高二语文失街亭
(高二语文教案)失街亭-教学教案
失街亭－教学教案教学目标学问目标１．了解?三国演义?的内容、地位及其价值，识记有关文学常识。
２．生疏本课的语言特点，积累有关词汇。
力量目标１．观赏?失街亭?中的战斗描写技巧。
２．观赏?失街亭?中的人物描写方法，进而理解诸葛亮的形象。
德育目标通过学习课文，明确办事要从实际动身，死搬教条必定失败的道理。
重点难点１．简单的战斗描写分析。
２．人物性格呈现的技巧。
第一课时一、导语中国明代为世界文化的富强做出过不朽的奉献，仅以消灭了?三国演义?、?水浒传?、?西游记?等享誉世界的长篇小说和?牡丹亭?等杰出剧本而言，就足以令世人瞩目。
今日我们要观赏?三国演义?中的一个精彩片段，借一斑而窥全豹。
现在，请大家沟通一下各自把握的有关?三国演义?的状况。
老师在必要时补充以下几点：１．?三国演义?是我国章回小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。
有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。
２．该书成书之后，不仅国内流传很广，而且流传到国外，英国不列颠博物院、牛津高校图书馆。
法国巴黎国家图书馆都有明代的刊本，日本、俄国都有不同版本流传。
它成了世界人民的共同财宝。
３．?三国演义?的社会影响格外巨大，不仅对政治、军事、思想和文学艺术有着明显的影响，而且在经济领域也表现出非凡的魅力，近十几年，世界一些有名企业的厂长经理都读这本书，有的还把它作为厂长经理必读书。
二、整体感知同学快速阅读课文，理情故事情节。
【明确】全文以孔明派将点兵为故事开端，以马谡拒谏为故事开展，以双方激战，蜀失街亭为故事高潮，以孔明布置退兵，挥泪斩马谡为故事结局。
其间错综简单，多线交互，波澜曲折。
行文思路：细作急报〔引子〕——孔明调兵｛开端：马谡争先〔咽喉〕——王平辅佐〔谨慎〕——高翔备救〔谨慎〕——魏延据要〔周密〕——赵邓疑兵〔周密〕——自出斜谷〔略提〕｝——马谡拒谏〔开展〕——司马探营〔开展〕——双方激战〔高潮：司马探营，调遣军马；司马进兵，蜀兵丧胆；王平救援，张郃迎挡；马谡败逃，魏延救援；魏延被困，王平驰援；高翔救援，失去列柳；高魏劫寨，被困获救；败逃阳平关〕——挥泪执法〔结局〕。
高二语文课件 失街亭1
接
描
描
写
写
？
？
作者写诸葛亮采用了哪些手段？
1.衬托手法：
①以司马懿的态度反衬： 懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”
②以王平的正确建议来衬托： “吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若
魏兵断我汲水之道，军士不战自乱 ”
2.直接描写：
①知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王 平协助马谡。
刘备
曹操
孙权
三国演义
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称 《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是 我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者以东 汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，在民间传 说和民间艺人创作的话本、戏曲基础上，运用陈 寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自 己的生活经验而写成。小说描写了三国时期纷繁 的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会 生活。前人用“文不甚深，言不甚俗”来说明它 的语言特点。
马
谡 到 底 是 怎 样 一 个 人 ？
自 骄 自 死傲 守 教目 条中 无 人
作者写马谡主要采用了那些手法？
“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？”
一笑 “丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”
二笑
若魏兵到来，吾教他片甲不回！”
三笑
“汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻 耶？”
失街亭
——《三国演 义》
作 者 简 介 ： 罗 贯 中 （ 约 1330 ～ 1400）
元末明初小说家，名本，字 贯中，别号湖海散人。他可能是山 西太原人（还有庐陵、钱培、东原 等不同说法）。曾经充当元末农民 起义军领袖张士诚的幕僚。他写过 词曲，杂剧，以小说的创作成就最 大。他可说是中国第一个用全力作
高二语文课件〈〈失街亭〉〉
滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空： 青山依旧在，
几度夕阳红。
罗贯中《三国演义》
பைடு நூலகம்
当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀 要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀， 也必过秦岭而取汉中。通过秦岭有三条要 道：一是东路，十分险要，双方都有兵把 守，不易通过。二是中路，蜀军可由此攻 郿城，下长安，路程较近。孔明这次主力 正是由此进军。司马懿也已料到这一点, 于是派兵据守中路。三是西路,离长安较 远，主力不宜由此进兵。但司马懿可据西 路街亭的一条大道南攻，断绝蜀军粮道， 使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不 能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭 的地位确实重要。
面而准确。
马谡的“三笑”
一笑诸葛亮
二笑王平 三笑司马懿
狂妄自大 麻痹轻敌 夸夸其谈
诸葛亮的三“哭”
