数数 数的组成
一年级下数学【导学案】-1、数数、数的组成-西师大版
一年级下数学导学案-1、数数、数的组成-西师大版一、知识回顾在小学一年级上学期中，我们学习了怎样使用小于10的数字进行加减法，同时我们也学习了这些数字的基本特征，例如它们的名字和组成。
现在，在小学一年级下学期，我们将继续学习数字，并探索一些新概念。
在本节课中，我们将回顾以下数字概念：1.数数2.数字的组成二、数数什么是数数呢？当我们要数东西的时候，我们需要从1开始数。
当我们讲到“1、2、3”时，我们正在数数。
数字也可以帮助我们回答一些问题，例如“你有几个苹果？”等等。
数数是非常重要的，因为这有助于我们理解数量和比较大小。
在我们的日常生活中，我们经常需要数数来回答问题或做出决策。
三、数字的组成数字是由数字字符组成的。
例如，数字“4”由一条竖线和一个半圆组成。
它的名字是“四”。
数字的组成十分重要，因为这有助于我们记忆数字和进行基本的数学运算。
在学习数字的过程中，我们还可以发现数字之间的规律。
例如，当我们数数时，我们可以发现数字1和数字2之间有一个空隙。
这是因为这两个数字之间缺少一个数字，即数字“1.5”。
当我们学习小数时，我们将更加深入地研究这个概念。
我们还可以将数字组合起来形成更大的数字。
例如，数字“12”是由数字“1”和数字“2”组成的。
这是我们学习加法和减法的基础。
四、小结在本节课中，我们通过回顾数数和数字的组成概念来开始学习小学一年级下学期的数学课程。
这些概念是我们掌握基本数学概念的基础，并将有助于我们在未来的数学学习中更好地理解和应用数字。
数数数的组成
数数数的组成数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，它们用于计算时间、数量和各种统计数据。
数字是由数位组成的，而每个数位代表不同的数值。
本文将探讨数字的组成以及数位之间的关系。
一、位数与数值数字可以由一个或多个数位组成，每个位上的数值决定了整个数字的大小。
例如，数字123456由六个数位组成，每个位上的数值分别为1、2、3、4、5和6。
其中，最左边的位称为最高位或最高有效位，而最右边的位则被称为最低位或最低有效位。
二、基数与进位制我们通常使用的数字系统是十进制，也被称为基数10。
这意味着每一位可以表示0到9之间的数值。
除了十进制，还有其他进位制的数字系统，如二进制、八进制和十六进制。
不同进位制下，每个位上的数值范围不同，因此数字的表示方式也不同。
三、数位的权值每个数位都有一个与之对应的权值，它表示该位在整个数字中的位置。
例如，在十进制系统中，最右边的位权值为1，往左依次增加，直到最左边的位的权值为10的n次方，其中n为整个数字的位数减1。
四、数位间的关系在十进制系统中，每个数位的数值与其权值相乘，然后再将所有数位的运算结果相加，即可得到整个数字的数值。
例如，对于数字123456，第一个数位1的数值为1乘以10的5次方，第二个数位2的数值为2乘以10的4次方，以此类推，最后将所有数位的数值相加，就得到了123456这个数字的数值。
五、数位的位置表示为了方便表示数位的位置，我们通常使用竖式方法来展示数字。
在十进制系统中，将数字的各个位数从右向左依次排列，上方写下对应数位的权值，然后在下方写下每个位的数值，最后将数值与权值相乘，再将各位的运算结果相加，即可得到整个数字的数值。
六、不同数字系统的表示方法除了十进制系统外，其他数字系统的表示方法也有所不同。
例如，在二进制系统中，每个数位的权值依次是1、2、4、8、16等等，而每个位上的数值只能是0或1。
在八进制和十六进制系统中，每个数位的权值也依次增加，而数值的表示方法分别是0到7和0到15。
一年级下册数一数教案
篇一：一年级下册《数数数的组成》教案教学内容：人民教育出版社一年级下册p31—33《数数数的组成》例1～3教学目标：1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在100以内物体的个数。
2、知道10个一是十，10个十是一百。
3、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和动手操作、语言表达的能力。
教学重点：会数100以内数，知道100以内数的组成。
教学难点：当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
教学具准备：媒体课件、数量100以上的实物。
教学过程：一、引入1、复习20以内数的数法。
师：草原上有两群羊，（媒体出示。
）请你们估一估一共有多少只羊？（学生大胆估计）师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的办法是什么？（生：数一数。
）师：自己捂起小耳朵数一数。
（学生用自己的方法数数。
）师：几只？（生：20只。
）（根据学生回答，点击“图”媒体出示答案。
）师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？（学生可能够回答（1）我是1个1个数的；（2）我是2个2个数的；（3）我是5个5个数的；（4）我是10个10个数的。
）师：你们的方法都很好，20是几个十？（生：两个十。
）[设计意图说明：在数数前先估数，让学生对物体的个数有一个大体的感知，使学生了解到生活中常常需要估计物体的个数，培养学生的估计意识。
]2、初识100以内的数。
师：这时又来了几群羊。
（媒体出示）估一估，现在一共有多少只羊？（学生大胆估计。
）师：我们一起来数一数。
谁会接着20往后数数？（根据学生的基础，可以将学生点着数和齐数结合。
）（根据学生回答，点击图，媒体出示动画：每10只羊圈在一起，先一个一个圈，圈3个，后面7个圈一起出现。
再点击圈，媒体出示答案。
）师：真棒，刚才哪些同学估计对了？100写的时候，先写1，再写两个0，全班齐读100。
（板书：100）[设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。
