课后请同 学们继续创编歌词演唱给我们的爸爸妈 妈听，像小麻雀一样做个懂事的孩子， 同时老师也希望大家都来保护小麻雀， 保护小动物。
作业：回去有感情的演唱歌曲，并能背 诵演唱。
《小麻雀》PPT课件
人类对麻雀的捕杀和贩卖等行 为也对麻雀种群数量造成威胁。
THANKS
感谢观看
小说揭示了社会的不公和人民的苦 难，激发了人们对平等、正义的追 求，具有深刻的社会意义。
02
文本解读与赏析
Chapter
故事情节梳理
01
02
03
故事背景介绍
交代故事发生的时间、地 点及环境背景，为情节发 展做铺垫。
情节发展脉络
按照时间顺序，梳理从普 季克出生、成长到学会飞 的故事情节。
高潮与结局
生动形象的描写
运用细腻的笔触描绘角色心理、 动作及场景，使读者仿佛置身其
中。
寓言式的故事结构
通过小麻雀的成长经历，隐喻人 类成长的普遍规律，引发读者深
思。
巧妙的情节安排
情节紧凑、跌宕起伏，通过悬念 和转折吸引读者注意力，增强阅
读体验。
03
主题思想探讨与价值体现
Chapter
母爱主题在故事中呈现
母亲对小麻雀的无私关爱
动物保护法规 动物保护组织 动物保护行动 动物保护教育
国家制定相关法规，保护野生动 物及其栖息地，禁止非法捕猎、 贩卖野生动物。
开展各种形式的动物保护行动， 如救助受伤动物、为动物提供庇 护所等。
06
跨学科融合：自然科学角度观 察麻雀
Chapter
麻雀生物学特性简介
01
体型小巧，羽毛浓 密且柔软，能够迅 速飞行和灵活转向。
代表作品：《茶馆》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等， 被誉为“人民艺术家”。
老舍的作品以描写城市人民生活著称，善于刻画人物性 格和命运，展现社会风貌。
《小麻雀》创作背景及动机
创作背景
20世纪30年代，中国正处于内忧外患 的时期，社会动荡不安，人民生活困 苦。
2024版二年级音乐上册《小麻雀》PPT教学课件
旋律分析与学唱技巧
旋律特点
歌曲的旋律轻快活泼，节奏明快，符合儿童歌曲的特点。同时，歌曲中运用了 一些简单的音乐元素，如重复、模进等，使得歌曲更加易于学唱。
学唱技巧
在学唱过程中，孩子们可以通过多听、多模仿的方式掌握歌曲的旋律和节奏。 同时，注意咬字清晰、气息均匀，以及运用正确的发声方法。
情感表达与演唱风格
二年级音乐上册《小麻雀》PPT教 学课件
• 课程介绍 • 《小麻雀》歌曲学习 • 音乐基础知识巩固 • 歌曲演唱实践 • 拓展延伸：音乐欣赏与创作 • 课堂总结与回顾
01 课程介绍
教学目标与要求
01
02
03
04
培养学生热爱自然、保护动物 的意识
让学生掌握歌曲《小麻雀》的 旋律和歌词
提高学生的节奏感和音乐表现 力
《上学歌》
通过欢快的旋律和歌词，激发学 生对上学的热情和向往。
简易音乐创作尝试
创作歌词
01
鼓励学生发挥想象力，为指定的旋律创作歌词，表达自己的想
法和情感。
打击乐器伴奏
02
利用简单的打击乐器，如手鼓、三角铁等，为歌曲伴奏，增强
学生的节奏感和协作能力。
旋律创作
03
引导学生用简单的音符和节奏，创作属于自己的小旋律，激发
情感表达
在演唱《小麻雀》时，孩子们应该充分表现出歌曲中所蕴含的 童真、童趣和对生活的热爱之情。通过歌声传递出欢快、活泼 的情感。
演唱风格
演唱时可以采用轻松、自然的演唱风格，注重声音的弹性和跳 跃感。同时，可以根据歌曲的内容和情感表达的需要，适当运 用一些简单的表演动作和面部表情来增强演唱的感染力。
03 音乐基础知识巩固
他们的音乐创造力。
《小麻雀》课件
教学目标
能力目标
学生能够通过分析、讨论和表 演等形式，深入理解《小麻雀 》的主题和情感。
态度目标
培养学生认真学习的态度，让 他们在探究过程中保持好奇心 和求知欲。
知识目标
学生能够掌握《小麻雀》的基 本情节和人物关系。
情感目标
培养学生的同情心和善良品质 ，让他们更加关注和爱护小动 物。
价值观目标
引导学生树立正确的价值观， 让他们明白善良、勇敢和爱的 力量。
教学内容与过程
导入
通过播放《小麻雀》 的动画片或讲述相关 故事，引起学生的兴 趣。
文本分题。
小组讨论
让学生分组讨论《小 麻雀》的主题、情感 和启示，鼓励他们积 极发表自己的看法。
角色扮演
让学生自愿扮演《小 麻雀》中的角色，通 过表演深入理解故事 情节和人物性格。
创作背景
01 时代背景
19世纪俄国农奴制度的改革，社会矛盾的激化， 人民反抗情绪高涨
02 个人经历
屠格涅夫亲身经历了农奴制度的残酷，对农民和 农奴的生活状况深感同情
03 创作动机
为了揭示农奴制度的罪恶，呼吁社会关注农民和 农奴的命运，屠格涅夫创作了《小麻雀》这篇小 说
02
《小麻雀》的主要内容
故事情节概述
《小麻雀》ppt课件
目录
• 《小麻雀》的作者与创作背景 • 《小麻雀》的主要内容 • 《小麻雀》的艺术特色 • 《小麻雀》的影响与评价 • 《小麻雀》的教案设计 • 《小麻雀》的教案实施与反思
《小麻雀》的作者与创作背
01
景
作者介绍
姓名：屠格涅夫 职业：作家
国籍：俄国 主要作品：《父与子》、《猎人笔记》等
故事发生在一个小镇 上，讲述了一群孩子 在玩耍时发现了一只
人音版二年级音乐《小麻雀》课件1
第一课 问声好拍，四乐 句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用 拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜 爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳 与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、 优美。
第三句旋律在较低音区重复，与前面 形成对比，形成“转”句，使第四句重复 第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全 曲。歌曲的歌词结合紧密，有着抒情优美 的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移 默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
第三句旋律在较低音区重复，与前面 形成对比，形成“转”句，使第四句重复 第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全 曲。歌曲的歌词结合紧密，有着抒情优美 的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移 默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……