诸威鹏 戴天俊第6次课教案
闽教版(三点起)六年级上学期英语教案：Unit6__PartB教学设计【精品】
Unit6 Part B教学设计Part B教学目标◆语言知识目标1.学习单词seat，last，little，fan和词组last night。
2.学习句子：Why were you late today？I got up late this morning.What did you do last night？I watched a football game.When did you go to bed？At half past eleven.3.功能：谈论过去发生的事情。
◆语言技能目标1.能在上课、聚会、活动迟到时表达自己的歉意。
2.能用所学语言表达过去发生的事情。
3.能在小组活动中，询问自己的伙伴过去所做的事情。
◆情感态度告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。
教具准备1.卡片：（1）单词卡片seat，last，fan，last night等。
（2）一些动词原形及其过去式的卡片。
（3）词组卡片：get up，get to school，take a taxi，play the violin，do one’s homework，read a story book，watch a football game等。
2.一个纸板钟和课文Part A与Part B的挂图。
3.课文录音和课文动画素材。
教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.听录音，齐读韵律诗：Late。
Step 2Review1.导入。
教师说：“Yesterday Wang Tao had an unusual day. Do you remember?”教师板书：An Unusual Day。
2.请个别学生说说上节课教过的句子，教师贴出相应的课文挂图，并在图下写出主要的单词或词组。
3.教师出示有关动词原形和动词过去式的卡片，复习巩固动词的变化形式。
4.教师出示有关词组卡片，并将词组卡片贴在黑板上，每组请一位学生上台，面向全体学生，教师指着黑板上的任意一个词组，全班学生一起大声说出该词组，台上学生必须马上做出相应的动作，做得太慢或做错的学生出局，留到最后的学生为获胜者。
人教PEP版英语六年级上册Unit6 part B教案
Q2: What are they talking about? S2: A. (Going to the zoo.)
3.教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关
键信息“zoo”和“tell the kids”。
教学准备
课件、录音、卡纸和相关视频。
教学过程
批注
Step 1Revision &Warm-up
通过图片、歌曲和视频，帮助学生复习之前所学的重点词汇和句型，自然地过渡到新课。
Revision
课件呈现不同情绪的图片，学生看图片说出图片对应的词汇。
T: How do you feel? Ss: ...(happy, sad, angry, afraid, worried)
T: What should Mike do? Ss: He should wear warm clothes.
T: What should Wu Binbin do? Ss: He should do more exercise.
T: What should Oliver do?
Ss: He should take a deep breath and count to ten.
Step 2 Presentation&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。
观看视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。
Unit 6 How do you feel?
诸威鹏 戴天俊 10 26教案
尧旭教育个性化辅导授课案教师：范桂英学生：诸威鹏戴天俊时间： 2013 年 10月 26 日段一、授课目的与考点分析：unit4 numbers:Everyone’s language单元知识重点串讲If whether 引导条件句1.授课内容：Numbers：Everyone’s language 数字：每个人的语言Phrase 词组1. at least 至少无论如何反义词组：at most 至多2. in many different ways 用许多不同的方法3. in tens 十进位法4. like lightning 闪电般地眨眼间like 像…….一样5. in a flash 转眼间眨眼之间Ⅲ Sentences 句子1.because conj. 因为because / since/ as /forbecause: 表示直接的原因回答why 的提问其后加句子because of 后加名词动名词代词及词组since :因为既然侧重主句从句表示显然或已知的理由as 由于鉴于主从句并重从句说明原因主句说明结果for 因为由于说明附加或推断的理由其前常用逗号for 及其后的句子不放在句首（because 和so 不能连用，although / though 不可与but 连用）2. so + adj./ adv. 原级that 如此……..以至于……..too + adj./ adv. 原级to 太……….而不能not + adj./ adv. 原级enough to do 做某事不够………..温馨提示：如果三者转换同义句时：She is too young to move the box. = She is so young that she can’t move the box.= She isn’t old enough to move the box .So that 以便目的是3. more + adj. than4. if 引导的条件句（主将从现）if/ whether是否1．在带to的动词不定式前。