一年级下册数学教案-数数 数的组成 北京版
一年级下册数学教案-数数数的组成北京版一、教学目标1. 知识与技能：(1) 让学生能够熟练地数数，从1数到100，并能够理解数的顺序和大小关系。
(2) 培养学生认识和理解整数的概念，知道整数是由个位、十位、百位等组成的。
(3) 使学生能够理解数的组成，如一个两位数由几个十和几个一组成。
2. 过程与方法：(1) 通过数数活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
(2) 利用教具和实物，让学生通过直观的方式理解数的组成。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们主动探索数学知识的欲望。
(2) 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中学会与他人合作。
二、教学内容1. 数数：从1数到100，理解数的顺序和大小关系。
2. 数的组成：理解整数由个位、十位、百位等组成，能够理解数的组成，如一个两位数由几个十和几个一组成。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数数，数的组成。
2. 教学难点：理解数的组成，能够将一个两位数分解成几个十和几个一。
四、教学方法1. 直观演示法：利用教具和实物，让学生通过直观的方式理解数的组成。
2. 小组合作法：让学生在小组活动中，通过互相讨论和合作，共同完成数的组成的学习。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者游戏，引起学生对数数的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生复习上节课的内容，然后引出本节课的主题。
3. 新课讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生理解数的组成。
4. 实践活动：教师组织学生进行数数和数的组成的实践活动，让学生通过实际操作，加深对数的组成的理解。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得和体会。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数的组成的重要性。
7. 作业布置：教师布置适量的作业，让学生巩固本节课的内容。
六、教学评价1. 过程评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对数的组成的学习情况。
一年级数学下册《数数，数的组成》教案
一年级数学下册《数数，数的组成》教案一年级数学下册《数数，数的组成》教案【教学内容】教科书第4页例3以及相关练习。
【教学目标】1敝道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。
2苯一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。
3备惺芩学知识的应价值，从中获得价值体验。
【教学重点】知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的组成。
【教学准备】教具：课件。
学具：小棒。
【教学过程】一、复习引入教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。
学生独立数小棒。
教师：数好了吗？谁来演示一下你是怎样数的？要求学生一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。
（学生演示10根10根地数时，要求学生把小棒10根10根地放一堆。
）教师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。
教师：你是怎么想的？引导学生回答：因为刚才数的是3个10根和2个1根。
教师：我们在数数时到了10根10根地数，也到了一根一根地数。
同学们为什么要这两种方法数数呢？指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根一根地数才能准确地数出来。
教师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中很多地方也需要数数，也采了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应10根10根地数的方式的呢？今天这节课，我们就去了解生活中的数？板书课题。
二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应价值出示例3图。
教师：图中有哪些生活中的数？指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。
教师：生活中在哪些情况下要数这些数呢？教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？教师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么呀？让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。
一年级下册数学教案-数数 数的组成 西师大版
一年级下册数学教案：数数、数的组成——西师大版一、教学目标1. 让学生掌握数的概念，理解数的组成。
2. 培养学生数数的能力，提高数学思维。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力。
4. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 数数：从1数到100，学习按顺序数数。
2. 数的组成：理解数的组成，学习数的分合。
