iuv反思
人教版小学语文一年级上册《i u v》的教学反思
人教版小学语文一年级上册《i u v》的教学反思
教学中，我先温习a、o、e及其四声的发音，为本节课的发音做好筹备，也随时巩固旧知。
接着，我做示范，让学生细心察看口型，通过反复诵读，逐渐掌握发音法子。
然后我出示情境图，同时教给学生有关情境图的童谣，让孩子初步感受iuv的读音。
接着顺次学习他们的读音，四声和字形，通过反复的诵读让学生掌握读音法子。
学习情况优良，多数同窗都能掌握了。
在教学i的四声时，我通过讲“i”戴帽子的故事，让学生晓得给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。
我想，对一年级的孩子，讲故事、说童谣是最行之有效的法子了，因而，在咱们的课堂上，应当结合所教内容，找一些或编一些童谣，匡助学生理解、记忆，让孩子轻松快活地学。
iuv拼音教学反思
iuv拼音教学反思背景iuv拼音教学是一种非常流行的中文拼音学习方法。
它因为其简单、易学、易记的特点而备受青睐，尤其是在基础教育和语言培训行业中应用广泛。
然而，经过多年实践和反思，我认为iuv拼音教学也有其不足之处。
优点在了解iuv拼音教学的不足之前，我想先说一下它的优点。
iuv拼音教学首先具有简单易学的特点，因为它只有三个声母（i、u、v）和24个韵母。
这些声韵组合的拼读规则非常简单，孩子们可以很容易地掌握。
其次，iuv拼音教学易记。
它可以帮助学生将中文汉字的发音和拼写方式快速地记忆起来。
这种记忆方式可以帮助学生建立扎实的中文语言基础。
不足尽管iuv拼音教学有很多优点，但它也有不足之处。
最明显的问题在于，中文发音比拼音复杂得多。
尽管拼音教学可以帮助学生掌握拼音发音规则，但它并不能让学生完全掌握中文发音。
中文发音涉及声调、浊音和清音等复杂的发音规则，这些规则很难简单地用拼音来学习。
因此，在中文语言学习的早期阶段，依靠拼音教学掌握中文发音会导致固有思维定势，造成学生在学中文时出现困难。
此外，iuv拼音教学只能用于发音和拼写的基础教育。
随着学生的中文语言水平提高，只使用iuv拼音会变得愈发局限。
应该逐步减少对拼音的依赖，在学习合成词和成语等高级语言学习时引导学生正确地掌握中文的发音和写作方式。
改进针对iuv拼音教学的不足之处，我们可以采取一些措施来加以改进。
首先，我们需要增加对中文发音规则的讲解。
除了拼音教学，学生需要了解和掌握中文各种发音规则。
例如，清音浊音的发音规则、声调的不同发音方式等。
这有助于学生在口语和书写方面的综合提高。
其次，我们需要建立一个完整的中文学习系统，包括了解中文文化、学习中文写作和阅读等方面。
在这个系统中，拼音教学仅是其中的一个环节，而不是学习中文的全部。
学生们需要通过综合学习，建立对中文语言和文化的深刻理解和掌握。
最后，我们需要尽可能地多方位给学生提供中文语言学习的机会。
这种学习机会可以通过课外活动、中文社区等形式得到提供。
拼音iuv教学反思
拼音iuv教学反思拼音iuv教学反思拼音iuv教学反思一教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。
接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。
教学iuü内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。
通过观察学生很快记在心中，达到了良好的拼音认读。
教学iuü我有些担心，因为本课不仅有韵母iuü的学习，还有声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习，学习内容繁杂，担心学生会相混淆。
所以在教学中采用讲故事的`形式来记忆拼音，既有趣又让学生在课堂上学会知识。
例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。
ü遇y要去两点的故事：星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。
小i的妈妈是大y。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了(yi)。
一路上，大家都和他们打招呼。
(大y和小i在一起，还是读做i)。
游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。
u，w，wu在yi的故事基础上进行改编。
至于ü见y 要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢?小ü急得大哭起来。
大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。
小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。
