教学设计六年级Why are you wearing a hat？
六年级下册英语教学设计-Module 8 Unit2 Why are you wearing a h
六年级下册英语教学设计-Module 8 Unit2 Why are you wearinga hat外研版（三起）教学目标：•掌握关于穿戴的词汇：hat、scarf、coat、gloves、boots等。
•学习并使用问句和回答：Why are you wearing a hat? / Because it’s cold.等。
•发展学生的口语和听力能力，提高学生的英语表达能力。
教学过程：导入1.教师播放一段外景视频，引导学生注意人们的穿戴以及天气情况，激发学生对于英语穿戴用语的兴趣和认知。
自主学习1.学生使用课本的图示和单词卡片，自主学习本单元的穿戴用语。
老师充当监督者，根据学生的实际理解情况，提供相应的帮助和指导，促使学生了解单词的意思和正确的用法。
合作学习1.采用小组合作学习的形式，让学生进行小组讨论。
学生可以互相询问对方为什么穿戴某种物品，如“Why are you wearing a hat ?”，“Because it’s cold.”。
并且还可以进行模拟对话练习，以提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
互动探究1.教师通过给学生展示小短片，提供一些真实的情境，引导学生使用本单元学到词汇和句型进行互动探究，并进行语言实践。
教师在指导的过程中注意学生的学习情况，提高学生的参与度和学习效果。
提供输出机会1.学生利用所学知识，自主撰写与穿戴有关的短文，并且在课堂上进行演讲分享。
教师可以对学生的作文进行个性化的指导和点评，促进学生的写作水平。
作业和总结1.教师以互动游戏形式，检验学生对于本单元知识的掌握情况。
再次强化学生对于英语穿戴用语的记忆和理解。
最后，教师要求学生复习本单元所学的知识，并且进行一个总结，回忆学习过程中的收获和成长。
教学评价：1.通过自主学习和小组合作学习的方式，学生的学习积极性得到了大幅提高，并且增强了对于本单元内容的理解和记忆。
2.通过探究活动和语言实践，学生的口语表达和听力理解能力得到了显著的提高。
外研版六年级英语下册module8unit2whyareyouwearingahat教案.doc
Module8Unit2 Why are you wearing a hat?教学目标：1.语言知识目标：（1）功能：使用why ________________?Because ___________.询问原因及其回答。
（2）语法：全体学生能运用Why are you wearing a hat ? Because it`s going to be sunny。
（3）词汇：1)听：能在句子中听懂单词：raincoat.能听懂句子：Why are you wearing a hat? Because it`s going to be sunny.2)说：全体学生能在图片的提示下说：Why are you wearing a hat? Because it`s going to be sunny .能够看图或指着实物说出单词：raincoat.3)读：全体学生能在图片的提示下读：Why are you wearing a hat? Because it`s going to be sunny.能够看图或指着实物认读单词：raincoat.4)写：全体学生能按照要求完成语句书写。
2.语言技能目标：（1）能在图片、手势的帮助下听懂对人物进行描述性的表达：Why are you wearing a hat? Because it`s going to be sunny.（2）能借助图片正确朗读课文；能跟读小诗。
3.情感态度目标：在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同。
积极运用所学英语进行表达和交流。
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
重点难点：1.教学重点：能识读本课所授单词和句子。
2.教学难点：能正确运用Why询问不理解的事情，并用because来表达原因。
教学方法：图片展示法、讲授法、游戏法、手势法教具准备：录音机、图片、幻灯片课件、磁带教学过程：Step1: Warm up and lead in.（热身导入）1.Greetings:T: Good afternoon, boys and girls. Ss:......T: How are you today? Ss:....T: Why am I laughing, c an you guess? Yes, because I’m happy.2.Warm up:T:Now let’s sing an English song《Why,Why,Why...?》播放动画。
外研版(三起)-英语-六年级下册-Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat.教学设计
《Why are you wearing a hat？》教学设计一、热身。
1、Chant .2、Sing a song .二、复习单词：why , because三、新授课。
1、与学生自由交谈，引出句型：Why are you …? 和Why is she / he …?2、教师提问并板书：Why are you wearing a T-shirt / a coat ？3、教会学生回答并板书：Beause it’s hot /cold .4、课件出示图片学习句型，师生对话反复操练。
Why is he wearing a raincoat ?Why is she wearing a hat ?Why is he wearing a T-shirt ?Why is he wearing a derss ?Why are they here ?Beause ...5、回归课本，理解课文并跟读。
三、学唱歌曲：Why ，Why，Why ...?四、巩固练习。
学生互问互答完成活动3的练习。
五、给谜语找出正确答案。
1、小组合作完成练习。
2、课件出示答案。
六、作业。
幻灯片出示：你会选吗？1、( ) is he wearing a raincoat ?A.WhatB.WhereC.Why2、Why ( ) she wearing a hat ?A,are B,is c,am3、Why ( ) you wearing a T-shirt ? A,are B,is c,am4、Why ( ) they here ?A,are B,is c,am。
教学设计六年级Why-are-you-wearing-a-hat？
Module8 Unit2Why are you wearing a hat?一、教材分析本课是外研社新标准英语(三起)六年级下册Module8 Unit2 Why are you wearing a hat ?在本课中,学生要学会运用Why …? Because...等已学语言询问和说明原因。
学生在以前已经学过了why 和because。
对于这两个词已经有了一定的理解。
