普通话教学反思

汉语拼音教学反思(15篇)

存在的不足与改进：
1.在教声母时，因为有部分孩子在幼小衔接班已经学过声母，于是没有耐心听其他同学的发言，课堂上不够遵守纪律。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
2.音节的拼读还有部分学生没有掌握，如会读成 b-a---pa,还有部分同学在拼读时把声母丢掉了，今后在教学中一定要关注一些拼音基础差的同学的发音
2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。
在平时的汉语拼音课上，透过老师的指导和学生自我的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞 nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞 mmm。合作问答除了对帮忙学生记忆拼音字母有帮忙外，对帮忙学生拼读音节也很有帮忙，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼出来。透过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮忙学生区分了易混淆的字母和音节。
汉语拼音教学反思 3
汉语拼音是帮忙学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要到达这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因此，本学月的研讨课，我们就选取了汉语拼音复习四，由本年级的付勤老师执教，上了复习四的第一课时，听完之后，有自我的一点浅显的看法。
如：复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自己的声母卡片中找出

普通话口语交际课《交谈》教学反思(精选最新)

普通话口语交际课《交谈》教学反思范文《交谈》是普通话口语交际的第一课，对于二年级的学生，我在口语交际课上的教学目标是──引导观察生活的细节，在情境中产生口语交际的愿望。

规范学生的普通话（因为大多数学生平时的交谈习惯用粤方言），能大方、流畅地说出自己经历某件事情的过程和心理感受。

培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

在课堂上我非常注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不断运用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们乐于表达，感受到与人交际、学习语文的快乐。

在此，我重点谈自己运用情趣策略进行教学的反思──首先，我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的交际情境，并且让学生沉浸其中。

在课堂上，我创设了三种不同的情境：其一，引导学生们回忆自己真实社会生活中的情境，之后进行句式的训练；其二，把学生们领入活生生的情境，并以此为交际话题组织学生们交流观后感（事实证明这非常符合学生的交际实际，他们热情高涨地表达出了许多个性化的见解）；其三，最后放手让学生们尽情地交流，同时引导学生向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。

在这一点上我觉得学生是有所展现的.，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给学生们对话、交流。

其次，我还重视培养学生的角色意识。

学生在课堂上的第一个角色就是学习的个体，就是来锻炼能力，提高素养的（如句式训练的部分，学生们就是在学习用普通话完整地叙述）；其次，是作为表达观点的人，就是要清晰地、有礼貌地表述自己的看法（如说出你觉得有趣的地方，评价其他同学的发言等等），再次，是作为听众，也就是如何听懂别人的话，从他人的表述中有所启发，最终应用到自己的实际生活中去（如在最后根据别人的提问进行回答）。

【普通话口语交际课《交谈》教学反思范文】1。

小班语言教案及教学反思《我会说普通话》

小班语言教案及教学反思《我会说普通话》一、引言语言是人类交流和思考的重要工具，也是孩子认识世界和表达自己的重要途径。

因此，幼儿语言教育十分重要。

本文将结合小班教学实践经验，总结《我会说普通话》教学反思，并提供相应的教学案例。

二、《我会说普通话》教学反思1. 教学目标本教材是围绕“语音、字母、词汇、语法”四个方面展开的。

其中，在小班阶段，主要着重于语音和字母的教学。

教学目标如下：•能够准确的发出汉字的声音•能够正确识别拼音及字母，并知道它们的发音和书写形式。

•能够初步了解几个简单字的拼音和书写形式。

2. 教学内容本教材的内容分为以下三个方面：•汉字的声音表达•拼音的认识与书写•学习几个简单字的拼音和书写3. 教学方法小班孩子的年龄较小，因此需要采用口耳相传和互动游戏相结合的方法进行教学。

教学方法如下：•通过拼音歌曲进行唱读练习•采用游戏形式进行识字教学•运用图片故事的形式进行语言输出4. 教学效果在实际教学过程中，采用以上方法进行教学，幼儿们的辨音能力、拼音认识能力、和字母书写能力得到了很大的提高。

