人教版小学语文三年级下册教学案例8篇
三年级人教版语文下册教案【优秀8篇】
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人教版三年级语文下册教案 人教版下册三年级语文教案(6篇)
人教版三年级语文下册教案人教版下册三年级语文教案(6篇)人教版三年级下册语文复习教案篇一教学目标：1.学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
重点难点：学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。
教学过程：第一课时一、出示山茶花的挂图引导学生认识山茶花，师简介山茶花。
(生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。
) 师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢？山茶花的美丽源于什么呢？我们一起学习课文。
二、初读课文1.用自己喜欢的方式学习生字生词。
2.读课文，把句子读通顺。
3.了解课文大意。
三、检查自学情况。
用各种方式抽查学生认读生字词的情况。
四、再读课文。
1.把生字放入课文把句子读通流利。
2.边读边思考，在不懂的句子旁打“?”。
3.小组内交流学习体会。
五、共同学习123节。
1.生质疑。
2.山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美？用“——”划句子。
3.指名读自己划的句子，并说说美在哪里？4.全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？指导读课后3个句子。
六、指导写生字。
1.认读“极、绝、汪、纱”2.观察这些生字：怎样记写？3.指导写“极”。
4.学生练习写生字。
第二课时一、复习。
1，认读生词。
2.读课后3句话。
3.用自己的话说说山茶花美在哪里。
二、读懂课文4—6节。
1.生自由读课文4—6节，把自己不理解的句子作上记号。
2.全班讨论：山茶花为什么会这么美呢？3.指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。
4.读“下了那么…。
.不美呢？”并讨论：需要回答吗？为什么？那么这句话告诉我们什么？5.你想对花骨朵说些什么？三、精读全文，学习写作方法。
1.生默读课文，想想课文先写什么后写什么？2.全班讨论：作者按怎样的顺序写的？3.读第四节，了解过渡句的作用。
四、背诵自己喜欢的部分。
1.生自由背诵课文中自己喜欢的部分。
人教版三年级语文的教学案例设计(优秀10篇)
人教版三年级语文的教学案例设计（优秀10篇）三年级语文的教学设计案例篇一一、歌曲导入:播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）二、作家作品常识:《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导:1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读:朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。
3、自由朗读:可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
（两分钟）4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读:找3人单独朗读，及时指导评价。
四、重点分析:1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师:我们看见了天空，是什么样子的呢？（生:苍苍及时板书）师:还能看到草地，又是什么样子的啊？（生:茫茫及时板书）师:这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生:很大、望不到边等顺势总结板书:辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书:茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
人教版三年级语文下册教案优秀12篇
人教版三年级语文下册教案优秀12篇三年级语文下册备课教案篇一【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑴会读会写生字词。
⑴查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑴指名解释词语：⑴齐读生字词。
⑴指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑴勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
⑴川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文1、引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时一、精读课文1、朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇的异同。
人教版三年级语文的教学案例设计优秀8篇
人教版三年级语文的教学案例设计优秀8篇人教版三年级语文的教学案例设计篇一教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。
教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。
教具：多媒体课件教学流程：一、激情导入：1、板书：心愿谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！二、初读课文，整体感知。
1、出示图1、图上画了什么？出示图2、图上有画了什么？2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。
3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄（轻声）离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。
抽读——评议3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。
（师范读）三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？（1）男生读1——2自然段。
想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。
