济南版七下生物 6.2传染病及其预防教案

合集下载

七年级下生物册第三单元第六章第二节传染病及其预防教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中七年

第二节《传染病及其预防》
一、教学目标
1、【知识与技能】
（1）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。

（3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。

2、【过程与方法】
（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。

（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。

3、【情感态度与价值观】
（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。

（2）培养关注社会重大卫生事件的意识和社会责任感。

二、教学重点和难点
【重点】传染病流行的三个基本环节及预防的一般措施
【难点】利用生活中事例引导学生分析理解传染病流行的三个基本环节和预防措施三、教学程序。

七年级生物下册第三单元第六章第二节《传染病及其预防》教学设计2 济南版

《传染病及其预防》内容简析本节教材取自鲁教版七年级下册第五单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。

回顾甲流，和刚刚过去的的地震后的防疫工作,以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰----在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。

目标定位一、知识目标1、区分常见传染病和非传染病，知道传染病的发病原因。

2、举例说出传染病的病原体、传播途径、及预防措施，概述病原体、传染源、传播途径和易感人群的概念。

二、能力目标培养科学探究的学习能力及合作学习等能力。

三、情感目标知道传染病的危害，关注艾滋病等疾病的预防，培养良好的卫生习惯，形成如何与病人相处的正确方法态度。

方法阐释为了激发学生的求知欲，主动参与课堂的热情，降低学生认知难度。

在教学过程中，我利用网络资源，搜集相关资料，充分的引入我们常见的传染病和世界级的传染病，回归科学本质的同时，师生、生生互动，达到共建新知的目的。

教学流程【课前准备】教师准备：编制教学案，导学案；搜集有关常见传染病的资料；自制多媒体课件。

学生准备：和家人一起搜集资料共同填写老师课前发放的表格，了解常见的传染病。

环节一视频导入激发兴趣视频播放：播放有关“甲流”的视频驱动性问题：当“甲流”突如其来时，您曾恐惶过吗？“甲流”具有传染性吗？我们应该如何来应对呢？带着这个问题，我们来学习第一节传染病及其预防（板书）从而引出课题。

教师引导：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？（学生：想。

）俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚什么是传染病？它是怎么传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法好不好？【设计意图】刚刚过去的甲流对学生来说肯定记忆犹新，当时也必定引起了学生的恐慌，在此我借助学生亲身经历的“甲流”引出课题，在进行情感态度价值观教育的同时，使学生体会到，预防传染病的重要性，激起学生的探究欲望。

济南版七年级生物下册 3.6.2 传染病及预防教学设计

《传染病及其预防》教学设计一、教学分析(一)教材分析本节内容选自济南版第三单元第六章第二节《传染病及其预防》。

第六章主要介绍与身体上的良好状态有关的健康知识，是在学生学习了人体新陈代谢和生命活动调节之后，针对如何健康生活而安排，介绍了人体的免疫系统及功能、传染病及其预防、安全用药相关知识。

本节的主要内容是传染病的概念及特点，传染病流行的基本环节和预防措施，还介绍了传染病分类及艾滋病相关知识，使学生对预防传染病有了一定认识，以便更好地生活，使学生对健康有更多的理解，因此在教材中占据着十分重要的作用。

本节内容与学生生活非常贴近，将丰富的生活经验提炼成为理性的科学知识是本节课教学的着力点。

(二)学情分析：有利：首先我校是一所私立学校，生活在城市的学生较多，他们生活的环境相对农村较好，在营养、卫生方面更关注一些，各种信息来源更广一些，有利于他们更好地学习传染病相关知识。

其次，学生生性活跃，有强烈的求知欲和探究精神，尤其传染病是他们感兴趣的话题，有利于他们主动学习和探索。

不利：本节概念较多，特别是像病原体、传染源这样的词汇他们可能没听说过，所以要利用生活中常见的病例帮助学生理解，引导学生学会分析、思考、归纳、概括，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标知识目标：1.通过阅读教材、观察思考讨论，说出传染病的概念、特点及分类。