人教版必修三历史：第6课《文艺复兴和宗教改革》教案
第6课文艺复兴和宗教改革1、原因：①政策：14、15世纪，意大利出现佛罗伦萨和威尼斯等著名工商业城市，他们纷纷采取鼓励发展工商业的政策，促进了经济和社会的发展。
②位置：地中海航运中心。
2、表现：佛罗伦萨的繁荣——它最具代表性的城市，手工业发达，欧洲的金融中心。
3、影响：①新兴资产阶级兴起（金融家、工场主、商人）；②他们（希望创造财富，追求享乐等）与教会、贵族产生深刻矛盾，要求进行思想变革。
材料：人是能够随心所欲地改造自己的。
（意思是强调人的创造力）——亚而伯蒂5、表现领域：文学——文学三杰①薄伽丘《十日谈》抨击封建道德，宣传平等，主张发展人的个性。
②人文主义之父彼特拉克《歌集》，最早提倡以人的学问代替神的学问。
③但丁《神曲》，表达对教会丑恶现象的憎恶。
艺术——美术三杰：拉斐尔（善画圣母像）、达芬奇《蒙娜丽莎》、米开朗基罗《大卫》6、进程：开始于意大利――16世纪拓展至西欧（如：英国莎士比亚）7、影响：以资产阶级人文主义冲击宗教神权的束缚，是一场资产阶级思想解放运动。
①把人从封建愚昧中解放出来②挑战教会权威，③促进了自然科学的诞生。
实战：阅读下列关于文艺复兴的材料材料一：1535年某画家写道”许多已经湮没的事物将要再生”材料二：人文主义小说《巨人传》描写这1533年时人们都相信存在着一千年的精神黑暗。
相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。
材料三：文艺复兴时期，人们对文学，艺术等方面的巨大成就极为欢欣。
他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开范落那样，只是周而复始的重复。
材料四：18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将”文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。
据保罗•富尔《文艺复兴》回答：(1)结合材料一、二，说明“已经湮没的事物”的是什么？被湮没的原因是什么？是指希腊、罗马古典文化。
被湮没的原因是“一千年的精神黑暗”，即中世纪基督教的文化统治(2)就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并抬出它们是否属于被湮没的事物及理由。
四年级上册英语教案-Unit6 第3课时∣人教新起点
四年级上册英语教案-Unit6 第3课时人教新起点一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写以下单词：inside, outside, match, play, hide, seek。
2.能理解并运用以下句型：Where’s/are…? They’re/It’s…3.能在老师教学的情境下进行简单的口语交流，表达自己的想法。
二、教学重点1.学习并掌握新单词及相关句型。
2.进行口语交流，表达自己的想法。
三、教学难点运用新单词和句型进行情境表达。
四、教学过程1. 观察图片，学习新单词。
教师出示课件或手绘图片，让学生观察并理解以下新单词：•inside•outside•match•play•hide•seek循序渐进，让学生逐个单词进行学习和练习，教师可采用图片和动作等形式进行单个单词的教学。
2. 讲解句型教师引导学生注意观察下面的句子：•Where’s the ball?•It’s outside.•Where are the keys?•They’re inside.教师解释“Where’s/are…?”的用法，引导学生使用相应的句型进行提问。
3. 朗读练习教师让学生跟随自己的发音，朗读新单词和句型，加深学生对英语语言的理解。
4. 情境口语训练教师根据教学用书提供的对话或鼓励学生提供自己的想法，让学生练习使用新单词和句型进行简单的口语交流。
例如：教师示范句子“Where’s the ball? It’s outside.”，然后提出“Where’s the book?” 的问题，引导学生进行答题：“It’s inside.”。
5. 扩展练习教师根据学生的情况，进行相关的扩展训练和巩固。
例如：教师出示一张图片，上面有几个人在玩游戏，其中一个人在把球踢到了小花园里，让学生描述这张图片上面的情境并进行交流。
6. 课堂小结教师对本节课进行回顾和总结，帮助学生梳理所学知识，加深印象。
五、课后作业1.完成电子课本上相应单元的习题。
