让小学英语课堂“活”起来

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让英语课堂活起来

让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。

为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。

教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。

此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。

二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。

英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。

讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。

三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。

通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。

例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。

四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。

学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。

同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。

这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。

五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。

学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。

同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。

通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。

让英语课堂“活”出生命的意义

让英语课堂“活”出生命的意义让英语课堂“活”出生命的意义在于激发学生学习的主动性和兴趣。

传统的英语课堂往往以死记硬背和机械学习为主，学生只是被动地接受知识，缺乏主动探究和思考的乐趣。

而通过让英语课堂“活”出生命，可以借助各种生动活泼的教学方式和多媒体技术，激发学生的主动性和探究欲望，使他们对英语学习充满热情和动力。

让英语课堂“活”出生命的意义在于促进学生的跨文化交流和全球视野。

英语是一种世界性的语言，学习英语可以使学生打开心扉，了解世界、接触不同文化和传统。

通过让英语课堂“活”出生命，可以引入一些关于英语国家文化和社会风貌的教学内容，开展国际交流活动，组织国外游学等，从而拓宽学生的视野，增加他们的国际意识和跨文化交流能力。

让英语课堂“活”出生命的意义在于培养学生的综合素养和创新能力。

英语课堂不仅仅是为了学习一门语言，更是为了培养学生的综合素养和创新能力。

通过让英语课堂“活”出生命，可以借助各种教学资源和活动形式，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，引导他们独立思考、勇于创新，使他们成为具有国际竞争力的综合素质人才。

既然让英语课堂“活”出生命如此重要，那么我们应该怎样来做呢？以下是一些具体的措施和建议。

选择生动活泼的教学方式。

教师应该尽量避免枯燥乏味的讲座式教学，而是通过多媒体技术、游戏活动、角色扮演等形式，使课堂充满活力和趣味性，激发学生的学习兴趣。

提供丰富多样的语言实践机会。

教师应该注重学生的语言实际运用能力，组织课外口语角、英语俱乐部、英语角逐演讲比赛等活动，让学生有更多的机会去运用英语，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。

引入关于英语国家文化和社会风貌的教学内容。

教师应该加强对英语国家文化和社会风貌的介绍，例如英语国家的节日习俗、英语国家的名人故事、英语国家的社会风貌等，让学生了解更多关于英语国家的知识，增加他们的国际意识和跨文化交流能力。

鼓励学生的创新思维和批判性思维。

教师应该注重培养学生的创造性思维和批判性思维，引导他们独立思考、勇于创新，组织一些关于英语词汇创造、英语作文写作等活动，让学生有更多的机会去发挥自己的创造力，锻炼他们的解决问题的能力。

chant让英语动起来

c hant让英语动起来---浅谈歌谣在小学英语课堂中的运用摘要：今天的小学英语课堂呈现出多种活泼生动的教学形式。

其中，chant应用于小学英语教学更是一种全新的英语课堂形式。

笔者结合小学英语教学实践。

阐述了chant的定义，意义，应用，创编，以及在教学中应注意的几点问题。

关键词：chant、歌谣、创编、意义、语言学家发现，儿童在学习语言时更容易习得一些固定短语。

如No way! Come on! 等口语。

而chant里常常有一些琅琅上口的固定短语，它们重复率高。

chant大多节奏明快，押韵巧妙有趣，并且常可伴随着动作，节拍进行朗诵表演，所以受到儿童的欢迎。

chant能激发学生的学习兴趣，能够在课堂上创设一种有意义的语言情景，有利于培养学生语感及对学生进行美的熏陶。

通过chant学习英语，是儿童英语教学的一种重要的教学形式。

chant已经走入小学生的课堂，它符合儿童的特性。

把爱玩好动，想象力丰富的天性同学习的积极性结合起来。

一、chant的定义和由来chant类似于在学生口中广泛传唱的童谣。

其内容句式简单、琅琅上口，好记易背，配上音乐再用说唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快，难以忘怀。

chant在多年前已经在外国的教学中得到广泛的运用，成为外语教学的重要组成部分，积累了不少经验和做法。

近年来，我国的英语教学对chant有了很多新的认识。

英语课程标准也对chant有了明确的目标和要求。

chant也已成为小学英语教材中不可或缺的一部分。

二、chant在小学英语中的意义1、吸引学生的注意力小学生活泼好动，好奇心强，模仿力强，但有意注意的时效短。

长时间的机械操练，生硬枯燥的学习，容易使学生产生厌烦情绪。

如果在教学中适时的插入chant，会使像死水一般的课堂泛起阵阵涟漪，让学生重新投入到学习中来，让学生在“学中玩，玩中学”。

比如，课前准备，学生还没有安静下来。

One two, put on your shoes.Three four, open the door.Five six, use chopsticks.Seven eight, close the gate.Nine ten, pass me a pen.(边拍掌边chant)2、培养学生的学习兴趣英语学习包括听、说、读、写。