2、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）（二）角色表演，理解体验。
1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。
小学人教版三年级语文下册的教案【精选5篇】
小学人教版三年级语文下册的教案【精选5篇】小学人教版三年级语文下册的教案【精选5篇】三年级语文教案非常有意义的。
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面小编给大家带来关于小学人教版三年级语文下册的教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学人教版三年级语文下册的教案（精选篇1）《一个小村庄的故事》：【教学目标】1、知识与技能：（1）在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
（2）读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
（3）能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
3、情感态度与价值观：领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
4、创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
【教学分析与处理】1、教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
2、学生分析：语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：（1）重点：①理解小村庄变迁的过程和原因。
②理解含义深刻的句子。
（2）难点：联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。
（3）德育点：①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
②通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
（4）创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
小学人教版三年级语文下册教案(通用15篇)
小学人教版三年级语文下册教案（通用15篇）小学人教版三年级语文下册教案（通用15篇）三年级语文教案非常有意义的。
优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。
下面小编给大家带来关于人教版小学语文三年级下册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学人教版三年级语文下册教案（精选篇1）一、教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。
二、教学重难点诵读古诗，理解诗意三、教学准备老师准备：CAI课件学生准备：收集作者资料。
四、教学过程（一）游戏导入、积累词语1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。
2、课件出示相关词语，开火车读一读。
立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛春雨春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春和日丽春花怒放3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。
（二）学习古诗，享受春天1、板书课题，一齐读课文题目。
2、解题。
（在春天里、春天的日子）3、作者简介：学生自由交流作者资料。
4、自由地、大声地读全诗。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（将所找词句板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日——节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
部编人教版三年级语文下册教案8篇
部编人教版三年级语文下册教案8篇部编人教版三年级语文下册教案篇1教学目标1.学习本课的14个新单词，理解18个新单词的意思。
2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
并能背诵这一段。
3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养观察兴趣，爱护小动物。
教学重点1.掌握描述翠鸟形态和活动特征的单词，引导学生阅读课文。
2、学习按一定顺序及抓特点进行观察的方法。
3、学习理解词语的方法。
教学难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
教学准备多媒体课件教学过程（第1课时）一、谈话激趣，导入新课1.同学们，给我看看题目。
今天，我们来学习一篇新课文，一起读题目。
2.问题:那么，你对翠鸟了解多少？翠鸟，又名貂、鱼狗，是中国东南部常见的候鸟。
头部一般较小，嘴长，有棱角，末端尖。
它经常栖息在水边的树枝或岩石上，有海洋渔业。
)（1、学生不知道，老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。
）二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。
把特别难读的句子读几遍，然后读给同桌听。
2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁愿意读给大家听。
3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现喜爱翠鸟的感情？用————划出来。
（我们真想捉一只翠鸟来喂养。
）自己读读这句话，谁能把小喜爱翠鸟的语气读出来。
谁自告奋勇愿意来读？一起读。
是呀！小那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜欢翠鸟呢？就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小为什么会这么喜欢翠鸟？谁来说一说？二、细读课文，挖掘含义。
1.在这节课中，我们将重点讨论翠鸟的美丽。
课文中哪几段描述了翠鸟的美丽？(1、2)2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，想想有哪些句子描述了翠鸟的美丽。
人教版小学三年级教案8篇
人教版小学三年级教案8篇教案一：《小学三年级语文教案》【教学目标】1. 熟悉认读汉字水、火、云、石。
