我的教育帮扶故事
教师帮扶故事
教师帮扶故事作为一名教师，我时刻牵挂着每一个学生，尤其是那些面临困难的学生。
在我的教学生涯中，我遇到了许多让人感动的故事，这些故事都是关于教师帮扶学生的，今天我想和大家分享一些教师帮扶学生的故事。
有一次，我遇到了一个叫小明的学生，他来自一个贫困家庭，家境十分困难。
他的父母都是农民，家里的经济条件十分困难。
小明虽然家境贫困，但是他对学习十分努力，每天都会自觉自愿地在课后自习室自习，虽然他没有很好的学习条件，但是他的学习态度却是非常端正的。
我看在眼里，十分感动。
于是，我开始主动关心他，鼓励他，帮助他解决学习中的问题。
我给他提供了一些学习资料，还经常和他交流学习方法和经验。
慢慢地，小明的学习成绩有了很大的提高，他也变得更加自信和乐观。
最终，他成功考上了理想的大学，成为了一名优秀的大学生。
还有一次，我遇到了一个叫小芳的学生，她的父母离异，家境十分困难。
小芳性格内向，学习成绩一直不是很好。
我发现了她的问题后，便开始和她进行心理沟通，鼓励她要坚强，要相信自己，要努力学习。
我还经常和她进行一对一的辅导，帮助她解决学习中的问题。
慢慢地，小芳的学习成绩也有了很大的提高，她也变得更加开朗和自信。
最终，她成功考上了理想的大学，成为了一名优秀的大学生。
这些故事让我深受触动，教师帮扶学生并不仅仅是教书育人，更是一种责任和担当。
每一个学生都有自己的优点和不足，作为一名教师，我们应该发现学生的闪光点，帮助他们克服困难，让他们茁壮成长。
教师帮扶学生，不仅是对学生的一种帮助，更是对社会的一种贡献。
因为每一个受到帮扶的学生，都有可能成为社会的栋梁之才，都有可能为社会做出重大的贡献。
在这个过程中，我们不仅要关心学生的学业，更要关心他们的成长和发展。
我们要用心去倾听学生的心声，用心去关注学生的需求，用心去帮助学生解决问题。
只有这样，我们才能真正做到教书育人，做到教育的全面发展。
教师帮扶学生的故事，不仅仅是一种感人的故事，更是一种教育的力量。
学校教育帮扶典型案例材料
学校教育帮扶典型案例材料近年来，许多学校开始实行精准扶贫政策，积极开展教育帮扶活动。
其中，有一些典型案例，值得深入研究和借鉴。
一、原创教学方法帮扶乡村学校某市的低保学生小明，虽然一直表现出色，但由于经济困难，无法报名参加辅导班，课程较为单一，成绩略有下降。
该市中学校长得知后，主动联系小明所在的乡村学校，邀请小明参加该校开展的学科竞赛并给予学习资助。
此外，该校根据小明的学习特点，开展了野外生物课程，尤其是鸟类学和自然环境保护。
通过把生动有趣的家庭教育活动与课堂教学相结合，小明的学习兴趣得到大幅提升。
小明在该校首届学科竞赛中获得优异成绩，这也是乡村学校第一次参加该校的参与竞赛活动。
夏令营期间，学校和留守儿童家长一起助力小明参观了博物馆，让小明了解到更多社会和文化历史。
二、定点支教培养优秀人才某市的高峰primary学校是“三区三州”的贫困地区，该校招收的大部分学生都是来自农村的贫困家庭。
该校合作的大学老师，利用毕业实践奖学金，到该校进行定点帮教。
其余老师，按照学校的特点和需求，制定了与其年级相适应的教《音乐、英语、美术等课程》，重视教育学生学科素养的同时，也注重培养学生实践能力和劳动精神，以期培养学生的多方面能力。
三、志愿者服务，帮助贫困学生圆梦某市的扶贫教育项目，聚集了来自国内外的优秀志愿者艺术团队。
通过志愿者服务，这些团队帮助乡村学校搭建了舞美和音乐设备，带领学生团队参加了全国小学生艺术节和全国浓墨书画大会，让孩子们在草原和沙漠中感受到了国家的繁荣和风貌。
其中的许多学生因此成为中国的艺术之光，成为各国学生到中国学习的优秀代表。
四、科技服务支撑下的乡村教育创新通过“一师一村”的扶贫教育项目，某市教科局利用互联网科技，为乡村校园提供了实时的在线培训平台。
这个平台汇集了大城市的优秀 teacher，以及县城教育霸权和教育专家来，直接为乡村教师提供培训和指导，开展了多种常规及非常规的教学实践，以指导乡村学生的一步一步成长。
帮扶后进生转化教育案例
帮扶后进生转化教育案例
案例：李明的扶贫故事
李明是一个来自偏远山区的贫困家庭的孩子。
他的家庭生活艰难，父母没有稳定的工作来源，只能依靠种植农作物来维持生计。
由于家庭的贫困状况，他没有机会接受良好的教育，只能在农忙之余去当地的乡村小学上课。
然而，由于他对教育的热情和努力，李明在学校表现出色，成为班级的佼佼者。
他发现自己对计算机科学特别感兴趣，但他的学校在这方面的资源非常有限。
李明也没有电脑，也无法外出城市寻求更好的机会。
幸运的是，一个当地的非政府组织注意到了李明的潜力，并提供了帮助。
他们建立了一个计算机编程培训班，专门为像李明这样有潜力但没有机会的贫困学生提供教育。
李明获得了这个培训班的奖学金，并开始学习计算机编程。
在培训班的几个月里，李明展示出了惊人的学习能力和创造力。
他不仅学习了基本的编程知识，还自己独立完成了一些项目。
他的才华引起了培训班导师的注意，并得到了更多的机会展示自己的能力。