在本单元将新旧知识结合起来,提高学生的综合语言运用能力。
二、教学目标1. 语言知识全体学生能运用新授单词:raincoat并能熟悉地运用句型Why are you ... ? Because ...询问和说明原因。
2. 情感态度学生能有一定的学习兴趣,能有良好的学习习惯和有效的学习方法,能有自主学习的能力,能敢于开口，表达中不怕出错误，在活动中能与其他同学积极配合和合作。
3. 学习策略在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
4. 文化意识在学习和日常交际中能感受到外国文化的气息。
三、教学重点1.学生能听懂、会说并认读单词：raincoat2.学生能听懂、会说并认读句型:Why are you ... ? Because ...四、教学难点1.恰当准确的使用because 回答别人有关原因的提问。
2.正确使用句子的时态。
五、教学准备课件、抽奖用具六、课时安排1课时七、教学过程Step 1 Warm-upT: Class begins!Ss: Good morning ,Ms Li.T: Good morning, boys and girls!Sit down, please.Ss: Thank you!T: How are you, today?Ss: I’m fine ,thank you!T: What’s the weather like?Ss: It’s sunny.设计意图：教师和学生热情打招呼，消除师生间陌生感,拉近师生间的距离。
六年级下册英语教案Module8Unit2Whyareyouwearingahat外研社
Module 8Unit 2 Why are you wearing a hat?教案一、教学目标1．知识与能力目标：（1）知识目标：询问原因(why )及回答(because) 。
（2）能力目标：学会如何询问原因及怎样回答。
2．过程与方法：创设情境，学习课文并通过练习，使学生初步掌握如何询问原因及怎样回答，通过听音练习来操练那些容易混淆的单词。
3．情感态度：激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
二、预习学案1.学生可以利用字典和课后的单词表预习好本节课应该掌握的生单词，重点是读法和用法。
Words: theatre电影院hat帽子raincoat雨衣dress裙子2.Grammar: 现在进行时，一般将来时的用法（自己认真复习一遍）Why，because 的用法3.自己将课文认真读一遍，找出不太明白的地方，重点做好标记。
三、教学方案Step1.Warm-up1.Greeting （同桌之间做对话）A：Why are you wearing a raincoat?B: Because it is going to rain.2.Let students act the dialogue in roles---Sam,Lingling and AmyLet students act with action and expression(小组成员之间按照对话内容进行角色表演,注意发音，动作和语言)Step2.PresentationThe teacher should ask some questions about last lesson,Heller Kaller and Louise Braille.T:Why couldn't Heller Kaller see and hear?S:Because she became blind and deaf as a small child.T:Why couldn't Louise Braille hear?S:He became blind when he was four years old.T:Why are Lingling,Daming and Amy laughing?Because Amy said:Bring caps for the baseball game,but Lingling brought some cups for the baseball caps.Lingling made a mistake. So they are laughing.Step3.The textLet students look at the pictures carefully,and then let them talk about what they are talking about. （让学生仔细看照片，小组之间讨论）2.Let students listen and follow it,and point at the pictures correctly.（听对话）3.The teacher should play the tape again and let students listen and follow,pay attention to the pronunciation and intonation.（再听一遍，注意语音和语调）The sentences:1)Why are you wearing a raincoat?Because itgoing to rain.2)Why are you wearing a hat?Because it's going to be hot.3)Whyare you wearing a T-shirt?Because I'm going to play basketball.4)Why are you wearing a dress?BecauseI 'm going to go to the theatre.Step4.Learn教师精讲why 和because 的用法，学生整理随堂笔记本。
六年级下册英语教学设计-Module 8 Unit 2 Why are you wearing a
六年级下册英语教学设计－Module 8 Unit 2 Why are youwearing a hat？教学目标1.理解和运用词汇：coat，hat，gloves，scarf；2.理解句型：Why are you wearing a …？并能正确运用；3.能够用英语表达天气及穿衣搭配；4.提高学生口语交流能力。
教学准备1.外教课件、学生课本、教师课件；2.衣帽手套围巾等相关物品作为教具；3.学生背包、披风等其他物品作为情景教材。
教学过程1. Warming up教师介绍北半球春季的天气情况，并利用课件或实物引导学生回忆需要穿的衣物及搭配。
2. Presentation1.引导学生观察图片，问学生对象穿着的衣服是什么，鼓励学生用英语回答。
2.教师出示带有单词或图片的物品，提出问题，例如：“What am I wearing？”“What color is my coat？”鼓励学生回答。
3. Practice利用喜闻乐见的抢答游戏来巩固词汇和句型，例如教师出示物品并说出一句话，学生围成小组，谁先回答正确即可获得此物品，最终拥有物品最多的小组获胜。
4. Production利用班级组成模拟天气预报小组，每组选择某个地方的天气情况，设计并报出天气预报，展示穿衣搭配。
