第四课课件-让画动起来

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人美版三年级第六册美术会动的线条教学设计

第四课：会动的线条一、教材分析(一)编辑指导思想本课是“造型·表现”领域的一个内容。

本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。

首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。

通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。

(二)教材版面分析教材中编入了敦煌壁画的作品，教学中可以引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人以飞动的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。

教材第8页左下角编入了罗马市的雕塑，它向空中的彩带一样，给人以强烈的动感。

右下角城市公路上的夜景图片，条条曲线，使人联想到公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈。

教材第9页中还有一些内容不同、有一定动感的学生作业，可以启发学生的创作思路，便于学生作画过程中参考。

(三)教学内容与目标1.显性内容与目标通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。

2.隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。

(四)教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

难点：线的动感的表现及疏密的组织。

(五)学习材料图画纸或彩色复印纸，水彩笔，丝带等。

二、教学设计参考(一)教学活动的方式与方法设计一教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学用语言组织教学。

准备上课。

稳定学生情绪。

导入新课提问：谁能让你的丝带动起来?丝带动起来时是什么样的线?提问：谁能到黑板上画出表现丝带动起来的线?学生舞动并观察丝带。

总结：丝带动起来时是曲线。

几名学生到黑板上画出表现丝带动起来的线。

美术第四册第4课活动教案

美术第四册第4课活动教案。

第一部分：教学目标本课的教学目标主要有两个方面。

在知识方面，学生需要了解和掌握绘画构图的基本规律，例如：布局、比例、形状等，以及在实践中运用它们。

在能力方面，学生需要提高自己的绘画能力，并且通过实践锻炼学生的审美能力和艺术素养。

第二部分：教学内容本课的教学内容涉及构图的基本知识以及它们在美术绘画中的应用。

一、概述在绘画过程中，构图是最为基本和关键的环节。

它决定了整个绘画作品的效果。

构图涉及到许多因素，如：形状、尺寸、位置、比例、纹理等。

它们之间的组合可以构成有力的画作。

二、构图元素1、形状形状是构图的基本元素之一。

它有很多种，如：直线、曲线、几何形状、有机形状等。

学生需要了解各种形状的特点和途，并在实践中对其加以运用。

2、尺寸尺寸是构图的重要元素之一。

它决定了画面的大小和比例关系。

在构图中，尺寸的比例关系是非常重要的。

学生需要了解各种尺寸的比例关系和规律，并且在实践中利用它们，运用好画面的空间感。

3、位置位置是构图中的基本元素，它决定了画面中各个元素之间的空间关系。

学生需要了解位置的原则和运用方法，并在实践中巧妙运用。

4、纹理纹理是画面内部形态的一种变化。

它对于表现画面深度、分层次等有着非常重要的作用。

在构图中，纹理是非常重要的元素之一。

三、构图技巧在构图过程中，学生需要掌握一些技巧。

比如，心理平衡、空间变化、色彩运用等。

1、心理平衡心理平衡是指人们对美的感觉和需求，人们在欣赏美的作品时，肩部、神经系统、心血管系统、心理状态等会出现修复与平衡的作用。

在绘画构图中，我们要细心观察、掌握总体的平衡和整体的美感。

2、空间变化在构图中，空间变化是指画面中各个元素之间的距离和相对位置发生的变化。

它可以使画面更具动态性和美感。

3、色彩运用色彩是构图中最为重要的元素之一。

在构图中，色彩的组合和运用能够产生多种多样的效果，美化画面。

第三部分：教学方法在本课中，教学方法采用“启发式教学法”。

四年级上册科学《第五单元运动与力：4怎样让物体动起来》教案

《怎样让物体动起来》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解力的作用，知道力是使物体运动或改变物体运动状态的原因。

2.学生能够识别并描述不同种类的力（如推力、拉力、摩擦力等），并举例说明它们在日常生活中的应用。

2.过程与方法：1.学生能够通过实验和观察，学习如何使物体动起来，并理解力对物体运动的影响。

2.学生能够运用所学知识，分析和解释实际生活中物体运动的原因。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对力与物体运动关系的好奇心和探究欲。

