项目2一位加法计算器设计与制作共110页
《数字电子技术》项目化教学研究
《数字电子技术》项目化教学研究摘要:在《数字电子技术》的项目化教学过程中，以项目中的实际电子产品为教学载体，整合学生应该掌握的所有数字电子技术知识点。
每一项目都要求学生完成一个实际的产品或功能部件，要完成这一项目，学生必须完成若干项目任务，而每一任务的技能目标和知识目标，都对学生有着明确的要求。
学生首先应明确学习任务，然后学习与任务相关的知识点，在主动完成项目任务的过程中，学生一边做，一边学，在做中学，在学中做，这样在实际动手制作电路的过程中自然掌握了应掌握的数字电子技术知识点。
关键词:数字电子技术项目化教学课程设计《数字电子技术》课程是高职院校电子信息类专业的一门核心的专业基础课，课程内容承上启下，《数字电子技术》之前所开课程是《电路分析》和《模拟电子技术》，后续课程是《单片机应用》和《传感器技术》等专业核心课程。
本文试图通过几个典型的数字电路设计与制作项目，对《数字电子技术》课程的核心知识点进行有机整合，对教学进行综合化的项目化教学改革。
努力培养、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时教师也要不断提高自己的专业素养，增强自己的项目课程引导能力。
通过项目化学习，学生应掌握数字电子技术的基本概念、基本电路、基本分析方法和基本实验技能；应能用所学知识对数字电路进行安装、测试和调试；还能利用所学知识对电路进行正确分析，并能解决相应电路问题，具备一定的综合分析及设计能力。
1 《数字电子技术》项目化教学课程设计在《数字电子技术》的教学中，我以项目中的实际电子产品为中心，始终围绕项目任务进行数电课程的项目化教学工作。
引导学生主动学习、整合应该掌握的所有数电知识点并进行相关实践。
通过项目化教学的手段要努力的把理论教学和实践教学有力的统一且融合起来，真正把职业教育中的能力和素质教育落到实处。
在教学的过程中，要注意利用学生课内和课外两条主线，相当多的东西是学生独立在课外时间完成，正常上课时间老师要起到引导和答疑的作用。
四年级上册数学教案-第一单元 用计算器计算 人教版
四年级上册数学教案-第一单元用计算器计算人教版一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其功能键。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，能够正确进行四则运算。
2. 教学难点：灵活运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对计算器的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 认识计算器及其功能键（1）介绍计算器的各个部分，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）让学生观察计算器，并说出各部分的功能。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 运用计算器解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化计算器的使用方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用。
2. 观察生活中的实际问题，尝试运用计算器解决，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握计算器的使用方法。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要及时给予指导和帮助，提高他们的计算能力。
总之，本节课通过学习计算器的使用方法，使学生能够熟练地进行四则运算，并运用计算器解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“运用计算器解决实际问题”。
运用计算器解决实际问题在数学教学中，计算器作为一种工具，其重要性不言而喻。
项目2一位加法计算器的设计与制作
根据编码的概念，编码器的输入端子数N和输出端子数n应满足 如下关系：
N
≤
2
n
编码器按编码方式不同，可分为普通编码器和优先编码器。按 输出代码的种类不同，又可分为二进制编码器和二-十进制编码器等。
图2-3 三位二进制普通编码器的逻辑图