5. Application利用情景教学，老师模拟在寒冷的天气里迎接学生光临，学生在走过时和老师互问：“Why are you wearing a coat/hat/scarf/gloves？”回答后，学生继续走过。
然后再反过来由学生扮演老师角色，与其他同学进行问答。
总结本节课通过多种形式的引导和练习，帮助学生掌握了描述天气及穿衣搭配方面的词汇和句型，并在情景教学中将所学知识进行了活用，能够流利地交流。
外研社六年级下册英语Module8 Unit2 Why are you wearing a hat 教案
年级六年级学科制定日期课型课题M8U2Why are youwearing ahat？主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1.听说读写以下单词：wear/ raincoat/ dress/ theatre/T-shirt/hat/ skirt/ coat/ sweater并能进行应用。
2.学习短语：wear a raincoat/ go to the theatre/ wear a hat/weara T-shirt/wear a dress.达到听说读写并会运用。
3.能运用Why ….? 来询问某件事发生的原因并用because 作简单的回答。
过程与方法目标1.以集体识读，小组内一对一教读的形式学习并记忆本课词汇。
2.在学习单词的基础上让学生组词—造句进而达到应用的目的。
3.通过让学生观察、交流的形式理解图片，并通过听录音材料对比自己所造句子与录音内容的区别来进一步运用多种时态来描述文中的几副图片内容。
4. 通过造句、习题巩固来应用并总结Why …? 句型并作简单的回答。
情感态度与价值观通过对课文的学习，培养学生学会关心别人.如：Why are youwearing a raincoat ? Because it’s going to rain.教学重点能正确的听说本课的单词和短语并会应用，正确流利的描述文中的图片内容。
教学难点能综合应用多种时态询问某件事发生的原因，并能根据实际情况作简单的回答。
教学过程Step1 : Review the contents we learnt last class.1.让学生以第一人称和第三人称的形式说说文中的四幅图画2.生展示，其他同学听后找错。
Step 2 : Let’s go on learning : Why…? Because …?Now you look at part 4 and find out the answers:1.小组内交流找谜语的谜底。
Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat(教案)-2022
Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat（教案）一、教学目标1.能听、说、读、写并熟练掌握以下单词：shoes, hat, shirt, skirt, pants, jacket；2.能应用所学词汇，描述人物的衣着；3.能运用句型“Why are you wearing a （hat）？”进行简单的交际；4.了解不同季节的衣着搭配；5.能在小组内分别出示一幅图片，口头配合一个简短的对话，表述对图片的理解。
二、教学重点1.能运用所学词汇，描述人物的衣着；2.能运用句型“Why are you wearing a （hat）？”进行简单的交际。
三、教学难点1.能运用句型“Why are you wearing a （hat）？”进行简单的交际；2.理解不同季节的衣着搭配。
四、教学准备1.学生所学单词的卡片、PPT；2.物品的图片，包括不同季节的穿着图片。
五、教学过程1. 词汇复习教师播放PPT，在黑板上呈现单词，学生大声跟读，并翻译意思，巩固之前所学过的单词。
2. 衣着描述教师出示一张图片，学生口头描述人物的衣着，如：“He is wearing a red jacket and blue pants.”教师引导学生使用所学的单词。
3. 句型介绍教师出示句型“Why are you wearing a （hat）？”并解释句型的使用方法。
教师示范“Why are you wearing a hat？”并请学生学习并模仿。
4. 衣着搭配教师通过不同季节的图片，让学生认识不同季节的穿着。
学生根据课程资料，在物品卡片上用英文写下这件物品应该在哪个季节穿着。
教师帮助学生理解概念，并询问问题，帮助学生懂得不同季节的穿着。
例如：“When do you wear a warm jacket？”5. 图片表述教师分组，让学生在小组中讨论，每个小组出示一张图片并在两个学生之间表述这张图片。
Module8Unit2Whyareyouwearingahat(教案)外研版(三起)英语六年级下册
教案：Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时进行提问和回答。
（2）能够运用一般现在时描述人的外貌和穿着。
3. 情感目标培养学生的观察力和表达能力，提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：hat, glasses, dress, shoes, skirt, tshirt,aren't, wearing。
2. 重点句型：Why are you wearing a hat? I'm wearing a hat becauseit's sunny.Are they your glasses? Yes, they are.Is this your dress? No, it isn't.What are you wearing? I'm wearing a skirt and a tshirt.三、教学重点与难点1. 重点：单词hat, glasses, dress, shoes, skirt, tshirt的认读和运用；一般现在时的提问和回答。
2. 难点：一般现在时的运用；疑问词why的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、衣物道具。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入：教师出示各种衣物图片，引导学生进行复习。
2. 呈现：教师通过出示图片和情景，展示本节课的主要内容。
3. 操练：教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行交流。
4. 巩固：教师出示各种衣物图片，引导学生用一般现在时进行提问和回答。
5. 拓展：教师引导学生运用一般现在时描述人的外貌和穿着。
六、板书设计1. 板书Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat?2. 板书内容：单词：hat, glasses, dress, shoes, skirt, tshirt句型：Why are you wearing a hat? Are they your glasses?Is this your dress? What are you wearing?七、作业设计1. 抄写单词和句型。
