湖北省七年级生物上册第二单元第一章第二节实验《观察叶片结构》说课课件新人教版

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七年级生物上册第二单元第一章第2节植物细胞说课课件3 (新版)新人教版

设计意图：培养学生的自学能力和总结归纳能力
2、实验:观察植物细胞
目的要求:
1.制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装片的基本方法。
2.认识植物细胞的基本结构。
3.练习画细胞结构图。
材料用具：
洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜或黑藻、清水、碘酒溶液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、3H铅笔、绘图纸
同学们，通过今天这节课的学习你有哪些收获？
以小组为单位总结本节课所学知识，先在小组内相互说一说，然后在课堂上交流
培养学生的归纳总结能力，加深巩固所学知识
• （七）实践作业
•
你能用果冻盒、塑料薄膜、面团、大
豆、绿豆等制作一个植物细胞模型吗？回
家试一试！
• 通过这个实践作业可以进一步熟悉植物细胞结构，并能体会细胞是立体的而不是平面的。
D让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放
2、植物细胞中，具有支持和保护细胞作
用的结构是（ A ）
A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核
3.用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番茄果肉细胞，在视野中，前者（ D ） A排列紧密、卵圆形 B排列紧密、长方形 C排列疏松、卵圆形 D排列疏松、长方形 4.在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（ B ） A污物 B气泡 C细胞 D墨水 5.西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的 ( C )含有大量的糖分 A细胞壁 B细胞膜 C细胞液 D细胞核
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月16日星期三 2022/2/162022/2/162022/2/16
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2022年2月 2022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022

观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)

观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)观察叶片的结构》是人教版《生物学》七年级上第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环中的一个实验，通过显微镜观察、分析植物叶片的结构，是研究蒸腾作用光合作用的基础。

本节课的三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。

知识目标是通过实验观察叶片的结构，认识植物叶表皮的保卫细胞和气孔。

能力目标是尝试制作叶的徒手切片，学会合作探究，观察、分析和解决问题。

情感态度与价值观目标是科学态度的养成，积极参与小组合作交流，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识。

本节课的重点是制作并观察叶片的临时装片，以及根据气孔结构描述气孔的开闭变化状态。

难点是徒手切片的制作和观察气孔开闭变化状态。

在课前，可以进行探究气孔的宏观存在，呈现气孔的功能、分布和开闭规律。

在课堂上，可以改进切片工具，拓展实验，用蔗糖溶液观察吊竹梅叶片上气孔关闭状态。

同时，引入微信朋友圈点赞，完善学生评价促进交流。

在课前的探究实验中，学生们通过各种方法探究植物叶表面上可以产生气泡，证实了气孔是气体进出的通道。

通过现象，直观表现气孔在叶片上的分布情况，以及气孔开闭的规律。

通过这个探究实验，让孩子们宏观感知气孔的存在，并养成了安全意识。

初中生充满好奇心和求知欲，我们应该鼓励他们不断地探索科学，解决问题，从而更深刻地理解和感悟。

实验一：制作叶片横切面的临时切片并观察叶片的结构。

我们准备了新鲜的叶片、显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、滴管、吸水纸、纱布、小木板、装有清水的滴瓶和装有蔗糖溶液的滴瓶等实验器材。

我们鼓励学生自带实验材料。

学生尝试了绿萝、迎春花、女贞等叶子做横切，效果不错。

最后我们采用了取材方便的绿萝，因为教材中的菠菜叶硬度不够，切片结构不完整，而绿萝易新鲜硬挺，厚度适中易于切割。

为了突破徒手切片这一难点，我们对刀片进行了改进，采用三联刀片法。

这样切片薄厚适中，大部分同学能观察到完整的叶片结构。

人教版七年级上册生物2.1.2植物细胞说课(共29张PPT)

