八年级物理下册 7.3 测量小灯泡的电阻教学设计新人教版

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八年级物理下册测量小灯光的电阻教案新人教版

湖南省浏阳市赤马初级中学八年级物理下册《测量小灯光的电阻》教
案新人教版
科目物理主备人年级八时间
课题测量小灯泡的电阻课时 1
教学目标1、掌握伏安法测电阻的方法
2、掌握伏安法测电阻的电路连接
教材分析重点：实物连接难点：电路图设计
教法提示实验法
教学过程设计(含作业安排)
一、复习
1、欧姆定律内容及表达式
2、讲述实验原理
二、新授
1、设计电路图
2、器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、导线
3、实验步骤：
A、连接实物图
B、移动滑动片读出三组不同的电压及对就的电流值
C、算出电阻
4、实验记录
电压电流电阻
1
2
3
电阻平均值：R=(R1+R2+R3)/3
二、进行实验：
教师指导分组实验
分析实验结论：为什么三组数据不相同（答温度对电阻的影响）
三、练习题：
（1）在连线的过程中，开关应该处于状态，滑动变阻器的滑片P应先移到（填“A”或“B”）端，使它的电阻值；（2）闭合开关后，当滑片向左移动时，电流表读数、电压表读数（填“变大”、“变小”或“不变”）；
3）当滑片移到某一位置时，电流表、电压表的示数如图所示，则电压表读为伏，电流表读数是安，由公式可算得待测小灯泡的电阻为欧。

教学过程设计(含作业安排)
—
15
3
V
3
－
15
－
3
0.
A
0.6
－
3
图B
教学后记：本节课我在教室内上的实验课，将班上分为八-九个大组，组内协作，共同完成实验，收效良好，学生通力协作，在实验中得出了结论。

八年级物理下册(7.3 测量小灯泡电功率)教案新人教版教案

表测出小灯泡的电压，然
2．请大家根据实验原理设计实验电路图。
说明：实验过程中，要有多组数据，为了取
得多组数据应在电路中串联一个
。
3．实验记录实验次数 1 2电压（V）电流（A）
电阻（欧姆）
【自学自测】
一、情境引入
1．知识回顾
（1）欧姆定律的内容：
。
（2）欧姆定律的公式：
。
（3）欧姆定律的变形公式：
；
。
2．引入
前面我学过用电流表测电流，用电压表测电压，哪么如何测电阻呢？
（1）直接法：
；
（2）间接法：
。
二、伏安法测小灯泡的电阻
1．原理：
。用
表测出小灯泡的电流，同用
后通过公式
算出小灯泡的电阻。
课题备课时间
教学目标
《7.3 测量小灯泡电功率》
主备人
周星期
备课组长第课时
签名
教研组长签名
1、能用欧姆定律的变形公式测量电阻。 2、进一步掌握电流表和电压表的使用。 3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
教学重、难点
1、利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻。 2、自行设计科学的、完整的实验操作方案。

物理初二下人教新资料7.3测量小灯泡的阻值教学设计

物理初二下人教新资料7.3测量小灯泡的阻值教学设计活动1：测量电阻的电阻[思考与设计]1、原理：_____________2、电路图及实验器材4、实验步骤：[操作与记录][数据数理]依照你测量的数据，计算出电阻值，然后再对多次实验的计算结果求平均值，你得到的电阻的平均值是_____________[讨论与交流]为何测量值与小灯泡上所标值不完全相同？产生误差的缘故是什么？例题：假设测得一电阻两端的电压为4V，通过它的电流为0.5A，那么该电阻的阻值为Ω,假设该电阻两端的电压降为2V时，该电阻的阻值为Ω活动2：测量小电灯的电阻[讨论与交流]〔1〕从你们测出的结果看，你发明了什么？〔2〕电阻变大的缘故是什么？〔3〕这次能否用求平均值作为小灯泡的电阻值？[伏安特性曲线比较]定值电阻小电灯思考题：在测量定值电阻的阻值实验中，假如被测电阻的阻值大约是80Ω，选用电压为1。

5V 的电源和量程是0—0。

6A的电流表是否合适？想一想，什么原因？课堂巩固1、将6V的电压加在用电器两端时，通过的电流是0、2A，该用电器的电阻是Ω；将3V的电压加在同一用电器两端时，通过电路的电流是A，用电器的电阻是Ω；假如用电器两端的电压为零，该电阻的阻值是Ω、2、在图1的方框内画出伏安法测电阻的电路图，并依照电路图连接电路、在连接电路图时开关应处于状态，滑动变阻器的滑片应位于〔填A或B〕端，这要紧是为了幸免电路中的过大，而烧坏电路中的有关元件、在伏安法测电阻的实验中，利用R＝U／I计算出各次的电阻值、但算出的结果往往是不同的，这属于实验中的，是不可幸免的，采取多次测量取平均值的方法能够、3、某同学用伏安法测一只小灯泡的电阻，请你回答该同学在实验中遇到的问题：(1)灯泡的亮度在他看来是正常时，他停止了对滑动变阻器的调节，并细心地观看电流表，发明电流表的示数在缓慢地变小，你认为出现这种现象的缘故是、(2)后来他又调节滑动变阻器，一不留神灯泡熄灭了(灯丝烧断了)、这时他观看到两电表的示数情况将是()、A、两电表示数都为零B、电流表有示数，电压表示数为零C、两电表的示数都不为零D、电流表示数为零，电压表有示数且比原来大4、某同学做伏安法测电阻的实验时，不管怎么样移动变阻器的滑片，发明电压表的示数均为零，而电流表的指针指在满量程之外，这时〔〕、A、一定是电压表已损坏，应马上断开关B、一定是电流表与电源两极直截了当相连，应马上断开开关C、可能是电压表发生了故障，而电流表既未接错也未损坏D、可能是电流表与电压表接成了串联电路5、如图，U1=6V，U=10V，通过R1的电流是0、4A，求：R1、R2的阻值、。