1．普通编码器 普通编码器的特点是在任一时刻，只允许输入一个编码信号， 否则输出发生混乱。如图2-3所示的电路是用与非门及非门组成的 三位二进制普通编码器的逻辑图。该电路的输入端子数为7，输出 端子数为3。
[项目实施]
工作任务 名称一位加法Biblioteka 算器的设计与制作元器件选择
仪器设备 1．直流稳电源 2．万用表 3．面包板（或者印制电路板和电烙 铁） 4．集成电路测试装置（配16脚和14脚的集成电路插座） 5．示波 器
序 号
型号规 个 序号 名称 型号规格 个数 格 数 6×6×1 2套， 显示译码 按键S1～ 0mm 1 18 5 74LS48 2 器IC6、 S9 （标注 IC7 个 1～9） LED显示 LG5011A 编码器IC1、 2 74LS147 2 6 2 器IC8、 IC2 H IC9 名称 3 六反相器 IC3、IC4 74LS04 2 7 编码器限 流电阻R 1kΩ 18
74LS147的功能见表2-3所示。 表2-3 74LS147的功能表
3．编码器的应用 74LS148优先编码器的功能扩展。 【例2-1】 用两片74LS148优先编码器扩展成为16线-4线优先 译码器。 解设16线-4线优先编码器的编码输入端为 I15 ~ I 0 ，二进制代码 的输出端为 Y ~ Y 0 。
该编码器任何时刻都不允许有两个或两个以上输入信号同时 请求编码，否则输出将发生混乱。
加减计算器电子课程设计
加减计算器电子课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解加减计算器的基本原理，掌握电子元件的功能和使用方法。
2. 学生能运用所学的数学知识，设计并搭建一个简单的加减计算器电路。
3. 学生了解电子技术在日常生活中的应用，理解电子计算器的发展历程。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，分析问题，提出解决方案，具备初步的电子电路设计和搭建能力。
2. 学生能通过实际操作，提高动手能力，培养观察能力和问题解决能力。
3. 学生能通过团队合作，学会沟通与协作，提高项目执行能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，激发学习热情，培养科技创新意识。
2. 学生在课程学习中，培养耐心、细心和专注的品质，养成严谨的科学态度。
3. 学生通过实践，体会团队合作的重要性，培养集体荣誉感和责任感。
课程性质：本课程为实践性课程，结合数学和电子技术知识，培养学生的动手能力和问题解决能力。
学生特点：六年级学生具备一定的数学知识基础，好奇心强，喜欢动手操作，但可能对电子技术了解较少。
教学要求：教师需引导学生运用所学知识，注重实践操作，鼓励学生思考、提问，培养其创新精神和团队合作能力。
通过课程目标的具体分解，使学生在实践中达成学习成果，提高综合素养。
二、教学内容1. 电子元件基础知识：介绍电子元件的分类、功能及使用方法，如电阻、电容、二极管、三极管等。
- 教材章节：电子技术基础2. 加减计算器原理：讲解加减计算器的基本工作原理，引导学生理解数字电路的运算过程。
- 教材章节：数字电路基础3. 电路设计与搭建：指导学生运用电子元件，设计并搭建一个简单的加减计算器电路。
- 教材章节：电路设计与实践4. 数学知识应用：结合教材中的数学知识，分析加减计算器电路中的数值计算过程。
- 教材章节：数学基础知识5. 电子计算器发展史：介绍电子计算器的发展历程，使学生了解科技进步对社会发展的推动作用。
- 教材章节：电子技术发展史6. 团队合作与沟通：通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
设计一个一位十进制加减法++数字电路课程设计报告.doc
课程设计报告课程：微机系统与接口课程设计学号：姓名：班级：教师：******大学计算机科学与技术学院设计名称：设计一个一位十进制加减法器日期：2010年1月 23日设计内容：1、0-9 十个字符和“ +”“ -”分别对应一个按键，用于数据输入。
2、用一个开关控制加减法器的开关状态。
3、要求在数码显示管上显示结果。
设计目的与要求：1、学习数字逻辑等电路设计方法，熟知加减法器、编码器、译码显示的工作原理及特点；2、培养勤奋认真、分析故障和解决问题的能力。
设计环境或器材、原理与说明：环境：利用多功能虚拟软件Multism8 进行电路的制作、调试，并生成文件。