PEP六年级英语上册Unit6Unit6单元教案2精品
Unit 6 How do you feel?Part A 第一课时Let’s try&Let ’s talk教课目的1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them. ”并能在实质情形中娴熟运用。
2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。
3.能够独立达成“Let' s try ”部分的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Let' s talk”部分。
5.教育学生要有优秀的心理状态，擅长表达自己的感觉。
教课要点掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them. ”。
教课难点能在实质情形中娴熟运用所学句型。
教课准备人物头饰、教课光盘、课件教课过程Step 1:Warm - up播放本单元的歌曲，“ If you are happy,clap your hands ”可向学生解说歌词的大体意思，可要点解说“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It' s cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思虑：Where are they?What will they do?查对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的要点信息，理解对话粗心。
2.由“Let ’s try ”部分认识到“ Sam and Sarah will watch films. ”让我们一同看看“ What films will they see? ”3.老师展现“ Let' s talk”部分挂图，展现Sarah 取出的图片，并发问，让学生议论：What’s the film about?What does the cat do?并引入 Let’ s talk 话题。
六年级下册音乐教案-第6课 海德薇格主题 人音版
海德薇格主题1教学目标聆听电影音乐海德薇格主题，感受乐曲魔幻，神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。
2重点难点懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用3教学过程活动1【活动】教学一、导入用奥斯卡小金人导入最佳配乐奖——聆听音乐师：同学们，先请大家来听一段音乐，分享一下听到了哪些乐器？1、（聆听第一部分音乐）铜管木管打击拉弦师：原来大家的音乐知识这么丰富啊！2、片段聆听师：刚才聆听的音乐虽然乐器不同，但是带给我们的感觉都是梦幻朦胧的！大家有没有发现演奏的旋律几乎是一样的，有同学能用lu来哼唱吗？出示谱例，找出变化音（第二次聆听第一部分）师：怪不得哼唱谱例有一定难度，原来旋律中居然有这么多的变化音，同学们听着音乐这找出些变化音吗？举手表示，这些变化音的运用让你感受到了什么？（诡异，变幻莫测……）（第一遍老师找，第二遍学生举手表示，第三次学生哼唱）4、画旋律线，体验音乐。
师：既然演唱有困难，老师教大家一个方法，我们可以换一种方式来表现，你们瞧！5、引出“魔幻主题”师：如果用两个字来形容这个主题，你觉得是？（魔幻的主题）6、主题出现的次数，演奏的乐器。
师：这个魔幻的主题在第一部分中究竟出现了几次，分别用什么乐器模拟的呢？我们用旋律线的方式来聆听感受！钢片琴则显得灵动虚幻，7、介绍影片师：从乐器，变化音，旋律线都让我们感受到这个主题特别具有魔性，老师告诉你它是一部影片的配乐，你想到的的会是哪部电影？《哈利·波特》是英国作家J·K·罗琳的魔幻文学系列小说，共7集，其中前六部以霍格沃茨魔法学校为主要舞台，描写的是主人公哈利·波特在霍格沃茨魔法学校六年的学习生活和冒险故事。
师：同学们了解这部影片吗？我们聆听的音乐就是影片的主题曲《海德维格主题》。
海德维格是哈利波特的一只猫头鹰，在《海德维格》乐曲中，除了魔幻主题，还出现了一个新的主题，我们一起来听，它和魔幻主题又会有什么区别？二、聆听第二部分，分析乐曲。
六年级下册音乐教案-第6课海德薇格主题-人音版
2.增强学生音乐表现力，通过合唱、乐器演奏等形式，让学生在实践中提高音乐表达能力，激发创造力；
3.培养学生团队合作精神，在集体活动中学会倾听、协作，提高人际交往能力；
4.激发学生对电影音乐的兴趣，拓宽音乐视野，提升跨学科综合素养；
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《海德薇格主题》表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提及电影音乐，成功激发了学生的好奇心。然而，我也注意到在理论介绍部分，部分学生对音乐术语和概念的理解还存在困难。这提醒我在今后的教学中，需要更加耐心地解释和举例，确保学生能够扎实掌握基本知识。
