游戏----让高中英语课活了起来
用游戏让英语课堂“high”起来
用游戏让英语课堂“high”起来随着社会的不断发展，英语已成为全球通用的语言之一，对于很多人来说，学好英语已经成为了必备的能力。
而英语课堂作为学习英语的主要场所，如何让学生在课堂中更加感兴趣，更主动地学习英语，是每个英语教师都需要思考和解决的问题。
在这种情况下，一些教师开始尝试用游戏的方式来让英语课堂更加“high”起来，增强学生学习英语的乐趣和兴趣。
本文将探讨用游戏让英语课堂“high”起来的方法和意义。
游戏在英语课堂中的运用可以增加学生的积极性和参与度。
传统的英语课堂往往是老师主导教学，学生被动接受知识，这样容易导致学生的学习积极性不高。
而通过引入各种有趣的游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
老师可以设计一些口语游戏来练习学生的口语表达能力，让学生在游戏中大胆表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
游戏可以增加英语课堂的趣味性和互动性。
通过游戏，老师可以将语言知识融入到有趣的游戏中，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地学习英语。
老师可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中扮演不同的角色进行对话，通过角色扮演来学习英语口语表达。
这样不仅可以增加学生的趣味性，还可以增强学生之间的互动，促进他们之间的交流。
游戏可以激发学生的竞争意识和团队合作意识。
在游戏的过程中，学生会形成竞争的心态，希望在游戏中取得好成绩，这样可以激发他们学习英语的积极性。
在一些团队游戏中，学生需要相互合作才能完成任务，这样可以增强学生的团队合作意识。
老师可以设计一些团队游戏，让学生在游戏中相互合作，共同完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神。
游戏在英语课堂中的运用也需要注意一些问题。
老师要根据学生的年龄和英语水平来选择合适的游戏。
不同年龄段的学生对于游戏的接受程度有所不同，所以老师要根据学生的特点来选择合适的游戏。
老师要充分准备和规划游戏的教学内容和流程，确保游戏的进行顺利。
老师要及时总结和反思游戏的效果，不断改进和完善游戏的设计和运用方法。
高中英语课堂游戏
高中英语课堂游戏关键词：高中英语课堂、游戏文章内容：一、引言在高中英语课堂中，学生往往面临繁重的课业压力和考试压力。
然而，如果能够将游戏元素与课堂教学相结合，就能够有效地提高学生的学习积极性和参与度。
本文将介绍几种适合在高中英语课堂中进行的游戏。
二、游戏一：猜词游戏猜词游戏是一种非常经典的语言类游戏。
在英语课堂中，可以让学生分为两组，每组学生分别从课文中选择一个单词或短语，通过比划和猜测的方式，让对方组的学生猜出这个单词或短语的意思。
猜对的学生可以获得分数，最终分数高的小组获胜。
三、游戏二：角色扮演角色扮演是一种非常有趣的语言实践方式。
在英语课堂中，教师可以让学生分别扮演课文中的不同角色，让学生通过模拟场景中的对话和交流，加深对课文内容和语言应用的理解。
此外，角色扮演还可以培养学生的表演能力和创造力。
四、游戏三：英语歌唱比赛英语歌唱比赛是一种既能提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生的口语表达能力的游戏。
在英语课堂中，教师可以让学生自主选择喜欢的英文歌曲，进行歌唱比赛。
通过歌唱比赛，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时也可以提高自己的自信心和表演能力。
五、总结在高中英语课堂中，通过引入游戏元素，可以有效地提高学生的学习积极性和参与度。
猜词游戏、角色扮演和英语歌唱比赛都是非常适合在高中英语课堂中进行的游戏。
在游戏过程中，学生不仅能够提高自己的语言应用能力，还能够培养自己的团队协作、表演能力和自信心。
因此，高中英语教师应该根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种游戏方式，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。
游戏在小学英语课堂的作用游戏在小学英语课堂的作用随着教育的不断发展和进步，小学英语课堂也在不断探索更加生动、有趣的教学方式。
其中，游戏教学作为一种富有创意的教学方法，受到了广泛关注。
游戏教学不仅符合小学生的心理特点，还能够提高他们的学习兴趣和积极性，对于小学英语课堂的教学效果有着积极的推动作用。
一、游戏可以提高小学生的注意力小学生的特点是好奇、好动、注意力不集中，而游戏则能够迎合他们的心理需求，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
高中英语课堂教学游戏活动摭谈
它融趣 味性 、娱 乐性 于一体 ，使 学生 在轻松愉 快 的气 氛中
下要求 ：
８学 习 中 国 古代 优 秀 作 品 ，体 会 其 中 蕴 涵 的 中 华 民族 ． 精 神 ， 为 形 成 一 定 的 传 统 文 化 底 蕴 奠 定 基 础 。 学 习从 历 史 发 展 的 角度 理 解 古 代 作 品 的 内 容 价 值 ， 从 中汲 取 民 族 智
含 义，读懂 文章 内容 。 了解 并梳 理 常见的 文言 实词 、文言
虚 词 、 文 言 句 式 的 意 义 或 用 法 ， 注 重 在 阅读 实 践 中举 一 反
中 的游 戏 设 计 。
一
ｓｏ ，ｏ ｔｍ ｂｖｉ ｓ， ａ ｐｏｌ ｇ ｅ ｉ 。通 常每上完一个 单元 ，笔者就 ｚ
— —
把里 面 的重 点单词 通过这种 形式 梳理一遍 。对于基 础好点 的学 生 ，则 在以上环 节之后 ，再让 他们根 据首字母 在句子 中填 出这个单词 ，即平常练 习中出现的单词拼 写。 ３ 词连 连看 ：随意给学 生几个 单词 让他 们连成 句子 ． 单
、
“ 爱 记 单 词 ” 游 戏 我