Module8Unit2Whyareyouwearingahat(教案)外研版(三起)英语六年级下册
教案：Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用本课所学知识描述人们的穿着和原因。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般现在时描述人们的穿着和原因。
（2）能够运用本课所学知识进行简单的交流和对话。
3. 情感目标培养学生的观察力和表达能力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 生词：hat, glasses, because, sunny, umbrella, sunglasses等。
2. 重点句型：Why are you wearing a hat? Because it’s sunny.3. 一般现在时的用法。
三、教学重点与难点1. 重点：生词和重点句型的学习和运用。
2. 难点：一般现在时的运用和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生近期的活动，引导学生用英语进行回答。
（2）学生进行简单的英语自我介绍，锻炼口语表达能力。
2. 引入（10分钟）（1）教师通过PPT展示本课的生词和图片，引导学生猜测单词的含义。
（2）学生听录音，跟读生词和句子，熟悉发音和用法。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师通过PPT展示本课的主要内容，引导学生学习生词和句子。
（2）学生跟读句子，理解一般现在时的用法。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生进行小组活动，用本课所学知识进行对话。
（2）教师选取部分学生进行对话展示，给予评价和指导。
5. 巩固练习（5分钟）（1）学生完成练习册的相关题目，巩固所学知识。
（2）教师批改练习册，及时了解学生的学习情况。
六、板书设计1. 板书生词：hat, glasses, because, sunny, umbrella, sunglasses等。
外研版小学英语六年级下册 Module8 Unit2 Why are you wearing a hat 教学设计
Unit2 Why are you wearing a hat? 教学目标：1、学生能听懂、会说并认读单词：raincoat, hat, theatre.2、学生能读懂、会说并认读下列句子：Why are you wearing a hat?Because it’s going to be sunny.教学重点：1、学生能听懂、会说并认读单词：raincoat, hat, theatre.2、学生能读懂、会说并认读下列句子：Why are you wearing a hat?Becaus e it’s going to be sunny.教学难点：1、恰当准确的使用because 回答别人有关原因的提问。
2、正确使用句子的时态。
教学准备：课件，点读笔，光盘教学过程：Step 1: Warm upGreeting.T: W hat’s the weather like today?S: I t’s sunny.Step 2: Presentation1. Listen to the tape and underline the sentences with “why”?2. Listen again and answer the questions with why.3. Read the text after the tape4. Read in pairs.5. Read together.Step3: Practice1. Ask the questions with why?a. why are you......?b. Because ...is going to....2. Write the sentences in part3.3. Sing a song in part4.4. Do the match in part5.Step4: Homework1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully2. Copy the new words and the key sentences correctly four times. 板书设计：Unit 2 Why are you wearing a hat?a. why are you......?b. because ...is going to ....教学反思：。
六年级下册英语教学设计-Module 8 Unit 2 Why are you wearing a
六年级下册英语教学设计-Module 8 Unit 2 Why are youwearing a hat∣外研社（一起）教学目标1.学习并掌握本课时的生词和短语，如：shorts, trainers, swimsuit, scarf, gloves等。
2.能用英语提问他人的穿着，如：Why are you wearing a hat? 等。
3.学生能够掌握本课时的语法，包括现在进行时态和there is/are句型的用法。
4.提高学生听、说、读、写的能力。
教学重难点1.掌握并运用本课时的语法。
2.学生能够听懂英语问题并回答。
3.学生能够用英语描述他人的穿着。
教学内容生词与短语1.shorts：短裤2.trainers：运动鞋3.swimsuit：泳衣4.scarf：围巾5.gloves：手套语法1.现在进行时态2.There is/are句型对话A: Why are you wearing a hat?B: Because it’s cold outside.A: Why are you wearing gloves?B: Because my hands are cold.A: Why are you wearing shorts?B: Because it’s hot outside.A: Why are you wearing a scarf?B: Because it’s cold outside.A: Why are you wearing trainers?B: Because I’m going to play basketball.A: Why are you wearing a swimsuit?B: Because I’m going to swim.教学过程Step 1. 导入新课1.教师出示图片和物品，让学生猜测它们的英语名称，并进行辨认和归类。
2.教师介绍本课时的话题：“What are you wearing?” ，让学生说出他们穿的衣服。
Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat？ (教案)外研版
Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat? (教案) 外研版（三起）英语六年级下册学习目标1.学生能够在正确的情境下运用各种礼仪用语和禁令语。