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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
展
叶的内表皮？
染
稀碘液的作用
吸
是什么？
盖
为什么要“缓缓
放下”盖玻片？
九、成果展示，精彩PK
九、成果展示，精彩PK
生物图的画法和注意事项：
图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示，不能涂阴影表示暗处，越暗的地方，细点越多。
十、知识梳理，乐在其中
细胞壁（保护和支持）细胞膜（控制物质的进出）叶绿体（进行光合作用的场所）细胞核（内含遗传物质）液泡（内含细胞液，贮藏营养）细胞质（新陈代谢的场所）
（一）教学重点 1、制作临时装片的基本方法。 2、阐明植物细胞的基本结构。（二）教学难点
制作临时装片的基本方法。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21 .8.1021 .8.10Tuesday, August 10, 2021
2、把载玻片放在试验台上，用滴管在
载玻片的中央滴一滴清水。
四、先学后做，胸有成竹
撕
为什么撕取鳞片叶的内表皮？
3、用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展平。
四、先学后做，胸有成竹
展
盖
为什么要“缓缓放下”盖玻片？

观察叶片的结构_说课稿

《观察叶片的结构》说课稿尊敬的各位评委、大家好，今天我说课的题目是《观察叶片的结构》，这是一节实验探究活动课。

首先谈谈我的教学设计依据一、教学设计依据新课程改革倡导学生主动参与、亲身体验、自主探究、学以致用。

因此，本节课我将采用探究式教学，贯穿5E教学模式（吸引、探究、解释、评价、迁移）。

在主动参与中形成生命观念，在亲身体验中形成科学思维，在自主探究中发展科学探究能力，在学以致用中树立社会责任感，真正实现在课堂中渗透生物学科核心素养。

本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、和教学反思这六个方面进行：二、说教材：本片段选自北师大版初中生物实验册七年级上册活动11《观察叶片的结构》。

本片段既承接了前面所学的显微镜的使用、临时装片的制作等一些实验探究活动，并且学生还学习了生物学探究的一般方法。

也对后面“蒸腾作用”等内容的学习奠定基础。

而在课程中体现科学探究是新课改的标志，这种理念在北师大版整个教材中贯穿始终，因此本探究活动是前面一系列探究活动在教学内容和教学功能上的延续，具有承上启下的作用。

三、说学情：我的授课对象是初一学生他们思维活跃，求知欲望强，但缺乏一定的分析能力。

通过对前面知识的学习，学生已经学会了对显微镜的使用和临时装片的制作，具备了一定的实验操作能力，但如何运用科学的方法设计实验对他们来说仍存在一定难度，发现问题和解决问题的能力尚有欠缺，在知识的概括总结能力方面也存在不足。

因此在教学中，教师应在课堂上充分调动学生的积极性，我将充分利用课本中的资料，引导学生设置多个探究活动，激发学生的探究欲望。

四、教学目标：综合以上分析我确定如下的教学目标：1、能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征，形成生命观念2、尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，引导学生设计实验对试验进行创新。

锻炼学生的科学思维和培养学生动手操作能力以及科学探究能力；3、参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真严谨的科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法以及教学重难点：重点：观察叶片的结构难点：制作和观察叶徒手切片。

七年级生物上册第二单元第一章第二节观察植物细胞课件新人教版

染色
把一滴碘液滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
显微镜的操作
• 取镜 • 安放 • 调光 • 放片 • 调焦 • 观察
黄瓜果肉细胞
叶绿体
洋葱表皮细胞
黄瓜表层果肉细胞
洋葱鳞片时表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞(或黑藻叶片细胞)有哪些相同的结构?
细胞壁细胞膜叶绿体细胞核液泡
• 4、挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？主要来自液泡中的细胞液。
课堂练习：
• 1、为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡，盖盖玻片时应该（） A把盖玻片平放在载玻片上 B事先多滴几滴清水 C让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，重重地压 D让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放
• 6、在观察洋葱内表皮细胞时，最容易看到的细胞结构是（） A细胞膜和细胞质B细胞壁和细胞质C细胞壁和细胞核D细胞壁和细胞膜 • 7、清洗青菜时，冷水没有变成青菜汤，而把青菜放入沸水中煮一下，就变成了青菜汤，这是因为活细胞中的某种结构阻止了物质外流，则这种结构是（） A细胞核B细胞膜C细胞壁D细胞质
2、《科学探究报告册》P9-10
整理桌面，显微镜复原！
• 2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？一般来说，气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下，气泡就会变形或移动。
• 3、显微镜视野中出现了一个污点。你有什么办法判断这个污点是在物镜上还是在目镜上？边观察边移动玻片，如果脏东西也跟着移动，则脏东西在玻片上；边观察边移动目镜，如果脏东西也跟着转动，则脏东西在目镜上；如果以上都试了，脏东西未跟着转动，则脏东西在物镜上。

