让爱滋润学生的心田
用爱滋润学生的心田
浅谈用爱滋润学生的心田我是一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我一些宝贵的教育教学经验。
第一、给学生送出的是真情，收获的更多的也是真情的回报。
二十几年来，我努力地做到于细微处见真情，真诚的付出时，收获的必定是学生更多的爱！感受学生们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。
比如，我们班有一个比较调皮的男生小宋，有一次，不知吃了什么呕吐了，弄得满身都是，同学们都嫌脏，更有的学生用手把鼻子捂住，加上他平常经常欺负同学，因此没一个同学主动帮助他。
见到这种情况，我没有要求其他学生做什么，而是立刻放下教科书，走下讲台，帮他清洗干净，然后请其他老师上课，自己亲自把他送到医院找医生给他看病。
后来这位同学被我的做法感动了，上课也认真起来了。
喜欢捣乱的他，上课捣乱的现象在他身上慢慢减少了。
我们都知道：身教重于言教，榜样的力量是无穷的这个道理。
班主任本身良好的行为就胜过千言万语，能达到此时无声胜有声，于无声处听惊雷的教育效果。
我在对孩子们付出的爱的同时也感受到了孩子们的真心回报。
最让我感动的是那次在学校组织的送课下乡活动中，在返回途中，我从摩托车上摔了下来，把脚摔伤了，同学们纷纷到医院来看我，有的撅起小嘴在我伤口处不停地吹着，嘴里不停地问：“朱老师，还疼吗？”“朱老师，好些了吗？”我笑着告诉孩子们：“老师没关系，不要紧。
”孩子们看到我的笑脸，似乎也放宽了心。
第二天，我一瘸一拐地走到教室，来到讲台前，我惊讶地看见讲台上放着许多学生给我写的卡片，我手捧着孩子们写的卡片，一张一张地读着：“老师，愿您早日康复！”“老师，原谅我们的无知，以前我们不知道惹您生过多少气，在这里给您说声：对不起”“您一定要坚强些，我给您讲个笑话，有一只大象……”祝福是那样的真挚，呼声是那样的真切，情感是那样的清纯我的心震撼了，我的视线模糊了。
这些虽然都只是些小事，但在师生的心目中留下的记忆却是很深很深的。
让爱的甘甜流进学生的心田
让爱的甘甜流进学生的心田爱，是一种浸润心灵的美好情感，它可以让人感受到温暖、安慰和力量。
在学生的成长过程中，爱是最重要的元素之一，它可以在学生的心田中播下种子，让他们茁壮成长。
如何让爱的甘甜流进学生的心田，这是每一个教育者都需要深思的问题。
教师是学生心田的园丁，他们需要通过言传身教的方式，让爱的种子在学生心灵中生根发芽。
一位优秀的教师不仅要教会学生知识，更要在言行举止中传递出爱的力量。
当学生遇到困难和挫折时，教师要给予理解和关怀；当学生取得进步和成绩时，教师要给予肯定和鼓励。
这样的关怀和支持可以让学生感受到爱的温暖，让他们在成长的道路上不再感到孤单和迷茫。
学校应该营造一个充满爱的氛围，让每一个学生都能够感受到爱的力量。
学校是学生成长的摇篮，它应该成为学生心灵的港湾。
学校领导和老师们应该注重校园文化建设，倡导积极向上、团结友爱的价值观念。
在校园里，不应该有欺凌、歧视和孤立，而应该有尊重、理解和关爱。
只有在这样的氛围中，学生才能够健康成长，才能够感受到爱的甘甜。
家庭也是学生心田的滋养者，家长们应该给予孩子充分的爱和关怀。
在家庭中，父母是孩子的第一任老师，他们要给予孩子足够的关注和支持。
家长应该和孩子建立良好的沟通和互动，倾听孩子的心声，理解他们的需求。
当孩子遇到问题时，父母要给予理解和鼓励；当孩子取得成绩时，父母要给予肯定和赞美。
家庭中的爱可以让孩子感受到归属和安全感，让他们在成长中拥有坚实的后盾。
社会也应该为学生的成长提供更多的爱和支持。
社会各界应该关注青少年的成长问题，为他们提供更多的关爱和帮助。
可以举办各种形式的青少年活动，搭建交流平台，让学生能够找到志同道合的朋友，感受到社会的温暖。
也可以设置各种奖励机制，鼓励学生在学习和成长中取得更好的成绩，让他们感受到社会的认可和鼓励。
让爱的甘甜流进学生的心田，是一项需要全社会共同努力的事业。
教师、学校、家庭和社会，都应该为此共同努力，让每一个学生都能够在爱的滋养下茁壮成长。
用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声
用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声每个孩子都有一块属于自己的心灵世界;每个孩子都有一份属于自己的情感。
作为幼儿教师的我，渴望走进这五彩斑斓的童心世界，渴望倾听幼儿心声，渴望在自己和幼儿之间架起一座心心相印的金桥。
那么，什么是支撑这座心灵金桥的基石呢？那就是理解、尊重、耐心、和平等，而这些，都是爱的代名词，它凝聚了一个幼儿教师最无私的奉献……幼儿教师这一职业似乎称不上伟大，但要当好一名幼儿教师却并非一件易事。
孩子是祖国的未来，家庭的希望。
幼儿教师的工作需要全身心地投入：需要对孩子丹心一片；需要和幼儿心心相印；更需要融入孩子之中，真正成为孩子的良师益友。
那么，幼儿教师怎样才能担起这副影响孩子终生发展的重担呢？怎样才能为幼儿创设一个良好的发展环境呢？怎样以真实细腻的情感让幼儿在轻松愉快中受到良好熏陶，培养优良品质呢？怎样努力给每个孩子提供最好的发展机会呢？怎样在有限的时光里，给孩子留下一点、两点有益的启示，留下一些终生受用的东西呢？怎样才能使他们在十年、二十年以后，还能由衷地从心底亲切地叫我们一声老师……孩子都有一颗敏感的心，能够辨别老师对他们的情感和态度。
教师只有把爱奉献给孩子，才能真正走进幼儿的心灵世界，才能使孩子积极地接受教育，从中获得愉快和满足，教师也只有耐心倾听幼儿心声，尊重孩子，才能在爱的长河里和孩子共同成长，也才能真正达到教育的目的。
在从教的这近二十年来，我感触颇深，更从中体会到不同角色之间的转换带给我的快乐和感想，同时也总结了几点经验：一、对幼儿无微不至的关怀一位教育家曾说：“童年时代得不到温暖和欢乐的孩子，长大以后就会成为冷酷无情之人”。
让欢乐的雨露灌溉孩子们的心田，这是幼儿教师最基本的责任。
记得有一名叫王国栋的小朋友，他初入园时每天总是人没到哭声先到，天天妈妈哄爸爸劝也难以留下，还经常在班里乱跑乱跳，有时还会哭喊着爬上窗台向外叫着妈妈。
中午午睡更是闹得厉害，一时间还成为了幼儿园中家喻户晓的“小明星”。