(yu)并及时提醒儿歌：大y带小i，大w带小u，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。
故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，故事与教学知识点连起来，学生听起来有趣记忆更深。
在书写i uü时，每个孩子都能工整的写在拼音格中，但声母yw对孩子们来说有一点的难度，左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不容易把握，有些写的太宽，有些写的太窄，甚至有些孩子写的w中两个v一个大一个小的现象，经过再次讲解之后，孩子们都已掌握书写方法。
iuv教学反思
iuv教学反思引言在过去的一段时间里，我负责教授iuv（交互式用户界面设计）课程。
通过这次教学经验，我对自己的教学方式和学生的学习情况进行了反思。
本文将对我在教学过程中的优点和不足进行总结，并提出改进方法。
教学优点1. 知识传递清晰明了在教学过程中，我尽力将复杂的概念和知识点简化和归纳，使学生能够更好地理解和消化。
我使用了举例和案例分析的方式，帮助学生建立起对iuv设计的具体应用场景的认识。
2. 鼓励学生参与讨论和思考我在课堂上鼓励学生提问、讨论和思考，通过积极的互动，激发了学生的学习兴趣和主动性。
我还提供了一系列的学习资源，包括书籍、文章和在线教学视频，以便学生进一步深入学习和思考。
3. 激发学生创新思维iuv设计强调创新和用户体验，在教学中，我注重培养学生的创新思维和设计能力。
我定期组织学生进行小组项目，鼓励他们合作解决实际问题，并从中获得实践经验和技能提升。
4. 反馈及时准确我鼓励学生提交作业和项目，我会及时审阅并提供准确的反馈。
通过反馈，学生可以了解自己的不足之处，并改进他们的设计和思考方式。
教学不足1. 考核方式不够多样化在教学过程中，我主要采用了传统的考试和项目评估方式，但这种方式可能无法全面评估学生的实际能力和理解程度。
下一次教学中，我将尝试引入更多的小组讨论、个人展示和实践项目等方式，以便更全面地评估学生的学习情况。
2. 缺乏实践机会由于时间有限，我在教学中没有给学生足够的实践机会。
学生只能通过小组项目来应用所学知识，而缺乏个人实践和探索的机会。
下一次教学中，我计划引入更多的实践任务，让学生可以更灵活地应用所学知识。
3. 学生技能差异较大我发现在我的班级中，学生的iuv设计水平存在较大差异。
一些学生已经具备一定的设计和编程能力，而另一些学生则需要更多的辅导和指导。
为了更好地满足不同学生的需求，在下一次教学中，我将尝试不同的教学方式和不同难度的任务来满足不同学生的学习需求。
改进思路1. 多样化考核方式下一次教学中，我计划引入更多形式多样的考核方式。
iuv反思（精选5篇）
iuv反思（精选5篇）第一篇：iuv反思《iuv》教学反思这几天忙忙碌碌的，上午总算完成了《iuv》的教学。
课堂上，孩子们在故事与图画中进一步认识了这三个单韵母，他们把字母同蚂蚁、乌龟、金鱼的身体进行了充分的比较，所以记起来还是比较容易的。
在给字母加声调这一教学中，i要去掉一点，v却相反。
怎样让孩子不产生混淆呢？除了将声调想象成字母宝宝的帽子之外，我还引导孩子想象i的一点是蝴蝶结，v的两点是眼睛，戴帽子的话，蝴蝶结当然要盖住，可是眼睛却不能盖住，盖住的话就看不见了。
这样的想象引导孩子果然记得很牢，达到了预期的效果。
在指导书写时，发现有部分孩子给v加声调的时候写在了两点之间，我又用故事引导：帽子当然是戴在眼睛的上面，有谁见过将帽子戴在眼睛中间的啊？小朋友哄堂大笑，当然，书写的规范性也大大提高。
看来，同小朋友讲话，一定要有趣，才能吸引他们，直白的讲解他们才不会理你呢！呵呵！困惑：班上有三个小朋友读带声调的六个单韵母还比较困难，其中一个无论怎么教，让他自己读的时候居然连一个都读不了，每当面对他的时候，我总觉得自己有一种将要崩溃的感觉！第二篇：iuv教案i u ü【学习内容】：苏教版小学语文一年级（上）册第一单元第二课【学习目标】：1．学会单韵母i u ü，能够读准音，认情形，并能正确书写。
2．能够正确读出i u ü的四声。
3．复习巩固六个单韵母。
【学习重点、难点】：1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
【预习内容】：i u ü的字形及笔顺。
【课时安排】：共两课时【学习流程】：第一课时一、预习反馈，导入新课1．出示“a o e”字母卡片请同学读。
2．读“a o e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？二、活动导学，自主探究活动一：学习单韵母i1．观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
小学语文《iuv》教学反思
小学语文《iuv》教学反思
上完了aoe，小朋友对于上语文课似乎多了一些兴趣，一上课，就眼巴巴地看着我，等着我和他们做游戏，讲故事。
