苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情 十三 人琴俱亡》研讨课件_11
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苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情 十三 人琴俱亡》研讨课件_13
我来练习Biblioteka 我来概括再读课文思考： 文章主要写了哪些事情？
表现了怎样的主题？
我来体会
课文哪些语句最能表达子猷与子敬 的兄弟之情？
“何以都不闻消息？此已丧矣。” ——对弟弟的惦记。 “径入坐灵床上，取子敬琴弹”、“子敬，子敬，人琴 俱亡” ——“径入”体现急切的心情；“人琴俱亡”是悲哀且 哭诉。
“恸绝良久” “月余亦卒” ——表明悲痛之极。
煮豆持做羹，漉菽以为汁； 萁在釜下燃，豆在釜中泣， 本是同根生，相煎何太急。
(曹植:《七步诗》)
手足情是人世间永不凋零的花
请珍惜吧！
我来感悟
这则故事叙述了子猷对弟弟子敬独特的悼念方 式，表现了他与弟弟深厚的手足之情。你还知道哪些 表现兄弟情感的诗文或故事？讲出来与大家共享。 （正例、反例都可以）
七步诗
曹植
煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？
人琴俱亡：比喻对知己、亲友去
世的悼念之情，为“睹物思人，痛 悼亡友”之典。
我来探究
小组合作讨论回答下列问题： 1、子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为 “不调”说明了什么？ 2、文中王子猷先是“了不悲”、“都不哭”， 后来却“恸绝良久”，是否矛盾？ 3.你认为子猷“月余亦卒”的原因有哪些？
魏晋风度：
我来了解
魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化 特征—-—在任由性情、注重情感的个性表达的同时，还 故作旷达追求一种超脱的风度——“魏晋风度”。如东 晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关 乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人 下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问 起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国 之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越 是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。所以子猷 的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感 。
苏教版八年级语文上册第13课 人琴俱亡优质课件PPT
省略句。 调整后句式应为“(子猷)便径入坐灵床上,(子猷 )取子敬琴弹”。译文:子猷便一直进去坐到灵床 上,拿出子敬的琴弹。
2021/02/01
10
问题三:三读,明晓内容,理解文义。 1.请用“一是……二是……”的格式概括文中的两个典 型故事。
一是两人同时得病后,子敬先亡,子猷悲痛之 情郁积心中,无法发之于外;二是子猷奔丧时,睹 琴思人,哀伤过度,不久去世。
人琴俱亡
2021/02/01
1
1.疏通文义,明确文言实词、虚词在文中的意思。 2.诵读文章,梳理文中的故事情节。 3.体会人物的心情和个性特点,感受兄弟亲情。
●重点: 1.掌握常见的文言实词与虚词。 2.体会用独特的悼念方式表达深厚的兄弟情谊,感受凄 美的爱的感情熏陶。
2021/02/01
2
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
刘义庆(403—444),字 季伯 , 南朝宋 时文
学家。《宋书》本传说他“性简素,寡嗜欲”,爱好文学。
刘宋宗室,袭封临川王赠任荆州刺史等官职,在政八年,
政绩颇佳。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。所著《世
说新语》是记述汉末以来士大夫阶层轶事琐事的一部
2021/02/0书1 ,文学史上称“ 轶事小说 ”。
古义: 身边跟随的人 今义: 表方位
(2)何以都不闻．消息
古义: 听说 今义: 用鼻子嗅气味
(3)便索．舆来奔丧
古义: 寻找 今义: 绳索,线索
2021/02/01
9
3.指出下面句子的句式,并翻译。 (1)何以都不闻消息。
倒装句。 调整后句式应为“以何都不闻消息”。译文:为 什么竟没有听到消息?
