再塑生命课件修改稿1

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《再塑生命的人》课件1

细节探究
1、动作描写：（为什么莎莉文老师会使“我”产生情感的变化？） 5段：握住，紧紧地抱。 6段：拉起，慢慢地拼写 9-10段：扫碎片，递帽子，把我的一只手放在喷水口下，在另一只手上拼写，先慢后快。（老师对“我”的爱） 2、心理描写：（感情变化） 3、景物描写：第3段：穿透、照射、仰、触摸、抚弄——安静、无所事事。第4段：迷雾中的航船、无声的呼喊——苦恼、无助、渴望。总结：词语、句子要服务于感情。
莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。五、赏析品味课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味介
& 她生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦· 凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦· 凯勒的传奇女性安妮· 莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

再塑生命课件

再塑生命的实践经验总结
经验总结一
在再塑生命的实践中，成功的关键在于坚定的信念和积极的态度。只有具备坚定的信念和积极的态度，才能够克服困难和挑战，实现自我成长。
经验总结二
在再塑生命的实践中，需要注重自我反思和自我管理。通过不断地自我反思和自我管理，才能够更好地了解自己，提升自我认知和自我管理能力。
再塑生命教育的未来发展方向
全民健康教育的普及
通过开展全民健康教育，提高公众对再塑生命技术的认识和了解，引导人们正确对待疾病与治疗。
医疗人文关怀的加强
注重患者的心理疏导和人文关怀，帮助患者在治疗过程中保持乐观、积极的态度，提高治疗效果。
生命伦理教育的推广
推广生命伦理教育，让公众了解并遵守相关伦理规范，确保再塑生命技术的发展与应用符合道德规范。
建议二
在未来的再塑生命实践中，需要注重多样性和包容性。通过多样化的方法和包容性的态度，能够更好地满足不同人群的需求，实现共同成长。
建议三
在未来的再塑生命实践中，需要注重持续性和长期性。通过持续性和长期性的实践，能够更好地培养积极心态和应对生活挑战的能力。
THANK YOU.
爱生命，推动社会的文明与进步。
05
总结与反思
再塑生命的实践价值与收获
促进自我成长
通过再塑生命的实践，参与者能够更加深入地了解自己，提升自我认知和自我管理能力，进而促进个人成长。
提升生活质量
再塑生命的实践能够帮助参与者更好地应对生活中的挑战和困难，提高生活质量，增强生活幸福感。
培养积极心态
再塑生命的实践能够帮助参与者培养积极的心态，更好地面对生活中的挫折和困难，提高心理韧性。
3
再塑生命不仅是一种医疗行为，更是一种关注生命意义和价值的心理和社会过程。

再塑生命(修改版)-完整版PPT课件

作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写-------------侧面描写（直接描写）（间接描写）
读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法，作者把自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教育之前的苦闷、彷徨。从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
10 再塑生命的人
RJ·七年级语文上册
盲人音乐家——阿炳的《二泉映月》
生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境…… ，今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。
写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（）教学技巧高超

效果我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我一
下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？

《再塑生命》课件

你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？请从文中找出具体细节描写，并结合自身的感悟，做具体的阐述。
品析人物研读文本
与其说莎莉文老师是一位老师，不如说她是一位教育艺术家。可以说，莎莉文老师的教育唤醒了海伦的生命的觉醒。
我们能不能说只要有了莎莉文老师，海伦的生命就一定可以创造奇迹，一定可以重塑呢？
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个盲聋哑人！
她，掌握了英、德、法、拉丁、希腊五种语言！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家、教育家、慈善家、社会活
动家！她，被誉为“美国英雄”
美国著名作家马克·吐温说19世纪出现了两个了不起的人，一个是拿破仑，一个就是她 ——海伦·凯勒！
拓展研究
在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹。
海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！要扼住命运的咽喉！
疲倦不堪：形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
词语积累预习检测美不胜收：美好的东西太多，一时欣赏不过来。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样
的事物。截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
诵读文题走进文本
结合文章内容思考，怎样理解标题“再塑生命的人”，你认为重读哪个字或词更能体现作者之意？
“第一天，我希望长久的凝视我亲爱的老师。”
——海伦•凯勒
再塑生命的人
海Байду номын сангаас·凯勒
学习目标
1.理解“再塑生命”的含义，让心灵接受一次爱的熏陶。 2.梳理文章内容，感悟作者思想感情。 3.找出并品味细节描写，分析人物性格并学习其美好的品质。