随着时间的推移，李明的努力逐渐得到了认可。
他获得了一份在当地信息技术公司实习的机会，并得到了一份正式的工作邀约。
他的家庭为他感到骄傲，因为李明将来能够帮助改善家庭的生活状况。
李明的扶贫故事是一个成功的案例，展示了通过教育帮助后进生实现转变的潜力。
借助外部资源和努力，贫困地区的孩子们也能够有机会追求自己的梦想，改变他们的命运。
这个案例也强调了教育的重要性，提醒我们在帮助贫困人群时要注重给予他们学习和发展的机会。
教师帮扶故事
教师帮扶故事在我们生活中，总会有一些温暖人心的故事，而教师帮扶故事更是让人感动不已。
教师作为社会的引路人，他们不仅传授知识，更是用爱心和耐心温暖着每一个学生的心灵，下面就让我们来听听一些感人的教师帮扶故事吧。
故事一，老师的包容与理解。
小明是一名性格内向、学习成绩一般的学生，他在班上总是显得有些孤独和沉默。
一天，班主任老师发现了小明的问题，她并没有责备他，而是耐心地倾听他的心声。
老师了解到小明家庭的一些情况后，给予了他更多的关心和理解。
在老师的帮扶下，小明逐渐打开了心扉，学习成绩也有了明显的提升。
这个故事告诉我们，教师的包容与理解对学生的成长是至关重要的。
故事二，老师的悉心教导。
小红是一名学习成绩优秀的学生，但她在学习上遇到了困难，她的老师并没有放弃她，而是用心耐心地教导她。
老师不厌其烦地给小红讲解知识，帮助她解决学习中的问题。
在老师的悉心教导下，小红的学习成绩逐渐有了明显的进步。
这个故事告诉我们，教师的悉心教导能够让学生感受到爱和温暖，激发他们学习的兴趣。
故事三，老师的关爱与鼓励。
小华是一名性格内向、缺乏自信的学生，她总是觉得自己无法做好一些事情。
老师在发现了小华的问题后，并没有责备她，而是给予了她更多的关爱和鼓励。
老师经常鼓励小华，让她尝试去做一些自己觉得困难的事情。
在老师的关爱和鼓励下，小华逐渐变得自信起来，学习和生活也变得更加积极向上。
这个故事告诉我们，教师的关爱与鼓励对学生的成长是至关重要的。
故事四，老师的慈爱与关怀。
小杰是一名家境贫寒的学生，他的家庭条件并不好，但老师并没有因此而对他有所偏见，反而给予了他更多的慈爱和关怀。
老师经常鼓励小杰，让他相信只要努力，就一定能够改变自己的命运。
在老师的慈爱和关怀下，小杰逐渐变得乐观向上，学习也有了明显的进步。
这个故事告诉我们，教师的慈爱与关怀能够让学生感受到温暖，激发他们积极向上的心态。
以上这些故事告诉我们，教师帮扶不仅是传授知识，更是用爱心和耐心温暖着每一个学生的心灵。
帮扶教育故事
帮扶教育故事《一次特别的帮扶》那是我在社区做志愿者的时候发生的一件事。
社区里有个叫小强的孩子，调皮捣蛋得很，学习成绩也不太好，但是这孩子特别机灵。
有一天，我被安排去辅导小强的功课。
我到他家的时候，他正坐在那发呆呢。
我走近一看，嘿，这小子，作业本上一个字都没写。
我就问他：“小强啊，咋不做作业呢？”他看了我一眼，满不在乎地说：“不会做呗。
”我心想，这还得了，不会做就不做啦。
我开始耐心地给他讲题，第一道题是个数学题，我讲得口干舌燥的，觉得已经讲得不能再清楚了，问他：“懂了没啊？”他眨巴眨巴眼睛，点了点头。
我就让他自己做，结果我一转身，他又在那发呆呢。
我顿时有点哭笑不得，又过去问他到底会不会，他嘿嘿一笑：“好像又不会了。
”没办法，我又重新讲了一遍，这次我盯着他做，他倒也认真起来了，一笔一划地开始写。
做出来后，我表扬了他，他还挺得意。
接下来几道题也是磕磕绊绊的，但好歹是完成了。
到了语文作业，有个背诵的任务，这可把他难住了。
他皱着眉头，嘴里念念有词，就是背不下来。
我就给他想办法，让他先一段一段地背，再串起来。
然后我在旁边陪着他，不停地鼓励他。
还别说，这招真管用，最后他还真背下来了。
那一天的辅导，让我深深体会到帮扶教育的不容易，也感受到了孩子们内心其实都渴望学好的。
从那之后，我和小强也成了朋友，看着他一点点进步，我心里可别提多高兴了，这感觉真是太奇妙啦。
这种看着别人在自己的帮助下变好的过程，真的很有成就感。
现在想起来，还是会为自己能够参与到这样的帮扶中而感到自豪。
这就是我经历的帮扶教育故事，虽然简单，但是却无比真实和难忘啊。
农村优秀教师支教先进事迹和故事10篇
农村优秀教师支教先进事迹和故事10篇农村优秀教师支教先进事迹精选篇1驻村风采|在田间地头书写新时代教师风采用真心换真情，用实干赢民心。
在我们身边有这么一群人，他们走村入户雪无痕，促膝交谈闻民声;他们凝心聚力追绮梦，齐耕热土断穷根。
他们用勇敢、责任与担当，托起人民最期盼的乡村振兴梦，用梦想去守护梦想，用奉献去燃起美丽乡村的无限希望。
自贵阳市驻村帮扶工作开展以来，市教育系统驻村干部扎根基层，深入农户，发挥各自优势，与村"两委"班子和广大村民一起，全身心投入乡村振兴的征途中，用实际行动践行初心使命，发挥了重要作用，做出了重要贡献。
今天，要带大家认识的是贵阳市教育科学研究所心理健康教研员、花溪区麦坪镇杉二村驻村干部__。
"驻村帮扶两年来，花溪区麦坪镇杉二村驻村不仅一个个富民产业得到了蓬勃发展，村里的人居环境、基础设施也得到了有效改善。