教师个人教育故事用爱滋润孩子的心田,静待花开
教师个人教育故事用爱滋润孩子的心田,静待花开在咱教书育人的这些年头里，我遇到过形形色色的孩子，他们就像春天里各种各样的花儿，有的早开，有的晚放，但每朵都有它独特的魅力。
今天，我想聊聊小明的故事，一个让我深刻体会到“用爱滋润孩子的心田，静待花开”这句话真谛的小家伙。
小明刚转到我们班那会儿，整个人就像是被霜打过的茄子，蔫蔫的，对学习提不起半点兴趣。
同学们课间嬉戏打闹，他总是躲在角落里，要么低头画画，要么就望着窗外发呆。
起初，我以为他只是新环境不适应，可日子久了，我发现事情没那么简单。
这孩子，心里藏着事儿呢。
我开始留意起小明，试着走进他的世界。
有天放学后，我故意磨蹭了一会儿，见小明还坐在位置上，便走过去，轻声问他：“小明，怎么还不回家？是不是作业上遇到了难题？”他抬头，眼神里闪过一丝惊讶，随即又低下头，小声说：“没，没有，就是……就是想再画会儿。
”我顺着他的手指望去，桌上是一张未完成的画，画上是一片绚烂的花海，每一朵花都栩栩如生，色彩斑斓。
我心里一动，这不正是小明内心的渴望吗？他渴望被看见，被理解，被赞美。
从那以后，我时常找机会和小明聊天，从画画聊到家里的小猫，再聊到他的梦想。
我发现，他对画画有着近乎痴迷的热爱，但父母却因为成绩的原因，希望他能把更多精力放在学习上。
我找到小明的父母，耐心地沟通，告诉他们每个孩子都有自己的节奏和方式去成长，小明或许在学习上慢热，但在艺术上有着不可多得的天赋。
慢慢地，我开始在课堂上给小明创造展示的机会，让他负责班级的板报设计，还鼓励他参加学校的美术比赛。
每当小明取得一点进步，我都会毫不吝啬地给予表扬，就像园丁细心浇灌着每一株幼苗，期待它们茁壮成长。
时间如白驹过隙，转眼间，一个学期过去了。
小明变了，变得开朗了许多，笑容也常常挂在脸上。
他开始主动和同学们交流，甚至在课堂上也能看到他积极举手发言的身影。
最让人欣慰的是，他的学习成绩也有了显著提升，虽然还是比不上那些天生聪明的孩子，但对他来说，这已经足够好了。
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田高县实验一小：何敏最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。
教育是爱，爱就是教育。
作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。
拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
我班上有一个男孩，父母离异多年又长期不在身边，这无疑使他从小缺少亲情关爱和家庭教育，以至性格叛逆、行为怪僻、性情执拗、多染坏习。
父亲曾言放弃，八旬高龄的爷爷奶奶更是束手无策。
可我没有放弃他，我相信，成绩不好的学生也有一颗上进的心，多给这些学生笑脸和耐心，学生得到的不仅是知识，更是安慰和希望！我多次在他饿肚子的时候给他买东西吃；在他偷了高年级同学的钱面对挨打时帮他化解；在他过生日时买书籍赠送给他；在他想念母亲落泪时给他安慰；在他遇到难题时耐心给他讲解……去年运动会上，他趁别的同学不在教室，偷偷拿走了别人的钱。
我知道后找他谈心，了解到其行为是由于其父母离异，缺乏关爱，身上没有零花钱，看到别的孩子吃零食可自身有没钱购买而造成的，我就对他说：“孩子，你这种行为是不对的，如果不改正长大以后再拿别人的东西就是违法行为了，那时要进监狱的。
不要这样做了，以后你想吃什么，想买什么学习用品，就告诉肖老师，肖老师帮你。
”孩子听了以后，泪流满面。
天已傍晚，我把孩子送回家，虽然已经疲惫不堪、嗓音嘶哑，但我仍然坚持着。
也许是这一家人听着我嘶哑的嗓音真切感受到了我对孩子真心的关爱，孩子哭了，父亲哽咽了，爷爷奶奶也老泪纵横。
用爱滋润学生心田
用爱滋润学生心田有一句话平淡却真实------没有爱就没有教育！“三尺讲台无限爱”，只有爱学生，学生才会爱你。
用爱架起师生间的心桥，能及时消除师生之间的情感障碍，能拉近老师与学生的心灵距离，能使教师转变后进学生，促其健康成长。
多年的教育实践使我坚信，只有热爱学生，才能教育好学生。
教师要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展；要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。
教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育。
正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。
这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。
下面就如何培养深厚的师生感情教育学生成长，结合本人当班主任的经历和多年的教育教学工作经验谈谈体会。
一、关爱学生，要做学生的知心朋友，构筑平等的师生关系在以往的师生关系中，教师总是高高在上的，“一日为师，终身为父”，教师形象威严，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，容易产生厌学的情绪，也影响了师生间沟通、交流，影响了教育质量。
而学生需要的不再是讲台上居高临下的教师，而是走下讲台、走到学生中与他们融洽相处的朋友，他们希望能得到教师的关爱，并能与他们平等相处。
这也就迫切要求我们教师要逐步摆脱传统的“师道尊严”观念的束缚，建立这种师生间能互尊互重，平等和谐的新型的师生关系，即“互相尊重，人格平等”，给学生平等对话的机会。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份真诚的面对学生，给学生传递这样一个信息：我是你们的老师，也是你们的朋友。
作为教育工作者，我们要善于倾听，主动地去接近学生，了解学生，要真心关爱、平等对待每一个学生，同时还可以通过让学生写日记的形式走进学生的心灵深处，做学生的知心朋友。
还记得2013年教六年级的时候，有个男学生在日记本上留言给我说：“杨老师，我很不开心！我恨爸爸，他总因为一点小事对我又打又骂。