2.培养学生观察、分析和解释自然现象的科学态度。

二、教学重点•理解力的作用及其与物体运动的关系。

•识别并描述不同种类的力。

三、教学难点•理解力是如何使物体动起来并改变其运动状态的。

四、教学资源•日常生活中不同力作用的物体图片或视频。

•实验器材：小车、弹簧、磁铁、细绳、斜面等。

•多媒体课件，包含力对物体运动影响的演示。

五、教学方法•讲授法：介绍力的概念和种类，以及力对物体运动的影响。

•演示法：通过展示图片、视频和实验，让学生直观感受力的作用。

•探究法：引导学生通过实验和观察，探究力如何使物体动起来。

六、教学过程1.教学导入•展示一些日常生活中物体运动的图片或视频，如小车行驶、弹簧拉伸、磁铁吸引等。

•提问学生：“这些物体为什么会动起来？是什么让它们动起来的？”•引出本课主题：“《怎样让物体动起来》”。

2.新课学习•（1）力的概念与种类•讲解力的概念，即力是使物体运动或改变物体运动状态的原因。

•介绍不同种类的力，如推力、拉力、摩擦力等，并举例说明它们在日常生活中的应用。

•（2）力对物体运动的影响•讲解力如何使物体动起来，并改变其运动状态。

•通过实验演示，如小车在推力作用下运动、弹簧在拉力作用下伸长等，让学生直观感受力的作用。

•（3）实验探究•分组让学生使用提供的实验器材，设计实验来探究不同力对物体运动的影响。

•学生进行实验，记录数据并分析结果。

•学生分享实验结果，讨论并解释为什么会出现这样的结果。

幼儿园美术绘画动画教案(通用)ppt

水粉等
绘画工具：画笔、调色盘、
画纸等
安全注意事项：确保幼儿使用材料安全无毒
绘画技巧：教授幼儿正确的握笔姿势和调
色方法
绘画技巧与方法
绘画基本技巧：掌握线条、色彩、构图等基本技巧
绘画主题：根据不同主题教授不同的绘画技巧和方法
绘画方法：教授不同年龄段的绘画方法，如涂鸦、涂色、描红等
绘画材料：介绍适合幼儿园阶段的绘画材料和工具
新课讲授环节
导入新课：通过故事、游戏等方式激发幼儿兴趣
幼儿实践：幼儿动手绘画，教师巡回指导
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讲解示范：教师示范绘画步骤，引导幼儿观察并模仿
作品展示：展示幼儿作品，鼓励幼儿互相评价
实践环节
引导幼儿观察图片，激发绘画兴趣
教授绘画技巧，引导幼儿自主创作
组织绘画活动，鼓励幼儿发挥想象力
学生互评
评价标准：观察作品是否符合主题要求，色彩搭配是否和谐，线条是否流畅等
评价方式：采用小组讨论的方式，让学生互相评价彼此的作品，并给出建议和意见
反馈机制：根据学生互评的结果，及时给予反馈和指导，帮助学生改进和提高
互动环节：鼓励学生之间进行互动交流，分享察力和想象力
提高幼儿的绘画技巧和表现能力
培养幼儿的创造力和审美能力
增强幼儿的自信心和兴趣爱好
情感目标
培养幼儿对美术绘画的热爱
和兴趣
激发幼儿对美好事物的感受
和欣赏能力
培养幼儿积极向上的情感态
度和价值观
促进幼儿情感、认知、技能等方面的全面发
展
03教学内容
绘画基础知识