"记者在驻村干部贵阳市教育科学研究所心理健康教研员__嘴里听到杉二村的变化，也听着她驻村的故事……脱贫之后再出发，凝心聚力促振兴。
2021年5月，__被组织安排到花溪区麦坪镇杉二村驻村，她和同组的驻村工作队一行三人，带领村民发展种植业、整治村容村貌、解决群众急难愁盼、发展村集体经济。
经过两年的不懈努力，杉二村发生了明显变化，路边乱堆乱放的垃圾堆被干干净净的垃圾桶取代;进村的小路变成了平整敞亮的大道;在周边打零工的村民也组建了专门的电路维修团队，可以在附近接活，有了村集体收入。
__也成了村民心中的"亲友团"。
刚到村的__并不能完全融入到村民的生活中，她便利用自己的心理健康专业优势在驻村工作中发挥所长，主动前往当地的麦坪镇中心完小和杉木小学每周为孩子们上一堂创新思维的课程。
她发现，通过和孩子的相处更能较快地融入一个家庭，了解群众冷暖。
说到这里，她和记者分享了一个小故事——在校上课期间，她注意到班上有个小女孩性格内向，不愿与人交流，详细了解后才知道这个孩子是留守儿童，自己和奶奶生活，条件比较艰苦。
小学教师我的教育故事范文(精选5篇)
小学教师我的教育故事范文(精选5篇)扶贫就是要爱护贫困户的合法权益, 消退贫困负担。
政府协助贫困地区加大人才开发力度, 完善农夫工人才市场。
建立一种开展工农业企业、促进生产脱贫的社会工作, 实施农村贫困地区规划, 目的是协助改善贫困户的生活条件, 协助贫困地区开展生产, 变更贫困面貌。
以下是为大家整理的关于小学老师我的教育故事的文章5篇,欢送品鉴！【篇1】小学老师我的教育故事随和的笑容, 亲切的话语, 是她和每一个孩子打招呼的方式。
秉承试验小学以爱育爱爱心相传的教育理念, 她敬重、理解、信任每一个孩子,用母亲般的耐性和柔情暖和着每个孩子的心。
她高尚的师德, 得到了广泛的认可, 曾被评为师德先进和教育扶贫先进个人, 在临渭区当好优良家风传承人主题教育活动中, 被评为优秀老师。
她, 就是渭南市试验小学的闵玉洁教师。
闵教师班里有好几个比拟特别的孩子, 她总是当心翼翼地呵护他们, 从不让孩子感觉到自己别出心裁。
朱曦茹就是这些孩子中的一个, 她体质不佳, 学习成果不志向, 因为给她治病, 拖垮了家里的经济, 成了贫困户。
当闵教师得知状况以后, 就时常找孩子谈心, 生活上嘘寒问暖, 学习上答疑解惑。
当孩子因为学习上短暂的困难而畏手畏脚时, 她总是刚好地找到缘由并赐予鼓舞;当孩子因为取得的成果而沾沾自喜时, 她总能刚好的提示, 和孩子一起制订更高的目标。
教室里、办公室里、操场上、小花园里, 学校里许多地方, 都留下了她和孩子谈心的身影。
多少次, 她和其他教师一起走进家庭和家长沟通孩子学习生活状况。
不仅送去了党和国家的关心, 还一起共享先进的教育教学理念, 为孩子的安康成长出谋划策。
在屡次的深化沟通后, 家长也意识到要和学校和教师步调相同, 共同关怀孩子的学习、生活;关爱孩子的身体、心理安康;关注孩子的长远开展;引导孩子踊跃努力地向着自己的目标前进。
在班里, 闵教师还号召得才兼备的同学组成爱心小组, 和朱曦茹一起嬉戏, 一起学习, 给她更多的协助和踊跃的影响。
我的帮扶故事主题征文五篇
我的帮扶故事主题征文五篇我的帮扶故事主题征文1在9月15日星期六，我们班同学、家长、教师参与了举办的爱心捐献活动，就是到涞水县一个贫困的村子里和村子里的小孩互动。
那天早上，我和妈妈早早地来到学校正门集合，观察庞教师已经在门卫那里登记，登记需要进校的家长名字后，教师就叫我去班里拿旗子和跳绳，庞教师和我来到教学楼下(朝着操场的门)，发觉这些门都是锁着的!我心里一慌，要是全部的门都是锁着的，那就完了!我们走到一号门，才松了口气。
一号门没锁，我进去把东西拿了下来，放在学校正门，之后又领着家长们、同学们去搬捐献的东西，又将打包好的箱子放在大巴上，我们坐着大巴，向涞水峨峪村前进。
经过了3个小时的路程，最终到了峨峪村。
我们在那里，司机停好车，我们站好队，家长们搬出了行李仓的箱子。
一开头，我们表演节目，张嘉佑和焉家祎演唱了《Feded》;高瑞凝和陈康睿跳的健身操;张智赫和焉家祎朗育《祖国颂》;我、刘亦芮、陈康睿、高瑞凝和焉家祎跳了杯子舞，非常精彩。
峨峪村的孩子们也表演同样精彩的节目。
中午，我们吃完饭后，搬着一些面粉、大米和油来到了四位老人的家中，这些家中东西都非常简陋，几乎没有一件是多余的东西，老人们都瘦骨嶙峋，牙齿黑黄，一瘸一拐的慢悠悠的。
告辞了老人们，我们组队，一队两人，向大坝进发，路上的风景都非常漂亮，但走到一半，从平坦的水泥中变成了满是大、小石子简单滑倒的路。
走了也许有一半的时候，地上就有水流出，深的水坑能浸湿我的鞋，我和我的同伴一起同甘共苦，到达了大坝，风景非常秀丽，无法用语言来表达。
之后，我和我的同伴儿一起回来，边走边聊，想起我们的很累人的体育课，我们就问那个小女孩(峨峪村的小孩)哎!你们一般体育做些什么〞嗯，一般跑上几圈，有时活动活动脚腕就解散了。
〞这么好!〞我暗暗艳羡。