2.学生能够用英语表达穿着和衣着方面的问题和解决方法。
3.学生能够理解并运用以下句型：–Why are you wearing a hat?–Because it’s sunny today.4.学生能够模仿并创新英语对话。
教学内容1.问候语和礼貌用语。
2.“Why are you wearing a hat?” 等类似问题的解释。
3.简单的状况描述和解决问题的方法。
4.情景对话的模仿和创新。
教学步骤Step 1 - 描述穿着和衣着的问题1.通过图片或教具创造一个衣着问题的情境，让学生观察情况并尝试描述里面的问题。
例如：一个女孩在寒冷的天气里穿着短袖裙，并用手揉搓双臂。
让学生描述问题所在并提出一些解决方法。
2.同学之间互相交流问题和解决方法，鼓励他们使用礼貌用语和禁令语。
Step 2 - 学习表达穿着和衣着的问题1.引导学生回想上一步中的情境，并提出：“Why are you wearing a short-sleeved dress on a cold day?” 等类似的问题。
2.通过口语练习加深学生对一些常见的问题的表达和改正方式的认知。
老师可以给出以下问题及其答案：–Why are you wearing a hat indoors?•I’m sorry, I’ll take it off.–Why are you wearing sunglasses at night?•Because I have sore eyes, but I’ll take them off.–Why are you wearing a coat on a hot day?•I just came from a cold place, I’m going to take it off soon.3.指导学生使用扩展语言：–Why are you wearing a hat/ sunglasses/ coat/ dress/ pants/ skirt/ shoes/ socks like this?–Because it’s raining/ sunny/ cold/ hot/ my clothes are in the wash/ it matches my shoes/ it’s comfortable.Step 3 - 情景模仿和创新1.鼓励学生模仿和创新基于实际情境的对话，例如：–A: Why are you wearing shorts in winter? B: I’m going to the gym, I’ll change there.–A: Why are you wearing that hat? B: Because it’s snowing outside.–A: Why are you wearing your school uniform? B: Because today is a school day.2.鼓励学生分享他们的环境和活动中出现的问题和解决方法。
Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat？(教学设计)-2
Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat?教学设计简介本次教学设计是针对英语外研版六年级下册 Module 8 Unit 2 的教学设计，目的是让学生学会询问和回答关于衣着的问题。
在本次教学中，教师将引导学生了解穿衣服的文化和风俗，学生将在这个过程中学会使用词汇和表达方式来提问和回答衣服的用途。
教学目标1.学生能够正确使用询问人们衣身的问题；2.学生可以了解不同文化背景和衣着常识；3.学生能够根据不同场合穿着适当的衣服；教学重点和难点1.学生准确地了解和使用不同场合穿着适当的衣服;2.学生能够知道如何正确地使用询问衣服的问题；教学准备1.教师需要提前制作好本节课所需的教学材料；2.预先了解国内外不同文化及穿衣风俗；3.为学生提供相关词汇的图表和提示信息。
教学过程课前准备（5分钟）教师可以通过图片或者幻灯片等形式向学生展示不同国家和地区的民族服饰、戏剧表演服装和学生制服等，让学生感知穿着对于文化和身份的重要性。
教师也可以向学生简单解释穿衣服的作用以及学习询问别人衣身的重要性。
自我介绍（5分钟）教师可以与学生一起完成个人介绍。
在介绍中，教师可以询问学生现在穿着什么？并引导学生跟随教师一起回答。
示范讲解（20分钟）从教材中抽取相关问题，教师可以向学生展示如何在不同场合问询别人衣身。
比如，在不同场合问“Why are you wearing a hat？”这个问题的用法需要通过教师示范和讲解来帮助学生理解。
生动互动（40分钟）在这个环节，教师可以配置学生进行问答，让他们互相了解自己的穿着，并了解不同的穿着规定。
教师可以先让学生讨论学校或者其他场合的穿着规定，并从中引出问询他人衣身。
教师可以向学生讲述不同场合适合的穿着方法，引导学生思考选择恰当的穿着。
课后作业（10分钟）教师可以让学生根据所学知识，自己判断不同场合的穿着方式，并根据实际情况询问身边的人穿着的用途，来练习所学的知识。
Module8Unit2Whyareyouwearingahat(教案)外研版(三起)英语六年级下册
教案：Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat?一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确听、说、读、写本课的生词和重点句子。
（2）能够运用本课所学知识谈论天气和穿着，进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够用英语描述天气和穿着。
（2）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时进行问答。
3. 情感目标培养学生的观察力和表达能力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：hat, umbrella, hot, cold, warm, cool, sunny, cloudy, rainy, windy, weather。
2. 句子：Why are you wearing a hat?Because it's sunny.It's hot today.Is it warm today? No, it's cool today.What's the weather like today? It's sunny.三、教学重点与难点1. 重点：能够正确听、说、读、写本课的生词和重点句子，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 难点：一般现在时的运用，以及天气和穿着的描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于天气的歌曲，如《Rain, Rain, Go Away》。
（2）引导学生谈论一下今天的天气，复习天气相关的词汇。
2. 引入（10分钟）（1）展示一张图片，上面有一个戴着帽子的人。