微课的设计与制作——以《让PPT画面动起来》为例

2021年1月Jan.2021第35卷第1期(总第135期)Vol.35No.1(Sum.No.135)桂林师范高等专科学校学报Journal of Guilin Normal College微课的设计与制作----以《让PPT画面动起来》为例朱蒋洁(桂林市旅游职业中等专业学校教务教研科，广西桂林541004)摘要:微课因其主题明确、短小精悍、方便自学、灵活高效、便于推广的特点和优势，成为时下受众非常喜爱的一种教学和学习方式，也逐步被广大教师引入课堂而成为教学的辅助手段。

因此,微课的设计与制作便成为广大教师应该掌握的基本教学技能。

文章以《让PPT画面动起来》为例，阐述微课从设计到制作的具体流程和实现方法。

关键词：微课；设计；制作中图分类号:G43文献标识码：A文章编号:1001-7070(2021)01-0109-04在网络技术和多媒体信息技术快速发展和普及的今天，“微课”这种新型的教学模式越来越受到教学工作者的青睐。

因此，设计与制作高质量的微课就成为广大一线教学工作者必须掌握的一项基本教学技能。

如何设计和制作微课?笔者以《让PPT画面动起来》为例阐述微课从设计到制作的具体流程和实现方法。

制作微课是技术，设计微课却是艺术。

微课的设计需要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面进行;要对教学内容进行粒度化和要点提炼；要使各个内容保持相对独立，然后再设计各个教学活动。

事实上,为了精准把握教学时间和教学过程，大部分教师都会精心设计和录制微课的脚本。

一、选定微课内容和确定微课主题在微课内容的选择上，一般会围绕某个知识点，如教学的重点、热点、难点、疑点、兴趣点、技术点以及易出错或学生经常提问的知识点等作为微课的内容。

微课《让PPT画面动起来》围绕“为对象设置动画效果”这一技术点来设计制作。

在PPT制作的学习过程中，“为对象设置动画效果”是一个核心技术问题，是贯穿整个学习过程的重要内容。

美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版

美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版第一篇：美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版色彩的对比1、各位评委老师好，我是____号考生。

2、今天我说课的题目是《色彩的对比》。

请问我可以开始了吗。

3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析1.本节课出自人民美术出版社七年级下册第4课《色彩的对比》。

属于造型表现类课程，本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。

让学生在学习中掌握知识，所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理，这不仅使学生掌握本课的主要内容，而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。

2．教学目标（1）知识与技能目标：认知色彩对比的概念和基本类型。

学习色彩对比基本知识和一般应用方法。

（2）过程与方法目标：通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习（3）情感态度与价值观目标：学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。

3．教学重点和难点（1）重点：色彩对比的基础知识和基本方法（2）难点：如何在色彩的对比和协调中把握合适的度二、学情分析这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用仍然有限，他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，即应用能力稍微欠缺，所以我将着重培养他们这方面能力三、教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

所以基于新课标我采用的教法是：1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美。

2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中进行自主思考，经过整理分析解决问题，体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

组态王-课件培训讲学

8、将操作画面中的图形对象与实时数据库变量建立动画连接关系，规定动画的属性和幅度。
9、对组态的内容进行分段和总体调试。
10、系统投入运行。
•13
第一讲概述
五、组态软件任务
在一个自动控制系统中，系统投入运行后，组态软件就是自动监控系统中的数据收集处理中心、远程监视中心和数据转发中心。
在组态软件的支持下，操作人员可完成： 1、查看生产现场的实时数据及流程画面； 2、自动打印各种实时／历史生产报表； 3、自由浏览各个实时／历史趋势画面； 4、及时得到并处理各种过程报警和系统报警； 5、需要时，人为干预生产过程，修改生产过程参数和状态； 6、与管理部门的计算机联网，为其提供生产实时数据。 •14
•16
第一讲概述
六、组态王概述—组态王的结构
“组态王6.5”软件由工程浏览器（TouchExplorer）、工程管理器（ProjManager）和画面运行系统（TouchVew
）三部分组成。
工程管理器内嵌画面管理系统，用于新工程的创建和
已有工程的管理，对已有工程进行搜索、添加、备份、恢
复以及实现数据词典的导入和导出等功能。
史趋势曲线变量、时间变量四种。这几种特殊类型的变量正是体现了“组态王”系统面向工控软件自动生成人机接口的特色。 Nhomakorabea观看演示
•29
第三讲让画面动起来
在本节您将： Ø 理解动画连接的概念 Ø 掌握定义动画连接的方法
•3
第三讲让画面动起来
观看演示
所谓“动画连接”就是建立画面的图素与数据库变量的对应关系。对于我们已经建立的“监控中心”，如果画面上的原料油罐图素能够随着变量“原料油液位”等变量值的大小变化实时显示液位的高低，那么对于操作者来说，他就能够看到一个真实反映工业现场的监控画面，这正是本课的目的。

