科学指导学生英语课外阅读

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阅读英语课外读物,丰富学生读写能力

阅读英语课外读物，丰富学生读写能力摘要：针对目前中学生英语阅读量明显的现象，作者借鉴多年的从教经验，指出阅读英语课外读物对学生英语学习的积极意义，并提出指导中学生阅读英语课外读物的方法。

关键词：英语教学课外读物阅读方法读写能力阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用，可以提高英语语感，对英语感知有很大帮助。

扩大阅读范围，可以增加词汇量，还可以增加实际应用中的词汇量。

阅读量的多少很大程度上决定了英语水平的高低。

大量阅读能培养出一定的语感，要是光看不读，则英语水平不会有太大提高，学生应该多读文章，既增加词汇量，又锻炼口语。

阅读还可以给我们提供更多的信息，更多的知识。

目前中学生的阅读量明显不足，致使其英语阅读面比较窄，阅读能力不高，这在一定程度上影响了学生英语能力的应用。

为此，我们要拓宽英语课堂阅读教学的渠道，积极开展丰富多彩的课外阅读活动。

笔者通过多年的教学实践，认为借助英语课外读物进行英语阅读训练，可以有效弥补传统英语课堂教学的不足，不但可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，而且可以扩大中学生的知识面，有效提高中学生的阅读能力，从而提高英语应用能力。

一、阅读英文课外读物对英语学习的积极意义英语课外读物题材宽泛，内容新颖，信息量大；出刊周期短，出刊快，信息超前，时代感强；内容通俗新颖，语言生动精练，图文并茂，版面鲜活，妙趣横生，可读性强。

长期坚持阅读英语课外读物有利于激发学生学英语的兴趣，激发学生阅读的欲望；有利于学生养成读书报、写读后感的良好习惯，培养学生自主学习的习惯；有利于培养学生的观察能力，强化无意记忆，促进思维，提高学生的想象力。

英语课外读物内容新颖丰富、贴近生活、时代感强，具有很强的实用性。

阅读英语课外读物有利于拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，增进学生对世界文化的了解，帮助学生及时了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等各领域的最新动态与信息。

英语课外读物中丰富的英语单词和句式都是学生在教科书里难以学到的，这些丰富的英语教学资源无疑会使学生积累英语词汇量，增强英语语感，提高英语写作能力。

初中英语课外阅读活动的指导策略探索

初中英语课外阅读活动的指导策略探索【摘要】本文探讨了初中英语课外阅读活动的指导策略。

在影响因素分析中，笔者发现学生的阅读兴趣、家庭环境和教师引导是影响阅读活动效果的重要因素。

在指导策略探讨中，提出了建立阅读导向课程、开展阅读推广活动和激励学生参与阅读的策略。

通过案例分析，阐述了不同学校开展阅读活动的做法和成效。

在实施建议中，提出了建立阅读评估体系、制定阅读奖励机制等具体建议。

提出通过定期调查和考核学生阅读水平来评估活动效果。

结论部分总结了本文的研究成果，并展望了未来可能的研究方向，为推动初中英语课外阅读活动提供了指导和借鉴。

【关键词】初中英语，课外阅读活动，指导策略，探索，影响因素，案例分析，实施建议，评估方法，总结，展望未来1. 引言1.1 研究背景Research has shown that students who participate in regular extracurricular reading activities tend to have better language skills, higher academic performance, and improved critical thinking abilities. Therefore, it is essential to explore effectivestrategies to promote and guide students in their extracurricular reading.1.2 研究目的The purpose of this study is to explore effective strategies for guiding extracurricular reading activities in middle school English classes. With the increasing emphasis on English proficiency in education, it is essential for students to engage in reading activities outside of the classroom to improve their language skills. However, many students may lack motivation or guidance when it comes to selecting and reading English books on their own.1.3 研究意义The significance of exploring guidance strategies for extracurricular reading activities in middle school English classes lies in its potential to enhance students' language learning experience and outcomes. By providing effective guidance, teachers can cultivate students' interest in reading, improve their reading comprehension skills, expand their vocabulary, and enhance their overall language proficiency. Additionally, engaging in extracurricular reading activities can help students develop a deeper understanding of different cultures,perspectives, and ideas, ultimately contributing to their personal growth and global awareness.Overall, the research on guidance strategies for extracurricular reading activities in middle school English classes is significant for promoting students' language development, academic success, and personal growth in the increasingly digitalized and globalized world.2. 正文2.1 影响因素分析初中英语课外阅读活动的开展受到多方面因素的影响，其中主要包括以下几个方面：1. 学生兴趣：学生对于英语课外阅读活动的参与程度往往取决于他们对阅读的兴趣。

如何培养学生英语课外阅读习惯

如何培养学生英语课外阅读习惯阅读能力是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。

它是一种潜在的信息交流，它是培养学生自学能力的重要手段；同时是培养学生接受信息能力的重要途径。

阅读能力是大多数英语测试重点考察的语言运用能力。

学生英语语言能力的提高仅凭课堂教学是远远不够的，还必须有大量的课外阅读。

有些学生由于受时间和阅读经验的限制，阅读很难坚持，经常半途而废，以致收效甚微。

因此，如何指导、评价和促进阅读，培养学生良好的英语阅读习惯是一个长期的过程，我认为可以从以下几方面努力一、给学生做好榜样教师不仅要在口头上大力宣传阅读的好处和重要性，更要抓紧业余时间博览群书。

