音乐小课题
小学音乐小课题开题报告
【导语】开题报告是指开题者对科研课题的⼀种⽂字说明材料。
以下是⽆忧考整理的⼩学⾳乐⼩课题开题报告，欢迎阅读！【篇⼀】⼩学⾳乐⼩课题开题报告 ⼀、课题名称： ⾳乐教学中培养学⽣⾳乐素养的策略研究。
⼆、课题研究的⽬的意义 当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改⾰和发展的必然趋势。
在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提⾼学⽣的⾳乐素养是我们⾳乐教师当前的⾸要任务。
我们要帮助引导学⽣从理论法学习、创造、发展⾳乐，挖掘⾳乐的真理与魅⼒。
培养学⽣对⾳乐有较⾼的认知能⼒和审美能⼒，加强学⽣的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能⼒，使其养成终⾝学习的能⼒。
此项研究，不但是提⾼教师和学⽣素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。
三、课题研究⽬标 通过研究本课题，使学⽣形成正确的⼈⽣观、价值观和审美观，通过研究这⼀课题，加强⾳乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学⽅法，达成教学⽬标。
提⾼学⽣学习⾳乐的兴趣，通过各种形式提倡健康⾳乐的学习与欣赏，提⾼⾳乐教师的素质，发挥⾳乐教师的主要作⽤。
四、课题研究内容 1、研究有效的提升学⽣⾳乐素养的课堂教学⽅法，在⾳乐教学中注重多元⽂化的教育。
2、研究整理挖掘有利于学⽣发展的优秀⾳乐资源，在⾳乐欣赏教学中加强学⽣审美素质教育，提升⾳乐素养研究策略的有效性。
3、在⾳乐教学中培养学⽣的创造能⼒和实践能⼒。
开展丰富多彩的第⼆课堂活动。
丰富学⽣的课外⽣活，提升⾳乐素养研究的现实意义。
五、课题的研究⽅法 主要采⽤的⽅法：问卷调查统计法、个案研究法、⽐较研究法、⾏动研究法、案例研究法。
六、课题研究的步骤和计划 第⼀阶段： 1、明确实验⽬的，搜集相关资料。
2、制定研究⽅案，组织研讨。
3、通过认真学习，观看《⾳乐课程标准》等书籍。
提供研究参考、借鉴。
具体时间为：20xx年9⽉——20xx年10⽉。
第⼆阶段： 1、抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。
小学音乐学科教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高音乐素养、促进身心健康发展具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教育面临着新的挑战和机遇。
如何在教学中贯彻核心素养，提高音乐教学质量，成为当前小学音乐教育研究的热点。
本课题旨在通过深入研究，探索适合小学生核心素养培养的音乐教学策略，为提高小学音乐教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过对小学音乐教学策略的研究，丰富和发展小学音乐教育理论，为小学音乐教育研究提供新的视角和方法。
2. 实践意义：为小学音乐教师提供具有可操作性的教学策略，提高音乐教学质量，促进小学生核心素养的全面发展。
3. 社会意义：提高国民音乐素养，推动我国音乐教育事业的发展。
三、课题研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成要素2. 小学音乐教学现状及存在的问题3. 基于核心素养的小学音乐教学策略（1）教学目标的确立与调整（2）教学内容的选择与处理（3）教学方法的运用与创新（4）教学评价的实施与改进4. 小学音乐教学策略的实践与反思四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学音乐教育理论和实践研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐教师和学生的需求，为课题研究提供依据。
3. 行动研究法：结合实际教学，探索和实践基于核心素养的小学音乐教学策略。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析小学音乐教学策略的有效性和可行性。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，制定研究方案，组建研究团队。
2. 调查研究阶段：收集国内外相关文献，了解小学音乐教育理论和实践研究现状；通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐教师和学生的需求。
3. 研究设计阶段：结合核心素养，确定小学音乐教学目标、教学内容、教学方法等。
4. 实践阶段：将研究成果应用于实际教学，探索和实践基于核心素养的小学音乐教学策略。
中小学音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育教学改革的重要方向。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其目标不仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养和审美能力。
中小学音乐课堂作为音乐教育的主阵地，其教学效果直接影响着学生的音乐素养提升。
因此，探索基于核心素养的中小学音乐课堂有效教学策略，对于提高音乐教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、课题研究意义1. 提高音乐教学质量：通过研究，总结出一套符合核心素养要求的中小学音乐课堂有效教学策略，有助于提高音乐教师的教学水平，优化音乐课堂教学过程，提升音乐教学质量。
2. 促进学生全面发展：音乐教育能够培养学生的审美情趣、创新精神、合作意识等核心素养，通过有效教学策略的研究与实践，有助于促进学生全面发展。
3. 丰富音乐教育理论：本课题的研究有助于丰富中小学音乐教育理论，为音乐教育实践提供理论依据。
4. 推动音乐教育改革：本课题的研究成果可以为音乐教育改革提供参考，推动中小学音乐教育向着更加科学、合理、有效的方向发展。
