青岛版数学四年级上册《万以上数的读法》
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法 | 青岛版本节课将讲解数的读法，特别是万以上数的读法。
通过本节课的学习，学生将会学会更准确的表示数字，并且掌握一些实用的技巧，以便更好地理解数字在实际生活中的应用。
教学目标1.学生能够正确读出万以上数；2.学生能够用正确的口语描述数字；3.学生能够理解数字在生活中的应用。
教学重难点1.万以上数的读法；2.在实际生活中描述数字时的技巧。
教学准备1.课本；2.黑板、粉笔；3.数字图片等教具。
教学过程导入新知识教师出示数字图片（例如：7294861）并带着学生练习用正确的口语描述数字。
（例如：七百二十九万四千八百六十一）万以上数的读法教师介绍万以上数的读法，例如：“21,000”应读作“两万一千”而非“二万一千”。
教师讲解韵律和声调的使用。
例如，读“98,470”时，应当把千位和十位之间的数字用“零”相连，而最后的“零”不需要读出来。
同时，教师可以利用数字图片让学生模仿他/她的发音，帮助学生更好地理解，加深记忆。
实际生活中数字的应用教师通过例子展示数字在实际生活中的应用，例如：•一个商店的商品价格是2,776元，一个顾客需要购买3个，那么总共需要支付多少钱？•一篇文章共有1,218字，一分钟可以读出120个字，那么需要多长时间才可以完整地朗读完整篇文章？教师通过以上例子可以让学生更好地理解数字的实际应用，激发学生对数字的兴趣，并能更好地理解数字应用的重要性。
练习与巩固教师出示数字图片并让学生练习读法，旨在让学生更好地熟悉数字的读法。
同时，教师可以让学生在实际生活中运用所学的技巧描述一些数字。
总结本节课中，学生学会了万以上数的读法，并且掌握了口语描述数字的技巧。
同时，学生也更好地理解了数字在生活中的应用及其重要性。
作业请学生完成课本上相应的练习题，巩固本节课所学的知识及技巧。
扩展阅读•如何在Excel中应用数字的读法？•如何在Word中应用数字的读法？该教案适用于青岛版四年级上册数学教材。
四年级上册数学教学设计-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
四年级上册数学教学设计-1.1 万以上数的读法一、教学目标1.能够熟练掌握万以上数的读法，运用自然语言、数码或数字表达出对应数值。
2.能够在听读、口算、解决实际问题等方面灵活运用万以上数的读法，提高数学思维能力和实际运用能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.四位及以上数字的读法，如：13000、800000。
2.运用数码和数字表达出对应的读法。
2. 教学难点1.数字转化为自然语言表达的难点，如：3008 的读法。
2.万以上数的读法与数位的对应关系。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.梳理数字转化为自然语言表达的规律。
2.学习数码和数字的对应关系，掌握不同场景下的运用方法。
3.运用实际场景，从而帮助学生更好地理解数学知识。
2. 教学方法1.课前呈现数字，由学生提出对应的自然语言表达。
2.课堂上通过课文、视频、图片等形式进行教授。
3.通过游戏、活动等形式让学生加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程设计1. 活动1：数码与自然语言表达教学目标：通过数码和自然语言的对应关系，达到熟练掌握万以上数的读法的教学目标。
活动过程：1.老师出示 987654321 数字，学生分组，提出对应数值的自然语言表达。
2.老师呈现数码与自然语言的对应表格，进行梳理讲解。
3.学生通过口算、手写数字等方式练习运用数码和自然语言的对应关系。
4.小组间比赛，进行快速公布数码自然语言表达的比赛。
2. 活动2：实际应用教学目标：通过实际场景的应用，让学生掌握更深层次的数学知识。
活动过程：1.老师出示生活中常见的数字场景，如：房间面积、旅游行程计划等。
2.分组讨论，提出对应数字的自然语言表达。
3.学生通过计算和推理，得出标准答案。
4.通过个人或小组比赛的方式，加深学生对所学知识的理解。
五、教学效果评价1.课堂表现：观察学生的参与度、提问和回答的质量，以及活动中的表现情况。
2.测试分析：设计合理的测试表，测验学生是否掌握了课上的知识。
3.合作学习评价：观察小组间的学习合作情况，对学生的团队协作和分工情况进行评价。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。
2. 教学难点：多位数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。
2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。
（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。
3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。
3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。
