记叙文写作快速训练系列讲座之二
记叙文写作指导讲课课件ppt
特殊关注得,一篇文章得闪光点往往就体现在那儿。
•
情节得构思应遵循生活得真实,要有“生活得合理性”。
所谓“生活得合理性”就是指写作得内容要符合生活实际,但
我们也不必太拘泥,学一学鲁迅先生得“杂取种种个,合成一个
”得方法会使文章更加充实丰富。
• 情节得构思将直接决定一篇文章得 好坏,物别就是写事得记叙文,当然写人 得记叙文也要通过一个事儿来反映人物 得性格。这样在设计结构得时候就应该 斟酌了。
• c、环境写心理。如“每次开门得时候,就有一阵云雾似得冷空 气吹到她脸上,这使她觉得很爽快,于就是她把冷空气深深地吸 进去。”
• d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但就是 接着就颤抖地回答:“大约还不妨吧……”
• e、幻觉写心理,也可以通过梦境写心理。
•
《祝福》结尾:从白天以至初夜得疑虑,全给祝福得空气一
记叙文写作得十种技巧
• 三、穿插流动
•
在叙述过程中,插入一些与情节相关得内容,
使文章得内容更加丰富,这种用在谋篇上得手法,
叫穿插流动。
•
穿插流动得手法,就是插叙得一种特殊用法。
如吴伯萧得《难老泉》与翦伯赞得《内蒙访古》,
前者记叙山西晋祠难老泉得景物时,不时穿插文史
资料、传说故事;后者描写内蒙风光与古迹时,插
• ４、 安排好记叙文得写作顺序。
二、明确记叙文得六要素:
人物、时间、地点、起因、经过、结果
这几个要素必须要在文章中有充 分得体现,不论写人得记叙文,还就是 记事得记叙文,都要求写作时要注意 利用好六个要素表达自己想要表达得 思想情感。
要素一:人物
人物就是记叙文中表达作者情感得重要 部分,即使就是写事得记叙文也要依靠人物来 完成主题得表达,因而对作品中得人物进行描 写就显得尤为关键了。
2011年高三语文一轮复习精品课件：第一部分 专题二 满分作文系列讲座 记叙文体(二)
二、向生活进军 向生活进军，也就是注重观察生活。 向生活进军，也就是注重观察生活。俄国作家契诃夫 说过： 作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐的观察者。 说过：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐的观察者。 ”这话虽然是针对作家们说的，但对中学生同样具有指导 这话虽然是针对作家们说的， 意义：要想写好文章就得学会观察生活。 意义：要想写好文章就得学会观察生活。许多同学总觉得 生活平平淡淡，没有可写的素材。 生活平平淡淡，没有可写的素材。其实不一定非要是大的 事件才能写，多彩的生活本身蕴藏着十分丰富的写作材料。 事件才能写，多彩的生活本身蕴藏着十分丰富的写作材料。 一个自然景象，一件细微的小事，一个小小的微笑， 一个自然景象，一件细微的小事，一个小小的微笑，都有 可能成为写作的契机和切入点。要想写好一篇作文， 可能成为写作的契机和切入点。要想写好一篇作文，就必 须深入生活，进行细致入微的观察。 须深入生活，进行细致入微的观察。
“阅读文学作品是一种文化的积累，是一种知识的积累，是 阅读文学作品是一种文化的积累，是一种知识的积累， 一种感情的积累，是一种智慧的积累。”通过阅读优秀的文 一种感情的积累，是一种智慧的积累。 学作品，增长知识、提高修养、丰富情感， 学作品，增长知识、提高修养、丰富情感，才能更好地驾驭 语言，突出记叙文的真实性。 语言，突出记叙文的真实性。
五、内容具体生动 内容具体生动是记叙文真实的永远追求。写人、叙事、 内容具体生动是记叙文真实的永远追求。写人、叙事、 抒情要想给人真实的感受，让读者如见其人，如临其境， 抒情要想给人真实的感受，让读者如见其人，如临其境， 产生共鸣，最基本的要求就是把内容写具体，写生动。写 产生共鸣，最基本的要求就是把内容写具体，写生动。 人，要写出个性，不是直接告诉读者他是一个怎样的人， 要写出个性，不是直接告诉读者他是一个怎样的人， 而是要通过人物的外貌、语言、动作、神态、 而是要通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的具体 细致描写来表现他是一个怎样的人。 细致描写来表现他是一个怎样的人。写事不但要写
记叙文讲座二
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桃树、杏树、梨树，你不让我， 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭 了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。 了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 像星星，还眨呀眨的。