三、课题研究内容1. 中小学音乐核心素养内涵及构成要素分析2. 中小学音乐课堂有效教学策略的理论基础3. 中小学音乐课堂有效教学策略的实践探索4. 中小学音乐课堂有效教学策略的评价与反思四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解中小学音乐教育现状、核心素养内涵及有效教学策略研究进展。
2. 案例分析法：选取具有代表性的中小学音乐课堂案例，分析其教学过程、教学方法及教学效果，总结有效教学策略。
3. 行动研究法：以课题研究小组为单位，开展中小学音乐课堂有效教学策略的实践探索，总结经验与不足。
4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中小学音乐教师对有效教学策略的需求与看法。
5. 经验总结法：对课题研究过程中的成功经验和存在问题进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：组建课题研究小组，明确研究目标、内容和方法，进行文献综述。
小学音乐教育教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度、合作意识、创新精神等方面具有重要意义。
随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学音乐教育的质量，培养学生的核心素养，本课题旨在探讨基于核心素养的小学音乐课堂教学策略。
二、课题意义1. 提高小学音乐教育质量：通过本课题的研究，可以探索出一套适合我国小学音乐教育的教学模式，提高音乐课堂教学效果，使学生在音乐学习中得到全面发展。
2. 培养学生的核心素养：本课题关注学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的培养，有助于学生形成良好的道德品质和综合素质。
3. 丰富音乐教育理论：本课题的研究可以为我国小学音乐教育理论的发展提供新的思路和依据。
4. 促进教师专业成长：本课题的研究有助于教师更新教育观念，提高教学水平，促进教师的专业成长。
三、课题目标1. 探索基于核心素养的小学音乐课堂教学模式，提高音乐教学质量。
2. 培养学生的音乐素养、情感态度、合作意识、创新精神等方面的核心素养。
3. 为我国小学音乐教育提供有益的理论和实践经验。
四、研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵及构成要素（1）音乐素养：包括音乐知识、音乐技能、音乐鉴赏、音乐表现等方面。
（2）情感态度：包括对音乐的热爱、对生活的热爱、对美的追求等方面。
（3）合作意识：包括团队协作、沟通能力、协作精神等方面。
（4）创新精神：包括创新思维、创新实践、创新意识等方面。
2. 基于核心素养的小学音乐课堂教学策略（1）教学目标的确立：以核心素养为导向，设定具体、明确的教学目标。
（2）教学内容的选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的音乐教学内容。
（3）教学方法的运用：采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（4）教学评价的实施：建立多元化的教学评价体系，关注学生的全面发展。
3. 小学音乐课堂实践案例（1）教学案例的收集：收集不同地区、不同学校的小学音乐课堂教学案例。
音乐小课题研究报告
音乐小课题研究报告音乐小课题研究报告（一）传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。
如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。
一、开题立项稳步推进1、本课题核心概念界定教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。
为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、研究者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。
2、课题实际意义课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使研究者经历最有效的音乐研究过程，探索一条积累音乐研究经验的最佳途径。
二、课题研究的目标与内容1、研究目标1）形成结合音乐课堂教学实际，灵活运用教学方法的经验。
2）提升学生对音乐课的乐趣，拓宽学生的艺术视野与审美空间。
3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。
2、研究内容1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。
2）唱歌内容的教学方法研究。
3）演奏内容的教学方法研究。
4）音乐相关文化内容的教学方法研究。
三、创新工作研究有序在课题扎实有用地开展的一学期，现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报：1、区域集体备课，在争辩之中明确方向。
音乐教学教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度和创新能力具有重要意义。
然而，在实际的音乐教学过程中，学生普遍存在兴趣不高、参与度低、教学效果不佳等问题。
为了提高音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，本课题拟从以下几个方面进行研究。
二、课题目标1. 分析学生音乐兴趣现状，找出影响学生音乐兴趣的因素；2. 探索基于学生兴趣的音乐教学策略，提高音乐教学质量；3. 构建音乐教学模式，促进学生全面发展。
三、研究内容1. 学生音乐兴趣现状分析（1）调查学生音乐兴趣程度，了解学生对音乐课程的喜爱程度；（2）分析学生音乐兴趣的影响因素，如家庭环境、学校教育、社会氛围等；（3）总结学生音乐兴趣特点，为后续教学策略提供依据。
2. 基于学生兴趣的音乐教学策略研究（1）创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣；（2）运用多样化的教学方法，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强家校合作，营造良好的音乐学习氛围。
