高一语文《祝福》第三课时
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这篇小说叙述的是祥林嫂的悲剧故事,为什么 不以祥林嫂”为题而以“祝福”为题? ①“祝福”是除“我”之外的另一条线索, 串联着祥林嫂一生的遭遇。 ②“祝福”交代了人物活动、事件发生的社 会背景。 ③“祝福”突出了小说的主题。以“祝福” 为题,将鲁镇人祈求“无限的幸福”的祝福 场景与祥林嫂的惨死进行对比,包含了作者 反讽的深意，突出了小说反封建的主题。
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文中的风雪是自然环境，本文中有没有对社 会环境的描写？
找出小说中关于“祝福”的三次 典型环境描写，并分析其作用。
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找到文中关于风雪描写的句子，并分析其作 用。
高一语文《祝福》第三课时
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• （2）第二人称： • ①拉近了与读者的交流，增强了亲切感。 • ②呼告抒情，增强了文章的感染力。 • ③运用比喻、拟人的修辞手法，使表达更
形象生动，亲切自然。
高一语文《祝福》第三课时
• 3）第三人称： • ①不受时间、空间限制，有比较宽广的
活动范围。 • ②拉开了叙述者与故事之间的距离，更
具有客观性和真实性。
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这篇小说叙述的是祥林嫂的悲剧故事,为什么 不以祥林嫂”为题而以“祝福”为题?
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这篇写于1919年前后的收集在《呐喊》中的 小说,写了一个悲惨的故事,却以“明天”为题, 其用意是什么?请结合文章内容简要探究。
环境描写，亦在暗示祥林嫂悲惨的命运！
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找到文中关于风雪描写的句子，并分析其作 用。
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自然环境描写的作用:
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第一处：“天色愈阴暗了，下午竟 又下起雪来，雪花大的有梅花那么 大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的 气色，将鲁镇乱成一团糟”
高一语文《祝福》第三课时
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总结：主题
• 《祝福》通过祥林嫂一生的悲 惨遭遇，反映了辛亥革命以后中 国的社会矛盾，深刻地揭露了封 建礼教吃人的本质，指出彻底反 封建的必要性。
高一语文《祝福》第三课时
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本文有哪些艺术特色?
(1)富有特色的肖像描写。本文围绕祥林嫂的遭遇, 三次刻画了她的肖像,多次描写了她的眼睛。眼睛 与其他肖像描写相配合,展示出人物的内心世界,反 映了祥林嫂的悲剧人生,也表达了作者对罪恶的封 建社会的控诉。 (2)富有个性的语言描写。如祥林嫂三次讲阿毛的 故事，鲁嫂三次断喝，鲁四老爷的语言描写，形 象生动的展示了封建礼教的毒害。 (3)精当的环境描写。四次描写雪景,给全文增添了 浓厚的悲剧色彩；三次描写“祝福”时的情景,将 一个封建礼教罗网笼罩下的鲁镇展现在我们面前。 (4)恰当地运用倒叙手法。小说在情节的安排上使 用了倒叙手法。
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第三处：“微雪点点的下来了”、“自去看 雪花”
作用：暗示下文柳妈的话即将带给祥林 嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展 的作用。
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第四处写雪在小说的结尾：“远处的爆竹联 绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团 团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。” 作用： 1、与开头的景物描写前后呼应,使文章结构更 加严谨完整。 2、渲染了悲凉的环境气氛。 3、反衬出祥林嫂惨死的悲凉。 4、再一次深化了主题,揭示了旧社会封建礼教 和迷信思想吃人的本质。
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第三次是结尾通过“我”的感受对“祝福” 景象的描写。
1、在结构上与开头的景物描写呼应,并回扣小 说标题,使小说结构完整。 2、在内容上,样林嫂的惨死和天地圣众“豫备 给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛形成鲜明 的对照,反衬出祥林嫂惨死的悲凉。 3、深化了小说揭露的旧社会封建思想的吃人 本质这一主旨。
