让思维做体操——课件
让思维做体操
让思维做体操第一篇：让思维做体操让思维做体操【学情分析】：五年级的同学正处在思维发展的关键时期。
这个时期的基本特点是：从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
因此，教师要特别培养学生发现问题，思考问题，学会思维的方法，丰富学生的信息和语言，提高推理解决问题的能力。
【活动目的】：1、了解思维训练的重要性，培养锻炼思维的意识。
2、进行思维训练。
【活动过程】一、案例导入：案例一：五年级学生小曹：“我学习经验中很重要的一条是善于思索，不懂就问。
我认为我自己是学习的主人，因此要积极主动的学习。
如果我听不懂老师的解释，或者有些原理还不清楚时，就会请求老师再给我讲一遍。
如果老师提了问题，我经过思考认为自己可以回答后，就很愿意举手回答问题。
这样就可以知道自己是否学懂了。
我不太愿意为应付考试而死记硬背一些概念，我认为在考试中得高分是由于我理解了所学的东西，能够举一反三。
数学老师告诉我们，有时候一道题做不出来，可以把它分成两个或更多的部分，而这些部分是可以解出来的，这样整个题也就迎刃而解了。
我觉得这个是个非常有用的思考问题的方法。
星期天，我一个人在家，同学约我去打羽毛球，我的羽毛球拍子卡在五斗橱后拿不出来。
而柜子又太重了，我也搬不动。
这时，我想起了那个化整为零的方法，就把抽屉一只只搬走，柜子就轻了，我再挪了一下柜子，羽毛球拍子便被我取出来了，其实课堂上学到的知识，生活中完全可以用到。
” 案例二：一位教育专家曾经遇到过这样一位小学生：这位专家让她做一道很简单的数学题，小学生不吭声。
专家很耐心地对她说：“你做错了，也没关系，如果有困难，我可以帮助你。
”但这个小女孩还是默不作声。
在专家的再三要求下，这个小学生说：“老师，这道题如果我认真想想是会做的，不过我不愿意去想。
”同学们，现在不愿意动脑去做事情，思维懒惰的人，还是存在的。
二、咨询台在心理学上，观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力这5个因素构成了我们的智力结构。
让思维来做体操
需注 意 的是 ：基 础 知识 和基 本 技 能是 思维 联想 的基础 。教师 （ — — ）＝ｎ ＋６ ＋ ａ 一 ａ ＋２ｃ尝试 着利 用它 简化 。 ｎ ｂ ｃ。 ｃ 一２ｂ ２ ｃ ｂ， 在 教学 中 重视 双基 ， 学生 解题 时 ，就 会迅 速地 联 想 到有 关基 础 知 证 法３ ： 识 ，从 而促 进对 问题 的解 决 ；如果 教 师只 是热 衷 于解 题 技 巧的 介 欲 证 原不等 式成 立只 需证 Ⅱ ＋ ｃ 一 ａ 一 ａ ＋ ｂ ＜ ｂ ， ６ ＋ ２ｂ ２ｃ ２ｃ ４ｃ 绍和 灌 输 ，而 忽视 双基 的 教学 ，那 么 学生 的 思维 联想 将成 为 “ 无 源之 水 ” 。 。 即证（ — － ）＜ ｂ ，因为ａ＜ ＋ｃ只需ｉ ｂ ｃ 口 ２ ， ａ ｂ ｃ ４ ｃ ｂ ， Ｊ ， ＋ 一 ＜√ Ｆ －
例２ ：解方程
２ √０ ＝ 一 １
如 果 学 生 双基 扎 实 ， 则会 很 快 联 想 到 一般 指 数 方 程 的解 法 （ 本技 能 ），和 指数 式 与对 数式 的 互化 （ 础 知识 ） ，从 而使 基 基 方程 迅速 获解 。 第二 节 ：体转运 动 动作 要 领 ：转 体 １ ０ 。转 体之 后 我 们 面 前 出现 了新 视角 ， ８度 如若 我 们做 数 学 题 时思 维 也 来 一个 “ 转体 １０ ”会 是 什 么结 果 ８度
证 法２ ａ ＋ ｃ ＜ （ ＋ ） ６口 ｃ ＋ （ ＋ ） （ｂ ｂ ＋ ａ ： ６ ＋ 口 ６ ｃ ＋ （ ＋ ） ｃ ６ ＝２ａ ＋ ｃ ｃ ） 引 导 二 ： 我 引 导 学 生 考 虑 证 明 方 法 ， 学 生 想 到 分 析 法 ， 在 探 索 证 明 中 ， 他 们 又 联 想 到 公 式
呢？
让思维做体操2[1]