我知道这是不能少的了，所以我在上课之前思考最多的，莫过于今天该讲个什么故事，既能让小朋友感兴趣，又能很好的结合教授的内容。
又该设计哪些游戏，让孩子们一边玩，一边学习和巩固知识。
事实上，在真正上课的时候，我便发现，只要你真正用心想靠近孩子，你便会发现，既是没有特别好听的故事和有趣的游戏，孩子们还是很感兴趣的。
比如说，在教学单韵母“iuv”时，彩图上画着一只蚂蚁、乌龟、鱼儿，我先是引导学生看图，然后提问：“这是在什么地方？图上都有谁？”小朋友很快边回答上来了，我又提出更高的要求：哪个故事大王能根据这幅图给我们说个小故事呢？小朋友的积极性可高了呢。
最后，我相机出示儿歌：“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
”整个教学过程充满了欢声笑语，小朋友学的很快乐！与此同时，我觉得，一年级的孩子年龄小，但他们听觉灵敏，记忆力强，我这样就有意识地对他们进行词句训练。
在进行汉语拼音时，结合新教材的优势，利用教材中的每一幅彩图，对学生进行语言训练，这样对孩子们对文本的感悟和语言的发展都会有很大好处。
《iuü》教学反思
《iuü》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音iuv教学反思汉语拼音教学反思
汉语拼音iuv教学反思汉语拼音教学反思汉语拼音教学反思汉语拼音教学反思（一）：教学汉语拼音第四课时，声母t、f容易混淆。
让学生先自我想办法，自我解决难题。
也许是因为刚入学没几天吧，只有孙启震同学站起来大声说：小伞把儿t t t，一根拐棍儿f f f。
引用了教学时候教给他们的顺口溜。
于是乎，大家摇头晃脑，一齐放声高歌：小伞把儿t t t，一根拐棍儿f f f。
既然大家都明白了，那就动动笔吧。
拼音教学反思在巡视时，傻眼了：有些同学t f混为一谈。
看来只是挂在嘴上而已。
刚入学的小学生，需要直观的认识。
于是，我拿来了一把拐杖和一把伞，让学生仔细观察，找其相似点。
学生认真看，同桌再说一说，就很容易找到了。
在此基础上，让学生自我再次起来说我记住了 t f。
我记住了t！王乐欣同学拿起雨伞，小伞把儿要握在手里，瞧，这就是小伞把儿！陈国豪同学拿起拐杖，一边指着，一边给大家讲解：老爷爷要用右手扶着拐杖，右手扶着的地方向右弯，所以是竖右弯。
于是我赶紧趁机让孩子们书空竖右弯。
同时补充：老爷爷长得很高，他拄的拐杖要长。
所以，竖右弯的竖要长。
否则，就得趴下走了！学生们明白了，哈哈大笑起来。
来，老爷爷、老奶奶们，拄起你的拐杖吧！嘻嘻哈哈中，小家伙们记住了f 的形。
下课铃响了，小家伙们有的学着老人拄拐杖的样貌，有的做着打雨伞的动作，哈哈笑着，走出教室。
汉语拼音教学反思（二）：在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材关于汉语拼音的安排体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。
这样的教材，给了我们教师极大的创新空间，我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使学生乐上拼音课。
我在拼音教学中采用的方法是：一、让学生在学习过程中体验到乐趣。
新的课程标准个性强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受到学习的乐趣。
第2课iuv教学设计与反思
第2课《i u ü》教学设计与反思一、课标依据；依据学生的特点及课程标准，采用游戏、图片、课件激发学生的学习兴趣，培养学生的良好的学习习惯。
二、教材分析；《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
本课可采用两课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，三、教学目标1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
四、教学重点1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
五、教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
五、教学过程与方法；利用情境图助学，记忆字母的音和形。
反复练习字母的读和写。
六、教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片二、教学时间2课时七、教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地开一点，嘴唇不圆。
教师读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
《iuü》教学反思