嗯!就是这样!〞〞我们走过小溪，我又问：你养过小狗或小猫吗我想养，但我妈怕小猫小狗。
〞我们家原业养过一只母猫，生了二个小猫，都送人了，最终因为这个，猫都不吃不喝的，就死了。
教师帮扶学生小故事范文
标题：师徒情深初春时节，万物复苏。
乡学究李先生，日夕于书舍讲学不辍。
生徒中有孤贫而志坚者，名曰颜回，勤学好问，惜乎家贫难以继学。
一日，李先生察觉颜回面带愁容，神思不属，乃召之至案前，温言问曰：“子近日何以心神恍惚，岂有所困？”颜回叹息道：“非他，只因家贫，无以为继，恐须弃学从农矣。
”先生闻言，心如刀绞，思及颜回天资聪敏，若弃学实在惋惜。
遂言：“子勿忧虑，吾虽不才，当尽力以助。
”乃取己囊中银两，并召集村中善士商议，共襄盛举，以解颜回家迫在眉睫之忧。
且说李先生每日凌晨即起，亲赴城邑贩书卖文，得些薄利以补家用。
更于夜间燃灯编撰课业，不辞劳苦。
盖因李先生素有学问，所著文章深受县中士大夫所喜，故所得润笔足以维持。
时值秋令，乡试将至，颜回欲报名参试，然缺试卷费用。
李先生知其事，慨然承担其费。
又恐颜学艺不精，遂夜以继日辅导经史、传授文章之道。
考期将近，颜回满心忐忑。
李先生见状，勉之曰：“子之勤学苦读，非比寻常。
天道酬勤，必不负汝。
”颜回感佩师恩，誓以全力以赴。
终于，乡试张榜，颜回名列前茅，喜讯传来，全村欢腾。
李先生心知此乃颜回自身努力之结果，然亦暗喜己之微助得以成就一书生。
岁月荏苒，颜回果成大器，入京高中，官拜翰林。
每每回乡省亲，必不忘李先生恩德，躬身拜谢。
李先生笑曰：“吾不过举手之劳，子之今日之功，全靠自己汗水换来。
”此言传出，村中少年个个发愤图强，皆愿效仿颜回，勤学不辍。
而李先生之名，亦因此传为佳话，人人皆知有这样一位教书育人、无私奉献的良师。
故事至此，可见师生之间非但传道授业解惑也，更有如父子般之深情厚意。
后学之士，得遇良师益友，当珍惜此缘分，互相成就，共谋大业。
终篇，李先生与颜回之事，宛若一幅动人图卷，诉说着师徒间那份深厚的情谊与共同的成长。
正如古人云：“师者，所以传道授业解惑也。
”然更重要者，在于师生间之心心相印，互帮互助，共同迈向知识的殿堂。
我的扶贫故事征文__教师扶贫故事多篇
我的扶贫故事征文__教师扶贫故事多篇我的扶贫故事征文__教师扶贫故事八篇篇一星期六，法定假日，本想美美地睡个懒觉，却要早晨6点多钟起床，多少有点不情愿。
终于还是准时来到我们的总部:高州市心连心扶贫助学促进会，参加今天的义工活动。
7时多，来自供电局、财政局等单位的30多名义工齐集于供电局大院里，整装待发，将分五个小组赴全市各地开展今天的工作。
出发前，负责组织今天活动的同志向我们交待了活动的具体事项:实地核实扶助对象的家庭经济状况。
由于要核实的对象比较多，所以必须早起开展工作。
在城郊一扶助对象小章家，他的阿姨招呼我们，向我们介绍了小章的情况。
母亲早年去世，父亲在服刑，家里只有姐弟俩相依为命，寄居外公家，姐姐已经辍学在城里皮件厂打工，挣钱不多。
由于没有生活来源，品学兼优的小章正面临失学的可能。
在金山开发区的扶助对象小罗家，我们看到墙上密密麻麻地贴满了奖状，大家站在这些奖状前，不约而同地啧啧赞叹起来。
据了解，她们是姐妹俩，姐姐于前年以优异成绩考上了暨南大学，妹妹现在高州中学就读，成绩名列前茅，而家里的状况是:父亲已经丧失了劳动能力，仅靠孱弱的母亲缝手套每月赚几百块钱，简直无法维持基本的开支。
在泗水镇一贫困学生家，我们从他母亲和邻居口中得到他有兄弟姐妹六人，却是个个成绩都出奇地好。
他们久病的父亲不久前去世了，只留下一身债务，母亲瞎了左眼，基本无劳动能力。
一路上，我们都是讨论每一位贫困学生的情况。
傍晚其他各组的所有义工都回来了，我见到跑了一天的义工们都似有倦意，但言辞间又充满了兴奋和满足感，想必是为今天所做的有意义的事而快乐。
我们每资助一名贫困学生考上大学，找到出路，最终很可能就是帮助一个家庭摆脱贫困，那社会效益多大啊!我在为自己今天早晨时的懒惰情绪而羞愧，又为能参加今天的活动而欣慰。
篇二那是去年春节前的一天，下雪刚晴没几天，天很冷，爸爸带我一起去他们的扶贫村。
汽车一路颠簸，中午我们到了这个偏僻的村庄。
这个村叫陈村，村里的书记是一位面目慈祥的老爷爷，很热情的接待了我们。
张桂梅 教育扶贫 小故事
张桂梅教育扶贫小故事摘要：一、张桂梅简介二、教育扶贫的意义三、张桂梅的教育扶贫事迹四、张桂梅教育扶贫小故事五、张桂梅精神对教育扶贫的启示正文：【提纲】一、张桂梅简介张桂梅，女，汉族，1965年出生于山东省烟台市。
她是一位有着30多年教龄的优秀教师，曾荣获全国优秀教育工作者、全国三八红旗手等荣誉称号。
二、教育扶贫的意义教育扶贫是通过提供优质教育资源，帮助贫困地区的孩子们提高素质、摆脱贫困，实现全面发展。
教育扶贫具有重要的社会意义，是阻断贫困代际传递的有效途径。
三、张桂梅的教育扶贫事迹张桂梅在任教期间，始终关注贫困地区的教育问题。
她多次到贫困山区调研，发现当地教育设施落后，师资缺乏，孩子们上学困难。
为此，她决定投身教育扶贫事业，为贫困地区的孩子们贡献力量。
