5《建立良好的公共秩序》教案
部编五年级道德与法治下册第五课《建立良好的公共秩序》教案教学设计
部编五年级道德与法治下册第五课《建立良好的公共秩序》教案教学设计一、公共秩序的重要性在部编五年级道德与法治下册第五课《建立良好的公共秩序》的教学设计中，了解并强调公共秩序的重要性是至关重要的。
定义与概念：首先，我们需要明确什么是公共秩序。
公共秩序是指在公共场所或参与公共活动时，人们应遵循的规范和约定，这些规范和约定保障了社会生活的正常运行。
在日常生活和公共场合中，学生们必须理解和遵守的规则都源自公共秩序的要求。
社会意义：公共秩序是社会文明进步的标志之一。
良好的公共秩序能确保社会的稳定与和谐，维护公民的权利和利益。
此外它也能提高社会效率，使人们的出行、交往更加顺畅。
对于五年级的学生来说，他们需要开始了解社会运行的规则，理解为何需要遵守这些规则，并在生活中积极实践。
实际案例与理解：教师可以通过具体的实例让学生感受到公共秩序的重要性。
例如公共交通的排队上车、红绿灯规则保证了道路交通的安全；公共场所保持安静、不随地吐痰等则是文明行为的体现。
通过这些生动的例子，使学生明白公共秩序对于每个人来说都是至关重要的。
违反公共秩序的行为将会给个人和社会带来负面影响，因此我们需要培养良好的公共秩序意识，从我做起从现在做起。
接下来我们会深入讲解如何建立良好的公共秩序，让学生们明确自己应当怎样在日常生活中做到维护并形成良好的公共秩序。
二、公共场所行为规范在进入公共场所时，我们常常会感受到一种特殊的氛围，这种氛围是由公共场所的特性和人们共同遵守的行为规范所共同营造的。
今天我们将深入探讨公共场所行为规范的重要性以及如何在实际生活中遵守这些规范。
公共场所是我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是学校、公园、博物馆还是电影院等，都是我们生活的重要组成部分。
这些场所的正常运行和良好秩序，需要我们每个人共同遵守和维护公共场所的行为规范。
这些规范不仅保障了我们的合法权益，也体现了社会的文明程度。
公共场所行为规范包括但不限于以下几点：尊重他人权利，遵守公共秩序；文明礼貌，友善待人；保护环境，不乱丢垃圾；遵守交通规则，不随意穿行等。
部编版道德与法治五年级下册《建立良好的公共秩序》教案
部编版道德与法治五年级下册第5课建立良好的公共秩序【教学目标】1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
【教学重点】帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。
【教学难点】让学生从个人、社会、国家|的角度综合思考如何共建有序生活。
【教学准备】课件【教学过程】一、谈话导入同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
今天，我们一起学习第 5 课《建立良好的公共秩序》。
二、说一说1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。
a．上车时；b．到影剧院；c．到游乐场；d．在商店3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。
4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。
5、学生分享自己收集到的身边的规则。
6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。
三、认识公共标志1、（出示课件）你在哪些公共场所见过这样的标志？（出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟……）2、当你看到这些标志时你是怎样做的？小结：公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。
另一方面，更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。
四、深化认识1.出示图：（图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避免了重大事故的发生。
5《建立良好的公共秩序---共同建设有序生活》(教学设计)部编版道德与法治五年级下册
建立良好的公共秩序—共同建设有序生活教学设计原则1.学生以自主学习为主，教师以引导和辅导为主2.关注学生的体验和实践，让学生通过互动、讨论、体验等方式深入理解课程内容3.注重知识与价值培养的结合，让学生理解和认同积极的公共价值观课程内容设计任务流程•任务1：听课件《有序生活》并回答问题•任务2：收集学校周围的环境卫生问题，进行分析并提出改进方案•任务3：开展有序生活日活动，整理活动心得并进行分享具体内容任务1：听课件《有序生活》并回答问题•目的：通过学习知识点，引导学生形成有序生活的观念，并且掌握相关的知识点•方法：听课件，回答相关问题任务2：收集学校周围的环境卫生问题，进行分析并提出改进方案•目的：让学生通过观察和实践的方式认识环境卫生对生活的重要性，学习如何分析问题并提出解决方案•方法：1.分组收集学校周围环境垃圾桶内部的垃圾分类情况、学校周边水道出口处的卫生情况、行道树的养护情况等问题，进行列表收集。