让师爱滋润学生心田
让师爱滋润学生心田在教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法——赏识教育。
健全的孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百地学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？无非就在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”。
其实每个孩子的心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。
赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。
那么，如何学会赏识孩子呢？一、要维护孩子的尊严马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。
”在我担任三年级（2）班班主任时，接触过这样一位男同学，他在学校住宿，但是经常夜不归宿、偷窃、与社会上一些不三不四的人来往。
经常不交作业，上课都在睡觉。
面对这样一位学生，一味地批评毫无效果。
因此，我采取关心、爱抚、信任的方法，使他重新获得同学的尊重。
他的转变，也教育了班上那些“双差生”，使他们认识到只要改正错误，努力学习，就会有出息。
看到他一天天进步，我心里也很高兴。
这个学生的转变，使我得到了一点启示：当学生犯错误时，教师绝不能大动肝火地进行批评，也不能冷眼相看，而要用满腔的热情、诚挚的爱去开导、教育他，努力发现其灵魂深处美好品德的萌芽，加以热情培养，使之健康成长。
二、要善于鼓励孩子即使孩子做一件事没有成功，也不表示他无能，只不过他还没有掌握技巧而已，如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力。
因此，要多鼓励孩子，最重要的是要爱护学生的自尊心。
陈奇也是最令我头疼的，他在班上总是不爱劳动，不爱学习，成绩差，自由散慢，经常迟到。
有一天放学后，我去他家家访，他家正在改建厨房，请了十几个泥木工在家里干活。
陈同学正赤膊短裤，脚穿拖鞋，手拿澡巾，正要去河里洗澡，一只脚刚跨出门槛，与我迎面碰上。
他小声地喊了一声“老师”，就原地站住了。
用爱滋润学生的心田
用爱滋润学生的心田苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“什么是我生活中最主要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。
”对！教育的源泉乃应为：“师爱”。
没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的基础和前提，正如苏霍姆林斯基所说，教育首先是人学，不了解孩子，不热爱儿童，不关心每个学生的成长，就谈不上教育。
爱，是教育儿童最自然最直接的方法与手段，是父母与孩子、教师与学生之间情感联系的纽带和精神生活上的体现，也是培养学生远大志向和高尚行为的肥沃土壤。
我身为一名人民教师，对学生有一种自觉和纯真的、持久和普通的爱。
我对每一个学生都倾注深厚的教育的爱，爱生如子，爱生胜子，能为人之师，作人之表。
在教育教学实践中，我一切都以爱为出发点。
因为我记得马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
” 所以，我时刻有着一颗热爱教育事业、热爱学生的心。
因为我热爱教师这个职业，所以，我选择了教师这一行，我会用我的一生为教育事业贡献终身。
我要用我的汗水，我的聪明才智，用我这一颗跳动的火热的心！去面对一群群天真活泼可爱的孩子们，做他们的良师益友。
我要用我的爱去滋润着每一个学生的心田。
在这17年的班主任工作中，我以诚挚的爱心赢得了学生的爱戴和尊敬！“老师的心，老师的爱”昨天，梁巧智同学听方卉同学说，今天是我的生日，所以，她就连夜自己制作一张生日卡送给我，我非常喜欢，也非常感谢她这么有心。
她还给我写了一封信，信的内容如下：“老师的心像妈妈的心，一样慈祥一样亲；老师的爱像妈妈的爱，一样温暖一样真------”这是我们音乐课本上的歌，名字叫《老师的心，老师的爱》。
我从这首歌的歌词想到我的班主任——王老师。
正如这首所唱的一样，老师的心像妈妈的心，又慈祥又亲，老师的爱像妈妈的爱，有温暖又真。
王老师对我也一样，把我从一个不懂事的孩子培养成一名优秀的少先队员，就是您才让我爱上作文的。
用爱心滋润学生的心田
用爱心滋润学生的心田发表时间：2009-06-10T13:09:52.920Z 来源：《教育大视野》2009年第4期供稿作者：刁龙中[导读] 用爱滋润的心田必将充满活力，让我们去体验教育的成功！用爱心滋润学生的心田刁龙中（兴宁市第一小学广东兴宁 514500）【摘要】爱是一种责任，是一种呵护。
教育是站在爱的基石上关注每个生命个体的发展与成长。
教师要想与学生建立民主、和谐的关系，必须有爱心，要能蹲下身子、放下架子，真诚地结交学生，关心爱护学生，尊重相信学生，使他们心灵受到爱的呵护，思想求上进，达到育人的目的。
用爱滋润的心田必将充满活力，让我们去体验教育的成功！【关键词】爱心滋润；真诚结交；关心爱护；尊重相信Use the heart that the benevolence moisten a studentDiao long-zhong【Abstract】The love is a kind of responsibility, is 1 kind to cation is station at love of sill top concern each life individual of development and growth.The teacher want to think with student establishment democracy, harmony of relation, have to be good-hearted, can squat down body and let go of a shelf, honestly become friends with a student, concern good care student, respect believe a student, make their mind be subjected to love of protect, thought beg to go forward, attain a purpose of teach the person.The heart used to love to moisten necessarily will vibrant, let we go to experience education of success!