1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。
青岛版-数学-四年级上册-【原创】《万以上数的认识和读法》教学设计
万以上数的认识和读法
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5065000读作：五百零六万五千。
3.课外实践。
（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。
（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？
课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计万以上数的认识和读法
先读万级再读个级、读高位、读低位。
万级的数按个级的读法来读。
读后加一个"万"字。
每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。
教学反思本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。
学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。
学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效。
读数、写数是一种技能，通过一定量的练习就能掌握。
重要的是要在这个过程中引导学生不断体验数的产生、进位和位值，逐步发展学生的数感，加深学生对位置值的理解。
关键的时候一定不能代替学生回答，让学生有一个自主思考的空间。
但可以适时引导。
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青岛版小学数学四年级上册万以上数的读法和写法0ppt教学课件
练习
写出下面各数
四万五千一百二十三 45123
六百四十万零三百6400300 二千零五十万六千20506000
多位数的写法法则。 1. 从高位起，一级一级的往 下写。 2. 哪一个数位上一个单位也 没有，就在那个数位上写0
亿以内数的写法：
•
A.先写万级,再写个级； B.哪一位上一个单位也没有，就在 那一位上写0。
青岛版小学数学四年级上册第一单元大数知多少
万以上数的写法
百 万
十 万
万
十 万
万
千
百
十
个
百 万
十 万
万
千
百
十
个
复习：万以内数的写法
• (1)从高位起，按照数位顺序写 • (2)几千就在千位上写几，几百 就在百位上写几。 • (3)中间或末尾哪一位上一个也 没有，就在那一位上写0。
口答： • ①一个数的最高位是万位，它是几 位数？ • ②一个数的最高位是十万位，它是 几位数？ • ③一个数的最高位是百万位，它是 几位数？最高位是千万位呢？
写出下面各数
• • • • • •
304000 三十万四千 六十七万零三百二十 670320 10040000 一千零四万 三千五百万零三百七十 35000037 五千三百 5300 四十万七千 407000
•
写法
• 九千零七十九万三千一百 • 说明写数的顺序和读数的顺序是一 样的，先写万级，再写个级，个级 上的数和以前学过的万以内数的写 法一样。
读数和写数异同点：
• 相同点：读数和写数都是先读(写)万级， 再读(写)个级。 • 不同点：有关零的问题，读数和写数 是不一样的。写数时，哪一位上一个 也没有，就在那一位上写“0”；读数 时，每级末尾不管有几个“0”，都不 读，其他数位上有一个“0”或连续有 几个“0”，都只读一个零。
青岛版小学数学六三制四年级上册【万以上数的读法(信息窗1)】参考教案
青岛版小学数学六三制四年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《万以上数的读法》参考教案教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：一、复习1、我们学习了哪些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
二、探索尝试，解释交流1、探讨整万数的读法。
（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。
按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。
）让学生在计数器上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2、探讨含有多级数的读法。
（1）指导学生读出给出的数258000 ；91000；11350000；6800000；4050000；118900；2688000000。
（2）引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读？读几个0？（3）看书并完成自主练习的第3题.（4）学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生试读，再说怎样读的。
指名学生读，使学生讨论、交流。
独立完成，集体订正。