2.进行问题列出分析，比较哪些问题比较重要或者显著影响周围环境，由小组讨论确定一些问题的改进方向和方法。
3.由老师和学生共同探讨环境改善的方法并进行实践，比如参加学校的绿化行动计划、进行周边环境的整治等。
任务3：开展有序生活日活动，整理活动心得并进行分享•目的：让学生实践有序生活的观念，同时交流讨论情况，增强学生的互动能力•方法：1.在学校组织一次有序生活日活动，学生和老师一起清理学校的教学用品、讲台、课桌、椅子等。
2.活动后，老师让同学宣传活动，让大家更深入了解有序生活可带来的好处，并让同学们分享其见解和感受。
评价设计评价方式•任务1：听课件《有序生活》并回答问题，考核学生是否理解知识点•任务2：收集学校周围的环境卫生问题，进行分析并提出改进方案，考核学生的解决问题的能力和解释的能力•任务3：开展有序生活日活动，整理活动心得并进行分享，考核学生的参与度和发言能力评价标准•任务1：听课件《有序生活》并回答问题–高分：能够回答准确、完整且深入的问题–中分：能够回答大部分问题，但有不完整或不准确的情况–低分：无法回答问题或回答的答案不准确•任务2：收集学校周围的环境卫生问题，进行分析并提出改进方案–高分：能够分析出学校周围环境问题并提出完善的解决方案–中分：能够分析出大部分环境问题并提出解决方案，但解决方案不够完善–低分：无法分析出学校周围环境问题或提出不可行的解决方案•任务3：开展有序生活日活动，整理活动心得并进行分享–高分：能够积极参与活动并倡导有序生活观念，能够清晰有效地表达自己的观点和感受–中分：参与活动且有一定表达能力，但表达的内容不够准确或组织不够清晰–低分：无法积极参与活动或表达能力有待提高总结通过本课程的设计，能够让学生通过多种方法理解有序生活的观念，并且能够在实践中逐步掌握有序生活的方法，提高自身素质，增强公共意识，建立良好的公共秩序，共同建设有序美好的生活。
部编版《道德与法治》五年级下册第5课《建立良好的公共秩序》精品教案
5《建立良好的公共秩序》教学设计教学目标1.知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
2.通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
3.懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
教学重点知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
教学难点理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
授课环节新课导入：秩序小游戏游戏准备：1.制作3至5个一端系有长线的小球。
2.将制作的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶中，瓶口大小只能允许每次取出一个球。
游戏要求：1.与家人合作进行游戏。
2.看看如何能既顺利又快速地取出瓶中所有的小球。
说一说：游戏感受1.我在家是和弟弟妹妹们一起进行这个游戏的。
一开始大家都很着急，一心想着先把自己的小球拽出来，结果小球总是堵在瓶口。
我发现在进行这个游戏时，大家千万不能着急，应该懂得相互礼让，按照一定顺序进行，只有这样才能既顺利又快速地取出瓶中所有的小球。
2.我们家在进行游戏之前，先了解了游戏的规则，还仔细观察了瓶子的特点。
决定先安排好每个人取出小球的先后顺序，再开始游戏。
结果不到3秒钟就取出了所有的小球。
我感受到，在这个游戏中，规则很重要，需要提前确定取球的先后顺序。
思考：需要遵守哪些公共秩序？当我们过马路时……当我们乘坐公共交通工具时……当我们参加社区活动时……说一说：公共生活中的秩序过马路时，要遵守红灯停、绿灯行、走斑马线等秩序要求。
乘坐公共交通工具时，要做到排队等候不插队、先下后上依次上车、礼让他人不争抢座位、主动给老弱病残孕乘客让座等要求。
知识点1：公共生活需要秩序公共生活需要良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
知识点2：应急车道就是生命通道高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。
人教部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序》教案
人教部编版小学五年级道德与法治下册《5 建立良好的公共秩序》教案教学目标：1. 知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2. 明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