2. 能正确书写以上四个字。
3. 了解水、火、云、石在日常生活中的运用。
【教学重点】1. 掌握汉字水、火、云、石的识别和书写。
2. 了解汉字在不同语境中的意义。
【教学准备】黑板、彩色粉笔、练习本、教学课件。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生展示图片，引导学生观察并回答问题：“你们看到了什么？”2. 引导学生观察图片中的物体，并说出物体的名称。
二、学习新知（15分钟）1. 出示汉字水，并帮助学生读音、认读并正确书写。
2. 示范书写汉字：“水”。
3. 指导学生按笔画顺序正确书写。
4. 随机选择学生进行板书。
三、巩固练习（20分钟）1. 出示汉字“火”，并帮助学生读音、认读并正确书写。
2. 指导学生按笔画顺序正确书写。
3. 让学生在练习本上进行书写练习。
4. 分组进行默写比赛。
四、拓展延伸（15分钟）1. 出示汉字“云”和“石”，并帮助学生读音、认读并正确书写。
2. 示范书写汉字：“云”、“石”。
3. 指导学生按笔画顺序正确书写。
4. 让学生在练习本上进行书写练习。
五、反馈检测（10分钟）1. 出示图片，让学生说出其中的物体，并书写对应的汉字。
2. 随机选择学生进行检测。
六、课堂总结（5分钟）1. 汇总学生的学习成果，对正确书写的学生进行表扬。
2. 提醒学生复习巩固所学内容。
【教学扩展】1. 教师可以引导学生观察汉字在不同语境中的应用，增加学生对汉字意义的理解。
2. 可以辅助教学课件，通过图片和声音进行汉字的认读和书写。
【教学反思】通过引导学生观察、认读和书写，使学生掌握了汉字水、火、云、石的识别和书写能力。
课堂采用多种形式的练习和互动，增加了学生的参与度，提高了课堂效果。
同时，通过视觉、听觉等多种感官的刺激，帮助学生更好地理解汉字的意义和应用。
教学中充分利用教学辅助工具，提高了教学效果。
在今后的教学中，可以在教学中增加更多的教学游戏和活动，激发学生的学习兴趣。
小学三年级人教版下册语文教案（10篇）
小学三年级人教版下册语文教案(10篇)小学三年级人教版下册语文教案1一、教材分析《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。
他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。
这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。
四、课时安排2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。
二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。
三、教学过程(一)揭示课题，提出问题1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。
2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。
预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。
完整版)人教版小学语文三年级下册教学案例8篇
完整版)人教版小学语文三年级下册教学案例8篇燕子》一文生动细致，充满感情，作者通过对春天XXX 的描写展现了对它的热爱。
本课的重点是引导学生从作者的描写中感受燕子的可爱和生机勃勃的景色。
由于小学生的认知能力有限，难以理解文章的写作特色，因此本课的难点是如何让学生理解作者如何观察景物并抓住其特点进行描写。
教学过程如下：1.媒体出示课文第1节，指名学生读出。
2.询问学生从这节中读懂了什么，要求从几个方面来描写燕子的外形。
3.边交流边板书，学生提出了羽毛乌黑光滑、翅膀俊俏轻快、尾巴剪刀似的等形容词来描写燕子的外形。
4.听老师读，删减比较。
学生发现老师读的与原文有所不同，标出了不同之处。
讨论这些形容词是否应该删减，初步体会语言的准确性。
5.学生尝试替换其他词来描述XXX的外形，并与原文进行比较，进一步体会语言的准确性。
6.探讨为什么课文只写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，学生认为这些地方是XXX最有特点的地方，描写外形要抓住特征。
7.师生配合读第1节，要求学生介绍自己喜欢的小动物，并像课文一样进行描写。
通过这样的教学过程，学生能够更好地理解作者的写作特色，体会到语言的准确性和描写外形要抓住特征的重要性。
2)我随便地看，随便地画，自己觉得画的很丑陋。
这两句话告诉我们什么？请同学们思考一下。
2、品读妈妈的话a、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。
引导学生说出妈妈对我要求严格，但方式不同，她用关心、温暖、鼓励的话语来激励我。
师随机板书是什么样的就画成什么样b．自由练读。
妈妈怎样说这段话的？看大屏幕自由练读。
c.指名读。
认真听他那里读的好？d.评完后赛读。
e.最后齐读，记住妈妈的话。
我记住妈妈的话了吗？你从哪里知道的？看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。
2)我随便地看，随便地画，自己觉得画的很丑陋。
这两句话告诉我们什么？请同学们思考一下。
人教版小学三年级语文下册全册教案5篇
人教版学校三班级语文下册全册教案5篇教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价在你的教案设计中，是否用到学习需求分析下面我给大家带来关于人教版学校三班级语文下册全册教案，便利大家学习。
人教版学校三班级语文下册全册教案1花儿也会放风筝一、导入新课：1 五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都预备怎样支配(大面积提问)2 指同学发表自己的想法。
结合同学的答复引入课题。
3 你都放过什么样式的风筝(大面积答复)]4 你听说过花儿放风筝吗今日我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。
二、讲授新课：(一)初读课文，了解课文内容，生疏新的生字。
1、同学自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。
对阅读中有困难的地方标示出来。
2、同学朗读课文，老师巡察。
3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈回旋滑行4、同位之间相互挂念检查生字的发音。
5、同学开火车读词语。
老师提要求：认真听其他同学读，思考哪些词语的意思自己不懂。
(二)细读课文，理解课文内容，精读体会情感。
1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。
2指同学分小结读课文，其他同学认真听生字和词语的发音。