（2）提问：“为什么这个人戴着帽子？”引导学生猜测。
（3）揭示答案：“因为今天天气很热。
”3. 呈现（15分钟）（1）展示本课的生词和句子，让学生跟读。
（2）通过情景表演，让学生理解并运用这些词汇和句子。
4. 练习（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生模拟情景，运用本课的词汇和句子。
常熟市XX小学六年级英语下册Module8Unit2Whyareyouwearingahat教案设计
Module 8Unit 2 Why are you wearing a hat?【教学目标】知识目标：1.掌握并运用单词：hide-and-seek, wear, raincoat, dress, T-shirt, hat, skirt, coat, sweater, theatre.2.学生能听懂会说Why are you wearing a hat ? Because it`s going to be sunny.等句型并能在实际情景中运用。
技能目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.能够正确运用“why...？”询问事情，并用because来表达原因。
情感目标：激发学习英语的动机，培养学生解决问题的精神及学会关心他人。
【教学重难点】重点：运用“why...？”询问事情，并用because来表达原因。
难点：恰当准确的使用because 回答别人有关原因的提问并正确使用句子的时态。
【课前准备】本课时教学课件及音视频。
【教学流程】Step 1: Warm up(热身运动)1. Greetings.2. 播放歌曲：Why, why, why …?师生边打节拍边跟唱。
3. 出示图片，复习问答：W hy …? Because …Step 2: Presentation （新课呈现）Activity 1 Look, listen and say.1. 出示图片，猜一猜：Why are they here? 带读hide-and-seek.2. 播放动画，生跟读模仿。
3. 角色扮演，练习问答。
Activity 2 Listen and read.1.出示天气图片：It is going to rain. What will you wear? I will wear a raincoat.2.出示单词及图片rain + coat，帮助学生记忆raincoat的拼写。
3.出示衣物与天气，学生试着连一连。
4. 练习说话：It is going to be __________.I will wear ___________.5. 出示穿着各种衣服的人的图片，猜一猜：W hat’s the weather?出示语言框架，生练习说话：He/She is wearing _________.It is going to be ________.6.出示课本插图1、2，生完成填空：Tom is wearing ___________.Lingling is wearing ____________.7.提示学生完成猜测：W hy is he/she wearing …?Because _______________________.8.播放图1、2对话录音，生听录音，跟读模仿。
六年级下册英语教案-Module8Unit2Whyareyouwearingahat∣外研社(一起)
六年级下册英语教案Module 8 Unit 2 Why are you wearing ahat∣外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般现在时态询问及回答天气状况，并能正确运用“Why are you wearing?”结构询问穿戴原因。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写活动，提高学生的英语交际能力，并能在真实语境中运用所学知识。
3. 情感态度价值观：培养学生关注天气变化和合理搭配穿着的意识，增强生活自理能力。
教学内容1. 词汇： hat, glasses, scarf, sunny, cloudy, windy, raincoat2. 句型："Why are you wearing a hat?" "Because it'ssunny/windy""What's the weather like today?" "It's sunny/cloudy"教学重点与难点1. 重点：学会正确使用“Why are you wearing?”结构询问穿戴原因，并能描述天气状况。
2. 难点：理解并运用一般现在时态描述天气，准确使用词汇和句型进行交际。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、录音机、卡片2. 学具：英语课本、练习册、彩笔教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的天气图片，引导学生谈论天气。
2. 新授：通过展示各种穿戴物品，教授新词汇和句型。
3. 操练：学生分组练习对话，模拟真实情境进行问答。
4. 巩固：听录音，跟读课文，并进行角色扮演。
5. 拓展：学生创作自己的天气对话，展示并分享。
板书设计板书将包括本课的主要词汇、句型以及重点语法点，并以图表或简图形式直观展示。
作业设计1. 书面作业：完成练习册相关练习，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同学进行天气主题对话。
外研版六下M8U2 Why are you wearing a hat_优秀教案
小学英语（外研版）_六_年级下册教学设计一、教材分析六年级下册的教材是本套教材三至五年级的复习，为学生提供了更加丰富的语言情境，为学生呈现多种时态、句型综合运用的语境, 让学生在新的语境中，巩固、复习前面几册的语言点。
本模块为本册书的第八个模块，本模块话题为原因，本单元主题是询问和说明原因。
本单元为本模块的第二个单元，第一单元学生在情境下使用现在进行时和一般现在时询问原因，用过去时说明原因。
本单元学生将继续巩固用多种时态（现在进行时，一般现在时，一般将来时）询问并说明原因。
本单元呈现的语言结构为“特殊疑问词Why+be+动词ing”, “because+现在进行时/be going to+动词原形的将来”类似结构学生已经在四年级学习过What are you doing? 询问及说明原因的词Why, because学生也已经接触过。
所以本单元的语言结构对学生来说难度不大，主要任务在于语境中进行复习、巩固及综合运用。
本单元话题——询问和说明原因，很贴近学生的日常生活。
学生们遇到不明白或疑惑的情景需要询问原因的经历，所以对于本单元的学习，学生有一定的话题储备和生活经验。
同时，表达疑惑询问原因，并且说明原因的过程是有利于培养学生思维能力。
二、学情分析学生在四年级上册学过表示正在发生的句型：She’s reading a book. What are you doing? I’m listening to music. 学生能使用“be +动词ing”结构的陈述句、一般疑问句谈论正在发生的事情。