在新课讲授中，我尝试运用案例分析、重点难点解析等方法，帮助学生更好地理解《海德薇格主题》。实践活动中，分组讨论和实验操作使学生积极参与其中，提高了课堂氛围。但同时，我也发现部分小组在讨论时，学生之间的交流不够充分，导致讨论成果不够深入。在今后的教学中，我将加强对学生讨论过程的引导，鼓励他们更加积极地发表自己的观点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱或乐器演奏实验操作。这个操作将演示音乐主题的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《海德薇格主题》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-作品欣赏：分析《海德薇格主题》的创作背景和艺术价值。
2.教学难点
（1）音准与音色控制：学生在演唱过程中，容易出现音准不准确、音色不统一的问题；
-针对性地进行音准练习，如：音阶练习、音程练习；
六年级下册音乐教案-第6课海德薇格主题-人音版
3.在学生小组讨论中，我发现有些学生对于音乐表达情感的方法还不够明确。在今后的教学中，我将更多地引导学生关注音乐作品中的情感因素，让他们从多角度体验和解读音乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律的辨识和演唱、节奏的掌握这两个重点。对于难点部分，如和声的理解，我会通过对比不同和声的听觉效果来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《海德薇格主题》在音乐表达上的特点及情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的旋律创作实验。这个操作将演示如何运用所学音乐元素进行创作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《海德薇格主题》的基本概念。这是一首具有代表性的音乐作品，它的旋律优美，和声丰富，表达了深刻的情感。理解这首作品对我们提高音乐素养和审美能力有很大帮助。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《海德薇格主题》，来感受其旋律和和声的特点。这个案例将帮助我们了解音乐如何通过旋律和和声来表达情感。
六年级下册音乐教案-第6课海德薇格主题-人音版
一、教学内容
本节课为六年级下册音乐教案第6课，以《海德薇格主题》为核心内容，选自人音版音乐教材。课程内容包括：
1.海德薇格主题介绍：理解海德薇格的音乐特点及其在音乐史上的地位。
2.学唱《海德薇格主题》：指导学生正确发音，掌握旋律和节奏。
3.音乐分析：分析《海德薇格主题》的曲式结构、和声进行和旋律特点。
新人教新起点Unit 3 lesson 6教案(推荐)
Unit 3 lesson 6《Animals》教案教学目标一、知识与技能1．让学生初步了解有关动物的常识。
2．理解故事内容。
二、过程与方法通过游戏的方式，让学生接近动物，从而学习到新知识。
三、情感态度和价值观鼓励学生积极参与课堂活动，开发学生的想象力。
教学重点能够积极参与课堂活动，开发想象力。
教学难点理解故事内容。
教学方法讲授法、游戏法、情景演绎法。
课前准备1．单词卡片，教学投影片。
2．教学挂图。
3．动物头饰，动物面具。
4．教学录音磁带。
课时安排6课时。
第6课时。
教学过程一、导入新课通过“海豚上课”这一幽默故事复习What's this? It's .... 交际用语和动物名称，随即引入这一课的学习。
二、新课学习Fun Time1．通过“海豚上课”这一幽默故事复习What's this? It's .... 交际用语和动物名称。
教师让学生整体了解故事内容：（1）先出示教学挂图，让学生根据挂图用汉语说一说故事大意；（2）要求学生边看挂图边听录音，并试着让学生根据录音指出相应的图；（3）如果有学生能够模仿录音说出句子，应给以鼓励。
2．设计本故事的另一个意图是让学生了解，在自然界中每一种动物都有天敌。
（教师再让学生反复听录音、看图。
让学生重复听到的句子，在重复的同时要做出相应的动作。
建议不指定学生重复哪句话，能重复哪句话就重复哪句话。
如果每幅图都有学生说，就可以进行表演活动了。
）3．鼓励学生发挥想象力，按自己的理解说出自己知道的几种动物的天敌。
（让学生发挥想象力，猜猜小故事的结局是什么。
他们主动回答问题的表现都应得到教师的肯定。
学生们越发挥想象力，就应得到越多的鼓励。
）4．故事大意是：（1）海豚教师给小动物们上课。
（2）海豚教师拿出猴子图片向小动物们展示。
（3）海豚教师拿出熊猫图片向小动物们展示。
（4）海豚教师又拿出猫的图片向小动物们展示，老鼠吓晕了，逃跑了。
（5）海豚教师再拿出狐狸的图片向小动物们展示，小鸡也吓跑了。
闽教版(三点起)六年级上学期英语教案：Unit6__PartA教学设计【精品】
Unit6 Part A教学设计Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词usually，half，past，hour，wal和词组get to school，tae a tai。
2.学习句子：Wang Tao usually gets up at half past si.But this morning he got up at half past seven.3.学说韵律诗：Late。
4.学习英语句子中降调的读法。