生物人教版七年级上册实验：观察叶片的结构

实验：观察叶片的结构目的要求：1、练习徒手切片
2、练习使用光学显微镜
3、认识叶片的结构
4、观察叶片的表皮细胞，
保卫细胞和气孔
一、玻片标本有哪些类型？切片：用生物体材料上切取的薄
片制成
涂片：用液体的生物材料经过涂
抹制成
装片: 用撕下或挑取的少量生物材料制成
二实验步骤
1、练习徒手切片，制作叶片横切面
的临时切片
2、练习使用显微镜的规范操作
3、观察叶片的结构
4、观察叶片的下表皮(表皮细胞，保
卫细胞，气孔）
三实验分析
1、看不清叶片各部分结构可能原因？解决办法
2、有气泡原因？解决办法
3、下表皮移动到视野中央的方法.
4、视野中有污点，用什么办法判断污点在（目镜、物镜、玻片）上
5、顺时针转动粗准焦螺旋，镜筒下
降，眼睛看哪？（为什么）
6、要想使视野中的物像看的更清晰，调节什么结构？。

七年级生物上册第2单元第1章第2节蒸腾作用之观察叶片结构实验教学案无答案新版

蒸腾作用之观察叶片结构实验教学目标：1．知识目标①能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。

②气孔的结构与功能。

教学方法及学法指导：观察法实验法探究法讨论法课前准备：制作观察叶片结构的课件，找好临时切片的视频。

准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布等。

探究能力得到加强，1、指出图中各部分结构名称。

2、气孔的功能是什么？3、植物的叶片一般正色颜色深，背面颜色浅，尝试运用本节课学到的知识加以解释。

过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。

大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？理解，同时培养学板书设计：教学反思：叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。

因此我将教材顺序稍微调整了一下，先学习“观察叶片结构”，再学习“绿色植物的蒸腾作用”，并且叶片的结构是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点，我认为这样的调整会使学生更易接受新知识点。

该实验要求指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与蒸腾作用相适应的结构特点。

本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及临时切片的制作、叶片下表皮临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能。

因此本节的教学在整册实验教学中显得非常重要，本节的课程设计更具举足轻重的作用。

学生对实验课具有强烈的新鲜感，总想摸一摸，动一动，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲，来完成教学。

本节课以学生亲自动手实践为主，每一名学生都能独立完成徒手切片。

学生通过手脑并用的探究与合作，在教师引导下，获得新知与能力，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力，并培养学生的科学思维习惯、实验操作能力。

同时，要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。

《观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)

《观察叶片的结构》说课稿一、教学背景1.教材：《观察叶片的结构》这个实验来自人教版《生物学》七年级上第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环，是一个观察实验，借助显微镜观察、分析植物叶片的结构，是学习蒸腾作用光合作用的基础。

2.学情：七年级的学生活泼好动，好奇心强，他们掌握了显微镜使用和临时装片制作的实验技能，但他们对徒手切片和观察叶片却充满了渴望。

二、教学目标依据新课标的特点，根据教材和学情，我制定了本节课的三维目标是：(1)知识目标：①通过实验观察叶片的结构②认识植物叶表皮的保卫细胞和气孔(2)能力目标：①尝试制作叶的徒手切片。

②学会合作探究，观察、分析和解决问题。

(3)情感态度与价值观目标：①科学态度的养成②积极参与小组合作交流③积极参与小组合作交流，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识三、教学的重难点（一）重点1.制作并观察叶片的临时装片2.根据气孔结构,描述气孔的开闭变化状态（二）难点1.徒手切片的制作2.观察气孔开闭变化状态四、教学过程（一）课前探究实验：探究叶片表面气孔的宏观存在孩子们查阅资料寻找各种方法探究植物叶表面上可以产生气泡，有些学生很快想到了课本中提到的热水浸泡法，有些学生将吸管插入叶片中，用口吹气，更巧妙的是，有些学生利用针筒往叶片中注射气体，起初孩子们直接将针插入叶柄中捏紧连接处注射气体，他们发现针锋利很不安全。