练
习
《风》 • 要 求：运用六觉法 运用六觉法 • 要把看不见、摸不着的“风”描 要把看不见、摸不着的“ 写得有声、有色、有味；可感、 写得有声、有色、有味；可感、 可闻、可心，细腻而有层次。 可闻、可心，细腻而有层次。
《风》
• 沙沙，沙沙，起风了，微风徐来， 沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一 面透明的纱巾，轻拂在我的脸上，舒服极了。 面透明的纱巾，轻拂在我的脸上，舒服极了。 迎着风深深呼吸。然后仔细辨别，风儿夹着 迎着风深深呼吸。然后仔细辨别，风儿夹着 泥土淡淡的芬芳、小草翠绿的气息， 泥土淡淡的芬芳、小草翠绿的气息，使我的 心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有 心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有 点儿甜呢 风渐渐地大了， 点儿甜呢。啊，风渐渐地大了，顺着呼呼的 响声寻去，远山脚下， 响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过 来。
什么是描写？ 什么是描写？
是指用准确、鲜明、生动 是指用准确、鲜明、 的语言文字，对人、 的语言文字，对人、事、物进 行具体描绘和刻画的一种表达 方式。 方式。
描写的种类
1、人物描写 、 ——语言、动作、神态、 语言、 语言 动作、神态、 肖像、心理…… 肖像、心理 2、环境描写 、 ——自然景物 自然景物 社会环境
记叙文写作快速训练系列讲座之一
快速训练记叙文写作系列讲座之一记叙文写作基本常识一、记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
二、记叙文的分类从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文； 2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文； 4．状物的记叙文。
三、记叙的要素记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（有的归结为四要素：时间、地点、人物、事件）。
记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
四、记叙的顺序常用的有四种——顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（一）、顺叙指按照事情发生、发展、和结局的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，文章脉络清晰。
顺叙的方法有三种：1、完全按时间顺序记叙。
2、以地点的转换为顺序叙述事件。
3、以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。
（二）、倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
倒叙法的好处：A、引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣。
B、便于作者调动感情，勾起对往事的深情回忆。
（使用倒叙方法注意：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来。
）（三）、插叙，指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
（四）、补叙：也叫追叙。
是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。
五、记叙的线索1、以人物为线；2、以事物为线；3、以事情发展为线；4、以时间为线；5、以地点转移为线。
六、一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等。
贾老师教作文系列讲座
贾老师教作文系列讲座第一讲学写作文要有信心作文，就是写文章。
我们小朋友写的文章跟大人们写的文章有些不一样。
我们主要学写简短的记叙文，即把自己看到的、听到的、以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。
作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留心观察周围的事物，人人都能写好作文。
试想，把自己平时所见、所闻、所想、所感告诉别人，让别人与自己一起分享生活的乐趣，那该是多么快活的事啊！然而，许多小朋友怕写作文，视作文为洪水猛兽。