①《明天》是鲁迅先生着力反映妇女悲惨命运的小说之 一,作者把一个残酷的世界摆在了读者面前—弱者被 “吃”,而众人对此漠然视之,这样的民众没有“明天”。 ②只是耽于幻想“明天一切会好起来”的如单四嫂子一 类的人,不会有明天。 ③要想有“明天”,就要唤起人们对封建社会的憎恨,对 单四嫂子悲惨命运的同情,对病态的社会加以“疗治”。
第一次是对镇上各家准备“祝福”情景的描写。
作用： 交代故事发生的社会环境,揭示出祥林 嫂悲剧的社会根源,预示祥林嫂悲剧的 必然性。
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第二次是对鲁四老爷家“祝福”的描写。
作用： 1、推动了情节发展。祥林嫂失去了“祝福”时 工作的权利，推动了之后的故事情节。 2、增加了人物形象的真实性与感染力。展现了 祥林嫂的悲剧形象。 3、点明主旨。展现了祝福时封建宗法思想和反 动的理学观念，鲁四老爷在祝福的时刻凭着封 建宗法思想和封建礼教,把祥林嫂一步步逼上死 亡的道路。
作用： 1、透露出我对祝福气氛的反感。 2、为下文写祥林嫂悲惨地死去渲染 了一种凄凉的气氛。
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第二处：“雪花落在积得厚厚的雪褥上面， 听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。”
作用： 1、渲染了悲凉、沉寂的气氛。 2、烘托出我烦闷的心情。
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作业：
1、阅读《理水》并完成相关练习
（发送电子版文档）
2、复习背诵要求背诵的课文（下 节课默写）
百度文库
祝 福
第三课时
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
——朱熹
在春天，祥林嫂都经历了什么？
祥林嫂的“春天”
1、祥林嫂失去丈夫：春天 2、祥林嫂失去贺老六：春天、伤寒病 3、祥林嫂失去儿子阿毛：春末、狼 4、祥林嫂惨死：在冬天即将结束春天将至
时的祝福晚上
祥林嫂是一个没有春天或者说不能有 春天的女人，即她是一个没有希望，或 者说不能有希望的女人……
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• 叙述人称的作用： • （1）第一人称： • ①叙述亲切自然，便于直接抒情，能自
由的表达思想感情。 • ②以“我”的角度来观察和思考生活，
增强了文章的真实性和感染力。 • ③叙事线索，便于组织文章，使文章结
构更严谨。
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这篇小说叙述的是祥林嫂的悲剧故事,为什么 不以祥林嫂”为题而以“祝福”为题? ①“祝福”是除“我”之外的另一条线索, 串联着祥林嫂一生的遭遇。 ②“祝福”交代了人物活动、事件发生的社 会背景。 ③“祝福”突出了小说的主题。以“祝福” 为题,将鲁镇人祈求“无限的幸福”的祝福 场景与祥林嫂的惨死进行对比,包含了作者 反讽的深意，突出了小说反封建的主题。
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文中的风雪是自然环境，本文中有没有对社 会环境的描写？
找出小说中关于“祝福”的三次 典型环境描写，并分析其作用。
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找到文中关于风雪描写的句子，并分析其作 用。
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• （2）第二人称： • ①拉近了与读者的交流，增强了亲切感。 • ②呼告抒情，增强了文章的感染力。 • ③运用比喻、拟人的修辞手法，使表达更
形象生动，亲切自然。
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• 3）第三人称： • ①不受时间、空间限制，有比较宽广的
活动范围。 • ②拉开了叙述者与故事之间的距离，更
具有客观性和真实性。
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这篇小说叙述的是祥林嫂的悲剧故事,为什么 不以祥林嫂”为题而以“祝福”为题?
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这篇写于1919年前后的收集在《呐喊》中的 小说,写了一个悲惨的故事,却以“明天”为题, 其用意是什么?请结合文章内容简要探究。
环境描写，亦在暗示祥林嫂悲惨的命运！
高一语文《祝福》第三课时
找到文中关于风雪描写的句子，并分析其作 用。
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自然环境描写的作用:
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第一处：“天色愈阴暗了，下午竟 又下起雪来，雪花大的有梅花那么 大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的 气色，将鲁镇乱成一团糟”
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总结：主题
• 《祝福》通过祥林嫂一生的悲 惨遭遇，反映了辛亥革命以后中 国的社会矛盾，深刻地揭露了封 建礼教吃人的本质，指出彻底反 封建的必要性。
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本文有哪些艺术特色?