3. 认识数字：认识数字1-100，学习数字的写法。
三、教学方法1. 采用直观教学，利用教具、学具进行教学。
2. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探索。
3. 采用小组合作学习，培养学生合作、交流的能力。
四、教学步骤第一课时：数数1. 导入新课通过故事、游戏等方式引起学生对数数的兴趣。
2. 教学新课（1）让学生从1数到100，学习按顺序数数。
（2）让学生分组数数，提高学生的合作能力。
（3）让学生数数并找出规律，培养学生的观察、分析能力。
3. 巩固练习让学生进行数数练习，巩固所学知识。
第二课时：数的组成1. 导入新课通过故事、游戏等方式引起学生对数的组成的兴趣。
2. 教学新课（1）让学生理解数的组成，学习数的分合。
（2）让学生分组进行数的组成练习，提高学生的合作能力。
（3）让学生进行数的组成游戏，培养学生的动手操作能力。
3. 巩固练习让学生进行数的组成练习，巩固所学知识。
第三课时：认识数字1. 导入新课通过故事、游戏等方式引起学生对数字的兴趣。
2. 教学新课（1）让学生认识数字1-100，学习数字的写法。
（2）让学生分组进行数字的认识练习，提高学生的合作能力。
（3）让学生进行数字的认识游戏，培养学生的动手操作能力。
3. 巩固练习让学生进行数字的认识练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过课堂表现评价学生的学习态度和参与程度。
2. 通过作业评价学生对知识的掌握程度。
3. 通过测试评价学生的数学思维和解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
一年级下册数学教案-1.1数数数的组成西师大版
一年级下册数学教案-1.1数数数的组成西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，掌握数的组成，理解数与数之间的关系。
2. 培养学生运用数的组成进行加减运算的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 数的组成：理解数是由几个一、几个十、几个百等组成的。
2. 数数：学会正确地数数，能够按照一定的顺序进行数数。
3. 加减运算：运用数的组成进行简单的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的组成，数数，加减运算。
2. 教学难点：理解数与数之间的关系，运用数的组成进行加减运算。
四、教学过程1. 导入：通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生关注数的组成。
2. 新课导入：利用教具、图片等，直观展示数的组成，让学生观察、思考，理解数与数之间的关系。
3. 课堂讲解：详细讲解数的组成，让学生明确数是由几个一、几个十、几个百等组成的。
4. 操作实践：组织学生进行数数活动，让学生在实践中掌握数的组成。
5. 加减运算：引导学生运用数的组成进行简单的加减运算，培养学生的计算能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生加深对数的组成的理解。
7. 课后作业：布置适量的课后练习，巩固学生对数的组成的掌握。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，了解学生对数的组成的掌握情况。
2. 成果评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对数的组成的理解和运用能力。
六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的思维能力。
4. 注重课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，提高学生的学习效果。
5. 家长与教师密切配合，共同关注学生的学习进度，为学生创造良好的学习环境。
总之，本节课旨在让学生掌握数的组成，理解数与数之间的关系，并能够运用数的组成进行简单的加减运算。
一年级下数学教案-数数 数的组成 (17)-西师大版
一年级下数学教案-数数数的组成 (17)-西师大版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，并能理解数的组成。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 数数：从1数到100，从100倒数到1。
2. 数的组成：理解数字是由几个十和几个一组成的。
3. 实际问题：运用数的组成解决简单的实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：熟练地数数，理解数的组成。
2. 教学难点：运用数的组成解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生复习上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习数数（1）教师示范从1数到100，引导学生注意数的顺序和规律。
（2）学生分组练习，互相监督，确保每个学生都能熟练地数数。
（3）教师挑选学生上台展示，给予鼓励和表扬。
3. 学习数的组成（1）教师用教具演示，让学生直观地看到数字是由几个十和几个一组成的。
（2）学生分组讨论，探究数字的组成规律。
（3）教师引导学生总结数的组成规律，并进行讲解。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些简单的实际问题，引导学生运用数的组成进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题思路。
（3）教师挑选学生上台展示解题过程，给予鼓励和表扬。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数数和数的组成的重要性。