教师本身的行为可以影响班级中很多同学，如果教师平时注意积累好词好句，并且在课堂上能将各类好句随口道来。

这样必定能教育、鼓舞和带动学生，使教师在学生中成为一个好榜样。

如果教师自己是一个知识贫乏、词不达意者，就不能使学生信服。

只叫学生读书而自己不读书或者不善于读书，教学效果肯定好不了。

二、充分利用读书时间有些学生总抱怨学习任务过重，没时间进行英语课外阅读，教师应该教会学生充分利用时间。

比如，利用早读的时间读一些短篇读物，利用午休的时间看一些英语杂志，还要利用晚上睡觉前的时间读一些英语笑话，更要利用周末阅读一些稍长的作品。

阅读可以是随意的、无特殊指向的、零星的，但必须是持续的。

教师必须要求学生天天坚持，要克服学生的懒惰心理。

三、精选课外读物如果学生所选文章词汇量大，生词多，影响阅读速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。

所以，教师在给学生推荐书目时要注意广度和深度。

教师要了解学生目前的认知水平，给他们提供合适的英语读本。

教师在指导学生阅读时，要特别注意学生的个体差异、心理特点，指导学生阅读不同层次的英语读物。

教师要做学生书籍挑选的好参谋，尤其要帮助学生挑好第一本书。

就像黑塞所说：“每个人应当从自己能够理解和喜欢的作品开始阅读。

如何引导学生进行有效的英语课外阅读

一
材料读过想读材料读过想读英语杂志英语参考书 ‘ 英语报纸英语诗歌原版小说英语故事英语笑话英语电影剧本（让学生在读过和想读的材料后打、），在制作问卷时还可以直接让学生写下想读的内容或书籍名称，让学生互相了解他们的阅读情况能对他们的阅读起到督促的作用。笔者利用上述的表格对班级的５２名学生进行了调查，结果为８‰ ３学生想看电影剧本，５。６％学生想看英语笑话，另有５％和３‰人分６ｏ４别想看英语故事和原版小说。以上的数字表明大多数的学生都有较强的阅读兴趣，只是缺乏相应的阅读材料。了解了学生的具体情况之后，教师可以帮助学生通过各种渠道搜集材料，比如有些学生想看近期热播的《阿凡达》电影剧本，甚至有些学生想看中文电影的英语剧本，教师都可以指导他们从网上下载材料。
２１００年
《刚师范专科学校学报》（文综台版）和汉
Ｊｌ００第２卷第三期ｕ２１９
总第６５期
如何引导学生进行有效的英语课外阅读
王喻
（宿迁高等师范学校英语系江苏宿迁பைடு நூலகம்２３０）２８０
【摘矍ｊ试斟从学生英语课本文外读物的选择、读方式和目标∞确
参考文献：
：］１薛菊萍．警惕课堂教学引领中的 “ 矫枉过正”Ｊ．［基础教育外语教学研究．：
２０（）０８６
误区四：教学设计重听说，忽略读写能力的培养
《牛漳小学英语》ＡＡｍｓ５ｕｉ ‘ ｃ一课的教学内容丰要是句型 “ ａＣｎ：］２安阳．小学英语课堂教学的几个误区及其对策：］小学教学设计（Ｊ．英语音ｙｕｅＩａ．／．ａ’ ｏＹｓｎＮｏＩｒ．Ｗｈｔａｙｕｏｎ ” ｃｃｌｔａｃｎｏ？Ｉａｄｃ。某教师体美版，２０１）．０６（０

小学二年级英语课外阅读指导课教案

小学二年级英语课外阅读指导课教案
教学目标
通过本次课的研究，学生将能够：
- 培养对英语阅读的兴趣和惯；
- 通过课外阅读提高英语词汇量和理解能力；
- 发展独立思考和表达能力。