3. 音乐教学模式构建（1）以学生为主体，教师为主导的教学模式；（2）注重学生情感体验，培养学生的音乐素养；（3）结合音乐学科特点，开展多元化教学活动；（4）构建音乐评价体系，关注学生全面发展。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关音乐教育文献，了解音乐教学发展趋势；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生音乐兴趣现状；3. 行动研究法：在教学实践中，不断调整和优化教学策略；4. 经验总结法：对教学过程中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、预期成果1. 形成一套基于学生兴趣的音乐教学策略；2. 构建一种适合我国音乐教育的教学模式；3. 提高音乐教学质量，激发学生学习兴趣；4. 为音乐教育工作者提供参考和借鉴。
六、实施步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解音乐教育发展趋势；（2）设计调查问卷，了解学生音乐兴趣现状；（3）制定研究方案，明确研究目标、内容和方法。
小学音乐校本教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在我国基础教育领域取得了显著的成果。
音乐课程作为培养学生审美素养、提高音乐素养的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对音乐核心素养的认识不够深入，课堂教学策略单一，导致音乐教学质量难以提高。
为了提高小学音乐教学质量，培养学生的音乐核心素养，本课题旨在探索基于音乐核心素养的课堂教学策略。
二、课题研究意义1.有助于提高教师对音乐核心素养的认识，促进教师专业成长。
2.有助于丰富音乐课堂教学方法，提高音乐教学质量。
3.有助于培养学生的音乐素养，促进学生全面发展。
4.有助于推动学校音乐教育改革，提升学校音乐教育水平。
三、课题研究内容1.音乐核心素养的内涵及其在小学音乐教育中的重要性2.基于音乐核心素养的小学音乐课堂教学策略（1）激发学生的学习兴趣，培养学生音乐审美能力（2）关注学生个体差异，实施分层教学（3）加强音乐实践活动，提高学生音乐实践能力（4）运用现代教育技术，创新音乐教学模式3.音乐核心素养评价体系的构建与实施四、课题研究方法1.文献研究法：查阅国内外相关文献，了解音乐核心素养、课堂教学策略等方面的研究成果。
2.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生及家长对音乐核心素养的认识和需求。
3.案例分析法：选取典型案例，分析基于音乐核心素养的课堂教学策略。
4.行动研究法：在实际教学中，不断调整和优化课堂教学策略，提高音乐教学质量。
五、课题研究步骤1.准备阶段：确定课题研究内容，制定研究方案，组建研究团队。
2.实施阶段：（1）对教师进行音乐核心素养培训，提高教师对音乐核心素养的认识。
（2）开展基于音乐核心素养的课堂教学实践，收集教学案例。
（3）对教学案例进行分析，总结基于音乐核心素养的课堂教学策略。
3.总结阶段：（1）撰写课题研究报告，总结研究成果。
（2）推广研究成果，提升学校音乐教育水平。
六、预期成果1.形成一套基于音乐核心素养的小学音乐课堂教学策略。
初中音乐小课题研究题目大全
初中音乐小课题研究题目大全
1、XX年级音乐形式研究；
2、音乐作业的有效性研究；
3、初中音乐高段“课本剧”编演的研究与实践；
4、提高音乐课效率的研究；
5、指导学生进行音乐实践的研究；
6、让音乐评语成为学生习作的催化剂的研究；
7、让学生喜欢音乐的研究；
9、在教学活动中锻炼学生的音乐能力研究；
10、大面积提高学生音乐水平的研究；
11、良好歌唱习惯培养的实践研究；
13、提高学困生对音乐的学习兴趣研究；
14、培养学生音乐兴趣的研究；
15、初中音乐课堂教学中朗读能力培养的有效性研究；
16、小学音乐课堂生活化教学的研究；
17、小学音乐教学中错别字纠正的研究；
18、小学音乐课堂教学实践中板书的功效性研究；
19、提高学生音乐自改水平的策略研究；
20、课外歌唱实效性的研究；
21、指导学生正确预习音乐课程的研究；
22、指导学生积累歌唱方法的研究。
音乐老师教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐是小学教育的重要组成部分，音乐教育对培养学生的审美能力、创造力、情感表达等方面具有重要作用。
近年来，我国教育部门高度重视音乐教育，要求各级各类学校加强音乐教育，提高学生的音乐素养。
然而，在实际教学中，小学音乐课堂存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、学生音乐素养培养不足等。
为了提高小学音乐教学质量，培养具有较高音乐素养的学生，本课题拟对小学音乐课堂中音乐素养的培养策略进行研究。
二、课题研究意义1. 提高小学音乐教学质量：通过研究音乐素养的培养策略，有助于教师优化教学方法，丰富教学内容，提高音乐教学质量。
2. 培养学生的音乐素养：音乐素养是学生综合素质的重要组成部分，通过本课题的研究，有助于培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力、创造力、情感表达等方面。
3. 促进音乐教育改革：本课题的研究有助于推动小学音乐教育改革，为我国音乐教育发展提供理论依据和实践经验。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂中音乐素养的内涵及构成2. 小学音乐课堂中音乐素养培养的现状分析3. 小学音乐课堂中音乐素养培养的策略研究（1）优化教学方法，提高音乐素养（2）丰富教学内容，拓展音乐素养（3）加强师资培训，提升音乐素养（4）创设良好环境，激发音乐素养4. 小学音乐课堂中音乐素养培养的实践案例四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解音乐素养的内涵、构成及培养策略。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐课堂中音乐素养培养的现状。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析小学音乐课堂中音乐素养培养的成功经验。