3. 学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。
教学难点：让学生从个人、社会、国家丨的角度综合思考如何共建有序生活。
教学准备：课件教学过程一、谈话导入同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。
今天，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。
二、说一说1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。
a.上车时；b.到影剧院；c.到游乐场；d.在商店3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。
4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。
5、学生分享自己收集到的身边的规则。
6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。
三、认识公共标志1、（出示课件）你在哪些公共场所见过这样的标志？（出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟…）2、当你看到这些标志时你是怎样做的？小结：公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。
另一方面，更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。
四、深化认识1. 出示图：（图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避免了重大事故的发生。
第5课《建立良好的公共秩序》教案部编版道德与法治五年级下册
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们有了亲身体验，对公共秩序有了更直观的感受。但在实验操作过程中，部分小组的合作不够顺畅，这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的团队协作能力。
学生小组讨论环节，大家围绕公共秩序在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。但在引导与启发过程中，我发现有些学生对于解决问题的思路不够清晰，可能是因为他们还没有形成独立思考的习惯。因此，我计划在接下来的课程中，加强对学生思考能力的培养。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握，但仍有个别学生存在疑问。我意识到在今后的教学中，要关注每一个学生的掌握情况，及时解答他们的疑惑。
4.增强团队协作精神：通过小组讨论、互动游戏等形式，培养学生团队协作能力，共同维护公共秩序；
5.提升道德修养：引导学生树立正确的道德观念，做到在公共场所文明礼貌，关爱他人，践行社会主义核心价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解公共秩序的含义及其重要性：这是本节课的核心内容，教师需通过生动的案例、图片等资源，帮助学生理解公共秩序对维护社会稳定和公民生活质量的重要性。
-自我约束力的培养：对于五年级学生来说，自我约束力尚在发展中，如何让学生在无人监督的情况下自觉遵守规则是一大难点。教师可以通过小组竞赛、奖励机制等方法，激发学生的内在动机，培养其自我约束力。
-公共秩序问题的分析和解决：学生可能不知道如何识别和分析公共场所的秩序问题，教师应提供具体的案例，指导学生分析问题原因，并提出合理的解决方案。
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计一、教学目标1.理解公共秩序对社会的重要性。
2.了解和分析不同场景下的公共秩序问题。
3.能够提出建立良好公共秩序的方法和措施。
二、教学内容1.公共秩序的定义和意义。
2.公共秩序的现状和问题。
3.建立良好的公共秩序的方法和措施。
三、教学步骤第一步：导入新课1.利用一些图片或情景引起学生对公共秩序的关注。
2.通过发问引导学生思考，了解学生对公共秩序的理解。
第二步：呈现新课1.教师简要介绍公共秩序的定义和意义。
2.阐述公共秩序对于社会的重要性，并列举一些例子来说明。
第三步：学习与讨论1.学生阅读课本第5课的内容，理解公共秩序的现状和存在的问题。
2.学生分组讨论现实生活中存在的公共秩序问题，并提出可能的解决方法。
第四步：展示和总结1.学生分组展示自己讨论的公共秩序问题和解决方法。
2.教师引导学生总结各组的讨论结果，归纳出建立良好公共秩序的方法和措施。
第五步：巩固与拓展1.分发练习册，学生完成书本上的相关练习。
2.教师提供一些其他案例让学生思考公共秩序问题，并提出解决方法。
第六步：课堂小结教师对本课内容进行总结，强调学习的重点和要点。