八年级物理下册 7.3 测量小灯泡的电阻导学案新人教版

八年级物理下册 7.3 测量小灯泡的电阻导学案新人教版1、知识与技能：应用欧姆定律，学会使用电压表与电流表测量小灯泡的电阻的方法。

2、过程与方法：通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制定实验操作方案等，培养学生的实验能力。

3、情感、态度与价值观：通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。

在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

学习重点利用电压表、电流表测小灯泡的电阻学习难点滑动变阻器的作用，结论的分析论证教学过程教学环节及步骤时间学生活动教师活动设计意图、预见性问题及对策环节步骤复习自主学习组内交流5个人学习、组内互问、互相纠正复习内容：1、我们大家回忆一下欧姆定律的内容。

2、欧姆定律的表达式是怎样的？欧姆定律的变形公式有几个？3、对于R=U/I，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？为什么？教师巡视弥补学生复习过程中的不足。

夯实基础注意：对于第三个问题，要强调语言描述的准确精练。

预习依据学案的问题分析实验原理、方法、器材，并设计电路图10依案自学，组内合作，并完成学案预习1、2、3题1、我们想要测量小灯泡的电阻，但手边没有直接测量的工具，同学们有什么好的办法？你根据什么这样想呢？所以实验原理是：2、根据你的想法，需要什么测量仪器？所以实验方法叫：此外还需要那些器材？这些器材都有什么作用？3、设计电路图教师适当提示，观察各小组的预习情况，帮助学生解决困难问题，分析滑动变阻器的作用培养学生的自己动手分析设计实验的能力。

注意：学生容易忽视滑动变阻器的作用。

设计表格，实验中可能遇到的问题，还应该注意那些问题5小组设计，组间交流，完成学案预习4、5题4、想一想如何设计记录的表格：5、你认为在实验中还要注意那些问题？指导方法，适当评价进行探究实验10小组合作完成实验，填表格教师巡视探究实验的完成情况，并指导学生回答学案问题。

八年级物理下册《第三节测量小灯泡的电阻》学案新人教版

八年级物理下册《第三节测量小灯泡的电阻》学案新人教版新人教版一、学习目标1″1、知道用电流表和电压表测电阻的原理。

2、会用伏安法来测量电阻。

3、了解灯丝电阻的特性。

二、重点难点1″重点：1、会利用伏安法测量小灯泡的电阻。

2、了解灯丝电阻的特性。

难点：知道利用“伏安法”测小灯泡电阻与利用“伏安法”测定值电阻的不同之处。

三、学习过程25″5″1、课前思考：电流可以用电流表直接测量。

电压可以利用电压表直接测量，那么用什么方法可以测量电阻呢？带着问题阅读书29-30页，并独立完成下面的问题。

1）、写出利用欧姆定律求电阻的公式：。

根据此公式，要测算电阻先要测出哪些物理量？2）、要测量上述物理量，需要哪些器材？3）、观察实验用的小灯泡，其标示的电压值是多少？这个电压是该灯泡正常工作的电压，灯泡两端的电压不能达到标示值的1、2倍以上，否则会烧坏灯泡。

那么为了调控灯泡的电压，实验时还需要什么器材？4、请画出实验电路图。

概念规律：用表和表同时测出灯泡工作时的值和值，根据R= ，就可以算出它的电阻。

这种测量电阻的方法称为“伏安法”。

2、进行实验：1）细心填一填2″实验注意事项：A、连接电路按一定的顺序进行连接，开关应是的B、电压表、电流表的连接时要注意C、滑动变阻器的滑片移到位置。

D、注意认清电压表和电流表的正负接线柱,接入电路时,要让电流从正接线柱流入,从负接线柱流出,不得反接。

2）动手做一做8″按照电路图连接电路，测出灯泡在不同亮度时的电压值和电流值，将测量数据记入表中。

实验次序U/VI/AR/Ω灯泡亮度电阻值/Ω1233）动脑想一想5″1、随着灯泡亮度增强，你测出的电阻（选填“不变”“变大”或“变小”）。

2、如果几次电阻值不同，你认为主要原因是误差吗？请说明理由。

你猜测是什么原因造成的？灯丝电阻跟其温度高低有什么关系？（小提示：金属导体的电阻大小与温度有关，温度越高电阻越。

）3、电路闭合之前为什么要把滑动变阻器的滑片调到阻值最大处？滑动变阻器在电路中的作用是什么？4、测量是为什么要逐次降低灯泡两端的电压而不是升高电压？实验结论：通过实验可以看出灯丝的电阻随着的变化而。

《测量小灯泡的电阻》教学设计

《测量小灯泡的电阻》教学设计教学设计：测量小灯泡的电阻一、教学目标：1.了解电阻的基本概念和作用；2.熟悉测量电阻的方法和步骤；3.培养观察、实验和分析问题的能力。

二、教学准备：1.实验仪器与材料：小灯泡、电流表、电压表、导线等；2.教学环境：实验室。

三、教学过程：1.导入环节（5分钟）教师简单介绍电阻的概念和作用，引发学生对电阻的认识和兴趣，为接下来的实验做好铺垫。

2.实验操作（30分钟）1）学生分组，每组四名学生。

2）教师向每个小组发放实验仪器和材料。

3）学生按照以下步骤进行实验操作：a)将小灯泡连接在电流表和电压表之间，组成一个电路。

b)用万用表测量电流表和电压表的内阻，并记录数值。

c)打开电路开关，记录电流表和电压表的读数。

d)关闭电路开关，再次测量电流表和电压表的读数。

4）学生完成实验操作后，教师在黑板上列举每组的实验数据。

3.实验数据处理（15分钟）1）教师引导学生根据实验数据计算灯泡的电阻。

2）根据实验数据和计算结果，引导学生分析实验现象，回答以下问题：a)为什么在实验过程中需要多次测量？b)当电流和电压分别为多大时，小灯泡的电阻最大？为什么？4.实验总结（10分钟）1）教师根据学生的回答，对实验结果进行总结，强调实验过程和实验结果之间的关系。

