描写人物对话的片段
巧用对话描写，彰显人物个性
巧用对话描写，彰显人物个性作者：贺景华来源：《作文周刊·七年级版》2020年第04期【课内选段】1.暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。
他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。
”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面一点儿。
你能做到。
不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。
相信我。
”这看起来我能做到。
我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道，“現在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。
移动你的右脚，慢慢地往下。
这就是你要做的。
只要想着接下来的这步，不要想别的。
”我照做了。
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。
”再一次，我做到了。
就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
人物对话脚本范文(通用26篇)
人物对话脚本范文(通用26篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人物对话描写经典段落
人物对话描写经典段落1、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声望去，原来是两个电话亭在对话。
我感到非常好奇，便悄悄地走过去看个究竟。
只听见一个电话亭在说：“今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊!我就可以把小广告贴纸撕掉了。
”另一个电话亭说：“我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们用电话砸脑袋呢。
”我听了马上跑过去把电话亭的电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。
电话亭看见了就说：“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是一个有道德而且很善良的孩子。
”我听了说：“不用谢，我们本来就应该这样做。
”2、这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。
忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢?”我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。
“这道题我总是做不出来。
”3、有一次，王老师看了我们写她的一篇作文，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。
夜很静了，只有他的房间灯还亮着……”，他指着作文直摇头，对我们说：“你们写的，与我的生活习惯完全相反。
我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。
你们这样写，是不是想把我累垮呀?”说完，他狡黠地望着我们。
“不是，不是，绝对不是!”我们急得涨红了脸，慌忙分辩着。
4、一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊!这样的画技没有三年五年是练不出来的!”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。
听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。
他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。
“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀!”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。
”“这样的画技，真的很少见。
描写人物语言的好句
描写人物语言的好句1、那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。
2、小姑娘一经鼓励,又活跃起来了,她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐,又呱呱地说开了。
3、这几句话节奏紧凑,音阶很高,好像铁锅上炒蚕豆,都是一个一个蹦出来的。
4、“你们看，这些小金鱼游得多可爱呀!”吴零玉高兴地说，声音也变得像铃铛一样悦耳。
没等我们回话，她接着说：“要是我们也像这三条小金鱼，永远不分开，那该多好噢!”看着她那神情的眼神，我的眼泪都要落下来了。
5、春雨绵绵、桃红李白、百花争艳、春光明媚、桃红柳绿6、我们每个人都有自己的故事，有自己的痛苦，对于痛苦，有的人会淡然而过，有的人会困在其中。
人生在世，要的只有快乐！一切看淡了，心也就不累了。
7、运用比喻修辞手法。
她用带刺的话攻击她的对手，一句句从她的嘴里进发出来，就像一下又一下的鞭打似的。