2.举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。

3.说出艾滋病的传播途径和预防措施。

能力目标：1.通过视频、读书培养学生自主学习能力和分析能力。

2.通过角色扮演、制作手抄报培养学生动脑动手的能力和创新能力。

3.通过小组讨论、思维导图培养学生的合作能力、语言表达能力和知识整合的能力。

情感态度价值观目标：1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

2.认同传染病对人类的危害，关注艾滋病及艾滋病人。

三、教学重难点教学重点：举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。

济南版七年级生物下册第三单元第六章《第二节传染病及其预防》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解传染病的概念、特点、传播途径和预防措施，能运用这些知识解释生活中的生物学问题。
2.掌握探究实验的方法，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.学会与同伴合作，培养团队协作精神。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，掌握传染病的传播途径和预防措施。
2.学会运用生物学知识，分析生活中的健康问题，提出合理的解决方案。
2.设计具有挑战性的探究实验，让学生在实践中验证理论，提高解决问题的能力。例如，组织学生进行传染病传播途径的实验，让学生通过实际操作，了解传染病的传播机制。
3.结合生活实例，让学生运用所学知识，解决实际问题。例如，让学生分析现实生活中的传染病案例，提出预防措施，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、探究，培养学生的团队协作精神。例如，在教学过程中，设计一些小组合作任务，如共同完成传染病预防宣传海报、策划健康教育活动等，让学生在合作中学习、成长。
2.采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。例如，通过观察、提问、讨论、实验等方式，评价学生在课堂上的表现；通过作业、测验等方式，评价学生对知识的掌握程度。
3.教师及时给予反馈，鼓励学生持续进步。例如，在评价学生的学习成果时，既要指出学生的优点，也要提出改进意见，帮助学生不断提高。
四、教学内容与过程
济南版七年级生物下册第三单元第六章《第二节传染病及其预防》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“传染病及其预防”为主题，旨在让学生了解传染病的概念、特点、传播途径以及预防措施，从而提高学生的健康素养和生活技能。针对济南版七年级生物下册第三单元第六章的内容，我设计了一份优秀教学案例。
首先，我以实际案例为导入，让学生了解传染病在现实生活中的影响。例如，我可以选取近年来在我国流行的传染病，如新冠病毒、流感等，让学生了解这些传染病的发病原因、症状以及危害。这样既能激发学生的学习兴趣，又能使学生认识到学习本节内容的重要性。

济南版七年级生物下册第三单元第六章第二节《传染病及预防》教学设计

《传染病及其预防》教学设计
一、教材分析
《传染病及其预防》是新课标确定的“健康的生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。

因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，以此在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防措施。

二、教学目标：
知识目标：
1.能区分常见的传染病与非传染病，知道什么是传染病。

2.了解病原体的概念、病原体的类型。

3.掌握传染病流行的三个基本环节。

4.通过实例理解预防传染病的一般措施。

能力目标：
1.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力。

2.通过对教学资料的观察分析，培养学生归纳总结和解决问题的能力。

情感态度价值观：
通过了解传染病的危害、传播途径等，养成良好的卫生习惯。

能积极正确的和传染病人相处，关心帮助传染病人
三、重点和难点：
重点：1、病原体的概念
2、传染病流行的三个基本环节
3、预防传染病的措施
难点：传染病流行的三个基本环节及传染病的预防措施四、教学方法
采用多媒体教学手段，变抽象为直观，激发学生学习兴趣。