(2)便径入坐灵床上,取子敬琴弹。
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/01
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问题三:三读,明晓内容,理解文义。 1.请用“一是……二是……”的格式概括文中的两个典 型故事。
一是两人同时得病后,子敬先亡,子猷悲痛之 情郁积心中,无法发之于外;二是子猷奔丧时,睹 琴思人,哀伤过度,不久去世。
人琴俱亡
2021/02/01
1
1.疏通文义,明确文言实词、虚词在文中的意思。 2.诵读文章,梳理文中的故事情节。 3.体会人物的心情和个性特点,感受兄弟亲情。
●重点: 1.掌握常见的文言实词与虚词。 2.体会用独特的悼念方式表达深厚的兄弟情谊,感受凄 美的爱的感情熏陶。
2021/02/01
2
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
刘义庆(403—444),字 季伯 , 南朝宋 时文
学家。《宋书》本传说他“性简素,寡嗜欲”,爱好文学。
刘宋宗室,袭封临川王赠任荆州刺史等官职,在政八年,
政绩颇佳。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。所著《世
说新语》是记述汉末以来士大夫阶层轶事琐事的一部
2021/02/0书1 ,文学史上称“ 轶事小说 ”。
古义: 身边跟随的人 今义: 表方位
(2)何以都不闻．消息
古义: 听说 今义: 用鼻子嗅气味
(3)便索．舆来奔丧
古义: 寻找 今义: 绳索,线索
2021/02/01
9
3.指出下面句子的句式,并翻译。 (1)何以都不闻消息。
倒装句。 调整后句式应为“以何都不闻消息”。译文:为 什么竟没有听到消息?
(2)便径入坐灵床上,取子敬琴弹。
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苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情 十三 人琴俱亡》研讨课件_0
介绍背景，体会亲情
王子猷，名徽之，是王羲之的第五个儿子； 王子敬，名献之，是王羲之的第七个儿子。
根据历史评价应该是王献之的字更好一些， 有人曾经评价过王徽之得到的王羲之书法 的“势”，而王献之得到的是“源”，而 且王献之与王羲之并称为“二王”。《世 说新语》又名《世语》，内容主要是记录 魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，也可以 说这是一部记录魏晋风流的故事集，是中 国魏晋南北朝时期"笔记小说"的代表作。
子敬/素好琴，便径入/坐灵床上，取子 敬/琴弹，弦/既不调，掷地/云：“子 敬子敬，人琴俱亡。” 既不调： 良久：
左右： 了： 俱亡： 亦卒：
何以： 素： 恸绝：
动动手，动动脑，做回小编辑
用自己的话改写上面的文言故事，保留 突出的细节，包括动作、语言和神态， 同时加入心理描写，也可以加上外貌衣 着的描写，使人物更加丰满逼真。
《列子·汤问》 书中记载：伯牙善鼓琴，钟子 期善听。伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若 泰山！”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋若江河！”
朗读课文，注意节奏
王子猷、子敬俱/病笃，而子敬/先亡。 子猷问左右：“何以/都不闻消息？此/ 已丧矣。”语时/了不悲。便/索舆来/ 奔丧，都/不哭。
品读人物，自主分析
文章所表达的主题？ 文章所表达的子猷和子敬的手足之情，
是通过哪些内容表达出来的？
继续分析
子猷因为什么“恸绝”？既然“恸 绝”，又为什么 “不悲”、“不 哭”？
子猷奏琴吊唁亡弟是不是比较特别？ 结合其他逸事你觉得他是个怎样的 人？
写作交流
文学社将利用暑期组织同学们参观 子猷纪念馆，准备赠给纪念馆一本别致 的留言册，特向同学们征集“写给子猷 的话”。文体不限，字数不限，写出感 悟和特色即可。
《人琴俱亡》课件(苏教版八上)(优质)获奖课件
链接一
王小亮过去的妈妈
送奶糖
王小亮最爱吃的奶糖
她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛 如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑 过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着， 无力地垂下脑袋，……
深入体会“至爱亲情”
再读课文，把握感情基调（哀怨、凄婉、悲 凉）。
苏教版语文八年级上册课件
《甜甜的泥土》
歌曲欣赏
歌曲： 歌词：
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，幸福享不了。 世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草， 离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，梦里也会笑。
（友情提示：人的体温是37℃ ）
布置作业
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈 哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身 ……” 老师为什么要“悄悄背 过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情 和心理活动吗 ？
请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。
歌曲回味
播放歌曲
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈 妈的怀抱，幸福享不了。 世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈 妈的怀抱，幸福哪里找。 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈 妈的怀抱，梦里也会笑。
链接一
王小亮过去的妈妈
送奶糖
王小亮最爱吃的奶糖