挥泪— 爱惜人才 流涕— 内心矛盾 大哭不已—
有负先帝重托
诸葛亮
深谋远虑 智慧过人 赏罚分明 严于自责
讨论：失街亭，谁之过？
马
诸
葛
谡 ？
亮 ？
鉴赏
《失街亭》可资借鉴之处
• 凡事要从实际出发，不可死搬教条。 • 处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。 • 在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑。 • 出了问题要分析原因，勇于自责。 • 赏罚要严明，执法要严肃。 • 认识事物、选用人才都应尽可能的全
《失街亭》
《失街亭》《失街亭》《失街亭》1点击浏览该文件《失街亭》2读了《失街亭》之后，人们都会被诸葛亮挥泪斩马谡所感动。
古往今来，人们也都交口赞誉他那种执法如山的精神。
诚然，这种精神是应该值得肯定、值得颂扬的。
但是，我不禁要问：素以深谋远虑、谨慎小心著称的诸葛亮，既然已经知道街亭“干系甚重”，对手“非等闲之辈”，却为什么又偏让这个“言过其实，不可大用”的马谡去守呢？我认为其中的原因有两个：马谡同他长期共事，“义同兄弟”，再说这马谡又慷慨陈词，又“愿立军令状”，当场撇不下面子，只好违心“从之”了。
在这个问题上出差错，诸葛亮并非第一次。
赤壁大战之后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹操若经华容道，关羽“必然放他过去”，但也经关羽一番慷慨陈词立了军令状之后，也就“留这人情”，让他带兵拦守了，结果，关羽果然让曹操逃之天天。
假如，当初诸葛亮不留“人情”，而是派其他可靠的将领去挡守华容，那么，可能曹操会被擒捉；又假如从那次吸取教训，这一次秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯、下保证，不合适就不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。
而事实恰恰相反，诸葛亮并未从第一次失策中吸取教训，而是在重蹈覆辙之后，才“深恨已之不明”，流泪斩了马谡。
可是，这时只能是明军法而已了，对“兴复汉室，还于旧都”（《出师表》）的大业，又有什么作用呢7可见，与其执法如山在后，还不如任人唯贤在前！敬爱的周总理在这一方面可作我们的楷模。
他在处理葛洲坝水电站设计方案时，就是这样的。
1971年，周总理经过调查，及时发现工程建设中的问题，当机立断决定：主体工程暂停，修改设计方案。
他严肃地说：“长江出了乱子，不是一个人的事……是整个国家、整个党的事。
”（1984年2月28日《报刊文摘》）当周总理得知工程的各级指挥长官是各级“军区司令”后，就毫不留情地把他们撤换了，接着调集精通业务的专家，成立技术委员会。
方案几经专家的推敲修改，终于战胜了1981年百年不遇的洪灾（1981年6月《文汇·中国的新长城》）。
高二语文《失街亭》人教版知识精讲.doc
高二语文《失街亭》人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《失街亭》二. 学习目标：1. 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
2. 理解作品的思想内容和艺术境界。
三. 学习方法：了解《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。
四. 作者作品：罗贯中，名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。
他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。
他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。
他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
作者以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲基础上，运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己的生活经验而写成。
小说描写了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。
前人用“文不甚深，言不甚俗”来说明它的语言特点。
《失街亭》节选自《三国演义》第95回和96回。
它通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了诸葛亮卓越的军事才能和深谋远虑，以及严肃执法、勇于自责的优良作风；批判了马谡狂妄自大、脱离实际、言过其实、违反军令的严重错误。
五. 街亭在诸葛亮“一出祁山”中的战略地位：蜀魏以秦岭为界对峙，诸葛亮的战略目标是攻取长安。
取长安必过秦岭，过秦岭有三条通道：一是东路子午道，但其地险要，不易通过。
故诸葛亮未纳魏延之计，东路偷袭。
二是中路褒斜道，路途较近，蜀军可由此攻郡城，取长安，但中有栈道近500里，行军困难。
此次北伐，孔明于此道设疑兵佯攻。
三是西略由阳平关绕到渭水之西的一条大道，此道离长安较远，但蜀军兵力集结和粮草搬运十分方便。
故蜀军主力自汉中兵出祁山，由此道进军。
高中语文《失街亭》教案
高中语文《失街亭》教案一、教学目标1.理解《失街亭》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.分析课文中的精彩语句，领悟诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
3.培养学生的文学素养，提高阅读和鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析诸葛亮、马谡等人物形象，理解课文主旨。
2.教学难点：诸葛亮与马谡的性格对比，课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍《失街亭》的背景，引发学生对课文的兴趣。