三年级美术上册第4课趣味动漫教案湘美版

趣味动漫教学目标1、通过欣赏优秀的动漫形象，了解、认识动漫形象的艺术特点。

2、能设计一个有趣的、具备鲜明特征、简单的动漫形象,并试着让它动起来.教学重点、难点重点：欣赏了解动漫形象的造型特点。

难点：了解让动漫动起来的原理与方法.教学准备教具准2备收集每组送上的动漫片（视频、图片等）.学具准备（1)寻找自己最喜爱的动画片(视频、图片等）。

（2）课余以小组为单位讨论推出1—2个有待表性的动漫片.(3)教材、画纸、作画工具.教学预设教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整1、欣赏激趣2、了解常识创意设计1、欣赏:国内外优秀动漫片片段.（播放经典动漫片段)《孙悟空大闹天宫》、《白雪公主与七个小矮人》.(播放经典动漫片片段)1、引入课题——趣味动漫。

2、分析动漫的造型艺术特点。

激发兴趣通过猴子照片与美猴王卡通形象的对(猴子照片和美猴王动漫形象对比欣赏。

）（1)说一说你最喜欢哪个动漫形象，为什么？（2）动漫形象设计上有哪些特点运用了哪些手法？（3）如果你来设计小兔子动漫形象想突出它的哪个方面的特点，请你评一评哪张设计得好？（课件:小兔子照片和三张不一样的动漫兔子其中一张设计最好。

）4、了解动漫会动的秘密。

(1）你们知道画出来的动漫形象是怎么变成动画的吗？（2）教师用照相机连续拍一个运动中的人在一次快速放出就产生了动感。

（用数码相机现场演示动感的产生。

）比让孩子们直观感受夸张、变形的艺术魅力通过实验懂得动画产生的原理教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整3、制作动漫4、欣赏动漫师小结:传统的动漫片在拍摄时采用逐格拍摄的方法，片中每一个动作都要画几十张有细微变化的图，把绘制好的有连贯动作的图画一次一张张拍摄下来拍好以后按通过小训练懂得动画连续性每秒24格的速度连续放映于是在银幕上产生活动影像.（播放动漫片的制作基本过程。

）（1）观察孙悟空跳跃过程分解图。

师：仔细观察这组孙悟空的动作有什么关联?（呈现教材中的图片）师小结:孙悟空身手敏捷纵身一跃也就仅仅零点几秒小朋友们绝对想象不到画家可是要画11个连续动作的孙悟空呀，将连续的动作快速播放孙悟空就跳起来了，好神奇!(出示教材中的图片）5、小训练，请将这组画的第二幅画出来.师:说说你这样补画的想法。