千里之行，始于足下。
《iuü》教学反思教学反思是一种教师对自己的教学过程、教学方法和教学效果进行评估和分析的方法。
在《iuü》教学中，我经历了以下几个方面的反思：首先，教学目标的设定。
在《iuü》教学中，我的教学目标是帮助学生掌握相关知识和技能，提高他们的学习成绩。
然而，在实施教学过程中，我发现有些学生对课堂内容不感兴趣，难以参与到课堂讨论中。
这让我意识到，在设定教学目标时，应更加注重学生的兴趣和需求，确保教学目标与学生的实际情况相适应。
其次，教学方法的选择。
在《iuü》教学中，我采用了讲授、讨论和实践等多种教学方法。
然而，我发现有些学生对于讲授环节不感兴趣，容易产生厌学情绪。
这让我认识到，在选择教学方法时，应充分考虑学生的学习特点和喜好，采用多样化的教学方法，激发学生的学习动力和积极参与性。
第三，教学资源的利用。
在《iuü》教学中，我利用了多媒体设备、教学软件和网络资源等教学工具，丰富了教学内容，提高了教学效果。
然而，我发现有些学生对于教学资源的利用不熟练，对于电脑操作和网络使用存在一定的困难。
这让我认识到，在利用教学资源时，应给予学生足够的指导和培训，提高他们的信息技术能力，让他们能够更好地利用教学资源，提高学习效果。
综上所述，通过对《iuü》教学的反思，我发现了自己在教学目标设定、教学方法选择和教学资源利用等方面存在的问题，并提出了相应的改进措施。
在今后的教学中，我将更加关注学生的兴趣和需求，采用多样化的教学方法，提供适合学生能力水平的教学资源，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
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最新小学iuü教学反思
最新小学iuü教学反思教学是一项极富挑战性的工作，尤其对于小学教师来说，他们不仅要面对学生自身学习特点的差异，还要根据学生的个性和认知能力来设计教学内容和方法。
在最新的小学iuü教学中，我意识到了一些需要反思和改进的地方。
首先，我发现在教学过程中，我缺乏针对不同学生的个性化教育。
在课堂上，我往往采用一种通用的教学方法，而忽视了学生个体的差异性。
有些学生可能对语言类的知识感兴趣，我应该给予他们更多的学习空间和机会，让他们能够在自己擅长的领域得到更多的发展。
另外，对于那些学习困难的学生，我应该更多地关注他们的学习需求，制定相应的教学计划，并提供个性化的辅导和指导。
其次，我发现在教学过程中，我对学生的评价方式可能存在一定的局限性。
目前，我主要采用测验和考试的方式来评价学生的学习成绩，忽略了其他方面的能力。
在最新的小学iuü教学中，我应该更加注重全面评价学生，包括他们的思维能力、创造力、沟通能力、团队合作能力等。
为此，我可以采用项目制学习和综合评价的方式，让学生通过实际操作和团队合作的方式来展示自己的能力。
再次，我发现在教学过程中，我缺乏与学生的良好互动。
有时候，我会过多地使用一种单向传授的方式进行教学，忽视了学生的参与和反馈。
在最新的小学iuü教学中，我应该更加注重与学生的互动，让他们发表自己的意见和观点，参与到教学过程中来。
我可以利用小组讨论、问题解决和角色扮演等方式，让学生主动参与到教学中来，培养他们的思维能力和表达能力。
最后，我发现在教学过程中，我缺乏及时反馈和调整的能力。
有时候，我会忽略学生的学习反应和问题，只关注自己的教学进度。
在最新的小学iuü教学中，我应该更加关注学生的学习情况，及时给予他们反馈，并根据他们的需求进行教学策略的调整。
我可以采用差异化教学的方式，根据学生的不同需求和能力，制定不同的学习计划和教学方法。
总之，最新的小学iuü教学给我带来了许多反思和启示。
iuv教学反思
iuv教学反思《iuv 教学反思》在汉语拼音教学中，“iuv”是重要的一部分。
经过这段时间的教学实践，我对“iuv”的教学进行了深入的反思，总结了一些经验和不足之处。
教学过程回顾在教授“iuv”时，我首先通过展示相关的图片和动画，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如，展示一只小乌鸦在树上休息的图片，引出“u”的发音；展示一件衣服的图片，引出“i”的发音。
同时，我还通过示范发音，让学生观察我的口型，模仿发音。
在书写教学方面，我在黑板上进行了示范，让学生了解“iuv”在四线三格中的位置和书写顺序。
并且，让学生进行了多次的书写练习，我在旁边进行指导和纠正。
为了帮助学生巩固所学知识，我还设计了一些有趣的游戏和练习，如“找朋友”（将拼音与对应的图片连接）、“拼音接龙”等。
优点与成效通过多样化的教学方法，大部分学生能够准确地认读和书写“iuv”。
利用图片和动画等直观的教学手段，能够有效地吸引学生的注意力，让他们更积极地参与到学习中来。
游戏和练习环节增强了学习的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