![让思维做体操2[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/d219e8c802d276a200292e76.png)
主题与背景在以往的学习与生活中，我们习惯了用单一的思维方式去考虑一些事情，往往在解决一些问题的时候我们束手无策，我们的思维被局限了，因此空间也变的狭窄了。
我们的学习变的困惑，生活也失去了一些色彩，有时候并不是世界变小了，而是我们的思维“变小”了，如果我们能学会用一种新的思维方式去考虑问题，让思维解放，那么我们在面对学习与生活时将会更加的从容，更加的主动，人生也会更加的精彩。
教学目标1.使同学们认识思维的概念2.通过游戏使同学们理解思维不同的表达方式3.通过举事例与互动的方式加深不同思维方式给我们带来的影响4.训练学生的思维教学重点让学生真正体会到不同思维方式给我们生活与学习带来的影响。
教学难点打破惯性思维，让思维解放。
教学方法讲授法讨论法教学准备1、游戏折纸活动2、日常生活中常见的事例以及思维训练题教学过程一．谈话引入揭示课题1．心理故事——揭示讲课主题古时候两位赶考的学士都碰到了棺材，一个就想这次考试一定成功‘因为他碰到了官财，另一个人觉得自己很倒霉一定考不好了，因为碰到的是棺材-很不吉利的东西，结果就像他们想的那样，各自带着两种不同的心态去参加了考试，第一个人充满了信心，而另一个人充满了沮丧。
先没有迈进考场就把自己打败了。
两人在考场外就已经分出了胜负。
为什么会出现这两种不同的情况呢就是因为他们对同一事件产生了两种不同的理解，进而影响了他们的心态。
那为什么对同一件事情会产生两种不同的理解方式呢因为他们的思维方式不一样。
也就是我们今天活动的主题板书课题：让思维做体操二．思维的概念1.定义（抽象）思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
也就是我们通常所说的“思路”或者说是“想法”、“思考的过程”、“理解方式”等等。
2.表现（具体）比如我们要完成一道数学应用题，我们头脑中要有一定的思路，“应该怎样去做，从什么方面入手，对整个题的解答有个整体的理解”这就是思维。
(比如我们去完成一项任务，解决一些问题我们头脑中总会有一些想法，我们应当怎样去做)这就是思维。
心理健康五年级上 第8课《让思维做体操》课件 (18张PPT)
这五张能力卡，有人说威力无穷，几乎我 们整个学习生活都会用到，同学们，你同 意这个说法吗？为什么？
课程开展
活动一：智趣思维巧通关
“聚精会神”思维关
在教室里找一样东西作为被观察物，比如一块表、一支钢笔、一张椅子 或一棵花草，距离被观察物合适的距离，平视，自然眨眼，集中注意力 注视这个物体1~1.5分钟；
闭上眼睛，努力在脑海里勾勒出该物体的形象，尽可能地加以描述，最 好用文字将其特征描述出来；
重复观察一次被观察物，如果有错，加以补充； 与小组成员交流，验证自己的描述是否准确。 小组总结“精确观察”的妙招。
活动一：智趣思维巧通关
“苹果里的五角星”思维关
每个小组到老师处领取一个苹果，一把塑料水 果刀（注意安全），思考如何通过切一刀，把苹果 一分为二。想想有几种切法？怎样切才能找到苹果 里的“五角星”？
讨论：
如果你是小曹，这时你会怎么办？请把 你想到的好办法演绎出来。
小曹的朋友圈
谢谢学习能力卡，还有小伙伴们的建议，我想出 了一个好办法，那就是化整为零，把抽屉一只只搬走， 柜子就轻了，我这时再挪一挪柜子，羽毛球拍就被我 取出来了，是不是很厉害？其实这都是课堂上学到的 知识，被我用到了生活中。
讨论：
活动一：智趣思维巧通关
“宝宝和酸奶”思维关
宝宝每个星期天都到奶奶家，那儿有好吃的，有好喝的。 从星期一到星期六，宝宝每天到婶婶那里买一瓶酸奶，以保 证自己的营养。婶婶有规定，酸奶2元一瓶，但是，3个空瓶 可以换一瓶酸奶。妈妈每星期给宝宝8元钱，而宝宝从星期 一到星期六每天都能喝上酸奶。同学们，请你想一想，宝宝 是怎么做的？
谢谢！