湘科版四年级科学上册 5.4 怎样让物体动起来课件

2.尝试更多让乒乓球动起来的方法。
材料：乒乓球、盛水烧杯等。任务：想一想，还有哪些方法可以让乒乓球动起来？然后试一试。
小球落地后会马上弹起，这是怎么回事？
还记得弹簧 (huáng)、海绵形变后的反弹吗？
小球落地后形状发生改变，会产生一种要恢复原来形状的力—— 弹力，弹力使小球弹起来。
4.怎样让物体动起来
来。
材料：乒乓球、小铁球、棉线、磁铁等。任务：想一想，怎样让乒乓球和小铁球动起来？然后试一试。
手弹气吹
手拉磁铁吸引
小结:
让乒乓球和小铁球动起来，我们用到了推力、拉力，或者磁力、弹力等，总之，都是给这些球施加了力。
将小球压入水底，松手后小球会浮上水面，这是怎么回事？
水中的小球受到一种向上的力——浮力，浮力让球浮上水面。
讨论
以上两次活动中，让小球动起来的方法有什么共同点？
小结
力可以让静止的小球运动。常见的力有推力、拉力、弹力、浮力、磁力等。
力与小车的运动
材料小车、纸屏等
任务进一步研究力对小车运动状态变化的影响。
讨论
a.用大小不同的力推小车，小车会怎样？ b.一辆运动着的小车，用手在小车的前面、后面或侧面推一下，小车会怎样？ c.快速运动的小车撞到纸屏会发生什么？
小结:
力有大小和方向，力可以让静止的物体运动，也可以让运动的物体停下来，还可以改变物体运动的快慢和方向。运动的物体具有能量，可以产生撞击力。生活中强烈的撞击力可能会对人体造成伤害，因此我们一定要注意交通安全、遵(zūn)守交通规则。

四年级上册科学怎样让物体动起来课件

当我们用手拉橡皮筋时，橡皮筋的形状会产生改变，橡皮筋有一股力把手往中间拉，当松开手后，橡皮筋又恢复了本来的形状。
视察探究
弹力是直接施加在物体上的力
视察探究让小球动起来
将小球压入水底，松手后小球会浮上水面，这是怎么回事？
视察探究让小球动起来
水中的小球受到一种向上的力——浮力，浮力让球浮上水面。
课外延伸
课外延伸
不同的力在生活中有怎样的应用？
课外延伸
浮力的应用
பைடு நூலகம்
热气球
浮桥
课外延伸
弹力的应用
汽车减震
鞋子减震
课外延伸
推力的应用
购物车
推土机
课外延伸
拉力的应用
拔河
拉雪橇
课外延伸
磁力的应用
磁性手机架
磁铁厨具
谢谢观看
小球落地后会立刻弹起，这是怎么回事？
视察探究让小球动起来
小球落地后形状产生了改变，会产生一种要恢复本来形状的力——弹力，弹力是一种怎样的力？
视察探究让小球动起来
当我们用手按下弹簧时，弹簧的形状会产生变化，弹簧对手有一个向上方向的力，当松开手后，弹簧又恢复了本来的形状。
视察探究让小球动起来
视察探究让小球动起来
当物体放入水中时，它就受到了水对它向上托起的力，这就是浮力。由于浮力的作用，有些物体可以漂浮在水面上。
视察探究让小球动起来
经过上述的实验，我们发现了让小球动起来的方法有什么共同点？
力可以让静止的小球运动。常见的力有推力、拉力、弹力、浮力、磁力等。
视察探究力与小车的运动
湘科版四年级上册
怎样让物体动起来
01 新课导入
目 02 新课教学 03 典型习题

【高中物理】第四课热力学第二定律(课件) 高二物理课堂(人教版2019选择性必修第三册)

