国内外高校贫困大学生资助研究述评

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关于高校学生资助问题的研究

社会发展关于高校学生资助问题的研究侯倩◆ 摘要：高校经济困难学生资助政策的制定是国家和社会对经济困难学生的特殊关怀，是国民收入在教育领域的再分配。

对高校学生资助问题的研究是优化政策结构，推进教育公平有着重要意义。

文章对高校学生资助问题的研究现状进行了述评，基于我国高校学生资助政策实效性的研究方向提出相应建议。

关键词：大学生；资助；相关政策一、当前资助政策分析我国高校学生资助政策在不断地适应时代发展而变化，其变化过程可以分为四个阶段：第一阶段是1983年到1986年，单一的人民助学金，变为助学金和系列奖学金共存，并且调整了相应的招生规则，形成了委培生与自费生。

第二阶段为1987年到1994年，相关高校资助文件的审批与下达，使得高校学生资助政策有了较大的改变，将人民助学金取消，采取相应的奖学金与助学贷款的办法，设立奖学金而非助学金的方式鼓励成绩优异的贫困学生，一定程度上起到积极有效的促进作用。

第三阶段是1994年到1999年，教育部门初步建立起高等学校收费制，对当时的公费入学开始逐步取消，在待遇等方面有所提高，较好地运用资助政策，提高奖学金的标准，设立一定的商业助学贷款以及借助社会力量等方法尽可能减轻入学压力，初步建成“奖、贷、助、补、减”一体化的学生资助体系。

第四阶段是1999 年至今，我国资助政策有了进一步改革和完善，吸收国外成功经验，加大了贫困学生资助的范围，使得国家助学贷款制度能够进一步的发展。

另外，助学贷款政策进一步覆盖，加入到对贫困大学生的资助中，学校开设“绿色通道”使得贫困学生能够顺利入学，减轻学生的入学压力。

“奖、贷、助、补、减”资助体系已经基本完善，其方式就是以奖学金和助学金并行的制度，这也是目前高校一直沿用的方式。

同时，也出现一定的困难与问题，没能真正的将助学贷款政策匹配到需要的群体，贷款和还款困难等问题时有发生，这是当前资助工作中最为常见的一种问题，需要将高校资助政策进一步完善和创新，不断探索出更为贴切的资助政策，同时多方协调，更好的覆盖握适合本地区留守儿童有效的教学手段，加强对留守儿童的关心，对不同年级的学生应有不同的方法，对年龄较小的学生要学会接纳，对于年龄略大的初中学生应该了解其爱好和个性特点,争取提高留守儿童的学习成绩。

高校贫困大学生教育救助问题及对策分析

高校贫困大学生教育救助问题及对策分析概述：高校贫困大学生教育救助问题一直是社会关注的热点之一。

许多大学生因为家庭经济困难，社会资源紧缺，无法得到应有的教育资源，严重影响了他们的学业和人生发展。

针对这一问题，政府、高校、社会组织等各方已经采取了一系列的救助措施，但仍然存在很多困难和制约因素。

问题：1. 教育资源分配不均：目前，高校内部和外部的教育资源分配不均，一些顶尖大学拥有更多的基础设施、教师和科研机会，而一些较为普通的高校则缺乏这些资源，导致贫困大学生的学习和发展机会不均衡。

2. 救助政策配套不完善：救助政策缺少具体操作细则，导致补助或贷款的取得难度较大，或得到的救助款项无法满足贫困学生的实际需求。

3. 社会组织支持不足：高校本身在对贫困学生进行救助方面，存在一定的限制和局限性，而社会组织和爱心人士对贫困大学生的关注和支持不足，导致许多学生无法获得从家庭、学习和发展三个方面的合理帮助。