8、中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧!”我就高高兴兴去洗碗了。
我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦!”因为妈妈常常给我们洗衣服。
爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。
”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了!”9、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟。
10、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。
11、啧！啧！啧！你说得比唱的还好听。
12、有一次，王老师看了我们写她的一篇作文，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。
夜很静了，只有他的房间灯还亮着……”，他指着作文直摇头，对我们说：“你们写的，与我的生活习惯完全相反。
我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。
你们这样写，是不是想把我累垮呀?”说完，他狡黠地望着我们。
写人对话作文400字怎么写(三篇)
写人对话作文400字怎么写(三篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两个人物精彩对话片段20字
两个人物精彩对话片段20字
1.看到考试结束回家的我，妈妈一脸笑容：“快，快，坐下来吃饭，有你喜欢吃的烧鱼。
”
“哦……是吗？”我努力挤出笑容，“太好了！”
爸爸坐在对面，问道：“最近学习吃力吗？”
“不，不——”我低着头，小心地拌着饭，“还好，不算吃力。
”
“好儿子！”爸爸满上了一杯酒，“老爸我这么多年来的辛苦值得。
你考了多少名啊？”
“多少名——学校没排——我估计——”我咬咬牙，“前5名！”
2.一天一位亭亭玉立阿姨从我们身旁经过，妈妈盯了人家的背影老半天，喃喃自语道：“我以前也是这样的，都是因为怀了你我的体型才变的。
”我连忙安慰妈妈：“妈妈，可是你有了一个优秀的儿子呀。
”妈妈拍了我一下：“就像你爸爸，嘴猾。
”。
高考语文备考人物对话类精彩片段技巧示范
人物对话类精彩片段技巧示范【名家佳段】名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。
她认真地对我说：“世界上所有的一切都在书里。
” “世界上没有的一切也在书里，把宇宙放在书里还有富余。
”我说。
她笑了，点点头表示同意，又说：“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。
”她真有趣。
我说：“书，有时候不需要读，摸一摸就很美，很满足了。
”她大叫：“我也这样，常摸书。
”她愉快地虚拟着摸书的动作。
烁烁目光真诚地表示她是我的知音。
（节选自冯骥才《摸书》）这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。
“随您怎么说，都由您好了。
”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。
我不能不这样做。
”“报告他？去，尽管报告去吧！”柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。
（节选自契诃夫《装在套子里的人》）楞了半天，他迟迟顿顿地说：“我又找好了事，后天上工。
人家自己有车……”她把话接了过来：“你这小子不懂好歹！”她坐起来，半笑半恼的指着他：“这儿有你的吃，有你的穿；非去出臭汗不过瘾是怎着？老头子管不了我，我不能守一辈女儿寡！就是老头子真犯牛脖子，我手里也有俩个钱，咱俩也能弄上两三辆车，一天进个块儿八毛的，不比你成天满街跑臭腿去强？我哪点不好？除了我比你大一点，也大不了多少！我可是能护着你，疼你呢！”“我愿意去拉车！”祥子找不到别的辩驳。
“地道窝窝头脑袋！你先坐下，咬不着你！”她说完，笑了笑，露出一对虎牙。
（节选自老舍《骆驼祥子》）【借鉴点】说话是一种本能，也是一门艺术。
有的人说话，似口吐莲花，文辞优美动人；有的人说话，却出口成“脏”，言语丑陋不堪。
写作也是一个道理，不加雕琢，对话也许会可有可无；匠心独运，语言则能让人物跃然纸上。
上面这三段人物对话，至少有两点值得借鉴：一是注意人物语言的个性化。
对话描写
“妖怪，哪里逃！”
再改 片段一
根据语境， 在下面的横线填上恰当的词或短语 以表现人物的动作神态等，使对话生动形象。
一个学生在网吧前徘徊。
网吧老板 走出来，笑眯眯地 说：“小同学，怎么不
进来呀？”
“不，家长不让我进去”中学生，嘟嚷
道，
“说网吧是陷阱。进去就不能自拔Байду номын сангаас”
“没关系，进来吧。”
“可，可我没多少钱……”中学生红着脸
说。
“没事，我这里可以赊账”老板牵起他的手
“不过……”
朗声
道，
最后，中学生走进了网吧。
由此得到什么启示？
写对话的时候， 要把人物的动作、神态、语气语调及人 物心理等结合起来描写，这样人物才生 动形象。
3:对话描写的要求
• 《阿Q正传》第二、三章,集中描写阿Q的精 神胜利法!
• “我们先前——比你阔得多啦!” • “你算什么东西！”
• 对次要人物地保的描写：
• 阿Q向吴妈求爱，遭毒打后回到土谷祠,地 保奉命赶来:
• “阿Q,你的妈妈的!你连赵家的用人都调戏 起来,简直是造反。害得我晚上没有睡觉,你 的妈妈的!”