6. 作业布置（1）让学生回家后，向家长复述本节课所学内容。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能掌握所学知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作、探究精神，提高学生的数学素养。
3. 注重课堂小结，让学生明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
4. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性训练，提高学生的学习成绩。
总之，在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
一年级下册数学课件-第4单元 第1课时 数数 数的组成｜人教版(共28张PPT)
课堂小结
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好 学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜 悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之 间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的 种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相 称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以 使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就 如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。——培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫94、抛弃时间的人，时 间也抛弃他。——莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。— —拉罗什夫科98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
一年级下数学教案-数数 数的组成(4)-西师大版
一年级下数学教案-数数数的组成(4)-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解数的组成，能够正确地拆分和组合数字。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
教学内容数的组成、拆分和组合。
教学重点数的组成，数的拆分和组合。
教学难点数的拆分和组合。
教学方法讲授法、演示法、练习法。
教学过程第一环节：导入教师通过引导学生复习之前学过的知识，激发学生对本节课的兴趣。
第二环节：新课导入教师通过讲解数的组成，引导学生理解数的拆分和组合。
第三环节：课堂练习教师通过设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
第四环节：课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结重点和难点。
第五环节：作业布置教师布置一些与数的组成、拆分和组合相关的作业，让学生在家中完成。
教学评价通过课堂练习和作业完成情况，评价学生对本节课所学知识的掌握程度。
教学反思教师在课后应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地完成教学任务。
教学延伸教师可以通过设计一些趣味性的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，进一步激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
以上就是一年级下数学教案-数数数的组成(4)-西师大版的主要内容。
在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时注重激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
在一年级下数学教案-数数数的组成(4)-西师大版中，教学重点和教学难点是需要重点关注的细节。
以下是对这两个重点细节的详细补充和说明。
教学重点数的组成数的组成是理解数字本质的重要概念，它涉及到数字的内部结构和数字之间的关系。
一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于感性阶段，因此，教师需要通过具体、直观的方式，如使用计数棒、实物模型等，来帮助学生理解数的组成。
例如，教师可以用10根计数棒代表数字10，然后将其分成两部分，一部分是3根，另一部分是7根，通过这种方式，学生可以直观地看到10是由3和7组成的。
一年级下册数学教案-1.1数数 数的组成-西师大版
一年级下册数学教案-1.1数数数的组成-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解数的组成，能够正确地数数；2. 学会运用不同的方法来表示数；3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 数数的方法2. 数的组成3. 数的表示方法教学步骤一、导入通过让学生回顾上节课学习的知识，引导学生进入本节课的学习。
二、新课导入1. 讲解数数的方法，让学生了解如何正确地数数。
2. 讲解数的组成，让学生理解数是由几个一组成的。
3. 讲解数的表示方法，让学生学会如何用不同的方式来表示数。