【Key words】The benevolence moisten；The sincerity become friends with；Concern good care；The respect believe 爱是一种责任，是一种呵护。
德育论文：用爱心滋润学生的心田doc分析
用爱心滋润学生的心田——“学困生”转化策略的探讨迈陈二中程碧娟近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水；没有爱就没有教育。
”教师的爱心不仅是个人之间的一种态度，从某种意义上说，也是对学生的鼓励，学生往往把老师的关怀、爱护、信任，当做一种期望、一种力量，这爱是阳光、雨露、春风，能点燃学生心中的自信与进取的火种。
每个学生都是一个世界，而每一颗心灵都是一扇门。
当给学生做思想工作时，班主任莫能“霸王上弓”，而应当送满爱意，和风细雨寻找通往那个“世界”的途径，耐心寻找能打开那扇心灵大门的钥匙，以心育人，才能达到事半功倍之效。
转化“学困生”也是如此，对“学困生”的教育是一门艺术，若想与“学困生”成功地进行心灵沟通，除了班主任自身必须具有良好的心理素质外，还要讲究艺术与方法。
几年来，一届届的学生从我身边走过，关于如何转化“学困生”的问题，时刻环绕在我的脑海中，本人根据班主任工作的实践，浅谈一下这方面的点滴体会。
一、耐心：寻找“亮点”班主任做“学困生”的思想工作不仅要有深厚的感情，而且还要讲究教育的艺术和方法，那就是辩证看待“学困生”，要坚持正面教育，要善于发现他们身上的优点和长处，努力寻找“亮点”，以此作为教育转化他们的突破口，使他们重新认识自我，寻回自尊。
如，二00六年，我当初二（5）班的班主任遇到一个棘手的问题：一位叫何广健的学生无心向学，迟到早退，不交作业，玩电子游戏，随便打骂同学。
有一次，一位被他打伤的同学告到他家，父母批评了他几句，没想到他离家出走。
对此，其父母认为他已是不可救药，班里的同学也十分讨厌他。
我找他谈话几次了，他几乎没有转变。
可是，我并没有因此而灰心，经验告诉我，凡孤僻冷傲的学生往往带有逆反性，而且自卑心里很强。
他们表面冷漠，不善于沟通，其实他们的内心非常渴望拥有更多的关爱和肯定。
我决定试着改变方法，与他交朋友，尽可能地在生活上关心他，学习上帮助他。
我常常细心观察，发现他有时也自觉地为班集体做点好事，但有些同学不理解他，歧视他。
用“爱”滋润学生的心田
不断探索适当的整合,想不到竟获得了“探索杯”冯子结(哈尔滨市平房区第八十四中学 黑龙江 哈尔滨 150000) 我是哈尔滨市平房区84中学一名普通的英语教师,与其他青年教师一样在新课程改革的大潮中不断的成长着。
通过我区开展的各种教学研究活动中我对“信息技术与课程整合”这一名词有了一点初步的了解,但并无深刻的体会,直到我参加了我区举办的“平房区第一届中小学信息技术与课程整合优质课大赛”才让我一步步的理解了什么是整合以及如何整合。
1 区初赛使我体会到了运用信息技术的必要性及重要意义2007年我区举办的“平房区第一届中小学信息技术与课程整合优质课大赛”,初赛要求每位赛选手准备10分钟的说课,并由区教研员、部分学校领导、省市级骨干教师组成的评审组进行评选。
大赛的细则十分的详细,它指导选手一定要说明用信息技术解决了哪些困难点?是不是非用信息技术不可?有无负面影响?如有负面影响有无补救措施?是否做到了与课程的有机结合?突出教学设计中信息技术的运用以及对优化教学结构带来的影响。
选手需要围绕课堂教学效率、教学效益、教学结果进行说明:使用信息技术与不使用信息技术有什么显著差异等。
根据这些要求我在备课中总结了该课中运用信息技术的必要性和重要意义。
我所选择内容为黑龙江教育出版社EEC英语Unit11A Traditi onal Instru m ent Lesson1教学的重点是通过听说使学生了解常见乐器的名称及乐器的分类。
为进一步谈论乐器做好知识性的准备。
备课中我认真地对教材和学生的情况进行了分析,发现采用传统的教学手段在介绍和谈论乐器的种类时不够直观,并且缺乏视听的感受会使教学内容变的单调而无趣,很难激发学生的兴趣,采用实物教学法固然能通过乐器调节课堂的气氛,但把多种乐器同时拿进教室既不容易实现又容易造成喧宾夺主,因为英语课毕竟不是音乐课,应当是通过适当的教学手段使学生更好的学习英语,而不是单纯的为了欣赏音乐,因而需要在课堂上使用信息技术通过课件、网站等手段使学生在视觉、听觉等多方面去感受乐器,从而去提高课堂效率、激发学生学习兴趣。
让爱滋润学生的心田
想上彻底转变观念， 不以学 生成绩判定学生优劣， 以个 不
人观点和情绪评论学生素质高低， 一律一视 同仁 。同时 ， 采取一切行之有效的方式和方法帮助有 困难 的学生， 使 他们逐步摒弃 自卑或骄傲心理 。 如我班一名学生的父亲 开出租 汽车因疲劳驾驶而误伤路人 ， 该生 的家人 内疚 自
｛ 教 学 参 考 ＝ ｌ 学
让 爱 滋 润 学 生 的 心 田
－
． ｅ徽桐 城 市师 范高等专科 ￣ －
（３ ４ ０ 吴 ２ １０ ）
萍
每个学生都有着 自己独特 的内心世界 、 神生 活和 精
内在感受 ， 有着不 同于成人 的观察 、 思考 和解决 问题 的
学生受 到了挫折， 教师要用爱心去抚平他们 的心理 创伤。 发现问题之后首先要用最大 限度 的耐心， 用最善 良
责， 全家陷入困境 。 他觉得父母有愧于人 ， 自己在班上也 抬不起头 ， 因此沉默寡言 ， 独来独往 。针对 这种情 况 ， 我 召开 了“ 这是谁 的错 ” 当我做错 了怎么 办” 主题 班 和“ 等 会， 让他 了解到这不是 自己的错 ， 人都有犯错 的时候 ， 人 关键是如何对待错误 ，让他体会 到 同学们 并没有鄙 视