悟出了……
“鸡蛋！” “煤啦！” “鸡蛋——” “煤啦——”
……
222222
冬日的一天，街市上熙熙攘攘，一个高而壮的年轻人在卖鸡蛋，一个矮瘦的老头儿在卖煤，两人 的距离只有几步之遥。
“鸡蛋！”卖鸡蛋的年轻人把箩筐里的鸡蛋垒起来，面露笑容地大声吆喝着。 “煤啦！”卖煤的老头掏出烟管慢悠悠地吸一口，用沙哑的喉咙也吆喝起来。这声音，刚好与“鸡
让人物活起来 之对话描写
教学目标：
人物对话描写片段
人物对话描写片段标题：两位朋友的聚会段落一：相约再聚两位好友小明和小华已经有一段时间没有见面了，他们决定在周末相约再聚。
小明给小华发了一条短信：“好久不见，我们周末一起吃个饭，聊聊近况吧！”小华立刻回复：“太好了，我也很想见你。
我们去哪儿吃呢？”两人商量了一番，决定去一家新开的餐厅品尝一下他们的特色菜。
段落二：友谊的故事周末终于到了，小明和小华准时来到了餐厅。
他们相互拥抱，笑容满面地开始聊天。
小明问小华：“最近过得怎么样？”小华回答：“还不错，最近工作有些忙，但是一切都很顺利。
”小明点点头，然后分享了自己最近的一些经历。
两人相互倾听，彼此关心，友谊在这样的交流中愈发深厚。
段落三：回忆往事两人渐渐进入了回忆往事的话题。
小明笑着说：“记得我们刚认识的时候，我们都还是学生，一起度过了那段美好的时光。
”小华也回忆道：“是啊，我们在学校里上课、一起打球、一起度过了许多难忘的瞬间。
”两人的回忆仿佛打开了时光之门，让他们重温起那些曾经的情景。
段落四：展望未来聚会进行到后面，两人开始展望未来。
小明说：“我最近在考虑要不要换个工作，想要挑战一下自己。
”小华鼓励道：“你一直都是个勇于尝试的人，我相信你能找到适合自己的机会。
”小明感激地笑了笑，然后问起了小华的未来计划。
小华告诉他：“我最近在学习一门新的技能，希望能在工作中有更多的发展机会。
”两人互相鼓励，为彼此的未来加油。
段落五：诚挚的道别聚会即将结束，小明和小华心满意足地站起身来。
小明拍了拍小华的肩膀，说道：“真的很开心能和你再次聚在一起，我们不要再长时间不见了。
”小华也笑着回答：“是的，我们要保持联系，不管是开心还是困难的时候，都能互相支持。
”两人深情地握手道别，心里充满了对友谊的珍视和感激。
段落六：友谊长存小明和小华离开了餐厅，各自回到了自己的生活中。
他们知道，友谊不仅仅是一场简单的聚会，而是一种珍贵的情感，需要用行动去维护和呵护。
他们决定以后定期聚会，分享彼此的喜怒哀乐，一起度过更多美好的时光。
片段作文之语言描写
片段作文之语言描写【题型示例】阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写片段。
（10分）在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。
根据当时的情景，写一段150字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。
要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。
答案示例：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。
”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。
” 赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好干。
考上高中别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
解析：1、要符合学生和老师的身份特点。
2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。
3、语言描写要口语化。
【解题攻略】一．什么是语言描写？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
二．语言描写方法“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
描写人物对话的片段
描写人物对话的片段描写人物对话的片段1、街上静悄悄的。
妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。