她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛 如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑 过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着， 无力地垂下包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只 有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。 2、当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的 妈妈笑着回来了。
王小亮过去的妈妈
送奶糖
王小亮最爱吃的奶糖
她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛 如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑 过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着， 无力地垂下脑袋，……
深入体会“至爱亲情”
再读课文，把握感情基调（哀怨、凄婉、悲 凉）。
苏教版语文八年级上册课件
《甜甜的泥土》
歌曲欣赏
歌曲： 歌词：
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，幸福享不了。 世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草， 离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，梦里也会笑。
（友情提示：人的体温是37℃ ）
布置作业
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈 哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身 ……” 老师为什么要“悄悄背 过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情 和心理活动吗 ？
请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。
歌曲回味
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世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈 妈的怀抱，幸福享不了。 世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈 妈的怀抱，幸福哪里找。 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈 妈的怀抱，梦里也会笑。
链接一
王小亮过去的妈妈
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王小亮最爱吃的奶糖
她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛 如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑 过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着， 无力地垂下包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只 有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。 2、当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的 妈妈笑着回来了。
《人琴俱亡》课件苏教版八上优质获奖课件
《人琴俱亡》课件苏教版八上优质获奖课件一、教学内容本节课选自苏教版八年级上册《语文》教材，具体章节为第三单元“情感篇”中的《人琴俱亡》。
详细内容包括：理解课文的含义，分析文本中的人物情感，学习通过细节描写表达情感的手法，以及探讨友谊与情感的表达。
二、教学目标1. 理解《人琴俱亡》一文的主题思想，感受作者对友情的深刻表达。
2. 掌握通过环境、动作、语言等细节描写表达情感的方法。
3. 培养学生的审美情感，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析文本中的人物情感，理解作者如何通过细节描写表达情感。
教学重点：学会运用细节描写表达情感，提高对文学作品的鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段古琴音乐，让学生谈谈对古琴的认识和感受，进而引出课文《人琴俱亡》。
2. 课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受文本中的情感氛围。
3. 例题讲解：分析文本中的人物情感，讲解如何通过细节描写表达情感。
4. 随堂练习：让学生选取一个生活场景，运用细节描写表达情感。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点与重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书《人琴俱亡》2. 主要内容：人物情感：悲伤、怀念、感慨细节描写：环境、动作、语言表达手法：象征、对比、渲染七、作业设计1. 作业题目：运用细节描写，写一篇关于友谊的短文。
【范文】我和小明的友谊如同那棵参天大树，枝繁叶茂。
夏日炎炎，我们总喜欢在那棵树下乘凉，谈论着彼此的梦想。
阳光透过树叶洒在我们身上，形成斑驳的光影。
每当这时，我都会感叹：友谊真美好！如今，小明转学了，那棵树也仿佛失去了生机。
我常常独自一人坐在树下，看着那片片落叶，回忆起我们的点点滴滴。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文，提高文学鉴赏能力？2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他表达友谊的文学作品，如《纪念刘和珍君》，进一步感受文学作品中友谊的伟大。
苏教版八年级语文上册十三 人琴俱亡课件
思考与探究
1.文章主要写了哪些事情？表现了怎 样的主题？
写了奔丧和恸绝两件事，表现子猷、子 敬之间深切的兄弟之爱。
