如何让小学英语课堂活起来
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
让小学英语课堂活起来
让小学英语课堂活起来如何实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况，就小学英语教学而言，我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。
那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学活起来呢?一、寓教于歌，让课堂“活起来”欢快轻松的音乐能使学生身心愉悦，优美的旋律、明快的节奏可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
实践证明，有音乐伴随的教学，学到的知识特别牢固长久。
例如，在三年级英语教学中，学生对人体的各个部位总是混淆不清，而一首动感十足的歌曲“Head,Shoulders,Knees and Toes”就可把学生带人到一个欢快的音乐世界，当学生们边唱歌，边触摸身体各部位时已在不知不觉中把歌词背得滚瓜烂熟，从而把人体各部位的名称区分得清清楚楚，达到记忆的目的。
如，在学习数字1—10时，新标准英语课本上有一首英语歌“Ten fingers on my hands”，孩子们听着优美动听的音乐，边唱歌边用手指表示相应的数字，他们情绪高涨，声音洪亮，全班同学都积极参与，课堂气氛非常活跃。
根据观察，我发现孩子们很喜欢这首歌的曲调，就鼓励他们用学过的单词来代替“fingers”，例如：apples,pandas,ms,elephants,rabbits,把最后一句歌词改成：“Ten little…here”，通过演唱这些歌曲，孩子们对数字的掌握更加牢固，同时又复习了其它词汇，真是一举两得。
二、引入游戏，让课堂“活”起来喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的，英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。
要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。
英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。
在教学中，我把游戏与教学内容有机地结合起来，收到了良好的效果。
例如，在学习了“Colour”之后，我把各种水彩笔放在身后，手握任意一只水彩笔，问学生“What colour is it?”让学生用“It’s…”来猜。
如何让小学英语课堂充满活力
如何让小学英语课堂充满活力教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。
而小学生又具有活泼好动的天性，自制力较差，注意力较易分散，因此，英语课堂上教师如果只采用填灌式的教法和单一、古板的课堂教学活动，最终只会使学生丧失兴趣，避而远之。
好的英语课堂应该是灵活多样的，丰富多彩的，充满活力的。
那么，该如何让英语课堂充满活力呢？我想教师可以从以下几个方面做起。
一、以饱满的情绪，激活“课堂”教学是一门艺术，如果把课堂教学当作一场表演，那么教师无疑就是这场表演的导演，可以说，教师是学生学习情绪的主导者。
营造有活力的课堂气氛，首先要求教师在课堂上要精神饱满，充满自信。
因此，任何时候教师都应该带着经松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪感染学生，带动学生的学习积极性和学习兴趣，从而使课堂充满活力。
二、因材施教情景教学本套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
如：我在教“Sorry.That’OK.”“Areyouready？Ye.”这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。
然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Areyouready？”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。
提示学生可以回答：“YeorNo.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略在小学英语课堂教学中，教师往往需要采用多种策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍一些小学英语课堂教学中常用的几种策略，希望对广大教师在教学过程中有所帮助。