之后他们奇思妙想，对装置进行了完善，用小胶管连接针筒和叶柄，甚至有些在小胶管和叶柄连接处用黏土密封好，既安全又方便操作。

欣赏学生亲自录制的各种叶片表面产生气泡的视频，菠菜叶，海芋叶，绿萝叶，水葫芦叶，空心莲子草叶，其中空心菜叶的现象最明显。

通过学生自主探究不仅让孩子们宏观感知气孔的存在，而且证实了气孔是气体进出的通道，孩子们观察到反面比正面产生的气泡多，通过现象，直观表现气孔在叶片上的分布情况，孩子们还发现背面比正面产生的气泡多，早上产生的气泡最多，下午很少，晚上几乎没有，通过这个探究实验，完全呈现出气孔开闭的规律。

七年级生物上册第二单元第一章第二节植物细胞课件

枯草叶片细胞（可见叶绿体）
植物细胞的基本结构
达标训
1.洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞(或苦草、黑藻叶片细胞)有哪些相同的结构?
练
细胞壁、细胞膜、细胞质（一般都看不到
线粒体）、细胞核、液泡，等等。
达标
2.使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么?
训
练
染色，以便观察到细胞核。
2.1.2植物细胞
第二节植物细胞
观察材料：薄而透明——玻片标本
切片——用从生物体材料上切取的薄片制成涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成装片——用撕下或挑取的少量生物材料制成
制洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
一、擦
二、滴
三、取四、盖五、染六、吸
观察临时装片
洋葱鳞片叶内表皮细胞
黄瓜表层果肉细胞（可见叶绿体）
训
练钢笔→ 铅笔；粗线→细点
下
节预习
1.动物细胞临时装片如何制作？（46-47页）
的 2. 动物细胞与植物细胞结构异同点？
题（47页）
目
达 3.怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
标
训练
气泡：有较黑、较宽边缘的圆形或椭圆形，
（里面往往是一片空白）
用镊子尖轻压盖玻片，会变形或移动。
4. 挤压水果可以得到果汁，这些汁液主
达要来自细胞结构的哪一部分？
标
பைடு நூலகம்训练
液泡
达标
5. 判断：用钢笔画细胞结构简图时，要
注意用粗线表示图中较暗的地方（错）

《观察叶片的结构》说课稿

《观察叶片的结构》说课稿第一篇：《观察叶片的结构》说课稿《观察叶片的结构》说课稿《观察叶片的结构》，这是一节实验课，我从以下五个方面来阐述对于这节实验课的理解及简要的教学过程。

一、教材地位《观察叶片的结构》这节实验课，是济南版七年级上册第二单元第一章第二节《绿色植物的蒸腾作用》中的实验活动。

科学实验探究是新课改的标志，并且贯穿整个教材，那么本节实验就是前面一系列探究活动在教学内容和教学功能上的延续。

二、学情分析参与这个课题学习的是刚升入中学不久的七年级的学生，经过一段时间的生物学习，他们对生物学中的实验活动获得了一些感性认识，好奇心很强，但是真正的兴趣还需要继续培养。

他们很喜欢实验，但由于一些实际情况的限制，实验水平不高，且有盲目性，不能进行目标指向性很强的思维，在实验过程中的小组分工与合作配合的还不够融洽。

因此，提升和培养学生实验能力是本次实验课的核心目标及意义，在此基础上让学生进一步了解实验操作的规范性以及实验过程中的相互配合。

三、教学目标本节课的教学目标是：1、学会制作叶的徒手切片，2、熟练使用显微镜观察叶片结构，描述叶片各部分的结构特点，理解结构与功能相适应的特点，3、学会在实验操作中保持安静、注意安全，能在小组学习中更好的合作和展示。

四、教学方法和教材处理处理教材中，采用学生自主学习和师生互动交流的教学方法来培养学生发现问题、提出问题、分析实验、预测和解决试验中可能出现的问题的能力，让学生体验实验设计过程、开拓学生的思维空间。