器材：74LS283或者 4008， 4 个异或门（一片74LS86）（减法）； 74LS08，3 283 引脚图输入或门（加法）设计原理 :显示所置入的两加法运算个一位十进制数电路开关选择运置数算方式减法运算电路译码显示计算结果图 1 二进制加减运算原理框图分析：如图 1 所示，第一步置入两个四位二进制数（要求置入的数小于 1010），如（ 1001）2和（ 0111）2，同时在两个七段译码显示器上显示出对应的十进制数 9 和 7；第二步通过开关选择运算方式加或者减；第三步，若选择加运算方式，所置数送入加法运算电路进行运算，同理若选择减运算方式，则所置数送入减法运算电路运算；第四步，前面所得结果通过另外两个七段译码器显示。
设计过程（步骤）或程序代码：实验电路：1:减法电路的实现：（ 1）：原理：如图 1 所示（如下），该电路功能为计算A-B。
若 n 位二进制原码为 N 原，则与它相对应的补码为 N 补 =2n-N 原，补码与反码的关系式为 N 补 =N 反+1，A-B=A+B补 -2n=A+B 反+1-2n(2)：因为 B○+1= B非，B○+0=B，所以通过异或门 74LS86对输入的数 B 求其反码，并将进位输入端接逻辑 1 以实现加 1，由此求得 B 的补码。
8.8 《项目6加法计算器的设计与制作》课件
1100
8421 码：又称 BCD 码，是最常用的十进制编码。其 每位的权为 8、 4、 2、 1，按公式展开，即可得对应的十 进制数，如(0111)2＝1×22＋1 ×21+1×20＝7 5421 码 也 是 有 权 码 ， 其 每 位 的 权 为 5 、 4 、 2 、 1 ， 如 (1010)2=1×5＋1×2＝7。 2421 码 是 有 权 码 ， 其 每 位 的 权 为 2 、 4 、 2 、 1 ， 如 (1100)2=1×2 ＋ 1×4 ＝ 6 ，与余 3 码相同 0 和 9 、 1 和 8 、 2 和 7…是互为反码。另外当任何两个这样的编码值相加等于 9时，结果的4个二进制码一定都是1111。 格雷码：也叫循环码，特点是任何相邻的两个码组中， 仅有一位代码不同，抗干扰能力强。 余 3 码不是有权码，由于它按二进制展开后十进制数 比所表示的对应的十进制数大 3 。如 0101 表示的是 2 ，其 展开十进制数为5，故称为余3码。
逻辑电路图如图6.2所示。
图6-2 8线-3线二进制普通编码器
2.优先编码器
前面讨论的普通编码器中，输入信号之间是相互排斥 的，每次只能输入一个信号，而优先编码器可以同时输 入几个信号，但在设计时已经将各输入信号的优先顺序 排好。当几个信号同时输入时，优先权最高的信号优先 编码，这种电路称为优先编码器。 图6-3所示为三—八线优先 I9 I8 I7 I6 I5 I4 I3 I2 I1 I0 编码器CT74LS147的逻辑功 74LS147 能示意图，其功能表如表6-4 Y3 Y2 Y1 Y0 所示。下面根据表6-4所示的 CT74LS147的功能表对其逻 辑功能说明如下。
若以 N 代替（ 6.1.1 ）中的 10 ，就可以得到任意进制 （N进制）数展开式的形式 D=∑ki×Ni （6-2） 式中的ki是第i位的系数，N称为计数的基数，Ni 称为 第i位的权，i的取值与式（6-1）中的规定相同。
课程设计-十进制加法计算器设计
课程设计(论文)任务书电气学院电力系统专业12（1 ）班一、课程设计(论文)题目：十进制加法计算器设计二、课程设计(论文)工作自2015年1 月12 日起至2015 年1月16 日止。
三、课程设计(论文) 地点: 电气学院机房10-303四、课程设计(论文)容要求：1．课程设计的目的（1）综合运用单片机原理及应用相关课程的理论知识和实际应用知识，进行单片机应用系统电路及程序设计，从而使这些知识得到进一步的巩固，加深和发展；（2）熟悉和掌握单片机控制系统的设计方法，汇编语言程序设计及proteus 软件的使用；（3）通过查阅图书资料、以及书写课程设计报告可提高综合应用设计能力，培养独立分析问题和解决问题的能力。
2．课程设计的容及任务课程设计容:利用单片机及一些外围电路设计一个简易的十进制加法计算器，硬件电路设计大概主要包括：键盘电路，显示电路以及复位电路和晶振电路。
软件方面的设计主要包括：LED显示程序设计、数值送显示缓存程序设计、读键子程序设计、运算程序的设计。
课程设计任务：设计一个键盘显示装置，键盘上除了定义0~9共10个数字键外，还要相应的功能健，其它键不定义无响应。