教学准备
- 教师准备课外英语绘本故事书
- 学生准备纸和铅笔
教学步骤
1. 热身（5分钟）
- 教师出示绘本故事书，并简单介绍故事情节。

- 鼓励学生猜测故事内容，激发学生对阅读的兴趣。

2. 阅读故事（10分钟）
- 教师向学生朗读故事，同时指导学生正确发音和理解故事内容。

- 学生跟读故事，重点练正确的英语发音和语调。

3. 理解故事（15分钟）
- 教师提问学生关于故事的基本事实和细节问题，帮助学生加深对故事情节的理解。

- 学生通过回答问题展示对故事的理解能力。

4. 讨论和分享（10分钟）
- 教师组织学生进行小组讨论，就故事中的主题、人物或教训展开交流。

- 学生积极参与讨论并分享自己的观点和感受。

5. 课后延伸（5分钟）
- 教师鼓励学生在课后阅读更多的英语绘本故事，并写下自己的读后感。

教学评估
- 教师观察学生在课堂上的参与度和表现；
- 学生回答问题的准确性和对故事的理解程度；
- 学生的小组讨论和个人表达能力。

备注
本教案适用于小学二年级的英语课外阅读指导课。

可以根据学生的实际情况和故事书内容进行调整和补充。

教师应当鼓励学生多读英语绘本故事，提供阅读指导和支持。

在评估学生时，应注重学生的参与度和表达能力，而非只关注准确性。

六年级英语课外阅读的指导方法

六年级英语课外阅读的指导方法-1-培养良好阅读习惯1、给孩子阅读越早越好即使在婴儿期，让孩子坐在你的怀里，当你说话时，孩子听着你的声音、看着你的脸，学习听到的声音、韵律和语言模式。

2、“大声阅读”受益良多大声阅读会提高孩子的记忆力，并且记忆力更持久，能听到书面语言模式。

3、每天定时阅读每天抽出一定的时间和孩子一起阅读，像晚饭前或睡觉前。

这会帮助孩子培养好的阅读习惯。

学习需要积累，每天花一点儿时间比一周花一大块时间的效果会更好。

4、让孩子享受有趣的阅读体验带孩子多参加阅读体验活动，让孩子明白阅读是一种活动，可以安排在很多场合，培养阅读的习惯。

5、避免环境干扰关掉电视、手机和电脑等干扰孩子阅读的因素。

给孩子创造一个适宜的阅读环境。

6、尝试触觉经验阅读当家长陪孩子一起学习字母和字母发音时，可以在沙子上描绘字母，用磁力字母、积木或按键字母。

指读或者做一些阅读相关的趣味练习，拼图，填色，连线，迷宫等。

-2-激发阅读兴趣7、阅读孩子感兴趣的书根据孩子的兴趣来选书。

如果TA喜欢动物，就多读一些小动物相关主题的绘本。

8、让孩子成为主角把故事里的角色变成孩子的名字，孩子会非常高兴。

9、表演故事场景鼓励孩子将读到的有趣场景表演出来。

10、故事再现选择孩子喜欢的故事，和TA一起用画笔或者其他形式把故事再现出来。

在这个过程中还可以复习故事内容。

11、合理安排阅读时间孩子的注意力和控制能力有限，在做一件较难的事情的时候，容易出现焦躁的情绪，因此每次英文阅读的时间要控制在合适的时间之内，避免孩子出现厌恶感。

-3-实用阅读技巧12、放慢阅读速度给孩子充足的时间来消化故事里的图片、词汇和观点。

13、阅读是学习新词汇的好机会在故事里挑选些新单词，讨论它们的含义，让孩子试着用这些新单词造句。

14、阅读前充分准备阅读前准备一些与书内容相关图片，帮助孩子理解该故事。

阅读开始后，可以先看这些图片，讨论一下这个故事可能讲的是什么。

15、与孩子谈论故事主题如果你们正在读的书是关于舞蹈的主题，可以和孩子聊一些与舞蹈相关的知识，这样为阅读做了铺垫同时也丰富了孩子的视野。

高中英语阅读教学的有效方法

高中英语阅读教学的有效方法高中英语阅读教学是培养学生阅读能力的重要环节，而有效的阅读方法能够帮助学生提高语言水平、拓展知识面和提升学习兴趣。

下面将介绍几种有效的高中英语阅读教学方法。

一、提前预习在进行英语阅读教学之前，学生可以先进行提前预习。

教师可以提前为学生提供一些阅读材料，让学生自行阅读和理解。

这样一来，学生在阅读课上就能更好的理解老师的讲解和指导。

提前预习还可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。

二、合作阅读合作阅读是指学生之间相互合作，一起攻克阅读难题。

可以采用小组合作，让学生在小组内相互讨论、交流意见、相互解答问题。

这样一来，不仅可以激发学生的合作精神，也能够提高学生的阅读能力。

合作阅读还可以培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、阅读技巧指导在英语阅读教学中，教师可以适时向学生介绍一些阅读技巧。

可以向学生介绍一些阅读材料的背景知识，让学生更好地理解阅读材料。

还可以教授学生一些阅读技巧，比如如何快速定位关键信息、如何从上下文推测生词的意思等。

这样一来，学生在阅读时就能更有针对性，更高效地提升阅读速度和理解能力。

四、引导学生自主阅读五、开展多种形式的课外活动为了促进学生的阅读兴趣，教师可以开展多种形式的课外活动。

可以开展朗读比赛、阅读分享会、阅读作文比赛等。

这样一来，不仅能够让学生在课外进行更多的阅读活动，也能够增强学生的学习热情。

在高中英语阅读教学中，以上几种方法都是非常有效的。

通过提前预习、合作阅读、阅读技巧指导、引导学生自主阅读和开展多种形式的课外活动，可以帮助学生提高阅读水平，提升学习兴趣，打下坚实的英语基础。

如何通过课外阅读提升初中学生英语阅读技能

浅析如何通过课外阅读提升初中学生英语阅读技能摘要：阅读能力是英语学习中必须具备的能力之一，阅读教学现在已经成为中学英语教学的最重要组成部分。

阅读有助于增加语言知识、扩大词汇量、提高语言应用能力、增强英语学习的兴趣。

但在以往的初中英语课外阅读中，教师过于重视语法和词汇知识，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生容易被大量的枯燥的词汇、语法记忆所困扰，导致同学们阅读兴趣不高，效果不明显。