四、教学评估个人评估1.学生在课堂中的积极参与程度。
2.学生对公共秩序问题的理解和分析能力。
3.学生能否提出有效的解决方法和措施。
组织评估1.学生参与小组讨论和展示的质量。
2.学生的练习册完成情况。
总结评估1.学生在课后布置的练习中的表现。
2.教师观察和记录学生在学习过程中的思维能力和学习态度。
五、教学资源1.部编版五年级下册道德与法治教材。
2.课堂展示用的图片或情景。
3.学生练习册。
以上是《建立良好的公共秩序》教案教学设计，通过课堂导入、讲解、讨论、展示、巩固和评估的步骤，帮助学生理解和认识公共秩序的重要性，学习分析公共秩序问题，并提出解决方法和措施，培养良好的公共秩序意识和行为习惯。
5 建立良好的公共秩序(第1课时)(教案)部编版道德与法治五年级下册
5 建立良好的公共秩序（第1课时）教学目标一、知识与技能1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、过程与方法1、通过知识抢答的方式引导学生说出不同场所的公共标志的作用，；2、通过创设情境，小组合作学习，使学生体会身在不同公共场所的感受，认识在公共场所设置公共标志的必要性；3、通过呈现生活中破坏文明和谐的公共生活的现象，唤醒学生对公共生活中不文明行为的关注；通过学生的情景表演引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
三、情感态度与价值观1、在关注、理解公共标志设置的意义的基础上，形成有序参与公共生活的意识。
2、培养学生合理、合法地参与公共生活，养成讲文明、守规则的好习惯。
教学重难点一、教学重点1、学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序，保护人民的财产安全。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
二、教学难点1、明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题，激发学生摒弃不文明的行为。
2、形成有序参与公共生活的意识。
知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
教学过程课程导入同学们，今天我们可以外出开展秋季研学活动，大家心车辆慢行”公共标志以及行驶通过学校老师要采访一下同学们：出现在大家眼前的这个公共标志代生：帮助人们提醒大家在生活是的，提醒大家前方学校，车辆注意慢行，从而建立良好的建立良好的公共秩序）1、仔细观察图片，分享自己的见解。
2、初步感受建立良好的公共秩序的需要。
通照片入手，引们印捉，共需的序的。
新课传授新课迪个研学小分队，在出发前小队长已经领取到了今天所需的研学资料包，资料包中包含一张研学地图和一份研学手册。
2、巡视学在完成任务的过程，给予必要的指导。
部编版五年级道德与法治下册第五课《建立良好的公共秩序》教案教学设计与知识点归纳总结
第二单元公共生活靠大家5．《建立良好的公共秩序》教案+知识点归纳总结一、教学目标1、知道自觉遵守公共秩序是社会生活中必须共同遵守的最起码的道德规范。
2、知道遵守公共秩序是社会公德的基本要求。
3、以正反事例说明，自觉遵守公共秩序是社会生活正常进行的需要。
4、在公共场所自觉遵宁公共秩序，不妨碍和损害他人。
二、教学重难点重点：懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障难点：自觉遵守公共秩序，做文明小顾客、文明小乘客、文明观众、文明小游客。
三、教学准备：教师：课件；学生：收集公共标志，秩序单。
四、教学过程第一课时导入新课公共生活需要有良好的秩序来维护，街道上的行人和车辆顺畅通行需要公共交通秩序，公园里人们愉快的游玩需要公共卫生秩序。
良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础活动一：设计公共生活秩序单：我们设计一份公共生活秩序单当我们过马路时当我们参加社区活动时当我们乘坐公共交通工具时。
2.小组交流3.分析一下同学们的秩序单有什么共同之处，设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果?活动二：秩序小实验1.有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
2秩序小实验：找五个一端具有长线的小球，一同放入一个瓶颈娇较小的瓶子中，瓶口宽度只能允许每次取出一个球。
分组进行实验，看看哪个小组能顺利有又块快地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
3至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游”从小我们就知道要遵守秩序，社会生活需要秩序，否则将混乱不堪。
4、在山西省一所中学里，学生们正在上课。