在教学中注重发音的示范和口型的展示，帮助学生掌握了正确的发音方法，提高了发音的准确性。
不足之处然而，在教学过程中，也发现了一些问题。
部分学生对于“iuv”的发音容易混淆，特别是“ui”和“iu”的读音。
这可能是因为在教学过程中，对于这两个音的对比讲解不够清晰和深入，导致学生在发音时难以准确区分。
在书写方面，虽然进行了多次示范和练习，但仍有少数学生书写不规范，如“u”的第二笔竖没有写直，“v”的两点方向不正确等。
这反映出在教学中对书写细节的强调还不够到位。
在教学活动的组织上，有时候没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生参与度不高，学习效果不理想。
改进措施针对发音混淆的问题，在今后的教学中，要加强对比教学。
通过更多的实例和练习，让学生清晰地感受“ui”和“iu”发音的不同之处，帮助他们准确区分。
对于书写不规范的情况，要加强对学生书写的指导和监督。
2024年汉语拼音《iuv》的教案教案
2024年汉语拼音《iuv》的教案教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一单元，详细内容包括《iuv》三个韵母的学习。
通过学习，让学生掌握《iuv》的发音要领，了解其在不同声母中的运用，以及相关的词语举例。
二、教学目标1. 让学生掌握《iuv》三个韵母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生能够正确书写《iuv》三个韵母，并能在实际语境中运用。
3. 培养学生运用《iuv》三个韵母进行词语创编和句子表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分《iuv》三个韵母的发音，以及与声母的拼读。
教学重点：《iuv》三个韵母的正确发音、书写和运用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个充满趣味的故事，故事中包含大量含有《iuv》三个韵母的词语，引导学生关注并尝试发音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生学习《iuv》三个韵母的发音，讲解发音要领。
（2）学生跟读，教师纠正发音错误。
（3）教师出示拼音卡片，让学生快速认读。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师给出一个例词，如“阿姨”，讲解《iuv》三个韵母在词语中的运用。
（2）学生模仿例词，自主创编词语。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示一组含有《iuv》三个韵母的词语，让学生快速朗读。
（2）学生分组进行词语接龙游戏，要求每个词语都包含《iuv》三个韵母。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书汉语拼音《iuv》学习2. 内容：（1）韵母《iuv》的发音要领（2）含有《iuv》的词语举例（3）课堂练习：词语接龙七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写《iuv》三个韵母，每个10遍。
（2）用《iuv》三个韵母各编写一个词语。
（3）编写一个包含《iuv》三个韵母的句子。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：阿姨、鱼、雨。
（3）例如：阿姨在雨中喂鱼。
汉语拼音iuv教学反思（共8篇）（精简版）
汉语拼音iuv教学反思(共8篇)汉语拼音iuv教学反思(共8篇)篇一：汉语拼音iuv教案课题：i u û 一、教学目标： 1、学会i、u、û 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、û的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点： 1．i、u、û的发音方法和带调读韵母。
2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入 1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。
出示“aoe“ ，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。
课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学i u û 1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。
课件出示情境图它们是谁，在干什么？出示情境歌。
师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。