三、教学案例：小班《我会说普通话》教学1. 教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能：•熟练掌握几个简单字的拼音和书写•基本了解汉字声音表达的规律•增强小班孩子对语言学习兴趣，培养自信，培养抽象思维和运用逻辑思维的能力。

2. 教学内容•学习几个简单字的拼音和书写•了解中文汉字声音表达的显著特征•运用图片进行语言输入输出3. 教学过程a. 学习几个简单字的拼音和书写首先，介绍几个简单字，让孩子们逐个认识，并听读这几个字的读音。

接着，让孩子们集中注意力，跟着老师进行拼音书写的教学。

观察孩子们的笔画和书写技巧，并及时给予指导和纠正。

b. 了解中文汉字声音表达的显著特征通过展示一系列生活或学习中常见的场景图片，结合生动的语言，让孩子们对中文语音表达的结构与特点有更深刻的认识，引导孩子逐渐掌握汉字识别和语音表达技巧。

小学一年级语文《大家都说普通话》教案及教学反思

【导语】《⼤家都说普通话》这⾸⾮常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的⽐喻，让学⽣们知道⼤家都应说普通话，⿎励学⽣⾃觉学习和运⽤普通话，从⽽激发学⽣说好普通话的强烈愿望和积极⾏动。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼤家都说普通话》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⼤家都说普通话》教案教学⽬标： 1、学习《⼤家都说普通话》，使学⽣知道说普通话的重要性。

2、通过复习声母和单韵母，使学⽣感受学好拼⾳对识字的意义。

3、渗透性识字7个，运⽤学过的笔顺写⽣字1个，学写笔画“横折弯钩”。

教学重点：综合运⽤拼⾳识字法、听读识字法、上下⽂猜字法组织学⽣进⾏识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：通过汉语拼⾳识字的实践活动，使学⽣感受学好拼⾳对加快识字的意义。

学会笔画“横折弯钩”。

教具准备：⽣字、⽣词卡、蘑菇图⽚、⽣字卡、电脑课件、录⾳机。

教学过程：⼀、情境导⼊（⼀）同学们，今天我们请来了⼀些朋友和我们⼀起学习，你看，它们来了。

出⽰课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录⾳机（播放两段⼉歌：⼀段是⽤地⽅⽅⾔说的⼉歌，⼀段是⽤普通话说的⼉歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过⽐较使学⽣懂得说普通话才能使⼤家听懂你表达的意义。

说普通话很重要。

）⼆、揭⽰课题、学习课⽂今天我们就来学习⼉歌，请⼤家齐读课题？⼤家都说普通话？。

（⼀）听⼉歌⽼师范读课⽂，⼤家边听边想：⼉歌讲了什么意思？请你⽤⼿指着书上的⼉歌，再听⽼师读⼀遍。

（⼆）读⼉歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的⽗母和你的朋友呢？ 1、下⾯请你⾃⼰读这⾸⼉歌，边读边标出不认识的字（⽼师巡视将学⽣不认识的字贴在⿊板上） 2、的、话、歌、架、说、不、语、谜、⼤、普、家、风、唱、像、能 3、识字：在这些字中，你能⽤学过的汉语拼⾳学会它吗？ 4、复习学过的汉语拼⾳（复习与本课⽣字有关的声母和单韵母） 5、分⼩组学习⿊板上带拼⾳的字 6、汇报：学⽣到⿊板上摘字带读（先读声母、再读拼⾳，然后读字，能组词）汉语拼⾳帮助我们认识了这么多字，它的⽤处可真⼤，我们⼀定要把拼⾳学好呀。

普通话教学反思“送教下乡”办吴桂银普通话教学是一个复杂的过程，学习普通话更不是一朝一夕的事。

在普通话教学中，教会学生如何练习普通话是关键。

练习普通话需从以下几个方面去把握：一、掌握学习普通话的工具汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。

二、掌握本地方言与普通话之间的差别。

普通话与地方方言的区别主要表现在语音上。

对于不同的地域，这种区别也不同，但都具有一定的对应规律。

例如，张掖、临泽一带的人分不清sh和f、an和ang等。

我们只要善于观察、勤于思考，掌握了这种规律，纠正方言，正确练习，学习普通话就不是很难的事了。

三、先学会一些使用频率较高的字在生活中，有一些字、词使用频率是比较高的，例如：“您好、谢谢、请问”等，先学会这些常用的字、词并不断使用，待掌握以后再逐渐扩大学习范围。