5.功能：谈论经常做的事情和过去做的事情。
◆语言技能目标1.能运用频度副词usually讲述日常行为和习惯。
2.能用所学语言描述过去发生的事情。
3.能根据所学语言自编小故事。
◆情感态度告诉学生要养成早睡早起的好习惯，上学尽量不要迟到。
教具准备1.卡片：（1）单词卡片usually，half，past，hour，wal等。
（2）一些动词原形及其过去式的卡片。
（3）词组卡片：get up，tae a tai，go to school，get to school等。
2.一个纸板钟、卡通人物玩偶和本课六幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Late。
Late迟到Last night 昨晚I went to bed late,我很迟睡觉，Two hours late.迟了两小时。
This morning今晨I got up late,我迟起，An hour late.迟了一小时。
Too bad，too bad, 糟糕，糟糕，I got to school late,我上学迟到了，Ten minutes late.迟了十分钟。
3.揭示课题。
教师根据韵律诗的内容说：“I went to bed late.I got up late.I got to school late.It’s an unusual day.Today we will tal about an unusual day.”板书课题：Unit 6 An Unusual Day Part A。
2019人教精通版英语五上Unit 6《It’s a grapefruit》(Lesson Fun_Facts)教学设计
Unit6 Fun Facts 教学设计Kiwi Fruit一、选材介绍本篇“趣味百科”小短文以“猕猴桃Kiwi Fruit”作为主题内容，介绍了有关猕猴桃的起源，名称变化等。
同时，对“kiwi”一词及相关知识和猕猴桃的营养价值等知识做了介绍，从而呼应了本册书第一单元趣味百科曾介绍学习过的国家“新西兰”。
二、教学建议1. 教学目标1) 通过初步阅读，了解猕猴桃的起源、别名，以及为什么称之为Kiwi fruit和它大致的营养。
2) 通过精读，获取具体信息，进一步了解Kiwi的有关知识。
3) 熟练朗读。
有条件学校可指导学生熟读或背诵本篇短文，掌握更多目标语言，培养英语语感。
2. 教学过程1) 读前活动。
因为本文涉及较为偏僻生词kiwi，根据准备拿出教具“猕猴桃”和新西兰国旗或地图，出示kiwi 单词卡片，并对kiwi进行基本介绍，使学生初步了解含义，完成读前热身活动。
2) 读中活动。
请学生翻看学生用书，注意继续培养自上而下的阅读方法，注意抓住每段文字的中心意义，从整体上把握短文意义。
指导学生进行第二次阅读，也就是精读，就具体内容进一步获取准确的信息，标出核心信息词汇和句子。
第二次阅读后可安排学生互相交流，自己设置问题进行提问。
3) 读后活动。
回答“思考小任务”(Thinking tasks)三个问题。
在前面精读及读后活动的基础上，建议学生独立完成，最后采用小组讨论，教师提醒等方式讨论答案。
有条件的班级可以邀请学生个人用三句话描述自己眼中的“Kiwi”或者“Kiwi fruit”。
3. 活动设计与实施。
个人阅读，小组研读，教师领读，个人诵读，对话表演等。
三、有关阅读方法和技能：英语阅读除了要培养良好的阅读习惯，也要掌握正确的阅读技巧。
教师要注意一开始就要有意识指导学生形成正确的思维方法，逐步掌握有关阅读技巧。
一般阅读时可从以下几点加以引导：1. 略读(Skimming) 即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。
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尧旭教育个性化辅导授课案
教师：学生：时间：年月日段
一、授课目的与考点分析：
7年级第2学期Uni6 重点知识
二、授课内容：
必记单词：
Electricity, conversation, identify, rule, anyone, reply, foolish, wire, connect, cable, moment, battery, cooker, fridge, bulb, lock, test, tidy, touch,
常考短语：
A packet of, in a way, (be) connected to, power station, washing machine, switch off, tidy up, air conditioner, come into, rice cooker，on time, take the medicine，take a bath，at least, care about
要点全解：
二、Listen to a coversation about electricity in a flat.
Coversation 可数名词，常用短语：everyday conversation，have a conversation(with sb.)
晚饭后我和父亲进行了短暂的交谈
三、Learn to identify the syllables in English words.