课件出示。
指答，师相机教学i u û的读音。
齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。
看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答请小老师教读i 老师教顺口溜“牙齿对齐iii“ 开火车读i 4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。
分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。
指答。
老师教顺口溜“一条小鱼ûûû“。
小朋友看到这个û就想到这条小金鱼。
开火车读û 6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“ “，课件出示，小朋友齐读。
三、学写i u û 1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。
生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
2023年iuü的教学反思
2023年iuü的教学反思iuü的教学反思1教学iuü内容我多采纳了故事的形式，收到了良好的效果。
学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特别规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采纳老师讲授的方法，可能只会事倍功半。
但小挚友对听故事的爱好特殊深厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的学问结合故事的方式来表达，学生上课听得兴致勃勃，而且记得特殊快。
有时个别学生对学问点回忆不起来时，只要提示他一下故事也许，他就能记起枯燥的学问点来。
iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以依据各项学问点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来好玩味性。
依据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i 是个爱美丽的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。
当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。
星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。
小i 的妈妈是大y。
大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，就牵着手出门了（yi）。
一路上，大家都和他们打招呼。
（大y和小i在一起，还是读做i）。
游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。
u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。
学生爱好深厚，而且把许多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。
至于ü见y要去两点，我又奇妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。
大y妈妈望见了，就抓紧来劝慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。
小ü一听，可快乐了，抓紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。
（yu）并刚好提示儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
iuü的教学反思2在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。
汉语拼音《iuv》精选教学教案范文
汉语拼音《iuv》精选教学教案范文一、教学目标1、学会单韵母 i、u、ü的发音，能够读准音，认清形。
2、掌握 i、u、ü的四声，能够正确读出带声调的单韵母。
3、学会 i、u、ü在四线三格中的书写，要求书写规范、美观。
二、教学重难点1、教学重点掌握 i、u、ü的发音方法，能够读准音。
认清 i、u、ü的形，能够正确书写。
2、教学难点i、u、ü的发音辨析。
二声和三声的发音区别。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件，包括 i、u、ü的发音视频、书写动画等。