《心理健康》 五年级上册 第8课
让思维做体操——教案
《让思维做体操》教学设计一、主题与背景在以往的学习与生活中，我们习惯了用单一的思维方式去考虑一些事情，往往在解决一些问题的时候我们束手无策，我们的思维被局限了，因此空间也变的狭窄了。
我们的学习变的困惑，生活也失去了一些色彩，有时候并不是世界变小了，而是我们的思维“变小”了，如果我们能学会用一种新的思维方式去考虑问题，让思维解放，那么我们在面对学习与生活时将会更加的从容，更加的主动，人生也会更加的精彩。
二、教学目标（一）使同学们认识思维的概念。
（二）通过游戏使同学们理解思维不同的表达方式。
（三）通过举事例与互动的方式加深不同思维方式给我们带来的影响。
（四）训练学生的思维三、教学重点让学生真正体会到不同思维方式给我们生活与学习带来的影响。
四、教学难点打破惯性思维，让思维解放。
五、教学方法：讲授法讨论法六、教学准备（一）游戏折纸活动（二）日常生活中常见的事例以及思维训练题七、教学过程（一）谈话引入揭示课题1．心理故事——揭示讲课主题古时候两位赶考的学士都碰到了棺材，一个就想这次考试一定成功‘因为他碰到了官财，另一个人觉得自己很倒霉一定考不好了，因为碰到的是棺材-很不吉利的东西，结果就像他们想的那样，各自带着两种不同的心态去参加了考试，第一个人充满了信心，而另一个人充满了沮丧。
先没有迈进考场就把自己打败了。
两人在考场外就已经分出了胜负。
为什么会出现这两种不同的情况呢？就是因为他们对同一事件产生了两种不同的理解，进而影响了他们的心态。
那为什么对同一件事情会产生两种不同的理解方式呢？因为他们的思维方式不一样。
也就是我们今天活动的主题。
板书课题：让思维做体操（二）思维的概念1.定义（抽象）思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
也就是我们通常所说的“思路”或者说是“想法”、“思考的过程”、“理解方式”等等。
2.表现（具体）比如我们要完成一道数学应用题，我们头脑中要有一定的思路，“应该怎样去做，从什么方面入手，对整个题的解答有个整体的理解”这就是思维。
五年级上册心理健康教案-8《让思维做体操》
五年级上册心理健康教案-8《让思维做体操》一、教材分析信心课程是培养学生个性、生命力和创造力的精神教育课程。
它主要是依据我国国家的《基础教育课程改革的指导意见》和《义务教育课程标准》，对学生进行全面性、系统性的思想道德品质教育和能力素质教育。
其中，心理健康教育是信心课程的一部分，具体内容和目标在五年级上册中详细阐释。
在五年级上册心理健康教育中，着重讲述了“让思维做体操”这一主题，旨在引导学生认识思维对身体和身心健康的重要性，促进学生的智力发展和身心健康。
本次课程计划将结合实际生活情境，融合多种教育手段，全面提升学生思维的活跃性，使其始终保持积极向上的心态，坚定自信，健康自信。
二、教学目标1.知识目标：1.1 完整理解“让思维做体操”的含义；1.2 能够区分积极和消极的自我对话，并针对消极的自我对话进行适当调整；1.3 了解恐惧、挫折、沮丧等负面情绪产生的原因，并掌握应对方法。
2.能力目标：2.1 能灵活运用“思维做体操”模式，改变自己的消极情绪；2.2 能够主动寻求更多的信息和经验，升华自己的思维水平；2.3 能够理性对待失败和挫折，保持良好的心态。
3.情感目标：3.1 培养学生积极向上的心态，树立自信，塑造健康人格；3.2 培养学生积极的情绪体验，拥有健康的人生态度；3.3 培养学生勇于面对挫折和失败，从中吸取经验，规划未来。
三、教学设计1.热身游戏（15分钟）通过热身游戏，调动学生的积极性，塑造良好的情绪状态。
游戏名称：连词成句。
游戏规则：教师将一组词语快速说出并打乱顺序，学生要尽快连成一句话，并喊出完整的句子。
同时，教师要鼓励学生思考策略，积极寻找规律。
2.知识讲解（15分钟）通过学习内容讲解，使学生完整理解思维创新和身心健康的关系。
2.1 了解“让思维做体操”的含义。