人教部编版《再塑生命的人》优质课件1

人教部编版《再塑生命的人》优质课件1
学习目标
1、继续学习默读，逐步提高阅读速度； 2、整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意； ’3、品味、揣摩关键句子，体会作为盲聋哑人的作者对生活独特感悟。
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再塑生命的人
默读要求：
1、有速度，不出声，不回顾，一分钟不少于400字。（4分钟）
2、要动笔，划出时间性词语和照应标题的句子以及其他关键句子。
概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
老师教我认识具体事物。
文章的纲领句是： “对我启示世间真理，
给我深切的爱”。
请说说对“再塑生命”的理解。
本意指“重新塑造生命、重新获得生命”。
2、给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。
课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句
赏析品味
在没受教育之前，我正像大雾
中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
品味：形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
赏析品味
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。
品味：作者写在茫茫大海中航行是多么困难，这是用比喻的方式写出自己内心的无限迷茫。形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。

再塑生命完整版PPT课件

• 识记重点字词（预习中完成），掌握课文内容、作者的思想感情。
• 探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示。
• 探讨课文题目的含义。
• 让心灵接受一次“爱”的教育。
觅食惭愧小憩遨游冥思遐想企盼繁衍迁徙
mì shí cán kuì xiǎo qì áo yóu míng xiá qǐ pàn fán yǎn qiān xǐ
1 ) . 莎莉文老师教 “ 我 ” 认识具体事物；（1—13） 2 ) . 莎莉文老师引领 “ 我 ” 认识大自然；（14—21） 3).莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。（22—39）
再读课文，探究人物
1、场景学习
问题:老师如何重塑海伦的生命？
场景一：认识具体事物
——
重塑语言世界
场景二：认识大自然
——
重塑坚强心灵
场景三:走向心灵
——
重塑爱的意识
2、理解“再塑生命”
原意指“重新获得生命”。本文中是指：（1）在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被
唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。（2）她让“我”认识具体事物，让“我”又回到自然，理解自然。教“我”懂得“什么是爱”。（3）正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。 “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的
——海伦.凯勒
执教者：撒拉溪中学顾海燕
说故事
一岁半，海伦.凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……

再塑生命的人优质课件(部编版)1

—巴尔扎克 ③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不
挠。
—培根
积累资料
①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 —荻更斯 ②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人
是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 —巴尔扎克 ③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈
不挠。 —培根
他们是谁？你能说出他（她）们的故事吗？
❖
3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。
❖
4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我” 见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。
（2）你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？海伦·凯勒是一位怎样的学生？
二、1. 读一读、写一写
搓(cuō)捻( niǎn ) 繁衍( yǎn )
迁徙( xǐ)
觅(mì)食
譬( pì)如
栖(qī )息
小憩( qì)
遨(áo)游
花团锦簇(cù)
冥(míng)思遐(xiá)想
企盼：盼望。迁徙：迁移。困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。繁衍：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”

《再塑生命》课件ppt

04
生命现象的拓展
生物多样性与进化
生物多样性的定义与价值
生物多样性是指地球上生物种类的丰富程度和生态系统的多样性。生物多样性对于人类福祉、生态平衡以及地球自然系统的稳定有着重要作用。
生命的进化历程
从最简单的单细胞生命到复杂的哺乳动物，生命在不断的进化过程中形成了各种不同的生物种类。了解生命的进化历程有助于我们更好地理解生物多样性的起源和意义。
03
生命的基本特征与功能
细胞分裂与增殖
细胞分裂
细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。真核生物细胞分裂的方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
细胞增殖
细胞增殖是生物体生长、发育和繁殖的关键过程。细胞增殖包括细胞周期、DNA 复制和细胞分裂等过程。
基因的表达与调控
基因表达
基因表达是指生物体将遗传信息转化为具有功能性的蛋白质的过程。基因表达调控主要通过转录、转录后修饰和翻译等过程实现。
人类生活与健康
生命的物质基础
细胞是构成生命的基本单位，它具有自我复制、代谢和遗传信息传递等能力。人体的各种生理活动，如新陈代谢、免疫反应等，都是以细胞为基础的。
生活方式与健康
饮食、运动、休息和压力等生活方式因素对人类健康有着重要影响。良好的生活方式可以预防多种慢性疾病，如心血管疾病、癌症和糖尿病等。
生命的基本特征与功能
新陈代谢
细胞分裂与增殖
生命体通过物质代谢和能量代谢维持生命活动的过程。
细胞分裂的方式、特点、周期与增殖过程，以及与生物生长、发育的关系。
遗传与变异
生物的适应性
遗传物质的传递与表达，基因突变与基因重组的方式与意义，以及它们在生物进化中的作用。
自然选择与生物适应性的关系，生物在各种环境。了解生命中最重要的东西。