对策：1. 加强教育资源配置和管理：应加强高校内部和外部的资源平衡，提高教育公平性。

政府可以通过财政扶持、项目招标等方式，向较为普通的高校提供更多的教育资源。

学校也应该加强学生自主发展机会，提供更多的奖学金、助学金等支持。

2. 完善救助政策细则：政府、高校及相关部门应该制定更为细致的救助政策，对于贫困大学生的补贴、就业、就业培训等方面给予更多的关注和支持。

此外，为了方便学生的申请和审核，政府及各高校应该建立统一的申请流程和审核机制，保证资金的合理使用和公开透明。

3. 强化社会组织支持：高校及政府应该加强与民间爱心组织的合作，鼓励企业等组织为贫困大学生提供赞助、实习机会、兼职等支持。

此外，各级政府部门也应该加强宣传和营造公益事业的社会氛围，让更多的社会爱心组织和个人参与到救助贫困大学生的工作中来。

结论：高校贫困大学生教育救助需要政府、高校和社会各方的共同参与和合作，不断完善政策和措施，才能真正实现教育公平和社会公正。

高校资助调研报告

高校资助调研报告
《高校资助调研报告》
近年来，我国高校的资助工作逐渐备受关注，各地都出台了不同的资助政策，旨在帮助贫困学生完成学业。

为了深入了解高校资助工作的现状和问题，我们进行了一次资助调研。

在调研中，我们发现了一些普遍存在的问题。

首先，高校资助政策的执行不够到位，导致一些符合资助条件的学生没有得到应有的帮助。

其次，一些学生对于资助政策不够了解，往往错失申请资助的机会。

此外，一些高校的资助标准和方式也存在不合理的地方，需要进一步完善。

针对上述问题，我们提出了一些建议。

首先，高校应该加强资助政策的宣传，让学生和家长充分了解资助政策和申请流程。

其次，高校应当建立完善的资助评定机制，确保资助的公平和透明。

此外，高校还应该积极探索多种资助方式，提高资助的覆盖面和效率。

总的来看，高校资助工作的改善仍然任重道远。

我们希望通过这份调研报告，能够引起高校及相关部门的重视，促进高校资助工作的进一步完善和提高。

中美大学生资助育人体系比较研究与借鉴

中美大学生资助育人体系比较研究与借鉴一、引言大学生资助是指为大学生提供经济援助和其他形式的支持，帮助他们顺利完成学业并全面发展。

资助体系的建立不仅关乎个体学生的成长，也直接影响到整个国家和社会的发展。

中美两国在大学生资助领域有着不同的体系和经验，对比研究与借鉴可以帮助我们更好地解决当前我国大学生资助体系存在的问题，提高资助质量和效果。

二、资助制度比较1. 中美资助形式中美大学生资助形式存在差异。

中国大学生资助主要包括奖助学金、助学贷款、勤工助学、助学金、免学费政策等，多种形式的资助方式相互补充，旨在全方位地支持大学生。

而美国大学生资助则主要通过奖学金、助学金、助学贷款等方式实现，注重帮助学生解决学费和生活费的问题。

2. 政府与社会资源投入中美资助体系的发展离不开政府和社会资源的投入。

中国政府在大学生资助方面的投入逐年增加，成为中国大学生资助的主力军。

而美国的资助主要来源于学校、个人和社会组织，政府投入相对较少，学校和社会组织承担更多的责任。

3. 资助政策内容中美大学生资助政策内容也存在差异。

中国的大学生资助政策主要关注贫困学生和优秀学生，重点支持家庭困难学生和科研能力较强的学生。

而美国的大学生资助政策注重鼓励学生自主选择和自主学习发展，更注重公平与机会均等。

三、借鉴与对策1. 加大政府投入，确保政策实施的稳定性和可持续性我国政府在大学生资助方面的投入还需要进一步加大，确保资助政策的实施稳定性和可持续性。

政府还应加强对大学生资助政策的监督和评估，及时发现问题并进行调整。

2. 完善多元化的资助形式，综合满足学生需求在资助形式方面，我国可以借鉴美国的做法，通过多种形式的资助相互配合，满足不同学生的需求。