五、教学过程：
六、教学后记：
本节借助现代化教学手段,充分调动了学生的积极性和主动性,学生思维敏锐,讨论热烈,气氛活跃。

不仅使学生掌握了本节的基本知识，而且培养了学生的自学能力、观察能力以及分析问题和解决问题的能力。

同时，学生在思想上更加热爱生命、热爱生活，重视传染病的预防，正确对待患有传染病的病人。

济南版七年级下册生物教学设计：3.6.2传染病及其预防

b.结合实际案例，让学生了解传染病的危害，强调预防传染病的重要性。
c.介绍我国传染病防治政策及法规，提高学生的法制观念。
3.教学方法：采用讲授法、案例分析法，结合多媒体教学资源，帮助学生理解传染病相关知识。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：传染病预防措施的实际应用。
2.教学过程：
a.教师提出讨论主题：“如何预防传染病？”
本教学设计旨在让学生掌握传染病及其预防的基本知识，提高学生的健康意识和法制观念，培养学生的团队协作能力和实践操作能力，使学生形成关爱生命、关注健康的情感态度。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。
二、学情分析
针对济南版七年级下册生物“3.6.2传染病及其预防”这一章节，学情分析如下：
b.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
c.教师批改练习题，了解学生的学习情况，针对错误较多的题目进行讲解。
3.教学方法：采用练习法，检验学生对传染病知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学内容：传染病及其预防知识总结。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结传染病的特点、传播途径、预防措施等。
4.小组合作，制作一份传染病预防宣传册，内容包括：
a.传染病的基本知识，如病原体、传播途径等。
b.预防传染病的实用技巧，如正确佩戴口罩、洗手方法等。
c.我国传染病防治政策及法规简介。
5.家长参与作业：请学生与家长共同完成一份家庭传染病预防调查问卷，了解家庭成员的防疫意识和行为，并提出改进措施。
作业布置要求：
1.兴趣浓厚：学生对传染病话题感兴趣，愿意了解相关知识，关注自身和他人的健康。
2.认知水平有限：学生对传染病的认识局限于表面现象，对病原体、传播途径等专业知识理解不足。

七年级生物下册第3单元62传染病及其预防济南版

七年级生物下册第3单元62传染病及其预防济南版.docx
传染病及其预防【教学目标】知识目标
1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施
2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病
3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施能力目标
1、进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标
2、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等情感、态度和价值观目标
1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。

【重点和难点】：传染病的病因、传播途径以及预防措施。

【教学方法】
1、观察和讨论，主要运用启发式谈话法
2、主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法【学习方法】第道防线第道防线第道防线组成功能组成功能组成功能
1、小组合作学习法
2、信息收集法【教学过程】课前巩固
1、免疫明患病前是，患病后是；.禁止健康人与病人接触，让病人服用预防药物，属于，对病人的粪便、用具进行消毒属于。

济南版七年级下册生物优秀教学案例：3.6.2传染病及其预防

三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我将在课堂导入环节创设贴近学生生活实际的情景。例如，通过播放新闻报道或相关纪录片，让学生了解当前全球面临的传染病疫情，引发他们的思考。同时，利用多媒体课件展示传染病病例图片或视频，让学生直观感受传染病的危害，从而引出本节课的主题。在教学过程中，我还将结合具体案例，让学生置身于真实的学习情境中，提高他们的学习兴趣和参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我决定从生活中最常见的传染病——感冒入手，引入新课。首先，我会提出问题：“你们知道感冒是由什么引起的吗？”、“感冒是如何传播的？”让学生思考。接着，我会通过多媒体展示一些关于感冒的图片和视频，让学生更直观地了解感冒的症状和传播途径。最后，我会总结并提出本节课的主题：“今天我们将学习传染病及其预防，希望同学们能够掌握传染病的知识，提高我们的生活质量。”
（二）问题导向
本节课的教学过程中，我将采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。在课堂导入环节，我会提出一些与传染病相关的问题，如“什么是传染病？”，“传染病是如何传播的？”等，激发学生的思考。随后，在教学过程中，我会不断提出问题，引导学生深入探讨传染病的特点、分类、传播途径等知识。此外，我还会设计一些具有挑战性的问题，如“如何预防传染病？”、“如果你感染了传染病，应该如何治疗和隔离？”等，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
五、案例亮点
1.情景导入的真实性：以当前全球面临的传染病疫情为导入情景，让学生了解学习生物学知识的重要性，增强生命安全意识。通过播放新闻报道或纪录片，让学生直观感受传染病的危害，引发他们的思考。这种真实性的情景导入，使学生能够更好地理解和关注传染病及其预防的重要性。