运用这种方法，容易看到学习成果，增强学习的自信心。

四、不怕嘲笑，持之以恒在学习过程中，可能会出现一些笑话，但不能因此而退缩。

相反，要知难而进，持之以恒，把他人的笑语变作自己学习的动力。

如果你是位北方人的话，学习普通话会很容易；若你是个南方人的话，那么就相对比较麻烦，会遇到一些困难或障碍，不过这得视你的语言（普通话）基础怎样了。

南方人的发音较特殊、各地风俗习惯不同，且有些地方的方言更为复杂繁絮。

一般来说，南方人说话都普遍存在无卷舌音和无后鼻音的现象，还有些地方甚至n音和l音相混淆；h 音和f音分不清，再有就是四个音调之分拿捏不准，容易串调、串声。

只要在学习和练习的过程中，掌握以上这几个问题的关键所在，平时多与用普通话交流的人接近和沟通，注意时常纠正和校对错误发音，加强与提高听、读能力（最好是大声地朗读象报刊、杂志等，效果较佳），那么学起普通话来就会事半功倍的。

刚学之时可能会进展较慢，可只要你摸着了窍门，就马上会总结出自己的心得体会，学起来就得心应手、游刃有余了，到最后那可就一日千里，和原来不会说普通话的你再相比，就不可同日而语了。

普通话口语交际课《交谈》教学反思范文

普通话口语交际课《交谈》教学反思范文普通话口语交际课《交谈》教学反思范文身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的普通话口语交际课《交谈》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《交谈》是普通话口语交际的第一课，对于二年级的学生，我在口语交际课上的教学目标是──引导观察生活的细节，在情境中产生口语交际的愿望。

规范学生的普通话（因为大多数学生平时的交谈习惯用粤方言），能大方、流畅地说出自己经历某件事情的过程和心理感受。

培养学生良好的`听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

在课堂上我非常注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不断运用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们乐于表达，感受到与人交际、学习语文的快乐。

在此，我重点谈自己运用情趣策略进行教学的反思──首先，我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的交际情境，并且让学生沉浸其中。

在课堂上，我创设了三种不同的情境：其一，引导学生们回忆自己真实社会生活中的情境，之后进行句式的训练；其二，把学生们领入活生生的情境，并以此为交际话题组织学生们交流观后感（事实证明这非常符合学生的交际实际，他们热情高涨地表达出了许多个性化的见解）；其三，最后放手让学生们尽情地交流，同时引导学生向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。

在这一点上我觉得学生是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给学生们对话、交流。

其次，我还重视培养学生的角色意识。

学生在课堂上的第一个角色就是学习的个体，就是来锻炼能力，提高素养的（如句式训练的部分，学生们就是在学习用普通话完整地叙述）；其次，是作为表达观点的人，就是要清晰地、有礼貌地表述自己的看法（如说出你觉得有趣的地方，评价其他同学的发言等等），再次，是作为听众，也就是如何听懂别人的话，从他人的表述中有所启发，最终应用到自己的实际生活中去（如在最后根据别人的提问进行回答）。

汉语拼音教学反思【优秀6篇】

汉语拼音教学反思【优秀6篇】身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是整理的6篇《汉语拼音教学反思》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

汉语拼音教学反思篇一10月12日，我给孩子们上了最后一节拼音教学课ang eng ing ong。

自从学习复韵母以后发现孩子们学习起来有些吃力，为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子们喜欢的方式，在这节教学活动中我运用了以下方法。

1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学：一只老鹰自以为自己非常的厉害，总想和小鸡比比谁的本领大，可是最后赢的却是小鸡，知道是为了什么吗？原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡，所以扑了个空，看来做事情只有硬功夫是不行的，还要有智慧。