学生 学 不好 英 语 ，其 中一 个原 因就 是 因为 单 词 记不
住 。而在教学 中 ，教 师多是让 学生记 了背 ，背了写 ，使单
词 学 习 枯 燥 无 味 ，且 容 易 遗 忘 。 为 此 ，笔 者 模 仿 “ 爱 记 我
这 样既 复习 了单 词 ，又 锻炼 了学 生组 句的能力 ，为写
与 ，思 维 活 跃 ，无 形 中加 强 了对 单 词 的 记 忆 。
２单词 大填 空 。对 于基 础不 是很好 的学 生 ，就 把单词 ．
里 面 的 字 母 挖 空 ， 让 他 们 填 补 。 如 ｒｓａａ ｔ ｌ ｒｒ， ＿ ｔｒｎ， ｉ ＿ｙ ｂ
高中英语语法教学方法及其建议
高中英语语法教学方法及其建议作为一名高中英语教师，语法教学是我工作中最常面临的课堂之一。
不仅学生需要掌握英语语法，教师本身也需要频繁、全面的学习、更新语法知识并将其传授给学生。
本文将介绍高中英语语法教学方法以及一些建议，帮助教师掌握教学技巧，提高教学效果。
方法一：交互式教学与传统的语法教学方法相比，交互式教学更受欢迎和倡导。
采用这种方法可以让学生更主动，更积极地参与到学习中来。
教师可以通过提问、小组讨论等方式促进学生之间的交流。
这种方法可以提高学生的语言运用能力，并在写作中更直观地应用语法。
建议：- 提供具有挑战性的练习题并观察学生的进展。
- 鼓励学生多读写，并采用即兴写作的方法。
方法二：以例思法（Exemplar-based instruction）以例思法教学法是一种很受欢迎的教学方法，根据实例展示语法知识点。
这种方法可以大大地提高学生的语言运用能力。
例如，当学生学习动词时，教师可以展示一些动词的例子，并要求学生根据上下文配合对动词变化形式进行推断。
这种方法对于提高学生的语言水平非常有效。
建议：- 教师应精选典型题材，如文学作品，学术文章等，为学生提供更丰富的语言材料。
- 将语法知识点与教学材料有机结合，增加学生的学习兴趣。
方法三：游戏化教学游戏化是一种受到学生喜爱的教学方法。
游戏化教学之所以受欢迎，是因为它提供了更轻松、有趣的学习方式。
教师可以通过玩游戏的方式让学生熟悉并记忆语法知识点，如构造句子、语法拼图等。
建议：- 找到合适的游戏形式来好玩、有趣、挑战性地教授语法知识点。
- 游戏应该具有一定的目标，使学生能够更好地理解知识点。
方法四：结构化教学结构化教学是一种系统、逐步深入学习的教学方法。
这种方法可以帮助学生快速、全面地掌握英语语法。
在这种方法中，教师通常将知识点分成几个组成部分，让学生逐一、有序地掌握知识。
建议：- 将语法知识点结构化是一种很好的方式，但切勿让学生感觉像背单词一样。
- 给学生阅读材料，教授语法知识点前，可以先请学生读这些材料，增加学生兴趣和前置知识。
高中英语教学方法种类(具体)
高中英语教学方法种类(具体)高中英语教学方法种类高中英语教学方法可以分为以下几种：1.直接教学（DirectInstruction）：这是最普遍的教学方法，指的是教师直接向学生传授知识。
通过讲解、演示、讨论等方式，教师直接向学生进行知识传授，以实现教学目标。
2.任务型教学（Task-basedLearning）：这种方法强调通过完成任务来学习语言，让学生在完成任务的过程中学习并使用语言。
通过模拟日常生活情景，设计各种真实自然的任务，让学生通过个人参与、合作、交流等方式完成任务，并学习使用语言。
3.合作学习（CooperativeLearning）：这种方法鼓励学生之间进行合作，通过小组活动、角色扮演等方式，让学生在合作中学习语言。
通过合作，学生可以互相学习、互相帮助，提高学习效果。
4.探究式学习（InquiryLearning）：这种方法鼓励学生通过探究、思考、研究等方式来学习语言。
通过问题解决、项目活动等方式，学生可以探究语言的意义和使用方式，培养自主学习和解决问题的能力。
5.语言游戏（LanguageGames）：这种方法利用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习单词、短语、语法等语言知识。
6.自然学习法（NaturalApproach）：这种方法主张让学生自然地接触和使用语言，鼓励学生在日常生活中使用英语，并创造英语学习的环境。
通过阅读、听力、口语等多种方式，让学生自然而然地掌握英语。
最新的高中英语教学方法以下是高中英语教学的几点建议：1.引导学生阅读英语*。
在阅读时，学生能够学到新的单词、短语以及语法知识等，增加英语知识的积累。
老师可以选择一些具有教育意义的经典*，比如著名的英国名篇《灰色的生活》等，老师最好选取那些学生普遍感兴趣的文体，以调动学生阅读的积极性。
2.实施对话式教学。
对话式教学的模式非常多，例如分组讨论或者角色扮演等，可以最大程度地调动学生的主观能动性。
与时俱进发挥游戏在高中英语教学中的作用
与时俱进发挥游戏在高中英语教学中的作用发表时间：2018-08-07T12:02:33.453Z 来源：《知识-力量》2018年9月上作者：雷子义[导读] 随着国际间的交往增加,英语将成为人们生活、工作的一种工具,人们学习英语的欲望更强。
本文从新课标的要求和高中生的学习特点分析,介绍了一些适合高中英语课堂教学的游戏,并提出了一些注意事项。
（陕西省榆林实验中学，719000）摘要：随着国际间的交往增加,英语将成为人们生活、工作的一种工具,人们学习英语的欲望更强。
本文从新课标的要求和高中生的学习特点分析,介绍了一些适合高中英语课堂教学的游戏,并提出了一些注意事项。
关键词：游戏运用高中英语教学随着国际间的交往增加,英语将成为人们生活、工作的一种工具,人们学习英语的欲望更强，学好英语显得尤其重要。
有效的课堂游戏是中学英语课堂活动的一个重要组成部分。
一、新课程标准对英语学习提出的要求当前，学好英语显得尤其重要。
高中英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、发展个性和提高人文素养的过程。
英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
新课程标准提出的几个基本的理念,其中一点明确要求教师要采用活动途径,倡导学生体验参与。