2）教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。

3）教师布置课后作业：阅读相关教材，对电阻的概念和计算方法进行进一步的学习。

四、教学反思：通过本次实验，学生能够亲身操作测量小灯泡的电阻，进一步了解电阻的概念和作用。

实验过程中，学生需要多次测量，增强了他们的观察和实验分析能力。

然而，对于一些实验现象的解释和原理的理解，学生的掌握还有待加强，这需要在后续的教学中引导学生进一步思考，并进行相关知识的讲解和引导。

同时，在实验设计中，可以适当增加一些观察现象的实验步骤，提高学生的实践动手能力和科学态度的培养。

八年级物理下册《7.3 测量小灯泡的电阻》教案新人教版

《7.3 测量小灯泡的电阻》教案3中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

《测量小灯泡电》教学设计

《测量小灯泡的电阻》教学设计一、背景分析：（一）学习任务分析：《测量小灯泡的电阻是》是人教版义务教育实验教材八年级（下）第七章《欧姆定律》第三节的内容。

本节教材作为欧姆定律的一种应用，不仅是学生获得了一种测量电阻的方法，并能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的作用。

还可以使学生在实验中获得新的发现，提出新的问题。

促使学生把前后知识进行联系，完成知识的系统化。

（二）学情分析：学生已经学习了欧姆定律以及电压表、电流表的使用方法，且对电阻是导体本身的一种性质有了初步的了解。

但对温度影响电阻还是没有明确的认识。

所以本节在已有知识的基础上除让学生掌握伏安法测电阻，还要明确温度对电阻的影响。

既培养动手能力、也培养分析能力。

（三）教学重点与难点1、重点：学会使用电流表、电压表测量电阻的方法，通过对实验数据的分析，加深对电阻概念的正确理解。

2、难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

二、教学目标设计1．知识与技能：（1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

了解钨丝电阻随温度变化的特性。

（2）会设计记录表格，记录实验数据，知道简单的数据处理方法。

2．过程与方法：有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

初步培养提出问题的能力。

3．情感态度与价值观：（1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

（2）培养实事求是的科学态度。

三、教学资源：（一）、教学媒体设计：PPT演示文稿：提出问题，展示电路图、交流与反思问题、小组合作评价量表。

（二）、教学用具电池、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡(2.5V 0.3A或3.8V 0.3A)及灯座、导线若干、实物投影仪。

四、课堂结构设计：（一）、教学流程图：12、创设情境，激活思维3、提出问题，假设猜想4、实验探究，动脑动手5、分析归纳，合作交流6、分享反思，知己知彼7、作业布置，课后延伸五、教学过程设计（一）、温故知新，承上启下学生回顾前面学习了电学中的哪三个物理量，他们之间的关系怎样？电阻是导体的本身的性质，其大小由什么来决定？（二）、创设情境，激活思维教师出示一盏灯，接入电路改变其亮度。

【2019最新】八年级物理下册 7、3 测量小灯泡的电阻教案新人教版

【2019最新】八年级物理下册 7、3 测量小灯泡的电阻教案新
人教版
教学目标：
【知识和技能】
1．应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

2．会同时使用电压表和电流表。

【过程和方法】
通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

【情感、态度与价值观】
实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。

重、难点：
电路的设计、连接，作出电路图。

教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表
教学方法：实验法
教学过程：
【新课引入】
电流――用电流表测量
电压――用电压表测量
电阻――？
能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？
一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2A，它的阻值是多少？
电流――用电流表测量
电压――用电压表测量
电阻――？
能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？
【进行新课】
1、探究：测量小灯泡的电阻
（1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I测出U、I，就可以求的电阻这种方法叫“伏安法”测电阻
（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
（3）、作出对应的电路图对学生的电路要进行讨论。

（4）、进行实验：把结果记录在下表
电压U 电流I 电阻R
第一次测量
第二次测量
第三次测量
第四次测量
平均值
（5）、实验结果：
利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。

【小结】
本课要求同学们能够同时使用电流表、电压表和滑动变阻器，同时体会滑动变阻器的控流分压作用。

物理全册《73《电阻的测量》测量小灯泡的电阻》教案 (新版) 新新人教版

测量小灯泡的电阻4、实验步骤：1、根据电路图连接连接电路。

2、电阻箱电阻一定时，改变变阻箱两端的电压，多测几组数据。

3、电阻箱两端电压一定时，改变变阻箱的电阻，多测几组数据。

进行实验：，测量并记录电流I/A 电压U/V电阻R/Ω第一次测量第二次测量第三次测量……5、引导学生分析实验数据，总结通过导体的电流与导体两端电压、导体电阻的关系。

步骤进行操作。

指导学生记录数据，并和学生一起分析实验数据，总结规律。

作业布置完成实验报告课后反思分子热运动设计思想联系生活实际，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。

通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。

使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。

同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

教学目标知识和技能1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

3．知道分子热运动的快慢与温度有关。

4．知道分子之间存在相互作用力。

过程与方法1．通过演示实验说明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。

3．通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。

培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

情感、态度、价值观1．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。

2．用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。

使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

重点难点重点分子热运动。

难点用分子热运动观点解释有关现象。

教学准备玻璃瓶2只、二氧化氮气体、铅柱、勾码、喷雾器、香味剂、多媒体设备。

教学过程提要引入新课教师活动学生活动媒体运用1．创造情境：用喷雾器喷出香味剂。

请闻到味道的学生举手示意。

1．学生感受，激发兴趣。

八年级物理下册测量小灯泡的电阻教案新人教版

吉林省磐石市三棚中学八年级物理下册《测量小灯泡的电阻》教案新人教版课题第三节：测量小灯泡的电阻编者单位教学目标知识与能力：1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