利用此系统可分别输入十进制被加数和加数，实现两个数相加并将结果以十进制形式显示出来。
3.课程设计说明书编写要求（1）设计说明书用A4纸统一规格，论述清晰，字迹端正，应用资料应说明出处。
（2）说明书容应包括（装订次序）：题目、目录、正文、设计总结、参考文献等。
应阐述整个设计容，要重点突出，图文并茂，文字通畅。
（3）报告容应包括方案分析;方案对比;整体设计论述;硬件设计（电路接线，元器件说明，硬件资源分配）;软件设计（软件流程，编程思想，程序注释，）调试结果;收获与体会;附录（设计代码放在附录部分，必须加上合理的注释）（4）学生签名：2015年1月16 日课程设计(论文)评审意见（1）总体方案的选择是否正确；正确（）、较正确（）、基本正确（）（2）程序仿真能满足基本要求；满足（）、较满足（）、基本满足（）（3）设计功能是否完善；完善（）、较完善（）、基本完善（）（4）元器件选择是否合理；合理（）、较合理（）、基本合理（）（5）动手实践能力；强（）、较强（）、一般（）（6）学习态度；好（）、良好（）、一般（）（7）基础知识掌握程度；好（）、良好（）、一般（）（8）回答问题是否正确；正确（）、较正确（）、基本正确（）、不正确（）（9）程序代码是否具有创新性；全部（）、部分（）、无（）（10）书写整洁、条理清楚、格式规；规（）、较规（）、一般（）总评成绩优（）、良（）、中（）、及格（）、不及格（）评阅人：年月日摘要随着社会科技的发展和进步，计算器因其功能强大而早已成为人们日常生活中必不可少的工具，最简单的计算器就能实现简单的加减乘除运算，这让人们免去了复杂的计算过程，大大提高了工作效率。
简易加减计算器的设计
简易加减计算器的设计一设计任务和要求1自选器件制作一个简易计算器实现二位以下十进制数的加减计算2进一步掌握数字电子技术课程所学的理论知识。
3熟悉几种常见的二——十进制编码器芯片、加法器芯片和八段字符型LED显示芯片，掌握其工作原理及其使用方法，并能够熟的练将其组合连接，使其构成简单的加减计算器，实现二位以下的十进制数的加减计算。
4了解数字系统设计的基本思想方法，学会科学分析和解决问题，培养认真严谨的工作作风和实事求是的工作态度。
二原理电路设计。
（１）方案比较方案一：该方案有三大块组成：编码输入电路、加减运算电路和显示电路。
编码输入电路：和方案一相同，我们采用二——十进制编码器作为编码输入器件，它可将我们输入的十进制数对应的编译成对应的二进制ＢＣＤ代码，输入到运算电路。
加减运算电路：加减运算电路主要由７４ＬＳ２８３（四位超前进位加法器）和进位信号门电路组成。
由于编码电路送过来的代码信号都是反码的形式，所以我们首先采用非门电路获得正确的代码，仍然采用个位和个位相加，十位和十位的相加的原则，将两个的个位的代码送入到一个加法器中，但是加法器只可以做加法运算，不满足我们的设计要求，因此，我们采用异或门电路，将一个位作为减数的代码与异或门电路异或，目的是取反，得到其反码，再将进位信号接入异或门控制电路，进位相当于加一，这样我们就得到了减数的补码。
同样的，７４ＬＳ２８３也是一个十六进制的芯片，不满足我们的要求，我们仍然是用组合逻辑电路，设计一个进位信号，这里我们采用两片７４ＬＳ２８３，第一片运算编码电路送过来的代码，当其运算结果大于９时，由组合逻辑电路产生进位信号。
当运算结果为１６、１７、１８时，我们将进位输出信号与组合逻辑电路进位信号做或运算，这样我们就得到了合适的进位了。
可是怎样才可以得到正确的十进制数的代码呢，在其进行加法运算时，我们在第二片加法器上认为加上０１１０代码，将其与第一片加法器的运算结果做和，这样就得到了我们所需要的云算结果了。
加法计算器电路
E2 A E2 B
1 × 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
Y7 Y6 Y5 Y4 Y3 Y2 Y1 Y0
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
项
目
三
一位加法计算器的设计与制作
目 录
学习目标
项目要求 项目引导
项目学习 制作指导 项目验收
学习目标
知识目标
了解编码器、译码器、常用显示器、显示译码器、 加法器的逻辑功能和主要用途，掌握编码器、译码器、 常用显示器、显示译码器、加法器的基本应用，初步 掌握一位十进制加法计算器的逻辑电路的设计方法。 能力目标 能借助资料读懂集成电路的型号，明确各引脚功能。 能完成一位十进制加法计算器的逻辑电路的设计与 制作。