小学生英语教学反思

小学生英语教学反思小学生英语教学反思1一、营造英语氛围1、学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

一开始上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boys and girls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。

于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’m Kitty.这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的'名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。

顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。

2、对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。

生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。

所以，训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。

教师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂教师再说什么。

比如，表扬的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教师说这些用语时，可以对着学生们竖起大拇指；让学生保持安静时，教师可说“Be quiet，Please！”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声；教师要学生仔细听时，可说“Listen carefully .”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状。

这样教师也不用太担心学生们听不懂了，老师的肢体语言就说明了一切。

当然，刚开始使用英语课堂用语有些困难，很多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下。

我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。

3、借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”来激励学生，循序渐进地引导学生掌握知识。

小学英语课堂教学的几种策略

小学英语课堂教学的几种策略在小学英语课堂教学中，教师往往需要采用多种策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将介绍一些小学英语课堂教学中常用的几种策略，希望对广大教师在教学过程中有所帮助。

一、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中非常受欢迎的一种教学策略。

游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

可以通过唱歌、玩游戏、做游戏等形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。

这种教学方法不仅可以培养学生的语言能力，还可以锻炼他们的合作能力和创造力。

二、情景教学法情景教学法是通过创设真实的情景让学生学习英语。

教师可以模拟日常生活中的情景，让学生用英语描述这些情景，从而提高他们的语言表达能力。

这种教学方法可以让学生在真实的语境中学习英语，更容易记忆和理解语言知识，同时也能激发学生对英语的兴趣。

三、多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为小学英语教学中的一种常见策略。

教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，给学生展示生动的图片、视频和音频，让学生更直观地了解英语知识。

通过多媒体教学，学生可以更加深入地理解英语知识，同时也能提高他们的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。

四、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生实际运用语言的教学方法。

在任务型教学中，教师会给学生一些实践性的任务，如角色扮演、采访、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。

这种教学方法可以促使学生主动思考和学习，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。

五、趣味教学法趣味教学法是通过趣味性的方式来教学。

教师可以采用诙谐的语言、有趣的故事、有趣的图片等方式，让学生感到愉快和轻松。

这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能促使学生对英语产生浓厚的兴趣。

六、形象教学法形象教学法是通过图片、动画、实物等形象化的方式来教学。

这种教学方法可以通过图片、动画等形象化的方式让学生更直观地理解英语知识。

让小学英语课堂教学“活”起来

让小学英语课堂教学“活”起来实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。

那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？1．利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。

我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。

2．诱发学习动机、激发学习兴趣，树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。

我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。

每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练，发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。

将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

例如，在教学第一册Unit 13 0n the farm时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。

3．教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。

新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。

教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。

教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。

让小学英语课堂“活”起来

让小学英语课堂“活”起来[摘要]国家教育部2001年颁布《英语课程标准》，小学英语正式成为必修课，这一做法适应当前需要，有利于小学生学习英语。

本文主要从小学生年龄特点角度出发，探讨小学教师教学方法的选择。

[关键词]小学英语年龄“活”小学教育是学生学校教育的启蒙教育，效果的好坏直接关系以后的学习。

在小学阶段就开设了英语课，充分认识到了英语启蒙教育的重要性，是培养学生对英语兴趣的重要举措。

小学生的年龄特点对人的阶段划分，我国学者根据个体心理发展不同时期的主导活动、智力和个性特征划分为：乳儿期(0-1岁)；婴儿期(1岁-3岁)；幼儿期(3岁-6、7岁)；童年期(6、7岁-11、12岁)；少年期(11、12岁-14、15岁)；青年期(14、，15岁-25岁)；成年期(25岁-65岁)；老年期(65岁以后)。