一、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中非常受欢迎的一种教学策略。
游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过唱歌、玩游戏、做游戏等形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
这种教学方法不仅可以培养学生的语言能力，还可以锻炼他们的合作能力和创造力。
二、情景教学法情景教学法是通过创设真实的情景让学生学习英语。
教师可以模拟日常生活中的情景，让学生用英语描述这些情景，从而提高他们的语言表达能力。
这种教学方法可以让学生在真实的语境中学习英语，更容易记忆和理解语言知识，同时也能激发学生对英语的兴趣。
三、多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为小学英语教学中的一种常见策略。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，给学生展示生动的图片、视频和音频，让学生更直观地了解英语知识。
通过多媒体教学，学生可以更加深入地理解英语知识，同时也能提高他们的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
四、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生实际运用语言的教学方法。
在任务型教学中，教师会给学生一些实践性的任务，如角色扮演、采访、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
这种教学方法可以促使学生主动思考和学习，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。
五、趣味教学法趣味教学法是通过趣味性的方式来教学。
教师可以采用诙谐的语言、有趣的故事、有趣的图片等方式，让学生感到愉快和轻松。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能促使学生对英语产生浓厚的兴趣。
六、形象教学法形象教学法是通过图片、动画、实物等形象化的方式来教学。
这种教学方法可以通过图片、动画等形象化的方式让学生更直观地理解英语知识。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节，因此教师需要采取合适的教学策略来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面，我们就来探讨一下小学英语课堂教学的几种策略。
小学英语课堂教学需要采用生动有趣的教学策略。
由于小学生的注意力很容易分散，教师在教学过程中需要利用多媒体技术、故事、游戏等有趣的方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英文儿歌、英文动画片等形式来吸引学生的注意力，让学生在听中学、在玩中学，从而增强学生学习英语的兴趣。
小学英语课堂教学需要采用多样化的教学策略。
教师可以结合不同的教学手段和方式，如板书、示范、讲解、角色扮演、情境导入、教材展示等，让学生在不同的情境中学习英语，丰富学生的学习体验。
可以通过小组合作、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生参与学习，提高学生学习的积极性。
小学英语课堂教学需要采用个性化教学策略。
由于每个学生的英语学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案。
对于英语学习能力较强的学生，可以设置一些拓展和延伸的英语学习任务；对于英语学习能力较弱的学生，则需要提供更多的辅导和帮助，让学生在轻松和有趣的氛围中提高英语听、说、读、写的综合能力。
小学英语课堂教学需要采用循序渐进的教学策略。
针对小学生的认知发展特点，教师应该根据学生的年龄特点和知识结构，安排合理的学习内容和学习活动，让学生在适宜的教学节奏下学习英语。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学内容和教学方法，让学生在适宜的难度下学习英语，取得更好的学习效果。
小学英语论文-小学英语课堂活起来的方法探索通用版
小学英语论文-小学英语课堂活起来的方法探索通用版只有多夸奖学生，他们才会树立对英语的信心，才会对英语感兴趣，有时，学生回答错误时，老师一定不能说“No．”或“Sorry，you’rewrong．”打击学生的积极性，老师要退一步，鼓励学生再思考一下。
这虽然只是课堂细节问题，但它能让学生感受到老师的亲切可亲，感受到老师的人格魅力，喜欢上老师。