返回
1、十进制
数码为：0—9；基数是10。 十进制数的权展开式： 运算规律：逢十进一，即：9＋1＝10。
103、102、101、100称为十进 制的权。各数位的权是10的 幂。
５× １０３＝５０００ ５× １０２＝ ５００
５× １０１＝ ５０
５×
５ ５ ５ ５
１００＝
任意一个十进制数都可以 ５ 表示为各个数位上的数码 ＋ 与其对应的权的乘积之和， ＝５５５５ 称权展开式。
返回
注意：输入逻辑0(低电平）有效，输出：反码输出
2.二-十进制编码器
74LS147 把I0～I9的十个状态分别编码成十个BCD码。其中I9 的优先权最高，I0的优先权最低。
简易加减计算器设计(数电)
电子技术课程设计电气与信息工程学院建筑电气与智能化专业题目：简易加减计算器设计姓名：徐雪娇学号：094412110指导教师：祁林简易加减计算器设计一、设计目的1、在前导验证性认知实验基础上，进行更高层次的命题设计实验.2、在教师指导下独立查阅资料、设计、特定功能的电子电路。
3、培养利用数字电路知识，解决电子线路中常见实际问题的能力.4、积累电子制作经验，巩固基础、培养技能、追求创新、走向实用。
5、培养严肃认真的工作作风和严谨的科学态度。
二、设计要求1、用于两位一下十进制的加减运算。
2、以合适方式显示输入数据及计算结果。
三、总体设计第一步置入两个四位二进制数。
例如（1001）2,（0011）2和（0101）2，（1000）2，同时在两个七段译码显示器上显示出对应的十进制数9，3和5，8。
第二步通过开关选择加（减）运算方式；第三步若选择加运算方式所置数送入加法运算电路进行运算；同理若选择减运算方式，则所置数送入减法运算电路运算；第四步前面所得结果通过另外两个七段译码器显示。
即：方案一通过开关J1-J8接不同的高低电平来控制输入端所置的两个一位十进制数，译码显示器U10和U13分别显示所置入的两个数。
数A直接置入四位超前进位加法器74LS283的A4-A1端，74LS283的B4-B1端接四个2输入异或门。
四个2输入异或门的一输入端同时接到开关S1上，另一输入端分别接开关J5-J8，通过开关J5-J8控制数B的输入。
当开关S1接低电平时，B与0异或的结果为B，通过加法器74LS283完成两个数A和B的相加。
当开关J1接高电平时，B与1异或的结果为B非，置入的数B在74LS283的输入端为B的反码，且74LS283的进位信号C0为1，其完成S=A+B（反码）+1，实际上其计算的结果为S=A-B完成减法运算。
由于译码显示器只能显示0-9，所以当A+B>9时不能显示，我们在此用另一片芯片74LS283完成二进制码与8421BCD码的转换，即S>9（1001）时加上6（0110）2，产生的进位信号送入译码器U12来显示结果的十位，U11 2显示结果的个位。
《制作简易计算器》课件
本PPT课件将教你如何制作简易计算器。通过简单直观的讲解和演示，你将 学会使用PPT创建一个实用的计算器应用程序。
一、引言
目的和意义
介绍制作计算器PPT的目的和意义，以及为什么学习制作计算器是有益的。
使用场景
简述计算器的使用场景，包括商务、教育、日常生活等各个方面的应用。
二、制作工具
PPT制作工具
介绍使用的PPT制作工具，包括Microsoft PowerPoint和Google Slides等。
使用PPT创作计算器
详细讲解如何使用PPT来创建一个计算器应 用程序的演示，包括界面设计和功能实现。
三、计算器的部件
计算器需要的元素
简述计算器应用程序所需的基本元素，例如 屏幕、按钮、数字键盘等。
1
实现计算器功能
2
通过演示，展示如何在代码中实现计 算器的基本功能，如加法、减法、乘
法、除法等。
计算器代码编写过程
使用步骤演示如何编写计算器应用程 序的代码，从创建项目到实现基本功 能。
六、编写计算器UI
设计计算器界面
指导如何设计计算器应用程序的用户界面，包括 布局、颜色、字体和图标等。
计算器的样式
演示如何选择合适的样式，使计算器的界面更加 美观和易于使用。
七、添加计算器所需功能
1
添加更多功能
介绍如何为计算器应用程序添加更多
演示更高级功能
2
高级功能，如求平方、开平方、百分 比等。
通过演示，向观众展示如何添加和使
用计算器应用程序的更高级功能。
八、总结
总结制作计算器PPT的过程
简要总结制作计算器PPT的整个过程和所涵盖的内容。
8.8 《项目6加法计算器的设计与制作》课件.