她用大衣把我裹得严严的。
我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。
突然，有个响亮的声音在问：大嫂，您是带小孩上医院看病吗？是呀！妈妈着急地回答。
大嫂，您就坐我这平板三轮吧！能行吗？行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。
哎，大嫂，治病救人要紧哪！我被一双大手抱上了车。
妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。
透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。
过了好一会儿，我听见妈妈说：同志，到啦！车平稳地停下来了。
那双有力的.大手，又把我从车上抱下来。
我又听妈妈说：同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！哎，你这个人真是……可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
2、我来到爸爸床前一看，爸爸果然老老实实地躺在那里，可是嘴却好像在动，原来爸爸还在背英语单词。
我对爸爸说：您不服从妈妈的‘命令’，我告诉妈妈去。
说着，就要往外走。
爸爸急忙拉住我说：刚刚，我昨天刚背好的单词，谁知睡了一觉，就全忘了。
你千万不要告诉你妈妈。
她也够辛苦的了，别在让她为我操心了。
我听着这诚挚的话语，只好答应了。
可一见爸爸那疲劳的样子，马上改口说：您也太辛苦了，这样下去身夸的。
接着，我又不满的说：爸爸，您是工程师，又是大学生，有大学文凭，干嘛还那么玩命的学啊！爸爸笑着说：工作需要嘛！他语重心长的说：我现在学到的知识还远远不够呀！我真后悔年轻时没多学几门外国语言，现在我都四十多岁的人了，学起来可真费劲。
哎，‘少壮不努力，老大徒伤悲’呀！不过，现在下功夫学还不晚，这也叫‘活到老，学到老’嘛！说玩就哈哈大笑起来。
3、我和妈妈正在公园里欣赏着美景，忽然空中叭叭两声响，一群鸟腾空而起，顿时响起扑楞、扑楞鸟拍翅膀的声音，接着从天下掉下一只喜鹊来。
人物对话场景的描写
人物对话场景的描写--------从教材中汲取写作营养巨野县麒麟镇一中江丽频学习目标：1.学习对话内容及其辅助手法相结合的场景描写方法。
2.用生动的文字，刻画人物对话场景。
导入：老师远道而来，有一个美好的心愿：送一棵知识树给大家。
这棵树植根于我们的教材文本，名字叫《人物对话场景的描写》，它有两个干，分别是对话内容的描写，其它辅助手法的运用。
树的枝叶需要我们师生的共同努力来完善。
（板书树的轮廓）学习过程：一.自主学习，悟写法：1.请同学们根据例文学批注：根据学情适当提示（见讲义）“妈……”“妈……”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，（神态描写）我的母亲的眼睛……“我……”（省略号，母亲如此辛苦，我不好意思开口）“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”（省略号，结结巴巴不忍心要）我本已不想说出“要钱”两字，可是竞说出来了！（心理描写）“要钱干什么？”“买书……”（太爱书了，还是说出来了）“多少钱？”“一元五角就行……”（就字可看出作者多么不忍心多要）母亲掏衣兜。
掏出一卷毛票（观察细致，说明母亲的钱很少），用指尖龟裂的手指点着。
（动作细节描写，修饰语再现母亲的辛苦）旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？（和我的母亲形成鲜明对比）”母亲却已将钱塞（动作描写，可见给的多坚决）在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”（多么知书达理爱孩子的慈母呀）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷人了手脚并用的机械忙碌状态……（一系列动作描写表现出母亲的艰辛）对话内容：语言描写突出人物性格特点，用词精练准确，灵活运用了标点符号，体现人物内心活动。
人物个性化语言描写作文
人物个性化语言描写作文实习老师第一次见到她，是在语文早自习上。
黄老师介绍说：“这位蒋老师是我班新来的实习老师……”话音未落，我们就已热烈地鼓起掌来。