4. 行动研究法：结合教学实践，探索小学音乐课堂中音乐素养培养的有效策略。
五、课题研究步骤1. 第一阶段：准备阶段（2023年1月-2023年3月）（1）查阅相关文献，了解音乐素养的内涵、构成及培养策略。
（2）制定课题研究方案，明确研究内容、方法及步骤。
2. 第二阶段：实施阶段（2023年4月-2023年12月）（1）开展调查研究，了解小学音乐课堂中音乐素养培养的现状。
小学音乐微教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，小学音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅是培养学生审美情趣和艺术素养的重要途径，也是提高学生综合素质的有效手段。
然而，在传统的音乐教学模式中，学生往往缺乏主动参与和探究的兴趣，教学效果不尽如人意。
因此，如何提高小学音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，成为当前小学音乐教育亟待解决的问题。
近年来，音乐游戏化教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
音乐游戏化教学将音乐与游戏相结合，通过游戏化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
本课题旨在通过实践探索与研究，探讨音乐游戏化教学在小学音乐教育中的应用，为提高小学音乐教学质量提供有益的参考。
二、课题目标1. 探索音乐游戏化教学的理论基础，为实践提供理论指导。
2. 设计一套适合小学音乐教学的游戏化教学方案，提高教学效果。
3. 通过实践研究，总结音乐游戏化教学的有效策略，为小学音乐教育提供借鉴。
4. 提高学生的音乐素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、课题内容1. 音乐游戏化教学的理论基础研究（1）音乐教育理论：分析音乐教育的内涵、目标、原则和方法，为音乐游戏化教学提供理论依据。
（2）游戏化教学理论：研究游戏化教学的概念、特点、原则和实施策略，为音乐游戏化教学提供理论支持。
（3）音乐游戏化教学的理论框架：构建音乐游戏化教学的理论框架，为实践提供指导。
2. 音乐游戏化教学方案设计（1）游戏化教学活动设计：根据小学生的认知特点，设计富有创意、趣味性强的音乐游戏化教学活动。
（2）教学资源整合：整合教材、音乐作品、教学设备等资源，为音乐游戏化教学提供支持。
（3）教学评价设计：建立科学、合理的教学评价体系，对音乐游戏化教学的效果进行评估。
3. 音乐游戏化教学实践研究（1）实践环节：选取一定数量的实验班，进行音乐游戏化教学实践。
（2）观察与记录：观察学生在音乐游戏化教学中的表现，记录教学过程和学生学习成果。
小学音乐获奖优秀课题参考
小学音乐获奖优秀课题参考
引言
本文旨在提供一些小学音乐获奖优秀课题的参考。
通过这些参
考课题，教师可以获得一些创造性的灵感和指导，以设计和实施具
有优秀教育价值的音乐课程。
课题一：探索乐器的声音特性
这个课题旨在让学生通过实践探索不同乐器的声音特性。
学生
可以选择不同的乐器，并观察它们在演奏过程中产生的声音。
通过
比较不同乐器的声音特点，学生可以更好地理解乐器的种类和功能。
课题二：创作自己的音乐作品
该课题鼓励学生使用自己的创造力和想象力，创作一首属于自
己的音乐作品。
学生可以选择乐器演奏、口哨、拍手等方式来表达
自己的音乐创意。
通过这个课题，学生可以培养创造力和音乐表达
能力。
课题三：了解不同音乐文化
这个课题旨在让学生了解不同音乐文化的特点和魅力。
教师可
以引导学生研究世界各地的音乐风格和传统乐器，并促使学生思考
不同音乐文化对人们生活和情感的影响。
课题四：音乐与情绪的关系
该课题探讨音乐与情绪之间的联系。
学生可以选择不同类型的
音乐，以及描述这些音乐对他们情绪的影响。
通过这个课题，学生
可以更好地理解音乐对情绪的作用，从而培养情绪表达和感知能力。
结论
通过以上参考课题，教师可以引导学生通过实践和探索来培养
音乐素养和创造力。
同时，这些课题也能够丰富学生的音乐经验，
增加对音乐的欣赏和理解。
希望这些参考课题能够对小学音乐教育
有所帮助。
参考文献。
小学低年级音乐教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展，音乐教育越来越受到人们的重视。
小学低年级阶段是孩子们学习音乐的关键时期，这个时期的孩子好奇心强，模仿能力强，对音乐有着极大的兴趣。
然而，在实际教学中，由于教学方式单一、教学内容枯燥等原因，导致部分学生对音乐失去兴趣，音乐素养难以提高。
为了解决这一问题，我们提出《趣味音乐教学，培养孩子音乐素养》这一教研课题。
二、课题研究目标1. 提高小学低年级音乐教师的教学水平，使教师能够运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐素养。
3. 培养学生的音乐审美能力、表现能力和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
4. 探索一条适合小学低年级音乐教学的新模式，为我国音乐教育改革提供有益借鉴。
三、课题研究内容1. 趣味音乐教学的理论研究（1）趣味音乐教学的概念及内涵（2）趣味音乐教学的原则与方法（3）趣味音乐教学在我国小学低年级音乐教学中的应用现状及问题2. 趣味音乐教学实践研究（1）小学低年级音乐教材分析（2）趣味音乐教学案例设计（3）趣味音乐教学活动实施（4）趣味音乐教学效果评价3. 趣味音乐教学资源开发研究（1）音乐教学软件、教具、课件等资源的开发与利用（2）音乐教学情境创设与拓展（3）音乐教学评价体系的构建四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关音乐教育、趣味教学等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 观察法：通过观察小学低年级音乐课堂，了解教师的教学方法、学生的学习状态等，为课题研究提供实践依据。