362传染病及其预防优秀教学案例济南版生物七年级下册

（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析传染病案例，提出预防措施。
2.引导学生分工合作，利用所学知识，完成实践操作任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.教师巡回指导，针对不同小组的特点，给予针对性的建议和帮助。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，梳理传染病的基本概念、特点、分类及预防措施。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解传染病的概念、特点、分类及传播途径，掌握预防传染病的基本措施。
2.能够运用所学知识，分析现实生活中传染病的案例，提出合理的预防建议。
3.了解生物学基本概念，提高学生的科学素养，为终身发展奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、实践操作等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。四、Βιβλιοθήκη 学内容与过程（一）导入新课
1.以疫情防控为主题，引入现实生活中常见的传染病案例，如新冠病毒、流感等，让学生了解传染病对人类生活的影响。
2.利用多媒体手段，如视频、图片、动画等，展示传染病的传播途径和预防措施，增强学生的直观感受。
3.教师通过提问方式，引导学生思考传染病的基本概念、特点等，激发学生探究欲望。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以疫情防控为主题，引入现实生活中常见的传染病案例，如新冠病毒、流感等，让学生了解传染病对人类生活的影响。
2.利用多媒体手段，如视频、图片、动画等，展示传染病的传播途径和预防措施，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，引导学生思考传染病产生的原因、传播途径等，激发学生探究欲望。
4.反思与评价的环节：本案例引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。同时，组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。这种反思与评价的环节有助于学生培养批判性思维和问题解决能力。

济南版生物七年级下册6.2传染病以及预防优秀教学案例

在此基础上，我引导学生学习传染病的传播途径，如空气传播、飞沫传播、接触传播等，并通过互动环节，让学生掌握预防传染病的基本措施，如戴口罩、勤洗手、保持社交距离等。同时，我强调接种疫苗的重要性，让学生了解疫苗对预防传染病的作用。
最后，我以我国在疫情防控方面取得的成就为例，激发学生的民族自豪感，并引导学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。通过本节课的学习，学生能够掌握传染病的相关知识，提高自我防护能力，为今后的生活打下坚实的基础。
3.引导学生运用所学知识，关注生活中的生物学问题，提高学生的实践能力。
（五）作业小结
1.布置探究性作业，让学生深入思考传染病相关问题，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行自我反思，总结本节课的学习收获，发现自己的不足，为今后的学习做好准备。
3.教师对学生的作业进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现，为下一步的教学提供参考。
2.设计小组活动，如调查、实验、总结等，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在探究过程中不断成长。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学知识，发现自己的不足，明确今后的学习目标。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的进步。
1.通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生合作学习、主动探究的学习态度，提高学生的团队协作能力。
2.引导学生运用观察、实验、调查等方法，对传染病进行探究，培养学生的实践操作能力。
3.培养学生学会倾听、表达、交流和质疑的能力，提高学生的沟通能力及解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生认识到传染病对人类生活的危害，增强学生的健康意识，培养良好的生活习惯。

济南初中生物七下《6第2节传染病及其预防》word教案 (3)

传染病及其预防一、教学目标知识目标：1、描述传染病的病因以及类型。

（重点）2、举例说明传染病的传播途径和预防措施。

3、关注艾滋病（难点）能力目标：1、通过收集、整理资料，培养学生收集、处理信息的能力。

2、通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。

情感目标：1、通过了解传染病的常识，培养学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；2、培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。

教学方法及学法指导：通过禽流感这个很热的话题来以及动画导出课题，引发学生探究兴趣；联系生活实际分析出传染病的特点，通过图片展示、表格填写总结出传染病的途径及类型；通过小品表演及图说分析加深对传染病预防措施的认识。

课前准备：教师：收集传染病危害健康的资料和有关图片，制作多媒体课件学生：⑴课前对本节内容进行预习；⑵调查家庭成员中常患的疾病、一些常见传染病的症状和预防措施。

⑶收集有关艾滋病的相关知识。

教学过程：一、创设情景，导入新课：图片展示：家禽设问：看到该图片，你想到了什么？为什么禽流感时期要对禽类进行捕杀，远离禽鸟？（学生回答：H7N9，禽流感易传染）播放网络动画“我不想说我是鸡”设计意图：以禽流感这个今年很热的话题及网上流传很广的一段视频来引出课题，调动了学生积极性，激发学生求知欲。