明热传导过程的不可逆性，两种表述是等价的,可用反证法证明,
Q1──热机从T1吸热
A ──热机输出功
Q2──热机从T2吸热
Q1+Q2──致冷机向T1
放热
违背开尔文表述一定违背克劳修斯表述
如果开尔文表述不成立，可制成一个单热源热机，将它同另一个制
冷机组成复合机，如图所示，其总效果相当于一个无功致冷机，于是克
劳修斯表述也就不成立.
开尔文表述实质说明功变热过程的不可逆性，克劳修斯表述则说明
热传导过程的不可逆性，两种表述是等价的,可用反证法证明.
T2──低温热源
Q2──热量通过假想装置自动
地从T2传向T1
Q1──卡诺热机从T1吸热
A ──卡诺热机对外作功
违背克劳修斯表述一定违背开尔文表述
如果克劳修斯表述不成立，则可制成一个无功致冷机，将它同另一
发地进行，但是向相反的方向却不能自发地进行.
➢要实现相反方向的过程，必须借助外界的帮助，因而产生
其它影响或引起其它变化.
气
体
扩
散
具
有
方
向
性
思考会不会有这样的现象：
均匀混合的空气与溴气过一段时间会自发地变的界线分明？
一、热力学第二定律的一种表述
热力学第二定律的克劳修斯表述：
R.Clausius(1822-1888)
(2)能量耗散：系统的内能流散到周围环境中，没有办法把这些内能收集起来
加以利用的现象．
2．品质降低:
能量从高度有用的形式降级为不大可用的形式叫品质降低，也叫能量降退．
虽然能量不会减少，但能源越来越少.因此会出现“能源危机”.
三、能源是有限的
3.“能源危机”的应对方法

全国优质课一等奖小学四年级教科版科学《让小车运动起来》公开课课件(内嵌音频视频)

新知探究 1、让小车动起来
探索一让小车动起来
注意要用手或其他物体挡住小车，防止小车冲出桌面。
绳子拴在小车车头的正中间，防止小车偏离路线。
拉小车的绳子的长度约等于桌子的高度。
新知探究 1、让小车动起来
探索一让小用下落，绳子被拉直后，产生拉力。
研究小车运动快慢与拉力大小的关系的记录
实拉力大小验（垫圈个数）次
数
1
2
2
3
1
5
2
3
1
8
2
3
挂 2 个垫圈，刚好能使小车运动起来。
小车运动的快慢从起点到终点的时间（秒）
每次实验时间（秒）平均时间（秒）
3.38 3.15 3.25 1.69 1.68 1.67 0.75
0.81 0.75
3.26 1.68 0.77
新知探究探索二研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
实验目的：探究小车运动快慢与拉力大小的关系。实验材料：安装好的小车一辆、垫圈若干、秒表一个、记录表一份。实验步骤：1、确定两人为操作员（一人控制小车、另一人放置垫圈），一人为记录员，一人为口令员兼计时员，操作员要听口令员指挥。 2、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。 3、从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，直到小车可以运动起来。 4、再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的。 5、记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。 6、重复做三次实验，求三次实验数据的平均值。
快慢顺序 3 2 1
新知探究探索二研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
实验分析：1、有了相同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。 2、从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。 3、多个多个地增加垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量或目测出小车运动的快慢。实验结论：垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢。垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。

五年级美术下册课件-第4课：让色彩动起来(1)-人美版

义务教育教科书·美术五年级下册第4课
三原色三间色
微课：色彩真奇妙
宁静神秘
动感十足
义务教育教科书·美术五年级下册第4课
秘诀一动感的点和线
A: 动感点和线使色彩更有动感 B: 和点线无关
A
B
秘诀二动感夸张造型
A：动感和造型无关 B: 动感夸张的造型使色彩更有动感
秘诀四相邻位置使用对比强烈的颜色
1
高纯度色相
强
烈
对
张芝兰剪纸《鹭鹚》对比
梵高《星空》
对比色面积对比
3
点缀黑色白色
毕加索《音乐世界》
“炫动”------ 六一主题作品展
水影画纸伞画水粉画
“炫动”------ 六一主题作品展
评一评：
哪些作品能够入选炫
动六一作品展？
衍纸艺术
牛奶颜料游戏
彩漆喷洒艺术
秘诀三：强烈对比色
A.和色彩搭配无关
B.使用强烈对比色
《威斯敏斯特大桥》安德烈·德兰（法国）
2、这幅作品用了哪些对比色？给你什么感受？
180
度对互角为
对比色
帮学校挑选作品
哪幅线条更能体现“炫动六一”的主题？
A.直线
B.动感的线条
哪幅色彩更适合表现“炫动六一”
A
B
相邻位置强烈对比色