老师出了题，愣了两节课，硬是写不出几个字。
老师批评，家长责怪，孩子们十分苦恼。
我小时候，跟许多小朋友一样，不喜欢作文。
作文的成绩经常得“劣”（劣是最差的一个等第，即不及格）。
为此，老师用戒尺打过我的手心，还罚我抄书、背书；父亲说我不是读书的料，还说，已经为我买好了一辆黄包车，长大了上街去拉黄包车。
一次偶然的机会，让我发现了作文的秘密。
进中学了，一次，老师出了个题“快乐的星期天”，让我们作文。
写什么呢？我突然想起，前不久的一个星期天，我随堂叔去竹林打鸟的事儿。
哈，那一天，我过得可真快乐。
这片竹林里的鸟多得令人目不暇接。
堂叔的枪法真准，没过多久，他打下了许多鸟。
他打我捡，急得我手直痒痒，也跃跃欲试。
堂叔看出我的心思，把枪交给我，让我打几枪过把瘾。
我托不起枪管，就把抢搁在树杈上，眯起左眼，对准目标，真是瞎猫逮着死老鼠，居然也让我打下了一只麻雀，我扔掉枪去捡那只被打下了的鸟。
当时，我那股高兴的劲儿简直无法形容。
这一天，我好高兴。
我把这件事写进了作文。
意想不到的是，在讲评课上，老师向大家介绍了我的这一篇作文，说我写得生动、具体，描绘细腻，感情真实，引得大家不约而同地把目光投向了我。
作文本发下来了，我发现本子上有好多红杠密圈，题目的左边批了个“优”。
我的心里美滋滋的。
打这以后，我初步认识了作文：作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实写下来，只要肯动脑，只要下功夫，谁都能写好作文的。
记叙文写作技巧课件 (共37张PPT)
肖像描写
概述：老王瘦弱、脸色难看，没有活气。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简 直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷 髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一 堆白骨。
《老王》
行文与标题照应
• 早梅 • [ 唐 ] 齐己 • 原文 • 万木冻欲折，孤根暖独回。 • 前村深雪里，昨夜一枝开。 • 风递幽香去，禽窥素艳来。 • 明年如应律，先发映春台。
三、语言-------调料
• 思维的过程，而思维必须借助一定的工具 ，这个工具就是语言。
• 要求： • 1、准确贴切（主观+客观） • “我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中
• 长短句
四、材料------优中选优
做
↗ 学校生活
生 活 的 有 心
亲身经历 亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活 ↘ 社会生活
人
选材要求：
1.新颖：
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人 都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我 感到很快乐。为什么呢？因为它让我在一大早就收 获了很多：有和老妈拌嘴的快乐，有老妈给我的惊 喜，有跟“睡意”的那一场“生死别恋”······
动作描写
概述：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了 。
《从百草园到三味书屋》
语言描写
概述：奥楚蔑洛夫非常善变。
“席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德 林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！ 大 概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎 么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。 “难 道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你， 要知道，长得这么高大！你这个手 指头多半是 让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你 钱了。你这种人啊……谁都知道 是个什么路数 ！我可知道你们这些魔鬼！”
记叙文讲座
怎样把记叙文写得具体
打动人的往往是细节，只有把重点部分写详细、 写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读 者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。