小学生对教师充满了崇拜之情，只有他们喜欢上自己的老师，课堂才能“活”起来。
一、开展丰富多彩的教学活动在英语教学中，教师要根据课堂内容，精心策划教学活动，充分利用教材中的game，act，chant等有关情景活动的内容，设立有趣的游戏和练习形式，在每个教学环节中，激发学生的兴趣，让学生们在快乐中学习。
1.根据课文中的话题内容,设计丰富多彩的教学活动虽然英语教材中听说训练占了很大的比例，在教材设置中突出了话题在学习英语中的重要作用。
但由于小学生自身思维能力还在发展中，他们不会根据情境灵活运用这些话题，只会根据课文中编制的对话进行听说练习。
因此，教师要注重对同一话题设置不同的场景，发散小学生的思维，促进他们真正领会这些简单实用的话题。
2.让小学生认识生活中的英语，激发对英语的热爱除了课堂上英语知识的学习外，生活也是一个充满智慧、色彩、内涵的课堂，可以交给孩子更多的实际有用的知识。
在实际的生活中，英语知识是处处可以见到的，尤其是在产品和商品的说明书上，比如药品、化妆品、各种食品等多种产品的使用说明书上都会有英语的解释说明。
为了丰富学生的课外知识，激起学生对英语学习的兴趣，可以在课下给学生布置翻译自己喜欢食品的使用说明书上的英语知识，对于遇到的生词和句型，可以借助英语学习辅助工具，如英汉词典、英语电子词典等，对翻译的结果可以在课堂上与大家一起交流并分享，交流不同食品的使用说明方法，也可以向自己的父母讲解说明书中的英语解释，增强英语学习的自信心。
识读生活中的英语，不仅可以使学生对生活更加注重观察，发现生活中存在的有趣的现象，还可以增添英语学习的乐趣，有助于教学效果的显著提高。
怎样让小学英语课堂“活”起来
中． 英语学习常采用机械重复记忆 的方法 。这 种方法呆板 、 机械 、 枯燥无味 。 不能激发学生 的 学习兴趣 ．常使学生 对英语 学习产生厌烦心 理 那么我们可以用以下几种方法来克服训练 的枯燥 。 １ ． 用顺 Ｅ ｌ 溜来记忆单词 。例如 ． 尺子。 尺 子， ｒ ｕ ｌ ｅ ｒ ， ｒ ｕ ｌ ｅ ｒ ． ｒ ｕ ｌ ｅ ｒ 。 ｒ ｌ ｌ ｌ ｅ ｒ ． 爸爸爸爸 怎么说 ． ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ 。 ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ 。 ｆ ａ ｒ ｈ ｅ ｒ ． 等等。 编成顺 口溜再加上一 定的节 奏效果会更好
学 羁 一 ２ 堡 ０ １ 坠 ４ 年 曼 第 实 ５ 一 期
◇ 艺 术 教 学 静
怎 样让 小 学英 语课 堂“ 活＂ 起 来
李 悦雯 （ 河北 省秦 皇 岛市 北戴 河 区海宁路 小 学 ０ ６ ６ ０ ０ ０ ）
小学英语是小学教学的一个重要组成部 分． 而对于调皮、 好动的小学生来说 。 让他们学 好英语是一项困难 的工作 因此 ． 在小学英语 教学实践 中。 切忌填鸭式灌输教学 ． 教 师要 注 重培养小学生学习英语的兴趣 ． 努力通过教学 方式和学 习方式的转变 ．来激活课堂教学 ． 使 课堂真正活起来 ． 学生动起来 。下面笔者结合
错． 例如 ． 教师布置 每个学 生用英 语描述 自己 最 要好 的 同学 的外 貌 ．例 如 ． “ Ｓ ｈ ｅ ｈ ａ ｓ ｂ ｉ ｇ
ｅ ｙ ｅ ｓ， ｈ ａ ｓ ａ ｓ ｍａ ｌ ｌ ｍｏ ｕ ｔ ｈ ． ｈ ａ ｓ ｌ ｏ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ ｒ ……” 。
语 教学 ． 摆脱母语 的干扰 ． 最 大限度地为学生
情景有联系 ．小学生 的思维具有 明显的直观 性 和形象性 。 教师要让学生在情景中学 ， 在情 景中练 ． 在情景 中用 尽量选取低年级学生熟 悉 的情景 ． 让他们深有体会
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略作为小学英语教师，如何利用不同的教学策略来提高学生的学习效果，是每一个教师都要思考并努力改进的问题。
在小学英语课堂教学中，教师们可以采用多种策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们更加轻松地学习英语。
以下将介绍一些小学英语课堂教学的几种策略。
策略一：游戏教学法游戏教学法是一种非常受欢迎的教学策略，适用于小学生的英语教学。
游戏可以让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师可以设计各种各样的英语游戏，比如英语单词接龙游戏、英语抢答游戏、英语词汇记忆卡片游戏等，让学生在游戏中学习英语，轻松愉快地掌握英语知识。
情景教学法是一种非常实用的教学策略，适用于小学英语教学。