2.文中哪些语句表现了兄弟情深？
何以都不闻消息，此已丧矣、了 不悲、都不哭、掷地云：“子敬 子月（节敬 余温描馨写，亦提）人卒示琴。：俱主亡要”抓，住恸人物绝的良细久，
3.哪些词句能表现子猷的独特形象？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
写作启示
1.以小见大，以事见人，以生活细节刻画人物。 2.语言简洁。
文章主旨
这则故事写了王子猷对弟弟子敬 独特的悼念方式，表现了他对弟弟深 厚的情谊。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月15日星期五上午6时18分19秒06:18:1922.4. 15 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午6时18分22.4.1506:18April 15, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月15日星期五6时18分19秒06:18:1915 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。之
兰亭序
洛神赋 十三行
1、王子猷、子敬俱（ 副词，都 ）病笃（ 重 ）， 而子敬先亡。
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。
2、子猷问左右：“何以（即“以何”，为什么）都 （副词，总、竟 ）不闻消息？此（ 这 ）已丧 矣。”
王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的） 消息？”这（一定）是他已经死了。
学习目标
1、掌握常见的文言实词和文言虚词的用法。 2、简洁的语言。 3、体会深厚的兄弟情谊。
八年级语文上册 13《人琴俱亡》课件 (新版)苏教版
人琴俱亡
刘义庆
第一步：交流感知
刘义庆，彭城（今江
苏徐州）人，南朝宋文学 家。所撰《世说新语》是 记载魏晋人物言谈逸事的 笔记小说，对后世文学有 很大的影响。书中许多故 事成为诗文、小说和戏剧 的典故和题材，还产生了 不少人们后来常用的成语， 如望梅止渴、口若悬河、 盲人骑瞎马等。语言以含 蓄、隽永、传神见长。
第二步：研读共品
（1）用简洁语言概括文中的两件事？ 一、两人同时得病，子敬先亡。 二、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。
第二步：研读共品
（故路（中2的 也）1的消 没）为两息 哭用什件?时简事么【】洁了环？子语不节猷言二悲在概：，听括教去师文闻奔点子拨丧敬一亡
(一）一自、知自两己人将不同久时人世得，病他日，必子将九敬泉先之下见面 。 （二亡）不。是不悲，只是强自抑制。
第二步：研读共品
【环节一：师友研读 】
一、整体理解课文 二、赏析课文
友情提示：自主探究→互助完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨
找出文中】出现的古今异义 的词
左右 古义：身边侍候的人，近侍 今义：方位名词，左边和右边
了 古义：完全 今义：语气助词
因 古义：于是 今义：因为
友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
• 人琴俱亡 • 形容睹物思人，对死者表示哀悼之情。
（8）《世说新语》的成语很多，
你还能说出几个呢？
• 望梅止渴 • 割席绝交 • 袒腹东床 • 小时了了 • 相煎何急 • ……
第三步：互助释疑
第三步：互助释疑
【环节一：师友解惑 】
师友互助解惑，将解决 不了的疑难点提到全班解决。
第三步：互助释疑
友情提示：师友自主完成→互助交流完善
刘义庆
第一步：交流感知
刘义庆，彭城（今江
苏徐州）人，南朝宋文学 家。所撰《世说新语》是 记载魏晋人物言谈逸事的 笔记小说，对后世文学有 很大的影响。书中许多故 事成为诗文、小说和戏剧 的典故和题材，还产生了 不少人们后来常用的成语， 如望梅止渴、口若悬河、 盲人骑瞎马等。语言以含 蓄、隽永、传神见长。
第二步：研读共品
（1）用简洁语言概括文中的两件事？ 一、两人同时得病，子敬先亡。 二、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。
第二步：研读共品
（故路（中2的 也）1的消 没）为两息 哭用什件?时简事么【】洁了环？子语不节猷言二悲在概：，听括教去师文闻奔点子拨丧敬一亡
(一）一自、知自两己人将不同久时人世得，病他日，必子将九敬泉先之下见面 。 （二亡）不。是不悲，只是强自抑制。
第二步：研读共品
【环节一：师友研读 】
一、整体理解课文 二、赏析课文
友情提示：自主探究→互助完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨
找出文中】出现的古今异义 的词
左右 古义：身边侍候的人，近侍 今义：方位名词，左边和右边
了 古义：完全 今义：语气助词
因 古义：于是 今义：因为
友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
• 人琴俱亡 • 形容睹物思人，对死者表示哀悼之情。
（8）《世说新语》的成语很多，
你还能说出几个呢？
• 望梅止渴 • 割席绝交 • 袒腹东床 • 小时了了 • 相煎何急 • ……
第三步：互助释疑
第三步：互助释疑
【环节一：师友解惑 】
师友互助解惑，将解决 不了的疑难点提到全班解决。
第三步：互助释疑
友情提示：师友自主完成→互助交流完善
苏教版八年级语文上册13人琴俱亡课件
辱 寡人反取病焉______ 病 俱病笃 __生__病__
素湍绿潭 __白__色__的 素 子敬素好琴___向__来_、一向
课文中有哪些句子最能表
达子猷和子敬深厚的兄弟
之情的？请划出来。
精读 品析
1、子敬问左右：“何以都不闻消
息？此已丧矣。”
2、“了不悲” “都不哭”
3、便索舆来奔丧
4、便径入坐灵床上，取子敬琴弹 ，弦既不调，掷地云：“子敬子敬 ，人琴俱亡。”
总结全文
子敬
人亡 琴亡
了不悲 都不哭 恸绝良久 月余亦卒
子猷 人亡
特殊的吊唁方式 深厚的兄弟情谊 写作启示： 1.以小见大，以事见人，以生活细节刻画人物。 2.语言简洁。
总结全文
文章中心：
通过子猷对子敬的特殊的吊唁 方 式 ，反应了兄弟间深厚的情谊。
成语积累
• “人琴俱亡”，本来意思是说人死了， 他的琴也不能再存在。后来，人们用 这个成语来说明看见死者的遗物，更 引起对他的怀念和哀思 .