怎样才能克服写得空洞、 笼统的毛病，把作文写得 具体生动呢？
一、多问“怎样”或“什么” （一） 把一句话写具体
比如：狗儿跑了 这是一局完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问 “怎样”或“什么”！ 狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶） 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了） 好，我们来把这句话写具体：
绝招：还是多问“之后”或“什么”
一、象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又大，一双 是怎样的？ 接着写具体 是怎样的？ 是怎样的？ 大眼睛老是泪汪汪的。 是怎样的 接着写具体 例2、企鹅的躯体呈现汉线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明；翅膀退化 是怎样的？ 接着写具体 是怎样的颜色？是怎样的颜色？ 是怎样的？ 成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。 接着写具体 是怎样的姿势？ 写具体
一、多问“怎样”或“什 么”
问了”怎样“后，再扩充的文章：
游泳池是新换的水，一眼能看到底，人在水下 划动的每个动作，上面的人都能看得一清二楚。 啊，在这么清亮的水里学游泳，真带劲儿！ 我随爸爸下了水。爸爸站在前方五六米处， 说：“来，游过来！”我憋足了气，一头扎进水 里，爸爸抓住我的胳膊，把我扶了起来，对我说： “你的主要毛病，是腿的动作不得要领，光知道 使劲蹬水还不行，丙腿还须用力夹水……”他边 说边做示范。 我照爸爸教的方法，双腿一边蹬水，一边用 力夹水，很快便掌握了动作要领，一口气能游十 几米了。
一、多问“怎样”或“什么”
作文冲刺之记叙文升格培训课件
参加这个课程，您将学习如何将记叙文提升到新的层次。通过本课件，我将 与您分享关于记叙文的定义、特点以及转换技巧的知识。
课程概述
Hale Waihona Puke 本节课程将介绍作文冲刺计划的目标和学习内容，为您提供一个全局的了解。
目标明确
了解记叙文的基本概念和目标，为学习和实 践打下坚实基础。
全面学习
涵盖记叙文的主要特点和写作技巧，以帮助 您提升作文水平。
记叙文的定义与特点
记叙文是一种以故事方式叙述事件或经历的文体，具有以下特点：
1 故事性
通过复杂人物、情节和 冲突，吸引读者的兴趣 和共鸣。
2 客观性
3 描写性
以客观事实为基础，展 示真实事件或个人经历。
通过细腻的描写和生动 的语言，使读者产生身 临其境的感受。
文体转换技巧及实战演练
在本节课中，您将学习如何将记叙文转换为其他文体，以提升作文的表现力和多样性。
重在实践：课堂作业与个人指导
在学习中，实践是巩固知识和提高技能的关键。通过课堂作业和个人指导，您将更好地应用所学内容。
课堂作业
每节课后的作业将帮助您巩固学习内容和提 高写作水平。
个人指导
我们将提供个性化的指导，帮助您解决疑惑 和改进写作技巧。
总结与反思
在本课程中，您已经学习了记叙文的定义与特点，文体转换技巧，描写技巧 以及情感渲染和言语表达技巧。通过实践和个人指导，您将能够写出更卓越 的记叙文作品。
1
转折句法
利用逻辑连接词和句型结构，丰富文句之间的关系。
2
修辞手法
运用比喻、夸张和拟人等修辞手法，提升文采和感染力。
3
实战演练
通过实例分析和练习，加深对文风转换的理解和应用。
初中作文指导：记叙文快速写作训练优秀课件
讨论：以上七个材料能否在作文中使用，如 何使用？
提示：这是一种流水帐式的材料，但稍加提炼加工，就 可以变成作文的题材。如：从材料４中，可以提炼出自己 动手、不做小皇帝的主题（《我第一次＿》）；从材料２ 中，可以提炼出互相关心、乐于助人的主题（《路遇》）； 从材料３、４、５中,可以提炼出要注意劳逸结合,不然则 得不偿失的主题（《有这么一个少年》），从材料７中可 以提炼出赞美亲情的主题（《可怜天下父母心》）。
这种变换，在我们的课文中也比比皆是： 《再塑生命》未必不是《我的老师》？ 《社戏》难道不是《我的小伙伴》？《驿 路梨花》不就是《在学雷锋的日子里》？
因此，只要使题目与我们所熟悉的材料 联系起来，选材就有了根据，就可以活 跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的 冲动。