Identify vt. 确认，认出。
如：这个婴儿太小了认不出他的父亲
四、Does anyone want anything?
Anyone prop. 任何人。
同anybody，只用于人，被看做第三人称单数形式。
不能与of连用，但any one意为任何一个人，任何一个物。
可与of连用。
表示多数当中的一个。
here may take of the apples on the table.
五、It’s like water, in a way......
In a way 在某种程度上。
如：在某种程度上，他是错的
比较：
On the way 在途中，在路上。
如：His hobby sometimes gets in the way of his studies.
By the way 妨碍，挡道。
如：By the way , who is Tom?
All the way 顺便问一下。
如：He studies hard all the way.
六、These are connected to cables under the street...
Connect vt. (使)连接。
常用结构：be connected to sth 连接到....；connect sth. To/with 把...和...连接起来。
打开电脑并连接因特网。
七、A moment later, Daisy came back.
1）Moment un. 瞬间，片刻。
如：I want to talk to you for a moment.
与之有关的短语有：
a moment ago 刚刚，刚才；at the moment现在，此刻；wait a moment等一会儿
For the moment 暂时，目前；in a moment 立刻，一会儿；at any moment 随时，很快
I’m afraid I’m too busy to see anyone.
She is out, so you may use her coputer . He told me I could call him .
(1)later 与after
later 副词......之后用于过去时一段时间+later 后来过去时，将来时单独用
after 介词（在）......之后用于过去时after+一段时间连词在......之后过去时after+句子
I arrived in Beijing on Sunday, two days later Ileft for Shanghai.
Later,I found my lost bike.
My sister came back after two years.
I played tennis after I finished my homework.
八、Batteries provide toy cars with....
Battery cn. 电池。
也可意为：一系列；一套。
如：she faced a battery of questions. Privide sb. with sth 供应给莫有人某物
如：太阳给我们提供光和热
Provide sth. for sb 为某人提供某物
九、Share cups with others
Share sth with sb 与某人合用/分享某物。
露西和莉莉共用一间卧室。
十、Go out alone
alone 形容词单独的，独立的指客观上无人陪伴，
不表示内心的感觉
作表语，不做定语副词单独地，独立地作状语
lonely 形容词孤独的；荒凉的；寂寞的内心世界的孤独感作定语作表语
如：he was alone, but he didn’t feel lonely. 她独自一人，但他并不感到孤独。
He went to Beijing .
He lives in a place.
He feels at home himeself.
十一、Take the medicine on time
On time 与in time
in time有"及时;迟早"的意思,意指正赶上时候或恰在需要的时候,或解释为"终有一天;最后"; We were just in time for(或to catch) the bus. 我们及时赶上了公共汽车。
In time you'll forget him.你迟早会忘了他的。
The doctor came in time to save his life.医生及时来抢救他的生命。
on time是"准时;按时"之意。
如:
The train pulled in on time.火车准时到站了。
十二、Keep the out side of the pot dry.
Keep+sth./sb.+形容词意为让某物/某人保持某种状态
太多的的工作使我既忙碌又累
Keep+形容词保持某种状态
你在上课期间逆序保持安静。
Keep doing sth （继续）不断地或者一直做某事。
强调动作不断重复的持续状态。
汤姆不断地买有关科学方面的书籍。
Keep sb./sth.doing sth 让某人继续不断地做某事。
不要让我等太久
Keep sb from doing sth. 阻止某人做某事相当于stop sb doing sth.
我们必须防止他们知道我们的计划
十三、Stand at least one metre away from the microwave when it is on.
十四、They did this to show that they cared about climate change.
我们应该关心父母的健康
十五、More and more countries are joining Earth Hour.
Join 参加，加入。
强调参加、加入某党派或团体，并成为其中一员，其后也可跟us，them等，表示参与其中。
Take part in参加，加入。
指参加群众性的活动，竞赛等并在其中起积极作用。
His father the party in 1968.
Would you like to us in the game?
We all the sports meeting.
十六、I can listen for information about electricity in Benny’s flat.
Listen for 留心听；listen to 听......；listen in 偷听，窃听，收听。
三、学生对于本次课的评价：
○特别满意○满意○一般○差
学生签字：
四、教师评定：
1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差
2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差
教师签字：
教导处签字: _______
尧旭教育教导处
年月日。