3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。
4 说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色(重点指语言表达力量弱的同学)5 你想到的这些景色诗歌中写到了吗有感情得读一读。
6 诗歌中你宠爱哪些内容画出来，说说为什么(同位沟通，老师巡察)7 集体沟通自己的感受和想法，相互补充，扩展思维。
8 花儿为什么也会放风筝呢他们还会放飞什么发挥小组的力气想一想。
9 指同学答复，鼓舞同学续写一小节。
(三)学习生字，稳固根底学问。
1 出示生字卡片，沟通记忆方法：瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盘旋滑2 同桌间沟通记忆方法，老师了解记忆有难度的生字。
3 全班重点沟通：盈旋瞧滑(老师适当的进行板书标示记忆重点)4 简洁沟通记忆其他的生字。
5 同学独立学习生字的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑三、课堂小结：今日我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个小作家，想一想花儿还会放飞什么写一小节诗歌，下节课我们一起来沟通。
人教版三年级语文下册教案(优秀8篇)
人教版三年级语文下册教案（优秀8篇）师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。
让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。
⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
（指名读）师：凝视是怎么看？请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。
这时，你心里在想什么？带着你的体会读读这句话。
孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
（指名读）师：透过这段文字你体会到了什么？让我们看看当时的情景？课件出示第三段的后半段师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何？请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？（生有感情读）师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？师：是什么？师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。
四、品评感悟，体会老板的国际友谊1、默读课文，思考老板的态度变化师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗？默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。
2、交流语句课件出示：⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。
”（指名读）师:自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。
一起做这个动作，这一竖，代表什么？自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然后到——，最后——。
人教版小学语文三年级下册教学案例8篇_New
人教版小学语文三年级下册教学案例8篇《燕子》案例分析《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教学过程：（1）媒体出示课文第1节：（2）指名读课文第1节。
（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？边交流，边板书：羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写）翅膀：俊俏、轻快（突出燕子的飞行特点）尾巴：剪刀似的（抓住形状描写）（4）听老师读，删减比较。
a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“**”标出。
师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。
”(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？生：这都是一些形容词。
生：有了这些词，句子更加具体、生动。
c．讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。
)生：不删更好，有了这些词，在读句子的时候，我的眼前就好像真的有一只可爱的小燕子。
生：用了这些词，让人感觉到小燕子的敏捷轻快。
（5）替换比较，巩固练习。
学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。
(进一步体会语言的准确性。
)（6）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?生：因为这些地方是小燕子最有特点的地方。
（描写外形要抓住特征。
) （7）师生配合读第1节。
师：那么，你们肯定也有自己喜欢的其他小动物，下面，就让我们学着课文第一小节的样子，来介绍一下你喜欢的小动物吧。
生写作。
分析：《荷花》案例分析（一）教学目标：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意（二）教学重难点：重点：概括1-3段段意难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽（三）课前准备：挂图、幻灯、（四）教学过程：一、揭题1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
小学语文三年级教学设计案例优秀8篇
小学语文三年级教学设计案例优秀8篇小学语文三年级教学设计案例篇一1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
1、指名朗读；2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合实际去理解，同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。
人教版三年级语文下册教案(最新9篇)
人教版三年级语文下册教案(最新9篇)人教版三年级语文教案下册篇一教学目标：1.会认会写3个一类字，会认5个二类字。
理解漫画大意。
2.通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。