第二部分（2）： 写子猷恸绝。
辨析多义字的字义 此已丧矣___去_世_____ 丧 便索舆来奔丧_丧__事__
弦既不调___已_经____ 既
既然而悔之_后_来__,不__久
病笃_____(病_)_重 笃
笃实___忠_实___
月余亦卒__去_世_ 生卒年月_死___
卒 士卒 __兵___ 卒业_完__毕,结束
作者简介
刘义庆，南朝宋文学家，宋武帝刘裕侄儿，世 袭临川王。
作品简介
《世说新语》
——记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义 庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类 ，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大 夫的言谈轶事，较为集中地反应了这一时期的社会 面貌和士大夫的思想品行。
苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情 十四 我的母亲》研讨课件_11
收到的最好的礼物，正因为您让我活在了这个美丽
的星球，我才知道了许许多多的知识，让我拥有了
许多的朋友，知道了世界的五彩斑斓。生活中虽有
辛酸，但更多的是您给予的甜蜜。我永远无法回报
您，因为您的爱是那么的独一无二。在这里我只想
用最平凡的语句来感谢您——真的感谢您，我亲爱
的妈妈！
我的母亲
——邹韬奋作品
请让我们动情地朗读它吧~
•
是她，带我们来到了这个世界；是她，
让我们了解了这个世界的美丽；是她，让我
们懂得了做人的真谛------
•
这个人，就是我们的妈妈！
•
妈妈，您是滋润着我们茁壮成长的春雨；
您是为我们照亮前进的道路的灯塔，您还是
------
学习目标
• 1、学习用截取法选材（截取生活 能说 一句：母亲，我爱您！
•
二
•
十四年前，您一直无微不至的照顾我，呵护我，
一直用母爱之光照耀我的心灵。母爱之光比阳光更
灿烂，更温暖，一直在我的成长的征途上照耀，我
深信她会持续下去，直到永远永远------
•三
•
您没有世界上的一些伟人伟大，但在我的心里
您永远是最伟大的，您赐予我生命，这是我一生中
作者的语言同样朴实，也同 样饱含深情。请体会下列划线词 的作用。
1、我的母亲在我十三岁时候就去
世了。（第二段） 2、如果母亲生在现在，有机会把
自己造成一个教员，必可成为一个循 循善诱的良师。（第四段）
3、母亲死的时候才二十九岁。 （第七段）
•
请认真读一读文章的开头1-2段和
文章的结尾最后一段，思考：最后一段
的作用是什么？
•
• 呼应开头，收束全文，揭示文章的主旨， 深化主题，赞美了母亲优秀的品质和才 干，也表达了对当时社会埋没人才的不 满。
苏教版八年级语文上第三单元13课《人琴俱亡》教学课件共26张
1.何以都不闻消息 （总、竟） 2.语时了不悲 （完全） 3.便径入坐灵床上 （径直） 4.因恸绝良久 （于是痛哭了很久，几 乎要昏过去） 5.月余亦卒 （过了一个多月，子猷也死了）
讨论：
1、 子敬死后，子猷是否伤心？从哪里可以看 出来？
2、王子猷是用怎样的方式表达对子敬的怀念的？ 表现了他怎样的感情？
子敬素好琴，便径入 坐灵床上，取子敬琴弹。 弦既不调，掷地云：“子 敬子敬，人琴俱亡。”因 恸绝良久。月余亦卒。
1.王子猷、子敬俱病笃（病势沉重） 2.何以都不闻消息 （为什么） 4.子敬素好琴 （平素、向来） 3.此已丧矣 （这一定是他已经死了） 5.弦既不调（琴弦的声音已经不协调）
翻译比赛： B组：
• （王子猷对弟弟非常钦佩，王子敬对哥哥也很敬重， 两人感情非常深厚。）后来，兄弟两人都患了重病，王 子敬先去世。家人怕王子猷悲痛，没有 把这坏消息告 知他。王子猷老是听不到弟弟的消息，很是担心。
•
一天，他实在忍不住，便问家人道：“子敬的病怎
样了?为什么长久没有听到他的 消息? 看来子敬一定已
经死了。”家人知道再也瞒不下去，便说了实话。王子
人琴俱亡
《世说新语》
刘义庆，南朝时宋 著名文学家。编笔记小 说集《世说新语》。
《世说新语》是记 载魏晋人物言谈轶事的 笔记小说。
王羲之，东晋 大书法家，被 后人尊为书圣。
王子猷，王羲之第五 子，放达不羁。尤爱竹子。
王子敬，王羲之第七子。 工书法，尤以行草擅名。与 其父齐名，并称“二王”。
人 琴 俱 亡
张季鹰和顾彦先
顾彦先平生好琴，及丧，家人常以 琴置灵床上。张季鹰往哭之，不胜其恸， 遂径上床，鼓琴作数曲，竟，抚琴曰： “顾彦先颇复赏此不？”因又大恸，遂 不执孝子手而出。
讨论：
1、 子敬死后，子猷是否伤心？从哪里可以看 出来？
2、王子猷是用怎样的方式表达对子敬的怀念的？ 表现了他怎样的感情？
子敬素好琴，便径入 坐灵床上，取子敬琴弹。 弦既不调，掷地云：“子 敬子敬，人琴俱亡。”因 恸绝良久。月余亦卒。