二、合作交流，探究新知讲述：危害人类健康的疾病有许多种，有些能够传染，有些则不会传染。

知识点一：常见的传染病（一）、小调查1.请同学们回想一下，你们从小到大得过哪些病？你还知道自己的家人或他人患过什么疾病？2.这些疾病是否都是传染病？3.什么样的病才算是传染病？4.传染病一般是由什么引起的？(二)、总结出传染病的概念及特点1、教师提问：结合自己得过流感的经历，你了解到传染病有什么特点？2、教师评价学生的回答，并以禽流感为例补充说明：传染病还可以在人与动物之间传播，具有传染性和流行性的特点。

3、强调：传染病是指由病原体（细菌、真菌、病毒和寄生虫）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

七年级下册生物《传染病及其预防》教案(济南版)

三、艾滋病
生的回答，了解学生的学
习程度。

活动二、传染病流行的环
节
通过分析实例：
流行性感冒的病原体是什
么? 小小
病原体首先存在于什么人身
上？
流行性感冒通过什么途径传播
到健康人身上的？什么人最容
易得流行性感冒？
教师指出：可将以上过程
分为以下三个环节：
传染源一一能够传播病原体的
人或动物传播途径——病原体
离开传染源到达健康人所经过
的途径。

易感人群一一对某种传染病缺
乏免疫力而容易感染该病的人
群。

传染病流行的三个环节可以缺
少吗？
2、传染病的预防
在2003年“非典”期间,
为了预防“非典”人们采
取了哪些措施。

以上各种方法，各从传染
病的哪个环节上考虑？
归纳传染病的预防措施：
控制传染源、切断传播途
径和保护易感人群。

三、艾滋病
明确传染病流行的三
个环节：
传染源、传播途径、易
感人群
各种各样的预防措施。

如：
戴口罩、打扫卫生、隔离
病人、喝增强免疫的中
药……
学生讨论以上的措施分别
属于控制传染源、切断传
播途径和保护易感人群。

让学生分析课本预防
传染病的措施判断属
于哪一措施
教师指出：预防接种
属于保护易感人群
凡是对有病的进行处
理的属于控制传染源
对健康人采取的措施
属于保护易感人群。

【七下济南版生物】第六章第二节传染病及其预防

七年级下册生物学科教案第六章免疫与健康第二节传染病及其预防【学习目标】1、通过常见疾病的分析讨论，说出传染病的概念、特点及分类。

2、距离说出传染病流行的三个基本环节及预防的一般措施。

3、说出艾滋病的传播方式。

4、认同艾滋病对人类的危害，关注艾滋病及艾滋病患者和艾滋病病毒感染者【知识框架】【要点精讲】例1 . H7N9型禽流感是一种新型禽流感，于2013年3月底在上海和安徽两地率先发现，是全球首次发现的新亚型流感病毒。

材料一：目前确诊病例主要表现为典型的病毒性肺炎，起病急，病程早期均有高热(38℃以上)，咳嗽等呼吸道感染症状。

起病5-7天出现呼吸困难，重症肺炎并进行性加重，部分病例可迅速发展为急性呼吸窘迫综合症并死亡。

截至2013年4月11日，全国共报告38例确诊病例，其中死亡10人。

材料二：勤洗手、室内勤通风换气、注意营养、保持良好体质有利于预防流感等呼吸道传染病。

出现打喷嚏、咳嗽等呼吸道感染症状时，要用纸巾、手帕掩盖口鼻，预防感染他人。

此外，还要特别注意尽量避免直接接触病死禽、畜。

依据以上材料回答下列问题：（1）目前尚无针对H7N9禽流感病毒的疫苗，如果一旦产生疫苗，疫苗对于健康的人体来说是，使健康人体内产生相应的，从而获得免疫，这种免疫类型属于，属于人体的第三道防线。