过程与方法：1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

初步培养提出问题的能力。

情感、态度、1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

2）培育实事求是的科学态度。

教材分析教学重点：.学习应用欧姆定律,用电流表和电压表测量电阻教学难点：理解电阻是导体本身固有属性,与导体两端的电压及通过导体的电流无关教学关键：实验电路的设计、连接,电流表、电压表量程的选择,滑动变阻器的使用,实验数据表格的设计课时安排一课时课件Powerpoint演示文稿教具多媒体教学环节教学内容与过程设计意图批注导入新课在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？板书课题：测量小灯泡的电阻今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问12 题，加以讨论。

深入探究(一)伏安法测电阻【提出问题】如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？【设计方案】(6min)我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值。

1．如何能测出灯泡的电压值？2．如何能测出灯泡的电流值？3．欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？4．要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？与学生一起讨论以上问题，让学生回答电路的设计应该是怎样的，最后确定实验电路如下图。

【器材的选取】(3min)测灯泡的电阻比测定值电阻的阻值好，目的在于方法的使用，而不在于如何的精确渗透一种选择器材，保证实验安全的意识如果灯泡的额定电压是2．5V，则电源用两节干电池就可以；电压表使用0～3V量程即可，电流表使用0～0．6A量程即可，滑动变阻器应该挑选最大电流不超过0．5A的规格。

八年级物理下册 7.3《测量小灯泡的电阻》学案人教新课标版

八年级物理下册 7.3《测量小灯泡的电阻》学案人教新课标版7、3 测量小灯泡的电阻1课时【学习目标】1、知道用电流表和电压表测电阻的原理。

2、会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。

3、了解灯丝电阻的特性。

【重点难点】重点：学会用电流表和电压表测量导体的电阻。

难点：分析实验数据，发现规律。

【导学指导】一、知识链接观察白炽灯，如何测出灯泡内灯丝的阻值？提示：只要测出___________ 和______________ ，然后再运用公式_______________，即可求出它的电阻。

二、探究新知实验设计结合教材P29 页“想想议议”，请设计一个能够测量小灯泡的阻值的电路图。

进行实验请同学们阅读教材P30页以及“想想议议”，然后自行设计实验步骤和实验数据记录表格，可以将灯泡的亮度也记录下来。

实验前，请各实验小组交流他们设计的实验步骤，讨论实验过程中的注意事项。

然后各小组同学相互协作，共同完成实验。

分析与论证：让各小组同学展示的实验记录，对实验数据进行分析，根据R = 计算出每次灯泡的电阻。

请同学们思考：每次灯泡的电阻是不是定值？是什么原因使灯泡的电阻发生变化的呢？讨论、回答：。

交流与评估在交流评估的过程中，除了反思自己的实验过程，还可以思考交流下面的问题：（1）实验中你的电表是否出现了指针反向偏转的现象？原因是什么？（2）实验中你的电表是否出现超量程的现象？原因是什么？（3）实验中你的滑动变阻器是否出现无法调节电路的现象？原因是什么？（4）测小灯泡的电阻的实验中，你每次测量的电阻值是否相差不大？为什么？【课堂练习】1、完成课本P30页的1、2题。

2、根据用电流表和电压表测电阻的实验回答：（1）这个实验的原理是根据＿＿＿＿＿定律的推导公式＿＿＿＿＿计算出R 的阻值；图7、3-2（2）这个实验应测的物理量有＿＿＿＿＿；（3）实验时,滑动变阻器的作用是＿＿＿＿＿，接通电路前应将它的阻值调到位置；（4）当某次测量时，两表示数如图7、3-2所示，U=＿＿＿ V, I=＿＿＿ A , 则 R=＿＿＿＿Ω。

八年级物理下册《7.3 测量小灯泡的电阻》学案新人教版

八年级物理下册《7.3 测量小灯泡的电阻》学案新人教版7、3 测量小灯泡的电阻》学案新人教版课题7、3 测量小灯泡的电阻设计者总课时数教学目标1、应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

2、会同时使用电压表和电流表，了解钨的电阻特性。

3、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

重点实验设计。

难点分析出灯丝电阻受温度的影响。

教学手段教学步骤及内容设计意图一、课前检测1、欧姆定律的数学表达式是：2、串联电路的电流规律是：并联电路的电压规律是：二、创设情境电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。

电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。

所以对于变形公式R=，不能单纯从数学的角度理解。

不存在R与U成正比，R与I成反比的关系。

但该表达式也向我们提供了一种测量电阻的方法。

三、明确目标四、预习交流1、提出问题：导体中的电流可以用表直接测量，导体两端的电压可以用表直接测量，有没有用来直接测量导体电阻的仪表呢？有没有其它的方法来测量导体的电阻呢？2、猜想或假设：猜想的依据：3、设计实验：测量小灯泡的电阻1）完成实验所需的器材有：2）在右面的方框中画出实验电路图。

3）通过什么方法可以改变电路中的电流和灯泡两端的电压呢？4）根据你的猜想设计出实验步骤和记录数据的表格：a、实验步骤：次数电压U（V）电流I（A）灯泡亮度电阻R（Ω）123b、记录表格：4、进行实验1）实验中要特别注意的问题：A、进行实物连接时开关要。