然后讨论小数的转换。 假设十进制小数为(D)10，对应的等值二进制数为(0.k-1k-21k-3…k-n)2，则依式（6-3）可知 (D)10=k-1×2-1+ k-2×2-2+ k-3×2-3+……+ k-n×2-n 将上式两边同乘以2可得 2(D)10=k-1+（k-2×2-1+ k-3×2-2+……+ k-n×2-n+1）（6-6）
项目6 加法计算器的分析与制作
任务一 计算器数字显示电路分析与制作
任务二 一位加法计算器的设计与制作
计算器是我们经常使用的一种电子产品，能够实现 加减乘除。计算器中的加减乘除运算用电路如何实现 呢？通过本项目内容的学习，我们来一起学习如何制 作一个一位十进制加法计算器。
【知识目标】
1.掌握常用数制的表示及其相互转换； 2.理解编码的含义，掌握常用的BCD码； 3.掌握编码器、译码器、数据选择器、数据分配器 、 寄存器、加法器的逻辑功能和主要用途； 4.初步掌握用中规模集成组合逻辑电路设计电路的方 法； 5.了解组合逻辑电路的应用。
若以 N 代替（ 6.1.1 ）中的 10 ，就可以得到任意进制 （N进制）数展开式的形式 D=∑ki×Ni （6-2） 式中的ki是第i位的系数，N称为计数的基数，Ni 称为 第i位的权，i的取值与式（6-1）中的规定相同。
（2）二进制
在数字电路中应用最广泛的的是二进制。二进制的基 数是 2 ，每一位数仅有 0 和 1 两个数码表示，数字中低位 和相邻高位之间的关系是“逢二进一”，所以称为二进 制。根据式（6-2），任何一个二进制数均可展开为 D=∑ki×2i （6-3） 并计算出它所对应的十进制数的大小。例 (111101.11)2=1×25+1×24+1×23+1×22×0×21+1×20+ 1×2-1+1×2-2=(61.75)10
项目二一位十进制加法计算器的逻辑电路设计及制作
根据以上逻辑表达式可以绘制出8421BCD码编码器的逻辑电 路，如图2-3所示。 返 回 上一页
任务二 译码器逻辑电路设计与制 作
【技能目标】 能设计并使用译码器。
【知识目标】 （1）掌握编码技术。 （2）掌握集成LED译码器的使用方法。
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任务二 译码器逻辑电路设计与制 作
【实践活动】 1.实践活动任务描述
【实践活动】 5.活动提示
（1）LED正、负板间加正向电压时导通，一般电压大于2V 时发光，不加电压或加反向电压时不导通，LED不亮，应与 LED串联一100~1000 Ω的电阻保护LED不致因过流而损坏。 （2）10个按钮开关代表0~9这10个十进制数，输出4个信号 控制4个LED的显示。 （3）此设计为组合逻辑，用集成逻辑门实现，设计方法可见 后面的知识链接。
【技能目标】 能设计并制作BCD码编码器。 【知识目标】 掌握编码技术。 【实践活动】 1.实践活动内容
BCD编码器实验。
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任务一 BCD编码器的逻辑电路设 计与制作
【实践活动】 2.实践活动任务描述
在电路输入端按下代表0~9的任何一个按钮开关，在输出端， LED就会显示与该十进制数对应的二进制数值。任何时刻只允 许输入一个有效信号。
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任务三 一位十进制加法器的逻辑 电路设计与制作
【知识链接2：数据选择器、数据分配器及 数值比较器】
3.数值比较器 数据比较器是用来判断输入数据大小的逻辑器件，数值比较 器可以按位数分为一位数值比较器和多位数值比较器，首先 简要介绍一位数值比较器的功能和特点。 其真值表如表2-11所示。由真值表可以得到下列逻辑表达 式： Li Ai Bi
数字电路设计_加法计算器
罗银贵班级1208105 学号1120810501实验日期节次教师签字成绩加法计算器1.实验目的通过对加法计算器的设计，掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路的分析和设计方法；了解及掌握中规模集成电路以及各个芯片的管脚图及结构图。
掌握全加器、计数器等芯片的功能及实现方法；锻炼动手实践能力，提高自身设计能力。
2.总体设计方案或技术路线设计一个简单的加法计算器，能实现简单的加法运算，计算结果为0—16的和数，并输出到数码管。