（2）让学生谈谈对诸葛亮、马谡的了解，为分析人物形象奠定基础。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读课文，注意把握故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注诸葛亮、马谡等人物的语言、动作、心理等描写，为分析人物性格作准备。
3.分析人物形象（1）诸葛亮：智慧、谨慎、忠诚、敬业、悲壮1.分析诸葛亮在失街亭事件中的表现，如：派马谡守街亭、临别时的叮嘱等。
2.引导学生理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
（2）马谡：轻敌、自大、狂妄、悲剧1.分析马谡在失街亭事件中的表现，如：拒绝王平的建议、轻敌冒进等。
2.引导学生思考马谡悲剧的原因，如：性格缺陷、诸葛亮用人不当等。
4.分析课文主旨（1）引导学生从诸葛亮、马谡等人物形象中，理解课文主旨：忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质的重要性。
（2）让学生结合实际，谈谈如何在现实生活中践行这些品质。
5.课堂小结（2）引导学生认识到忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质在人生中的重要性。
6.作业布置（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇关于诸葛亮或马谡的人物分析文章。
四、教学反思本节课通过分析诸葛亮、马谡等人物形象，引导学生理解课文主旨，培养学生的文学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读感受，引导他们积极参与课堂讨论。
同时，要注重启发学生的思维，让他们在分析人物形象的过程中，思考人生价值和品质追求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和引导学生深入思考方面加强。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）诸葛亮的人物形象分析教师提问：“同学们，你们认为诸葛亮在《失街亭》中体现了哪些品质？请结合课文中的具体描述来谈谈。
《失街亭》课文赏析
《失街亭》课文赏析一、情节安排《失街亭》的故事情节跌宕起伏，层次分明。
全文以街亭的攻守为中心，展开了一场激烈的矛盾冲突。
一方面是马谡盲目自信，违背诸葛亮命令，执意在山上扎营，导致街亭失守；另一方面是诸葛亮识人用人不当，导致街亭失守。
双方冲突步步升级，情节发展层次分明，最终以失街亭、斩马谡、自责反思等情节达到高潮。
整个故事结构严谨，情节紧凑，波澜壮阔，引人入胜。
二、人物塑造在《失街亭》中，人物形象鲜明，塑造得栩栩如生。
马谡的形象是其中最为突出的一个。
他自以为是，轻视敌人，违背诸葛亮的命令，执意在山上扎营，最终导致街亭失守。
他的性格特点在故事中被刻画得淋漓尽致，让人深感其盲目自信的危害。
此外，诸葛亮也塑造得十分成功。
他识人用人不当，对马谡的才能和性格了解不够深入，导致街亭失守。
他的形象被刻画得十分复杂，既有智慧的一面，也有用人不当的失误。
三、语言特色《失街亭》的语言简练明快，用词精准，极具表现力。
作者在描绘人物性格、情感变化时，语言贴切传神，让读者深感其情。
在描绘战争场面时，语言生动逼真，让人如临其境。
此外，作者还善于运用对话来表现人物性格和推动情节发展，使得整篇文章语言流畅自然，极具魅力。
四、主题思想《失街亭》的主题思想深刻丰富。
一方面强调了人才的重要性，指出用人不当将给事业带来巨大的危害；另一方面突出了战略思想的重要地位，强调了在战争中正确的战略决策对战局胜败的决定性作用；同时作者通过诸葛亮痛斩马谡和自责反思等情节的描写，表达了战争中"法纪如山、赏罚必信"的信条和重视法纪的思想。
整篇文章主题思想丰富多样，让人深受启迪。
总之，《失街亭》以其精妙的情节安排、鲜明的人物塑造、生动逼真的语言特色和深刻丰富的主题思想而成为中国古代文学史上的经典之作。
通过对这篇课文的赏析，我们可以更加深入地理解三国时期的历史和文化背景，同时也能够从中汲取智慧和启迪。
人教版高二下册语文《失街亭》教案
《失街亭》教案一、教学目标1.知识目标o了解《三国演义》及其作者罗贯中的相关知识。
o掌握文中重要词语、成语及文言句式，提高古文阅读能力。
2.能力目标o分析主要人物的性格特点，理解人物性格对情节发展的影响。
o鉴赏文中战争描写、人物对话等手法，提升文学鉴赏能力。
o培养学生通过情节分析、人物刻画等方法理解小说主题的能力。
3.情感态度与价值观o体会三国时期的英雄气概和智谋较量，增强对智慧和勇气的向往。
o感受人物在复杂局势中的选择和命运，培养对人生选择的思考。
二、教学重难点•重点：分析诸葛亮、马谡等主要人物的性格特点及其对情节发展的影响。
•难点：鉴赏文中的战争描写、人物对话等手法，以及这些手法在塑造人物和推动情节发展中的作用。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件、《三国演义》原著节选、相关视频资料。
•学生准备：预习课文，了解《三国演义》的基本情节和主要人物。
四、教学过程第一课时1.导入新课o播放《三国演义》主题曲，引导学生进入课堂氛围。
o提问：你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他有哪些经典事迹？2.作者及作品介绍o介绍罗贯中的生平事迹和创作背景。
o简述《三国演义》的主要内容、艺术成就及其在文学史上的地位。
3.初读课文o学生分段朗读课文，注意语音、语调、停顿。
o教师纠正发音，解释文中出现的生僻字和成语。
4.情节梳理o学生概括故事情节，包括诸葛亮派兵镇守街亭、马谡失守街亭、诸葛亮挥泪斩马谡等。
o教师引导学生分析情节发展的逻辑性和连贯性，以及主要人物在不同情节中的表现。
5.人物分析（诸葛亮、马谡）o诸葛亮▪学生找出文中描写诸葛亮的语句，分析他的性格特点、智谋和决策能力。
▪教师引导学生理解诸葛亮在三国时期的重要地位和影响。
o马谡▪学生找出文中描写马谡的语句，分析他的性格特点、军事才能和决策失误。