三、课堂练习1. 让学生进行数数练习，巩固数数的方法。
2. 让学生进行数的组成练习，巩固数的组成。
3. 让学生进行数的表示方法练习，巩固数的表示方法。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够掌握数数的方法，理解数的组成，学会运用不同的方法来表示数。
教学评价通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对本节课内容的掌握程度。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在数数的方法和数的组成方面掌握较好，但在数的表示方法方面还存在一些问题，需要在下节课进行针对性的讲解和练习。
教学延伸通过本节课的学习，学生可以进一步学习如何运用数数的方法和数的组成来解决实际问题，例如购物找零等。
教学资源1. 教科书2. 练习册3. 课件教学建议1. 在讲解数数的方法时，可以通过实物或图片来进行示范，让学生更加直观地理解。
2. 在讲解数的组成时，可以通过举例的方式来帮助学生理解。
3. 在讲解数的表示方法时，可以通过让学生自己动手操作的方式来加深理解。
教学难点1. 数的组成2. 数的表示方法教学策略1. 通过举例和示范来帮助学生理解数的组成和表示方法。
2. 通过课堂练习和课后作业来巩固学生的知识。
教学时间1课时教学备注1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行针对性的讲解和辅导。
2. 在课后作业的布置上，要根据学生的掌握情况进行适当的调整。
《100以内数的数数数的组成》教案
《100以内数的数数数的组成》教案◆您现在正在阅读的《100以内数的数数数的组成》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的数数数的组成》教案教学目标：1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，明白这些数是由几个十和几个一组成的。
2．能依照提供的素材，估量数量在100以内的物体的个数；通过对1 00以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
3．激发学生学习数学的爱好，培养学生的合作意识。
教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。
教具预备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。
教学过程：一、课前谈话（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，把握学生口头唱数的情形，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估量意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。
）教师与学生交谈：1．我们往常认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。
）谁能接着往后数？（估量学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。
）大伙儿能数那么多数，真了不得啊！2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。
）谁能说说你数的结果是多少位同学？3．谁情愿领着大伙儿一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大伙儿跟他一起数。
）今天来上课的人数比我们往常学过的20多一些。
4．刚才大伙儿数数的时候数得那么好，但是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！只是没关系，只要大伙儿像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！二、数数活动（设计意图：这是本课的中心环节，在这一教学过程中，我们为学生制造从事数学活动的机会，提供充分的学具，让学生在估数和数数的活动过程中感受和明白得100以内各数的意义；体会数是数出来的；向学生渗透估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估量一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。
人教版数学一年级下册数数、数的组成说课稿
《数数数的组成》说课稿一、说教材1、教材分析本节课是100以内数的组成。
学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。
这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。
为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。
2、教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
（2）、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
（3）、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
（4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。
教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
二、学情分析上学期学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。