如何加强英语课外阅读的科学指导，提高学生的阅读能力就成为初中英语教师探索的一个重要课题。

本文根据《初中英语新课程标准》所倡导的教学理念，在教学实践的基础上，从课外阅读兴趣的培养、课外阅读教材的选择、阅读训练中疑难问题处理等几方面，对提高同学们阅读技能的方法做出了一些有益的探讨。

关键词：课外阅读兴趣教学理念阅读能力前言：英语学习包含对词汇、句型、语法、文化背景、风俗习惯等诸多语言要素的学习，它们是互相依存、相辅相成的一个整体。

《初中英语新课程标准》要求一个九年级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上，能够借助字典等工具书进行自主学习，理解故事的情节、预测故事情节的发展和可能的结局，能理解段落中各句子之间的逻辑关系，能读懂常见体裁的阅读材料，能找出文章中的主题，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取有用信息。

如何通过科学指导英语课外阅读，提高学生的阅读能力就成为初中英语教师不得不面对的一个重要课题。

在以往的初中英语课外阅读指导过程中，教师过于重视语法和词汇知识，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生容易被大量的枯燥的词汇、语法记忆所困扰，导致同学们阅读兴趣不高，效果不明显。

下面根据《初中英语新课程标准》所倡导的教学理念，在教学实践的基础上，从课外阅读兴趣的培养、课外阅读教材的选择、阅读训练中疑难问题处理等几方面，来浅析如何通过课外阅读来提升初中学生的英语阅读技能。

一、科学指导课外阅读，充分发挥学生的主体作用，激发学生的课外阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，初中英语新课程标准引入了“激发和培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这种全新的教学理念，使倡导体验、实践、情感互动等教学方式逐渐成为激发同学们阅读兴趣的重要方法，发展同学们的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为同学们情感体验、主动思维、大胆实践、自主学习的过程。

怎样指导中学生进行英语课外阅读论文

如何指导中学生进行英语课外阅读【摘要】英语课外阅读是提高中学生英语阅读能力的重要环节，必须在教师的指导下，培养学生课外阅读的动机与意志，激发学生课外阅读的兴趣，指导学生学会如何选择课外阅读材料，教会学生对课外阅读进行自我评估。

【关键词】初中英语课外阅读英语课外阅读作为课堂阅读教学的继续和延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。

据统计，我们所得到的知识有50％来自阅读，而阅读技能的培养不能局限于课堂阅读教学，必须广泛开展课外阅读活动。

英语课外阅读由于没有教师的直接介入，更加需要依靠学生的自主性，需要依靠学生的自学能力。

但大多数中学生英语功底不深，还不足以形成一套比较科学有效的英语阅读方法，因此，中学英语教师应当充分重视对学生英语课外阅读的指导。

本人结合多年的英语教学实践，从以下几个方面探讨如何对中学生英语课外阅读进行指导：一、培养学生课外阅读的动机与意志教学心理学认为，学习动机导致学习行为。

因此，首先要使学生明确英语课外阅读的重要性。

要转变学生的观念，把学生从学习英语无用的观念中摆脱出来。

要让学生立足未来，要从思想上转变过来，认识学习英语的重要性，从而自觉、主动、积极地去学习英语。

意志品质对英语课外阅读也非常重要，英语课外阅读更需要学生的自觉性，课外阅读，需要坚强的意志，坚持不懈，才能使自己的阅读能力有大幅度的提高。

要尽量抓住点滴时间来学习，阅读时可以利用卡片、小册子等记录遇到的生词、短语，在闲暇时随时随地翻阅，增强记忆；要培养学生每天至少自觉阅读一篇文章的习惯，不能一曝十寒。

二、激发学生课外阅读的兴趣1. 广泛提供有趣的、反映时代风貌的文章指导学生定期阅读一定量的英语课外读物如《英语周报》《21stcentury》等，使其感受到掌握知识的无穷乐趣。