2、字母卡片，用于认读和游戏。
3、四线三格黑板贴。
五、教学过程1、导入新课小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了三个单韵母朋友，它们是谁呀？（a、o、e）今天，我们还要认识三个新的单韵母朋友，它们可有趣啦，快来看看吧！2、学习单韵母 i（出示衣服的图片）小朋友们，看看这是什么？（衣服）“衣”的发音就是我们今天要学习的第一个单韵母 i 的发音。
教师示范发音：嘴巴微微张开，牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。
学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音。
（出示 i 的图片）小朋友们，看看 i 像什么呀？（像蜡烛、像数字1 等）学习 i 的四声出示 i 的四声：ī、í、ǐ、ì教师示范读，学生跟读。
让学生联系生活，说说 i 的四声在生活中的读音，如“衣（yī）服”“姨（yí）妈”“椅（yǐ）子”“意（yì）思”。
3、学习单韵母 u（出示乌鸦的图片）小朋友们，看看这是什么？（乌鸦）乌鸦的“乌”的发音就是我们今天要学习的第二个单韵母 u 的发音。
教师示范发音：嘴唇拢圆，突出成小孔，舌头后缩，舌根抬高。
学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音。
（出示 u 的图片）小朋友们，看看 u 像什么呀？（像水缸、像山洞等）学习 u 的四声出示 u 的四声：ū、ú、ǔ、ù教师示范读，学生跟读。
2023iuü的教学反思
2023iuü的教学反思2023iuü的教学反思1首先将iuü的教学内容与故事结合起来。
学生听得津津有味，一边听，我一边给学生渗透教学内容，学生很快就接受了，而且掌握较好。
根据i，y，yi的特点，我编了一个故事：小i是个圆脑袋的小男孩。
当他戴上声调帽子的时候，他的圆脑袋就变成了声调。
星期天，小i一早醒来就吵着要大y妈妈带他出去玩。
大y妈妈答应了，一路上，大y妈妈紧紧地牵着小i儿子，大家都和他们打招呼，称他们yi(出示yi)。
针对yu，我继续编故事：小ü做完作业想去玩，可是没人带小ü出去玩，怎么办呢?小ü急得大哭起来。
大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。
小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。
(出示yu)并出示儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
2023iuü的教学反思2本周，我校开展了语文教研活动。
我对老舍的《济南的冬天》进行了第一课时的教学。
《济南的冬天》是一篇美文。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。
所以，在本课的教学中，我主要让学生读美文，赏美文。
所谓"读美文"，就是以读贯穿教学的始终。
如，读课题，让学生初步感知作者对济南的深情;读济南的三大特点，让学生从中真正感受到作者发出内心的："济南真得算个宝地"这样的感叹，同时学习老舍对"故乡"的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇__;读优美的语句，让学生品味语言美……所谓"赏美文"，就是对文中的优美语言进行赏析。
作为"语言艺术大师"老舍，其语言的精炼、纯净是值得学生去探究的。
同时，作为初一的学生，应该逐渐学习对语言的赏析。
所以，在本课的教学中，我预设了多个句子，是学生能够充分的发挥他们的学习能力，细细品味这些优美的句子。
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《iuv》教学反思
这几天忙忙碌碌的，上午总算完成了《iuv》的教学。
课堂上，孩子们在故事与图画中进一步认识了这三个单韵母，他们把字母同蚂蚁、乌龟、金鱼的身体进行了充分的比较，所以记起来还是比较容易的。
在给字母加声调这一教学中，i要去掉一点，v却相反。
怎样让孩子不产生混淆呢？除了将声调想象成字母宝宝的帽子之外，我还引导孩子想象i的一点是蝴蝶结，v的两点是眼睛，戴帽子的话，蝴蝶结当然要盖住，可是眼睛却不能盖住，盖住的话就看不见了。
这样的想象引导孩子果然记得很牢，达到了预期的效果。
在指导书写时，发现有部分孩子给v加声调的时候写在了两点之间，我又用故事引导：帽子当然是戴在眼睛的上面，有谁见过将帽子戴在眼睛中间的啊？小朋友哄堂大笑，当然，书写的规范性也大大提高。
看来，同小朋友讲话，一定要有趣，才能吸引他们，直白的讲解他们才不会理你呢！呵呵！
困惑：班上有三个小朋友读带声调的六个单韵母还比较困难，其中一个无论怎么教，让他自己读的时候居然连一个都读不了，每当面对他的时候，我总觉得自己有一种将要崩溃的感觉！。