部编人教版《再塑生命的人》课件分析1

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再塑生命的人
——海伦·凯勒
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课文导入
马克·吐温说: 19世纪，有两个奇人，一个是拿破伦，一个是——海伦·凯勒。
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花团锦簇(huā tuán jǐn cù)
美不胜收(měi bú shèng shōu)
疲倦不堪(pí juàn bù kān）
小心翼翼(xiǎo xīn yì yì)
不求甚解(bù qiú shèn jiě)
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迁徙：迁移。
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文章中心
这篇散文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我” 对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
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课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精彩的语句
4、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻的含义和作用？
这句话单独成段，揭示莎莉文老师教“我”理解 “水”的含义这件事的意义，形象地说出了自己的心情，侧面表现老师的伟大。
部编人教版《再塑生命的人》课件分析1
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《再塑生命》课件

自我重塑需要个体不断地挑战自我、探索自我，并不断调整自己的行为和思维方式，以更好地适应不断变化的环境。
自我重塑包括个体对自身价值观、信仰、态度和行为的不断调整和完善，以实现自我价值和社会价值的统一。
自我重塑与个人成长
自我重塑是个人成长的重要组成部分，它帮助个体在不断变化的环境中不断调整自己的行为和思维方式，促进个人不断成长。
精神追求的价值
生命的内在价值还体现在人们对精神追求的渴望上，如追求真理、美善、自由等，从而获得心灵的净化和升华。
04
自我重塑对生命的意义
提高生命的质量
增强自信
通过自我重塑，能够提高自信心，使生命更加充实、有意义
。
发掘潜力
自我重塑的过程也是挖掘自身潜力的过程，能够使生命更加充实、更加多彩。
《再塑生命》课件
xx年xx月xx日
目录
• 自我重塑与生命价值 • 自我重塑的方法与技巧 • 生命价值的内涵与意义 • 自我重塑对生命的意义 • 《再塑生命》的启示 • 学习《再塑生命》的意义
01
自我重塑与生命价值
自我重塑的定义
自我重塑是指个体在不断变化的社会环境中，通过自身的认知、情感、意志和行为的调整，以适应环境需求并实现自身价值的过程。
的升华和超越。
培养生命的精神
01
02
03
坚定信念
自我重塑能够使个人更加坚定自己的信念和信仰，使生命更加有力量、有韧性。
培养勇气
自我重塑需要勇气和决心，能够使个人更加勇敢地面对挑战和困难。
磨练意志
自我重塑能够磨练个人意志和毅力，使个人更加坚定自己的目标，从而更好地实现生命的价值。
05
个体的自我重塑应该符合社会的价值观和规范，应该为社会的进步和发展

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4、海伦再塑生命成功的因素安妮·莎莉文
好老师：了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象
海伦·凯勒
毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
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迁徙qiān xǐ：迁移。繁衍fán yǎn ：逐渐增多或增广。
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问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
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美不胜收měi bú shèng shōu：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
油然而生yóu rán ér shēng：形容思想感情自然而然地产生。
不可名状bù kě míng zhuàng：不能够用语言形容。名，说出。
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读准字音
搓捻cuō niǎn 怦怦pēng pēng 诱惑yòu huò
譬pì如
恩惠huì
繁衍yǎn 小憩qì
枝桠yā
遨áo游

《再塑生命的人》ppt课件(修订)