这学期将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
而一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。
在教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。
三、教法、学法由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
一年级下册数学教学设计-《数数数的组成》人教版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字组成相关的实际问题，如“你能找出多少个由数字1和2组成的两位数？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如用计数棒或者磁铁数字来组合不同的两位数。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内数的基本概念、数的组成以及它们在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字组成的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内的数是由0到9这10个数字组成的，它们可以单独出现，也可以组合成两位数。这些数字的顺序和大小关系是我们学习数学的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如数字“13”，它是由1个十和3个一组成的。这个案例展示了数字组成在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解数字之间的关系。
1.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学针对性。
2.创设更多有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高他们的参与度。
4.注重课后辅导，帮助学生及时解决学习中遇到的问题。
举例：让学生通过拆分和组合数字，理解数之间的关系，如10可以拆分为5和5，也可以拆分为2和8。
数数 数的组成 ,
数数：数的组成引言数学是一门研究数与运算之间关系的学科，数作为基础数学概念，是数学研究的重要对象之一。
而对于数的组成，同样是数学中一个重要的概念。
本文将介绍数的组成的相关概念和性质，并且通过实例展示数的组成在日常生活中的应用。
数的组成的概念数是由数字组成的，数字是数的基本单位。
而数的组成就是指将一个数拆分为若干个数字的过程。
例如，数17可以拆分为数字1和数字7。
数的组成是对数进行分解、拆分的操作，用来分析数的内在结构和性质。
数的组成的性质1.数的组成是唯一的：给定一个数，它的数字组成是唯一确定的。
例如，数22只能由两个数字2组成，不能变成其他组合。
2.数的组成与数本身有关：一个数的组成决定了这个数的大小和性质。
3.数的组成与数的位数有关：一个数的位数是指这个数的数字个数。
数的组成也依赖于数的位数，不同位数的数的组成方式可能不同。
数的组成的应用实例例1：数字的奇偶性偶数是只由偶数个数字2组成的数，而奇数则不是。
我们可以通过数的组成来判断一个数是奇数还是偶数。
例如，数1582可以拆成数字1、5、8和2，其中有3个偶数2，所以1582是一个偶数。
而数9875只能拆成数字9、8、7和5，其中没有任何偶数，所以9875是一个奇数。
例2：数字的整除性质一个数能否整除另一个数，与它们的数字组成有关。
例如，对于一个整数，如果它的个位数是0、2、4、6或8，则这个整数能被2整除；如果一个整数的各个数字之和能被9整除，则这个整数也能被9整除。
例3：数字的排列组合数的组成可以用于计算排列和组合问题。
例如，有3个数字1、2和3，我们可以通过排列组合的方法计算出由这3个数字组成的不同数的个数。
在这种情况下，由3个不同数字组成的3位数的个数等于3的阶乘，即6个。
结论数的组成是数学中一个重要的概念，通过对数进行分解、拆分，我们可以分析数的内在结构和性质。
数的组成与数本身、数的位数有关，并且在日常生活中有着许多应用场景，如判断数字的奇偶性，数字的整除性质，以及计算排列组合等问题。
人教版数学一下4.1《数数数的组成》教案2
人教版数学一下4.1《数数数的组成》教案2
一、教学目标
1.掌握理解“数数数”的意义，学会用适当的编号方法记录数数数。
2.能够正确表达数数数的组成。
3.能够分析和解决简单的数数数问题。
二、教学重点
1.理解“数数数”的概念和意义。
2.训练学生正确使用编号方法记录数数数。
3.掌握数数数组成的基本方法。
三、教学内容
1. 什么是数数数？
•数数的定义
•数数的意义
2. 数数数的组成
•数数数的单位
•数数数的方法
四、教学过程
第一步：导入
1.利用实际生活中的例子引出“数数数”的概念。
2.让学生讨论数数的意义及其重要性。
第二步：讲解
1.结合教材内容，详细讲解“数数数”的概念和意义。
2.介绍数数数的组成要素，引导学生认识数数数的基本单位和方法。
第三步：练习
1.布置练习题，让学生尝试用适当的编号方法记录数数数。
2.鼓励学生相互交流，互相纠正。
第四步：讨论
1.让学生展示他们的解决方法，引导他们分析问题的过程。
2.引导讨论数数数的组成以及不同的解决思路。
五、课堂总结
1.总结本节课学习的内容，强调“数数数”的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习和应用数数数的方法。
六、作业布置
略
七、扩展阅读
欢迎学生自愿阅读相关数学启蒙书籍，加深对“数数数”的理解。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握“数数数”的概念及其组成方法。
希望学生能够在课后认真复习，进一步巩固所学知识。
《数数数的组成》教案与板书设计
