《夏天里的成长》教学设计

《夏天里的成长》教学设计

教学内容：人教版六年级语文上册第五单元第15课《夏天里的成长》第二课时【教材分析】

《夏天里的成长》是人教版六年级语文上册第五单元中的一篇课文，本版块围绕“成长”这一主题，向我们展示了天气炎热，生物活跃，色彩鲜艳，乐趣无限的夏日景物特点。《夏天里的成长》是一篇优美的说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘夏天里万物都在生长的自然现象。本文不但文美，而且道理深刻。课文共4个自然段。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。

【设计思路】

学习时，先找出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，找出文中描写万物成长的句子，体会万物在夏天里的成长的特点，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴的好习惯。

【教学目标】

1. 体会文章是怎么围绕中心意思来写的。

2. 体会作者的表达特点，理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理。

3. 有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”

2．体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义，从中受到启迪。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】：1课时

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、抓住中心，深入学习。

夏天是万物迅速生长的季节。（中心句）

（一）学习第2自然段：感受植物、动物的“成长”。

1. 这一段主要写了那几样生物？

2.找出第2自然段的中心句。

3. 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话说明了这个特点？

4．课件出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？

5. 因此，在朗读“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。

6.引导学生抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点。

（1）学生找出表示时间的词语。（一天；一夜；昨天；今天；明天；几天；个把月。）

（2）课件出示：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”你是怎么理解这句话的？

（3）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话运用了什么修辞手法？

（4）引导学生用“昨天……今天……明天……”仿写句子。

【设计意图：培养学生朗读能力、阅读能力、语言表达能力。】

（二）学习第3自然段：感受其他事物的“成长”。

1．还有谁在夏天里成长呢？学生在课本上画出来。（山地河铁轨马路）

2．课件出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来吗？

3．理解俗语“不热不长，不热不大”：概括说明了夏天温度升高，万物都在生长，都在长大。

【设计意图：通过本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。】（三）学习第4自然段：感悟人也在“成长”。

1.人在夏天里的成长有什么特点？

2.理解谚语。

（1）“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

（2）“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

（3）师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。

3.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？

4.出示最后一句：“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”

（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

（4）这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

（5）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

5.小结：

【设计意图：培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。】

三、总结全文

四、作业：

以“春天是个万物复苏的季节。”为中心句，用总分的构段方式，写一段话。板书设计：

夏天里的成长

总：夏天是万物迅速生长的季节

植物动物珍惜时间

分：山地河、铁轨、马路抓住机会

人也应该尽量地用力地长