学生在四年级上册学过表示将来的句型：We’re going to visit Hainan. Sam is going to ride a horse. Are you going to run on sports day? I’m going to do the high jump. 学生能使用“be going to”结构的陈述句、一般疑问句谈论计划或将来会发生的事情。
外研版六年级英语下册Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat 教学设计.doc.doc
Module8 Unit2 Why are you wearing a hat?Step1:Warm up and lead in.1、Greetings:T:Good afternoon,boys and girls. Ss:......T:How are you today? Ss:....T:Why am I laughing,can you guess? Yes, because I’m happy.2、Warm up:T:Now let’s sing an English song《Why,Why,Why...?》播放动画。
Let’s see the knowledge tree.（插入知识树）3、Lead in:(1)T:Today we are going to learn Unit 2 Why are you wearing a hat?(板书）. First let’s watch the cartoon,then answer the question:Why are Amy and Sam hiding?(插入课本活动一动画）(2)Listen and repeat.(3)Read by yourselves.Step2:Task presentation.Make a survey and tell the class about it.What’s your favourite subject?Why do you like it?(Chinese,English,Maths,PE,Art,Music,Computer....Relaxing, interesting,funny,exciting,easy,useful....)Step3:Text learning.(1)Learn the new word:raincoat=rain+coat(雨衣）Look at the picture. Then learn the word with card. （2）Watch the CD and listen to the tape carefully for“because”.（3）Listen and imitate.(4)Read in pairs.Step4:Practice.1、Activity3.Look and say.2、Activity5.Find the answers to the riddles.Step5:Task completion.Make a survey and tell the class about it.What’s your favourite subject?Why do you like it?(小组展示）Step6:Summary and homework.(1)好问的why: 用于询问原因。
六年级下册英语教案-Module 8 Unit 2 Why are you wearing a ha
六年级下册英语教案－Module 8 Unit 2 Why are you wearing ahat？教案概述本次教案是针对外研版六年级下册英语教材中，第八模块第二单元的教学设计。
本单元的主要内容是学习关于天气、季节及衣着搭配的英语表达。
通过本单元的学习，让学生了解不同天气场景下，合理的穿着搭配方式，提升学生的英语听说能力，同时也有利于学生对于天气、季节等知识的掌握。
在本次教学设计中，将注重增强学生英语口语表达能力，注重培养学生英语听、说能力和语感，突出学生的自主学习能力、创新精神、合作意识。
教学目标•能够用恰当的方式询问天气状况•能够用英文表述常见的天气形容词•能够用英文表述合适的衣着搭配方式•能够使用英语进行简单的日常对话教学重点•学会掌握常见天气和衣着词汇•熟练使用个人常见的衣着词汇教学难点•增强学生的英语口语表达能力•提高学生的听力和说话速度教学方法•以问题为导向的教学法•情景教学法•小组合作学习法•讲授法教学过程Step 1 Warming up通过一些游戏和引出语，唤起学生对天气、季节以及衣着的认识，如用图片帮助学生想象，唤起学生的家庭关联。
Step 2 Presentation and Practice本节课件的重点是介绍天气情况及衣着搭配方式的相关英语表达。
通过情境教学法，让学生理解所需的语言信息。
教师可采用视听法，播放与天气、季节以及衣着搭配相关的视频或图片，让学生在视觉、听觉上直接感受到相关信息。
教师也可以组织小组讨论，通过相互交流，共同学习与探讨。
- 对话一：谈论天气状况 A: What’s the weather like today? B: It’s sunny and warm. A: How about tomorrow? B: It’ll be rainy. - 对话二：谈论衣着搭配 A: Why are you wearing a hat? B: Because it’s cold outside.Step 3 Production本环节主要是以小组形式，让学生完成相关活动，运用所学的语言信息进行英语口语的交流，活动形式可以是课堂游戏互动，或是以小组为单位完成特定的英语口语任务，如编排小话剧等。
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Module8 Unit2
Why are you wearing a hat?
一、教材分析
本课是外研社新标准英语(三起)六年级下册Module8 Unit2 Why are you wearing a hat ?在本课中,学生要学会运用Why …? Because...等已学语言询问和说明原因。
学生在以前已经学过了why 和because。
对于这两个词已经有了一定的理解。
在本单元将新旧知识结合起来,提高学生的综合语言运用能力。
二、教学目标
1. 语言知识
全体学生能运用新授单词:raincoat
并能熟悉地运用句型Why are you ... ? Because ...询问和说明原因。
2. 情感态度
学生能有一定的学习兴趣,能有良好的学习习惯和有效的学习方法,能有自主学习的能力,能敢于开口，表达中不怕出错误，在活动中能与其他同学积极配合和合作。
3. 学习策略
在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
4. 文化意识
在学习和日常交际中能感受到外国文化的气息。
三、教学重点
1.学生能听懂、会说并认读单词：raincoat
2.学生能听懂、会说并认读句型:Why are you ... ? Because ...