是尊敬 、 钦佩和崇拜 。师生关系和谐 了， 也就为课堂教学 创造了良好的学习氛围。 二、 爱心所 至越 挫越 勇 教师对学生施之 以爱， 要舍得投入感情 。 教师要从思
庄的 留守儿童人 数 ， 开展爱心 手拉手 活动 ， 要求 每位同 学 和一名 留守儿童牵手 ， 利用星期天和假 日帮助 留守儿 童解 决生活 和学 习上 的困难 ，走 出脱离父母 的困惑 ； 让 学生带 留守儿 童参观校 园 ， 校史景 观 ， 讲 讲勤奋好 学的 故事 。留守儿童的笑脸让学生们感受到关爱别人是多么 快乐 的事 。通过这项活动 ， 同学们深深感受到父母的爱 对 于孩子 的成长是多么重要 ， 同时感受到 自己身上责任 重大， 立志学有所 成 ， 报答父母 ， 报效社会 ， 力争做 生活
用爱心滋润学生的心田
摘要：班主任如何用爱心滋润学生的心田，做好班级工作，我认为首先要做学生的榜样，为人师表；其次要奉献爱心，尊重、信任学生，爱中有严、严中有爱。
关键词：爱心、真诚、滋润、尊重、信任、平等、转化、感染、身教。
用爱心滋润学生的心田30年的班主任工作实践、使我深深体会到，班主任工作必须为人师表，它的神圣在于班主任是塑造学生灵魂的工程师。
要提高班级的整体素质，把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人，在于教师的精心设计和真诚的付出。
这就是说要用班主任从心灵深处流淌出来的真情，去滋润每个学生的心田。
一、做学生的榜样教师的工作是特殊的。
它在于教师是学生灵魂的塑造者。
它的特殊在于教育必须先受教育，为人师表。
教师的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，所以教师必须做好学生的榜样，这点我深有体会。
记得一次做初一班主任，我发现有一多半的学生做数学作业写的非常草。
针对此情况，我在班级多次讲。
提出要求“以后作业字迹要工整!”过了两天、班长悄悄对说，班里的同学说你坏话“我笑问：什么坏话?班长说：咱班同学说：老师要求学生作业要认真写，认真做，他在黑板上有时写字不也很乱吗?当时，当时我猛然间意识到的就是言传身教、我对班长说：“这不是坏话，这是在帮助老师，”从此以后，我上课板书，给学生批改作业，我都一笔一画。
工工整整，认认真真。
几周后，我并没做什么强调，我发现大多数同学的作业比以前进步很多。
这件事虽小，但给我留下深刻印象。
我明确了身教的重要性。
教师工作的示范性是教师区别于其他职业的显著特点。
在以后工作中，我时刻提醒自己，做好学生的榜样，班级的每次活动、每次劳动，我都亲自和同学们一起参加，用自身的行动去感染学生。
在建校劳动中、多次任务很重我年龄较大、身体不太好、但能带领同学都能很好的完成任务、受到校领导及老师的好评。
二、奉献爱心爱是教育学生的前提，是教师的一种教育能力。
教师的爱，对学生的学习和学生个性的发展影响甚大教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”任何一个班集体中的学生，都有好、中、差之分。
让爱滋润每个孩子的心田--记兴化市荻垛中心小学唐荣芳老师
在新课程标准中也提出以学生的终身发展为本的理念可见让学生学会自觉地学习是十分重要的因为学生是学习的主人教师的教不能代替学生的学应把学习的主动权交给学生
拼 藩IA属. . . 蒸 巍 .
大教呀 2 0 号 旬 料0 砰2月 上 刊
让 爱 滋 润 每 个 孩 子 的 心 田
— 记兴化市获垛 中心小学唐荣芳老师
关系。 学生短短的几句话 ， 让她激动了好长时间。“ 爱人者人 恒爱之” 这句话用在唐老师身上一点也不过分。 在她的爱心
称， 而郑成功是明末清初人， 他怎么会用‘ 中国’ 这个词呢?” 更有甚者，当大家在讨论拟人手法与直接描写相比好在哪 儿时， 有学生发表不同意见: “ 我觉得直接描写比拟人好， 因 为它更真实， 更尊重事实。 对于学生的质疑和不同见解， ” 她 从不打击， 而是表示理解与尊重， 或引导， 或补充知识， 或点
字也是那么工整 、 人体。学校每次搞一些优秀作业评 比、 书
感召下， 学生们也相处得很融洽。 孩子们都感到了集体的温 暖， 都有极强的集体荣誉感。她所带的班级年年被评为“ 文
明班级” 。
和谐是课堂艺术的精髓
在语文教学中， 她一直坚持“ 以阅读为主， 读中感悟” 的
教学理念。 她会通过各种办法激起学生读书的兴趣。 用 如，
“ 爱是人类最美的语言， 、 懂爱 会爱的人才是最幸福的、 人。” 从教以来， 一直担任语文教学和班主任工作的她经常 用这句话勉励 自己、 激励 自己， 所以她爱学生之所爱 ， 乐学 生之所乐， 悲学生之所悲。 她爱所有的学生， 甚至偏爱差生。 正是这种爱， 拉近了她与学生的距离。每天早上， 唐老师到 校的第一件事就是进班检查一下学生有没有到齐; 接着看 看学生的穿戴和读书姿势。 她时而帮学生理理头发， 时而帮 学生把红领 巾戴正 ， 衣服没扣好的， 她还要去扣一扣 ; 对于 表现好的学生， 她会投去赞许的目光， 或点头， 或微笑， 有时 干脆拍拍孩子的肩 ， 摸摸孩子的头; 值 日的同学来晚了， 她 会去帮着打扫……总之，她要在第一时间把她的爱心传递 给孩子， 让孩子以饱满的精神去迎接新的一天的到来。平 时， 若是哪个学生生病了， 不管有多忙， 她都会放下手中的 事情带学生去看病; 哪个学生上体育课不小心把衣服划破 了， 也会找她帮忙。有趣的是 ， 因为唐老师经常给她的学生 写纸条勉励学生 ， 现在， 学生也经常给她递纸条了。有个学 生在纸条上这样说 : 老师 ， 今天我很不开心 ， 因为爸爸训了我， 可我是冤枉 的。我看到您也皱着眉头坐在办公室里， 您也不开心吗?您 也被校长训了吗?不对， 您是好老师， 不会被训的， 一定是我 们惹您生气了。我们什么地方做得不好 ， 您就批评我们， 没
滋润学生心田的雨露
滋润学生心田的雨露在生活的道路上，每个人都需要得到一份滋润和温暖。
而对于学生来说，他们正处在知识和人生观的培养阶段，需要更多来自于外部和内部的滋润。