先读亿级，再读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
三、拓宽应用1、读数练习。
90793100 6400300 12450891206799006 2006700900 500890000002、2345678中各数代表什么意思？3、自主练习第3题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
四年级上册数学教案1.1万以上数的读法_青岛版
四年级上册数学教案1.1万以上数的读法_青岛版过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
情感态度与价值观：引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
■教学重点、难点教学重点1.认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。
2.万以上数的认识和读、写法。
教学难点1.中间或末尾有0的万以上数的读、写。
2.将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位尾数求近似数。
本单元主要是教师引导学生在认识万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。
所以，教学过程中应注重以下几个方面：1. 结合具体的情境，让学生感受大数的意义，进一步培养学生的数感。
大数在日常生活和生产中应用是很广泛的，但在小学生生活中很少接触，比较抽象。
从学生的实际出发，要通过创设情境，使学生感受大数的意义。
教学的第一课时，我们要给学生提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性。
接着，借助学生对万以内数的认识的基础以及对“万”到“亿”新计数单位的初步了解，结合具体情境，促使学生联想，真切感受大数，培养数感。
比如，播放某学校学生做广播操的情境或某个观看文艺演出的情境，让学生想想“如果学校的学生为1000人，10所这样的学校的学生有多少人？30所呢？”使学生体验大数的意义。
还可以在结合具体情境进行估计时，培养学生的数感。
如，估计一个体育场大约可以容纳多少人？估计一间教室里可以坐多少人？前者可能要用千或万做单位，估计可以容纳8千人，或可以容纳3万人，不会用十做单位，精确到7890人。
而后者可能就要用十甚至可以用个（5个）做单位，这间教室估计可能坐60人，或可能坐65人。
对一定情境中数量大小的估计，在很大程度上是选择正确的数量级。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
万以上数的认识和读法一、认识万以上数在我们日常生活和学习中，我们时常会接触到大量的数字，其中有些数字非常大，例如10,000、100,000、1,000,000等。
这些数字都是万以上数，即大于或等于10000的整数。
对于孩子们来说，刚开始接触万以上数可能觉得很陌生，但实际上，万以上数和我们平常接触的数字并没有什么不同。
只要我们能够理解它们的位数和阅读方法，就能够轻松认识万以上数。
二、万以上数的位数万以上数的位数是指这个数字的十进制位数，即在这个数字中有多少个数字。
举个例子，10000是一个万以上数，它的位数是5。
同样地，100000的位数是6，1000000的位数是7，以此类推。
在数学中，我们通常使用“n位数”来表示一个数字的位数。
因此，10000可以称为5位数，100000可以称为6位数，1000000可以称为7位数，依此类推。
三、万以上数的读法在我们平常的日常生活和学习中，我们经常需要用到大数字，例如货币、年份、人口等。
为了便于快速地识读大数字，我们需要掌握万以上数的正确读法。
1. 读整数部分首先，我们需要阅读万以上数的整数部分。
为了方便，我们可以把整数分成和小数部分并排读。
我们来看一个例子：1200000.05首先，我们需要读整数部分，即1200000。
这个数字是7位数，因此我们可以将数字拆分为“一百二十万”和“零”两个部分。
所以，这个数字的正确读法为：“一百二十万点零五”。
2. 读小数部分如果一个万以上数含有小数部分，我们需要在读整数部分之后，加上“点”，然后读出小数部分。
例如：1200000.05我们先读出整数部分“一百二十万”，接着在其后加上“点”，最后读出小数部分“零五”。
所以这个数的正确读法为：“一百二十万点零五”。
3. 特殊情况有些大数字由多个万以上数组成，我们需要分段读出每个部分，然后依次将它们连在一起即可。
例如：300,000,000这个数字可以分为3个万以上数：3、000、000。
小学数学青岛版四年级上册教案《万以上数的读法》
小学数学青岛版四年级上册万以上的数的读法教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重点：熟练地读出万以上的数。
教学难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：一、复习万以内数的读法和数位顺序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。