（2）禽流感是一种传染病，带有H7N9禽流感病毒的禽类等对健康人来说是，健康人可以称为。

（3）从传染病角度分析，禽流感病毒属于；从免疫的角度分析，禽流感病毒属于。

变式1. 阅读下列材料，回答后面的问题：2009年3月底至今，墨西哥、美国、日本等地接连暴发甲型H1N1流感病毒疫情。

甲型H1N1流感病毒的潜伏期一般为1至7天左右，普遍易感，以青壮年为主。

早期症状与普通流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。

（1）通过材料，按照传播途径来划分，你认为甲型H1N1流感属于传染病。

济南版七年级下册第六章第二节《传染病及其预防》优秀教学案例

2.通过讲述实际案例，引发学生对传染病的关注，激发他们的学习兴趣。
3.创设模拟传染病传播的环境，让学生在实践中掌握预防传染病的方法。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考传染病的基本概念、传播途径、预防措施等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动探究问题的意识。
3.针对学生的疑问，进行解答和引导，帮助他们深入理解传染病知识。
2.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，让他们懂得珍惜生命、关注健康。
3.培养学生团队协作的精神，让他们在小组讨论、实战演练等活动中，学会共同解决问题。
4.培养学生自主学习的能力，让他们在探究传染病知识的过程中，养成独立思考的习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示传染病疫情数据，让学生了解传染病对人类社会的危害。
“传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。它具有传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，了解这些特点有助于我们更好地预防和控制传染病。”
2.讲解传染病的传播途径，包括空气传播、飞沫传播、接触传播等。
“空气传播是指病原体通过空气中的飞沫或气溶胶传播，如流感；飞沫传播是指病原体通过呼吸道分泌物或口腔飞沫传播，如感冒；接触传播是指病原体通过直接或间接接触传播，如皮肤感染。”
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，培养他们的团队协作能力。
2.设计小组讨论题目，让学生针对传染病相关知识进行深入探讨。
3.各小组选派代表进行分享，促进全班同学共同进步。
（四）反思与评价
1.让学生在课后对自己的学习情况进行反思，总结收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，促进学生的持续进步。
4.学会运用所学的传染病知识，分析生活中遇到的实际问题，提出预防传染病的合理措施。

七年级生物下.6.2传染病及其预防教案新版济南版

传得病及其预防课型：新讲课教材剖析 : “传得病及其预防” 是第三单元第六章第二节内容，是在学习了“人体的免疫功能”内容的基础上，学生在认识人体免疫的三道防线和后天获取的免疫。

自然过渡到“传染病及其预防”。

本节包含“常有的传得病、传得病的预防、艾滋病”三部分内容。

教材从学生常有的流感、足癣、流行性腮腺炎、蛔虫病下手，对传得病的特色、传得病的种类、传染病的预防、艾滋病进行学习，学生只管对传得病的病情有所认识，但是对传得病的病因以及在人群中如何流行、如何预防知之甚少。

关于“艾滋病”学生其实不陌生，但是极罕有学生知道“获取性免疫缺点综合征”就是艾滋病，关于艾滋病的病因、病情和预防举措更是一知半解。

所以，教师在教课方案中要以学生已有的生活经验为基础，经过生活实例，帮助学生了解传得病的有关知识，为此后的学习和健康生活打下基础，同时为学习“安全用药”打下基础。

教课目的：1．知识目标(1)列举常有的传得病种类。

(2)举例说明传得病的病因、流传门路和预防举措。

( 要点 )（3说出艾滋病的病原体、流传门路和预防举措。

（难点）2.能力目标（1）经过采集、整理资料，培育学生运用资料剖析问题和解决问题的能力。

（2）经过小组议论，培育学生沟通、表达、合作的能力。

3．感情、态度与价值观目标(1)经过对传得病的流传环节等有关知识的认识，激发学生关注健康，养成优秀的生活习惯与卫生习惯，建立健康的生活态度。

（2）经过对艾滋病的全面认识，激发学生关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。

教课方法及学法指导：本节课是在学习人体免疫功能等有关知识后，来学习“传得病及其预防”的知识。

为表现学生在教课活动中的主体地位，促使学生的知识、技术和生物科学修养的提升，采纳“定标- 自主学习 - 合作研究 - 学生展现 - 教师点拨 - 当堂达标”的教课流程。

学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学，任务驱动。

使学生在自主学习的基础上，进行小组合作沟通，在伙伴的帮助下解决自己不会的问题。