四、教学难点
1.恰当准确的使用because 回答别人有关原因的提问。
2.正确使用句子的时态。
五、教学准备
课件、抽奖用具
六、课时安排
1课时
七、教学过程
Step 1 Warm-up
T: Class begins!
Ss: Good morning ,Ms Li.
T: Good morning, boys and girls!
Sit down, please.
Ss: Thank you!
T: How are you, today?
Ss: I’m fine ,thank you!
T: What’s the weather like?
Ss: It’s sunny.
设计意图：教师和学生热情打招呼，消除师生间陌生感,拉近师生间的距离。
Step 2 Lead in
T:Why are you laughing, ×××？
S: Because I’m…
T: Today we are going to learn M8U1 Why are you wearing a hat?
Ss：Read the title twice.
设计意图：创设情景，导出课题，激起学生的兴趣。
Step 3 presentation
Part A
T: Look at the screen! What will the weather be like, ×××?
S: It will rain.
T: what’s this, ×××?
S: It’s a coat.
T: Look at the picture，and how to say this word“raincoat”？
Ss：Raincoat.
T: Read the new word and do some actions.
Ss: Read after the teacher and do some actions.
T:抽查整组的读音。
设计意图：通过旧单词引出新单词，从而吸引他们的注意力。
Now watch the video carefully， and then answer my question: What are they doing？
Ss: Watch the video carefully ，and answer the question: They are playing hide-and-seek.
T: Do you want to play hide-and-seek?
Ss: Yes. Play hide-and-seek together.
设计意图：游戏教学是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径,在课堂教学中合理、巧妙地设计游戏活动能有效地提高教学效果。
Part B
T: Pair work. Now look at four pictures and talk about them with your partner. One , two, go!
Ss: OK.(Pair work.)
eg：A:Why are you…?
B: Because…?
设计意图：培养学生自主学习和团结合作的能力。
T: Now watch the video carefully, and then answer: What did they say on earth? Ss: Watch the video carefully, and then think: What did they say on earth?
T:Show pictures to the students, and ask the students to answer(picture1, picture2, picture3,picture4).
Ss: picture1 Amy：Why are you wearing a raincoat？
Tom：Because it’s going to rain.
picture2 Daming：Why are you wearing a hat?
Lingling: Because it’s going to be sunny.
Picture3 Dad: Why are you wearing a T-shirt？
Sam: Because I'm going to play basketball.
Picture4 Mum: Why are you wearing a dress?
Amy: Because I'm going to the theatre.
Read it together.
Role play.
设计意图：通过观看录像，使学生形象地理解课文内容。
遵循循序渐进，由简
入繁的原则，能有效地帮助学生学习并掌握本课内容。
Step 4 Practice
抽奖环节——从盒子里面抽出一种物品，并用why 和because 来创设情景对话。
eg：抽出物品egg。
A：Why are you eating an egg?
B: Because I’m hungry.
设计意图：此活动为了培养学生自主创新的能力。
在活动中，学生可以摸出自
己喜欢的物品进行对话，充分满足学生的表现欲望。
Step 5 Extension
Sing a song and do some actions.
设计意图：轻松歌曲可以缓解学生上课的紧张情绪，有节奏地歌唱和加上相应
动作，会为课堂营造浓烈氛围。
在唱歌的过程中也能进一步巩固今天所学的知识。
Step 6 Summary
再一次指出这节课所学主要内容：用Why…?和Because…询问原因及回答。
Step 7 Homework
1.Read the dialogue after the tape.
2. Talk about the dialogue with your partner.
八、板书设计
Module8Unit2
Why…?
Because...?
九、教后反思：
1、根据学生心理及认知特点设计教学。
整节课的教学，我针对小学阶段儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经
历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、游戏活动
法等多种教学方法。
通过学习，学生能够用Why…?和Because…询问原因及回答。
并且能自主创设真实情景进行句子的实际运用。
在学习及操练过程中，锻
炼了六年级学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极地参与、大胆地表达，
培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。
2.表扬方式
这节课我主要使用口头表扬的方式“good”，“ very good”，“wonderful”，等语言鼓励学生，在抽奖环节我还设计了一些礼物作为奖励，学生很容易得到满足，这是肯定学生最简单而又有效的方法。
当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。
（1）要多关注差生，对一些不爱举手发言、比较害羞的学生，教师还要多给他们表现的机会，课堂上要及时鼓励、表扬他们，以消除自卑的心理，增强
他们学英语的自信心。
( 2 )当学生的英语表述不畅时，需要耐心地引导、鼓励。