突然一声沉闷的响声，教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了！”这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。
拥挤中，一个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他们身上走过这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死亡，三人重伤，多人轻伤。
5.建立良好的公共秩序教案(含反思)
2.模拟生命通道逃生。
（1）小组活动，说一说：认为能成功逃生的关键是什么？
（2）我们来采访一下完成的最好的这组成员：说一说在逃生时你们是怎么想的，怎么做的。
（3）“有序排队、依次通过”秩序的背后是全组同学对生命的敬畏，对公共秩序的自觉维护和坚守。让我们为这一小组同学点个赞！
3.活动体验探究问题
本课通过课堂实验活动让每个人在活动中获得的真实体验，并将这种内心体验是形成认识转化行为能力的原动力。
4.小组合作 对话分享
小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的重要途径，提供了开展探究学习所必须的交流平台。鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师开展交流讨论和对话分享，获得经验，加深感受。
二、教学目标
1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
3.认识公共标识及其设置的意义，形成有序参与公共生活的态度情感。
三、学习者特征分析
通过平时的观察交流，以及课前的调查，发现对于五年级的学生而言，随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，已经初步能够意识到要遵守公共秩序，但还没有能形成自觉遵守公共秩序的良好意志和行为习惯，还不能真正领悟和体验到自觉遵守公共秩序在他们生活中的重要意义。本课“从个人生活、社会风气、国家进程不同的层次感受有序的公共生活的积极作用，发现不同公共秩序背后体现的是人们对法律道德的尊崇和坚守，形成有序参与公共生活的态度情感。”对学生提出了新的要求，体现了“综合交叉、螺旋上升”的编写特点，因此要鼓励学生用多种方式了解、关注、参与公共生活，提升认识、促进发展。
四、教学策略选择与设计
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计一、课程背景本节课是五年级下册的道德与法治课第五课《建立良好的公共秩序》，主要教学内容为了解公共秩序，认识公共秩序的意义，并具体学习如何维护公共秩序。
本节课教学目标：1.了解公共秩序的概念和内容；2.认识公共秩序的重要性及意义；3.学习如何维护公共秩序；4.弘扬公示道德,培养维护公共秩序的责任观念。
二、教学内容及方式1.教学内容•什么是公共秩序；•如何维护公共秩序，增强维护公共秩序的意识。
2.教学方式本节课采用互动教学法，采用“引导学生讨论”、“角色扮演”、“案例探讨”、“游戏活动”四大教学方式。
三、教学流程时间教学步骤1分钟热身：严格的秩序，愉快的心情3分钟导入：以“聚餐的时候，要有秩序”为例，启发学生对草率行为的思考。
10分钟学习：1. 向学生普及公共秩序的概念；2. 解释公共秩序对社会的重要性；3. 为学生介绍秩序的影响。
5分钟游戏：通过游戏“排队接水”提醒学生注意公共秩序的维护。
10分钟案例探讨：以护栏随便踩踏为例子，探讨什么是公共秩序，以及如何合理利用公共资源。
10分阶段小结：对本节课所涉及的知识点进行总结和归纳。
钟5分钟角色扮演：营造场景，让学生感性体验到良好的公共秩序，同时发掘个人责任心。
6分钟总结：对教学内容进行概括，回顾本学期内容，提升整体知识结构。
30秒铃声响起，下课。
四、教学资源准备1.PPT课件；2.游戏道具：小球、水杯等；3.角色扮演的服装和道具。
五、教学评价1.学生的讨论和思考。
2.案例探讨中学生提出的办法和方法。
3.游戏过程中学生的表现和反馈。
4.角色扮演中表现出的责任心和公共意识。
5.学生整体的学习兴趣和参与度。
六、教学反思本节课的互动教学法设计成功了，学生们非常积极参与，在游戏、角色扮演、案例探讨等环节中主动思考和表达，激发了学生的主动性和积极性。
但是，互动教学设计的流程时间仍有待优化与调整，需要更细致地编排课程内容和时间安排，以及控制学生讨论的时间，避免教学时间延长。
部编版五年级道德与法治下册《建立良好的公共秩序》教案及教学反思
部编版五年级道德与法治下册《建立良好的公共秩序》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标1.学生能够了解什么是公共秩序；2.学生能够了解文明礼仪、爱护公物等行为对社会稳定和发展的重要性；3.学生能够掌握如何捍卫自己的权益，如何遵守法律法规，如何做一名守法公民；4.学生能够预知和避免各种不良行为带来的危害。