B、调节滑动变阻器之前要先想好，朝哪个方向移动滑片时灯泡中的电流变小，闭合开关之前应该先调整滑动变阻器的滑片，使它处于连入电路中电阻最的位置。

（使它处于使电路中的电流最小的位置）C、测量时应从灯泡的额定电压逐次降低。

D 、电流表、电压表的量程选择要合适。

E、每次测量通电时间不能很长，当每取完一组数据后应立即断开电路，经过一段时间后，才能再闭合开关，继续进行实验。

物理：《7.3测量小灯泡的电阻》新课标教学设计(方案4)(人教版八年级下)

物理：《7.3测量小灯泡的电阻》新课标教学设计(方案4)（人教版八年级下）一、教学目标1．知识与技能1）说出如何使用电流表和电压表测电阻。

2）记录实验数据在实验中很重要，说出简单的数据处理方法。

2．过程与方法1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

初步培养提出问题的能力。

2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。

培养初步的信息收集和处理能力。

3．情感态度价值观1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

2）培育实事求是的科学态度。

3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

二、设计思想在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。

以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。

本课的教学设计体现了如下理念：理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。

意义不能给予，只能发现。

探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。

本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。

理念二：构建新的评价体系。

与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标要重视个体之间的差异性；评价主体上要重视学生参与评价；评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用；评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价；评价手段要体现最新评价思想；评价实施过程应具有灵活性与动态性。