提供一些与所学课文内容、作者有关联的文章，使学生的阅读由课内扩展到课外，这样的文章，学生容易理解，感兴趣，并可以加深对课文的理解。

如何指导高中学生有效地进行英语课外阅读

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教材探析
毋拊虫毒进待糖＠
阅读是英语学习的重中之重。近年来，英语高考试卷中阅读量逐年增加，所以提高学生的阅读能力成了当务之急。有不少学生抱怨英语考试阅读题量太大，考试时间常常不够。那么高中学生英语阅读中存在什么问题呢？如何指导高中学生进行有效的课
外 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读呢？
一
、
阅读的障碍
１．学生面临的最大困难和压力就是词汇。很多学生单词背了就忘记；由于词汇量大，学生没有时间回头复习；阅读的文章有大量不认识的词。只有打好了词汇基础，才有可能在阅读、写作等方面得心应手。因此，要不断找到好的方法，用较短的时间记住词汇。如根据音标背单词、用构词法记单词等。２．缺乏语感。如果没有一定量的阅读积累，就难以建立起语感。而没有语感，读起文章来就很费劲。尽管每个语法都明白，每个单词都认识，但仍然不能从整体上欣赏、把握一篇文章。３．缺乏文化背景。语言是文化的一部分，具有极深的文化底蕴。英语学习者若不了解英语的习俗文化、思维文化及历史文化，存在着词汇、修饰、习惯用语等方面的阻碍，就不能真正完全读懂外国文献，就不能顺畅地与外国朋友交流。而文化背景的获取，最理想、最地道的方法还是通过大量阅读各种文章（著作），通过天长日久的积累，从而消除文化上的隔阂。４．不适应语言风格。每一种语言都有其独特的风格。例如，英语中大量地运用被动句，而汉语则习惯用主动形式来表达。如果一个学习者只从理论层面上认识到这一点而没有大量的阅读实践，那么他在阅读过程中就不能适应这种风格，总是试图先用母语思维方式对内容进行 “ 转换 ” ，这样读书效率显然是不高的，讲出来的英语也是母语式的。通过大量的阅读，可以克服以上几方面的障碍。那么，具体怎样进行课外阅读呢？读多少才算大量阅读呢？读什么呢？

文-宋燕青-通过英语课外阅读培养学生自主学习能力-北京一零一中学

通过英语课外阅读培养学生自主学习能力北京101中学英语组宋燕青一、学英语为什么要进行课外阅读？传统的英语学习除了课堂学习之外，学生主要学语法、记单词、大量做题等。

那么这样的英语学习方式是否科学呢？我们先对比一下中英文两种语言的学习方式。

中文（母语）：从在母语的语言环境里牙牙学语，单纯模仿开始；慢慢开始读书（图画书、带拼音的书、名著等思想性较强的书）；逐渐进行笔头训练。

英文（外语）：从认识26个字母开始，慢慢接触句子，这时就开始学句子成分（如：主谓宾，主系表等）和句子类型（如：陈述句，疑问句等），这就开始接触语法了。

接下来就是学更多的语法知识。

再后来就是做阅读完型等应试型题目。

由此可见，两种语言的学习方式竟有着天壤之别。

试想：不管是母语还是外语，语言的本质是一样的，也就是说学习方式也应该遵循相同的规律。

为什么我们学母语要读书，而学英语就主要学语法和做题呢？诚然，学英语要懂语法，应对考试要做题，这都是必要的，但绝对不是主要的，尤其不能凌驾于大量阅读、积累和培养语感的前提之上，否则只会事倍功半，学习没有后劲。

著名的英语专家、北外英语教授陈琳老师说过：“学习任何语言都要正确把握两种关系：一种是语言输入（input）与语言输出（output）的关系；一种是语言学得（language learning）和习得（language acquisition）的关系。

一个学习者，要想能够正确地进行口头（说）和笔头（写）交流，也就是语言输出，就必须有大量的语言输入（读和听）。

没有后者，前者是不可能实现的。

正如俗语所说：天生的聋子必然是哑巴。

一个学习者，要想掌握一种语言来进行交流，仅靠教师和教材中有限的学得是远远不够的，必须要靠教室和教材之外、老师不在身旁的情况下做大量的习得（一般所称的课外读和听）。

鉴于此，国家英语课程标准规定：学生初中毕业，英语应该达到五级，除掌握教材内容外，课外阅读量应该达到15万词以上；学生高中毕业，英语应该达到七级，课外阅读量应累计达到30万词以上。

小学初中英语课外阅读教案

小学初中英语课外阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 扩大学生的英语词汇量，提高语言表达能力。

3. 增强学生的文化意识，提升跨文化交际能力。

4. 提高学生的自主学习能力，培养合作精神。

二、教学内容1. 选择适合小学初中生阅读的英语课外读物，如儿童文学、科普书籍、英语绘本等。

2. 引导学生运用正确的阅读策略，如预测、推理、归纳、总结等。

3. 针对阅读内容进行讨论、思考，提高学生的批判性思维能力。

三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍本次阅读活动的目的、内容和意义，激发学生的兴趣。

Step 2：自主阅读（15分钟）学生根据自己的兴趣和阅读能力，选择合适的英语课外读物进行自主阅读。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