四、张桂梅教育扶贫小故事1.成立“希望工程”基金，为贫困山区的孩子们提供资助。
2.创办“爱心小学”，解决当地教育资源匮乏问题。
3.开展“一对一”帮扶，让城市里的优秀师生与贫困山区的孩子结成对子。
4.推动“亲情通话”项目，让留守儿童与在外务工的父母保持联系，温暖心灵。
五、张桂梅精神对教育扶贫的启示1.个人担当：张桂梅用实际行动展现了教育工作者的社会责任和担当，鼓励更多人投身教育扶贫事业。
2.关注贫困地区教育：要重视贫困地区的教育问题，加大投入，提高教育质量和师资水平。
3.创新扶贫方式：结合当地实际，开展多元化扶贫项目，满足贫困地区孩子们的需求。
4.激发社会力量：广泛动员社会爱心人士参与教育扶贫，形成全社会共同关注和支持教育扶贫的良好氛围。
“我的帮扶故事”为主题征文
“我的帮扶故事”为主题征文“肩扛山水徽章，守护蓝天碧水。
”这是每一个“环保人”曾经立下的誓言。
今生，我有幸成为江西省吉安市生态环境保护综合执法支队中的一员，努力践之行之。
2021年10月的一天，我接到通知，要去河南参加生态环境部组织的重点区域环境空气持续改善监督帮扶行动。
当时，我的小孩出生还不到三个月，父母身体又欠佳，家庭困难确实很多。
但当组织问我能不能去的时候，我没有一点迟疑，接下这一光荣而又艰巨的任务，次日，便踏上了去河南的火车。
到了河南，我被分在监督帮扶第七专业组，组里共有10个人，主要负责河南洛阳、平顶山两市的环境空气持续改善监督帮扶工作。
我们深知，这项工作关乎到京津冀环境空气质量的改善，这也是一场硬仗恶仗，必须打赢打好。
在河南监督帮扶的十多天，是我人生最难忘的一段经历，所看到的、听到的、学到的、悟到的，都是一笔宝贵的人生财富。
期间，我遇到了许多人和事，让我铭记，使我感动。
我最想说的是我们组长彭维佳同志，他来自江西生态环境应急调查中心，四级调研员，还有2个月要退休的“老环保”。
年近60的他，从不摆“老资格”，每天带领我们这些小伙子废寝忘食工作，爬高烟囱，查暗管旁路，兢兢业业，令人敬佩。
还有一个人我也想说，就是我们副组长胡京南，他是中国环境科学研究院大气所所长，是位大气研究领域学者型领导。
初次见面，胡京南所长的亲和力，把我心中的担忧一扫而光。
在后来朝夕相处中，我被他的严谨、敬业而折服。
每天，他白天马不停蹄现场勘查，帮助企业抓整改，为企业解疑惑;晚上加班梳理当天情况、制定第二天工作计划，还在工作群里分享工作要点、勘查技巧，经常工作到深夜。
说了人，我想说事。
在这次监督帮扶行动中，我们碰到了许多问题和困难，比如，个别地方政府部门不支持、企业经纬度偏差大等。
印象最深的是21日，那一天，我们根据每日推送任务，前往一家石灰生产企业检查，由于经纬度信息不准确，无法找到该企业。
无奈之下，我们向当地有关部门了解该企业情况，答动后，更加笃定了这样的信心和信念。
学困生的教育与帮扶策略典型案例
学困生的教育与帮扶策略典型案例在我多年的教学经历中，遇到过不少学困生。
今天就来讲讲小辉的故事，这可是一个很典型的学困生成功转变的例子。
一、初见小辉：令人头疼的小调皮。
小辉刚到我们班的时候，那简直就是个“小魔王”。
上课的时候，他从来不会老老实实坐在座位上，一会儿捣鼓文具，一会儿戳戳旁边的同学，把周围搞得鸡飞狗跳的。
作业呢，那是能不做就不做，就算做了也是乱七八糟，像是鬼画符一样。
我每次看到他的作业，都得深吸一口气，告诉自己要冷静。
我一开始觉得他可能就是调皮捣蛋，不爱学习。
但是经过一段时间的观察，我发现事情没那么简单。
他其实很聪明，就是对学习完全提不起兴趣，而且在之前的学习中可能积累了太多的失败感，导致他破罐子破摔了。
二、制定帮扶策略：因材施教，各个击破。
# （一）建立信任关系：从共同爱好入手。
我发现小辉特别喜欢篮球，课间休息的时候总是抱着个篮球往操场跑。
于是我就决定从篮球这个共同爱好入手。
有一次课间，我故意走到他身边，跟他说：“小辉啊，我听说你篮球打得特别棒，能不能给老师讲讲你最拿手的投篮技巧呀？”他一开始还有点惊讶，但是很快就兴奋起来，眉飞色舞地跟我讲了一大堆。
从那以后，我们之间的话就多了起来，他也不再像之前那样对我充满防备，我知道，我们之间的信任关系开始建立了。
# （二）分解学习目标：让他尝到成功的滋味。
对于学习方面，我知道不能一下子给他太难的任务，得把目标分解得小小的，就像搭积木一样，一块一块来。
比如数学，他的计算能力特别差，我就从最简单的一位数加减法开始。
我给他单独出了一些练习题，每次只要他做对了几道，我就给他一个小奖励，可能是一颗小星星，或者是一个小贴纸。
刚开始的时候，他做对的并不多，但是只要有进步，我就会表扬他。
慢慢地，他发现自己原来也能把数学题做对，脸上的笑容也多了起来。
这种成功的小喜悦不断积累，他对学习数学的信心也逐渐增强了。
# （三）组建学习小组：同伴互助的力量。
一个人的力量是有限的，我决定发动群众的力量，给他组建了一个学习小组。
我教育教学故事关爱学生无私忘我
我教育教学故事关爱学生无私忘我我叫郭战新，男，生于1958年，1976年从事教育教学工作，中专学历，小学高级教师。