加法运算的实现要求：用四个开关代表四位二进制数，操纵开关，输入二进制数码，则在相应的数码管上显示出相应的十进制数，即代表被加数；用同样的方法在另外的四个开关上输入二进制数，则在相应的数码管上显示相应的十进制数，即代表加数；当加数与被加数都输入后，在另外的两个数码管上出现两数的和。
3.实验电路图4.仪器设备名称、型号和技术指标直流稳压电源、试验箱、万用表；2个74LS00D、1个74LS283D、1个74LS04D、2个74LS08D、1个74LS20D；单刀双掷开关9个、导线若干。
5．理论分析或仿真分析结果开关9置０，闭合J1、Ｊ２、Ｊ３、Ｊ４相应开关输入被加数：开关9置０，闭合J５、Ｊ６、Ｊ７、Ｊ８相应开关输入加数：开关9置１，输入相应的被加数和加数，并求和，输出到另外两个数码管上：６.详细实验步骤及实验测量数据记录根据实验电路图连接好电路；检查实验电路无误后，开关9置０；闭合J1、Ｊ２、Ｊ３、Ｊ４相应开关输入被加数；闭合J５、Ｊ６、Ｊ７、Ｊ８相应开关输入加数；开关9置１，输出相应被加数与加数的和。
７．实验结论实验过程中，根据实验要求，通过单刀双掷开关J1——J8的切换来实现被加数和加数的输入，并将被加数和加数显示在相应的数码管上；将单刀双掷开关J9从清零端拨到求和端，全加器74LS283进行求和运算，输出求和计算结果，并显示在相应的数码管上。
其中，被加数、加数和求和皆能准确无误的显示在相应的数码管上，并能使加法计算器恢复到清零状态，实现计算器的清除功能。
P1 加法计算器的设计与制作
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------P1 加法计算器的设计与制作《数字电路》实训实习项目（一）项目一 P1 加法计算器的设计与制作 P1M1 逻辑门电路功能的测试项目SZC1-1：非门的测试项目SZC1-2：与非门逻辑功能的测试. 项目SZC1-3：或非门逻辑功能的测试项目SZC1-4：异或门逻辑功能的测试. 项目SZC1-5：OC 门有关特性的测试项目SZC1-6：三态门相关特性的测试. 项目SZC1-7：CMOS 门电路、 TTL 门电路外部应用特性的测试项目SZC1-8：组合逻辑电路逻辑功能的测试 P1M2 加法计算器的设计项目SZS1-1：三人表决电路的设计项目SZS1-2：简单加法计算器电路的设计实验一电子课程设计实验箱的使用实验二双踪示波器的使用实验三数制及半导体器件的基本知识实验四 TTL 与非门的外特性及参数实验五电路的连接和驱动实验六 OC 门与三态门实验七组合电路（二）项目二 P2 抢答器的设计与制作 P2M1 译码器功能的测试项目SZC2-1：显示译码器及 LED 数码管功能测试项目SZC2-2：多路开关控制电路测试项目SZC2-3：1 / 3二进制变量译码器扩展电路功能测试 P2M2 编码器功能的测试项目SZC2-4：二进制优先编码器功能测试项目SZC2-5：二进制优先编码器功能扩展测试项目SZC2-6：二-十进制优先编码器功能测试 P2M3 锁存器功能的测试. 项目SZC2-7：8 路触发锁存电路功能测试 P2M4 抢答器电路设计项目SZSA2-1 4 人抢答器的设计项目SZS2-1：8 人抢答器的设计实验八编码器实验九译码器（三）项目三 P3 计数器的设计与制作 P3M1 触发器逻辑功能测试项目SZC3-1：RS 触发器逻辑功能测试项目SZC3-2：边沿 D 触发器逻辑功能测试项目SZC3-3：边沿 JK 触发器逻辑功能测试 P3M2 简单计数器逻辑功能测试项目SZC3-4：计数器(一)逻辑功能测试项目SZC3-5：计数器(二)逻辑功能测试项目SZC3-6：计数器(三)逻辑功能测试 P3M3 集成计数器功能测试项目SZC3-7：74161 逻辑功能测试项目SZC3-8：74390 逻辑功能测试 P3M4 计数器的设计与调试项目SZS3-2：用 74160 及简单门电路构成八进制计数器（0～7）项目---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ SZS3-3：数字钟中分钟指示电路设计与调试. 实验十触发器实验十一计数、译码与显示（四）项目四 P4 数字钟的设计与调试完成有一定功能数字钟（能显示小时分钟基本功能）设计制作实验十二寄存器及移位寄存器实验十三 555 定时器及应用实验十四环形振荡器课程设计：双色三循环方式彩灯控制器的设计制作（2 周）3 / 3。