这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying的`四声。

2、本课的韵母全是后鼻韵母，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。

首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。

让每一个学生都掌握发音方法。

在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。

这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

3、学习的目的在于运用。

我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。

在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。

引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。

让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

到目前为止已经学完了所有的拼音教学，在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的，最后祝我们的孩子们能够学的开心，玩的舒心，孩子们加油！语文汉语拼音教学反思篇二小学语文教学大纲指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

普通话课程反思

普通话课程反思
普通话课程是一门非常重要的语言课程,对于提高个人的语言水平和沟通能力都有很大的帮助。

以下是我对普通话课程的一些反思:
1. 基础知识的重要性:普通话课程需要覆盖很多基础知识,比如拼音、汉字、语法和发音等。

这些基础知识的学习是学习普通话的基础,只有掌握了这些基础知识才能够更好地理解和沟通。

2. 听力训练的必要性:普通话课程中的听力训练是非常重要的,能够帮助学习者更好地掌握普通话的发音和语调,提高听力水平。

听力训练还应该包括听力理解的训练,能够帮助学习者更好地理解普通话的语境和用词。

3. 互动教学的重要性:普通话课程中应该增加互动教学的成分,例如通过小组讨论、角色扮演等方式,让学生更好地参与其中,提高学习效果。

4. 多样化的学习方式:普通话课程可以采用多样化的学习方式,例如通过视频、音频、文字等方式,让学生从不同的角度来学习普通话。

这些多样化的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

普通话课程需要覆盖很多基础知识,并且需要增加听力训练、互动教学和多样化的学习方式,才能够更好地提高学生的学习效果和语言水平。

小班语言教案我会说普通话教案及教学反思

小班语言教案我会说普通话教案及教学反思
一、特殊目标：
1.在学习期间，学生能够听懂老师普通话的指令及提问，并能用普通
话练习和表达自己的话语。

2.学生基本掌握普通话发音元音和辅音的发音要求，熟练运用普通话，提高语言的熟练度。

3.通过不断练习，学生能够掌握普通话语音和语调，并发挥其口语表
达能力。

二、教学内容：
（1）.发音练习
首先，师生一起练习普通话的发音，尤其是元音和辅音的用法。

主要
包括：普通话发音元音、普通话发音辅音、单音字、连音、韵母及句子发
音等练习。

同时，要严格按照普通话发音标准的要求，以确保学生们的发
音质量。

（2）.语言练习
通过以上发音练习，学生们能够初步掌握普通话的发音要求，此时可
以进行综合性的语言练习，包括说作业、讲故事、歌唱等形式，有助于增
强学生的语言熟练度。

（3）.语调练习
一般来讲，学生们对普通话的语调的把握仍然比较模糊，此时可以通过一些语调游戏，以及以普通话为主要材料的情景对话，来让学生们更加深入的探究语调的变化，从而熟悉普通话语调的用法。

三、教学方法：
1.合作式学习法：该法的教学过程利用学生们的合作和互助来促进教学效果。

汉语拼音教学反思15篇

汉语拼音教学反思15篇汉语拼音教学反思1这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。

这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。

小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。

学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q ī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。

学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。

再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。

这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。

汉语拼音的教学反思7篇

汉语拼音的教学反思7篇汉语拼音的教学反思1汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，学好汉语拼音至关重要。

怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？在本节课的教学中，我倡导愉快的拼音教学，激发学生的学习兴趣，通过创设情境，引入游戏，为师生、生生互动提供有效平台，使课堂教学达到多维有效互动，调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生生动、活泼、主动地学习，同时也为以后学习汉字说好普通话，提高读写能力打下良好基础。

在设计《aieiui》一课时的指导思想定在“趣”字上。

为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用教学资源和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一各个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

同时，采用想一想、动一动、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主地学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节。

这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。

1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。

“找朋友、挖宝贝”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。

充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。

初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。

在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

大家都说普通话教学反思

大家都说普通话教学反思大家都说普通话教学反思1我教课文用了两个课时，课后总结下来，自己觉得主要有以下体会。

1、准备上的问题。

原本计划学习几个不同省份的方言或者用多媒体播放几段不同的方言的，像广东话、上海话、陕西话、四川话，由于时间及条件限制，没能完成，就只用了自己所了解的不同地、市（的四川话新都话、郫县话、成都城区话、达州话、德阳话、宜宾话、泸州话、内江话，其中的典型词句）来说明，一年级学生的细节分辨能力还比较差，他们对这种方言的区别的感受肯定不如不同省份的方言的区别的体会深刻，所以总觉得这是个巨大的缺憾。