2.能力目标1.学生能够分析公共秩序对于社会和谐的作用；2.学生能够自觉遵守公共秩序，积极维护社会的和谐稳定；3.学生能够合理运用法律制裁不良行为，并增强自我保护意识和能力；4.学生能够树立正确的价值观和法律意识，成为文明、守法、健康的公民。
3.情感目标1.通过学习，引导学生树立正确的社会价值观和人生观；2.培养学生的自我保护意识和责任意识；3.培养学生乐于助人、遵纪守法的公民意识和行为。
二、教学内容1.概念解释：公共秩序公共秩序是指在公共场合和公共事务中，遵循规章制度，尊重社会公德和公民道德，维护社会稳定的秩序。
2.课程介绍：建立良好的公共秩序在这一环节教师可以利用各种方式展示各种公共场合被侵犯和破坏的行为，引导学生了解良好的公共秩序建立的重要性。
进而引发学生对于如何建设良好的公共秩序的思考。
3.案例分享：文明礼仪在这一环节教师可以利用一些小故事或者现实案例，引导学生了解文明礼仪的重要性。
让学生通过尊老爱幼、讲卫生、安全出行、文明交通等方面进行思考和探讨。
4.实际操作：环保公益在这一环节教师可以带领学生走进社区，现场倡导环保公益，增强学生认识到个人行为举止对于公共秩序和社区环境的影响和贡献，提高学生对社会环境的敬畏和保护意识。
5.案例学习：遵守法律法规在这一环节教师可以选取一些常见的违法案件进行案例学习，让学生深入理解法律对于保障社会秩序的重要性，同时引导学生在生活中合理运用法律保护自己的权益。
三、教学方法1.问答法运用问答法引导学生理解公共秩序的概念和重要性，有利于激活学生思维，增强学习的互动性和趣味性。
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计一、教学目标1.了解什么是公共秩序，为什么要建立良好的公共秩序。
2.培养学生爱好和平、尊重他人的好习惯，培养学生自觉维护家园、维护公共秩序的意识和行动。
3.培养学生通过实际行动，向社会传递正能量。
4.提高学生的观察能力及分析问题的能力，认识到维护公共秩序的重要性和意义。
二、教学内容1. 课文讲授通过课文讲授，介绍公共秩序的概念、意义、维护方式等内容。
让学生明确建立良好的公共秩序的重要性，了解自己有义务维护公共秩序，从而培养学生维护公共秩序的意识和行动。
2. 课外延伸让学生通过观察身边的事物，找出对公共秩序的影响。
通过讨论，引导学生认识到自己行为对公共秩序的重要性，懂得在日常生活中维护公共秩序不仅是自己的责任，也是对社会的贡献。
三、教学过程及方法1. 情境导入讲述小明放学后离开自行车时锁不上车，回来时发现车被人拿走的情况。
引导学生思考，如果每个人都这样做，会使公共秩序变得如何？2. 课文讲授通过课文的讲授，介绍公共秩序的概念和维护方式，让学生加深对公共秩序的意义与重要性的认识。
3. 知识点讲解1.什么是公共秩序；2.有哪些方式可以维护公共秩序；3.如何做到自觉为公共秩序尽责。
4. 情境演练把学生分成几组，每组以某一公共场所维护公共秩序为主题，比如：公园、超市、学校、市场、道路等。
请学生分析这些地方通常需要维护哪些公共秩序，采取相应的方式进行演练。
演练后学生讨论，总结如何合理维护公共秩序。
5. 情境拓展通过课外延伸，引导学生观察身边的事物，找出不良现象对公共秩序的影响，明确做好自己的本职工作，维护公共秩序的重要性。
四、教学评价出现1-2种以下的情况应为一般表现。
出现3-4种下列情况应为良好表现，出现5种以上应为优秀表现。
1. 语言表达能力1.能够准确表述什么是公共秩序；2.能够说出自己维护公共秩序的方式；3.能够简洁明了地陈述观点。
2. 分析问题的能力1.根据所学知识，分析日常生活中的公共秩序问题；2.能够合理分析某些不良现象对公共秩序造成的影响。
人教版道德与法治五年级下册5《建立良好的公共秩序》教学设计
人教版道德与法治五年级下册5《建立良好的公共秩序》教学设计第5课建立良好的公共秩序教学目标：1.了解公共生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识。
2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
教学难点：学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学准备：教师制作课件、搜集资料，学生收集身边的规则、秩序。
教学方法：启发式、自主研究法、讨论交流法。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣引入1.脑体操：如果世界上没有秩序会怎样？2.师：如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。
因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会才会和谐，人民才会幸福。
今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。
3.揭示课题：5.建立良好的公共秩序。
二、探究新知活动一：公共生活需要秩序一）公共生活秩序单1.思考：你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？1）学生自由交流。