在我国，小学阶段的学生以6、7岁-11、12岁的儿童为主。

处于这个阶段的小学生，无论心理上还是性格上，都不完善，充满好奇心，喜动不喜静，充满好动情绪，又有着强烈的好胜心，希望通过自己的表现获得老师、家长的表扬。

而他们的学习是基础阶段的学习，感性多于理性。

童年期之前他们的思维是以具体形象思维为主要特征，进入童年期后开始出现抽象思维的特点。

充分认识年龄特点，让小学英语课堂“活”起来小学阶段的英语教育，教师要充分认识学生的年龄特点，了解其需要，教学过程中采取有效的方法，达到应有的效果。

1.激发好奇心，引发兴趣“兴趣是最好的老师”。

处于儿童期的小学生，有其独特的年龄特点，充满好奇心，对自己不知道的东西想知道，英语老师可以利用这一点，激发好奇心，引发兴趣。

另外，这一阶段的小学生，对事物的认识大多是感性的，教师可以先借助图片、实物等让学生对所要进行的新课产生期待，引起他们的兴趣。

作为小学生的入门老师，在了解了他们的特点后，英语教师要用客观事物让他们先有感性的认识，那课前心理和行动的准备一定要充分，心理上的准备主要是老师要清楚自己所讲授的对象是6、7岁到11、12岁的儿童，要认识这个群体，了解他们年龄特点，针对这些特点做准备。

小学英语大课间实施方案

小学英语大课间实施方案一、背景介绍。

随着我国对外开放的不断深入，英语作为一门国际通用语言，受到越来越多家长和学生的重视。

然而，由于小学生的学习特点和课程安排，大课间时间通常被用于休息和放松，对英语学习的利用率较低。

因此，制定一套科学合理的小学英语大课间实施方案，对于提高学生的英语学习效果具有重要意义。

二、实施方案。

1. 创设英语学习氛围。

在校园中的各个角落设置英语学习氛围，如贴上英语单词、短语、句子的海报，播放英语歌曲等。

通过营造浓厚的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。

2. 开设英语角。

利用大课间时间，在校园中指定一个地点开设英语角，鼓励学生在这里进行英语交流和互动。

可以设置一些英语游戏和活动，如英语角色扮演、英语小品表演等，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。

3. 制定英语学习计划。

学校可以制定每周的英语学习计划，安排大课间时间进行英语听力、口语、阅读、写作等方面的训练。

通过有针对性的学习计划，提高学生的英语学习效果。

4. 鼓励英语交流。

学校可以组织一些英语交流活动，如英语角的互动、英语演讲比赛等，鼓励学生积极参与英语交流，提高他们的口语表达能力和沟通能力。

5. 利用多媒体设备。

学校可以在大课间时间利用多媒体设备，播放一些英语教育视频和音频，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习，提高他们的听力和口语能力。

6. 配备英语学习资源。

学校可以在校园中设置英语学习资源室，配备各种英语学习资料和工具，如英语教材、词典、英语学习软件等，让学生在大课间时间自由选择进行英语学习。

三、实施效果。

通过以上实施方案的落实，可以有效提高学生的英语学习效果，增强他们的英语学习兴趣，培养他们的英语交流能力和综合应用能力。

同时，也可以为学生创造一个良好的英语学习环境，提高学校的英语教育质量。

四、总结。

小学英语大课间实施方案的制定和落实，对于提高学生的英语学习效果具有积极的意义。

学校应根据学生的实际情况和学习需求，制定符合学校特色和学生特点的实施方案，创造一个良好的英语学习环境，提高学生的英语学习效果。

小学英语教育教学叙事（精选14篇）

小学英语教育教学叙事（精选14篇）小学英语教育教学叙事篇1《小学英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。

这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。

基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激励、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是：“Ten.”则学生取出小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。

又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。

如老师说：“T ouch your mouth.”学生边指着自己的嘴巴，边说：“Mouth mouth,this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、做做表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情结高涨。

在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌。

因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。

三、听听、说说、画画这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。

例如，在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。

如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy…。

小学生英语教学故事范文（三篇）

【导语】多样化活动教学就是把⼩故事，歌曲，笑话，⽐赛等融⼊到课堂中，激发学⽣的求知欲，活跃课堂⽓氛，使英语课真正活起来。

俗话说"兴趣是的⽼师"，这⼀点在英语教学中尤为重要。

以下是整理的《⼩学⽣英语教学故事范⽂（三篇）》，希望帮助到您。

【篇⼀】我从事⼩学英语教学⼯作已有⼀段时间了，在此期间，我通过⾃⼰的学习摸索及向他⼈的借鉴，我总结了⾃⼰的⼀些教学形式, 虽然有着⼀定的效果，但总体上来说，还有更多需要改进及加强的⽅⾯。