那么,如何让学生通过丰富、有效的课堂语言活动,激发学生积极参与语言学习,显然是高中英语教学中不可忽视的一个内容。
有效的课堂游戏是课堂活动的一个重要组成部分。
二、高中学生的学习特点1、高中生认知自觉性增强,能主动地制定观察计划,有意识地进行集中持久的观察,并能对观察活动进行自我调控。
如何激发高中生学习英语的兴趣
如何激发高中生学习英语的兴趣兴趣是学习的动力，如果注意培养学生的英语学习兴趣，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。
课堂教学是教师激发学生兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一。
在教学上，教师应尽量满足学生的需求，并使自己的课上得生动、活泼、富有吸引力。
下面是我在教学实践中的一些做法：1 课前free-talk恰当地、有组织地安排好简短的课前free-talk，便可以轻轻松松地让学生从汉语的氛围中过渡到英语天堂，从而给整节课的深入学习打下坚实的良好基础。
课前的free-talk 在英语教学中同样起着举足轻重的作用。
课前free-talk 可以分为两种：一种是有准备的，另一种是临时性的师生对话。
如每年的教师节，可布置题目为Myfavourite teacher，碰到学校运动会，学生可演讲Our sportsmeeting，若是圣诞节来临，学生可以谈论Santa Claus，Christ原mas presents，每年临近春节快放假时，学生喜欢谈SpringFestival，谈谈自己在春节中的快乐生活。
再比如说感恩节，可布置题目The person I want to thank most。
这些话题非常接近生活，学生不会感到无话可说，他们会很容易就联想到实际生活并自由地发挥。
2 课上创设情景创设一定的教学情景，在半真实的模拟情境中，给学生布置一定的教学任务，让学生分工合作，“在做中学，在学中做”。
比如，在教学情态动词can，can't，must 表猜测时，老师先把这几个词的用法大致讲一下，然后对学生说，我们今天要开一个同学聚会，现在还缺小林，小陈和小张三位未到，接下来请一位同学到教室外面，然后把门关上，这时这位学生敲门，老师可以趁机与班上的学生进行如下对话：T:Who canit be？Can it be Xiaolin？S1:It can't be Xiaolin。
He has goneabroad。
高中英语课间游戏教案
高中英语课间游戏教案一、游戏名称：单词接龙二、游戏目的：通过单词接龙的方式，巩固学生的词汇记忆，提升快速反应能力和语言组织能力。
三、适用对象：适用于高中各年级的学生。
四、所需材料：- 计时器- 白板或黑板- 白板笔或粉笔五、游戏规则：1. 将全班学生分成若干小组，每组4-5人。
2. 教师事先准备一个起始单词，写在白板上。
3. 每个小组轮流进行接龙，每次只能说一个单词，下一个学生必须在5秒钟内说出一个以后一个字母开始的单词。
4. 如果学生不能在规定时间内给出单词，该小组出局。
5. 游戏继续进行，直至剩下最后一个小组，为胜利者。
6. 可以设定时间限制，比如每个小组有两分钟的时间进行接龙。
7. 游戏中禁止重复使用已经出现过的单词。
六、游戏流程：1. 教师介绍游戏规则并示范一轮游戏。
2. 分组并确定每组的发言顺序。
3. 开始游戏，教师监控计时并判断是否违规。
4. 记录每一轮的结果，确保公平竞赛。
5. 游戏结束后，对胜利的小组进行表扬，并鼓励其他小组。
6. 教师总结游戏中出现的有趣或者难度较高的单词，并进行解释和讲解。
7. 反馈环节，让学生分享他们的体验和感受。
七、注意事项：- 确保所有学生都有平等的参与机会。
- 鼓励学生使用正确的发音和语调。
- 对于表现出色的学生，可以适当给予奖励，以增加游戏的挑战性和吸引力。
八、结语：单词接龙是一种简单而有效的课间游戏，它不仅能够激发学生的学习热情，还能够在轻松愉快的氛围中提高他们的英语水平。
通过这种游戏，学生们能够在实际应用中加深对单词的记忆，同时也培养了团队合作精神和竞争意识。
教师在设计游戏时应考虑到学生的实际情况，确保游戏既有教育意义又能够引起学生的兴趣。
让高中英语课“活”起来
让高中英语课“活”起来作者：宿冬梅来源：《学子·教育新理念》2013年第06期一、“一疯”激活课堂，使学生嘴巴动起来“一疯”即李阳疯狂英语，其原则是“热爱丢脸，热爱失败”。
这些都是积极向上的励志名言，通过让学生“每日一疯”不仅可以锻炼高中生敢于开口说英语的勇气，同时还可以树立他们正确的人生观、价值观。
于是我每天都从网上下载一些“李阳版”的谚语：例如：Saying is easy，doing is difficult；Lying is a bad habit；and so on。
并且利用“三最法”，即最大声、最清晰、最快速教学生熟读并背诵下来。
每天上课前我都提前2分钟到班，然后同学生们一起响亮地把昨天布置的内容脱口而出。
通过“一疯”训练，使每个学生都积极张大嘴巴说英语，个个精神饱满，优质生带动差等生，采用一帮一，手拉手，全班秉承“杜绝哑巴英语”的原则，结果2分钟的效果就是兴致盎然，意犹未尽，课前的学习热情被轻松自在地激发出来，求知的欲望气氛固然也就被烘托出来了，为接下来的教学活动做了很好铺垫。
二、“音乐”激活课堂，使学生耳朵动起来由于我的年龄与学生相仿，因此相对比较了解现在高中生的心理动向，通过观察，我发现很多学生都喜欢唱歌，尤其是英文歌曲。
针对这一现象，我经常适时地播放学生喜欢的歌曲，创设问题情境，充分调动学生积极性，同时提出一些相关的思考问题，使学生在开始的第一分钟便进入我所设计的境界。