学生回顾，交流，学会回顾整理知识的方法。
二、探索尝试，解释交流。
1.探讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2.探讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ；(2)引导学生总结亿以内数的读法提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的"0"不读?在什么位置的"0"应该读？读几个0？(3)看书并完成自主练习的第3题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生边拨珠边读出。
讨论后交流。
试读，再说怎样读的。
学生试读，再说怎样读的。
学生讨论、交流。
独立完成。
(能否清楚地表达自己的想法。
先读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
)三、拓宽应用。
1. 读数的对比练习题。
练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。
10200 5006500 1350010020 5065000 1350035002.自主练习第5题3.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
4.自主练习第8题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。
青岛版四年级上册数学第一单元,窗一,万以上数的读法
万以上数的读法教学设计主备人：侯小青使用人：付建志【教学目标】教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重难点：1．重点：教学读万级的数。
让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.探讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
游戏二：想一想。
（课件出示：一个2万人的体育场。
）请你闭上眼睛想象一下十万名观众的场景。
你有什么感受吗？游戏三：说一说你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？真不错！同学们了解了这么多的知识。
感受到，大数原来是这么奇妙！你们想不想继续研究呢？二、自主学习，小组探究1.尝试读数。
谈话：昨天，图书宝宝给我们留下了一组资料。
（课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
）谁能给大家读一读？其他同学请仔细听（小组学生试读，指名读，不对的师指正）谁能来说一说这些同学是怎样读这些大数字的？三汇报交流，评价质疑充分的让学生说读法，展开小组讨论。
学生围绕分级、按级读数等方面进行说明。
最后教师进行总结。
谈话：同学们说得真不错！在读数之前分好了级，我们就可以更清楚地进行读数。
青岛版四上数学2.万以上数的读法(1)预习学习单
《万以上数的读法》预习单 《万以上数的读法》学习单一、独立学习1. 观察情境图，找出图中的数学信息。
2. 根据找出的数学信息，你能提出什么数学问题？二、合作探究问题一：横线上的数怎么读呢？258000读作： 91000读作：11350000读作： 6800000读作：4050000读作： 118900读作：2688000000读作：三、巩固练习：数一数。
（1）从九百九十八万起，一万一万地数，数到一千零三万。
（2）从八千七百万起，一百万一百万地数，数到一亿。
（3）从六百七十亿起，十亿十亿地数，数到七百三十亿。
《万以上数的读法》作业单读出下面横线上的数。
（1）用最大的天文望远镜至少可以看到1000000000颗星。
（2）地球和太阳的平均距离是149500000千米。
（3）地球陆地总面积是149000000平方千米。
项目内容 温故知新1.一个数中每一个数字所占的位置叫作( ),按照我国的计数习惯,从右起每( )个数位是一级,即( )级、( )级、( )级…… 新课先知 2.4086000读作:( ) 5094600读作:( ) 21600900读作:( ) 119000000读作:( )3.读大数时,要从( )位起,一级一级地往下读;读亿级或万级时,先按照( )数的读法来读,再在后面加一个“亿”字或“万”字。
心中 有数 4.通过预习,我知道了万以上数的读法:先把数( ),再从( )位读起,读亿级或万级时,先按照( )数的读法来读,再在后面加一个“亿”字或“万”字。
5.读大数时,每级末尾的( )不读,每级中间有1个或连续2个0,都只读( )个“零”。
预习 检验6.读一读。
10200 5006500 13500 20020210020 5065000 135003500 2002020202。
青岛版数学四上《1.2 万以上数的读法》课件(省优)
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万以上数的读法
情境导入
找出直角，在括号里画“√〞。
〔 〕 〔 〕 〔 √ 〕 〔 〕〔 √ 〕
万以上数的读法
探究新知
例 你想做一个什么角？