(1)富有特色的肖像描写。本文围绕祥林嫂的遭遇, 三次刻画了她的肖像,多次描写了她的眼睛。眼睛 与其他肖像描写相配合,展示出人物的内心世界,反 映了祥林嫂的悲剧人生,也表达了作者对罪恶的封 建社会的控诉。 (2)富有个性的语言描写。如祥林嫂三次讲阿毛的 故事，鲁嫂三次断喝，鲁四老爷的语言描写，形 象生动的展示了封建礼教的毒害。 (3)精当的环境描写。四次描写雪景,给全文增添了 浓厚的悲剧色彩；三次描写“祝福”时的情景,将 一个封建礼教罗网笼罩下的鲁镇展现在我们面前。 (4)恰当地运用倒叙手法。小说在情节的安排上使 用了倒叙手法。
高一语文《祝福》第三课时
第三处：“微雪点点的下来了”、“自去看 雪花”
作用：暗示下文柳妈的话即将带给祥林 嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展 的作用。
高一语文《祝福》第三课时
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第四处写雪在小说的结尾：“远处的爆竹联 绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团 团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。” 作用： 1、与开头的景物描写前后呼应,使文章结构更 加严谨完整。 2、渲染了悲凉的环境气氛。 3、反衬出祥林嫂惨死的悲凉。 4、再一次深化了主题,揭示了旧社会封建礼教 和迷信思想吃人的本质。
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第三次是结尾通过“我”的感受对“祝福” 景象的描写。
1、在结构上与开头的景物描写呼应,并回扣小 说标题,使小说结构完整。 2、在内容上,样林嫂的惨死和天地圣众“豫备 给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛形成鲜明 的对照,反衬出祥林嫂惨死的悲凉。 3、深化了小说揭露的旧社会封建思想的吃人 本质这一主旨。
①《明天》是鲁迅先生着力反映妇女悲惨命运的小说之 一,作者把一个残酷的世界摆在了读者面前—弱者被 “吃”,而众人对此漠然视之,这样的民众没有“明天”。 ②只是耽于幻想“明天一切会好起来”的如单四嫂子一 类的人,不会有明天。 ③要想有“明天”,就要唤起人们对封建社会的憎恨,对 单四嫂子悲惨命运的同情,对病态的社会加以“疗治”。
第一次是对镇上各家准备“祝福”情景的描写。
作用： 交代故事发生的社会环境,揭示出祥林 嫂悲剧的社会根源,预示祥林嫂悲剧的 必然性。
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第二次是对鲁四老爷家“祝福”的描写。
作用： 1、推动了情节发展。祥林嫂失去了“祝福”时 工作的权利，推动了之后的故事情节。 2、增加了人物形象的真实性与感染力。展现了 祥林嫂的悲剧形象。 3、点明主旨。展现了祝福时封建宗法思想和反 动的理学观念，鲁四老爷在祝福的时刻凭着封 建宗法思想和封建礼教,把祥林嫂一步步逼上死 亡的道路。
作用： 1、透露出我对祝福气氛的反感。 2、为下文写祥林嫂悲惨地死去渲染 了一种凄凉的气氛。
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第二处：“雪花落在积得厚厚的雪褥上面， 听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。”
作用： 1、渲染了悲凉、沉寂的气氛。 2、烘托出我烦闷的心情。
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作业：
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2、复习背诵要求背诵的课文（下 节课默写）
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祝 福
第三课时
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
——朱熹
在春天，祥林嫂都经历了什么？
祥林嫂的“春天”
1、祥林嫂失去丈夫：春天 2、祥林嫂失去贺老六：春天、伤寒病 3、祥林嫂失去儿子阿毛：春末、狼 4、祥林嫂惨死：在冬天即将结束春天将至
时的祝福晚上
祥林嫂是一个没有春天或者说不能有 春天的女人，即她是一个没有希望，或 者说不能有希望的女人……
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高一语文《祝福》第三课时
• 叙述人称的作用： • （1）第一人称： • ①叙述亲切自然，便于直接抒情，能自
由的表达思想感情。 • ②以“我”的角度来观察和思考生活，
增强了文章的真实性和感染力。 • ③叙事线索，便于组织文章，使文章结
构更严谨。
高一语文《祝福》第三课时
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