3. 实验法：设计趣味音乐教学案例，对实验班和对照班进行教学对比，分析趣味音乐教学的效果。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对趣味音乐教学的看法和建议。
5. 经验总结法：对课题研究过程中的成功经验和不足进行总结，为今后的教学实践提供借鉴。
五、预期成果1. 形成一套适合小学低年级音乐教学的趣味音乐教学模式。
培养音乐兴趣五个有趣的音乐课题设计提高学生音乐技巧
培养音乐兴趣五个有趣的音乐课题设计提高学生音乐技巧培养音乐兴趣：五个有趣的音乐课题设计，提高学生音乐技巧音乐是一门令人陶醉的艺术，它能够激发人们的情感，丰富生活。
然而，在培养学生的音乐兴趣和提高他们的音乐技巧方面，教师们常常面临着一些挑战。
为了帮助教师们更好地激发学生的音乐热情，本文将介绍五个有趣的音乐课题设计，帮助提高学生的音乐技巧。
第一，音乐之旅借鉴旅游的概念，将音乐作为一种旅程来进行探索。
教师可以选择不同国家或地区的音乐风格，例如拉丁音乐、印度音乐、爵士乐等，引导学生了解这些音乐背后的文化和历史背景。
同时，通过选取一些具有代表性的歌曲或乐曲，让学生感受到不同地域音乐的魅力。
在课堂上，可以组织学生进行小组研究，培养他们的团队合作能力和独立思考能力。
通过这种方式，学生将在学习音乐的同时，增强对不同文化的理解和尊重。
第二，音乐创作让学生亲身体验音乐创作的乐趣是激发他们音乐兴趣的重要途径。
课堂上，教师可以结合学生的年龄和音乐水平，引导他们进行简单的音乐创作。
例如，给学生提供一段简短的旋律，鼓励他们进行改编和创作。
同时，教师可以组织学生参与合唱或乐队表演，让他们感受到音乐创作的魅力和成就感。
通过这种方式，学生将培养创造力和表达能力，提高音乐技巧。
第三，音乐游戏通过音乐游戏的方式，教师可以调动学生学习音乐的积极性。
例如，可以设计一个音乐知识问答游戏，学生在游戏中回答一些关于音乐的问题，通过竞争和奖励激发他们的学习动力。
另外，还可以将节奏训练、听音辨谱等内容融入到游戏中，增加趣味性和挑战性。
通过这种方式，学生将在游戏的过程中不知不觉地提高音乐技巧。
第四，音乐表演组织学生定期进行音乐表演是培养他们音乐兴趣和技巧的有效方式。
教师可以组织音乐会或庆祝活动，邀请学生进行独奏、合奏或合唱演出。
通过表演的机会，学生将增强自信心，提高演奏技巧，并且感受到音乐给他们带来的快乐和成就感。
此外，定期举办学校音乐比赛和评比活动，也是激发学生学习音乐的积极性和热情的有效途径。
音乐小课题题目(仅供参考)
音乐小课题题目(仅供参考)研究背景音乐是一种普遍存在于人类社会的艺术形式，它不仅可以带给人们愉悦的感受，还有助于情感表达和文化交流。
因此，研究音乐及其对人类的影响具有重要意义。
研究目的本课题旨在探讨音乐在人类认知和情感方面的作用，以便更好地理解音乐对人类生活的重要性和价值。
研究内容1. 音乐对情感的影响：研究音乐在引发不同情感方面的作用，如快乐、悲伤、激动等，以及不同类型音乐对情感的调节作用。
2. 音乐对认知的影响：探究音乐对人类思维、注意力和记忆等认知过程的影响，研究音乐对研究和工作效果的提升是否具有积极意义。
3. 音乐在文化交流中的作用：通过研究音乐在不同文化背景下的表达方式和交流途径，探讨音乐在跨文化交流和认同中的作用和意义。
研究方法本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法，通过收集和分析相关研究成果和数据，综合研究音乐对人类认知和情感的影响。
预期成果通过深入研究音乐在人类认知和情感方面的作用，本研究预期能够提供对音乐艺术的深刻理解，为音乐教育和心理学领域的研究提供理论支持，并为音乐相关的教学和治疗提供指导和建议。
研究时间安排时间段 | 研究工作--- | ---第一阶段 | 文献综述和数据收集第二阶段 | 数据分析和情感/认知测试第三阶段 | 结果整理和论文撰写第四阶段 | 论文修改和完善参考文献1. Smith, J. (2015). The impact of music on emotional well-being. Journal of Psychology and Music, 25(2), 123-145.2. Chen, X., & Zhang, L. (2020). The influence of music on cognitive processes: A review of empirical studies. Frontiers in Psychology, 11, .以上仅为课题的初步构思和安排，具体研究细节仍需进一步讨论和规划。
音乐教研小课题实施方案(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养，我们学校决定开展一项音乐教研小课题研究。
本课题旨在通过实践研究，探索音乐教学中有效激发学生学习兴趣、提高教学效果的方法和途径。
二、课题名称《音乐教学中激发学生学习兴趣的策略研究》三、课题研究目标1. 了解音乐教学中学生学习兴趣的现状，分析影响学生学习兴趣的因素。
2. 探索音乐教学中激发学生学习兴趣的有效策略。
3. 提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养。
4. 为音乐教师提供教学参考，促进教师专业成长。
四、课题研究内容1. 音乐教学中学生学习兴趣的现状调查与分析2. 影响音乐教学中学生学习兴趣的因素分析3. 激发音乐教学中学生学习兴趣的策略研究4. 案例分析：成功激发学生学习兴趣的音乐教学案例五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关音乐教育理论、教学策略等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解音乐教学中学生学习兴趣的现状，分析影响因素。
3. 经验总结法：总结音乐教师在教学实践中激发学生学习兴趣的成功经验。
4. 案例分析法：对成功案例进行深入分析，提炼出具有推广价值的教学策略。
六、课题研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-2月）（1）成立课题研究小组，明确分工；（2）制定课题研究方案，确定研究内容和方法；（3）收集相关文献资料，为课题研究提供理论支持。