并在实验过程中穿插一些课本上没有的知识，如课件中的“赏叶”和“问叶”的环节。

让学生既动手操作，又动脑思考，在实验中体会“结构与功能相适应”的特点。

五、教学过程在整个教学过程中，为确保学生实验的连贯性与完整性，我将本实验分解成了两个小实验：1、制作并观察叶的徒手切片2、制作并观察叶的表皮细胞装片。

所以在本节课中，两个实验逐步进行，并以填写实验结果的形式进行阶段性小结。

人教版七年级上册第二单元第一章第二节观察植物细胞课件

C 是（）
A.细胞膜和细胞质
B.细胞壁和细胞质
C.细胞壁和细胞核
D.细胞壁和细胞膜
3、清洗青菜时，冷水没有变成青菜汤，而把青菜放入沸水中煮一下，就变成了青菜汤，这是因为活细胞中的
B 某种结构阻止了物质外流，则这种结构是（） A.细胞核 B.细胞膜 C.细胞壁 D.细胞质
p40 练习题
2、周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。 3、因为不透明的纸阻断了反光镜反射的光线 4、4点错误。用擦镜纸；先对光；双眼注视，镜筒下降；先转动粗准焦螺旋，看清，再转动细转焦螺旋。 5、3号，倍数越小，物像越小，范围最大。
第二节观察植物细胞
一元钱、手指
观察的材料一定要薄而透明。
一、玻片标本：
1、材料的不同处理方法
（1）切片用（从如生物：体叶上的切横取的切薄片片）制成
（2）涂片用（液如体的：生人物血材涂料经片过）涂抹制成
（3）装片用撕（下如或：挑取叶的表少皮量装生物片材）料制成永久
2、保存时间临时
实验：
6、转动目镜，若移动，就在目镜上，反之再装片上。
p45 练习题
2、气泡边缘黑色且较粗，大小不一，呈圆形。细胞则有细胞膜、细胞质、细胞核之分，形态多样。
3、一是具有特殊染色功能且对细胞有毒害作用；另一类具有特殊染色功能但对细胞的活性无大的影响。当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时，可不用染色。
4、细胞中的液泡。
观察植物细胞
材料用具
洋葱鳞片叶、清水、碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
方法步骤：
1、擦
滴
3、撕、展
4、盖
用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，避免盖玻片下出现气泡。

人教版七年级生物上册第二单元第一章观察植物细胞(22张PPT)

重重地压 D让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，
轻轻地平放
• 2、植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是（ A ）
A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核 • 3、植物细胞的结构由外向里依次是（ B
）
A细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质 B细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 C细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质 D细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质
• 4、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（B ）
A污物 B气泡 C细胞 D墨水
• 5、在观察洋葱内表皮细胞时，最容易看到的细胞结构是（ C ）
A细胞膜和细胞质 B细胞壁和细胞质
C细胞壁和细胞核 D细胞壁和细胞膜
• 6、清洗青菜时，冷水没有变成青菜汤，而把青菜放入沸水中煮一下，就变成了青菜汤，这是因为活细胞中的某种结构阻止了物质外流，则这种结构是（ B）
▪把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展平。
▪用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓
地放下，盖在要观察的
材料上。
思考：这样做的原因？
染色步骤
▪把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。
▪用吸水纸从盖玻片
的另一侧吸引，使
染液浸润标本的全部。
二、制作和观察临时装片
观察时，应先低倍再高倍
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
边观察边移动目镜，如果脏东西也跟着转动，则脏东西在目镜上；
如果以上都试了，脏东西未跟着转动，则脏东西在物镜上。

人教版七年级生物上册第二单元第一章第二节《植物细胞》(第二课时)(18张PPT课件)