情景教学法可以让学生在真实的情境中学习和运用英语，有利于提高他们的语言表达能力和交际能力。
在教学中，教师可以通过场景表演、情景模拟等方式，让学生模拟真实生活情境中的英语交流，帮助他们更加自然地掌握和运用英语知识。
多媒体教学法是一种现代化的教学策略，适用于小学英语教学。
多媒体教学法可以通过图像、声音、动画等多种媒体手段，帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效果。
在教学中，教师可以利用多媒体资源，比如幻灯片、音频、视频等，让学生在视听的帮助下学习英语，达到事半功倍的效果。
策略五：兴趣导向教学法兴趣导向教学法是一种关注学生兴趣的教学策略，适用于小学英语教学。
兴趣导向教学法可以根据学生的兴趣特点和需求，设计有针对性的英语课程和教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好，设计与学生兴趣相关的课程内容和教学活动，让学生在学习英语中找到乐趣和动力，更加积极主动地参与到英语学习中来。
让小学英语课堂活起来
、
寓 教 于歌 ，让 课 堂
活起 来
欢快轻松的音乐能使学生身心 愉悦 ， 优美 的旋律 、 明快的节奏可以
渲染课堂气氛 ，激发学生的学习兴 趣 。实践证 明， 有音乐伴 随的教学 ， 学生所学 的知识记得牢 ， 效果好 。 例
如 ， 三 年级 英 语 教 学 中 ， 生 对 人 在 学
一
各语言小组 之间的比赛 ，使那些平
时不认 真听讲 、好做 小动作 的学生
语游戏能使学生精神振奋 、情 绪高
涨 ，使课堂教学 生动活泼 、丰富多 彩 。在教学中 ，我把 游戏 与教学 内 容有机地结合起来 ，收到了 良好 的
形象 生动的演示 动作来 表达教学 内
求 胜心理强烈 ，情绪饱满 ，精神焕
发 ，注意力 集中 ，感 知清晰 ，思维 活跃。小学生生性活泼好 动、有意 注意持 续时间短 、 自制 能力较差 ， 根据学生的这些 心理 特点 开展各种 竞 赛 ，可以激发更多学生的学 习积 极性。 比一 比谁做得 好 ， 谁学得快 ， 谁 记得牢 ， 给优秀 的学生发小奖品。
容 ，并力求做 到惟 妙惟 肖。
例 如 ，在 教 学 ｐａ ｏｔａｌ ｌ ｆ ｂｌ ｙ ｏ ／
ｂ ｓ ｅｂａｌｔ ｂ ｅ ｔｎｎ ｓ ｏ ｓ ｍｍｉ ｇ， ａ ｋ ｔ ｌ ａ ｌ ｅ ｉ，ｇ ｗｉ ／ ｎ
种语 言 ，本身 就 比较抽 象 、枯燥 ，
加 上 学 生 没 有 相 应 的 语 言 环境 ，不
语课堂活起来？
一
“ｔＳ Ｉ’…”来 猜 。在学 习了描述天 气 状况 的词 汇和句型后 ，我让一个学 生到讲 台前 面当气 象预报员 ，其他
同 学 问 “ ａ ｗｌｔｅｗ ａｈｒｂ Ｗｈｔ ｉ ｈ ｅｔｅ ｅ ｌ ｌ ｅ ｔｍ ｒ ｗ ” 这 位 同 学 说 ｉ ｏ ｏｒ ？ ｋ ｏ “ ｕｓ． 接 着 ，大 家 纷 纷 开 动 脑 Ｇ ｅｓ ”
如何让小学英语课堂“活”起来
裴亚莲 河北省唐 山市路北区鹤祥 实验小学
河北 唐 山
０ ６ ３ ０ ０ ０
【 摘 要 】小 学英语 学习让课堂 “ 活”起 来，让 学生动起来 ，是取得教学 高效的前提。教 师要通 过多种教 学手段 活跃课 堂；通过播放英语歌 曲营造 学习氛 围、激发 学习兴趣 、感受英语 熏陶；通过创设与 学生年龄和谐 的课 堂教学 ，鼓励学生动起来。 【 关键词 】小学生英语课 堂 活起来 教 学手段 歌 曲 课 堂氛围
跃地参与。
教师可 以采取歌 曲引领教学思维模式组织教学 ：课前一支歌营造学
习气氛、激发学生的学习热情 （ 主要播放课本中选编 的歌曲 ） 。教学中结
乐起来 ，充分调动学生 的热情和积极性 ，鼓励学生动 口、动脑 、动眼 、
动耳 ， 让 相对枯燥 的学 习变得丰富多彩、生动活泼 ，让学 生在活动 中体 验学习的喜悦。那么，教师要采取那些手段让课堂 “ 活”起来呢？
课本内容是平面 的文字和图画 ， 对 已经适应声 、光、电等多种现代 娱乐设施 的小学生而言显得太乏味、 太没有吸引力。 仅靠课本课程资源 ，
难以满足学生 的对第二语言的学习需要 ，也难以激发学生 的学习兴趣。
教师要充分利用学校现有的现代化教学设施 ，如 ，录音机 、电视 、光碟 播放设备、多媒体等 ，让无声的、平 面的教材 ，有声有色 、立体鲜活起 来， 让学生 的英语学习以更 丰富多彩 的形式展示出来 。让学生观其行 、 听其声 、 解其意 ，从而促进 学生的学 习从视觉 、听觉、思维三方面全体 推进 、综合渗透 。如 ，在学习 “ 食物 ”类 内容时 ，利用多媒体 出示依次 土豆、西红柿 、茄子 、卷心菜 、鱼 、豆腐等食物图片，多媒体展示出的
激发兴趣,让小学英语课堂活起来