我的体会
海伦是个高度残疾的儿童，集盲聋哑于一身，
从海伦身上，你得到了怎样的启示？（想到什么，学习什么，获得怎样的感悟）
我们读任何一篇课文，除了了解它的内容，
掌握它的中心思想，并学习它的写作方法之外，
更重要的是真正的贴近它的灵魂，拥抱它的心。
海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但更是她主观努力的结果。她是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。我们要学习海伦身上自强不息的奋斗精神以及对生命的热爱、对生活的执著。
中的词句回答。
2.齐读第4自然段。要读出海伦孤寂无
助、渴望光明的心理。
3.小组合作。找出莎莉文老师来到之后，对“我”做了哪几件事情?用简练概
括的语言说说。
我会探究
1.莎莉文老师到来之后，海伦发生了怎样的变化？再读课文的相关部分，边读边勾
画出关于海伦动作、心理描写的语句，用原文中的话来回答。
2.对莎莉文老师，海伦是什么样的感情?
是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
“孔雀仙子”——邰丽华
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
— 培根
疲倦不堪（kān）：形容非常疲乏，不能忍受。
（）为一谈 hùn
：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
花团锦簇（cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，聚集。
不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
油然而生：多指某种感情自然而然地产生。

《再塑生命的人》(PPT课件)

cuō niǎn
pì
zhàn
pēnɡ
cù
huǎnɡ
fǔ
cán
字词
截然不同：界限分明，完全不同。感慨：有所感触而慨叹。疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。所作所为：所做的一切事情或全部行为。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
莎莉文老师给了海伦·凯勒第二次生命，但是海伦·凯乐自己也创造了自己的人生奇迹。
海伦·凯勒说过：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎小时候，我一直希望被爱，那时我总是孤零零的一个人。后来，海伦进入了我的生活，我希望她爱我，并且我一直爱着她。再后来，波莉也进入了我的生活，我也爱他。我们在一起时总是很快乐，我爱着的海伦，我爱着的波莉，别了。
理解标题
_
1.莎莉文老师来之前“我”的心理状态是怎样的?2.莎莉文老师来之后“我”的心理感受是怎样的?3.你能说一说海伦·凯勒的心路历程吗?自读方法:默读文章，圈点勾画重要语句并做分析
再塑生命
莎莉文老师到来之后海伦·凯勒的世界：希望、快乐、自由、
莎莉文老师到来之前海伦·凯勒的世界：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、
写作特色
1.条理清晰，过渡自然。巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。2.文笔优美，感情真挚。作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。

再塑生命精选教学PPT课件

莎莉文
充满爱心教育得法极具耐心
高超的教育艺术
再塑生命
共创辉煌
渴望光明
海伦·凯勒聪明好学坚毅了作者怎样的思想感情？
字面意思看，是重新塑造生命”的意思．但在本文中，再塑生命指： ①在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”； ②莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然； ③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”．
海伦· 凯勒的成长经历
课题拓展
许多的事情，总是在经历过以后才会懂得。一如爱情，痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了，才会懂得适时的坚持与放弃，在得到与失去中我们慢慢地认识自己。其实，生活并不需要这么些无谓的执著，没有什么就真的不能割舍。学会放弃，生活会更容易。学会放弃，在落泪以前转身离去，留下简单的背影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美好的回忆；学会放弃，让彼此都能有个更轻松的开始，遍体鳞伤的爱并不一定就刻骨铭心。与其许诺一个没有结果的未来，不如选择一个没有开始的结束；如果不能给他一个温情的小屋，不如送他一个翱翔的天空；如果不能给他一个避风的港湾，不如送一张启航的船票；如果不能给他一个幸福的归宿，不如送他一个放飞的起点；如果不能给他一个依靠的肩膀，不如留下远去的背影；如果不能给他一个永远的幸福，不如听任他去冒险；不能兑现的承诺不如保持沉默；勉强的在一起不如选择放弃…… 放弃并不意味着失去。不能拥有还可以给他关怀；不能关怀还可以给她祝福；不能祝福还可以将她注视；不能注视还可以将她思念，不能思念还可以选择梦幻，没有了梦幻还可以等下一个轮回。放弃后的感觉惆怅而轻松．是一种无奈后理智的选择！思念一个人甜蜜中掺着苦涩！当你深深地爱上一个人，而对方却不用爱来回应你，有一天你会发现自己失去自我！爱有多深就有多卑微！放弃，其实是每个人强迫却不愿意自己欣赏到的一种美丽！一种自我安慰而已！有的人,如果珍惜不起就请放弃吧，有些事,如果挽留不及就随它去吧没有什么看不开的,我们活的很好何必为了一些不相干的事情伤感呢?