例如：在讲授高中英语模块必修2 Unit5 Music时，在课堂的一开始，我就对学生说：“My dear boys and girls，I know that in last lesson you had a P.E.class， so you must be very tired，right ？So today let’s appreciate some beautiful music to have a relaxation，OK？”同学们异口同声地回答：“Yes，we like it very much.”于是，我充分地利用与教材配套的磁带，内附有流行音乐、古典音乐、R&B音乐、摇滚音乐、爵士音乐等一些具有世界影响的音乐类型，给学生播放，并在每一首曲子结束时，我都会问学生：“Do you know what type of music is it？”此时学生兴高采烈，跃跃欲试，大家都争先恐后地说自己的答案，表现自己。
单词好教案：游戏化学习提高学生英语兴趣
单词好教案：游戏化学习提高学生英语兴趣语言学习是一门需要不断积累的学科，单词是语言学习的基础，也是最核心的内容之一。
对于学习英语的学生来说，掌握常用单词能够显著提升英语学习的效果，而教师的角色就是帮助学生有效记忆并学以致用。
传统的背单词方式并不见得是很受学生欢迎，因此，今天我们将介绍一种游戏化学习单词的方法，旨在提高学生对英语的兴趣，加深对单词的了解及使用。
1.游戏化学习游戏化学习是近年来流行的一种教育方式，而游戏化教学不仅仅是单纯的玩游戏，而是在游戏中潜在地进行学习。
这样的教育方式可以将学习变得轻松、有趣，从而提高学生的积极性和主动性。
对于英语单词的学习，也可以运用这种方式。
和传统的记忆方式相比，游戏化学习更容易吸引学生，降低学生的学习压力，使他们更愿意花费时间和精力去记忆和掌握单词。
通过在线游戏、语言应用软件等多种方式，学生可以在玩游戏的同时，消化并熟记单词，从而在实际运用中更加熟练。
2.单词好教案单词好教案是一款基于游戏化学习理念所开发的教育应用软件，通过生动有趣的游戏将单词记忆与实际应用相结合，帮助学生更好地掌握英语单词。
这款应用软件能够让学生在轻松愉悦的游戏氛围下学习单词，同时，还可以自适应学生的学习进度和难度，能够满足学生不同的学习需求。
3.单词好教案的主要特点（1）丰富的单词数据：单词好教案涵盖了多种不同级别的单词，从初级到高级，可以满足不同年级不同水平的学生需求。
学生通过使用单词好教案，不仅可以完成基本单词记忆，还能够学习到更加生动、高效的词汇应用。
（2）多样化的学习方式：单词好教案提供了多种不同的学习方式，从口头测试到听力测试、填空测试等，不断丰富的玩法能够吸引学生的注意力，让学生在玩游戏的同时进行单词记忆。
（3）自适应的学习过程：单词好教案将根据学生的个人学习进度，以及单词掌握情况自动调整测试难度，这样可以确保学生在每次学习中都能够感受到挑战和成就感。
（4）轻松愉悦的游戏氛围：单词好教案的游戏虚拟场景设计得非常生动有趣。
高中英语课堂游戏
高中英语课堂游戏在英语教学中，课堂游戏是一种很好的教学方式。
它既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学习效果。
本文将介绍几种适合高中英语课堂的游。
这个游戏可以帮助学生提高词汇量。
将学生分为两组，每组选择一个代表，每个代表从老师那里选择一个单词，然后回到自己的座位上，将单词的意思用英语解释给自己的组员听，其他人猜出这个单词。
这个游戏不仅可以帮助学生提高词汇量，还可以增强学生的听说能力。
这种游戏可以帮助学生提高口语表达能力。
老师为学生提供一个场景，学生扮演不同的角色，进行对话。
例如，可以让学生扮演餐厅服务员和顾客，或者扮演医生和学生，或者扮演司机和乘客等。
这种游戏不仅可以帮助学生提高口语表达能力，还可以增强学生的表演能力。
这种游戏可以帮助学生提高阅读理解能力。
老师将一篇文章分成若干部分，每个学生负责阅读一部分，然后用自己的话将其意思表达给其他学生听。
学生将这些部分组合在一起，形成一个完整的故事。
这个游戏不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还可以增强学生的听说能力。
这种游戏可以帮助学生提高英语思维能力。
老师提出一个问题，学生用英语回答。
如果学生的答案不正确，老师可以继续提问，直到学生的答案正确为止。
这个游戏不仅可以帮助学生提高英语思维能力，还可以增强学生的自信心和表达能力。
课堂游戏是一种很好的教学方式。
它可以帮助学生提高学习兴趣和学习效果。
在游戏中，学生不仅能够学到知识，还能够增强自己的能力和自信心。
因此，我们应该在高中英语教学中积极推广课堂游戏这种教学方式。
在英语教学中，课堂游戏是一种有效的手段，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
下面介绍几个适合在课堂上进行的英语游戏模板。
这个游戏可以帮助学生掌握和记忆单词。
由老师或学生说出第一个单词，然后由下一个学生说出与第一个单词最后一个字母开头的单词，以此类推，形成接龙。
例如，apple-elephant-sun-nose-ear-rice-eat-tiger-rabbit-tadpole-l ong-goat-tall-light-turtle-egg-girl等。
超好玩的课堂英语小游戏-适合初高中使用
八：英语大冲击 老师可给定一些有趣的台词或者网络用语，让 小组轮流翻译成英语，看哪个更准确。 eg：直到我膝盖中了一箭。 你无情你无义你无理取闹。 （或是翻译一些古诗，再将网上一些名家翻译 的放来对比，像以前做过的那样）
第九页，编辑于星期三：十六点 十九分。
九：故事接龙 放一段音频（下雨声或是脚步声之类的），让 学生发挥想象故事接龙，一人一句。
第六页，编辑于星期三：十六点 十九分。
六、唱英文歌 西城是个好选择。
第七页，编辑于星期三：十六点 十九分。
七、英文笑话比赛 用英文讲笑话，以台下听懂的人数多笑声多为 判定标准。 （我其实是希望能用英语自己创作或者改编笑 话来着的，但是判定标准很不好定，因为很有 可能笑话很好听懂的人不多。）
第八页，编辑于星期三：十六点 十九分。
第十三页，编辑于星期三：十六点 十九分。
革命尚未成功，还需老师继续努力。
革命尚未成功，
老师继续努力！ 加油！！！！
第十四页，编辑于星期三：十六点 十九分。
The end
第十五页，编辑于星期三：十六点 十九分。
教师可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.