激发兴趣，让小学英语课堂活起来一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
然而，传统的英语教学方法往往过于单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，成为了一个值得探讨的问题。
本文将结合教学实践，从多个方面阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。
二、利用多媒体教学，创造英语环境小学生的思维以形象思维为主，具有很强的好奇心和求知欲。
利用多媒体教学可以创造出生动逼真的语言环境，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生直观地认识动物，并学习与之相关的单词。
此外，还可以利用多媒体播放英文歌曲、动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习、玩耍，不知不觉中掌握英语知识。
例如，可以通过单词接龙、字母排序、猜谜语等形式的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音、记忆单词和短语。
此外，还可以设计一些与教材内容相关的游戏，让学生在游戏中了解外国文化，拓宽视野。
四、角色扮演，模拟生活场景角色扮演是一种能够让学生身临其境地体验英语语言的应用场景的教学方法。
通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色进行对话，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
例如，在教授购物相关的单词和短语时，可以组织学生进行购物场景的模拟表演，让学生在角色扮演中学习英语知识，同时也能锻炼他们的社交能力和自信心。
五、故事化教学，激发想象力小学生通常喜欢听故事，故事化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的想象力。
教师可以选择一些与教材内容相关的英文故事，让学生在听故事的过程中学习英语知识。
此外，还可以鼓励学生自己编写故事，让他们在故事编写的过程中锻炼英语写作能力。
“任务型”教学让英语课堂活起来——浅谈任务型教学法在乡镇小学英语教学中的运用
小学英语课堂互动技巧
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
角色扮演让英语课堂活起来——浅谈小学英语如何学以致用
角色扮演让英语课堂活起来——浅谈小学英语如何学以致用摘要：当前越来越多的教师开始将角色扮演法运用于英语课堂教学中，取得了良好的效果。
基于此，笔者从角色扮演的概念、作用以及在英语教学中的运用三个方面进行研究，以期对提高小学英语课堂教学质量水平起到一定的启示作用。
关键词：角色扮演；小学英语；英语课堂教学《英语新课程标准》提出：“小学英语教学，应激发学生英语学习的兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。
而角色扮演正是以学生为中心的一种培养学生综合能力的教学方法，因此现今越来越多的教师开始将角色扮演法运用于英语课堂教学中。
下面笔者从英语教学实践出发，来探讨如何运用角色扮演法让英语课堂活起来。
一、角色扮演的概念角色扮演是指学生在课堂上根据不同情景扮演具体角色进行对话或者表演，通过让学生模仿社交情景的角色，使学生获得一定的口语交际能力。
儿童英语角色扮演教学是依据儿童英语语言教学的目的和要求，在教学中模拟教学素材所呈现的故事情景，让儿童扮演情景中不同的人物角色，用语言和动作将情境模拟出来的一种实践性教学活动。
二、角色扮演的作用（一）充分调动学生主动学习的积极性，使课堂气氛更活跃角色扮演首先继承和发扬了“交际法”，是“交际法”学科内所诞生的一种新的教学技巧。
它要求教学活动中学生在特定的情景下各自扮演指定的角色，进行情景对话，用英语表达自己的观点，从而充分发挥学生在语言表达中的主动性和创造性，做到各尽所思，畅所欲言。
在这个追求创新与个性发展的时代里把课堂还给学生，让学生有了自我发展的空间。
（二）培养学生之间的团结协作精神，提倡同学共同进步常见的合作学习活动有游戏活动、情景对话、角色扮演、小记者采访记录、设计并表演小话剧。
通过这些合作学习活动，能激发学习热情，培养合作精神，让学生感受到集体的力量，提高学习的成就感，从而培养团结协作精神，提倡同学共同进步。
（三）有助于学生树立正确的学习态度和发展良好的自我独立意识英语教学不只是传授语言知识，更应重视学生思维能力和创新能力的培养，帮助学生树立正确的学习态度和发展良好的自我独立意识。
通过情感教育,让小学英语课堂活起来
通过情感教育，让小学英语课堂活起来如何“激发和保持学生英语学习的兴趣？”是摆在小学英语教师面前的一个普遍问题。