尝试着失败，享受着愉悦，总之就是把⼼态摆正，去发现学⽣的可爱之处，上英语课也就不会那么烦恼了。

在英语教学中我也积累⼀些教学⼼得，体现在：英语课堂中我喜欢采⽤多样化活动教学。

就是把歌曲、简单的动作、游戏、画画、⽐赛等融⼊到课堂中，激发学⽣的求知欲，活跃课堂⽓氛，使每堂英语课真正地 “活”起来。

“兴趣是的⽼师”，对⼩学⽣尤其是这样，他们还没有⾏成良好的学习意志，在课堂中很喜欢乱动，在课前，我喜欢找⼀些和本课内容相关的歌曲导⼊。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。

针对孩⼦们天⽣活泼好动的性格，⽤英语歌曲导⼊，组织课堂教学，效果很好。

对于游戏，学⽣们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中， “猜⼀猜”、“模仿秀”、“开⽕车”等游戏都是常做的。

我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适⽤度，尤其是⼀些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩⼦们更是喜欢。

利⽤游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。

【篇⼆】多样化活动教学就是把⼩故事，歌曲，笑话，⽐赛等融⼊到课堂中，激发学⽣的求知欲，活跃课堂⽓氛，使英语课真正活起来。

俗话说"兴趣是的⽼师"，这⼀点在英语教学中尤为重要。

⾸先在课前，我是以歌曲导⼊。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。

针对孩⼦们天⽣活泼好动的性格，⽤英语歌曲导⼊，组织课堂教学，效果很好。

对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每⾸歌都编了简单的动作。

怎样让课堂教学活起来

怎样让课堂教学活起来⽼师要怎样才能上⼀堂⽣动的语⽂课呢?下⾯是店铺收集整理的怎样让课堂教学“活”起来的⽅法以供⼤家学习。

课堂教学是学校教育不可缺少的，是提⾼教学质量的重要环节，是师⽣成功合作的体现。

因此，搞好课堂教学⾄关重要。

那么如何让你的课堂活起来呢? ⼀、构建和谐师⽣关系 1.要热爱学⽣ “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

只有热爱学⽣，才能正确对待、宽容学⽣所犯的错误，才能耐⼼地去雕塑每⼀位学⽣。

2.给学⽣以尊重尊重⽐热爱更为重要。

因为给学⽣以尊重学⽣才能感受师⽣的平等，才能感受⾃尊的存在。

⼀旦他们认为失去⾃尊他们就会失去向上的动⼒，精神的⽀柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动⼒源泉。

为此，我们要尊重学⽣的⼈格、意愿、隐私权等等，采⽤⼀切的⽅式肯定学⽣，赏识学⽣。

3.对学⽣要有研究正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深⼊地了解每个孩⼦的精神世界——这是教师和校长的⾸条⾦科⽟律”。

只有了解学⽣的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、⼼理变化、发展特点，我们才有与学⽣相处的基础。