第四页，编辑于星期三：十六点 十九分。
四、Gussing a famous person （不一定是名人，也可以是规定范围的事物或同 学老师）
第五页，编辑于星期三：十六点 十九分。
五、默契考验 类似于“比手画脚”，可以用英语和肢体描述 老师给的单词让另一个人猜。 （就是类似于上学期学习body language时我 跟李鲸晶玩过的那个）
第十页，编辑于星期三：十六点 十九分。
十、放与英文有关的小视频。 我知道老师收藏了很多，大家也很喜欢~ 所以可以多放点啊~ 最好是带趣味性的或者电影片段之类的。 （其实我一直在等老师给我们放《阿甘正传》 啊很励志的，而且听说你给上一届放过 的。。。）
高中英语 教学课堂游戏素材
英语课堂游戏字母教学1。
抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成假设干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2。
抢答字母组将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。
游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民某某国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。
3。
看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4。
听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。
教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4X为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
5。
听音摘字母比赛这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。
游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
高中英语课堂可以玩什么游戏
高中英语课堂可以玩什么游戏和学前以及小学阶段的英语教学相比较而言,中学阶段的英语课堂上没有有效地运用游戏教学模式。
在实践中,适用于中学阶段特别是高中的英语课堂游戏不仅数量少,而且质量不高,大多数游戏都不具备较强的操作性。
下面是店铺为你搜集到的相关于高中英语课堂可以玩的游戏。
高中英语课堂可以玩什么游戏一，英语单词接龙比如 apple, ear, red, difficult,think,knife形式1 ：顺着一个个说单词，后面的以前面人说的单词尾字母为首字母。
形式 2 ：分两组， A 组一同学说一个单词， B 组接一个单词，再A 组接……如果对方回答不出来表演节目二，老师选个单词做brainstorm 如中心词apple 可以associated with red, green, tree, food, fruit, nature 谁在规定的 20 秒中写出的最多，并能说出理由者为胜者可以获得小礼物三，建议玩一下课本上的单词玩法是：一个组派一个代表一个说中文一个说英文四，可以效仿一个中文游戏 -- 主谓宾，增加气氛。
把同学分为三组 , 分别用英语写出主语、谓语、宾语，然后一个人随意抽出组句，如属于服装类让大家猜出名称经常会抽到些有趣的句子。
五，归类词游戏第一个说一个大类如水果, 其后的每个人都要说一种水果的名称, 不得重复。
卡壳的那位用英语描述一种事物说明属于哪个类别，六，找几首简单又有意义的英文歌曲。
学校现在都基本有电脑和投影仪的教育设备了，就将歌词 post 出来，然后挖空一些词让学生听。
答对的就奖励就好了 ..这个游戏一在于可以人人参与，并不像是字条传话那样只有几个人参加，而且还可以顺便锻炼一下学生的听力，是很有用的。
再者，如果不用再上课前完的话，老师可以放在课后当成对课堂的回顾，只是要费时去找包含的词汇。
在紧张的度过了一节课后轻轻松松的回顾一下，顺便让音乐放松一下大脑，可以说是寓教于乐。
游戏教案：玩出英语学习新境界
游戏教案：玩出英语学习新境界？一、选择合适的游戏在游戏教学之前，应该选择一个合适的游戏。
游戏的类型要符合教学目的，同时也需要考虑学生的兴趣和年龄，才能够更好地引起他们的注意力。
如何选择合适的游戏呢？1、游戏类型游戏教学中可以选择各种类型的游戏，比如解谜游戏、角色扮演游戏、动作游戏等等，但是最好选择与英语知识教学相关的游戏。
例如，数学方面可以选择与计算题相关的游戏或者是智力类的游戏。
语法方面，可以选择与单词和语法规则匹配的游戏，以达到更好的教学效果。
2、学生年龄游戏教学中选择的游戏类型也要考虑学生的年龄。
游戏难度和规则应该适合学生的年龄段，否则可能会让学生失去兴趣或者产生挫败感。
因此，在选择游戏的时候，需要充分考虑学生的年龄，避免教学过程中出现不必要的困难。
二、游戏教学的方式选择合适的游戏对于游戏教学来说是最基本的事情，但是教学过程中的方式也很重要。
游戏教学的方式可以采用多种形式，例如循序渐进、小组合作等。
1、循序渐进循序渐进是游戏教学中运用的广泛方法之一。
教师可以根据游戏的难度，逐步引导学生去解决游戏的难题，让学生不断提高自己的能力，并通过游戏逐步提升自己的英语水平。
2、小组合作小组合作是游戏教学中的另一个方法。
教师可以将同学们分为不同的小组，让他们合作完成任务。
每个小组需要完成一定的游戏任务，然后由小组成员之间交流，分享彼此的成果。
这种方法可以提高学生与小组成员之间的合作与沟通能力，并且可以让学生在游戏中充分体验到英语的实际应用。
三、教师的角色游戏教学中教师扮演的角色非常重要。
教师所扮演的角色需要从传统的知识传授者转变为学生的引导者和指导者。
教师要充分了解游戏的难度和规则，并能够把游戏的英语部分进行适当的解析和概括。
教师还需要耐心地指导学生，在学生遇到困难时，给予必要的帮助和支持。
四、戏教学的优势1、更加趣味化游戏教学的一个重要优势就是它可以将学习过程变得更加趣味化，从而激发学生学习英语的兴趣和热情。
让游戏走进高中英语课堂
造一种和谐融洽 的师生关系 ， 创造一个轻松 、 愉快 的学 习语境 ， 采用灵活多样 的游戏 ， 让学生做 中学 ， 学 中用 ， 从而激发兴趣 ， 学得主动 ，提高效率。课 堂环境如何 ，对于激发学生 的兴趣影 响极大 。愉 快教 育就是通 过创设 愉快的育人 情景 ，提高教育教
在教英语单词时 ，辅 以各种游戏 ，使学生学起来不感 到枯燥 乏 味 ，激发他们 的学 习兴趣 ，使他们每个人 的学 习才 能得 以从 分 发挥 。Ａ． 找邻居 ：在教 学英语字母 时 ，让学生各 自拿着字母 卡 片 ，比一 比谁能在最快的时间里找到 自己的前后伙 伴。Ｂ ． 抢读 单词 ：用单词卡和 图片练 习所学食物类单词 ，学生边读 老师边 把卡片和 图片贴在黑板上 。将全班分组后 ，每组选一名选手 ， 老师 给学生 下指令 Ｒ ｕ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｂ ｒ ｅ ａ ｄ ， 各组 的选 手要快 速跑 到 ｂ ｒ ｅ ａ ｄ的图片 ，用 手取 下并 大声读 出 ，哪一组最快者为胜利者 。 Ｃ ． 记 忆游 戏 ：学生五人 一组 ，第 一个 学生说 自己喜 欢的饮料 ，
如Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｅ ａ ， 第 二个 学 生 重 复 这种 饮 料 ，并 要 加 另外 一种 饮 料 ， 如Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｅ ａ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｋ ｅ ． 记 得 最 多 的学 生 为 优 胜 者 。Ｄ ． 听音 乐 ，抽
在游戏活动 中获得 了愉悦甚至兴奋 的心情和体验 ，就会对学习 产生兴趣 ，产生进一步学习 的愿望进而要求 。
学 效 果 的一 种 教 书 育 人 的思 路 。它 的实 质 是 在 愉 快 的 教 学 气 氛
让高中英语课堂活起来
让高中英语课堂活起来摘要：创建民主和谐的课堂教学氛围是使课堂活跃的保证；创设学生主动参与的教学情境是使课堂活跃的前提；转变学生的学习方式是使课堂活跃的关键。
关键词：高中英语课；课堂；教学氛围长期以来，高中英语课堂教学主要是“灌输—接受”式教学模式，学生处于“听讲—练习—背诵—再现教师传授的知识”的被动接受状态，其课堂主人的地位长期被人为忽视而成为被动填装知识的容器，教学缺乏应有的生机与活力。
那么，怎样使高中英语课堂活起来呢？一、营造民主和谐的课堂教学氛围活的课堂教学起始于和谐融洽的师生关系。
契诃夫曾说：“师生之间的一种互相怀有好感，互相尊重友爱的气氛，这将有助于教学和教育任务的完成。
”教师要努力在尊重学生，理解学生，包容学生，爱护学生的基础上与学生进行平等的沟通、交流，缩短师生间的距离，营造一种平等、宽松、和谐的教学氛围，让学生感受到教师平易近人、和蔼可亲，是他们成长的朋友和学习伙伴，使学生在课堂上敢于质疑，乐于探究，勇于各抒己见，从而积极参与到课堂活动中来，有效地完成各项学习任务。
二、创设学生亲身参与的教学情境1.创设真实语言交流情境，激发学生学习的兴趣。
正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”学习英语最根本的目的是交流信息，即在真实的社会情境中即时地使用语言或话语规则进行言语交际活动，巧妙生动的语境设置能够调动学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。
这种采用真实语言交流情境的教学，使学生身临其境地听和说，不仅使学生在浓厚的兴趣与愉悦的情境中容易记住并学会使用这些单词，而且在真实性的语言交际中训练了学生的听说能力。
实践证明：教师根据教学内容的特点和需要，合理开发利用课程资源，创设一个可以激发学生的学习动机，培养学习兴趣，引发学生跃跃欲试的心理和解决矛盾愿望的教学情境，就可以使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起而积极主动地投入到学习中去。
高中英语学习社团活动计划
高中英语学习社团活动计划活动背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
为了提高高中生的英语水平，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际能力，我们特成立高中英语学习社团。
本社团致力于为高中生提供一个学习、交流、展示英语才华的平台。
活动目标1. 提高学生的英语听说读写能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。
4. 丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
活动内容1. 英语角：定期举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高口语表达能力。
活动形式包括主题讨论、英语游戏、角色扮演等。
2. 英语讲座：邀请英语名师、外教或有丰富英语学习经验的学长学姐为社团成员进行英语学习方法和技巧的讲座，帮助学生提高学习效率。
3. 英语观影：组织观看英语电影，让学生在欣赏优秀影视作品的同时，学习地道的英语表达和文化知识。
观影后，组织成员进行影评写作和讨论。
4. 英语竞赛：举办定期的英语知识竞赛，如词汇比赛、翻译比赛、写作比赛等，激发学生的学习热情，提高学生的英语应用能力。
5. 英语实践活动：组织成员参加国内外英语夏令营、志愿者活动等，让学生在实际应用中提高英语水平，锻炼跨文化交际能力。
6. 英语沙龙：定期举办英语沙龙活动，邀请外籍教师或英语名师与社团成员进行面对面交流，分享英语学习心得，提高学生的英语水平。
活动时间与地点1. 活动时间：每周六下午2:00-4:00。
2. 活动地点：学校图书馆多功能厅。
活动组织与筹备1. 筹备阶段：- 招募社团成员。
- 确定活动时间、地点、内容。
- 联系邀请嘉宾、名师。
- 准备活动所需物资。
2. 活动进行阶段：- 组织成员签到、入场。
- 主持人开场致辞，介绍活动流程。
- 按照预定流程进行活动。
- 活动结束后，组织成员填写活动反馈表，收集意见和建议。
3. 活动总结阶段：- 整理活动照片、视频等资料。
- 撰写活动总结报告，总结活动成果和不足之处。
让课堂“活”起来，让学生“动”起来——例谈7AUnit4 Reading第一课时
1062019年29期总第469期ENGLISH ON CAMPUS让课堂“活”起来，让学生“动”起来——例谈7AUnit4 Reading 第一课时文/张双九【摘要】本文以一节公开课为案例，旨在探讨如何在英语阅读课第一课时中，利用现代化技术设计有效的课堂教学活动，从而激发学生学习兴趣，缓解课堂气氛，促进英语阅读技能的掌握。
【关键词】英语阅读课；第一课时；课堂活动；兴趣；学生主体 【作者简介】张双九，常州市市北实验初级中学。
7AUnit4 My Day---Reading第一课时，进行了多种课堂活动的尝试和探索。
二、教学案例描述本堂课的话题是school life，主要介绍了Millie的校园生活。
本课的教学分为三个主要环节：Pre-reading、While-reading和Post-reading。
其中，While-reading是阅读教学的主体部分。
阅读教学的最佳结构是橄榄形，两头小中间大。
环节一：Pre-reading(读前活动)。
这是阅读教学的开头，应该短小、精彩，旨在激活学生与话题相关的已有的背景知识，为下一阅读环节作铺垫。
在此环节中，笔者设计了两个活动。
首先播放了一段视频，这个视频制作正好是笔者学校国庆时期布置的一个“校园首映礼活动”内容之一。