▪教师引导学生理解马谡失守街亭的原因和后果。
第二课时1.复习导入o回顾上节课内容，提问：诸葛亮和马谡的性格特点是什么？他们在失街亭事件中的表现如何？2.战争描写分析o学生找出文中描写战争的语句，分析战争的规模、战术和结果。
罗贯中《失街亭》原文及赏析
罗贯中《失街亭》原文及赏析原文：失街亭罗贯中却说孔明在祁山寨中，忽报新城探细人来到。
孔明急唤入问之。
细作告曰：“司马懿倍道而行，八日已到新城，孟达措手不及；又被申耽、申仪、李辅、邓贤为内应，孟达被乱军所杀。
今司马懿撤兵到长安，见了魏主，同张郃引兵出关，来拒我师也。
”孔明大惊曰：“孟达作事不密，死固当然。
今司马懿出关，必取街亭，断吾咽喉之路。
”便问：“谁敢引兵去守街亭？”言未毕，参军马谡曰：“某愿往。
”孔明曰：“街亭虽小，干系甚重。
倘街亭有失，吾大军皆休矣。
汝虽深通谋略，此地奈无城郭，又无险阻，守之极难。
”谡曰：“某自幼熟读兵书，颇知兵法。
岂一街亭不能守耶？”孔明曰：“司马懿非等闲之辈，更有先锋张郃，乃魏之名将，恐汝不能敌之。
”谡曰：“休道司马懿、张郃，便是曹睿亲来，有何惧哉！若有差失，乞斩全家。
”孔明曰：“军中无戏言。
”谡曰：“愿立军令状。
”孔明从之。
谡遂写了军令状呈上。
孔明曰：“吾与汝二万五千精兵，再拨一员上将，相助你去。
”即唤王平吩咐曰：“吾素知汝平生谨慎，故特以此重任相托。
汝可小心谨守此地：下寨必当要道之处，使贼兵急切不能偷过。
安营既毕，便画四至八道地理形状图本来我看。
凡事商议停当而行，不可轻易。
如所守无危，则是取长安第一功也。
戒之！戒之！”二人拜辞引兵而去。
孔明寻思，恐二人有失，又唤高翔曰：“街亭东北上有一城，名列柳城，乃山僻小路，此可以屯兵扎寨。
与汝一万兵，去此城屯扎。
但街亭危，可引兵救之。
”高翔引兵而去。
孔明又思，高翔非张郃对手，必得一员大将，屯兵于街亭之右，方可防之，遂唤魏延引本部兵去街亭之后屯扎。
延曰：“某为前部，理合当先破敌，何故置某于安闲之地？”孔明曰：“前锋破敌，乃偏裨之事耳。
今令汝接应街亭，当阳平关冲要道路，总守汉中咽喉，此乃大任也，何为安闲乎？汝勿以等闲视之，失吾大事。
切宜小心在意！”魏延大喜，引兵而去。
孔明恰才心安，乃唤赵云、邓芝吩咐曰：“今司马懿出兵，与旧日不同。
汝二人各引一军出箕谷，以为疑兵。
人教版高中语文第四册失街亭x文档全文预览
人教版高中语文第四册失街亭x文档全文预览一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文第四册《失街亭》，文章讲述了诸葛亮失守街亭，马谡因骄傲自大失去街亭这一重要地理位置，导致蜀军战局不利的故事。
文章通过这一事件，揭示了战争中地理位置的重要性以及将领的职责和能力问题。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，理解文章的基本内容，了解街亭之战的历史背景。
2. 培养学生的分析问题的能力，使他们能够从课文中提炼出战争中的地理、心理、谋略等方面的因素。
3. 通过课文学习，引导学生认识到战争中的责任问题，以及将领在战争中的重要作用。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，了解街亭之战的历史背景。
难点：分析课文中的地理、心理、谋略等方面的因素，以及将领在战争中的责任问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放街亭之战的战争画面，引导学生进入战争情景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，边读边理解课文内容，对生字词进行标注。
3. 课文解析：对课文进行详细解析，分析战争中的地理、心理、谋略等方面的因素，引导学生理解将领在战争中的责任。
4. 实例分析：以其他历史战争为例，让学生分析战争中的地理、心理、谋略等因素，以及将领的作用。
5. 课堂讨论：让学生就战争中的地理、心理、谋略等问题展开讨论，培养学生的分析问题和合作能力。
六、板书设计板书内容：1. 课文《失街亭》2. 战争中的地理因素：地形、交通、水源等3. 战争中的心理因素：将领的心理素质、军队的士气等4. 战争中的谋略因素：战术、计谋、兵力部署等5. 将领的责任问题：对战争结果的影响、对军队的指挥等七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，分析街亭之战中战争因素对战争结果的影响。
答案：街亭之战中，地理、心理、谋略等因素都对战争结果产生了重要影响。
蜀军因失去街亭这一重要地理位置，导致战局不利；马谡因骄傲自大，导致军队士气低落，最终失守街亭。
高二语文《失街亭》一等奖说课稿
高二语文《失街亭》一等奖说课稿1、高二语文《失街亭》一等奖说课稿一、说教材1、教材在本单元所处的位置及课文特点《失街亭》是高中语文第四册第二单元的课文。
这个单元是高中首个古代白话小说单元，通过学习本单元，将使学生了解古代小说常识，培养鉴赏古代小说的意识，解读名家名篇，初步涉入小说规律之门。
而《失街亭》又位于本单元第三的位置，属于一篇课内自渎课文，因此以开放的思维，现代的教育模式学习本文，将对单元的学习产生良好的巩固作用。
2、根据教学大纲的要求和本文的特点，将本课的教学目标定为以下几点（1）知识目标：①、继承古代优秀文化遗产，了解《三国演义》的主要内容；②、体味小说情节安排上的前后关联、紧张自然的特点；③、把握小说情节发展的脉络；分析诸葛亮、马谡的人物性格特征。
（2）能力目标：A、通过自读渎课文，提高积累、整合有价值信息的能力，提高感受美、鉴赏美的能力；B、通过讨论，提高学生主动思考问题和领悟优秀作品的能力。
（3）情感目标：通过马谡这一反面教材，教育学生逐渐形成谦虚谨慎，戒骄戒躁的优良品质，不言过其实，重视实践，不死守教条。
（这四个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