4.让学⽣当主⼈知识最终要靠学⽣⾃⼰去掌握，做⼈最终要学⽣⾃⼰去做。

这就决定了学⽣的主体地位。

因此应该让学⽣主动参与实践，学会⾃我教育、⾃我管理、⾃我成才，才能使学⽣的个性得到全⾯展⽰。

例如：我在班级采⽤了多套班⼲部轮流制，让更多的学⽣参与民主管理，获得了学⽣的好评，并收到良好的效果，避免了师⽣间被动的关系。

5.改变⾃⼰师⽣关系是对⽴统⼀的，教师处于⽭盾的主要⽅⾯，在运动变化中起着主导作⽤。

因此，构建良好的师⽣关系关键在于教师。

作为教师⾸先应该结合⾃⾝的⼯作转变观念，加强⾃⾝修养，提⾼师德素养和教学能⼒，以⾼尚的品格和过硬的素质去感染学⽣，征服学⽣。

很多教师就是因为这点让他们每到⼀个新的班级都会获得学⽣的⼀⽚欢呼。

其次，应该做好⾓⾊的转换。

在素质教育中教师不再是独奏者⽽应是伴奏者，舞台的中⼼应该是学⽣，教师的任务是激发学⽣学习的兴趣⽽不是学⽣的监督者。

小学英语教学存在的问题及改进措施

小学英语教学存在的问题及改进措施教学过程中存在一些问题，这对于小学生的英语研究产生了负面影响。

为了改进这些问题，以下是一些建议的改进措施：1.研究内容过于繁重问题。

小学英语教学内容往往过于繁重，难以适应学生的研究能力和兴趣。

小学英语教学内容往往过于繁重，难以适应学生的学习能力和兴趣。

解决措施。

教师应该根据学生的实际水平和理解能力来确定所教内容的难易程度。

教师应该选择生动有趣的研究材料，并使用多种教学方法来激发学生的研究兴趣。

教师应该根据学生的实际水平和理解能力来确定所教内容的难易程度。

教师应该选择生动有趣的研究材料，并使用多种教学方法来激发学生的研究兴趣。

教师应该根据学生的实际水平和理解能力来确定所教内容的难易程度。

教师应该选择生动有趣的学习材料，并使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。

2.缺乏实际运用环境问题。

小学英语教学缺乏实际运用环境，学生很难将所学的知识运用到实际生活中。

解决措施。

教师应该引导学生将所学的英语知识与实际生活情境结合起来，通过角色扮演、实地考察等活动来提供实践机会，让学生能够真正应用所学的语言知识。

3.重视词汇和语法知识的记忆问题。

小学英语教学过于注重词汇和语法知识的记忆，忽视了英语的实际交际能力培养。

四年级上册英语说课稿5篇

四年级上册英语说课稿5篇四年级上册英语说课稿篇1听完这节课，我反复思索最多的是：如何让学生在英语课堂中活起来，动起来；让学生想说、敢说、会说英语。

我总结了以下几点：语言的应用需要环境，在汉语语境下的英语课堂里，只有有效地创设英语的交际氛围，才能使学生身临其境地交流、学习。

1、模拟交际情境。

情境表演最能满足学生的表现欲。

为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。

例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！从姓名What’s your name？到年龄How old are you？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预定的目标进行情境表演。

2、创设生活情境。

人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。

如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。

如在教学牛津小学英语4B《Buyingfruit》这一单元时，我把众多的水果带入课堂开始卖水果，而且当你学会了买卖还可以获得一些水果奖励。

小组自由买卖水果中，同学们激情高涨，思维一下就被激发出来，香蕉、苹果、草莓、梨等单词学得真快，连一些语句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也学得特别快，进而从生疏到熟练，学生学得特别带劲情境表演时除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，这样效果会更好。

因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物，孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

3、借助媒体情境。

媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。

让英语课堂“活”出生命的意义

让英语课堂“活”出生命的意义在许多学生眼中，英语课堂往往是一场单调乏味的经历。

每天重复的语法练习、枯燥的课文朗读、死记硬背的单词，让学生们感到枯燥乏味，缺乏动力。

要让英语课堂“活”出生命，不仅是教师的责任，也需要学生的主动参与。

本文将探讨让英语课堂“活”出生命的意义，并提出一些方法和建议。

让英语课堂“活”出生命意味着让学生对英语产生兴趣。

英语是一门广泛使用的国际语言，掌握英语对学生未来的发展至关重要。

许多学生对英语学习缺乏兴趣，认为它只是一门应试科目，没有实际用途。

教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生对英语学习的兴趣，让他们愿意主动参与课堂活动。

让英语课堂“活”出生命还意味着培养学生的语言运用能力。

传统的英语课堂往往注重语法和词汇的死记硬背，忽视了语言的实际运用。

而真正的语言能力不在于学生能否背诵一篇课文或者记住一串单词，而在于他们是否能够运用所学知识进行交流和表达。

教师应该着重培养学生的口头表达能力和写作能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识。

为了让英语课堂“活”出生命，教师可以采取一些具体的教学方法和策略。

可以通过多媒体教学方式丰富课堂内容。

利用图片、视频、音频等多媒体资源，可以生动直观地呈现英语词汇和语法知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过课堂游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。

可以组织口语交流小组活动、角色扮演、英语歌曲大赛等形式多样的课堂活动，让学生在玩中学，激发学习的热情。

教师还可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛、英语剧社等课外活动，提供更多实际运用英语的机会，增强学生的语言表达能力。

学生们也需要主动参与，与教师共同努力，让英语课堂“活”出生命。

学生应该主动参与课堂活动，积极表达自己的观点和想法。

在英语课堂上，学生应该勇于开口，不要害怕犯错误。

通过大量的口语练习，才能提高口头表达能力，逐渐获得语言自信。

学生还可以利用课外时间，多听多读多说多写，提高自己的英语水平。

如何让小学英语课堂“活”起来

教学篇誗教学创新摘要：着力探究如何营造轻松、活跃的小学英语课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。