教学以来担任语文学科教学工作和班主任工作。
曾多次获县、乡“师德先进个人”、“模范、优秀教师”称号，在从事教育工作的35年中，我一直站在教育工作的前沿。
“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。
一、锐意进取，不断超越。
我从事班主任工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。
时时以一个**教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。
以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。
在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。
工作期间，我既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。
经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。
二、认真教学，潜心教研。
作为班主任，我不断地刻苦钻研业务，认真研究班内动态，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。
为了提高自己的教学水平，我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《小学教研论坛》、《优秀论文集》等书籍。
备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上*查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。
课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。
关爱帮扶困境儿童优秀案例范文
关爱帮扶困境儿童优秀案例范文标题：关爱帮扶困境儿童优秀案例——走出困境的小明正文：小明，一个来自贫困家庭的孩子，在家中排行老大。
父亲因病去世，母亲重病卧床多年，全家的生活完全依赖于低保金。
由于家庭的困境，小明从小就没有机会接受良好的教育和培养，面临着巨大的生存压力和未来的不确定性。
然而，正是在这样的困境中，小明逐渐展现出了他的坚强意志与优异才能。
他通过自己的努力和勤奋，顽强地抵抗着命运的压迫，向着光明的未来不断努力奋进。
首先，小明利用琐碎的零花钱买来了一本识字卡，从中学习字母和基础词汇。
他每天晚上熄灯后默默地阅读，通过翻阅字典与词汇书积累了大量的知识。
他积极参加学校的各类活动，努力表现自己的才艺与特长。
随着小明的努力与天赋逐渐被发现，他得到了多家慈善机构的关注与资助。
这些机构帮助他解决了温饱问题，提供了良好的学习环境和教学资源。
小明也在老师和志愿者们的鼓励与指导下，取得了很多的学习成绩，不仅赢得了同学们的尊重，也赢得了大家对他未来的期待。
小明的成长历程激励着他身边的人。
他积极参与学校的志愿者工作，回报社会，帮助更多与他有着相似困境的孩子，传递着对生活的热爱与坚持。
他用实际行动证明了自己的价值与能力，向着美好未来迈进。
小明的故事成为了一个关爱帮扶困境儿童的典范案例，他的坚强与勇敢在许多人心中树立了一个榜样。
他的经历告诉我们，家境困难并不能阻碍一个人的成长与梦想。
只要有坚持不懈的努力和正确的引导，每个困境儿童都有机会改变自己的命运。
结尾：小明的成功案例激励我们为关爱帮扶困境儿童贡献自己的力量。
通过社会各界的关注和支持，给予他们更多机会，引导他们正确的成长与发展，帮助他们从困境中走出，实现自己的梦想。
关爱帮扶困境儿童是社会责任的体现，也是建设美好社会的重要一环。
让我们共同努力，为每一个困境儿童点燃希望的火炬，让他们往更美好的未来迈进。
山区教师成功帮扶案例
山区教师成功帮扶案例在那偏远的山区里，有一位名叫李老师的教师，他就像一颗顽强的种子，在这片教育相对贫瘠的土地上生根发芽，结出了丰硕的帮扶成果。
李老师刚到山区学校的时候，那场景可真是让人有点“绝望”。
学校的教室破破旧旧的，孩子们的眼神里带着好奇，但更多的是那种因为见识有限而产生的羞涩和自卑。
李老师心里想：“我这是闯进了教育的‘深山老林’了，不过没关系，我就从这儿开始‘砍树开路’。
”他带的班级里有个叫小峰的孩子，那可是出了名的调皮捣蛋。
上课的时候不是在桌子底下捣鼓小虫子，就是和旁边的同学打闹。
别的老师看到小峰就头疼，可李老师却觉得这孩子有股子机灵劲儿，就是没用到正地方。
李老师决定先从建立感情入手。
他知道小峰喜欢山里的小动物，就经常在课间找小峰聊天，问他关于山里野兔、松鼠的事儿。
小峰一开始还很警惕，觉得这个老师是不是要找他的茬儿呢。
可是慢慢地，他发现李老师是真的感兴趣，就打开了话匣子。