它是由笔者班上学生制作的，反映了学生们入学一个月以来参加过的一系列学校活动，正好和本节阅读课话题相关，让学生对于校园生活的话题在脑海中产生一定的联想。
接下来笔者导入了各种关于学生日常学校生活的图片，并且呈现生词和词组，弥补因词汇的不足而造成的理解困难，为之后的阅读引言牛津初中英语课本中的Reading，通常分为两个课时教授：第一课时为课文内容梳理，把握文章的主旨以及细节信息，培养阅读技能。
第二课时则强调在理解文章的基础上，集中处理文中的语言点知识，并能运用目标语言知识对相关话题进行表达与阐述。
而在第一课时中，教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。
高中英语课堂游戏教学设计
高中英语课堂游戏教学设计作者：于琴来源：《读与写·教育教学版》2011年第11期摘要：在素质教育和教育改革的浪潮下，越来越多的学生们已经不愿意像过去一样“苦学”，他们希望有一种快乐的学习方法。
本文主要介绍了如何在高中英语课堂上利用游戏来教学，并通过实例展示其具体实施步骤。
关键词：游戏设计快乐反思中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2011)11-0133-02许多中国的学生越来越觉得学习辛苦，尤其是进入高中以后的英语学习。
即使自己每天很勤奋地在记忆，背诵，可往往考试结果不尽如人意。
而反观西方中学的语言教育，给人的感觉似乎是教师没有教多少东西，学生有一半时间都在“玩”。
其实，西方教学中所谓的“玩”就是在课堂上做与教学相关的游戏。
本文就对高中英语课堂的游戏教学进行了探讨。
1 游戏教学的可行性1.1教育心理学理论从游戏的主体对象上来说，游戏不仅仅是学龄前儿童的专利，也是各个年龄层次的人所乐做的，甚至包括成年人。
心理学研究表明，任何有益的游戏都会对人的精神有一定的促进作用。
从游戏本身来说，很多游戏都带有一定的趣味性，这也就更让人有愉悦感。
众所周知，人在心情愉快的时候最容易接受新事物。
1.2有效教学理论有效教学理论认为：教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。
它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。
有效教学的理念主要体现在以下三个方面：（1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。
（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。
（3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
1.3《国家英语课程标准》理念高中英语课程的任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
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游戏----让高中英语课“活”了起来【摘要】：激“活”高中英语课堂的方法有很多，在笔者的教学实际中，游戏教学充分调动了学生的英语学习积极性，是激“活”高中英语课堂的有效手段之一。
文章就高中游戏教学的形式、意义及游戏设计应注意的问题作了较详细的阐述。
【关键词】：游戏教学调动激“活”高中英语课一、前言据有关教学调查报告证实，高中的英语课堂通常比较沉闷，与初中时的“一呼百应”没有可比性。
其实，高中阶段是中学生心理发展的特殊时期，在这个阶段，学生由好动、活泼转为文静，腼腆；由直率、外向变得沉默、内向。
这些变化，在英语课堂上常表现为：不愿主动举手发言，不满足于Yes或No的简单结论，不满意老师一般模式的课堂教学，不服从于老师的“绝对权威”。
这些表现都使英语课堂不知不觉地安静了下来。
如何把握高中生的心理特点，处理好高中生心理特点和课堂教学的关系，使高中英语课也能“活”起来，从而促进英语教学，是英语教师们面临的一个课题。
如何才能让高中英语课“活”起来呢？通过多年的实践、总结，激发学生英语学习兴趣是关键。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣也是学好语言的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为了英语教学的主要目的之一。
在激发英语学习兴趣的众多教学方法中，游戏教学无疑是其中一种重要途径。
高中英语学习相对比较复杂、困难，学生往往容易因为受到过多的学习障碍影响而对英语课不感兴趣。
一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生都能全身心地投入到英语课堂学习中，并能把这种兴趣有效地带到英语课外学习中。
游戏教学不是高中英语教学的主要教学手段，但却很重要，它能让高中英语课“活”起来。
二、英语课堂游戏教学的种类高中生也喜欢游戏，只小过他们更喜欢有变化，有创新的游戏。
要想使学生保持高昂的学习兴趣，设计几种课堂游戏是不可缺少的，尤其是在学生出现疲惫情绪的时候。
因此，教师应发挥主观能动性，设计和组织生动活泼的英语游戏活动，课堂游戏设计应体现“课堂活动游戏化，课堂游戏交际化”的原则，让学生在活动中学，在不知不觉中轻松愉快地自然习得英语。
以下是几种常见的高中英语课堂游戏。
1、竞赛类游戏青少年上进心强，争强好胜，喜欢竞争，喜欢在竞赛中表现自己，胜过别人。
教师可抓住学生这种心理特点，设计一些竞赛性游戏。
如将全班分成boys和girls，也可以将全班分成若干小组，以组为单位或每组派出队员进行比赛。
2、音乐游戏动听的音乐，优美的旋律，朗朗上口的英语歌词，不仅可以陶冶学生的情操，唤起学生对美的享受，而且同时也可发展学生的听力，掌握正确的发音技能，并增强身体的协调动作。
教师上课时要经常选取一些经典的英文歌曲给学生听，并教他们哼唱。
也可以选择英语教材中的某些词汇、句型编成学生熟悉的节奏欢快、曲调优美的歌曲，再配以富有趣味的简单动作，使学生乐于演唱，从而在美的陶醉中习得英语。
3、智力游戏智力是学生学习语言的一个先决条件，任何一位学生都是具备了一定的智力活动能力的个体。
语言教学也担负着发展学生智力的任务。
智力游戏是以智力活动为基础的有规则的游戏，它与语言游戏，其他科学常识游戏等传统的教学游戏有着密切的联系。
高中英语课堂常见的智力游戏有填字游戏、单词迷宫等。
4、情景表演游戏学生的模仿能力、表现欲很强，喜欢表演，爱出风头。
因此在英语教学中教师应充分抓住这点，在课堂教学中积极创设情景，模拟生活中的实际场景，如上学，乘公共汽车，逛商场，购物，参加生日派对等，将学过的语言让学生在情景中加以运用。
另外，还要充分利用高中英语教材中的材料，例如戏剧类文章，加以分析、指导，由学生排演剧本，这能充分调动学生的课堂参与欲，提高课堂效率。
三、英语课堂游戏教学的意义1、激发学习动机，使学生“想学”中学生是长身体，长知识的时候。
他们精力充沛、好奇心强、参与意识强，但活泼爱动贪玩、意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。