测量小灯泡电阻教学设计3人教版〔篇〕

测量小灯泡的电阻●教学目标一、知识目标1．能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法．2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规那么．3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，稳固滑动变阻器的正确使用方法．二、能力目标1．通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力．2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力．三、德育目标1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯．2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神．●教学重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻．●教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案．●教学方法实验法、探究法、讨论法．●教具准备(学生可2人或4人一组)干电池组(带盒)或学生电源、电压表、电流表、小灯泡开关、滑动变阻器、导线假设干、投影仪．(带座)、●课时安排课时●教学过程一、复习引入新课［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目．投影题目：用电压表测出一段导体两端的电压是V，用电流表测出通过这段导体的电流为A，这段导体的电阻是多少？同学们练习，两个同学板演．(此题目是上节课欧姆定律公式的稳固应用，并且有同类型的例题．教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式)UU［师］欧姆定律I＝R可变形为R＝I，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？(学生通过对“电阻〞一节的学习及课后探究已有所理解)［生］电阻是导体本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系．U［师］肯定同学的答复．强调：对于变形公式R＝I，不能单纯从数学的角度理解，不U存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R＝I 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻．二、进行新课［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡．［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？U［生］可以利用欧姆定律的变形公式R＝I 算出来．［想想议议］U［师］要利用变形公式 R＝I求电阻，需要知道U、I值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？［生］用电压表测电压值，用电流表测出电流的值．［师］很好，请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流．看自己的想法有没有和别的同学不一样．请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上．教师巡视，这时可能会发现，不管同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器．［投影这两种电路，学生观察比较］U［生］只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以由R＝I算出电阻的值．用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以．［］另一局部同学，你什么要将路接入阻器呢？［生］阻器能改路中的流．［］像前一局部同学的，用流表和表出小灯泡中的流和灯两端的就可以算灯泡阻．什么要改路中的流，改路中的流有什么作用呢？引学生分析：前一个路只能一个流和，而后一个路中，利用滑阻器通改接入路中阻的大小改路中的流．由于灯泡的阻一般不，根据欧姆定律形式U＝IR，流改，灯泡两端的也会改．因此，就可以出几不同的流和的．［生］小灯泡的阻是不的，出一次算就可以了．什么非要几不同的，做有什么意呢？(引学生分析 )［］几个要好的同学共同去做一件事情或者做一个决定的候，是不是要征求大家的意？如果一个同学偏左，另一个同学偏右，最后大家折中一下取一个大家都意的．在中量几数的意也在于此．多几不同的流和相的数据，就可以得到多个阻的量，从而可以通取平均的方法，去掉量程中可能出的偶然差，提高物理量的量精确度．“屡次量求平均〞，是我在物理中常要用到的方法．因此路中入阻器是十分必要的．［］大家，阻器的作用是什么？［生］改路中的流，从而改灯泡两端的(以行屡次量)．［］在同学可以根据自己的想，器材，看老你准的器材不，然后自己接路，好步及数据表格．(学生做．教巡回指． )［］将器接入路前或器材，了解器材的什么情况内容？［生］要了解器材的格，如源的、表流表的量程、最小刻度、滑阻器的最大阻和允通的最大流等．［］很好，希望大家将些内容也体在你的告中．其他同学有什么充内容？［生］要注意察流表、表的指是否指在“0〞刻，如果不在，要注意先零．［生］要看一下小灯泡的定是多少．［生］要注意看清流表、表的正接柱，接不能接反了．⋯［师］老师还要提醒同学们注意一个问题：就是导线和开关，在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态．使用的导线如果导线芯是多股细铜线，连接时要先将线头扭在一起，捋光了再接(教师要做示范，并提醒同学注意平安，不要扎了手)．组内的同学可以分工协作，有人连接电路，有人设计实验步骤，有人起草实验记录表格．(学生活动，教师巡视 )指导同学们完成各自独立的任务后，组内同学可以互相交流、检查，集中大家的智慧，改进实验电路连接，完善实验步骤．［师］合上开关前，滑动变阻器滑片应该在什么位置上？［生］滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上．［师］为什么呢？这样做有什么意义或者是有什么必要吗？［生］(学生经过思考后答复)变阻器滑片先在阻值最大的位置上，当闭合开关时电路中的电流最小．(教师引导，学生分析．)［生］变阻器的电阻是可以改变的，如果滑片先处在最大的位置，那么它改变电阻时只能从大往小变．［生］电路中的电流就会先从最小慢慢随着滑动变阻器的阻值变小而逐渐变大．［生］这样就能防止因电路中电流过大而损坏电路．［师］从这个意义上讲，滑动变阻器在电路中有什么作用呢？［生］可以限制电路中的电流，起到保护电路的作用．［师］同学们能根据学过的知识分析问题非常好，那么现在请大家来关注小灯泡．小灯泡上标明的额定电压值是多少？从灯泡的额定电压值你能想到什么问题？［生］(学生读出小灯泡的额定电压值)额定电压是指小灯泡正常工作的电压，加在灯泡两端的电压应该不超过灯泡的额定电压，这样才不会损坏小灯泡．［师］电压表测量的是小灯泡两端电压．小灯泡两端电压的最大值已能根据灯泡的额定电压确定，电压表在量程选择上同学们有没有什么考虑？［生］(学生讨论后答复)电压表能测量的最大值稍微大于小灯泡的额定电压就可以了．［师］(肯定同学们的答复 )根据灯泡的额定电压值，同学们对电源电压的选择有没有什么考虑呢？［生］(学生讨论后答复)电源的电压值应该大于小灯泡的额定电压值．不然的话，灯泡上的电压就可能达不到额定电压．［］同学有什么？如果没有什么，就同学按照我才的，整你的源及表的量程，将滑阻器的滑片放在阻器阻最大的位置上．注意阻器阻最大的位置不是唯一确定的，要根据你接的接柱的情况来定．大家再仔，整，确保位置正确．大家合上开关，并迅速翻开，在合上开关的瞬，一人察流表，一人察表，看有什么情况？［生］我表指偏反了，指到了“0〞的外(左端)．［生］我流表指偏得了，出了刻度以外．⋯［］大家一起来帮助他分析原因．什么会出些象?［生］指反偏是因表的正、接柱接反了．［生］流表偏激是因流表的量程太小了，要改接大量程．［］如果改接大量程偏激怎么？［生］学生然后作答．先一下他路中的滑阻器滑片在不在最大位置，如果滑片在最大位置上，那就一量程更大的流表．［］如果没有量程更大的流表，只能想其他的法，怎么做？(同学烈．教提醒同学用学的欧姆定律来想法 )［生］是不是可以适当减小源的．因阻一定的情况下，小，流也会小．就可以不用更大量程的流表了．［生］也可以用增大阻的方法．因一定的情况下，阻增大，流也会减小．教情鼓励同学的精彩表．［］有代表性的两个小介他的操作步．第一：合上开关，移滑阻器的触，使滑阻器阻逐减小，路中流逐增大，小灯泡两端逐增大．量两数，最后将滑片移到小灯泡两端等于其定的位置，出流表示数．第二：合上开关，移滑阻器滑片到小灯泡两端等于其定的位置，出流表的示数．然后再滑阻器滑片，使小灯泡两端逐降低，出灯泡两端的和的流，并数据．［］同学分析一下，两种步哪种更适宜一些？教引学生分析，灯泡两端的定是保小灯泡正常光的．当高于定，根据欧姆定律，流小灯泡的流就会比正常光的流大，小灯泡的使用寿命有很大的影响，严重时会烧坏小灯泡．因此从设备平安的角度考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高．［师］要调节滑动变阻器滑片到小灯泡额定电压值的位置，滑动变阻的电阻是增大还是减小？［生］电灯两端电压是额定值时，是电灯电压的最大值．这时滑动变阻器的阻值应从大变小，这样才能使电路中电流增大，从而使电灯两端电压增大到其额定值．［师］使小灯泡两端电压从额定值减小时，滑动变阻器的阻值应变大还是变小呢？［生］小灯泡两端电压变小，根据欧姆定律应使电路中电流变小，所以滑动变阻器的阻值应该变大．［师］所以，同学们在改变滑动变阻器的阻值大小时，一定要首先弄清楚滑动变阻器阻值变大时，滑片向哪个方向移动，变阻器阻值变小时，滑片应向哪个方向移动，才不至于在操作过程中出现错误．另外电流表、电压表读数时，要看清接的是哪两个接线柱、多大的量程、该量程下的最小刻度值是多大．同学们按步骤操作，如实填写实验数据，并对记录的数据进行分析计算．求出小灯泡的电阻，并相互交流．［师］通过大家的测量、计算，你有什么发现吗？［生］小灯泡两端的电压值不同时，电路中的电流也不同，但由不变，最后一次测出的数据，计算结果稍微大一点．U计算出的电阻值根本［师］这样的结果说明了什么问题?