）3、根据以上学习目标，确定本课的重点与难点如下（1）重点：学习通过生动的情节和人物语言表现人物性格的写作方法；（分析孔明“三嘱”、马谡“三笑”、司马“三探”、诸葛“三哭”，把握人物的性格特征）（2）难点：透过现象看本质，分析“失街亭，谁之过”（可展开专题辩论）二、说教法与学法当今时代是人类知识和信息量迅猛递增的时代，现代教育所面临的最严峻的挑战，已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们“学会学习”。
正如一位教育家所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发现真理。
”也正如埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”我们古人也说“授人以鱼，不如授人以渔”。
课堂上，教材是学生感知和观察的客观对象，而教师处于主导地位，因此教师的正确引导将会对学生的学习产生积极的导向作用。
失街亭(高二选修)
（一）知识和能力1.能整体把握内容，概括主要节，抓住主要矛盾。
2.能从马谡的角度，理解文本所表达的思想、观点和感情。
3.能在解读与审视马谡形象中，提出问题，从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
（二）过程和方法1.学生课前阅读课文与《三国演义》的第九十五回和第九十六回。
2.教师提供《“失街亭”助读材料》一份，发给学生。
3.多媒体教室和课件。
（三）情感态度和价值观1.能感受中国古典小说的艺术魅力。
2.能用历史眼光与古人交流，现代观念与同学交流。
3.能领悟悲剧的性格决定悲剧的人生的道理。
教学重点和难点理清本文的情节发展的脉络，把握主要矛盾，进而通过分析马谡的言行，把握马谡形象是本文的学习重点。
引导学生透过现象看本质，不仅把马谡置于《失街亭》中来审视，还要把他置于整部《三国演义》的视野下来审视；不仅把马谡置于罗贯中的视野来审视，而且置于诸多名人的视野来审视；不仅把马谡置于古人的视野来审视，还要从现代人的角度来审视马谡，并进一步引发我们对人生与命运的关注与思考。
这是本课学习的难点。
解决办法：1．补充与本文有关的前后情节。
2．指导学生整体阅读，理情节，抓矛盾。
3．着重分析马谡形象，把握人物的性格特征。
4．联系原著，结合文本，展开专题思辩，客观评价马谡。
5．联系文本，结合前人典型评述，展开专题辩论：失街亭，谁之过？6、思考交流，“失街亭”所引发的人生思教学过程设计课时安排：2课时第一课时（一）介绍与本文有关的前后情节，了解街亭之战的全过程。
（二）出示《蜀魏街亭之战示意图》，明确街亭重要的战略地位。
板书设计：蜀－－－－（守）【街亭】（攻）－－－－魏（进退咽喉）（反攻要地）（三）阅读课文，理清情节，把握矛盾。
1、要求学生按出场的先后顺序列出文中出现的人物，并说出感触最深的人物。
2、从马谡的角度，用简洁的文字来概述本文的故事情节（用60个字以内）。
帐前立状，防守街亭，坚持己见，屯兵山上，被魏包围，丢失街亭，狼狈西逃，途中被救，战后回蜀，自缚帐前，痛哭认罪，接受惩处，被斩示众。
高二语文失街亭
主讲教师：刘折会本文通过对比手法描写人物的方法， 学习通过生动的情节和人物语言来表现人物性格 的写作方法
【内容品析】
历史上的街亭山高谷深，地势险要，它是诸葛 亮率军初出祁山，攻打魏国的咽喉要道，成为蜀魏 两军必争之地。蜀军一路上士气高昂，接连获胜， 不料，在战局的关键时刻，街亭一战，失去进取中 原的据点和有利形势，导致了诸葛亮初出祁山的全 局失败。这就是历史上著名的“失街亭”。
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以涉危害，舒奥迫近之变也。始皇即冠，{土母}惧诛作乱，始皇诛之，斩首数百级，大臣二十人，皆车裂以徇，夷灭其宗，迁四千余家於房陵。是岁四月，寒，民有冻死者。数年之间，缓急如此，寒奥辄应，此其效也。刘歆以为大雨雪，及未当雨雪而雨雪，及大雨雹，陨霜杀叔草，皆常 寒之罚也。刘向以为常雨属貌不恭。京房《易传》曰“有德遭险，兹谓逆命，厥异寒。诛过深，当奥而寒，尽六日，亦为雹，害正不诛，兹谓养贼，寒七十二日，杀蜚禽。道人始去兹谓伤，其寒物无霜而死，涌水出。战不量敌，兹谓辱命，其寒虽雨物不茂。闻善不予，厥咎聋”桓公八年 “十月，雨雪”。周十月，今八月也，未可以雪，刘向以为时夫人有淫齐之行，而桓有妒媢之心，夫人将杀，其象见也。桓不觉寤，后与夫人俱如齐而杀死。凡雨，阴也，雪又雨之阴也，出非其时，迫近象也。董仲舒以为象夫人专恣，阴气盛也。釐公十年“冬，大雨雪”。刘向以为，先 是釐公立妾为夫人，阴居阳位，阴气盛也。《公羊经》曰“大雨雹”。董仲舒以为，公胁於齐桓公，立妾为夫人，不敢进群妾，故专一之象见诸雹，皆为有所渐胁也，行专一之政云。昭公四年“正月，大雨雪”。刘向以为，昭取於吴而为同姓，谓之吴孟子。君行於上，臣非於下。又三家 已强，皆贱公行，慢侮之心生。董仲舒以为季孙宿任政，阴气盛也。文帝四年六月，大雨雪。后三岁，淮南王长谋反，发觉，迁，道死。京房《易传》曰“夏雨雪，戒臣为乱”景帝中六年三月，雨雪。其六月，匈奴入上郡取苑马，吏卒战死者二千馀人。明年，条侯周亚夫下狱死。武帝元 狩元年十二月，大雨雪，民多冻死。是岁，淮南、衡山王谋反，发觉，皆自杀。使者行郡国，治党与，坐死者数万人。元鼎二年三月，雪，平地厚五尺。是岁，御史大夫张汤有罪自杀，丞相严青翟坐与三长史谋陷汤，青翟自杀，三长史皆弃市。元鼎三年三月水冰，四月雨雪，关东十馀郡 人相食。是岁，民不占缗线有告者，以半畀之。元帝建昭二年十一月，齐、楚地大雪，深五尺。是岁，魏郡太守京房为石显所告，坐与妻父淮阳王舅张博、博弟光劝视淮阳王以不义。博要斩，光、房弃市，御史大夫郑弘坐免为庶人。成帝即位，显伏辜，淮阳王上书冤博，辞语增加，家属 徙者复得还。建昭四年三月，雨雪，燕多死。谷永对曰“皇后桑蚕以治祭服，共事天地宗庙，正以是日疾风自西北，大寒雨雪，坏败其功，以章不乡。宜斋戒辟寝，以深自责，请皇后就宫，鬲闭门户，毋得擅上。且令众妾人人更进，以时博施。皇天说喜，庶几可以得贤明之嗣。即不行臣 言，灾异俞甚，天变成形，臣民欲复捐身关策，不及事已”其后许后坐祝诅废。阳朔四年四月，雨雪，燕雀死。后十二年，许皇后自杀。定公元年“十月，陨霜杀菽”。刘向以为，周十月，今八月也。消卦为“观”，阴气未至君位而杀，诛罚不由君出，在臣下之象也。是时，季氏逐昭公， 公死於外，定公得立，故天见灾以视公也。