她笑盈盈地走上讲台，翠绿色的绒线衣，配条黑色的奔裤，朴素而大方，整洁却又不失端庄。
她用手轻轻扶了一下她的黑边眼镜，开始介绍起个人“简历”：“我姓蒋，是苏州大学政治系的学生，嗯——，我很高兴能到你们这个文明班级来实习。
”又是一阵热烈的掌声。
她垂下了头，又扶了扶眼镜，接着又谈了下去，但脸上泛起了一片红晕，似乎显得有些紧张。
第一次和她交谈是在中午自修课上。
那天，我早早到了学校，教室里零零落落地坐着些同学，她正和钱嵬谈着。
看到了她，我送给她一个微笑，她也回报了我一个浅浅的笑。
我开始做作业了。
刚做了一会儿，她走了过来，坐在我旁边。
我抬起了头，她那齐耳的短发很整齐，很服帖。
留海半遮着她那很好看的眉。
一双充满灵气的眼却又给人一种深邃的感觉。
那并不挺、但十分秀气的鼻微微翘起，看起来，有一点点俏皮。
一副黑边眼镜安静地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些裂，皮肤则显出一种健康的黑褐色。
她笑着问我：“你曾经是班长吧？”，“是的。
”我点了点头答道。
“你们班同学都这么早来吗？”她接着问。
“以前不是。
不过，现在黄老师要我们中午自修。
因为……，”“哦？那么你呢？”“我？我以前也是利用中午时间完成作业的。
“嗯，中午把作业做完，晚上就可以多开垦‘自留地’了。
我们那个时候也是这样。
哦，时间不早了，不打扰你了。
”说完，她又去和别的同学交谈了。
我发觉，她说话时，总是注视着我的眼睛，给我一种很亲切，很温暖的感觉。
她的眼睛好亮，好黑，好深哦。
第一次和她一起参加活动，是在星期六的班会课上。
那天，我们开了一个“师生交流会”，她就坐在我旁边。
同学们一个个走上讲台，发表了自己的观点，提出了对老师的要求。
她呢？像一个小学生似的，一丝不苟，把同学提的意见、建议，详尽地记在一张纸上。
快要轮到我发言了，我好紧张，她用她那温柔的目光，安慰我，鼓励我。
经典名著中的人物对话片段三年级下
经典名著中的人物对话片段三年级下
1、须臾茶毕，早已设下杯盘，那美酒佳肴自不必说。
二人归坐，先是款酌慢饮，渐次谈至兴浓，不觉飞觥献起来。
当时街坊上家家箫管，户户笙歌，当头一轮明月，飞彩凝辉。
二人愈添豪兴，酒到杯干。
雨村此时已有七八分酒意，狂兴不禁，乃对月寓怀，口占一绝云。
2、通灵宝玉反面那顽石亦曾记下他这幻相并癞僧所镌篆文，今亦按图画于后面。
但其真体最小，方从胎中小儿口中衔下，今若按式画出，恐字迹过于微细，使观者大废眼光，亦非畅事，所以略展放些，以便灯下醉中可阅。
今注明此故，方不至以胎中之儿口有多大、怎得衔此狼蠢大之物为诮。
3、黛玉两眼直瞪瞪的瞅了他半天，气的“嗳”了一声，说不出话来。
见宝玉别的脸上紫涨，便咬着牙，用指头狠命的在他额上戳了一下子，“哼”了一声，说道：“你这个——”刚说了三个字，便又叹了一口气，仍拿起绢子来擦眼泪。
4、士隐意欲也跟着过去，方举步时，忽听一声霹雳若山崩地陷，士隐大叫一声，定睛看时，只见烈日炎炎，芭蕉冉冉，梦中之事便忘了一半。
又见奶母抱了英莲走来。
士隐见女儿越发生得粉装玉琢，乖觉可喜，便伸手接来抱在怀中斗他玩耍一回；又带至街前，看那过会的热闹。
方欲进来时，只见从那边来了一僧一道。
那僧癞头跣足，那道跛足蓬头，疯疯癫癫，挥霍谈笑而至。
5、至次日乃是四月二十六日，原来这日未时交芒种节。
尚古风
俗：凡交芒种节的这日，都要设摆各色礼物，祭饯花神，言芒种一过，便是夏日了，众花皆卸，花神退位，须要饯行。
如见其形,如闻其声,如临其境 ------对话描写训练
如见其形，如闻其声，如临其境------对话描写训练实验初中朱晓霞教学目标：⏹1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解说话人位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。
⏹2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。
教学过程：一．情景表演导入二．写出精彩对话的方法（一）分一分段落例文剖析，认识对话1.比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？李小明说：“哎呀，对不起，对不起。
”大姐姐说：“没关系。