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所有材料的兴趣。
要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。
”根据小学生活泼好动的年龄特点，教师要借助各种直观形象手段，与教学实践于游戏，歌曲等喜闻乐见的形式之中，调动学生各种感官的功能，让学生动口、动手、动耳、动脑，再说说，唱唱，做做，听听，认认，读读，玩玩中感悟英语，学习英语，使英语课堂“活”起来，激发和培养学生的学习兴趣，英语学习就会取得事半功倍的效果。
一、借助歌曲和歌谣，让课堂“活”起来。
在英语课堂中运用歌曲和歌谣进行热身活动，可以让学生以最好的状态很快地进入角色。
例如，在学习elephant， frog， fish， egg几个单词和它们的活动状态时，一首韵律十足的歌谣使学生们至今难忘。
歌谣是这样说的：an elephant can walk， walk ，walk，walk.a frog can jump， jump，jump，jump.a fish can swim，swim，swim，swim.an egg can roll，roll，roll，roll.孩子们在明快的节奏中，随着音乐做着各种有趣的动作，边做边学。
在学大象（elephant）时，有的用双手放在自己的鼻子上，两条腿分开，还有的孩子用一只胳膊放在头前，另一只胳膊放在后背上，向前弯着腰，两条腿分开，学着大象走路的样子，一边走一边说：“an elephant can walk， walk ，walk， walk.”学青蛙（frog）时，孩子们更是形象无比，有的把双手放在头上，五指分开，就像青蛙的前腿和脚，两条腿向外屈，向前高高跳起，同时，大声说：“a frog can jump， jump，jump，jump.”学鱼（fish）时，孩子们的动作更是千姿百态，有的用右手的大拇指放在鼻子底下，其余的手指不停的动，很像鱼的嘴。
如何让小学英语课堂活起来？
如何让小学英语课堂活起来？教育心理学告诉我们：孩子具有五好心理，分别为：好动、好玩、好胜、好表现、好奇心强。
同时孩子还具有生性好动、模仿性强，有意注意持续时间相对较短等特点。
语言学习本身是较为单调枯燥的，如果一味的以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣大幅下降，甚至荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，教师该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围，创造语言环境中国人学习英语的困难有以下几点：1、缺少语言环境2、母语干扰3、教育方法不得当4、记忆力的问题5、缺乏兴趣6、理解力差7、兴趣短暂，不容易把握。
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们南方人学普通话，若能到北京生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年，又或者我们在中国学英语口语，由于缺少语言环境，即使学了一些但由于在实际生活中缺少练习，所以学的快也忘得快。
但如果到有英语环境的国家生活一段时间，我们的口语能力就会大幅度提高，词汇量也将会大幅增加。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意的想办法创造英语环境。
如，对三年级的新生，一开始上课我就用英语向他们问好，并做自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介绍之后，让学生试着开口说英语，如，引导学生，刚刚我说我是谁呀？然后又重复“I ' m Sophy.”此时肯定有同学回答“Sophy”,但可能存在发音不准,老师接下来要做的是对“Sophy”的发音定位。
让小学英语课堂活起来
期四， 猴子猴子去考试 。Ｆ ｒ ｉ ｄ ａ ｙ Ｆ ｒ ｉ ｄ ａ ｙ星期 五， 猴子 遇上大 老虎。Ｓ ａ ｔ ｕ ｒ ｄ ａ ｙ Ｓ ａ ｔ ｕ ｒ ｄ ａ ｙ星期 六 ， 猴子上 山摘石榴 。Ｓ ｕ ｎ ｄ ａ ｙ Ｓ ｕ ｎ ｄ ａ ｙ 星期天 ， 猴子 休息 上公 园 。这 样 的儿歌 就像 一支 鲜
排， 才 能为学生找到适合学 习语 言的环境 。因此 ， 我们 要珍
惜这样 的机会 ， 为学生们 的英语 学 习创设一 定 的语 言情 境 ， 为让他们学得更加 容易 、 更加轻松 而作 出努力。 例如在学完 ５ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ １ Ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｗ ｔ ｅ ｒ ｍ Ａ部分之后 ， 为了让 学生们对 Ａ部分 的单词 、 句 型更加 熟悉 ， 并能 灵活运 用 ， 我 设计 了一个调查访 问的活动。活动 要求学 生调查 班级 同学