2.2 感受积极自我对话的力量。
2.3 学习消极情绪的对话方式和调整技巧。
3.思维训练（30分钟）通过思维训练，提升学生的思维水平，培养学生的创新能力。
思维体操
注意 观察 ． 发现 后及 时 报告 ． 供 警 方 查缉 、不 死 ｒ １”
久． 一位 宾馆 的服务 员来 报 告 了 ． 说 最 近 陔 寅
“ 你 咋知 道 我们 会 剃掉 你 的头 发呢 ？ ” 马 卡 口 』 南笑道 ． “ 看来 你是 ／ ｆ 打 门招 ｒ。” 罗方 严肃 地说 ： “ 是 啊 ！想小 ， 这 呵由不
难 以 分 辨
正在 大 家 为难 之 时 ． 屿卡 口 『 南挤 着 眼 睛 对
７ ． 小 侦 探
剃 发 辨 谎
岁 方说 ： “ 舅舅 ，我们 ／ ｆ 能 随便 冤枉 一个 好 人 呀 ！这 样 吧 ． 请 这 位 客人 到 美 发Ｊ 之一趟 ，
在 一个 案 件 中 ．罗 方侦 探 根据 事 人庄 不 就 町 以 真 相 大 白 了 吗 ？ ” 晓有 关罪 犯外 貌 特 征 的叙 述 ．用 电 脑 Ｉ ７ 客人 一听 ． 紧张地 说 ： “ 我不去 ， 你 们想 剃 罪 犯 的模 拟 像 ． 四处 张 贴 ． 重金悬赏 ， 让群 众 掉 我 漂亮 的头 发 ， 是吧 ？跟 个 秃瓢 似 的 ， 难 看
ｆ ｌ ｒ 冠）
据 吗？ 画像 上 的人 是 大背 头 ，而我 却 是 分头
呀 ！我在 亚 海滨 旅游 休假半 个 月 ， 才来 到 这
漂 ………………………………………………
字． 将它ｆ 『 Ｊ 连起 来组 成一 句话 。
（ 张刘福 ）
里 、早知 道这 样 ， 我 就小 来这 儿 ｒ ” 方 沉 着地 说 ： “ 你 有 征据 证 明 你没 有 留 过 大背 头吗 ‘ ” “ 我 当然 ｎ Ｊ － 以拿 ｆ “证 据 来 呀 ！看 ， 这 是
馆人 住 的一 个 客人 与模 拟 像 上 的罪 犯 十分 卡 ｝ ｛ 像。
让自己更聪明思维体操ppt1
某中学为帮助贫困山区的失学儿童 重返课堂，要在全校开展一次捐款、 捐物、捐书献爱心活动，请你为本 次活动拟一条校园标语（至少用一 种修辞手法，如比喻、对偶等。）
⑴献一份爱心，帮失学儿童重返校园； 送一片真情，助山区孩子茁壮成长。
⑵少花一分零钱，多献一份爱心。
⑶救助山区失学儿童，支援国家教 育事业。
请用“书书书读读读好好好”九字， 说出三句不同而又有意义的话。
猜季节： 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
猜季节： 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
不入虎穴，
。
懒婆娘的裹脚布，
。
正确读准下列词语： 人才济济 脉脉含情
正确读准下列词语： 呱呱落地 流水汩汩
改错字： 弱不经风
走头无路
改错字： 搬门弄斧
（2）一个小朋友不解的问妈妈：
这个阿姨怎么啦？
（3） 一位歌迷对歌手这种表现失望的说：
真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度。
（4） 一位知名的老歌手气愤的说：
现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为了不得， 太不像话了！
在横线处填一句话，但要符合马 和驴失望的心情。 老骆驼在垂暮之年又一次穿越了号 称“死亡之海”的大沙漠，载誉归 来。马和驴请它来介绍经验。 “其实没什么好说的，”老骆驼说 ，“认准目标，耐住性子，一步一 步往前走，就到达了目的地。” “就这些？没有了？”马和驴问。 “没有了，就这些。”
2、船已行2日即到。
3、养猪大如山老鼠头头死
酿酒缸缸好做醋坛坛酸
4、无鸡鸭亦可无鱼肉亦可惟蔬菜不 可少工钱不要
下面是某主持人说的一段话，读后按要求 回答问题。
三个浑身泥土的淘气小子抱住 怀特太太的脖子，问：“妈妈， 明天是你的生日，你要什么 呢？”怀特太太说：“我什么 也不要，只要三个干干净净的 乖孩子。”儿子们异口同声的 嚷道：“真好，这样我们就有 六兄弟了！”