［生］电阻是导体本身的性质，和导体中电流及导体两端的电压无关．［师］补充一点，测量时间过长，灯亮得太久，灯泡的电阻会略有增大．同学们整理仪器，养成良好的习惯．三、小结师生共同小结本节内容并板书．题目：测量小灯泡的电阻．U U实验原理：根据欧姆定律I＝R，推出R＝I，计算灯泡电阻R．实验电路：实验器材：小灯泡：额定电压______V．滑动变阻器：最大阻值______，允许通过的最大电流______；电源：______V；开关、导线假设干．实验步骤：1．按电路图连接实物电路．连接电路时，开关应断开．大致估计电流表、电压表测量的最大电流值和最大电压值，选择适宜的量程接入，如不能估计，那么要选择量程较大的接线柱接入．2．检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置．3．合上开关，并迅速翻开开关 (试触)，在开关合上的瞬间观察电流表、电压表指针的变化，判断电表连接是否正确(有无接反)，电流表、电压表量程连接是否适宜(量程大，还是小)．4．根据试触的情况，调整电流表、电压表接入电路的量程，确保电压表、电流表连接正确．5．合上开关，移动滑动变阻器的滑片．改变被测小灯泡两端的电压，测出通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，分别记下三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内．注意：在移动滑动变阻器的滑片测量时，应先将滑片移在小灯泡额定电压值的位置上，先测出额定电压对应的电流值，再使小灯泡两端的电压逐次降低，测出对应的电压和电流值(弄清楚如何移动滑动变阻器滑片可以使其电阻值增大或减小)．在读取电流表、电压表数值时，要先弄清楚电流表、电压表接入电路的量程以及该量程下每一大格、每一小格代表的数值．读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确．U U6．根据欧姆定律 I＝R的变形公式R＝I算出小灯泡的电阻并求出其平均值．作为所测小灯泡的阻值．数据表格及记录：实验次数电压U(V) 电流I(A) 电阻R123分析与论证：评估与交流：四、动手动脑学物理1．错误1：变阻器的接线柱接错，短路接入电路，变阻器失去改变电阻的作用．应该用变阻器“一上、一下〞两个接线柱．错误2：电压表“＋〞“-〞接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打〞．(纠正图略)2．第一次测量：第二次测量：第三次测量：电阻的平均值：3．略4．甲、乙两个电路测出的灯泡电阻略有不同．甲、乙电路如图：甲：电流表内接法乙：电流表外接法电流表内接时，电流表读数与小灯泡中的电流相同，但由于电流表的内阻 RA≠0，因此电流表具有分压作用，使得电压表读数大于小灯泡两端电压．由算出的电阻值比实际电阻偏大．电流表外接时，电压表读数与小灯泡两端电压相等，但由于电压表的内阻RV≠∞，因而具有分流作用，使得电流表的读数大于流过小灯泡的电流．由算出的电阻值比实际的电阻偏小．五、板书设计略六、课后练习1．在用伏安法测电阻的实验中，某同学在操作中，电表量程选择正确，但不慎将两表的位置连错，连成了如图甲、乙所示的两种情况．将开关闭合后：甲图发生的后果是()．乙图发生的后果是()．A．电流表和电压表都被损坏B．电流表损坏，电压表示数为零C．电流表示数为零，电压表有示数D．电流表损坏，电压表有示数2．如果在实验中发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电流表的示数都为零，而电压表却有明显读数，而且与电源电压相同．你觉得问题可能出在哪儿，应该怎样解决？(图附后)3．做电学实验时，常需要测量 A 的电流，但实验室内只有一个量程为A的电流表．如果手边有12V学生电源，0—滑动变阻器，电炉用的电阻丝以及导线和开关，用什么简单方法可以把电流表的量程临时近似地改为A?画出电路图，简述操作步骤．4．如以下图，是一位同学测未知电阻Rx阻值时的实验电路，他连电路后检查时发现，他连电路的过程中有三处错误，你能看出来吗？5．以下图是伏安法测电阻的电路图和实物图．(1)Rx约为左右，请正确选择电流表和电压表量程，按电路图顺序连接实物元件．(2 )闭合开关前，变阻器的滑片应放在()端，当P向左滑动时，电压表及电流表示数如何变化？实验中滑动变阻器的作用是什么？(4)待测电阻的计算式 Rx＝( )参考答案：1．(1)C正确．图甲中，电流表与电阻并联后与电压表串联，总电阻很大，电路中电流很小几乎是零．而电压表相当于直接连在电源上，因而电压表有示数．(2)D正确．在图乙中，电流表两端直接连在电源上，电流表的内阻很小，通过它的电流很大而烧坏电流表，而电压表通过电阻连在电源上，所以，电压表有示数．2．实验电路如图：甲或乙均可．电流表示数为零，说明某处电路断开，而电压表有明显读数，且与电源电压相同，说明电压表两端与电源连接的局部电路没有问题．在甲图中问题出在连接小灯泡的局部电路，而乙中问题出在小灯泡和电流表串联的局部电路．可以检查一下接线柱是否松动、接线是否连接完好、小灯泡是否接触良好．如果这些都正常，应检查小灯泡是否损坏，电流表是否有问题，并及时更换．3．电路如以下图：操作步骤：按图连接电路．滑动变阻器滑片放在阻值最大的位置上，开关处于断开状态，电阻丝的A端连在电流表的一个接线柱上，B端暂时不连．闭合开关，调节滑动变阻器，使电流表到达满刻度．试着将电阻丝的不同位置连接在电流表的另一个接线柱上，改变接入电路中的电阻丝的长度．当电流表到达半偏时，将这个位置固定在接线柱上．4．错误分别是：连接电路过程中开关应断开，他是闭合的．(2)电流表“＋〞“-〞接线柱接反．(3)合上开关前，应将滑动变阻器阻值调至最大．5．(1)连接图如以下图．电源选用三节干电池，电压为V．滑动变阻器阻值为零时，电路中有最大电流，为IU V＝R10＝A，被测电阻两端有最大电压即为电源电压．因此电流表量程选A即可，电压表量程选0～15V．0～(2)因滑动变阻器aP段被接入电路，所以闭合开关前P在阻值最大处的b端．P向左移动，变阻器阻值变小，电流表、电压表示数均变大．通过改变变阻器的阻值来改变电路中的电流和Rx两端电压，同时还有保护电路的作用．●活动与探究［课题］用电流表或电压表测小灯泡电阻．［内容］同学们已经学会了用电流表和电压表来测量小灯泡的电阻，如果你手头上只有一块电压表或电流表，又想用它来测量小灯泡的电阻，你能做到吗？第一组：只能用电流表．第二组：只能用电压表．［分析］用电流表和电压表 (即伏安法)测电灯电阻时，我们已经知道，只要能知道电灯U两端的电压值和电流值就能应用欧姆定律的变形公式R＝I求出电阻的值．现在只有电压表或电流表，就只能测出小灯泡两端的电压或通过小灯泡的电流，没有电流表要知道流过小灯泡的电流，没有电压表要知道灯两端的电压，怎么办呢？我们能利用欧姆定律“测〞出小灯泡的电阻，能不能仍利用欧姆定律，借助一个阻值的电阻来“测〞小灯泡的电压或电流？尝试设计如下电路：第一组：第二组：［结论］第一组：闭合开关S，滑片移到b端时，电流表示数为 I；再移动滑片到a端时，电流表b示数为Ia．由欧姆定律及串联电路电压特点有：R为滑动变阻器的最大阻值．第二组：闭合开关S、S1，翻开开关 S2，电压表测出小灯泡的电压UL；然后翻开S1、闭合S2，电压表测小灯泡和滑动变阻器电压U．由欧姆定律及串联电路中电流的特点有：只用电流表或电压表测导体的电阻值，还有很多种连接方法，同学们可以多尝试几种，选出最好的方法．●备课资料1．日光灯你家里使用日光灯吗？你知道为什么闭合开关后过几秒钟灯管才发光吗？日光灯的起动正是利用了线圈的自感现象．日光灯主要由灯管、镇流器和起动器组成．灯管的两端各有一个灯丝，管中充有稀薄的氩和微量水银蒸气，管壁上涂着荧光粉(图1)．灯管的工作原理和白炽灯不同，两个灯丝之间的气体在导电时主要发出紫外线，荧光粉受到紫外线的照射才发出可见光．荧光粉的种类不同，发光的颜色也不一样．图1日光灯管的结构气体的导电有一个特点：只有当灯管两端的电压到达一定值时气体才能导电；而要在灯管中维持一定大小的电流，所需的电压却低得多．因此，如果把220V的电压加在灯管的两端并不能把它点燃．有了镇流器和起动器就能解决这个问题．镇流器是绕在铁芯上的线圈(图2)，自感系数很大；起动器由封在玻璃泡中的静触片和U形动触片组成(图3乙)，玻璃泡中充有氖气．两个触片间加上一定的电压时，氖气导电，发光、发热．动触片是用黏合在一起的双层金属片制成的，受热后两层金属膨胀不同，动触片稍稍伸开一些，和静触片接触(图3丙)，起动器不再发光，这时双金属片冷却，动触片形状复原，两个触点重新分开．图2 日光灯镇流器图3 日光灯起动器图4是日光灯的电路图．闭合开关后电压通过日光灯的灯丝加在起动器的两端，起动器如上所述发热——触点接触——冷却——触点断开．在触点断开的瞬间，镇流器L中的电流急剧减小，产生很高的感应电动势．感应电动势和电源电压叠加起来加在灯管两端的灯丝上，把灯管点燃．实际使用的起动器中常有一个电容器并联在氖泡的两端，它能使两个触片在别离时不产生火花，以免烧坏触点，同时还能减轻对附近无线电设备的干扰．没有电容器时起动器也能工作．图4日光灯电路图家里照明用的电源是交流，它的大小和方向都在不停地变化．镇流器阻碍电流的变化，使得流过灯管的电流不致过大．L中的自感电动势2．摩擦起电会产生多高的电压摩擦起电现象，对于任何学过电学的同学来说都十分熟悉．但是可能只有很少人注意到摩擦起电会产生很高的电压．例如在枯燥的天气里，当你用毛皮去摩擦塑料棒的时候，会听到“劈劈啪啪〞的声音；再如在枯燥天气的夜晚，当你脱毛腈套衫，毛衣与头发相擦时，也会听到这种劈啪声；如果没有灯光，你可能还会看到细小的火花．要知道，这小火花和劈啪声，就是近在身边的“打雷闪电〞呀！枯燥空气的击穿电场约达象说明摩擦起电确实会到达相当高的电压．3×106V/m．所以，上述现真有点使人不相信，然而这是事实．为了使你更信服，让我们用电学中的一些知识，来估计一下直径为1cm的小球，在摩擦起电时所能到达的电压．小球的外表积为d2≈3cm2．而一个原子的直径大约是10-8cm，因此该小球外表上一个原子所占的面积为(10-8cm)2．那么在这小球外表大约有3cm2/(10-8cm)2≈3×1016个原子，即3亿亿个原子．如果我们假设在摩擦过程中，小球外表上每一万个原子平均获得1个电子，那么总共将获得3×1012个电子．每个电子的电量是×10-19C，所以总共获得×10-19×3×1012≈×10-6C．于是现在的问题是：一个直径为1cm的小球，当它的外表均匀分布着×10-6C电量时，求它的电势．根据电学中的公式，该带电球面的电势QV＝KR式中R为球的半径，Q为球面上的总电量，K是比例常数，由实验确定为K＝9×109V·m/C．于是小球的电势为。