”李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。
”“还是我给你洗吧。
”李小明说。
大姐姐说：“不用了，快去忙你的吧。
”说完，大姐姐走了。
李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起！对不起！”“没关系。
”大姐姐温和地说。
“你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……”“不要紧，我回家洗洗就行了。
”大姐姐摆摆手笑着说。
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。
”“不用了。
”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。
”说完，大姐姐走了。
明确：分段写对话，清晰、显得长，令人赏心悦目、舒服。
（二）变一变位置例文剖析，认识对话1.这两段话又有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？片段一：我问：“李华，第四题会做吗？”李华说：“会。
”我说：“你给我讲讲吧，我不会做。
”李华说：“再想想，实在不会我再给你讲。
”我说：“好。
”于是，我静下心来认真思考着。
”片段二：我问：“李华，第四题会做吗？”“会。
”李华说。
“你给我讲讲吧，我不会做。
”“再想想。
”李华说，“实在不会我再给你讲。
”“好。
”于是，我静下心来认真思考着。
明确：对话描写频繁出现的文章，如果只用一种对话方式，会使文章显得呆板单调，改变说话人的位置，可以使文章的语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。
（三）换一换说法例文剖析，认识对话1.以下这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？片段一：刘星嬉皮笑脸地说：“大哥，我错了。
两个人物片段
两个人物片段片段一：父亲和儿子的对话“爸爸，你为什么总是对我那么苛刻？”十六岁的小明坐在客厅的沙发上，看着坐在对面的父亲。
父亲沉默了一会儿，然后缓缓地说道：“儿子，我对你要求严格并不是因为我不喜欢你，而是因为我希望你能够更好地成长。
”小明皱着眉头，追问道：“成长？可是为什么所有的要求和期望都只有优秀和完美？我总是觉得自己无法达到你的期望。
”父亲深深地叹了口气，“孩子，我知道我对你的要求很高，但是你要明白，世界并不像我们想象的那样温和和容易。
这个社会竞争激烈，只有成为顶尖的人才有机会获得更好的生活。
”小明愣了一下，然后苦笑着说：“爸，你知道吗？我真的很累，每天都要背着沉重的书包，不管是在学校还是在各种培训班，我几乎没有自己的时间。
”父亲静静地望着儿子，缓缓开口：“我知道，这些年来我对你的要求确实过高。
我所追求的只是为了确保你的未来有更好的选择，但是我一直没有考虑到你的感受。
或许，我真的有些太过苛刻了。
”小明的眼眶有些湿润，他努力地控制着情绪，“爸，我知道你是为了我好，但是我希望你能够更加关注我内心的感受。
我并不是要求完美，我只希望有属于我自己的空间和选择。
”父亲静静地听着，脸上带着一丝愧疚，“儿子，你说得对。
我真的忽略了你的感受，过分地追求所谓的优秀。
我会努力改变自己的态度，给你更多的自主权和选择权。
请你相信，你的想法和感受对我来说同样重要。
”小明终于露出了一个微笑，他的内心得到了一些缓解，“谢谢爸，我愿意和你一起努力，共同面对未来的挑战。
”父亲握住了儿子的手，微微一笑，“儿子，你的成长不仅是你个人的事情，也关系到我们整个家庭的幸福。
希望你能够坚持自己的梦想，做一个快乐而又有意义的人。
”他们彼此紧握的手，仿佛传递着一股温暖和力量。
从那一刻起，父亲和儿子之间的关系变得更加亲密，他们一起面对生活的风雨，共同努力追寻自己的梦想。
片段二：朋友间的激励和支持两个朋友坐在咖啡店里，面前摆着各自正在忙碌的工作。
人物对话描写200字作文
人物对话描写200字作文人物对话描写200字作文（精选23篇）人与人之间，离不开语言形式的沟通。
同样，在文章里，对话也是一种很重要的写作技巧。
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欢迎阅读参考学习！人物对话描写200字作文篇1围观的人越来越多，大家都赞叹着，议论着。