有一次，小峰兴奋地跟李老师说他看到了一只特别大的野兔，李老师就顺势说：“小峰啊，你这么善于观察小动物，那你有没有观察过书本里那些像小动物一样有趣的知识呢？”小峰愣了一下，从那以后，他上课的时候开始偶尔听听讲了。
李老师一看有门儿，就加大了“帮扶火力”。
他发现小峰数学特别差，计算总是出错。
于是，他就把数学题编成了山里打猎的故事。
比如说，有一道题是计算一群鸡和一群鸭的总数，李老师就说：“小峰啊，你想象一下，你去山里打猎，看到一群野兔有5只，又看到一群山鸡有3只，那你一共看到了多少只猎物呀？”小峰对这个特别感兴趣，每次都积极回答，数学成绩慢慢就提高了。
小峰从一个让老师头疼的调皮鬼，变成了一个对学习充满热情的孩子，这可把小峰的家长高兴坏了，直说李老师是小峰的大贵人。
除了像小峰这样的个别帮扶，李老师还努力改善整个班级的学习环境。
学校的图书少得可怜，孩子们能看的书就那么几本翻烂了的。
李老师就自己掏腰包，在网上买了很多适合孩子们看的书，什么有趣的科普读物啦，充满奇幻冒险的童话故事啦。
教师扶贫小故事3篇
教师扶贫小故事3篇我是一名普通的农村幼儿园教师，积极响应国家脱贫攻坚的方针政策，扶贫路上有付出、也有收获、更有成就感。
xx年9月，园领导安排我帮扶本园大三班的陈晓鹏小朋友，他家住凤翔县糜杆桥镇糜杆桥村四组，家里因幼儿父亲患重病耗资巨大而致贫。
为了了解具体情况，我决定前去家访。
一天下午放学后，电话联系预约后就骑车上路了。
给我开门的是一位七十多的老奶奶，她顶着满头银发，衣裳稍显破旧，走路也很缓慢。
我跟在老人的后面，看到她家前边有两个房子和一个小灶房，后边院子搭有一个彩钢瓦棚，棚下只有一辆架子车、一辆自行车和和一些相当简陋的劳动工具。
这时我才注意到晓鹏坐在棚下，膝盖上放着一个洗衣板，他们正趴在上面写着字，看见我进门了，很有礼貌的说了声："李老师好!"然后又去写字了。
晓鹏妈妈热情地招呼我坐下，介绍起了她家的情况："以前我也有一个幸福的家庭，丈夫勤劳，两个儿子懂事，婆婆身体还算硬朗。
然而，xx年12月晓鹏的爸爸被确诊为肝癌晚期，家里倾尽所有，但还是没有留住人。
丧子之痛让婆婆的身体状况急剧下降，整天药不离口，巨额的医疗费压得我喘不过气来。
"我静静地听完叙说着，很长时间我竟不知该说点什么?一切言语都显得那么苍白。
是啊，幸福的家庭基本相似，不幸的家庭都各有不幸。
若不是我这次扶贫家访，谁能想到5岁的晓鹏如此少言寡语，性格内向的原因呢?从那次家访后，我愈发觉得为人师者责任重大。
教师不仅要关心他们的学习、习惯养成，还要观察他们的思想动态，关注其心理健康成长，及时疏导不良情绪。
做到观其困，知其难，扶其心。
我开始慢慢地靠近他。
草坪上，孩子们做游戏时，我有意关注他的表现，鼓励他大胆地和班上几个活泼的、开朗的孩子一起玩耍;教室里，我陪他一起看喜欢的彩图绘本、搭积木、拼图绘画;课后，与他谈心、交流;他生日时，我悄悄地和孩子们在教室为他举行庆祝会;随着时间的推移，晓鹏他慢慢地开始和同学交流说话了。
我的帮扶故事主题征文5篇
我的帮扶故事主题征文5篇2022我的帮扶故事征文篇1昨天，我们去了九龙镇峨峪村进展了扶贫工作。
到了那里，我们表演节目，给同学们发物资，与他们跳长绳。
尽管他们不太会跳，但是其实仍旧乐在其中。
我们还与同学们合影，以加深友情。
下午，我们与孩子们一起画中国地图的其中一些省份，并且访问了一些孤寡老人，还送了慰问品。
我看到他们的床破破烂烂，用具有些已经生了锈，房屋有一股子味儿。
我为他们的生活感到怜悯与担忧。
其实，令我们最兴奋的还是徒步活动。
我们从小卖部那里动身，到水库上面。
开头的时候，我是前几个动身的。
原来我们还是徒步，但到拐弯处以后，竟然都跑起来了。
据说跑起来的那些小孩子都是长跑冠军。
开初我们不知道，但是当我们知道的时候，已经惊呆了，因为我们都是长跑倒数的!他们不知疲乏地跑呀跑，我们就像他们的奴隶似的追呀追。
他们跑会儿，走会儿，观察我们追上来了，他们就跑。
那简直能累死人!200米我们就跑不动了，何况我们就这样追了一路，最终在一个地方休息了一会儿(他们也是)，然后又开头追。
最终我们几乎看不见了其别人的一个人影。
我们认为努力就会有成果，所以我们感到无比的兴奋，似乎全部人都已经回去，就我们到了离水库很近的地方一样。
我感受到了孩子们的兴奋，我也特别兴奋。
又追了10分钟左右，我们到达水坝。
由于水太多，我和小罗同学都是蹚水过去的。
那种感觉真爽!虽然鞋已湿透，但是我们仍旧过去了。
最终，跑着跑着，我突然观察了大坝。
我知道，水库就在眼前!我们仿佛已经遗忘了疲惫，奋不顾身，想往上冲去。
我一级一级地上了台阶，直奔坝顶。
到了顶以后才观察陆陆续续有人来。
从上面，我看到了两座青山，中间夹着绿水，旁边还有茂密的树林。
这风光让我惊叹，蔚为壮观。
这景象特别令我难忘，同时也让我想到了李白的《望天门山》，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来〞。
当我们往下走的时候，有些人才刚到。
于是我心中产生了要争第一的想法。
眼看小罗、小凝、小娅同学就要追上，我抓紧加速。
教师帮扶事迹