曾有学生在掌握了这一方法之后，将《我们面临中考》这一作 文题目转换成《车祸》。在谈构思时，他说，初三时，他就读 的某校为了创收，将操场向社会出租，变为夜间停车场。结果， 早自习时，司机们出车，马达轰鸣，喇叭声声；晚自习时，司 机们回场，又是喇叭声声，马达轰鸣，使学生不能安静地自习。 无奈，只好转入一所无操场的学校，满以为这下可以安静了。 谁知，一个月后，学校为了提高教师收入，改善办学条件，破 墙开店，将教室下面的房子改为批发部做生意。每天提货的汽 车、摩托车络绎不绝，车声、铃声喧闹不已，连上课都无法安 静了。这一“车祸”使他极为不满，却又无能为力，只能在作 文中呼吁：给我们一方净土，让我们放下小小的书桌。救救孩 子！ 《车祸》的构思极为新颖，主题也非常积极，紧扣了我们的生 活，又深刻的针贬了时弊。这就是激活思维的功效，这就做到 了思维发散。这一更为广义的“车祸”是我们非常熟悉的，从 熟悉的生活中去选择材料，就不是一件困难的事了。由此可见， 换题在激活思维，拓宽思路上所起的作用是非常明显的。
七年级语文下册 第二次滚动作文快速训练课堂实录
七年级下册第二次滚动作文快速训练课堂实录课前准备：作文书《作文新突破》、作文新工具授新：师：上课。
生：（起立）老师好。
师：同学们好。
生：坐下。
师：这节课我们进行第二次滚动作文训练。
请问：滚动作文的特点是什么？生：我们滚动快速作文最大的特点，就是在一次滚动训练过程中，分6小队把全学期6个单元的作文一次性完成。
师：对！说得很好，掌声鼓励。
通过第一次滚动训练，同学们的写作水平有了较大提高。
第一次滚动训练同学们就能在28分钟内就能写出500字的作文。
下面请大家看到《作文新突破》，了解我们第二次滚动训练的安排：（多媒体出示这次滚动训练安排）第二次滚动作文550字第6队第一单元成长的烦恼第1队第二单元黄河——母亲河第2队第三单元我也追“星”第3队第四单元戏曲大舞台第4队第五单元漫话探险第5队第六单元马的世界师：这次训练希望各小队踊跃竞赛，争取比第一次滚动训练取得更好的成绩。
好不好？生：好！（齐声回答）朗读比赛师：下面，我们进行第一个环节的比赛——朗读比赛。
（多媒体出示各小队这次写作任务和写作导航）请各小队队长朗读各队的写作任务，其他组员朗读本队写作导航。
比一比哪个小队朗读得既整齐又洪亮。
好不好？生：好！第二次滚动快速作文训练第6队第1队第2队第3队第4队第5队第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元成长的烦恼黄河—母亲河我也追“星”戏曲大舞台漫话探险马的世界写作导航：写作导航：写作导航：写作导航：写作导航：写作导航：用具体事件来写烦恼侧重于某一方面名人取得成功的伟绩看戏的故事探险家的故事介绍马的特点正确面对烦恼提炼自己的观点具体的故事叙事时要突出戏曲特点自己探险的故事故事要生动有趣对我的启示通过心理活动来渲染“险”突出对人类的贡献师：下面请大家评一评，哪队朗读得最好？生甲：第六队。
师：第六队，为什么？生：声音洪亮，没有错别字，读得很流畅。
师：那么，其余五队呢？生乙：我认为第三队朗读得最好。
师：请说出你的理由。
【精选文档】中考语文提升课之如何写好记叙文PPT
说真话、 悄悄地提醒
劝我君感更 谢尽我一的杯家酒庭，，西给出了阳我眺关一望无个故可前人以。为方自，己的是人生一道片路拼充搏奋满斗了的机未会；知的大海。而身后大海上的微波，
此部分语言亦需要注重文采，首尾照应，凤头凤尾。
别世董人大 都—晓—神高仙好适是，只我有功探名索忘不过了！的痕迹。不知不觉，我已在学海中游泳了九年。
中考语文提升课之如何写好记叙文课件PPT
中考作文满分之路02
——如何写好记叙文
如何写好记叙文？
三大命题原则：
学校生活：课堂学习、餐厅就餐、宿舍休息、课外活动、运动会 家庭生活：家庭聚餐、做家务活、帮父母打理 、乡村劳动 社会生活：社会实践活动、寒暑假勤工俭学、聚会、旅游、新闻
如何写好记叙文？
2.切合中学生正确人生观、价值观
三、下笔行文（不疾不徐、注意卷面）
命题者给的题目，甚多时候省略了定语、状语、或宾语，
世人都晓神仙好范，只文有姣赏妻析忘不：了！《在学海中游泳》
准备相关具体材料，分类排序整理（3至5条） 范文赏析：《在学海中游泳》 在英语这片学海中游泳，我看到了优雅的美丽。 物理——自然美的海洋. 虽然我的情怀显得平庸甚至低俗，可我觉得这样开心。
题目：在学海中游泳 范文赏析：《在学海中游泳》 多少个文人雅士、才子佳人有着自己传奇般的人生，成为了人们口中代代相传的佳话。 范文赏析：《在学海中游泳》
三、下笔行文（不疾不徐、注意卷面）
范文赏析：《在学海中游泳》
主体01：
语文——感性美的海洋。
语文这片学海，充满着诗情画意，洋溢着喜怒哀乐。在这里游泳， 我看到了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪迈，我触到了“只 恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”的惆怅，我听到了“人生自古谁无死 ，留取丹心照汗青”的呐喊。在语文这片学海里游泳，我感受到了别样 的美好。
[通用]记叙类习作写作指导系列讲座