唯一没有任何反应的就是他自己，他仿佛和游鱼已经融为一体了。
“画活了，画活了！你看，这金鱼好像在摇尾巴呢！”一个梳着辫子的小女孩惊奇地叫了起来，她的大眼睛里满是敬佩和羡慕。
“是呀！是呀！瞧，这个年轻人画得太像了，真是神来之笔！画得就像鱼缸里的鱼一样漂亮。
”一个手拄拐杖老人一边点头一边说，“啧啧，画得栩栩如生，真是神来之笔！这小伙子真了不起呀！”“嗯！不错不错！”一个教师模样的人说道，“真是了不起呀！没有三五年还真画不成这样！”“妈妈！妈妈！”一个小男孩说道，“大哥哥会变魔术！你看他把鱼缸里的鱼画到纸上了！我也要！”“哇！好漂亮呀！”一个目光炯炯有神的男孩低声对妈妈说。
“孩子，你看！叔叔是多么地专心，认真啊！你也要向叔叔学习好吗？”一位年轻漂亮的妈妈柔声对孩子说。
围观的人越来越多，真是里三层外三层！可青年却浑然不知，仍旧挥笔画着……人物对话描写200字作文篇2清脆的上课音乐声响起，同学们就像快乐地小鸟一样飞进教室，端端正正地坐在座位上，等着老师来上课。
不一会儿，周老师大步流星地走进教室，走上讲台，面带笑容地说：“上课！”“起立！”只听班长周家源一声令下，全班同学立刻站了起来，齐刷刷地看着和蔼可亲的周老师。
周老师环视了一下全班同学，笑容满面地说：“同学们好！”说完，还很有礼貌地鞠了一躬。
“老师您好！”同学们异口同声地向老师问好。
班长紧接着喊道：“请坐！”“同学们。
”周老师一边翻开书一边对大家说：“今天我们学习第八课《我们的民族小学》，请同学们翻开书本。
”就这样，一堂快乐有趣的语文课就这样开始了。
人物对话描写200字作文篇3高敏姐姐真是一位伟大的人。
人的语言描写作文200字
人的语言描写作文200字我和纯纯相处一共四年，她给我的印象是很难忘的。
一张圆脸庞，一双明亮的大眼进睛，总爱一眨一眨地，闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。
我有一个表弟，还不到十岁，长的虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮，他常常能把下牙齿咬在上牙齿的外面，作出“兜齿”的怪样，逗的大家发笑，然后他也笑，滑稽极了。
他的头显的比别的孩子的头大。
他常说两句歌谣：“头大头大下雨不怕，别人带伞我有脑瓜。
”她何尝不知道自己的丹凤眼是美的。
那双眼睛的确不大，细细的，长长的，眼梢微微向鬓角挑去，眼珠虽不黑，但目光流盼时，深灰色的瞳仁里不时有一颗颗火星迸发，眼白却白得淡淡地泛出蓝色的闪光，单眼皮，睫毛并不长，但又密又黑，使眼睛像围着云雾一般，朦朦胧胧的，显的深不可测，神秘，诱人。
但她的眼睛真正的美是美在传神，不论是浅笑，还是大笑，只要一笑，那双眼睛里就会有鲜花开放。
那花儿鲜艳，娇媚，逗人喜爱，使她的脸面顿时甜蜜，俊俏，神采飞扬，即使她气恼，冷笑，那眼里依然隐约有花儿颤动。
第二节数学课一开始，我悄悄的注意起聂老师的眼睛来，这双眼睛是有特殊的地方：亮，特别明亮。
那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌的转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘中溜，当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时我赶紧低下头来，真的，那目光已经照到心里去了。
老师的眼睛是有特异功能的啊！我突然间来了点灵感，我想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
爸爸大高个儿，淡黄的卷发，白白净净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显的特别大。
小时侯，我常常望着他的鼻孔发问：“爸爸，你的鼻孔为什麽这麽大？”他总是笑着回答：“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑的快。
爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。
”这时，我和妈妈就会望着他的鼻孔哈哈大笑起来。
“我很高兴。
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