釐公二年“十月，陨霜不杀草”，为嗣君微，失秉事之象也。其后卒在臣下，则灾为之生矣。异故言草，灾故言菽，重杀谷。一曰菽，草之难杀者也，言杀菽，知草皆死也。言不杀草，知菽亦不死也。董仲舒以为，菽，草之强者，天戒若曰，加 诛於强臣。言菽，以微见季氏之罚也。武帝元光四年四月，陨霜杀草木。先是二年，遣五将军三十万众伏马邑下，欲袭单于，单于觉之而去。自是始征伐四夷，师出三十馀年，天下户口减半。京房《易传》曰“兴兵妄诛，兹谓亡法，厥灾霜，夏杀五谷，冬杀麦。诛不原情，兹谓不仁，其 霜，夏先大雷风，冬先雨，乃陨霜，有芒角。贤圣遭害，其霜附木不下地。佞人依刑，兹谓私贼，其霜在草根土隙间。不教而诛兹谓虐，其霜反在草下”元帝永兴元年三月，陨霜杀桑。九月二日，陨霜杀稼，天下大饑。是时，中书令石显用事专权，与《春秋》定公时陨霜同应。成帝即位， 显坐作威福诛。釐公二十九年“秋，大雨雹”。刘向以为，盛阳雨水，温暖而汤热，阴气胁之不相入，则转而为雹。盛阴雨雪，凝滞而冰寒，阳气薄之不相入，则散而为霰。故沸汤之在闭器，而湛於寒泉，则为冰，及雪之销，亦冰解而散，此其验也。故雹者阴胁阳也，霰者阳胁阴也， 《春秋》不书霰者，犹月食也。釐公末年信用公子遂，遂专权自恣，将至於杀君，故阴胁阳之象见。釐公不寤，遂终专权，后二年杀子赤，立宣公。《左氏传》曰“圣人在上无雹，虽有不为灾”说曰“凡物不为灾不书，书大，言为灾也。凡雹，皆冬之愆阳，夏之伏阴也”昭公三年，“大 雨雹”。是时季氏专权，胁君之象见。昭公不寤，后季氏卒逐昭公。元封三年十二月，雷雨雹，大如马头。宣帝地节四年五月，山阳济阴雨雹如鸡子，深二尺五寸，杀二十人，蜚鸟皆死。其十月，大司马霍禹宗族谋反，诛，霍皇后废。成帝河平二年四月，楚国雨雹，大如斧，蜚鸟死。 《左传》曰釐公三十二年十二月己卯，“晋文公卒，庚辰，将殡於曲沃，出绛，柩有声如牛”。刘向以为近鼓妖也。丧，凶事。声如牛，怒象也。将有急怒之谋，以生兵革之祸。是时，秦穆公遣兵袭郑而不假道，还，晋大夫先轸谓襄公曰，秦师过不假途，请击之。遂要崤厄，以败秦师， 匹马觭轮无反者，操之急矣。晋不惟旧，而听虐谋，结怨强国，四被秦寇，祸流数世，凶恶之效也。哀帝建平二年四月乙亥朔，御史大夫朱博为丞相，少府赵玄为御史大夫，临延登受策，有大声如钟鸣，殿中郎吏陛者皆闻焉。上以问黄门侍郎杨雄、李寻，寻对曰“《洪范》所谓鼓妖者也。 师法以为人君不聪，为众所惑，空名得进，则有声无形，不知所从生。其传曰岁月日之中，则正卿受之。今以四月日加辰巳有异，是为中焉。正卿谓执政大臣也。宜退丞相、御史，以应天变。然虽不退，不出期年，其人自蒙其咎”扬雄亦以为鼓妖，听失之象也。失博为人强毅多权谋，宜 将不宜相，恐有凶恶亟疾之怒。八月，博、玄坐为奸谋，博自杀，玄减死论。京房《易传》曰“今不修本，下不安，金毋故自动，若有音”史记秦二世元年，天无云而雷。刘向以为，雷当托於云，犹君托於臣，阴阳之合也。二世不恤天下，万民有怨畔之心。是岁，陈胜起，天下畔，赵高 作乱，秦遂以亡。一曰，《易》，“震”为雷，为貌不恭也。史记秦始皇八年，河鱼大上。刘向以为近鱼孽也。是岁，始皇弟长安君将兵击赵，反、死屯留，军吏皆斩，迁其民於临洮。明年，有嫪毒之诛。鱼阴类，民之象，逆流而上者，民将不从君令为逆行也。其在天文，鱼星中河而处， 车骑满野。至於二世，暴虐愈甚，终用急亡。京房《易传》曰“众逆同志，厥妖河鱼逆流上”武帝元鼎五年秋，蛙与虾蟆群斗。是岁，四将军众十万征南越，开九郡。成帝鸿嘉四年秋，雨鱼於信都，长五寸以下。成帝永始元年春，北海出大鱼，长六丈，高一丈，四枚。哀帝建平三年，东 莱平度出大鱼，长八丈，高丈一尺，七枚，皆死。京房《易传》曰“海数见巨鱼，邪人进，贤人疏”桓公五年“秋，螽”。刘歆以为贪虐取民则螽，介虫之孽也，与鱼同占。刘向以为介虫之孽属言不从。是岁，公获二国之聘，取鼎易邑，兴役起城。诸螽略皆从董仲舒说云。严公二十九年 “有蜚”。刘歆以为负蠜也，性不食谷，食谷为灾，介虫之孽。刘向以为蜚色青，近青眚也，非中国所有。南越盛暑，男女同川泽，淫风所生，为虫臭恶。是时，严公取齐淫女为夫人，既入，淫於两叔，故蜚至。天戒若曰，今诛绝之尚及，不将生臭恶，闻於四方。严不寤，其后夫人与两 叔作乱，一嗣以杀，卒皆被辜。董仲舒指略同。釐公十五年“八月，螽”。刘向以为，先是釐有鹹会，后城缘陵，是岁，复以兵车为牡丘会，使公孙敖帅师，及诸侯大夫救徐，丘比三年在外。文公三年“秋，雨螽於宋”。刘向以为，先是宋杀大夫而无罪。有暴虐赋敛之应。《谷梁传》曰 上下皆合，言甚。董仲舒以为宋三世内取，大夫专恣，杀生不中，故螽先死而至。刘歆以为，螽为谷灾，卒遇贼阴，坠而死也。八年“十月，螽”。时公伐邾取须朐，城郚。宣公六年“八月，螽”。刘向以为，先是时宣伐莒向，后比再如齐，谋伐莱。十三年“秋，螽”。公孙归父会齐伐 莒。十五年“秋，螽”。宣亡熟岁，数有军旅。襄公七年“八月，螽”。刘向以为，先是襄兴师救陈，滕子、郯子、小邾子皆来朝。夏，城费。哀公十二年“十二月，螽”。是时，哀用田赋。刘向以为春用田赋，冬而螽。十三年“九月，螽。十二月，螽”。比三螽，虐取於民之效也。刘
高二语文下学期失街亭课件
夏侯惇，字元让。元让从孟德击吕布， 因中矢失其左目，而啖其盲睛，闻于天下。 若以痛论，此亦不下于云长之刮骨疗毒也。 元让为人厚实，不常因一时之气而失其智。 虽尝战败于博望坡，诚亦有强人也。古语 云“强中自有强中手，一山还有一山高。” 由是见之，元让之败于孔明者，无可怪之。 武与智，本不属一类而论也。论其武，元 让无关张等人之勇，然亦不失“猛将”之 号。身为魏之梁柱，元让能制敌于外，亦 能排异于内，此乃为将之道
战后 安排
课文主要从什么地方表现诸葛亮的特点？ 哪个细节描写最精彩？
诸葛亮挥泪斩马谡
体现诸葛亮 赏罚严明 严于自责 体恤部属
“斩马谡”一节，三次写到孔明 的哭，但哭的方式不同，第一次是 挥泪，反映出孔明什么思想活动？
被马谡临逝之言所感动，对 马谡即将被处死，从个人感情上
深表同情、悲痛，表现孔明极富
姜维，字伯约，九人之至后者也。 伯约生于三国后期，而其时群雄已亡， 而伯约则若“后期之龙”，傲视群雄。 伯约之能排位于九，固有以矣。 伯约之所以继孔明而辅刘禅者， 盖追孔明之遗志也 .然姜维终不弃刘禅 而投他人，其忠亦足矣。能具忠、武、 智于一身者，可不排于九乎.