1.王子猷、子敬俱病笃（病势沉重） 2.何以都不闻消息 （为什么） 4.子敬素好琴 （平素、向来） 3.此已丧矣 （这一定是他已经死了） 5.弦既不调（琴弦的声音已经不协调）
翻译比赛： B组：
• （王子猷对弟弟非常钦佩，王子敬对哥哥也很敬重， 两人感情非常深厚。）后来，兄弟两人都患了重病，王 子敬先去世。家人怕王子猷悲痛，没有 把这坏消息告 知他。王子猷老是听不到弟弟的消息，很是担心。
•
一天，他实在忍不住，便问家人道：“子敬的病怎
样了?为什么长久没有听到他的 消息? 看来子敬一定已
经死了。”家人知道再也瞒不下去，便说了实话。王子
人琴俱亡
《世说新语》
刘义庆，南朝时宋 著名文学家。编笔记小 说集《世说新语》。
《世说新语》是记 载魏晋人物言谈轶事的 笔记小说。
王羲之，东晋 大书法家，被 后人尊为书圣。
王子猷，王羲之第五 子，放达不羁。尤爱竹子。
王子敬，王羲之第七子。 工书法，尤以行草擅名。与 其父齐名，并称“二王”。
人 琴 俱 亡
张季鹰和顾彦先
顾彦先平生好琴，及丧，家人常以 琴置灵床上。张季鹰往哭之，不胜其恸， 遂径上床，鼓琴作数曲，竟，抚琴曰： “顾彦先颇复赏此不？”因又大恸，遂 不执孝子手而出。
《人琴俱亡》课件苏教版八上优质获奖课件
《人琴俱亡》课件苏教版八上优质获奖课件一、教学内容本节课选自苏教版八年级上册《语文》教材第五单元《人琴俱亡》章节。
详细内容包括了课文《人琴俱亡》的阅读理解、词句解析、主旨把握以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握相关的文学常识。
2. 分析课文结构，领会作者的表达技巧和情感态度。
3. 培养学生的审美情感和人文素养，激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析《人琴俱亡》的情节结构，理解作者表达的情感。
难点：把握文中意象的深层含义，领会作者寄托的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古琴音乐，创设情境，引发学生对“人琴俱亡”意境的思考。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查阅读效果，指导学生理解词句。
3. 例题讲解：分析课文中的难点和重点，如“人琴俱亡”的象征意义，作者的情感表达。
4. 随堂练习：设计填空、翻译等练习，巩固学生对课文的理解。
5. 讨论交流：分组讨论课文中的意象和表达技巧，分享感受。
六、板书设计1. 板书《人琴俱亡》，标注作者和时代背景。
2. 列出课文主要情节，标明重点词句。
3. 用不同颜色粉笔区分课文结构，突出难点。
七、作业设计1. 作业题目：分析《人琴俱亡》中的意象，体会作者情感。
答案：意象分析要结合课文内容，如“人琴俱亡”象征了知音难觅、生死离别等，作者情感主要表现为对友人的怀念和感慨。
2. 课后阅读：推荐阅读其他表现友情的古诗文，拓展学生知识面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生参加古典诗词朗诵活动，提高学生的文学素养和表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的细节设计；5. 板书设计的关键要素；6. 作业设计的深度与广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
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1.王子猷、子敬俱病笃（病势沉重） 2.何以都不闻消息 （为什么） 4.子敬素好琴 （平素、向来） 3.此已丧矣 （这一定是他已经死了） 5.弦既不调（琴弦的声音已经不协调）
翻译竞赛：
1.何以都不闻消息 （总、竟）
2.语时了不悲 （完全）
3.便径入坐灵床上 （径直）
4.因恸绝良久
（于是痛哭了很久，几 乎要昏过去）
(一）自知自己将不久人世，他日必将九泉之下见面 。
（二）不是不悲，只是强自抑制。
（3）子猷“取子敬琴弹，弦既 不调”，你认为“不调”说明了 什么？
既写出实际情况，又包含了 “人琴惧亡”的凄凉。主人病亡久
已无人弹奏，弦松。
（4）王子猷后来“月余亦卒”， 你认为他的死因是什么？
既因为身体病重，也因为心情悲痛。
5、因恸绝良久，月余亦卒。
因：于是。 恸：痛哭。绝：气息中止，死亡。良：很。 卒:死 极度悲伤
于是痛哭了很久，几乎要昏死过去。过了一个多月，（子猷）也 死了。
品读探究
（1）用简洁语言概括文中的两件事？ 一、两人同时得病，子敬先亡。 二、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。
（2）为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了 不悲，去奔丧一路也没哭?