教师帮扶事迹在我成长的岁月里，有一个教师给予了我无尽的关爱和帮助，让我感受到了人间的温暖和希望。
那位教师名叫李老师，她是我们学校的一位语文教师，也是我们班级的班主任。
记得那是一个寒冷的冬天，我刚刚升入初中，面对新的环境和学习压力，我感到有些茫然和无助。
在这个时候，李老师走进了我的生活。
她总是耐心地倾听我的困惑和烦恼，给予我及时的指导和建议。
每当我遇到学习上的问题，她总是耐心地为我解答，不厌其烦地给我讲解知识点，使我渐渐明白了很多不懂的东西。
除了学习上的帮助，李老师还对我进行了精神上的鼓励和激励。
记得有一次我参加了学校的演讲比赛，由于自己的紧张和不自信，我表现得很差，甚至忘词了。
但是李老师并没有责备我，而是鼓励我要相信自己，相信自己的能力。
她告诉我，只有经历失败和挫折，才能更好地成长和进步。
在她的鼓励下，我重新振作起来，并在后来的比赛中取得了好成绩。
除了个人的帮助和鼓励，李老师还积极参与学校的扶贫工作。
她组织了一次到农村支教的活动，带领我们这些学生走进贫困的农村，了解他们的生活和困境。
通过这次活动，我们深刻地认识到了贫困地区教育的不平等和困难，也激发了我们关心他人、奉献社会的意识。
李老师用她的真情和行动点燃了我们心中的希望之光。
她用自己的行动告诉我们，只要心怀善意和真诚，每个人都有能力去改变自己和他人的命运。
她用她的教诲和关爱，培养了一批又一批优秀的学生，让他们在未来的道路上不再迷茫和彷徨。
李老师是一位普通而伟大的教师，她用自己的行动诠释了教育的意义和价值。
她用她的爱心和付出，点亮了无数学生的未来。
我相信，在她的帮助下，我们这些受益于她教诲的学生将来也会成为一名有责任感、有爱心的人。
我们要感谢李老师，感谢她为我们所做的一切。
愿她的教育事业蒸蒸日上，愿她的心愿和梦想得到实现。
让我们永远怀念和铭记那个给予我们帮助和希望的人，因为她是我们心中的明灯，照亮了我们前行的道路。
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我的教育帮扶故事
为响应国家脱贫攻坚政策，“以精准扶贫，教育先行”为导向，以“教好每位学生,温暖每个家庭”为根本任务，结合县局安排，学校具体部署，我在工作之余也积极投身到精准扶贫大家访活动中去。
我所担任两名贫困学生的帮扶工作，其中一名学生叫杨景凯，家中有5口人，爸爸外出打工，妈妈就近打零工挣点零花钱,维持生计，家中还有年迈的爷爷、奶奶，他们的年龄越来越大，身体状况一天比一天差，爷爷腰腿有伤，时常会疼，奶奶常年生病靠药物维持生命，家中的一切重担就落在了外出打工的爸爸身上。
“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队。
”这是全校领导和教师恪守的关爱目标和原则。
我作为一名体育教师，能深刻得体会到关爱贫困学困生的重要性。
第一次去家访时，就发现这名同学，热心,积极,有礼貌,但学习上兴趣不大。
这到底是什么原因呢?经过观察，找他谈话，和科任老师沟通，发现他学习习惯稍差，上课不认真听讲，总是与同桌讲悄悄话。
由于家中的特殊原因，父亲只顾着打工，很少过问孩子的学习成绩。
久而久之造成了他学习有点吃力的状态。
当我了解到这种情况后，我利用课余时间找杨景凯同学谈话，了解其学习及生活上的具体困难，帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心，并且在上课时注意多关注他。
之后的一段时间里，我针对其在课堂及其作业情况和考试情况，利用课余时间对其进行单独谈话。
我相信，其实每个学生都有可塑性，身为教师，如果能对所有学生都多一点关爱，尤其是对学困生再多一点爱的话，相信我们的努力会造就更多的有用之才。
针对该同学学习基础差、学得快、忘得快的情况，我经常课余时间对他进行面对面的教学，耐心地帮助他巩固课堂上学习的知识，发现不足，及时补救。
经过两个多月的努力，他的成绩有所提高。
我经常进行家访。
开学之初，我就和杨景凯的家长取得了联系。
了解其家庭情况，争取家长的支持。
随着家校联系的紧密，该同学的家长对我的一些做法非常支持，对孩子的进步感到高兴。
他们见到我便说：“杨景凯过去对语文不大感兴趣，学习的积极性很差。
现在，他对语文很感兴趣，常常在家里自觉地读课文。
真得感谢你了！杨景凯同学现在学习兴趣比以前浓厚了，学习积极性比以前高了。
他自己也感觉好像“开窍”了，使我自己也感觉有些欣慰。
从帮助杨景凯同学的过程中，我深深地体会到：生活中，每个人都存在不同程度的自卑感，每个人都希望改进自己所处的地位，教育学生采取某种行为来消除自己的自卑状态也是重新获得自信的一种方法。
有了自信心，才能真正的提高学习的积极性。
老师要从各个方面找出学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学生以良好的心态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信，扬起自信的风帆。