三绝
智绝诸葛
义绝关羽
奸绝曹操
三国演义
街 亭 的 重 要 意 义
蜀魏以秦岭为界，相互对峙，诸葛亮的战 略目标是攻取长安。取长安必过秦岭，过秦岭 有三条通道：一是东路子午谷，但其地险要， 不易通过。故诸葛亮未采纳魏延之计，东路偷 袭。二是中路的斜谷，路途较近，蜀军可由此 攻郿城，取长安，但中有栈道近500里，行军困 难。此次北伐，孔明于此道设疑兵佯攻。三是 西路由阳平关绕到渭水之西的一条大道，此道 离长安较远，但蜀军兵力集结和粮草搬运十分 方便。故蜀军主力自汉中兵出祁山，由此道进 军。街亭是此路战略要地，控制街亭，即掌握 战争主动权。倘此地失守，蜀军粮道断绝，后 援不继，三郡难保，便会不战自溃。用诸葛亮 的话说：“街亭虽小，干系甚重。倘街亭有失， 吾大军休矣。”
高中语文《失街亭》教案优秀3篇
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高二语文失街亭
沙漠里吹来的晚风挺凉，而且风势渐渐增大，我们几个衣服单薄，实在有点抗不住了。到这时才发现，许多浓妆艳抹的太太连貂皮大衣都穿了出来。韦大军打起了哆嗦，于大公说不冷，手臂上却全 是鸡皮疙瘩，许戈辉则把坐垫抽出来抱在身上御寒，由她一发明，周围不少同样衣服单薄的各国女子也都抱起了坐垫，咬住一阵阵寒嘴听《阿依达》。
埃及真被恐怖分子闹怕了。王宝义先生把我们送到还准备驾车回去送一件紧要的东西给别人，等几个小时后散戏时再来接，但这是不允许的，因为一切偷放了定时炸弹的歹徒都会快速驾车离开。王 宝义先生反复说明都无效，想到事情的紧要，准备从沙漠里随便找一条路冲出来，谁想刚驶出半个沙丘，就有一群便衣上前围住，说再不听话就要射击。推球网
ห้องสมุดไป่ตู้
现在可以讲几句演出了，这可是我的本行。近半个世纪来，舞台剧要在影视的冲击下求生存，必须寻找影视无法取代的优势，找来找去找到两个办法。小的办法是寻求与观众的当场交流，大的办法 是寻找著名的环境作为演出场地。小的力该去到处都可采用，而大的办法则是一个庞大的计划，世界上能选的环境不多，配得上环境的剧目更少，何之兄还要有巨大的资金投入。欧美戏剧家已在几个文 明敌地选过一些环境，埃及觉得自己也能做，于是便出现了这台《阿依达》。本来选的环境是卢克索的女王庙前，但穆巴拉克总统觉得还是开罗容易召集国际观众，就挪到金字塔下来了。这件事中国人 已经有过启蒙，张艺谋先生在京城太庙排演过意大利歌剧《图兰朵》。当时才良多朋友不知环境戏剧为何物，只从习惯的戏剧观念上来评判，我曾想写一篇《月光下的太庙》来辩护，可惜一直没有时间， 没想到在金字塔下来表述这个意思了。
高二语文失街亭
《三国演义》中塑造了“三绝”形象，即“奸绝”曹
操，是封建统治阶级所有的恶德、残暴和奸诈的紧密 结合，构成了千古奸雄的独特性格；“义绝”关羽， 义和勇是他最突出的特征，这两者都走向极端，因而 带来刚愎骄矜和以死度公的缺陷；“智绝”诸葛亮，既 是智慧的化身，又是道德上的典范，特别是那忠贞的 品德更为感人。诸葛亮一向神机妙算，常能运筹帷幄 决胜千里，可这次为什么失掉了如此重要的街亭呢？ 通过这节课的学习，我们将对诸葛亮这个人物有一个 更为全面的认识。
问题2：本文是如何刻画马谡其人的？从中体现 了他怎样的性格特征？
直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的“三 笑”
间接描写：一、王平的谨慎、谦恭反衬马谡的自骄 蛮横，二、诸葛亮的自责沉着衬托马谡的无知幼稚 三、司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能
自视甚高、麻痹轻敌、夸夸其谈、死守教条
问题3：本文是如何刻画诸葛亮这一人物形象的？
口嫩草”，写它“偶然摇摇尾巴，摆摆耳朵，赶走飞附 身上的苍蝇”，意在说明它生活态度比较消极，没有 更高的生活要求。
B.作者希望中国的牛可以像西班牙斗牛一样，充 满斗争的精神。
C.作者把中国的牛和印度的牛相比，显示出中国 的牛踏实、稳重，不招摇的特点，带有中国的广大劳 动者的性格烙印。
D.全文短小精悍，虽然表面写牛，实际上写出了 作者对劳动者的无限热爱，是对默默奉献者的一曲 赞歌。
《失街亭》是《三国演义》众多精彩故事中的 一个。通过学习本文，可以窥一斑而见全豹。它“文 不甚深，义不甚俗”，雅俗共赏，描写精湛，人物传 神，善写战争，结构宏大。《三国演义》是一本值 得一读的好书。
【能力升级】
中国的牛
小思
对于中国的牛，我有特别的尊敬感情。
留给我印象最深的是，要算一回在田垄上的“相 遇”。
失街亭课文精讲
失街亭课文精讲一、章节划分《失街亭》的段落划分如下：第一部分（第1-4段）：主要交代了蜀汉与曹魏交战，以及马谡自告奋勇守街亭的情节。
诸葛亮派遣马谡和王平去守街亭，并再三叮嘱马谡要在山上扎营。
第二部分（第5-9段）：主要描述了马谡在山上扎营后，王平提出异议，但马谡坚持己见并嘲笑王平。
同时，司马懿也来到街亭，并看出马谡的破绽。
第三部分（第10-12段）：主要叙述了马谡失守街亭，王平尽力救援但未能成功。