说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没哭。
4 、子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴 弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱 亡素：。向”来。琴：弹琴 径：直往。既：已经 。调：协调。 掷：扔。
子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上， 拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷） 把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”
5.月余亦卒 （过了一个多月，子猷
也死了）
链接生活：
我们常说“同学如兄弟 姐妹”，那你认为应该如何 处理好同学之间的这种手足 之情呢？
（5）本文这个故事的成语是————— 其意思是———————————
人琴俱亡
形容睹物思人，对死者表示哀悼之情。
总结全文：
子敬
人亡 琴亡
了不悲 都不哭 恸绝良久 月余亦卒
子猷 人亡
独特的悼念方式 深厚的兄弟情谊
通过王子猷对王子敬独特的悼念方式，反映
了兄弟间深厚的情谊。（手足之情）
翻译竞赛
热身抢答
1、课文选自哪一本书？ 《世说新语》 2、文中兄弟俩是谁？ 王子猷、王子敬 3、他们的父亲是谁？ 王羲之
了解作者和出处： 作者：刘义庆 ，汉族，彭城（今江苏
徐州）人。字季伯，南北朝文学家 《世说新语》：此书主要记载魏晋名士的
言谈轶事。最大特点是记述人物的片言只 语或者微小举动，生动地表现人物的性格 特征。 《世说新语》对后世文学有很大影响，书 中许多故事成为诗文、小说、戏剧的典故 和题材，有的成为人们常用的成语，如望 临深池等等。
笃：（病）重；
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。
2、子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧
矣。何”以：即“以何”，为什 都：总、竟 丧：死亡。
么。 王子猷问手下人：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一
定）是他已经死了。”
都：总、竟
3、 语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
语：动词，说话。 了：完全。 便：于是。 索：寻求 舆：轿子。
轻轻的吉他声 伴我深深的思念 出外去奋斗 是否想念弟弟我 嘈杂的虫叫声 伴我绵绵的挂念 在外当兵的你 是否烦恼过天气 冷冷的空气中 有我无奈的寂寞
兄弟情
黄品源
人群中穿梭
是否想念哥哥我 凄清的夜风里
有颤抖的心情 故乡孤独的你 是否烦恼过天气 在那里 可以寻到这份情 只有你 帮我突破困难问题 虽然你 暂时不得已分离 别忘记 手足情深的亲兄弟
人琴俱亡
选自《世说新语》
刘义庆
学习目标：
1． 积累常见文言文字词； 2. 感受本文中深厚的兄弟情谊； 3. 了解人物的形象，说出自己独特的
情感体验。
试读课文
人琴俱亡
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子 猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。” 语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬 琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人 琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。
同学们，也许在这个世界上，没有 比亲情更可贵、更长久的了；也许， 在我们这个生存的空间，没有比我们 挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。 这或许是我们生命中无法承受的痛。
古代大书法家王羲之有七个儿子， 品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟 二人，这俩兄弟的感情非常好，《人 琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故 事。
自主学习 疏通词句
注意读准下列黑色字字音
了（liǎo）不悲
俱病笃（ dǔ ）
此已丧（sàng）矣 奔丧（sāng） 索舆（ yú ）
素好（hào ）琴
径（ jìng ）入
弦既不调（ tiáo ） 恸（ tòng）绝良久 月余亦卒（ zú ） 王子猷（ yóu ）
字音
合作交流 翻译词句
1、王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
翻译竞赛：
1.何以都不闻消息 （总、竟）
2.语时了不悲 （完全）
3.便径入坐灵床上 （径直）
4.因恸绝良久
（于是痛哭了很久，几 乎要昏过去）
(一）自知自己将不久人世，他日必将九泉之下见面 。
（二）不是不悲，只是强自抑制。
（3）子猷“取子敬琴弹，弦既 不调”，你认为“不调”说明了 什么？
既写出实际情况，又包含了 “人琴惧亡”的凄凉。主人病亡久
已无人弹奏，弦松。
（4）王子猷后来“月余亦卒”， 你认为他的死因是什么？
既因为身体病重，也因为心情悲痛。
5、因恸绝良久，月余亦卒。
因：于是。 恸：痛哭。绝：气息中止，死亡。良：很。 卒:死 极度悲伤
于是痛哭了很久，几乎要昏死过去。过了一个多月，（子猷）也 死了。
品读探究
（1）用简洁语言概括文中的两件事？ 一、两人同时得病，子敬先亡。 二、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。
（2）为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了 不悲，去奔丧一路也没哭?