这种滋润就像雨露一样，细细的滋润着学生心田，让他们茁壮成长。
如同人来说，需要雨水来滋润身体，使之茁壮成长，内心也需要雨露一样的善待。
下面，我们就来谈谈如何给学生的心田滋润。
给学生的心田滋润的首要条件就是爱。
爱是世界上最崇高的情感，也是最有力的武器。
爱无处不在，爱是所有灵魂生生不息的源泉。
教师作为学生心灵的引路人，需要用爱去滋润学生的心田。
只有用爱去关怀学生，用爱去引领学生，才能够真正的把学生的心灵滋润得每一寸土地都充满活力。
在学校，老师需要给学生更多的理解、关心和支持，让每一位学生都能感受到温暖和被接纳的感觉。
而在家庭中，父母也需给予孩子更多的陪伴和关心，用爱去温暖孩子的心田。
给学生的心田滋润的方法之一便是知识的传授。
学校是学生获取知识最主要的地方，老师是学生心灵的引路人。
老师要以一颗赤诚的心去教育学生，传授学问，引导学生。
只有老师用心的去教育学生，用爱的去滋润学生的心田，才能够真正的引导学生茁壮成长。
而学生则需要怀揣一颗虚心好学的心去学习。
只有在不断的学习和实践中，才能够不断地给自己的心田滋润，让自己成长得更加茁壮。
家庭也是学生成长的重要场所，父母要在家中多和孩子分享知识，多鼓励孩子多尝试，不断锻炼自己。
给学生的心田滋润的方法之一当然还有精神的陪伴。
学生在学习和生活中难免会有各种困难和问题，需要有人和他们一起走过。
这个时候，他们需要的不仅是知识的滋润，更需要的是精神上的陪伴。
在学校里，老师需要对学生多一些理解和宽容，多一些耐心和鼓励。
只有这样，学生才能在困难时感受到老师的陪伴和支持，从而更加坚定地度过困难。
而在家庭中，父母更需要给予孩子更多的理解和支持，多一些陪伴和鼓励。
只有父母用心的和孩子交谈，用爱的去陪伴孩子，才能真正的滋润孩子的心灰。
给学生的心田滋润的方法之一还有精神的引导。
用爱滋润孩子的心田
用爱滋润孩子的心田冰心说：“有了爱，便有了一切。
”是的，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点铁成金！爱是老师沟通学生心灵的桥梁，是老师把握学生心理动向的行之有效的法宝。
有人说：“没有爱就没有教育。
”是的。
爱不但是老师和学生交流的纽带，而且是教师高效地完成教学任务、更好地提高教学质量的前提和保证，也是培养高素质学生，使学生健康成长，成为有用人才的有效方式。
所以，作为老师，我们应该用春风化雨的爱去滋润孩子们的心田，为他们前行的道路点燃希望的光芒。
那学生需要什么样的爱，教师又应该如何去给学生足够的爱呢？一、用爱滋润孩子的心田，面对学生就应该尊重和平等相待平等和尊重的爱是学生需要的，我们教师就应该以这种爱作为师生交流的纽带。
一方面，需要把握好老师和学生之间的平等关系。
“我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”法国启蒙主义思想家伏尔泰说。
是的，人与人之间本来就应该平等相待，何况是老师和学生之间呢？面对调皮捣蛋的学生，面对自己不满意的说法和做法，我们需要更多的耐心和尊重，需要深入的理解，需要换个角度去思考，进而有效调解；另一方面，需要教师把握好不同学生之间的平等关系。
作为老师，我们不能因为学生的出身不同、家庭背景不同而对他们给予不平等的对待。
古语有云：“陟罚臧否，不宜异同”，教育学生便如此，对于学生的优秀品行以及不良行为的奖励和惩罚，就应该一视同仁，这才是平等的教育，才是有价值的教育。
也只有这样，才能让学生信服，才能让教育教学取得良好的效果。
二、用爱滋润孩子的心田，要给学生足够的关心和关爱有些老师对“关爱学生”理解得不够深刻，认为只有学生生病时到他们家里探望或者在学生遇到困难时伸出援助之手才是关心关爱学生。
殊不知，这种机会不为多见。
其实，好老师关爱学生无所不在，比如在学生迟到时，要避免片面的苛责，甚至误解，而要关心他们迟到的背后原因。
这样，很可能会让本来会使得师生“剑拔弩张”的紧张关系，会“化干戈为玉帛”。
浅谈用爱滋润学生的心田
重重 包围 的我 反而乐 滋滋地 享受着 师生之 间的这种 其乐 融融 的情
景。
学生给我写 的卡片 ，我手捧着孩 子们 写的卡 片，一张 一张 地读着 ：
第 三 、 孩子 的心灵是纯洁而美丽的 。我们做老师的既要欣 赏 他们水晶般的心灵、更要保护他们玻璃一样易碎的 自尊。老师不经
意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神 ，也许
了他们学习语文的积极性和 自信心 。我僵硬 的面孔 ，苍 白的语 言，
吃 了什么呕吐 了，弄得满 身都是，同学们都嫌脏 ，更有 的学生用手 把 鼻子捂住，加上他平常经常欺 负同学，因此没一个同学主动帮助
他 。见到这种情况 ，我没有要求其他 学生做什么，而是立刻放下教 科 书，走 下讲台 ，帮他清洗干净 ，然后请其他老 师上课， 自己亲 自
导 留下 的，有时候是被待批 的作业给绊住 了，有 时候 是找某个课 堂 上有心事而没认真 听课 的学生谈心 ，诸如此类 。有趣 的是 ，经常被
瘸一拐地走 到教室，来到讲台前 ，我惊讶地看见讲 台上放着许 多 “ 老师 ，愿您早 日康复 ！ ”
“ 老师 ，原谅 我们 的无知， 以前我们不知道惹您 生过 多少气 ，
我， 有 的撅起 小嘴在 我伤 口处不停 地吹着 ， 嘴里不停地 问： “ 朱老师 ，
还疼 吗？… ‘ 朱老师 ，好些 了吗？”我笑着 告诉孩 子们 ：“ 老师没关 系 ，不要紧 。 ”孩 子们看 到我 的笑脸 ，似乎也放宽 了心 。第 二天 ，我
一
孩子们 的一句 “ 老师， 等一等 ＿ ＿ ＿ ”给拽 住脚 步。有 时候是为个别辅
些宝贵 的教育教学经验 。
哦 ，原来老师 的情 绪感染 学生的情绪 ！我找到感觉 了！我要感
让爱滋润孩子的心田
针对这一现象 ， 我先 对他进 行关 爱教育 。有 人说 ： 爱 自己的孩 子是 事上 。 “ 自己都要 做好表 率。 有一次 到 上课 的 时候 。 板还 没 有擦 干 净 ． 黑