2、鼓励与提醒的重要性。

平翘难分、二三声混淆是本班学生的典型问题，尤其是他们对翘舌音和二声的.感受比较模糊，多次教与纠正，他们仍会读错，甚至刚好读反。

这样反复单调的纠正易引起他们的厌烦，但又不得不说。

所以在请个别学生读时，及时鼓励有利于减少他们的厌烦心情，纠正他们的发音，可以让其他人更具体的了解问题所在，降低老师干讲的枯燥性。

3、发言时课堂发言。

与高年级学生相反，低年级学生喜欢发言，甚至乐于自说自话，如果在老师问了一个问题后，没有说明好要求或没有让他们养成良好的发言习惯，整个课堂就会吵闹无序，所以一定要培养他们举手有序发言。

另外，为了避免学生没有弄清问题乱说或者过分要求纪律而压制学生使学生失去发言的积极性，对学生发言前的的问题得清楚说明及发言后的充分肯定也十分重要。

4、关于针对性的说明。

教低年级的学生有一个比较尴尬的问题，就是如何根据他们的认知理解水平及已有相关知识去设计一堂课的教学内容，要用他们喜欢的方式、他们能理解的途径。

就如这堂课，让他们知道什么是“普通话”，理解为什么要“大家都说普通话”，就比较棘手。

有些时候需要认真思考怎样才能用他们最能理解的方式表达出最准确的内容。

虽然在这堂课中，我尽力去把本地方言与普通话做具体的对比，并且说明这是全国通用的语言，但总觉得不够。

大家都说普通话教学反思2在《大家都说普通话》的教学过程中，我先运用方言与孩子交流来引起他们的兴趣，再导出儿歌的题目。

汉语拼音教学反思优秀6篇

汉语拼音教学反思优秀6篇汉语拼音教学反思篇一经过这堂课的教学，我发现自我在教学中的几点大的不足，这在以后的教学中是必须要避免的。

反思一：习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。

学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。

在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。

而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。

作为一名刚接手一年级班主任的年轻教师，以后要多吸取其他教师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

反思二：心理素质需要加强。

由于有较多的教师来听课，心里难免有些紧张，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有按照课前认真准备的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清晰，教学效果不梦想的局面。

在最终的游戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握，使得经过游戏到达复习巩固的目的没有很好的实现。

反思三：在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的本事。

在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有本事完成的知识学习，教师作为一个辅助的主角帮忙他们解决一些问题。

但真到了课堂上，又回到了自我不停地向他们灌输知识这么一个状态。

整个教学中，读拼音的环节太少，并且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。

反思四：需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。

我意识到自我在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语，比如：那么、这样、好不好、是不是等等。

并且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。

说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自我也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。

拼音教学反思篇二1、创设情境，激发兴趣。

爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。

汉语拼音教学反思优秀13篇

汉语拼音教学反思优秀13篇汉语拼音的教学反思篇一教学《汉语拼音字母表》，这个知识要想在一课时内完成是很困难的，于是我借助一年级已经学习了汉语拼音的知识背景，在昨天的晨读时间把字母表领读了两遍，然后让孩子们回家后背诵。

今天的《字母表》教学是在孩子们已经熟练背诵的基础上进行的。

本节课，我把教学的重点放在了大小写的书写上。

四线三格学生很熟悉，所以只要范写一下，让学生注意观察一下位置就可以了。

但是记住字形是难点，我在全部书写字母后引导学生观察，有哪几个字形是完全一样的只是在四线格中的占位不同，还有几个字形相近的，哪几个大小写字形不一样的。

有几个顺序容易混淆的，例如，L和N、U和W的，也作为了重点进行教学。

虽然我在课前煞费苦心进行分类教学，在课堂检测中，学生出现的。

问题还是集中体现在大写与小写的脱节上，能背诵却想不出怎么写出它的大写。

字母表的教学还没有结束，在以后等等的学习中，让孩子们继续巩固。

汉语拼音教学反思篇二领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。

首先，拼音教学相对枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，学生提不起兴趣；其次，我们这儿农村孩子自小讲的是方言，很多方面与普通话的发音要领相差甚大，如：在方言的发音中没有翘舌音，而普通话中有许多字的发音必须翘舌，方言中不区分前后鼻音？?这就导致一些从小养成的发音习惯难以纠正，给教学增加了相当的难度。