![[通用]记叙类习作写作指导系列讲座](https://img.taocdn.com/s3/m/afd99a84b9d528ea81c77997.png)
记叙类习作写作指导讲座记叙文是各种记叙性文章的总称。
从写作内容和写作方法上分，可以分为记人、叙事、状物，写景四类。
常见的是写人、叙事的记叙文，我们先来谈谈如何写人。
第一讲写人的记叙文有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文，是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。
一是要确定文章的中心。
一般说，所要表现的人物思想品质、性格特征，便是文章的中心思想。
人物的思想品质、性格特征可以侧重表现其中的一点，也可以精选人物性格的特点的几个方面来写。
世界上的人是千差万别的。
人们的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。
要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，也就是这个人区别于其他人的特殊之处。
二是要选择典型事件来写。
人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。
对中心思想而言的，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。
典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。
典型事例的选择和安排上应注意以下几点：⒈这种典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
所谓“小中见大”。
⒉当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。
一般至少有一件事应当详写。
⒊这些事例应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，这样，人物形象显得丰满，立体化了。
⒋多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。
通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
三是要抓住人物特征加以细致描写。
写外貌、神态，要注意人物的年龄、服饰、身份，特别要抓“眼睛”和特有的神情；写动作，要注意人物内心活动引起的动作变化，特别要抓住特征性动作；写语言，要注意人物的习惯、个性等。
四是记事写人同摄影一样，也要讲究角度。
摄影师在拍照时，都十分注意选择一个好的角度。
拿拍摄人像来说，可以正面拍，可以侧面拍，可以俯拍，也可以仰拍……究竟选择怎样的角度拍摄才能使人物形象栩栩如生呢?这对于摄影师来说是至关重要的。
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记叙文写作快速训练系列讲座之二
怎样写好一个人
（描写人物最难的地方是使人物能立起来。
——老舍）一、怎样写好一个人
（一）、突出人物形象
1、外貌：身材、面容、表情、姿态、服饰五方面。
2、语言：言为心声，人物说话的内容常常表达人物的思想品质。
3、动作：行动受思想支配，行动写得真实、生动，人物形象才能立起来
4、心理活动：通过心理活动刻画人物的思想品质。
（二）、写好典型事例
1、真实性：选择真实的材料。
2、典型性：有代表性的材料。
3、新颖性：选择新颖的材料。
（三）、写人技法
1、欲杨先抑：要突出人物品质，先写不足之处，然后写优点。
2、环境衬托：用环境来烘托气氛。
3、衬托法：包含正衬和反衬。
4、对比法：用相反的人或事进行对比。
5、误会法；先设悬念，然后解开误会。
6、侧面描写：通过对其他人和事的描写来突出主要人物的品德。
7、夹叙夹议：一边叙述一边议论。
8、双关法：“一语双关”突出人和事的两个方面。
9、题目新：题目新颖。
10、角度新：思维角度新。
（四）、写人物文章的结构
1、一件事记人：用一件事来突出人物思想品质。
2、多件事记人
（1）、多件事一品质：总分总、并列式、详一略几、线索式、先概括后具体。
（2）、多件事多品质：并列式、照应式
（五）、人物类型
1、写自己；
2、写同龄人；
3、写父辈；
4、写老师；
5、写祖辈；
6、写陌生人；
7、写两个人；
8、写儿童；
9、写群体；
二、写作训练：
题目：我的自画像
要求：1、写好自己的外貌特征，让别人能猜出你是谁。
2、用典型事列突出你的性格特征或优秀品质、或特长爱好。
3、运用上面第三点“写作技法”中的一种或两种方法写事例。
4、运用一详一略的写事方法，互相补充。