【初中物理】测量小灯泡的电阻教学设计2 人教版

7.3测量小灯泡的电阻八年级备课组蒙靖秋1、教材分析《测量小灯泡的电阻》是义务教育课程标准实验教科书《物理》（人教版）八年级下册第七章第三节的内容。

本节内容是欧姆定律的具体应用，主要是利用电压表、电流表测量小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。

本节内容对学生的能力要求较高，要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、分析实验数据、发现规律等等。

围绕着变阻器在电路中的作用等方面也提出了较高的要求，而在前两节课学生已经对于所用的实验电路、实验步骤已经较为熟悉，因此本节的重点应该放在如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对于电阻概念的认识。

2、教学目标知识与技能：（1）知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理。

（2）会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。

（3）理解滑动变阻器在电路中的作用。

（4）了解灯丝电阻的特性。

过程与方法：（1）通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

（2）通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。

情感态度与价值观：（1）在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协作的团队精神。

（2）通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。

3、教学重点和难点重点：学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻。

难点：（1）实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。

（2）了解灯丝的电阻随温度变化的特性。

4、教学器材学生分组实验：电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、导线若干。

5、板书设计6、课堂教学程序。

八年级物理下册 7.3 测量小灯泡的电阻教学设计 新人教版

八年级物理下册测量小灯光的电阻教案新人教版

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