这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。
游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。
因此，教师可根据教材的内容及特点，巧妙地设计符合本节课内容的游戏以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
如在教学人教版Moduel4 Unit4 Body language时，我就以自己设计的动作游戏吸引了全班学生，调动了学生的课堂学习积极性，让学生快速地明白了不同国家的一些body languages 以及其重要性。
又如在教学Music这单元时, 我抽一节课教学生唱Country Music. 学生稍熟练歌词、旋律后，我要求学生以接力的形式唱这首歌（一人一句），事实证明：这使学生充分享受优美乡村音乐的同时，培养了学生热爱生活、热爱大自然的优秀品质，对培养文化修养、健康的心理素质、高尚的审美意识都具有极其深远的影响，更重要的是这可以有效地调动学生的英语学习兴趣，使学生“想学”。
2、寓学于玩，减轻学习负担，使学生“乐学”英语学习其实是个英语知识积累、技能培养和能力发展的复杂过程，主要是靠有意识学习去完成。
但是，学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。
游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。
实例：人教版Module7 Unit4 Page33 的第四道练习题4. Work in pairs. One student looks at one word in the box and define it with the attributive clause. The other student guesses the word. Then take turns.1.broom2.jar3.tin4.textbook5.roof6.grill 7 interpreter 8.weed 9. rectangle在检查这道练习题时，我对学生改变了要求。
我分别找几个学生到讲台上去面对全班同学，我在旁边指定一个词，要求该学生用含有定语从句的复合句表达出来，而其他同学则要认真听，以抢答形式给出答案。
概念表达正确的以及第一个给出正确答案的学生都可以得到相应的小礼物。
游戏一经开始，同学们都踊跃参与，效果也出乎预料的好。
在轻松愉快的氛围中，学生掌握了新词，巩固了并很好地运用了定语从句。
事实证明，学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索中，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。
3、发展智力，提高学习能力，使学生“会学”英语课堂游戏常常含有某种或某几种智力成份。
智力活动与语言要紧密结合，师生尽可能地用英语进行交际，这样可以调动学生的多种感观参与，提高学生的观察、注意、记忆、思维语言等能力，对学生能力的发展起到很大的作用。
通过一定的教学活动，学生的智力可以直接转化为英语学习的能力。
譬如，考记忆这类游戏能训练学生的瞬时记忆能力，在听力练习中老师可指导学生运用瞬时记忆提高听力效率。
再如，填字游戏、单词迷宫等游戏能训练学生的观察、记忆、思维等能力，而这些能力是任何一个学科学习的前提保证。
4、加强沟通，培养交际能力，使学生“互学”在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。
交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。
游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造个“小社会”。
在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对比，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。
高中英语教材中有几篇是戏剧，如The Million Pound Bank Note，The Merchant of Venice等课文都深受广大师生的喜爱，基本保持了剧本的原貌。
为此，根据语文教学的戏剧教学法，对剧本结构进行分析，剖析剧中人物，由学生排演剧本，从时代背景，剧本情节和人物性格分析入手、结合讲解几个重点词语，腾出较多的时间，让学生自己理解台词，把握剧中人物，进行课堂表演。
在表演前，要求大家带一些简单的道具，根据剧中人物身份性格进行表演，反对学生死记硬背，并有一定的动作。
实践表明，学生对这种表演非常欢迎，它让学生把学到的语言知识和技能加以综合运用，提高了口语表达能力，同时也发展了学生对文学艺术的审美能力、鉴赏能力和表演才能，活跃了课堂。
学生通过各种操作性的模仿真实生活情景中各种人物的行为，将所要扮演的人物原形的意义迁移到自己身上，从而丰富了社会生活经验，增强了交际能力。
又例如，在Module3 Unit5 Canada-“The True North”的Warming up 课时中，我将全班分成boys和girls两组，以竞赛形式要求学生找出Canada 的相关信息。
以所给出信息全面而且准确一方为胜方，负方为全班唱首英文歌，游戏把课堂教学气氛推至高潮。
通过实际的教学效果调查证实：竞争性游戏教学培养了学生良好的竞争意识和集体主义精神，通过对比，学生会自觉地加强沟通，学会“互学”。
总之，在我多年的英语课堂教学中，游戏教学充分调动了学生的英语学习积极性，活跃了课堂，提高了课堂效率。
四、英语课堂游戏教学应注意的几个问题教学游戏的设计应符合生活和学生实际情况，因为设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果，如引起课堂秩序混乱等。
在游戏中应注意以下几个问题：1、要注意纪律问题。
切不可只为活跃课堂气氛而游戏，要让学生理解做游戏不仅仅是好玩，不仅仅是放松而没有压力。
所以在每一开始一个游戏前，向学生解释该游戏可以帮助他们学习。
如有关单词游戏，教师可以说:"0k, we can play a game now，which will help you remember the new words. This is another way of learning English. It's a fun way.”如此告诫学生，我们仍然在上课，不要忽视纪律，仍要参与学习。
2、要保证所有的学生都理解游戏规则。
在做游戏前教师可先用英语讲游戏规则，提问几个程度较差的学生，让他们说说如何玩，这样可以确保每个学生都明白怎样操作游戏。
必要时选几名好学生到前面给全班演示。
3、征求学生意见，培养参与意识。
游戏完成后，问学生是否喜欢做这个游戏，这个游戏在哪些方面可以帮助他们学习英语，以及怎样改进游戏玩法以便下次玩得更出色。