万以上数的读法
可以通过折一折、 剪一剪、摆一摆等 方法来做不同的角。
如何得到一根角？
万以上数的读法
万以上数的读法
北京奥林匹克公园的 面积为11350000平方米， 包括6800000平方米的森林 公园和4050000平方米的奥 运中心区等。
中国国家大剧院占 地总面积为118900平方 米，总投资额达 2688000000元。
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万以上数的读法
探究新知
借助数位顺序表来试一试。
亿级 从万高级位起，个一级 级一级地读。亿级、
〔√〕 〔 ○〕
万以上数的读法
3.下面的图形中各有几个角？分别都是什么角？
4个角 直角
4个角 钝角和锐角
4个角 直角
4个角 钝角和锐角
万以上数的读法
4.在下面点子图上画出不同的角、指出哪些是锐角、 哪些是钝角、哪些是直角。
万以上数的读法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.锐角比直角小，钝角比直角大。
读作：一千一百三十五万 读作：六百八十万 读作：四百零五万 读作：十一万八千九百 读作：二十六亿八千八百万
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万以上数的读法
100008070、140009008怎么读呢？
亿级
万级
个级
千百十 亿千百十万 千 百十个 亿亿亿 万万万 位位位 位位位位位 位 位位位
1 0 0 0 0 8 0 7 0 读作：一亿零八千零七十
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
《万以上数的读法》教学目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等，了解十进制计数法。
2.掌握数位顺序表，会根据数级正确的读万以上的数。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
重难点：重点：掌握数为顺序表，会按照数级读数。
难点：中间有0的数的读法。
教学准备：搜集生活中的大数。
教学设计：一、创设情境激情导入师：暑假刚刚过去，同学们都去哪儿旅游了？通过谈话引入“水立方”：水立方整体建筑的表面积是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。
（课件出示）师：你能提出什么数学问题？生：十万是多少？引导生结合生活实例感知十万、数数感知十万，借助计数器感知十万。
师：一万一万的数，10个一万是十万，十万位上的计数单位是十万。
二、自主尝试独立探究1.问题呈现：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
师：一亿有多大？生自主尝试、独立思考。
引导生借助生活实例或借助计数器感知一亿。
2.课件出示：数为顺序表(1)认识数为顺序表。
（课件出示）(2)认识数级：个级、万级、亿级。
组内讨论探究完成数位顺序表，你能发现什么？3.十进制计数法一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
三、分组合作讨论解疑出示“鸟巢”、奥林匹克公园、国家大剧院的占地面积问：横线上的数怎么读？组内讨论合作，探究读法。
四、展示点评总结升华万以上数的读法：把数先分级，从高位读起；亿级或万级的数按照万以内的数的读法去读，再在每级的末尾加一个“亿”或“万”字；每级末尾的0都不读，每一级的开头或中间无论有几个0，都只读一个0.五、清理过关挑战自我1．填空：(1)一个数的最高位是万位，它是()位数。
一个数最高位是十万位，它是()位数。
(2)一个8位数，最高位是()位。
一个6位数，最高位是()位。
2.读出下面各数。
青岛版数学四年级上册《1.1万以上数的读法》教案(word版)
1.1万以上数的读法⏹教学内容教材第2、3、4页，认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，认识数为顺序表，了解十进制计数法，能正确地读万以上的数。
教学提示读万以上的数，要按照数级，一级一级地读。
因此，牢固掌握数位顺序和数的分级，是会读万以上数的关键。
教学时，在计数单位由“万”扩展到“亿”，归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上，应及时介绍我国的计数规律，突出数级知识，重点认识个级和万级，为学生认识大数打下基础。
⏹教学目标知识与能力：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
过程与方法：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
能按数级正确地读出亿以内的数。
情感、态度与价值观在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
⏹教学重点、难点教学重点：万以上数的读法。
教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计数器。
学生准备：计数器、数位顺序表。
