让师爱成为滋润学生心灵的雨露

让师爱成为滋润学生心灵的雨露

让师爱成为滋润学生心灵的雨露

摘要师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁，作为一名教师，应当关爱每一个学生，以母爱之情温暖学生，以师爱之情引导学生。尊重、理解学生，让师爱成为滋润学生心灵的雨露。

关键词师爱尊重理解

苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”没有爱，就没有教育。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，要让师爱成为滋润学生心灵的雨露。师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。只要我们向学生投去关注的目光，每天都会有新的发现。教师只有热爱自己的学生，才能和学生建立和谐的关系，才能使教育发挥最大限度的作用。下面我结合多年的教学实践谈谈如何

一、爱，以尊重为基石

有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。我认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。

真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，你又能狠下心来去惩罚他们么？

学生韩珊珊，从一年级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父母当时的状况，根本无视她的存在。生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮

助她。”

真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用自己如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。上课了，她静静的坐好，冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她……一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。

平等对待每一个学生，是每个为人师者的行为准则，教师要尊重学生的个体差异，不同的学生有不同的个体差异，世界上没有两片相同的树叶，何况是人。教师要尊重，发现他们的个体优势，小心呵护孩子脆弱的心灵，教师还要尊重学生的人格，最大限度地理解、宽容、善待学生，给学生重新审视、反思自己行为的空间，使他们主动接受教育。

二、爱，以理解为杠杆

每个老师在工作中都会遇到后进生，我总是用宽容和理解去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而包容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。

班上有个叫左梦婷的女生。她的父母离异，现在跟着父亲和继母生活。她爱撒谎、经常拿家里的钱和同学们的东西，不完成家庭作业，学习成绩很差成了年级出了名的学生。每次的家庭作业，总是以各种理由欺骗老师。我决定让她请家长，第一次来学校的是她的继母，继母说她是个无药可救的孩子。我又多次请其父亲来，但爸爸总是以工作忙为借口。有一天放学后，我来到教室准备放学，看见她的爸爸正在打她，忙上前阻止，她一看见老师，喊到：“黄老师，您快救我！”当时，我的心被这句话深深地刺痛了，哪有孩子会如此惧怕自己的父亲。和她爸爸一番交谈后，才明白由于孩子经常撒谎、偷东西、不做作业，她爸爸恨铁不成钢，经常打她，她害怕打就跑到亲生母亲家不回去。这时我才知道她是一个可怜的孩子。于是在心中有一个强烈的愿望——要通过自己的力量来帮助她。我经常找她谈心，告诉她撒谎的害处。当她作业不完成时，不再批评她，而是耐心地问她原因。我还教育全班同学关心她。慢慢地，她向敞老师开了心扉。有一天，她

说：“黄老师，我想和我妈妈一起生活，您能不能帮我？”看到她乞求的目光，我决定第三次请她的亲生母亲来学校，和她的妈妈整整谈了一个上午。那天她在老师和妈妈的面前答应：只要能和妈妈生活，她一定改正所有的缺点。她的妈妈终于同意把她接回家。在以后的日子里，她象变了一个人似的，作业能按时完成，虽然会出现很多错误。同学们反映她再也没有拿过别人的东西，连数学老师也夸奖她有很大的进步。她的成绩也日渐赶上来了。看到这一切，我露出了会心的笑容。只有有了这种理解做基础，转化工作才能打动学生、感化学生，学生才会尊师如同尊父母，他们才会对你说出掏心窝子的话。

正如古人所说：知其心，然后能救其失也。因此，我们要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。

三、爱，以公平为前提

我们都知道，教师的教育对象是天真可爱的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心。从踏上讲台的第一天起，我就暗下决心，要当一名优秀的小学教师，对所有学生一视同仁，把自己的爱均匀地洒向他们，使每个学生的心田都有教师爱的雨露、爱的阳光。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在自己的手中埋没。品学兼优的学生固然让老师喜欢，可最让我感到幸福的是一颗颗顽石在我手中被点化。”

班上有一个叫李潇的插班生，父母常年在外打工，由外公外婆照顾。缺少管教的他喜欢讲脏话，上课经常搞一些恶作剧，课后总爱打人，还时常偷别人的东西，特别让人头痛。其他老师对他无计可施。我决心用爱感化他，经过观察，发现他爱好体育运动，于是就决定大胆任命他当体育委员。“春风化雨润心田”，在老师的爱心、细心、耐心的浇灌下，这颗顽石终于被感化了。他当上班干部后完全变了样，工作特别卖力，一些坏毛病也慢慢改了。没想到老师的一次信任，居然改变了他的性格。在小学毕业的时候，李潇说：“黄老师，能成为您的学生我很幸福！”当时我感动得流泪了，觉得自己是世界上最幸福的老师。是呀！能够得到学生如此的评价，此生足矣！他的转化，也让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要。