《数数数的组成》教案与板书设计《《数数数的组成》教案与板书设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、知识与技能使学生认识10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一、十、百”有一个感性认识，初步了解100以内数的顺序，掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。
2、过程与方法通过数一数，猜一猜等一系列活动，让学生经历从生活中抽象出对百以内数的认识的过程，感受数字的重要性和无穷性。
3、情感态度与价值观在学习从日常生活中抽象出100以内各数的过程中，感受数就在身边，激发学生数数的兴趣和估数的意识。
重点：认识数的组成，建立100以内数感。
难点：初步认识计数单位。
教学流程:一、激情导入，我们已经认识了哪些数。
学生从0数到20，那你还能接着往下数吗?试着让学生数到100，我们日常生活中有很多地方能用到数数，你来猜一猜屋里有多少人?学生估数。
那么到底有多少人?谁来数一数，数出正确的结果，指名学生数数。
这个数比我们已经认识20以内的数多得多，这节我们继续来学习数数数的组成。
(板书课题)(设计意图：在学生认识20以内数的基础上让学生试数到100，让学生联系日常生活会用到数数，感受生活中处处有数学，激发兴趣，从而唤醒他们已有的认知，为进一步学习奠定基础。
)二、新课(一)、数数量是100的物体师：老师送给每位同学一份奖品，你们高兴吗?请你们帮老师数出每样奖品是多少?按我说的要求数数。
师：请你数出10个，仔细观察，请你再数出10个放在一起现在是多少?再仔细观察这一堆。
生：数出上面数量仔细观察师：请你把老师送给你的奖品都拿出来，数一数这一大堆是多少?生：学生先是猜数，再数数汇报数出的数量。
师：谁说一说你是怎样数的?谁能到前面来数数。
生：前面一个一个数数，数出数量是100。
(设计意图：低年级的学生的思维以具体形象为主，让他们动手操作摆实物，亲历知识的形成过程，在老师的引导下，能独立数出100个物体。
数数、数的组成-人教版一年级数学下册教案
数数、数的组成-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解数字0-100的顺序及其意义；2.能够用手指、计数棒等辅助工具进行数数；3.能够通过观察、排序等方式了解数的分解和组成；4.认识了解二位数的形式并进行组合。
二、教学内容1.数数——数数0-100的正序、倒序、随意数，巩固数的顺序、意义。
2.数的组成——分解数，认识数位上的数，组合十位数和个位数。
三、教学重点1.数的顺序及组成，能够准确表述数；2.分解二位数，认识十位数和个位数。
四、教学难点1.分解二位数，理解组成的含义；2.认识十位数和个位数，能够灵活组合。
五、教学方法1.手指计数法，让学生数数；2.排序解决问题，引导学生发现数的特征。
六、教学过程1. 数数（1）数数0-100的正序、倒序、随意数教师出示0-100数字卡片，教师、学生一起数数，注意观察数字的顺序、数量、意义。
教师简单讲解“顺序”、“倒序”的概念，并进行相关的练习与巩固。
由于小学生的学习能力比较有限，可能还不太会用“随意数”的方法，可以适当减弱这个部分的内容。
（2）小组练习学生以小组为单位，互相进行数数练习。
教师在此过程中要及时发现学生的问题，及时给予指导和帮助。
2. 数的组成（1）数的分解教师出示一个两位数，让学生将其分解成十位数和个位数。
学生听懂后，结合手指、计数棒等辅助工具进行练习。
（2）组成二位数教师出示十个数字卡片，学生自由组合，组成尽可能多的不同的两位数。
学生进行练习过后，教师对其进行点评，让学生了解哪些是重要的，哪些是次要的。
3. 总结通过这节课的学习，我们了解了数的分解和组成，让我们更好地理解了数字的意义和应用。
七、教学反馈这节课学生的积极性非常高，大部分学生能够独立进行数的分解和组成，在此基础上，我还会继续通过丰富多样的教学方法，让学生更好地掌握数学知识。
数数数的组成-完整PPT课件可编辑全文
七十。
你知道这是多少吗？
四个十六Βιβλιοθήκη 一4 个十和 6 个一。 是四十六。
1.数小棒。 从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
(57、58、59、60、61、62、63、64、65、 66、67、68、69、70、71、72)
2.数一数小猪吹了多少个泡泡。 33 个。
3. 三十五是( 3 )个十和( 5 )个一组成的。
三 巩固提升 1.用 表示十，用 各表示多少？
表示一，下面的物体
二十八 四十五
五十
七十四
2.填一填。 （1）9个十是(九十)，五十里面有( 5 )个
十，一百里面有( 10 )个十。 （2）6个十和3个一组成的数是( 六十三 )。 （3）八十七是由( 8 )个十和( 7 )个一组
成的。
五 课堂小结
那你知道九十九的下一个数应该是多少？
二十二、二十三 ……九十九添 1 是 一百。
拿出一排木块数一数有几块? 10块 拿3排木块是多少块? 30块 再加2块呢? 32块 接着再加3块现在一共是几块? 35块
你还会用其他方法解决这个问题吗？ 我们还可以十根十根地数。
十根十根地数，10 个十是一百。
一个十
4 100以内数的认识
第1课时 数数 数的组成
一 情境导入
估一估有 多少只羊？
比 20只多得多。
二 新课探究 1
一、二、三……二十九 添 1 是三十……
一、二、三…… 五十二……
一、二、三…… 二十、二十一……
10个一是多少？
10个一是一十。
一、二、三…… 二十九……
下一个数应该是 多少？
30根
概括出 10个一是十，10个十是一百。
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数数数的组成
教学目标:
1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以
内各数的大小.感受100以内各数就在身边.