3.培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。
培养学生的观察能力，口语表达能力。
教学重、难点：理解12个成语的意思。
教学准备：词卡、字卡、实物投影。
教学时数：2课时第一课时教学内容：学生字，学成语，看漫画，讲故事。
教学过程：一、学习一类字，认读二类字。
痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。
偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。
贯：全神贯注、一贯。
二、指导书写。
重点指导“贯”的上半部分。
三、读成语，理解成语意思。
课后作业：写生字，写成语。
第二课时教学内容：完成课后练习，积累名人名言。
教学过程：一、完成课后读写词语习题。
二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。
三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。
作业：正确书写生字；自主创作漫画。
书痴六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词三年级语文教案篇二《金色的草地》教学目标：1、会认2个生字，会写一三个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒” “耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文。
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。
2 草地会变色的原因。
人教版小学三年级语文下册教案优秀5篇
人教版小学三年级语文下册教案优秀5篇人教版小学三年级语文下册教案优秀5篇教案是教师对教学内容进行分解和调整的工具，能够促进教学过程的连贯性和逻辑性，提高学生的学习连续性。
这里给大家分享一些关于人教版小学三年级语文下册教案，供大家参考学习。
人教版小学三年级语文下册教案（篇1）教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。
2.过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句主要意思。
3.情感态度与价值观：想象中诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。
教学重点：了解诗句的主要意思。
教学难点：让学生初略体会诗人通过这首诗所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的报复和乐观自信的情感。
教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导入新课课前我们读了北宋诗人王安石写的古诗《元日》。
（板题，齐读课题。
）二、解题老师想请教大家对“元日”这个题目的理解！师：元在字典中的解释有：开始的，第一。
（2）为首。
（3）主要、根本。
（4）元素。
（5）构成一个整体的。
（6）货币单位。
（指名读）你认为在这里是哪种解释？声：“元日”就是一年的开始，也就是春节。
师补充：古人认为元日是一年的开始，一个季节的开始，一个月的开始，所以又叫这一天为“三元”。
三、初读古诗。
春节是中华民族的传统节日，中国人过年已经有四千年的历史了，在距今1000年左右的宋朝，人们是怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗。
（提醒：注意读音和节奏。
）指名读，师生评议。
四、品读古诗1.学习古诗不仅要读好，还要读懂。
俗话说：书读百遍，其义自现。
让我们各自再来读一读这首诗，一边读一边借助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？2.谁用自己的话说说这首诗的而主要意思？你是怎样读懂这首诗的？（师讲解释古诗的方法。
同时辅以课件。
）3.利用这种方法再说说整首诗的意思，相信人人都能行！4.作者在诗中集中展现了宋代人过年时特有的民俗民情，也选择了哪些富有节日特点的事物来描写的？（1）爆竹。
人教版三年级语文下册教案（15篇）
•••••••••••••••••人教版三年级语文下册教案（15篇）人教版三年级语文下册教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的人教版三年级语文下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版三年级语文下册教案1教材分析：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标：知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
能力目标：初步了解冒号的一般用法。
能正确、流利、分角色朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：1.注意“帮”的结构;“待”是多音字;2.能正确、流利、分角色朗读课文。
3.体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
教学难点：学习冒号的用法。
教学时间：两课时教学准备：课件第一课时学习内容：1.初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
2.了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。
教学过程：一、激情导趣。
1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3.读了课题，你有什么问题想问?(把学生的问题写在黑板上。
)二、初读课文，整体感知。
(一)学法指导：(课件出示)1.标：标出自然段。
2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3.画：画出自己喜欢的句子。
4.问：不懂的问题。
(二)讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。
人教版三年级下册语文教案
人教版三年级下册语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级语文下册教案(精选5篇)
人教版三年级语文下册教案(精选5篇)人教版三年级语文下册教案【篇1】1、教学要求一、通过看图和学文，理解课文内容，激起门生对生存的酷爱之情。
二、在指点察看丹青时，培育门生察看和想象本领。
三、学会本课生字新词，理解“阵势”“小心”“索性”“聚精会神”等词语。
能用“赏识”与“津津有味”造句。