我 同学 们 开 始 都 默 人 。 别人 的孩 子 是 神 。 教 师是 人 不 是 神 ， 他 爱 别 人 孩 子 ， 时 胜 过 自 己 教 室 里 也 是 一 地 的 纸 屑 ， 便 随 手 拿 起 笤 帚 打 扫 起 来 ， 爱 ” 但 有 后 又 也 的孩子。这种爱不是溺爱 ， 是建立在朋 友基础上 的一种相 互理 解的爱。古 默 的 看 着 ， 来 有 两 个 学 生 主 动 来 帮 我 把 地 扫 干 净 ， 拖 了 一 下 。 有
帮助 ， 促进 共 同提 高 。 经 过 一 段 时 间 的 努 力 ， 们 班 的 那 个 孩 子 已 经 一 点 我
面 对 这 样 的 孩 子 。 为 班 主任 的我 充 分 调 动 其 积 极 性 ， 爱 来 感 化 他 ， 点 转 变 了 。和 其 他 老 师 ， 学 的 关 系也 慢 慢 好 了 起 来 。 做 用 同 对 其进 行 思 想 转 化 。
【 关键词ｌ爱
教育
养成
情感
“ 你们班的 Ｘ Ｘ又打架了” 。刚刚接一年级这 个班时 ， 常常会听 到这样 我们教 师看到 的， 这个学生的行 为。 只是一种 外在表现 ， 还有一种 隐性的 ， 的事。 也就是我们看不到的 ， 像这个学生经 常是犯 了一个错误 ， 在老 师批评 教育
Ｘ Ｘ是一个十三 岁的男孩 ， 他在家受母 亲的溺爱 ， 父亲在教 育他 要么打 后 ， 经常是说 ： 好 ， 改正。 结果 下次还 犯同样 的错误 。这是 为什么呢？ “ 我 ” ◆ ◆ ◆ ◆ 让 爱滋润孩子 的心 田
让爱飞进学生心田把课上到学生心里
让爱飞进学生心田把课上到学生心里【摘要】在教育教学过程中，让爱飞进学生心田是至关重要的。
了解学生的需求和激发学生的学习兴趣是首要的任务。
建立良好的师生关系可以增进学生对知识的接受度，而营造轻松愉快的学习氛围能够激发学生的学习激情。
注重个性化教学可以更好地满足不同学生的需求，采用互动式教学方法和鼓励学生参与课堂讨论可以提高学生的主动学习意识。
通过这些方法，让学生感受到爱和关怀，提高学生学习效果，实现教学目标。
教师应该时刻关注学生的成长，不断调整教学方法，激发学生的潜能，让爱在课堂中传递，让学生在爱中成长。
【关键词】学生需求、学习兴趣、师生关系、学习氛围、个性化教学、互动式教学、学生参与、爱和关怀、学习效果、教学目标1. 引言1.1 了解学生的需求了解学生的需求是教师在教学过程中非常重要的一环。
每位学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习需求和能力水平。
了解学生的需求可以帮助教师更好地调整教学内容和方式，使得教学更加有效，让学生更容易接受和理解知识。
了解学生的需求需要教师在日常教学中与学生进行充分的沟通和交流。
通过和学生互动，教师可以了解到学生的学习习惯、兴趣爱好、学习方法等方面的情况。
教师还可以通过观察学生的表现和作业情况来了解他们的学习状态和问题所在。
除了直接与学生沟通，教师还可以利用一些工具和方法来了解学生的需求。
比如可以设计问卷调查，让学生匿名填写自己在学习上遇到的问题和期望得到改善的地方。
又比如可以定期进行学生评价，让学生对教学内容和教学方式进行反馈。
了解学生的需求是教师提高教学效果和实现教学目标的重要前提。
只有深入了解学生，才能更好地引导他们，让他们在学习中感受到爱和关怀。
1.2 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教师们日常教学工作中不可忽视的重要环节。
学生在学习过程中如果缺乏兴趣和动力，很难取得好的学习效果。
教师们要善于通过各种方式激发学生的学习兴趣，使他们在学习中保持积极的态度和动力。
让涓涓的爱流入学生的心田
让涓涓的爱注入学生的心田建三江七星农场第一中学于淑岚关爱学生对有效培养学生良好的思想品德是极为重要的。
在教学过程中，师生之间的情感和心理影响往往是相互的，教师对学生所给与的关爱的情感和行为，一旦被学生体验到，幸福之感往往充满了对教师的敬爱。
在这样的条件下，他们往往乐于接近老师，倾心于老师，愿意接受教师的教育。
所谓“亲其师，信其道”的道理。
实践证明，教师关爱学生会带来师生之间的和谐，心理相融，情感相通，易于沟通。
伴随着这样的气氛，各种教育就会像涓涓细流进入学生的心田，这是有效地对学生进行教育的奥妙所在。
崔雯雯是一位长的清秀、有气质、有个性而又学习好的一名女生，在她身上发生了一些幼稚而有常见的事情，是我们走的很近，她视我为知己、好朋友。
自她入初中一来，我一直是她的班主任。
刚接这个班时，班额大，了解学生的实际情况接近于零，于是设立临时的班委机构。
恰恰这时，机构里没有她——崔雯雯。
她告诉同学打算换班或转学，理由是没有当上班委。
我听说后，马上对她进行了解，并与她进行交谈。
她很有个性，也很自信，特别是自始自终昂着头颅不服输、可爱的样子，让我有了新的想法。
一是鼓励每位学生表现自我（班委轮流制）；二是让她暂时去宣传组锻炼一下。
她面临第一个考验是出一期庆教师节为主题的板报。
我细心观察到，她做是认真，争强好胜，敢作敢当。
板报一次、二次、三次。
擦了改，改了擦，其他同学都厌烦了，可她就坚持着，我赶紧邀请美术老师指导。
她听得那么认真，把每一个环节一一记在本上，版面设计、颜色搭配、字迹书写要领等等。
功夫不负有心人，我班的板报被评为第一名。
看到她那喜悦的笑容和激动地心情，我犹如喝了蜜一样。
不久，崔雯雯就是纪律委员。
刚开始，有个别同学不服她，总跟她对着干，可他从不向我诉苦，我能为她做点什么呢？在班会课上，我对学生讲，我们是同心圆，把劲要往一块用。
俗话说：众拾材火焰高。
我们应争做学校的标兵班，而且学习好、纪律好，这是我们共同努力的方向。
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让爱滋润学生的心田
刘桂芳东莞市东华小学
教了这么多年书，接触过不少各方面都比较差的学生，可以说他们在老师心中是一只只不大讨人喜欢的“丑小鸭”，很多都被老师放弃。
其实，这些“丑小鸭”身上也是有优点的，通过努力，也能蜕变成人人都喜欢的“金凤凰”。
要想让“丑小鸭”变成“金凤凰”就必须对学生倾注无限的“爱”！“爱”是教育中最重要、最珍贵、最无私、最崇高的内容，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。
热爱学生是教师最重要的美德，正如我国近代教育家夏丐尊所言：“没有爱，就没有教育。