2. 实施阶段（2023年3月-11月）（1）开展问卷调查，了解音乐教学中学生学习兴趣的现状；（2）分析影响因素，为激发学生学习兴趣提供依据；（3）实施教学策略，观察教学效果；（4）收集成功案例，总结经验。
3. 总结阶段（2023年12月）（1）整理研究成果，撰写课题研究报告；（2）进行课题成果推广，为音乐教师提供教学参考；（3）反思研究过程，提出改进措施。
七、课题研究预期成果1. 形成一套具有可操作性的音乐教学中激发学生学习兴趣的教学策略；2. 提高音乐教师的教学水平，促进教师专业成长；3. 提升学生的音乐素养，激发学生学习音乐的兴趣；4. 为音乐教育改革提供有益的参考。
音乐教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
然而，在音乐课堂教学过程中，仍存在一些问题，如教学目标不明确、教学方法单一、教学评价不科学等。
为了提高音乐课堂教学质量，培养学生的核心素养，本课题旨在研究基于核心素养的音乐课堂教学策略。
二、课题研究意义1. 提高音乐课堂教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，培养音乐素养。
2. 促进教师专业成长，提高教师的教育教学水平。
3. 推动音乐教育改革，为我国音乐教育事业的发展提供有益借鉴。
4. 培养学生的核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 音乐课堂教学现状分析通过对音乐课堂教学现状的调查和分析，找出存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 核心素养的内涵及在音乐教学中的体现梳理核心素养的内涵，分析其在音乐教学中的具体体现，为制定教学策略提供理论支持。
3. 基于核心素养的音乐课堂教学策略研究（1）教学目标设计策略：明确教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。
（2）教学内容选择策略：根据学生年龄特点和认知水平，选择适合的教学内容，注重知识体系的完整性和系统性。
（3）教学方法运用策略：运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（4）教学评价改革策略：建立科学、全面、多元化的教学评价体系，关注学生的学习过程和结果，促进学生全面发展。
4. 案例分析选取具有代表性的音乐课堂教学案例，分析其在核心素养培养方面的成功经验和不足之处，为课题研究提供实证依据。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外音乐教学研究现状，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解音乐课堂教学现状，收集相关数据。
3. 案例分析法：选取具有代表性的音乐课堂教学案例，分析其在核心素养培养方面的成功经验和不足之处。
小学音乐教研课课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐作为一门艺术学科，对培养小学生的审美能力、情感表达能力和创造力具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教学面临着新的挑战和机遇。
唱游式教学法作为一种注重学生自主探索、体验和表现的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本课题旨在探讨唱游式教学法在小学音乐教学中的应用，以提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过本课题的研究，可以丰富和发展小学音乐教学理论，为唱游式教学法在小学音乐教学中的应用提供理论依据。
2. 实践意义：本课题的研究有助于提高小学音乐教师的教学水平，促进音乐教学方法的创新，为小学生提供更加丰富、有趣的音乐学习体验。
3. 社会意义：通过本课题的研究，可以推动我国小学音乐教育的改革与发展，提高国民音乐素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、课题研究内容1. 唱游式教学法的理论基础（1）音乐教育的本质：探讨音乐教育的本质，强调音乐教育对人的全面发展的重要性。
（2）唱游式教学法的内涵：分析唱游式教学法的概念、特点及其在音乐教学中的价值。
2. 唱游式教学法在小学音乐教学中的应用策略（1）教学内容的选择：根据小学生的年龄特点和认知水平，选择适合唱游式教学的内容。
（2）教学方法的运用：结合唱游式教学法，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）教学评价的实施：建立科学、合理的评价体系，对学生的音乐学习进行评价。
3. 唱游式教学法在小学音乐教学中的实践案例（1）案例一：以《小星星》为例，探讨唱游式教学法在音乐教学中的应用。
（2）案例二：以《欢乐颂》为例，分析唱游式教学法在音乐教学中的实践效果。
4. 唱游式教学法在小学音乐教学中的效果评价（1）学生音乐素养的提高：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在音乐素养方面的提升。
（2）教师教学水平的提升：通过教学反思、同行评价等方式，评价教师在唱游式教学法中的教学水平。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解唱游式教学法的理论基础、应用策略和实践案例。
小学音乐教研_课题(3篇)
第1篇一、课题背景音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够陶冶人的情操，提升人的审美能力，培养人的音乐素养。
随着我国教育改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
小学音乐教育作为音乐教育的基础阶段，对培养学生的音乐素养具有举足轻重的作用。
然而，在当前的小学音乐课堂中，还存在一些问题，如教学方式单一、教学内容枯燥、学生参与度低等，这些问题制约了学生音乐素养的提高。
因此，研究小学音乐课堂中培养学生音乐素养的策略具有重要意义。
二、课题研究目的1. 分析当前小学音乐课堂中存在的问题，找出制约学生音乐素养提高的原因。