四、实习有情感地诵读课文。
2、教学重点一、理解课文第二自然段，即文中对小守门员的描述。
二、培育门生的察看与想象力。
3、教学准备教学挂图或幻灯4、教学时候：3课时。
5、教学进程第一课时1、揭露课题一、开导发言：班上哪些同砚爱看足球赛?哪些同砚爱踢足球?你准当的守门员?二、今日，咱们学习第一课《小足球赛》。
2、指点察看丹青一、出示挂图，请同砚们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。
(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员瞩目火线，1些小观众和一名叔叔在看球赛。
)二、指点察看次序。
依据这幅图的特色，咱们可按甚么次序来察看呢?(整幅图可按从人到景的次序来察看，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的次序来察看。
)三、指点观事小守门员和候补守门员。
①对小守门员咱们可从哪些方面来察看?(可从他的穿着、神志。
动作等方面来察看。
)②请同砚们从衣看、动作、神志等方面过细察看，说说小守门员的模样。
(在察看进程中引诱门生注重小守门员严阵以侍的神志，聚精会神盯着火线的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。
)③察看并说说小守门员后面的小男孩的动作、神志。
四、指点察看观众。
①在赛场一侧旁观竞赛的共有几个人?(共有八人)②先察看图上左边5位观众的动作、表情，说说他们的模样有甚么差别。
③再察看图上右边三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有甚么差别。
五、指点察看配景。
从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛?(从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。
)六、小结。
适才咱们依照从总体到部份、从人物到景物、从首要人物到次要人物的次序察看丹青，认识了图意。
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《燕子》案例分析《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教学过程：（1）媒体出示课文第1节：（2）指名读课文第1节。
（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？边交流，边板书：羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写）翅膀：俊俏、轻快（突出燕子的飞行特点）尾巴：剪刀似的（抓住形状描写）（4）听老师读，删减比较。
a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“**”标出。
师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。
”(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？生：这都是一些形容词。
生：有了这些词，句子更加具体、生动。
c．讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。
)生：不删更好，有了这些词，在读句子的时候，我的眼前就好像真的有一只可爱的小燕子。
生：用了这些词，让人感觉到小燕子的敏捷轻快。
（5）替换比较，巩固练习。
学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。
(进一步体会语言的准确性。
)（6）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? 生：因为这些地方是小燕子最有特点的地方。
（描写外形要抓住特征。
) （7）师生配合读第1节。
师：那么，你们肯定也有自己喜欢的其他小动物，下面，就让我们学着课文第一小节的样子，来介绍一下你喜欢的小动物吧。
生写作。
分析：读写结合是语文教学的原则之一。
读是从感知语言文字入手，由词到句，由句到段，由段到篇，从而把握文章中心的心理过程；写是从写作目的出发,围绕中心选材组材、布局谋篇、遣词造句的心理过程。
读与写的结合存在着一一对应关系。
在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及里，循序渐进地进行语言文字训练。
让学生逐步体会语言表达的准确性，并进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。
采用删减比较，让学生理解语言表达的具体性、生动性和准确性。
片断中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体体现。
加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪现在学生眼前。
同时，还让学生深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。
通过比较，不仅使学生初步体会语言表达的准确性，还加强了语感的训练和词语的积累。
采用替换比较，学生学会发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形特征，而原文中的词语却能把燕子描绘得惟妙惟肖。
由于小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。
在训练中采用新旧知识的比较，即把燕子的外形描写与翠鸟或其他动物的外形描写进行比较，从而揭示语言现象的本质(抓外形特征描写)，使学生深入地体会语言形式表达的准确性。
《荷花》案例分析（一）教学目标：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意（二）教学重难点：重点：概括1-3段段意难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽（三）课前准备：挂图、幻灯、（四）教学过程：一、揭题1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、学习第一段●读，找出写荷花香气很诱人的词？●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。
）3、学习第二段●指名读，标好句号●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。
）●划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。
在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