1.我们吃水果时，水果中的甜味和酸味物质存在于（ B ）
A. 细胞质中
B. 液泡中
C. 细胞之间
D. 细胞核中
抢答
课堂练习
2.普通光学显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，下列哪一结构
不易看清 ( B )
A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 细胞核
课堂练习
3.在显微镜下观察用碘液染色的洋葱表皮细胞，可看到染色最深
的结构是（ B ）
A. 细胞膜 B. 细胞核 C. 细胞质 D. 液泡
感谢聆听！
植物细胞（第二课时）
新课导入
显微镜低倍镜下的植物细胞临时装片：
洋葱鳞片叶内表皮细胞黄瓜表层果肉细胞
黑藻叶片细胞
讲授新课
显微镜下观察到的其他植物细胞
讲授新课
植物细胞虽然形态各异，但有基本相同的结构
讲授新课
通过绘图来认识植物细胞结构画图注意事项： 1.构图大小适当，位置适中 2.削尖的3H绘图铅笔 3.明暗用细点表示，不涂阴影 4.文字注在右方，指示线用尺子 5.图的名称写在下方
思考： 1.ห้องสมุดไป่ตู้物细胞最外层是什么？它有什么作用？
细胞壁保护和支持２.在光学显微镜下看不到的结构是哪部分？为什么？
细胞膜薄，仅贴细胞壁内侧 3.植物体所有的细胞中都有叶绿体吗？为什么？
不是，绿色部分的细胞中有叶绿体 4.植物细胞的基本结构是什么？
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡
奖励
课堂小结
讲授新课
通过绘图来认识植物细胞结构
讲授新课
通过绘图来认识植物细胞结构
番茄果肉细胞
讲授新课
线粒体——植物细胞细胞质中的一种微小结构
功能： • 能量转化，为细胞生命活动供能

初中生物人教版七年级上册第二单元第一章第二节植物细胞说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用“逐步呈现”的方式引导学生深入理解植物细胞的结构和功能。首先，我会通过展示植物细胞模型和实物样本，向学生介绍植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等。然后，我会逐个解释每个结构的特点和功能，并结合一些生动的例子或动画来帮助学生理解和记忆。在这个过程中，我会鼓励学生积极思考和提问，以确保他们对知识的理解。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握植物细胞的概念和基本结构，了解植物细胞各结构的功能，提高学生的生物知识水平。
2.过程与方法目标：通过观察植物细胞模型、实验操作等方法，培养学生的观察能力、动手能力和实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的情感，使学生认识到生物学知识在生活实际中的重要性，树立正确的价值观。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动和巩固练习。首先，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对植物细胞各结构的理解和例子。然后，我会让学生参与一个实验活动，例如制作植物细胞模型或观察植物细胞切片，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。此外，我还会设计一些思考题和练习题，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和对细胞的基本了解。他们可能已经学习过动物细胞的基本结构，但对植物细胞的特有结构如细胞壁、液泡和叶绿体等可能较为陌生。此外，学生可能对细胞各结构的功
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用“问题驱动”的教学方法和“观察-实验-总结”的教学模式。问题驱动教学法能够激发学生的好奇心，引导学生主动探索问题，培养学生的独立思考能力。观察-实验-总结教学模式则能够使学生在实际操作中感受和理解植物细胞的结构和功能，提高学生的实践能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习者通过主动建构知识，与他人协作交流，从而达到对知识的理解和掌握。

人教版七年级上册第二单元第一章第二节植物细胞说课课件

创设情境
• 一、引入重要概念
设计意图：为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习
二、出示概念目标
标1题
标2题
标3题
标4题
学会制作临时装片的基本方法。
使用显微镜视察自己制作的临时装片。
认识并阐明植物细胞的基本结构及功能。
初步学会绘制植物细胞结构简图。
一、学习状况
1.学生已经学习了显微镜的使用方法和注意事项。 2.细胞是微观的生命世界，因而学生缺乏感性认识。
学情分析
二、学生情况
1.学生对生物学知识感兴趣,但动手能力、分析能力有限。 2.学生从未看到过细胞，对细胞的结构具有强烈的新鲜感和神秘感。
三、解决计策
1、营造氛围 2、激发兴趣 3、分层兼顾
设计意图：清楚地出示本节课的重要概念，让学生明确本节课的任务。
三、建构重要概念
建构重要概念（一）
自主阅读课本，培养学生自主学习能力
自主学习
举例辨别，提升学生的分析能力
玻片标本类型装片、涂片、切片
建构重要概念（二）制作并视察植物细胞临时装片的方法步骤及注意事项
设计意图：微课好像学生身边多了一位老师，让课上学习更高效。
难点关键
教学重点
(1)制作并视察植物细胞临时装片。 (2)建构植物细胞的基本结构及功能。
植物细胞结构及功能概念的构建，体现结构与功能的统一性。
让学生主动建构概念，培养学生的科学素养。
教法和学法分析
✓ 教学策略方法手段
✓ 学法指点
教学策略、方法手段
+ + + + 创设
情境