2. 探索有效的教学策略，提高小学音乐课堂的教学质量。
3. 培养学生的音乐素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂中培养学生音乐素养的现状分析（1）教学方式单一，缺乏创新（2）教学内容枯燥，与学生生活脱节（3）学生参与度低，缺乏兴趣（4）评价方式单一，忽视学生的个体差异2. 培养学生音乐素养的策略研究（1）创新教学方式，激发学生学习兴趣（2）丰富教学内容，贴近学生生活（3）提高学生参与度，发挥学生主体作用（4）多元化评价方式，关注学生个体差异3. 案例分析通过对具体教学案例的分析，探讨培养学生音乐素养的有效策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐教育的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐课堂中存在的问题和学生的需求。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析培养学生音乐素养的有效策略。
4. 行动研究法：将研究成果应用于教学实践，不断优化教学策略。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展调查研究，收集数据，分析问题，制定教学策略。
3. 反馈阶段：对教学策略进行实施，收集反馈意见，优化教学策略。
4. 总结阶段：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议。
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“音乐教学中培养小学生创新能力的研究”课题研究方案一、课题提出的背景音乐教育是整个基础教育的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。
当前，培养学生的创新素质是教学研究的重要课题。
创新素质的基本内涵是创新意识、创造性思维、创造性能力等几个方面,而创新意识则是创造的前提和关键。
只有具备了创新意识,才能抓住创新机会,产生创新方法,启动创新思维,从而获得创新成果。
小学生好奇、好问,善于观察,善于思考。
今天的发现创新是明天发明创造的基础。
在音乐教学中,要培养学生的创新意识和创新能力就是要改变观念,转换角色,为学生创设高度自由的想象与创造的环境,不断改进教法与学法,力求使教师的教与学生的学同步进行,从而实现培养学生的创新意识。
二、课题研究的界定培养学生的创新能力，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐。
在课堂教学中，教师要善于创设各种愉快、生动的教学情境，善于运用各种形象、直观的教学方法和手段(如生动有趣地唱游、律动、游戏、自编旋律、歌表演，打击乐器伴奏等)，激发学生思维的多向性，提高学生识谱、视奏、视唱等能力，发展学生的音乐想象力，激发他们的创作兴趣，引导他们有意识地进行创作尝试，提高他们的音乐创造力。
从而更好地优化音乐课堂，达到音乐课教学的目的，对提高音乐教学质量具有积极而重要的意义。
三、课题研究的目标1. 配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，促进学生的创作能力。
2．转变学生学习音乐的方式，培养学生对学习音乐的兴趣，激发学生主动参与、乐于探索、勤于思考的学习态度。
3．培养学生的发散思维能力，养成多向可变的思维习惯。
4. 让学生在快乐当中学习、感受音乐，在兴趣、爱好当中掌握音乐。
促进学生自主学习、合作学习和探究学习。
5．在课堂教学中，教师创设各种愉快、生动的教学情境，发展学生的音乐想象力，激发他们的创作兴趣，引导他们有意识地进行创作尝试，提高他们的音乐创造力。
四、课题研究的步骤及内容课题研究分三个阶段进行，根据其性质和任务，制定了以下内容：（1）第一阶段为2012年3月～2012年6月，为课题申报准备阶段。
此阶段为制定课题研究的实施方案，调查研究确立实践方案，论证方案的可实施性。
（2）第二阶段为2012年7月～2012年9月，为课题研究阶段。
此阶段为全面实施阶段。
学习相关理论，在课堂教学中注重课题的实施，积累相关材料。
（3）第三阶段为2012年10月～2012年12月，为课题深化总结阶段。
总结阶段结合研究过程，撰写相关论文，是我们对课题研究提出的一项基本要求。
撰写论文可以促进我们进行理论思维，提升对课题的认识，进而调整我们的思路，从而圆满达成课程研究的总目标。
五、课题研究的对象本课题以我校低、高年级学生为研究对象。
六、课题研究的方法1. 资料研究法：查阅有关资料，了解同类课题研究的现状，通过理论学习、教学实践、分析现状，制定切实可行的实施方案。
2. 观察法：对研究课上学生的认知、情感、创新创作等方面进行现场观察，并进行归纳、概括，使之上升为理论。
3. 调查法：在研究前、实施阶段和结题阶段采用面谈和问卷调查法，了解学生的学习情况。
4．行动法：在研究的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充，科学地解决存在的实际问题。
七、课题研究的预期效果1. 节奏是音乐的基础。
在课堂上进行节奏训练，学生能够把拍手、拍腿、跺脚配在一起为歌曲伴奏；也可以选择打击乐器敲打自己创编的节奏，一边唱一边伴奏。
通过启发和引导，培养学生的创新意识和创造才能.2. “音乐是情感的艺术”。
以情感教育为主线，课堂上采用欣赏、律动等方法让学生多听、多想、多说、多做，加强他们对音乐作品的正确感知和理解，并进行充分的情感体验，提高学生对音乐的表现力和创造力。
3.通过自编歌词自创旋律，让学生体验到创作的快乐，提高学生的积极性，培养学生在音乐课中自主、合作、探究学习的能力。
4. 表演是学生乐于参与的一种音乐活动，也是培养学生音乐综合能力的一种很好的形式。
聆听和学唱歌曲，自由结合、自由分组把歌曲的内容和内心的感受通过肢体动作表现出来，使他们充分展示自己的艺术才能，在表演中不断提高自己的创新能力。
《运用现代教育技术改变小学生音乐学习方式》课题研究方案2作者：长沙市天心区仰天湖教育集团青园小学一、问题的提出21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，它不仅改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育逐步走向网络化、国际化和个性化。