关键词：英语课堂；氛围；活跃；质量新教改背景下，新型教学方法在小学英语教学中逐步得到应用，给英语课堂整体上带来了活力和生机。

但是还有一些教师很难去除陈旧的、满堂灌的教学模式，从而使得英语课堂气氛低沉，缺乏活力，学生感到枯燥无味。

这种陈旧的授课模式不但不能让英语课堂活起来，而且还抑制了学生的学习积极性。

作为一名从事小学英语教学多年的教师，我认为只有营造良好的课堂气氛，让课堂活起来，才能保证学生动起来、学起来，才能有效提高小学英语教学质量。

下面，对如何让小学英语课堂活起来浅谈一下我的看法。

一、利用竞赛活动与赞赏激趣并存法，让课堂“活”起来小学生争强好胜的欲望很强，喜欢表现自己，希望自己得到教师的认可。

在教学中，教师可以利用学生的这一心理特征来引导学生，把竞赛式的教学方式引到课堂中，进行分组或单个竞赛，比如：看谁的单词读得好、写得好；看谁表演得好。

在相互竞争中，学生就会努力使自己表现得更出色。

然后在竞赛中教师可以鼓励学生，激励学生。

同学的掌声，老师的一句“very good”，小小的奖品，都是激发学生积极活跃的有效措施，从而让学生成为真正的课堂参与者。

这就有效激发了全体学生的学习兴趣，同时整个课堂自然也就活跃起来了。

二、充分发挥口诀在英语教学中的作用英语口诀教学是一种“以最简单的方式，解决最基本的问题”的教学手段。

我觉得英语口诀在小学英语课堂教学中扮演了一个举足轻重的角色，它简单易记，既激发了学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，又巩固了所学知识，让学生记得牢，保留时间长，还能让课堂活起来。

但要真正让学生理解口诀，学会使用口诀，还需要教师多思考。

不然我们教给学生的口诀就只是一个顺口溜，毫无实际意义。

我们要结合所教内容，巧妙利用英语教学口诀，为小学生学好英语奠定基础。

比如小学六年级涉及的句型转换题型———把句子变为否定句，我们可以用下面的口诀进行教学：否定句，好变化。

让英语课堂“转”起来

让英语课堂“转”起来英语课堂作为学生学习英语的重要场所，应该是一个充满活力和趣味性的地方。

在很多学校的英语课堂中，学生们常常感到枯燥乏味，缺乏积极性。

我们需要想办法让英语课堂“转”起来，让学生更加积极主动地参与到英语学习中来。

教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。

教师可以通过利用多媒体设备和其他教学辅助工具，设计有趣的教学内容。

可以选用一些生动形象的图片、视频和音频，并结合教学内容进行展示，引起学生的好奇心和兴趣。

教师还可以通过讲解一些有趣的英语小故事、趣味英语游戏等方式，激发学生学习英语的兴趣，让他们更愿意主动参与到课堂中来。

课堂教学内容也应该更贴近学生的实际生活，使学生能够更好地将学到的知识应用到实际中。

教师可以通过引导学生进行对话练习、角色扮演等方式，让学生在课堂上尽可能多地使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

教师还可以组织学生进行一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会展示自己的英语能力，增强他们的自信心。

我们还可以通过创新课堂教学模式，使英语课堂更加生动活泼。

可以引入电子白板、在线教学平台等现代化教学设备，使教学内容更加多元化。

教师也可以利用小组合作学习、项目式学习等方式，让学生在合作中学习、在动手实践中学习，从而更好地掌握和应用所学的知识。

教师应该注意激励学生，帮助他们建立正确的学习态度。

可以通过及时表扬和奖励那些表现突出的学生，让他们成为学习英语的榜样，激励其他学生也努力学习。

教师还应该耐心指导学生，帮助他们克服学习中的困难和挑战，鼓励他们勇敢尝试、敢于犯错误。

让英语课堂“转”起来，需要教师和学生的共同努力。

教师要善于创新教学模式，激发学生的学习兴趣；学生要树立正确的学习态度，积极参与到课堂中来。

只有这样，英语课堂才能变得更加生动有趣，学生的英语学习才能取得更好的效果。

让我们一起努力，让英语课堂“转”起来吧！。