Step 3：分享与讨论（15分钟）学生分组讨论阅读内容，分享自己的阅读心得和感悟。

教师引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言表达能力。

Step 4：总结与反思（5分钟）学生针对本次阅读活动进行总结，反思自己的阅读策略和收获。

教师对学生的阅读情况进行评价，给予鼓励和建议。

四、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与度，评价学生的阅读积极性。

2. 评估学生在讨论、分享环节的语言表达能力和批判性思维能力。

3. 关注学生的阅读习惯和自主学习能力，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

五、教学建议1. 教师要关注学生的个体差异，提供不同难度和类型的阅读材料，满足学生的需求。

2. 引导学生运用阅读策略，提高阅读效果。

3. 组织多样化的阅读活动，如朗读、表演、竞赛等，激发学生的阅读兴趣。

4. 加强家校合作，鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同促进学生的英语阅读能力。

通过本教案，教师可以有效地提高学生的英语课外阅读能力，培养学生的综合素质，为学生的终身学习打下坚实基础。

初中英语课外阅读指导方法的研究立项课题

初中英语课外阅读指导方法的研究立项课题1. 研究背景近年来，随着初中英语教学的改革，课堂教学已经不能满足学生的需求。

课外阅读作为一种重要的辅助研究方式，在提高学生英语水平和培养阅读惯方面发挥着重要作用。

然而，目前仍缺乏有效的指导方法来帮助学生更好地进行课外阅读。

因此，有必要开展初中英语课外阅读指导方法的研究。

2. 研究目标本研究旨在探索有效的初中英语课外阅读指导方法，以提高学生的英语水平和阅读能力。

具体目标包括：- 分析当前初中英语课外阅读指导方法存在的问题和不足之处；- 寻找适合初中生的针对性和实用性的阅读指导策略；- 设计并实施一套有效的初中英语课外阅读指导方案；- 评估该方案对学生英语水平和阅读能力的影响。

3. 研究内容本研究将从以下几个方面展开：- 调研分析当前初中英语课外阅读指导方法的现状和问题；- 分析初中学生的英语研究特点和阅读需求；- 探索符合初中学生特点和需求的课外阅读指导策略；- 设计并实施一套有效的初中英语课外阅读指导方案；- 对学生进行评估，考察该方案对其英语水平和阅读能力的影响。

4. 研究方法本研究将采用以下方法进行：- 文献综述，对当前初中英语课外阅读指导方法进行调研和分析；- 实地调查，通过问卷和访谈等方式了解初中学生的英语研究特点和阅读需求；- 研究设计，根据调查结果设计适合初中学生的课外阅读指导方案；- 实施实验，对一定数量的学生进行该方案的实施，并记录相关数据；- 数据分析，对实施结果进行统计和分析，评估该方案的有效性。

5. 预期结果通过本研究，预期可以得到以下结果：- 发现当前初中英语课外阅读指导方法存在的问题和不足；- 提出符合初中学生特点和需求的课外阅读指导策略；- 设计并实施一套有效的初中英语课外阅读指导方案；- 评估该方案对学生英语水平和阅读能力的影响。

6. 研究意义本研究的意义在于：- 提高初中学生的英语水平和阅读能力，为其未来研究和发展打下坚实基础；- 优化初中英语教学模式，促进教育教学改革；- 为其他学科的课外阅读指导提供经验和借鉴。

指导学生英语课外阅读方法点滴论文

指导学生英语课外阅读方法点滴英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。

培养学生的阅读能力是英语教学主要目标之一。

为了使学生今后顺利学习，新《课标》提高了对学生阅读能力的要求，并提出大力开展英语阅读教学，重点发展学生的阅读和综合表达能力。

一、课外阅读对提高学生英语水平的主要作用尽管绝大多数学生已经进入初学英语的学习阶段，但由于受“题海战术”的影响，很难适应当前的学习，认为不做练习就学不到东西。

那么，大量的课外阅读对提高阅读能力、促进英语学习有哪些作用呢?（1）有利于提高和保持学习英语的兴趣。

老师对课文进行详细讲解，学生做笔记、记单词，方法单一，学习效果低下。

通过为学生寻找适合的阅读材料、鼓励学生阅读报纸期刊和文学作品，循序渐进，逐步让他们在阅读中体会．提高和保持英语学习的兴趣。

（2）有利于提高学生的语言综合能力。

课外阅读一方面可增加词汇量。

语言随着社会的发展而不断变化，而报刊语言能迅速及时地反映这些变化。

从80年代的。

aids”(艾滋病)到近来的热门话题“clone”(克隆)，再到最新出现的。

swine flu”(猪流感)等，这些词汇在课本中难寻踪迹。

却可通过阅读英文报刊及时通晓。

其次广泛的课外阅读能使学生反复接触课堂上所学的词汇、短语表达和句法结构．从而达到潜移默化、自然吸收的效果。

最后，阅读是一种信息输入，而输入是输出的基础，写的能力是在读的基础上培养和提高的。

因此，广泛的阅读不仅能够给学生提供很多的写作范例，而且还能提高学生的写作水平。

（3）有利于培养学生的语感。

阅读同做练习不一样，不是在虚拟语境中。

而是在真实语境中学习英语。

摸索语言交际的合理逻辑，结合背景提示，在阅读中进行推理判断，以此获得解决语用问题的悟性，提高阅读理解能力。

这样学来的英语才是地道的。

（4）有利于深入了解西方文化。

从更高层次上学好英语。

大量而广泛的英语阅读可以让学生了解西方社会，跟上英语语言的发展。

英语课外阅读实施方案

英语课外阅读实施方案一、背景随着我国对外交流与合作的日益加强，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。