品格 。因此 ， 我们要 充分挖掘教材 中蕴含 的愉 快 因素 ， 让 学
儿歌琅琅上 口 ， 学生们喜欢 唱 ， 也喜欢 自己编。这样不 仅有利于他们对 于单词 的记忆 ， 还能培养他们 的创新能力 。 例如在教 ５ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ １ Ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｗ ｔ ｅ ｍ ｒ Ｂ部分 时 ， 我用星期编 了一首 儿 歌 ： Ｍ ｏ ｎ ｄ ａ ｙ Ｍｏ ｎ ｄ ａ ｙ星期 一 ， 猴子 花 钱 坐 飞机 。 Ｔ ｕ ｅ ｓ ｄ ａ ｙ Ｔ ｕ ｅ ｓ ｄ ａ ｙ 星期二， 猴 子 屁 股 摔 两 半 。Ｗｅ ｄ ｎ ｅ ｓ ｄ ａ ｙ
地活起来 。
一
、
设计情境 ， 让英语课堂活起来
英语 的学习需要 一个 真 实 的交 际环境 ， 我们 要 围绕所 学 的语 言知识 进行语 言 实践 ， 这 样才 能让 学 生们 学得更 加 扎实 。而交 际情境需 要我 们 去创 设 ， 在一 个 没有 英语语 言 环境 的国度 里 ， 只有 通 过 我们 的英语 课 堂 ， 我们 的刻意 安
让英语课堂“转”起来
让英语课堂“转”起来英语课堂作为学生学习英语的重要场所，应该是一个充满活力和趣味性的地方。
在很多学校的英语课堂中，学生们常常感到枯燥乏味，缺乏积极性。
我们需要想办法让英语课堂“转”起来，让学生更加积极主动地参与到英语学习中来。
教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
教师可以通过利用多媒体设备和其他教学辅助工具，设计有趣的教学内容。
可以选用一些生动形象的图片、视频和音频，并结合教学内容进行展示，引起学生的好奇心和兴趣。
教师还可以通过讲解一些有趣的英语小故事、趣味英语游戏等方式，激发学生学习英语的兴趣，让他们更愿意主动参与到课堂中来。
课堂教学内容也应该更贴近学生的实际生活，使学生能够更好地将学到的知识应用到实际中。
教师可以通过引导学生进行对话练习、角色扮演等方式，让学生在课堂上尽可能多地使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
教师还可以组织学生进行一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会展示自己的英语能力，增强他们的自信心。
我们还可以通过创新课堂教学模式，使英语课堂更加生动活泼。
可以引入电子白板、在线教学平台等现代化教学设备，使教学内容更加多元化。
教师也可以利用小组合作学习、项目式学习等方式，让学生在合作中学习、在动手实践中学习，从而更好地掌握和应用所学的知识。
教师应该注意激励学生，帮助他们建立正确的学习态度。
可以通过及时表扬和奖励那些表现突出的学生，让他们成为学习英语的榜样，激励其他学生也努力学习。
教师还应该耐心指导学生，帮助他们克服学习中的困难和挑战，鼓励他们勇敢尝试、敢于犯错误。
让英语课堂“转”起来，需要教师和学生的共同努力。
教师要善于创新教学模式，激发学生的学习兴趣；学生要树立正确的学习态度，积极参与到课堂中来。
只有这样，英语课堂才能变得更加生动有趣，学生的英语学习才能取得更好的效果。
让我们一起努力，让英语课堂“转”起来吧！。
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如何让小学英语课堂活起来
发表时间：2013-08-07T17:28:02.967Z 来源：《职业技术教育》2013年第7期供稿作者：余建珍
[导读] 小学英语是小学的一门基础学科，学生通过英语学习与训练，可以形成初步的语言运用能力。
余建珍（重庆市秀山县钟灵中心校409900）
小学英语是小学的一门基础学科，学生通过英语学习与训练，可以形成初步的语言运用能力。
小学英语课程标准指出：“小学阶段应该达到的目标是一二级，即对继续学习英语有兴趣，能用简单的英语互致问候，交换有关个人家里和朋友的简单信息，能对日常生活话题做简短叙述……”可见小学英语课堂教学的重要性。
要培养学生的英语能力，笔者认为，教师应让课堂活起来。
众所周知，学生不学习语言规则，不掌握相当的词汇量，英语的应用能力就是空中楼阁。
然而，学生要学好小学英语，关键是提高学生学习英语的兴趣。
在教学中，我们要让学生乐于学习，体会到学习中的趣味，提高他们的学习热情，这样课堂就会不断地活起来。