说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没哭。
4 、子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴 弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱 亡素：。向”来。琴：弹琴 径：直往。既：已经 。调：协调。 掷：扔。
子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上， 拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷） 把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”
5.月余亦卒 （过了一个多月，子猷
也死了）
链接生活：
我们常说“同学如兄弟 姐妹”，那你认为应该如何 处理好同学之间的这种手足 之情呢？
（5）本文这个故事的成语是————— 其意思是———————————
人琴俱亡
形容睹物思人，对死者表示哀悼之情。
总结全文：
子敬
人亡 琴亡
了不悲 都不哭 恸绝良久 月余亦卒
子猷 人亡
独特的悼念方式 深厚的兄弟情谊
通过王子猷对王子敬独特的悼念方式，反映
了兄弟间深厚的情谊。（手足之情）
翻译竞赛
热身抢答
1、课文选自哪一本书？ 《世说新语》 2、文中兄弟俩是谁？ 王子猷、王子敬 3、他们的父亲是谁？ 王羲之
了解作者和出处： 作者：刘义庆 ，汉族，彭城（今江苏
徐州）人。字季伯，南北朝文学家 《世说新语》：此书主要记载魏晋名士的
言谈轶事。最大特点是记述人物的片言只 语或者微小举动，生动地表现人物的性格 特征。 《世说新语》对后世文学有很大影响，书 中许多故事成为诗文、小说、戏剧的典故 和题材，有的成为人们常用的成语，如望 临深池等等。
笃：（病）重；
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。
2、子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧
矣。何”以：即“以何”，为什 都：总、竟 丧：死亡。
么。 王子猷问手下人：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一
定）是他已经死了。”
都：总、竟
3、 语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
语：动词，说话。 了：完全。 便：于是。 索：寻求 舆：轿子。
轻轻的吉他声 伴我深深的思念 出外去奋斗 是否想念弟弟我 嘈杂的虫叫声 伴我绵绵的挂念 在外当兵的你 是否烦恼过天气 冷冷的空气中 有我无奈的寂寞
兄弟情
黄品源
人群中穿梭
是否想念哥哥我 凄清的夜风里
有颤抖的心情 故乡孤独的你 是否烦恼过天气 在那里 可以寻到这份情 只有你 帮我突破困难问题 虽然你 暂时不得已分离 别忘记 手足情深的亲兄弟
人琴俱亡
选自《世说新语》
刘义庆
学习目标：
1． 积累常见文言文字词； 2. 感受本文中深厚的兄弟情谊； 3. 了解人物的形象，说出自己独特的
情感体验。
试读课文
人琴俱亡
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子 猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。” 语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬 琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人 琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。
同学们，也许在这个世界上，没有 比亲情更可贵、更长久的了；也许， 在我们这个生存的空间，没有比我们 挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。 这或许是我们生命中无法承受的痛。
古代大书法家王羲之有七个儿子， 品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟 二人，这俩兄弟的感情非常好，《人 琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故 事。
自主学习 疏通词句
注意读准下列黑色字字音
了（liǎo）不悲
俱病笃（ dǔ ）
此已丧（sàng）矣 奔丧（sāng） 索舆（ yú ）
素好（hào ）琴
径（ jìng ）入
弦既不调（ tiáo ） 恸（ tòng）绝良久 月余亦卒（ zú ） 王子猷（ yóu ）
字音
合作交流 翻译词句
1、王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。