然而，无论拼音教学多么困难，让孩子们掌握好汉语拼音，都是我们每个一年级语文老师义不容辞的责任！因为这关系到孩子们能否利用汉语拼音主动识字、提前阅读，关系到孩子们将来能否讲一口标准、流利、全国通用的普通话。

因此，拼音教学“势在必行”！在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入手，激发兴趣。

教学反思

普通话教学反思陈冬梅普通话学习方法反思单一的读，会比较枯燥无味，学生容易产生厌倦感。

那么老师可以不断更换形式，比如“唱说普通话”。

从来学习外语都是需要良好的学习环境，其实学普通话也一样。

学生多听、多说、多用普通話，对学习普通話必定有所帮助。

教师积极分享应用资讯科技创新教学法，在课后透過活泼及多元智能活活动如：歌唱、诵读唐诗及朗诵等，引起学生的兴趣，巩固学习。

同学之间下课后可以坚持用普通话作为交流手段，打破在学校才使用普通话的局限，并且能够相互促进，对提高彼此间的普通话都起到好的作用。

另外，老师可以组织学生写剧本，用普通话来对对白，这样学生能够通过活动来掌握方言和普通话之间在语法、词汇方面的区别，练习咬字要清晰、准确等，那么学生学习起普通话就更有乐趣。

最后，我认为学生一定不要怕读错，不要怕被嘲笑，要有恒心。

作为教师要给予学生多点鼓励，让他们有信心去学好普通话。

学生平时多与用普通话交流的人接近和沟通，注意时常纠正和校对错误发音，加强与提高听、读能力（最好是大声地朗读象报刊、杂志等，效果较佳），那么学起普通话来就会事半功倍的。

当然，每个学生的语音基础，发音情况都各不相同，而拼音是学习普通话的有效工具。

那么老师的角色就是传授正确的汉语拼音的发音方法，辅导学生学会正确地发好每一个声母、韵母以及调值，还有音节的相拼问题等等，主要的还是学生的主动性。

所以学生要针对自己的情况，来总结学习普通话的方法和技巧，以及训练的方式，这样才能有效地提高自身的普通话水平。

对于普通话的教学，本人的经验尚浅，希望能找到更适合学生的方法，尽可能提高他们的普通话水平。

轻声练习教学反思陈冬梅轻声一直是学生学习的弱项，出现的问题也各不相同。

最主要的问题还是分不清楚哪些词语是轻声，也有一些学生不掌握轻声的读法。

针对这种情况，特意出了张轻声练习试卷让学生练习。

结果不容乐观！出错率在二十个左右的算是好的，也有错误率极高的学生存在。

今天一个个提问过去，发现有些学生在语音上有了的提高，当然也有些学生仍旧停滞不前。

汉语拼音教学反思【3篇】

汉语拼音教学反思【3篇】汉语拼音课教学反思篇一第三周星期五上午第三节课上课预备铃响了，我怀着忐忑不安的心情走进教室，心中默默地祈祷：小朋友，你们可得安分一点儿，今天有北京的老爷爷听课呀！当上课的铃声正式响起，我和学生们的学习开始了。

随着课的顺利进展，我一次又一次地感动着，为小朋友的活泼和机灵而感动，为自己实践新课程又向前迈进了一步而感动。

以下就是我这一节课《zhchshr》的教学片断：师：“……刚才王老师遇到了几位老朋友，他们听说我要上课，就嚷着要一同来，（小朋友们一双双大眼睛惊奇地望着我，教室里出奇地安静。