2）全班集体汇报。
3）师小结：公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。
比如：图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。
我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。
2.公共生活秩序单1）师出示“公共生活秩序单”。
公共场所过马路时参加社区活动时乘坐公共交通工具时逛超市时秩序2）学生在小组内交流完成“公共生活秩序单”。
3）各小组将完成情况在全班交流汇报。
3.分析一下同学们的秩序单有什么相同之处。
设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。
4.师小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
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5《建立良好的公共秩序》教案
教学目标：
1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。
教学难点：让学生从个人、社会、国家|的角度综合思考如何共建有序生活。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序;公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
今天，我们一起学习第5 课《建立良好的公共秩序》。
二、说一说
1、你到过哪些公共场所?你知道这些公共场所的秩序吗?
2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。
a.上车时;
b.到影剧院;
c.到游乐场;
d.在商店
3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。
4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。
5、学生分享自己收集到的身边的规则。
6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受?没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。
三、认识公共标志
1、(出示课件)你在哪些公共场所见过这样的标志?(出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟…)
2、当你看到这些标志时你是怎样做的?
小结：公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。
另一方面，更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。
四、深化认识
1.出示图：
(图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避免了重大事故的发生。
) 问：
①几个小学生干了一件什么事?他们扰乱了哪里的秩序，结果怎样?
②哪位同学的行为是好的?他做了什么事?
师小结：不遵守公共秩序害处大。
2.下面这些说法正确吗?请用事例说明理由。
①有的同学说：“如果不要公共秩序;大家随随便便，自由自在，想干什么就干什么，不是更好吗?
②一个人不遵守公共秩序没有关系。
师小结：遵守公共秩序是必要的，每个人都必须自觉遵守，秩序是自由的第一条件。
遵守公共秩序可以使公共场所里被服务者心情舒畅，服务者满意，公共场所井然有序，展示我们自己的文明程度。
五、守规才有序
1、教师引导：俗话说：“不以规矩，不能成方圆。
”社会的发展，文明的进步离不开规则，无处不在的规则约束了社会每个成员的行为，维护了社会的正常秩序。
2、说一说，我们在不同的公共场所应该怎么办?
师再问：当你见到不守公共秩序的行为该怎样办?(启发学生答出：要阻止、批评等)
教师小结：同学们，通过刚才的讨论，我们明白了只有大家共同遵守规则，才能创造和谐文明的社会环境，正如著名学者莱蒙特所说的：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。
”
六、课堂总结
师：通过今天对《建立良好的公共秩序》这一课的学习，我们懂得了什么?在生回答的基础上师进一步谈话：生活中有许多看起来是微不足道的事情，实际上都同社会的主产、生活乃至每个社会成员的工作、学习、生活密不可分，如果一个社会的公共秩序受到了破坏，这个社会的正常生产和生活也就受到极大的影响，社会风气就会颓败，反之如果一个社会的每个成员都学法、懂法、守法、护法，拥有一个良好的公共秩序，那么社会就会有条有理，井然有序，因此建立一个良好的社会公共秩序，是我们大家的迫切希望，希望同学们从我做起，从现在做起，认真遵守公共秩序吧!。