随后，司马懿乘胜追击，诸葛亮无奈只能撤退。
这样的段落划分有助于读者更好地理解故事情节和人物关系，以及各个部分之间的联系和发展。
同时，通过对不同部分的阅读和分析，读者可以更深入地理解小说所表达的主题和意义。
需要注意的是，以上划分仅供参考，不同读者可能会有不同的理解和划分方式。
在阅读过程中，读者可以根据自己的理解和感受来划分段落，并深入探索小说所蕴含的内涵和价值。
二、文章赏析《失街亭》是《三国演义》中的经典篇章之一，其情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生，给人留下了深刻的印象。
以下是对这篇文章的赏析：文章通过对比和衬托的手法，刻画了马谡和诸葛亮两个截然不同的人物形象。
马谡虽然勇猛善战，但缺乏战略眼光和军事才能，最终导致了街亭的失守。
而诸葛亮则深谋远虑，料事如神，他的谨慎和细致为蜀汉的胜利奠定了基础。
这种对比不仅使人物形象更加鲜明，也让读者更加深入地理解了军事战略和领导才能的重要性。
文章通过生动的描写和叙述，展现了战争的残酷和无情。
在街亭之战中，马谡的失误导致了蜀汉军队的惨重损失，许多将士血洒疆场，令人痛心。
同时，文章也揭示了战争对于人民和社会的破坏和影响，使读者更加深刻地认识到和平的珍贵和重要性。
文章还通过情节的发展和人物的变化，展示了人性的复杂和多样性。
马谡在战前战后表现出了不同的态度和性格，他的自省和自责让人感到他的可爱和可敬。
而诸葛亮则在整个故事中始终保持着冷静和理智，他的智慧和胆略让人钦佩。
这些人物性格的变化和展现，使得故事更加生动和有趣，也让读者更加深入地理解了人性的复杂和多样性。
高中语文 第12课 失街亭精练精析(带详细解析)粤教版必修4
第12课失街亭【学业达标评价】一、阅读下面的文字，完成1～5题。
1.这两段文字反映了马谡怎样的性格特点？答：___________________________________________________答案：狂妄自大、死守教条、刚愎自用、庸俗无能。
2.司马懿的“叹”有何用意？答：___________________________________________________答案：从侧面表现孔明的神机妙算，才能出众。
3.司马懿的用兵特点是什么？攻打街亭采取了哪些步骤？答：___________________________________________________答案：重视调查研究，部署周密，有条不紊。
步骤有三：先阻挡援兵，后围山断水，再大军包围。
4.司马昭认为“军皆屯于山上，故知可破也”，司马懿也认为“若兵果在山上，乃天使吾成功矣”。
这是为什么？而马谡屯兵山上的理由是什么？答：___________________________________________________答案：司马懿父子的理由：①当道无寨栅，不能阻挡魏兵前进；②可断蜀兵水源，令其不战自乱；③屯兵山上，易受包围。
马谡的理由：凭高视下，势如劈竹；置之死地而后生。
5.概括这两段文字的主要内容。
答：____________________________________________________答案：第一段写司马懿父子侦察分析街亭敌情，做到知己知彼。
第二段写司马懿父子围困蜀兵、用兵谨慎、部署周密。
二、阅读下文，回答文后问题。
6.诸葛亮料事如神，在这段文字中体现在哪里？答：__________________________________________________答案：断言马谡失却要路，占山为寨，倘魏兵大至，四面围合，断汲水道路，不须二日，军自乱矣。
7.孔明“跌足长叹”，这说明失街亭他也认为自己有着不可推卸的责任，诸葛亮认为自己的责任是什么？答：__________________________________________________答案：用人不准，忽略了马谡的致命弱点，如此大事，任用马谡未免草率。
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还有，就是一起看孩子的串门多。都坐在街门口看孩子，孩子是没有定向的，在一个地方站不住、坐不住，好动、好奇地到处跑，一会儿呼呼跑这家，大人就跟着到这家坐坐，说说话；一会儿呼呼 跑到那家，就跟着到那家站站，聊聊天，大人们往往让孩子带着去串门。
串门，是从古代延续下来的一种乡村文化，成了乡村里一道道靓丽的风景，带来了乡村的和谐灵动，让乡村变得生动、多彩起来。
我在老家住的那阵子，也很喜欢串门，即使下班回了家，也想到邻居家去串串打打牌。我那时爱打牌，打牌吸引着我去串门，东到村东头，西到村西头，北到村北头，700多户的大村子就没串到村 南头。串门常常到深夜，他们也常到我家里玩，那时候感到，串门，累并快乐着。
串门，是一种生活需要，通过串门，解决了许多意想不到的问题；串门，也是一种交流和沟通，通过串门，增进了彼此了解，增进了感情和友谊。串门，也存在不足的一点，就是容易引起口舌之争。 正确运用和把握好了串门这门艺术Hale Waihona Puke 扬长避短，对人生和生活是大有裨益的。