）你们欢迎吗？生：欢迎！（小朋友们显得异常兴奋，我知道开局顺利）师：来，让我们用热烈的掌声把他们请出来。

看，他们来了。

（出示单韵母图）模拟声音：“小朋友好！”生：你们好！（小朋友们可真机灵！）师：一⑴班的小朋可真有礼貌。

（我由衷地赞叹着）师：现在，王老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（“我愿意！”“老师，我！”全班小朋友高兴地喊着。

）师：（走到一位小朋友身边，握握手）我现在是你同桌，请你读，读三遍。

师：（生读，师表扬：“你读得真准！”）现在我读，你听。

（师故意读错。

）生：老师你读错了，应该这样读！（生大声地教老师读，老师学着读。

）生：你读得真棒！（好小子！我不能不由衷地感谢他！）师：小朋友，王老师还给大家带来了一幅美丽的照片（出示红日和小禾苗的图片），你发现了什么？生：有太阳。

师：请说完整话。

“图上有……”或者说“我发现了……”生：我发现图上有太阳。

生：我发现图上有小禾苗和泥土。

师：你观察得真仔细！（无人再举手）谁还能说？（一学生刚举起手又放下了，我于是叫他来说。

）生：图上有太阳和小禾苗，太阳对着小禾苗笑，小禾苗对着太阳笑。

多好的句子呀！我激动得让他到讲台上大声地说给全班小朋友听。

在老师和同学的赞扬声中，他自豪地笑了，我分明看到他的笑是那样的。

甜，那样的美！还有课堂上那不绝于耳的“老师，我来！”“老师，我愿意！”“老师，我能读得比他好！”“老师，我来帮你”的声音，以及整堂课上孩子们那高涨的情绪，都叫我感动！这些精彩片段的出现，一个很重要原因就是师生建立了平等和谐的关系，师生之间亲切真情的对话与交流。