⏹教学过程（一）新课导入：（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生说说对水立方的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于水立方、鸟巢、奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“十万”“91000”“258000”“11350000”“6800000”“4050000”“118900”“2688000000”。
（2）根据数据信息，提出自己的问题。
（3）提问：十万是多少？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习整数。
板书：万以上数的读法设计意图：从学生熟悉的地方入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
《万以上数的认识和读法》(教学设计)青岛版四年级上册数学
万以上数的认识和读法
教学目标
1.认识和理解万以上数的表示方法；
2.学会读写万以上数；
3.小学四年级学生能够在学习生活中应用所学知识。
教学重点
万以上数的表示方法和读写方法。
教学难点
学生在理解和掌握万以上数时存在的难度。
教学过程
导入
1.让学生自己举例子来介绍自己最近看到并且比较大的数字是多少，这是为了让他们了解人们在日常生活中接触的数字有多大；
2.引入万表示法，让学生先说出哪些数字能通过“万”来表示。
讲解
1.教师通过黑板或PPT上的数字来让学生理解万的概念；
2.在理解了万的概念后，再经过一些类似练习，来巩固学生对于万的理解；
3.教师会通过黑板或者PPT等方式，让学生来认识数字1万到10万之间的数字；
4.通过多次练习，确保学生掌握万以上数的读写方法。
操作
1.让学生分组合作，互相练习读写万以上数字；
2.引导学生，可以将多位数的数字一次拆分成万以下数和万以上数来看待，帮助学生更好地掌握读写方法。
拓展
1.让学生学习怎样在生活中更好地应用所学知识；
2.给学生类似练习，让他们练习阅读大数字的能力；
3.帮助学生巩固所学知识，让他们在生活中更好地利用所学技能。
教学评估
1.教师会在每次教学结束后询问学生的学习方法，来为下一次教学做准备；
2.教师会通过一些简单的测试来协助学生更好地掌握所学知识。
总结
通过本次教学，学生对于万以上数的认识有了更深入和更有意义的理解。
同时，在掌握了读写万以上数的方法后，学生也将能够在日常生活中更好地应用所学知识，提升他们的解决生活问题的能力。
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读作：二十五万八千 读作：九万一千 读作：一千一百三十五万 读作：六百八十万 读作：四百零五万 读作：十一万八千九百 读作：二十六亿八千八百万
从高位起，一级一级地读。亿级、万级与个级上的 数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。
二、合作探索
100008070、140009008怎么读呢？
横线上的数怎么读呢？
根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
横线上的数怎么读呢？
Hale Waihona Puke 千亿百级十 亿 亿亿 位 位位
亿 位
千万百级十 万万万
万
位 位位位
千个百级十 个 位 位位位
想一借想助：数怎位样顺读序万表以来上试的一数试？。
25 8000
91000 11350000
6800000 4050000
4. 比一比，读一读。
020
10200 读作：一万零二百
读作：一万零二十
5006500 读作：五百万六千五百
5000
读作：五百零六万五千
三、自主练习
5. 你会读吗？
读作：两亿零两千一百零五 读作：二十一万零九十五
读作：十二万七千九百八十八
四、回顾反思
2 4 0 3 0 0 读作：二十四万零三百
1 0 9 2 4 0 0 0 读作：一千零九十二万四千
3001 0000 0000
读作：三千零一亿
三、自主练习
2.读出下列各数。
读作：三百零九
读作：三百零九万
读作：三百零九亿 说一说，你发现了什么？
三、自主练习
3.在正确的读法后面画“√”。
√ √
三、自主练习
万以上数的读法
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
运动会报名
“鸟巢”的建筑面积为258000平 方米，场内观众坐席为91000个。
北京奥林匹克公园的面积为 11350000平方米，包括6800000平 方米的森林公园和4050000平方米的 奥运中心区等。
中国国家大剧院占地总面 积为118900平方米，总投 资额达2688000000元。
千亿级百 亿亿 位位
十 亿 位
亿 位
千万级百 万万 位位
十 万万 位位
千个级百 位位
十个 位位
10000 8070 14000 9008
读作：一亿零八千零七十 读作：一亿四千万九千零八
读数时，每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或连续 几个0，都只读一个“零”。
三、自主练习
1.先说出各数的组成，再读一读。