然而，当前我国学生的英语阅读能力普遍较弱，对课外阅读的重视程度不够，导致了阅读能力的不断下降。

因此，制定一套科学的英语课外阅读实施方案，对于提高学生的英语阅读能力，培养学生的阅读兴趣，提升学生的英语综合素质具有重要意义。

二、目标1. 提高学生的英语阅读能力，使学生能够流利、准确地阅读英语文章；2. 培养学生的英语阅读兴趣，增强学生的自主学习意识；3. 提升学生的英语综合素质，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。

三、实施方案1. 优化阅读环境为学生提供良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。

学校图书馆、阅览室应当购置大量英语原版书籍，丰富学生的阅读资源。

同时，学校应当定期举办英语阅读活动，鼓励学生积极参与，提高阅读的积极性。

2. 制定阅读计划学校应当制定详细的英语课外阅读计划，明确学生每周应当阅读的书目和阅读量。

教师应当对学生的阅读计划进行指导和监督，确保学生按时完成阅读任务。

3. 鼓励分享阅读心得学校可以组织学生开展英语阅读心得分享活动，鼓励学生将自己的阅读心得写成读后感或读书笔记，与同学们分享。

这不仅可以增强学生的阅读体验，还可以提高学生的表达能力和写作能力。

4. 创设奖励机制学校可以设立英语课外阅读奖励机制，对于阅读量较大、阅读成果较好的学生给予奖励，以激励学生的阅读积极性和主动性。

5. 引导学生多元化阅读学校应当鼓励学生多读一些英语报纸、杂志、网站等不同类型的英语阅读材料，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读广度和深度。

四、落实措施1. 学校领导要高度重视英语课外阅读工作，将其纳入学校教育教学工作的重要内容，明确责任人，制定具体实施方案。

2. 教师要加强对学生的引导和监督，定期组织学生进行阅读心得分享，鼓励学生多读好书，多写读后感，提高学生的阅读积极性。

3. 学校图书馆要加大英语原版书籍的采购力度，丰富学生的阅读资源，为学生提供良好的阅读环境。

小学生自主进行英语课外阅读的策略研究

小学生自主进行英语课外阅读的策略研究引言随着教育改革的不断深化和英语教育的普及，越来越多的小学生开始接触和学习英语。

而阅读是学习英语的重要途径之一，它不仅可以丰富学生的词汇量，提高语感，还可以培养学生的阅读能力和阅读习惯。

但是在学校的课堂上，老师的指导是有限的，因此如何引导小学生自主进行英语课外阅读是一个重要议题。

本文将探讨小学生自主进行英语课外阅读的策略，并提出相应的建议。

一、培养兴趣，选择适合的阅读材料小学生的阅读兴趣通常是受到课程教材和家长的影响。

而要想让小学生自主进行英语课外阅读，首先要培养他们的阅读兴趣。

老师可以借助多媒体和故事讲解等形式，让学生了解更多的英语阅读材料，如绘本、小说、故事书、科普读物等，让学生从中选择自己喜欢的阅读材料。

在选择适合的阅读材料时，老师要根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读能力等因素，精心挑选一些内容有趣、语言简单、适合学生阅读的书籍，以吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。

二、提供良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯小学生在家庭和学校的阅读环境对他们的阅读习惯和阅读能力有着重要的影响。

为了让学生自主进行英语课外阅读，家长和老师要共同努力，为学生提供良好的阅读环境。

在学校，老师可以鼓励学生在课余时间多读书，也可以安排阅读时间，让学生在课堂上自主选择阅读材料，并进行自主阅读。

在家庭，家长可以给孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，为孩子准备一些富有吸引力的英语书籍，并鼓励孩子多读书、多思考、多写作，从而培养孩子良好的阅读习惯。

三、引导学生多维度的阅读，提高语言运用能力为了提高小学生的英语语言运用能力，老师可以引导学生进行多维度的阅读。

学生可以选择一本喜欢的英语故事书，并通过阅读故事内容、进行情节分析、角色扮演、翻译生词、进行情感表达等方式，来综合地提高语言运用能力。

老师还可以布置一些任务，如阅读后的书面总结、口头表达等，让学生在阅读的过程中更好地掌握语言知识，提高语言运用能力。

如何科学地引导初中学生进行英语课外阅读

科技・探索・争鸣
Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆技Ｔｅｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界Ｖｉｓｉｏｎ
如何科学地引导初中学生进行英语课外阅读
赵文敏王淑云２郭哲２ ‘ （（１．威海市高区第一中学，山东威海２６４２００；２．威海市科学技术馆，山东威海２６４２００））
ｐｌｕｍｐａｓｍｏｔｈｅＬａｎｄｍｕｃｈｓｈｏｒｔｅｒ．＂句中的 “ ｐｌｕｍｐ ” 是生词，但根据上下文可以推断出ｐｌｕｍｐ和ｆａｔ是近义词．那么ｐｌｕｍｐ的意思就能快速
【关键词】阅读策略；阅读方法；阅读习惯
新《英语课程标准》对初中学生英语课外阅读做出了明确规定：初中毕业生应“ 能读懂供７－９年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志．克服生词障碍．理解大意；按照阅读目的要求，能运用适当的阅读策略；除教材外．课外阅读量应累计达到１５万词以上” 这些规定不仅对学生的英语阅读能力提出了更高要求．同时也反映出课外阅读在英语教学中的重要性然而许多学生缺乏良好的课外ｆ弼读习惯．不能科学地使用阅读策略和方法．同时教材所提供的阅读材料又相对较少．仅凭课堂上的阅读是远远不能满足新课标要求的课外阅读作为课堂教学的延伸和补充．正好适应这一需要，它已经成为学生感受英语、使用英阅读习惯．帮助学生形成自己的阅读策略．并具有不断调整自己阅读
【摘要】新《英语课程标准》明确规定初中毕业生课外阅读量应累计达到１５万词以上，这些规定对学生的英语课外阅读能力提出了更高