普通话教学反思

普通话教学反思普通话是汉族的共同语言，也是中华人民共和国的国家通用语言。

作为中国最主要的语言之一，普通话在教学中扮演着重要的角色。

因此，对于普通话教学的反思是非常必要的。

普通话教学应该注重培养学生的语言表达能力。

语言是人类交流的工具，而语言表达能力则是一个人在社会交往中的重要技能。

因此，普通话教学应当注重培养学生的口语表达能力，使他们能够清晰、准确、流利地表达自己的想法和观点。

同时，应该注重培养学生的书面表达能力，使他们能够用规范、准确的语言书写文章或表达自己的意见。

普通话教学应该注重培养学生的听力理解能力。

听力是语言学习的基础，也是语言交流的重要环节。

因此，普通话教学应该注重培养学生的听力理解能力，使他们能够听懂他人的表达，并能够从中获取所需的信息。

为此，教师可以设计一些听力训练的活动，如听录音、听对话、听讲座等，帮助学生逐步提高他们的听力理解能力。

普通话教学应该注重培养学生的阅读能力。

阅读是获取知识的重要途径，也是语言学习的重要环节。

因此，普通话教学应该注重培养学生的阅读能力，使他们能够理解和分析文本，并从中获取所需的信息。

为此，教师可以设计一些阅读训练的活动，如阅读文章、阅读理解、阅读报纸等，帮助学生提高他们的阅读能力。

普通话教学应该注重培养学生的写作能力。

写作是语言运用的重要方面，也是思维表达的重要方式。

因此，普通话教学应该注重培养学生的写作能力，使他们能够用规范、准确的语言书写文章或表达自己的意见。

为此，教师可以设计一些写作训练的活动，如写作短文、写作作文、写作摘记等，帮助学生提高他们的写作能力。

普通话教学应该注重培养学生的语言应用能力。

语言应用是语言学习的终极目标，也是语言交流的最终目的。

因此，普通话教学应该注重培养学生的语言应用能力，使他们能够灵活、准确地运用所学的语言进行交流。

为此，教师可以设计一些语言应用训练的活动，如情景对话、角色扮演、辩论演讲等，帮助学生提高他们的语言应用能力。

汉语拼音教学反思

汉语拼音教学反思引言概述：汉语拼音作为学习汉语的基础，对于外国学习者来说至关重要。

然而，当前的汉语拼音教学存在一些问题，需要进行反思和改进。

本文将从五个方面对汉语拼音教学进行反思，并提出相应的解决方案。

一、教学内容1.1 拼音规则的教授：当前的拼音教学往往只注重拼音的发音，却忽视了拼音规则的教授。

教师应该将拼音的发音与拼音规则相结合，例如音变规则、声调规则等，以帮助学习者更好地理解和掌握拼音。

1.2 声母和韵母的教学：在教授声母和韵母时，应该注重其发音特点和区别，并通过实际例子进行讲解和练习，帮助学习者掌握正确的发音和拼写。

1.3 声调的教学：声调是汉语拼音的重要组成部分，但目前的教学往往只停留在声调的标注上，忽视了声调的实际运用。

教师应该通过对话、朗读等形式，让学习者在实际交流中感受和运用声调。

二、教学方法2.1 多媒体教学：传统的黑板教学方式已经无法满足学习者的需求。

教师可以利用多媒体技术，展示拼音的发音过程和规则，帮助学习者更直观地理解和学习。

2.2 游戏化教学：通过设计拼音相关的游戏和活动，可以增加学习的趣味性和参与度。

例如拼音拼图、拼音接龙等，可以激发学习者的兴趣，提高学习效果。

2.3 个性化辅导：不同学习者在拼音学习上可能存在不同的困难和问题。

教师应该根据学习者的个性和需求，进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

三、教学材料3.1 多样化的教材：目前市场上存在大量的拼音教材，但很多教材内容单一、难度不适应学习者的需求。

教师应该选择多样化的教材，结合学习者的实际情况，提供更丰富、更具挑战性的教学内容。

3.2 实用性的教材：拼音教学应该与实际应用相结合。

教师可以选取一些与学习者生活和学习相关的材料，例如日常对话、新闻报道等，帮助学习者将拼音与实际运用相结合。

3.3 多媒体辅助材料：除了传统的教材，教师还可以利用多媒体辅助材料，如录音、视频等，帮助学习者更好地理解和掌握拼音。

国家通用语言文字教学反思

国家通用语言文字教学反思篇一国家通用语言文字教学反思一、引言语言，作为人类文明的载体，其重要性不言而喻。

国家通用语言文字的教学，更是关乎国家文化传承、民族团结和社会进步的基石。

本次教学反思，旨在全面深入地审视我在通用语言文字教学中所存在的问题，寻求改进之道，以期在未来的教学中取得更好的效果。

二、教学内容的反思通用语言文字的教学内容，应紧扣时代脉搏，既体现传统文化的精髓，又反映现代社会的变迁。

在教学过程中，我意识到自己在教学内容的选择上存在一些不足。

例如，对于一些古老词汇和复杂句式的解释过于繁琐，未能很好地与现实生活相结合，导致学生难以理解和运用。

同时，对于一些新兴词汇和外来语的引入还不够及时，未能跟上时代的步伐。

三、教学方法的反思教学方法的优劣直接影响到学生的学习效果。

在通用语言文字的教学过程中，我应更多地尝试多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

例如，通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际运用中掌握语言技巧；利用多媒体和网络资源，为学生提供更为丰富的学习素材；开展小组讨论和合作学习，培养学生的协作精神和沟通能力。

四、学生参与的反思学生是教学的主体，他们的参与度和积极性直接影响到教学效果。

在通用语言文字的教学过程中，我发现学生的参与度并不高。

这可能是由于我在教学中过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求和兴趣。

为了提高学生的参与度，我应更多地关注学生的反馈，了解他们的学习困难和需求，调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际。

同时，还应通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。

五、评价与反馈的反思教学评价与反馈是提高教学质量的重要环节。

在通用语言文字的教学过程中，我发现自己在评价与反馈方面还存在一些不足。

例如，评价方式过于单一，主要依赖于考试成绩；反馈不及时或过于笼统，未能很好地指导学生进行有针对性的改进。

为了改进这一状况，我应建立更为科学、全面的评价体系，关注学生的全面发展；同时，及时、具体地给予学生反馈和建议，帮助他们更好地掌握通用语言文字。