新人美版小学五年级下册美术第4课《让色彩动起来》教案教学设计

新人美版小学五年级下册美术第4课（让色彩动起来）教案教学设计内容分析本课的教学内容是第四课学习的一个连续，属于“造型表现〞领域的一个学习内容，是色彩系列的一局部。

教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的（查灵克罗斯大桥）这幅名作，强烈的色彩比照使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。

学生通过对作品的观赏，感想比照色在绘画作品中的强烈、生动、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。

学生分析在学生对（色彩的比照）的学习后，对本课的安德烈·德兰（查灵克罗斯大桥）的观赏会更简单，对运用比照色彩进行创作有教学目标知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩比照的形式美感，运用色彩的比照完成一副有动感的作业。

过程与方法：通过观赏艺术作品中色彩的比照，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。

感情态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的感情以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点如何用色彩的比照关系表现动感。

教学难点比照色的运用以及画面动感的表现。

课前打算教学课件、绘画工具、材料。

教学过程一、引入—启动情智1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用色彩纸张拼贴作品（跳动的旋律）。

2.交流合作的成果，比一比谁运用的比照色最多、谁的画面表现的动感最强。

设计意图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩比照〞知识的掌握情况，通过比拟合作的作品，稳固本课的知识点，并引入观赏名作。

二、感想—生成情智观赏：请学生观赏安德烈·德兰（查灵克罗斯大桥）。

1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。

〔A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面〕2.两个画面给你的感觉是怎么样的？3.画家利用色彩的比照表达了怎么样的感情？4.你在哪里见过这样充满强烈比照色彩的景物〔画面〕？5.老师小结。

设计意图老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。

让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。

湘科版小学科学四年级上册第五单元第四课《怎样让物体动起来》

第五单元运动与力第四课怎样让物体动起来一、教学目标1.科学知识知道日常生活中常见的弹力、浮力都是直接施加在物体上的力。

举例说明给物体施加力，可以使静止的物体运动，也可以让运动的物体停下来，还可以改变物体运动的快慢和方向。

知道运动的物体具有能量。

2.科学探究在探究让小球动起来的活动中观察、分析、比较、抽象出让小球动起来的共同点。

进一步研究力对小车运动的影响，观察并描述物体运动状态的变化，进行分析、比较、概括，得出力与物体运动状态变化之间的关系的结论。

3.科学态度、STSE将科学知识和日常生活联系起来，意识到注意交通安全、遵守交通规则的重要性。

二、教学准备教师准备：乒乓球、小铁球、棉线、磁铁、盛水烧杯、小车、纸屏、海绵、弹簧、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）课件展示：展示帆船的前进图（2）提问：是什么推动了帆船前进？（二）新课学习1.让小球动起来（1）让乒乓球和小铁球动起来。

a.提供第一组材料：乒乓球、小铁球、棉线、磁铁等。

b.明确任务：想一想，怎样让乒乓球和小铁球动起来？然后试一试。

c.动手实践：学生用自己想到的办法让这些小球动起来。

d.实验汇报：让小球动起来的方法有手弹、手拉、吹气、磁铁吸引等。

e.小结：让乒乓球和小铁球动起来，我们用到了推力、拉力，或者磁力、弹力等，总之，都是给这些球施加了力。

（2）尝试更多让乒乓球动起来的方法。

a.提供第二组材料：乒乓球、盛水烧杯等。

b.明确任务：想一想，还有哪些方法可以让乒乓球动起来？然后试一试。

c.动手实践：学生用自己想到的与之前不同的办法让乒乓球动起来。

d.重点感受弹力和浮力：按压弹簧、海绵后再松手，感受弹力，并联想乒乓球落地后马上弹起。

在水中按压乒乓球，感受浮力。

e.实验汇报：乒乓球落地后还可以自动弹起来，将乒乓球压入水中后松手又可以冒出来……f.小结：小球落地后形状发生改变，会产生一种要恢复原来形状的力——弹力，弹力使小球弹起来。