英语阅读实施方案

英语阅读实施方案一、背景分析英语阅读是学生学习英语的重要环节，也是提高语言能力的有效途径。

然而，目前我校部分学生在英语阅读方面存在诸多问题，如阅读速度慢、理解能力差、词汇量不足等。

为了提高学生的英语阅读能力，制定一套科学合理的英语阅读实施方案势在必行。

二、实施目标1. 提高学生的英语阅读速度，达到每分钟150字以上；2. 提升学生的英语阅读理解能力，能够准确理解文章主旨和细节；3. 扩大学生的英语词汇量，掌握一定的常用词汇和短语；4. 培养学生的阅读兴趣，提高自主阅读的积极性。

三、实施策略1. 制定阅读计划：学校制定每周的英语阅读计划，明确学生需要阅读的文章、课外阅读书目等，确保学生有足够的阅读材料。

2. 阅读指导：教师针对学生的阅读问题，开展针对性的阅读指导，包括阅读技巧、理解方法、词汇记忆等方面的指导。

3. 阅读评估：学校定期进行英语阅读能力的评估，对学生的阅读速度、理解能力、词汇量等进行全面评估，及时发现问题并采取措施加以解决。

4. 阅读活动：学校组织各类英语阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，增强阅读的乐趣和参与感。

5. 多媒体辅助：学校引入多媒体教学手段，利用音频、视频等形式进行英语阅读教学，提高学生的学习兴趣和效果。

四、实施步骤1. 制定英语阅读计划：学校教师根据学生的实际情况，制定每周的英语阅读计划，包括课内阅读和课外阅读内容。

2. 针对性指导：教师根据学生的阅读问题，进行有针对性的阅读指导，针对不同学生制定个性化的阅读提高方案。

3. 定期评估：学校定期进行英语阅读能力的评估，对学生的阅读情况进行全面评估，及时调整教学方案。

4. 组织阅读活动：学校定期组织各类英语阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，营造良好的阅读氛围。

5. 多媒体辅助：学校引入多媒体教学手段，提高英语阅读教学的趣味性和有效性。

五、实施效果通过实施上述英语阅读实施方案，预计将取得以下效果：1. 学生的英语阅读速度明显提高，达到每分钟150字以上；2. 学生的英语阅读理解能力明显提升，能够准确理解文章主旨和细节；3. 学生的英语词汇量有所增加，掌握一定的常用词汇和短语；4. 学生的阅读兴趣得到激发，提高自主阅读的积极性。

初中英语课外杂志阅读教案

初中英语课外杂志阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提升学生的英语词汇量和语法水平。

3. 提高学生的英语阅读理解能力和思维能力。

4. 增强学生的文化意识和跨文化交流能力。

教学内容：1. 选择一本适合初中生阅读的英语课外杂志，如“English Weekly”或“21st Century”。

2. 引导学生阅读杂志中的文章，并完成相关阅读理解练习。

3. 教授阅读技巧和方法，如预测、扫描、略读等。

4. 讨论文章中的文化差异和相关信息，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。

教学步骤：1. 引入：向学生介绍即将使用的英语课外杂志，并展示一些吸引人的文章标题和图片，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：教授学生如何使用阅读技巧和方法，如预测、扫描、略读等，帮助他们更有效地阅读文章。

3. 分组阅读：将学生分成小组，每组选择一篇文章进行阅读。

要求学生在阅读过程中注意理解文章的主旨大意、人物关系、事件发展等。

4. 阅读理解练习：学生在阅读完文章后，完成相关的阅读理解练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论文章中的文化差异和相关信息，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

6. 分享和展示：每个小组选择一名代表向全班分享他们的阅读心得和讨论结果，其他学生可以进行补充和讨论。

7. 总结和反思：教师引导学生总结本次阅读活动的收获和不足，鼓励他们在今后的阅读中不断改进和提高。

教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。

2. 评估学生的阅读理解练习成果，检查他们对文章内容的理解和掌握程度。

3. 评价学生在小组讨论中的表现，如文化意识、跨文化交流能力等。

教学资源：1. 英语课外杂志：如“English Weekly”或“21st Century”。

2. 阅读理解练习题：根据杂志文章内容设计的练习题。

教学建议：1. 鼓励学生充分利用课余时间进行阅读，培养良好的阅读习惯。