”老师要爱金凤凰，更要爱丑小鸭！要做好丑小鸭转化工作，只有让爱温暖他们的心灵，才能让丑小鸭变成金凤凰。
我们该如何让让丑小鸭变成金凤凰呢？下面是我的一些看法。
一、尊重人格，防止伤害“丑小鸭”的自尊心
在我们的教学生涯中，常常把学习成绩差的、调皮捣蛋的、吊儿郎当的学生，当成是“坏学生”“丑小鸭”，老师往往不顾说话的场合和说话的技巧，一时头脑发热，说他们是“朽木不可雕”、“顽石不成材”、“傻子”“弱智”等一些类似的话语，来发泄自己心中的不满。
等发泄完了后，老师的心里其实也很后悔，后悔自己一时的冲动而严重地伤害了学生的人格和自尊心。
“丑小鸭”和一般学生一样，具有强烈的自尊心，当他们听到这些类似的话语，为了自我保护往往表现出一些异常心理：有的与老师对立，不听管教，故意违纪，变本加厉；有的产生自卑的心理，消极沉闷，整天愁眉苦脸，笑容难开；有的采取疏远集体，独来独往，孤军奋战；有的是“黄瓜敲锣”、“破罐破摔”，把老师的话当成耳边风，无视校纪班规，甚至编各种理由来逃学，回避教育等等。
这些现象的根本原因在于他们缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
还记得我们班的罗志鑫同学，第一次单元测验考了38分，当我仔细看完他的试卷时，气得七窍生烟。
作文只写了两行，阅读全部空白，当时我的心情糟糕透了，拿着试卷气冲冲地走进教室，把卷子使劲地扔到桌子上，大喊一声：“罗志鑫，你给我过来。
”还没等他走到我面前，我便脱口而出：“你是怎么混到四年级来的，你脑袋有问题吗？是傻子吗？”就在此时，我看到几滴晶莹的泪珠顺着他的小脸悄然而下，低着头，一双手不停的绞着衣服。
说实话，我当时就后悔了，暗暗责备自己太冲动，心里好像有一根刺在戳着，很难受。
也就是在此时，我下定决心，以后对待这些学困生一定要多点耐心，多点关心，针对实际情况因材施教。
自那以后，只要有合适的机会我就会找他谈心，给他补课，在班上还给他安排了一个专门的小老师，一有机会就帮助他学习。
功夫不负有心人，第二次单元测验他考了68分，到后来76分，83分，86分。
这件事情给我留下的印象太深刻了，因为我改变了一只“丑小鸭”，他不再是一只“丑小鸭”了。
我想我一生也不会忘记。
因此，在转化“丑小鸭”的教育中，老师必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。
老师如果用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，这样，老师和学生的思想感情和谐一致，才能较好的完成教学的各项任务。
二、表扬鼓励，防止打消“丑小鸭”的上进心
“丑小鸭”虽然有阴暗、消极的一面，但也有潜在的闪光点，他们同“金凤凰”一样渴望进步，渴望成才。
老师要善于了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们的闪光点，把他们的亮点作为教育转化他们的突破口并推动他们不断前进。
在平时的教学中对“丑小鸭”要情有独衷、特别关爱：多找他们谈谈心，说说心里话，交个知心朋友；多和家长沟通，互相了解情况，做到家校一条心；多表扬鼓励，只要能找到闪光点，就给予赞许，让“丑小鸭”品尝到受赞许和表扬的快乐；多正面引导，使他对自己的缺点有个正确的认识，从而树立上进心。
只有这样，你才能赢得“丑小鸭”的信任，成为他们的知心朋友。
那么，转化的工作就是“水到渠成”。
三、循序渐进，防止磨灭“丑小鸭”的责任心
对“丑小鸭”的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把关心爱护同严格要求结合起来。
在把爱的雨露洒向他们心灵的同时，对他们逐步提出要求。
当然，对“丑小鸭”的逐步要求要做到循序渐进，要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急。
要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。
如果对他们的责任要求过高，一时很难达到，那样会将他们的责任心一点一点的磨灭。
例如：我们班的一位学生，缺乏学习兴趣，从而上课无精打采，心不在焉，经常出现老师讲到哪里都不知道的情况，每一次考试总是六十多分。
我单独跟他谈过多次，发现他有上进心，对自己的人生有责任心。
因此，在上课的时候，特意留个简单的问题让他回答，回答正确后就在班上大力的表扬，有时还特意创造机会让他表现，如：让他带着同学们读生字、新词，每到这个时候，他的身板挺得特别直，声音也特别的洪亮，我就抓住机会及时地表扬、鼓励。
慢慢的，他听讲认真了，学习有进步了，人也变得很阳光，有自信。
期末考试他考了83分，成绩一出来我就给他打了电话，告诉他这个喜讯，电话那头的他高兴得又蹦又跳，而我开怀大笑，同时对他提出了更高的要求。
这样，一步一个脚印，循序渐进，使他带着一种责任心来学习。
四、集体帮助，防止耻笑“丑小鸭”的自信心
“丑小鸭”的学习、生活都离不开班集体，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。
一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是“丑小鸭”矫正不良道德品质的熔炉，又是“丑小鸭”实现转化、走向进步的摇篮。
因此，老师要充分发挥班集体的作用，让学生伸出友爱之手，手牵手一起前进；同时，老师要把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到老师爱的温暖，感觉到老师的爱是无私的、是无处不在的。
当然，转化“丑小鸭”的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
在今后的工作中，我会时刻提醒自己要关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，用真诚与理解去温暖学生，争取做学生所信赖的知心朋友。
我坚信，在学校领导的指导下，在老师的共同努力下，我们的校园将会出现一道优美的风景线------成千上万的“金凤凰”翱翔在蓝蓝的上空，在向世人显示：我们是最棒的！。