要实现这一目标，我们在教学中可以尝试以下方法：
一、注重教学方法，提高学生兴趣
1.字母传送带。
在进行字母教学时，我们可让学生做26个字母顺序是否清晰的游戏。
如，前面学生说HIJ——后面的字母由另外一个学生来说，这样有利于强化学生的记忆。
2.小小保镖。
即列出一两个字母，学生分别说出它们的前面是哪个字母、后面是哪个字母。
如题：___E___，___ K___。
3.找找朋友。
即找出这个字母的大小写。
此游戏可分组进行，教师将学过的大小写字母写在卡片上，把它们的顺序打乱贴于黑板上。
教师说一个字母，这两组的前一位同学即摘下教师所念的字母放到指定的位置贴好，一人摘大写，一人摘小写。
摘得又对又快的组得２分，对而慢的得１分，不对的不得分，得分多的为优胜组。
学生可以做到人人参与。
4.特色记忆。
英文中的字母和汉语拼音是有联系的，教师结合实际，可给它们取很多有趣的“外号”，让学生记忆深刻。
如，最臭的字母（P），最牛的字母（B），最自恋的字母（I），让人目瞪口呆的字母（O）……
二、强化词汇量练习，增强学生的学习效果
1.看图猜单词。
我们可先将要学生猜的单词在学生面前展示一遍，然后从中抽出一张，由每组的学生轮流猜。
Is it a cat？或：cat？plane？猜对了学生就一起告诉猜的人：Yes,it is.错了说：No，it isn’t。
这种方法可以计时进行，也就是说，在三分钟内猜对多的一组为优胜组。
这为促进学生学好英语奠定了基础。
2.听单词做动作及看动作猜单词。
如，五年级教材中的“answering the phone,watering the flowers,watching TV,washing the dishes”就可以采用这种方法。
这样有利于加深学生对单词发音的印象和单词意思的理解，从而使学生能用英语描述这些动作。
3.宾果王。
我们可将学生学过的单词写进画好的格子里，考查的单词越多就可以将格子画得越多。
由老师读格子里的单词，学生听后画圈或线，当线或圈构成一条线时得一个宾果。
这时，我们要鼓励学生：看谁在听同样多的单词下，得到的宾果最多。
这样有利于活跃课堂，增强实效。
4.炸弹游戏。
教师先列出本单元单词，将这些单词图片贴在黑板上，在需重点掌握的单词下方画个炸弹，学生随意读，如果指到有炸弹的单词，学生则只作读的口型，不能发出声音。
以小组形式进行，被炸次数最少的为优胜组。
此游戏还可以灵活处理为学生与老师之间的悄悄话，用老师大声教读表示此单词危险，学生需小声读，悄悄通过。
三、多措并举，提升学生学习的正能量
1.单词朗读接龙。
如三年级下册第六单元lesson one中的新单词有“play football,play basketball,run,jump”，我们可采用分组比赛，先列出要学习的单词，抽一名学生读，每一组的机会要做到均等，时间多，每个成员轮一次，时间紧，随机抽生来读。
读对一个记一分，错了或不知道的不扣分，得分多的组为优胜组。
这样有利于学生之间互相学习，学习成绩较好的学生会为了整个组的成绩主动耐心地当“学困生”的小老师，那些“学困生”也会比听老师教还要努力地认真学，既培养了学生的集体荣誉感，也拉近了学生与学生的距离。
2.悄悄话，大声说。
也就说，教师给出一句话，轻声说给每组学生听。
学生依次传递下去，传递过程中不能有大声音，只以气流说出来，最后一个学生大声说出，传得快且最后说得对的记三颗星，说得对传得慢的记两颗星，说错或者不完整的不加星。
这种方法适宜于以四个人为一组进行。
3.听指令做动作。
这种做法可训练学生对英语单词的理解和反应能力。
全班学生可同时进行，做错了被淘汰，直到剩下一两个学生为优胜者。
如，学习“Our face”这一单元的“ear,eye,mouth,nose”等，有这个游戏：Touch your head,touch your shoulder,touch your eyes…
4.小火车游戏。
这是让学生单独操练句型的方法，以自由形式展开，只要时间允许，让每个学生参与其中。
如小五年级第二单元“Seasons of a year”中的重点句型：“A: Which season do you like best？B:I like spring best.”用于了解学生喜欢的季节，由老师发起问句，学生回答后，问自己最好的朋友。
因为是了解自己喜欢的朋友喜欢的季节，学生问得格外清楚，倾听朋友回答也更认真。
此游戏开始的示范一定是英语基础好一点的学生，不然就不能给他们同学起到示范学习的作用。
总之，以上方法通过笔者实施，可使小学英语课堂教学的内容、形式、过程更为直观、生动、形象，从而为英语课堂教学带来了无限生机。
因为运用上述方法可做到让学生人人参与、合作学习、乐于进取，极大地提高了学生的学习兴趣，从而达到了知识的积累与运用的目的，同时为提高小学英语教学质量打下了坚实的基础。