现代教育技术为教育资源的优化配置、合理使用与高效开发创造了一个有利的环境，并已逐渐成为学校教育教学中的重要组成部分，必将导致教育领域发生巨大变化。
2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”现代教育技术就是要运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的载体。
现代教育技术在音乐教学领域中的应用，不仅能拓展音乐教育的时空界限，丰富音乐教育的方法和手段，扩充音乐教育的内容资源，提高音乐教育的效率质量。
更重要的是能促进教与学方式的改变，促进学生自主学习、合作学习、探究学习方式的形成。
因此，本课题的研究目的是：运用现代教育技术手段，改进学生音乐学习的方式，以提高学生的学习兴趣、提高教师的教学效果，达到高效地培养高质量的人才。
二、研究假设我们设想：以现代教育技术的运用为切入点，通过多种途径和方法，激起学生音乐学习的兴趣，促进学生自主学习、合作学习、探究学习方式的形成，以培养学生现代信息技术运用、获取、分析和加工的能力。
三、课题界定现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、利用、管理、评价，以实现教学优化的载体。
学生音乐学习方式是指在教师的指导下，以学生为主体，运用现代信息技术，获取、分析和加工信息，进行音乐的自主学习、合作学习、探究学习方式.本课题研究的主旨是对现代教育技术与改进学生音乐学习的方式之间的关系进行研究，力图通过研究找到改变学生音乐学习方式的有效途径.自变量:恰倒好处地、灵活多样的信息技术的运用.因变量:提高学生的获取信息能力和自主、合作、探究性音乐学习的能力，以促进学生音乐素质及综合能力的全面提高。
作者：长沙市天心区仰天湖教育集团青园小学一、问题的提出21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，它不仅改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育逐步走向网络化、国际化和个性化。
现代教育技术为教育资源的优化配置、合理使用与高效开发创造了一个有利的环境，并已逐渐成为学校教育教学中的重要组成部分，必将导致教育领域发生巨大变化。
2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”现代教育技术就是要运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的载体。
现代教育技术在音乐教学领域中的应用，不仅能拓展音乐教育的时空界限，丰富音乐教育的方法和手段，扩充音乐教育的内容资源，提高音乐教育的效率质量。
更重要的是能促进教与学方式的改变，促进学生自主学习、合作学习、探究学习方式的形成。
因此，本课题的研究目的是：运用现代教育技术手段，改进学生音乐学习的方式，以提高学生的学习兴趣、提高教师的教学效果，达到高效地培养高质量的人才。
二、研究假设我们设想：以现代教育技术的运用为切入点，通过多种途径和方法，激起学生音乐学习的兴趣，促进学生自主学习、合作学习、探究学习方式的形成，以培养学生现代信息技术运用、获取、分析和加工的能力。
三、课题界定现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、利用、管理、评价，以实现教学优化的载体。
学生音乐学习方式是指在教师的指导下，以学生为主体，运用现代信息技术，获取、分析和加工信息，进行音乐的自主学习、合作学习、探究学习方式.本课题研究的主旨是对现代教育技术与改进学生音乐学习的方式之间的关系进行研究，力图通过研究找到改变学生音乐学习方式的有效途径.自变量:恰倒好处地、灵活多样的信息技术的运用.因变量:提高学生的获取信息能力和自主、合作、探究性音乐学习的能力，以促进学生音乐素质及综合能力的全面提高。
四、研究目标总目标：改变传统教学方式和学习方式，探讨并形成基于现代教育技术环境的小学音乐教学的方法。
分目标：1．运用现代教育技术探索学生音乐自主性学习的教学途径。
2．运用现代教育技术探索学生音乐合作性学习的教学途径。
3．运用现代教育技术探索学生音乐探究性学习的教学途径。
五、研究内容1．研究现代教育技术在音乐教学领域的运用方式和方法。
2．研究现代教育技术环境支持下如何改变学生音乐学习方式，促进学生音乐素质的提高。
六、研究对象、方法（一）研究对象长沙市天心区仰天湖教育集团青园小学全体学生（二）研究方法本研究课题拟采用文献研究法和行动研究相结合的方法，通过收集国内外信息技术的成果与动态、理论与方法，开展音乐教学的研究。
七、研究步骤实验分三个阶段：1．准备阶段（2006年4月—6月）选题论证，拟写课题方案，组建课题组。
2．实施阶段（2006年7月—2008年7月）按方案有计划的实施研究，积累资料，准备结题。
查找资料，认真分析、研讨，初步开展研究。
学习现代技术，运用于课堂教学中。
通过课例研究运用现代教育技术改进教学方法的效果，以提高研究的实效性。
3．总结阶段（2008年8月—2009年6月）我们着手对各阶段工作进行分析总结，对课题的研究过程进行整理总结，收集实验资料，数据，进行统计处理，撰写实验研究报告。
总结实验研究成果，做好结题工作。
并开始对下阶段的工作进行规划和设计。
八、课题研究过程及相关策略（一）加强教师培训，提高研究能力1．转变教师观念在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。
教师如果不树立正确的教育观念而去运用现代教育技术，就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍。
因此，更新教师运用现代教育技术的教育观念是我们面对新技术时必须思考的问题。
2．进行信息技术培训我校制定发展性的音乐教师（2005年——2007年）三年培训目标：所有教师必须取得《中小学教师信息技术高级证书》，能够运用PowerPoint2003”、“P hotoShop”、“Flash”及“FrontPage”等软件的基本操作进行教学工作。