2.使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是100,对
计数单位“一(个)”“十”“百”有一个感性认识.
3.使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十
和几个一组成的.
4.培养学生数数的兴趣和估数的意识.
教学重点:会数100个物体,体会10个十是100.
教学难点:掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的.
教具准备:投影仪小棒
教学过程:
一、创设情境激发兴趣
今天来了这么多的听课老师，小朋友们四处看一看大家知道为什么吗？他们是和我们这些聪明的孩子一起来研究一件人类的大事。
沙尘暴来了,怎么办?(消灭它的办法------植树)老师家栽种了一片小树,大家先估计一下大约有多少棵?数一数一共有多少棵?你想怎样数?(一个一个数,两个两个数,五个五个数十个十个数)
批注：根据初春时节的沙尘天气，课一开始我问孩子们，沙尘暴来了,怎么办?(消灭它的办法------植树)老师家栽种了一片小树,大家先估计一下大约有多少棵?数一数一共有多少棵?你想怎样数?(一个一个数,两个两个数,五个五个数，十个十个数……)在数数的同时进行环保意
识，阳春三月我们应该去植树。
二、小组合作，探索问题
1.用自己的办法数一共有多少棵数.
2.把自己的方法进行交流，比一比谁的方法最容易数，谁的方法数得快。
批注：培养学生的独立动手能力，与别人交流与比较的能力。
三、集中反馈，解决问题
第一种：一个一个的数:开火车数1----100,100---1.
同学们的火车开得真快,查查你真的会了吗?指生用小棒数一数
⑴从35数到42.(数到40要再捆一捆小棒)
⑵从88数到100.(体会10个十是100.)
第二种：. 两个两个的数:拍手数.
第三种：五个五个的数:指名数.
第四种：十个十个的数:一起数.(再次体会10个十是100)
比较几种方法哪种最快?
批注：通过多种方法的数数，多种形式的数数，培养他们的数数的兴趣，让他们感到数数容易有趣，想数，爱数的同时培养他们的数感。
四、解释与应用
同学们数数真快,商店的老板想让你们去帮他点货.
活动一：学生点货(不同数量的铅笔,尺子,橡皮,小刀,手绢)
先估计一下货物的数量。
同桌比一比谁估计的比较近。
1.同桌合作数货物。
2投影展示数的方法。
如：53块橡皮----53里面有5个十和3
个一。
（把10个放一堆，剩余的放旁边）
3学生离坐去参观其他桌的物品及数量。
4商店还有一些货物，我们再来数一数，投影出示铅笔图，汤
圆图。
活动二：
听呼噜，呼噜的声音，是谁又睡着了？（小肥猪）儿歌小肥猪不害臊，老师讲课他睡觉，呼噜呼噜真可笑，老师提问傻了眼，嘴巴一撅不知道。
小朋友们知道吗？
投影出示
1. 39里面有（）十和（）个一。
2. 100里面有（）个十和有（）个一。
3. 5个一和6个十合起来是（）。
4. 3个十和7个十合起来是（）个十，也就是（）。
5. 58里面的5表示（），8表示（）。
6. 四十后面的一个数是（），前面一个数是（）。
活动三：
1.生活中有许多地方都离不开数数，我们班有这么多作业要去展览，你能数一数一共有多少本吗？
2.现在快下课了，我们来研究一下这么多的听课老师来了，伙房师傅让我们帮忙数一数，要准备多少人的饭。
（学生先估计再数数，用最拿手的办法数，根据实际教师的座位）
批注：培养学生估算的能力，也就是对数的感性认识，动手操作，知道10个一是10，几十里面有（）个十。
学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小.感受100以内各数就在身边.
质疑探究
你还有哪不明白？
离开教室
都明白了，我们也该回班了，最后估计一下这么大，这么明亮的教室离我们教室大约有多少步？学生背起书包数步走回教室。