让自己更聪明思维体操 PPT课件 2
B、第二天一早，小王到语文组把这件 事告诉给了郭老师本人。小王说： “ 郭老师，小李今天上午不来了，他 想问问，明天晚上来找你行不行？”
美国莱特兄弟于 1903 年 12 月 17 日，驾驶 动力飞机成功地遨游蓝天。人们为此举 行盛大酒会，主持人要莱特兄弟发表演 说，兄弟俩再三推辞，主持人执意邀请， 哥哥便发表了言短意深的一句话演说： “据我所知，鸟中最会说话的是鹦鹉， 而鹦鹉是永远飞不高的。” 他这句话的意思是:行动重于语言
著名作家安徒生很检朴。有一次 他带着一顶破旧的帽子在街上走 有个行人嘲笑说：“你脑袋上的 那玩意儿是什么？能算是帽子 吗？” 安徒生不露声色地回敬说： “你帽子下面的玩意儿是什？能
算是脑袋吗？”
名作家盖达尔在旅行时，有个小学 生认出了他，便抢着替他提皮箱。 学生看到皮箱已经破旧得不成样子 了，便问他：“先生是大名鼎鼎的， 为什么用的皮箱却是随随便便的？” 盖达尔笑着说： “这难道不好吗？ 如果皮箱是大名鼎 鼎的，而我却是随随便便的，那样 岂不更糟？”
18 、依照下面句式，仿写两个句子， 使之构成一组关于“幸福”的排比 句。（2分） 两袖清风是廉者的幸福， ， ，春 种秋收是农人的幸福。
生意兴隆是商人的幸福，惩恶锄奸是侠 士的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶 危济困是善人的幸福，加官晋爵是政客 的幸福。
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④生命是什么？生命就是范仲淹 “ ， ”的远大抱负；生命就是文天 祥“ ， ”的浩然正气；生命就是龚 自珍“ ， ”的献身精神。
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什么叫抽象？——定义
CONTENTS
思维是人脑对客观事 物的间接的、概括的反映。 也就是我们通常所说的 “思路”或者说是“想 法”、“思考的过程”、 “理解方式”等等。
什么叫抽象？——表现
CONTENTS
比如我们要完成一道 数学应用题，我们头脑中 要有一定的思路，“应该 怎样去做，从什么方面入 手，对整个题的解答有个 整体的理解”这就是思维。
CONT已经活跃起来了，下面有谁能帮帮这 个可怜的老婆婆呢？
一个老婆婆有两个儿子，其中一 个卖雨伞，一个卖鞋子，下雨的时候 她就愁：他儿子的鞋子卖不出去；晴 天的时候，他就愁他儿子的雨伞卖不 出去。
同学们，你能帮帮她吗？
让我们的思维做体 操吧~！
折纸游戏
CONTENTS
每个人都准备好一张纸，然后老师数1，2， 3，大家一起闭上眼睛，由老师说出游戏规则， 和同学一起操作完成。 第一步：把你已经准备好的纸进行一下对折 第二步：把你已经对折好的纸再进行一下对折 第三步：把你对折好的纸私下一下块 第四步：在对折，然后撕开
同学们都完成了吗？由老师数1，2，3我们 在一同挣开眼睛。
让思维做体操
心理故事
CONTENTS
古时候两位赶考的学士都碰到了棺材 ，一个
就想这次考试一定成功‘因为他碰到了官财，另 一个人觉得自己很倒霉一定考不好了，因为碰到 的是棺材-很不吉利的东西， 结果就像他们想的 那样，各自带着两种不同的心态去参加了考试， 第一个人充满了信心，而另一个人充满了沮丧。 先没有迈进考场就把自己打败了。两人在考场外 就已经分出了胜负。
展示，观察你们的折纸。 讨论与分享：虽然大家都是按照同样的游
戏规则去操作，但是为什么会产生了许多种不 同的折纸结果呢？
猜猜看
CONTENTS
1=5 2=225 3=325 4=425 5=？
CONTENTS
有一个牧羊人，一棵白菜， 一头羊，一头狼，均要过河， 不能让 狼吃掉羊，也不能让 羊吃掉菜，船一次只能载两 样东西，只有牧羊人可以划 船，问怎么过河？