●小结，这段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）●感情朗读●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。
）3、学习第三段●理解姿势：姿态●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。
画家要画下来，是不可能的。
课文这么写是为了说明荷花姿势美。
）●感情朗读●概括段意？（白荷花的姿势很美。
）4、读1-3段四、作业1、背诵第二段2、看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。
板书：清香荷花形态形状各异姿势千姿百态《惊弓之鸟》案例分析教学目标1．认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3．培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
教学重难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教具准备挂图、生字词卡片教学过程一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。
谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
二、指导自学课文1．自读课文。
思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。
）2．集体交流。
3．学习1到5自然段。
（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。
）（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。
特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。
）（3）指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。
）方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读4．学习6到9自然段。
（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生默读思考，然后小组讨论。
（2）集体交流。
要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。
分析：受过伤、孤单失群、害怕。
推断：不用箭就能射下大雁。
（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。
）（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（4）朗读指导。
三、小结1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。
（引导学生说出比喻意义。
）能用这个词说一句话吗？2．学了课文，你有什么收获？四、作业布置在小组内复述全文。
《画杨桃》案例分析《画杨桃》是九年制义务教材第六册（大修订）第七单元的一篇精读课文。
课文语言通俗易懂，故事简短生动。
它主要讲了一次美术课，我画杨桃画成了五角星，引得同学发笑。
老师用事实教育学生，使同学们认识到，做事要实事求是，看问题要学会从不同角度。
教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，引导学生背诵课文最后两段。
强化积累意识。
2、诵读老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观察事物，观察生活，学会老老实实做人，认认真真做事。
教学重难点品读老师的话，父亲的话，悟出其中含义。
教学准备实物杨桃，多媒体课件，学生搜集的有关杨桃资料等。
设计意图新《课程标准》强调语文阅读教学要以读为本，在读中感知，在读中领悟，特别是中年级阅读教学，要抓住重点词句来体会含义，根据这一设计理念。
本课教学共安排四个教学环节。
第一个环节谈话导入新课。
大屏幕展示杨桃实景，并出示实物杨桃，学生展示收集的资料，此设计目的是创设一种情境，加强感性认识，引导学生意识到课内课外处处可以学语文。
第二个环节检查预习。
目的引导学生整体感知提高预习课文的实效性。
第三个教学环节是品读感受深的段落，领悟重点词句的含义，扎扎实实地落实教学目标，第四个教学环节拓展延伸。
目的是从文本走进生活，从作者走进读者，使读者的情感认识逐步升华。
最后作业设计背诵积累最后两段送杨桃、画杨桃，及板书设计都紧扣教学重点。
同时也能激发学习兴趣、注意了学科的整合。
教学过程课前课，由老师向学生问好谈起。
引导学生用恰当的词语去夸奖老师、同学等。
一、谈话导入同学们，请看大屏幕，认识这种水果吗？谁能给大家介绍一下？李老师从大卖场买来了两个杨桃，请仔细看一下(看后，摆放在讲桌上)，杨桃是生长在我国南方的一种水果，这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事，请认认真真看老师写课题。
二、检查预习，整体感知你们已经预习了课文，谁能说一说通过预习你知道了什么？师：你们知道的真不少，相信，今天再读课文，你肯定还会有新的收获。
请同学们大声朗读课文，读完把你印象深刻的地方画下来。
文中什么地方给你留下了深刻的印象？谁来说一说。
默读你印象深刻的地方，一边读，一边想，你从中知道了什么？三、品读重点段落谁愿意把你印象深刻的地方读给大家听？（这一环节有随机性，根据学生思路、感悟随机进行教学。
但有一点，品读老师的话，应放在读懂中间对话的基础上进行。
否则，对老师的话的领悟，就没有根基。
老师此时要根据学生回答随机调整教案。
）1、品读父亲的话。
a、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。
引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。
师随机板书是什么样的就画成什么样b．自由练读。
父亲怎样说这段话的？看大屏幕自由练读。
c.指名读。
认真听他那里读的好？d.评完后赛读。
e.最后齐读，记住父亲的话。
我记住父亲的话了吗？你从哪里知道的？看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确.2)我看，画，自己觉得画得很准确。
指名说。
一生读，其他生听再体会，再说区别。
师小结：少了“认认真镇，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。
2、略读中间对话。
老师为什么要说这一段话？引导学生先读中间对话部分。