除了传统的奖助学金和助学贷款外，可以引入勤工助学、助学金等形式，鼓励学生通过自主努力减轻经济负担。

3. 发展社会捐助文化，提高社会参与度我国应积极发展社会捐助文化，鼓励社会组织和个人参与大学生资助。

可以成立专门的大学生资助基金，吸引社会力量投入资金和资源，拓宽资助渠道，在政府支持下建立多层次、多渠道的资助体系。

国内外扶贫理论研究综述

这是罗斯福政府在应对19331939年的经济危机时采取的措施在这一段时间里美国政府主导通过以工代赈资金来支持实施工程在改善人口就业缓解失业人口压力的同时也在全美范围内改善生态环境进行了公共服务设施建设和基础设施建设并通过完善立法来巩固新政成果
２０１４年ｌ０月总第２０７期第ｌ０，期
黑河学刊
题研究》两本书中在分析产生贫困的原因时提出了“循环因果关系”，他认为导致贫困地区越来越贫困的原因是这些地方的低收入情况造成的。奥地利的保罗 ·罗森斯坦 ·罗丹在１９４４年的《经济落后地区的国际化发展》一书中，认为只有通过国家层而的主导方式在全国范围内进行投资才能够使贫困地区摆脱贫困。大多数的西方社会学家则认为，导致贫困的原因是多种多样的，而经济上面的贫困制不过是贫困的外在现象而已。
【基金项目】本文为福特基金资助项目“云南和青海贫困社区扶贫模式的比较研究 ”（项目编号号：０１３５—１５７０）和云南省教育厅科研项目“云南城乡一体化发展模式研究 ”（项目编号：２０１３Ｙ４６０）成果之一。
【作者简介】黄荣华（１９７４一），男，云南华坪人，云南农村干部学院讲师，主要从事马克思主义理论、农村区域发展研究；冯彦敏（１９８６－），女，云南昆明人，云南农业大学新农村发展研究院讲师，主要从事农村经济社会发展研究；路遥为通讯作者。
（三）关于扶贫经验研究许多国家采取不同的扶贫模式来进行扶贫开发，都取得了较好的发展成果。积累了丰富的经验。一是美国经验：首先，通过国家立法的形式把扶贫开发的项目通过扶贫法案确定下来。其次，扶贫内容比较全面，既有在国家财政主管的医疗卫生、养老、教育、就业、住房保障等方面的直接救济，也有非营利性机构对贫困人口进行援助。第三，在保障贫困人口基本社会保障的同时，保证贫困家庭的儿童得到较好的教育、注重对贫困人口的能力培养。其特点是： “弱势群体表达诉求的渠道比价畅通、扶贫减困有稳定的资金来源、贫困救助体系健全、各类扶贫减困项目能够得到较好实施。”ｐｌ二是巴西经验：政府制定一系列以实现整个经济社会、资源和环境协调发展为目标的扶贫措施，完善了税改政策和社会保障体系；借助世界银行等外部合作，重点解决农村的贫困问题；对贫困家庭的救助实行不同的救助标准，以保证贫困人口的最低生活保障；对土地制度进行改革，使贫困农村的人口都可以拥有一份耕地；对国家的信贷制度进行相应的改革，以实现对贫困人口最大限度的优惠；制定均衡的农村发展规划，调动贫困农村自己脱贫致富的能力，从根本上来解决贫困问题；重视加强国民素质教育，不断增加对贫困家庭入学儿童的资助；整合城乡全面发展制度。三是印度经验：在政府的大力支持下，完善社会保障体系，保障贫困人口最低生活需要；通过借鉴别国的扶贫经验，在引进国外优良农作品种的同时又注重通过借助先进的科学技术来增加经济作物的产量以解决农民的贫困问题；积极加强基础设施的建设；探索发展银行向农民提供低息贷款并指导农民进行发展农业活动等等。二、国内扶贫研究综述我国已经经历了３Ｏ多年的扶贫历程。期间我国学者也一直致力于扶贫理论与实践研究，取得了丰硕的成果。（一）关于挟贫意义研究 ’ 贫困问题是制约我国经济社会发展的重要因素，只有解决好贫困这一难题，缩小贫富差距，才能够保证经济社会长远发展，才能够让人民生活幸福，才能保证民族团结、边疆稳定、社会和谐发展。范增玉认为：“扶贫是发展成果由人民共享的生动体现，是中国特色社会主义优越性的生动体现。”Ｉ咙先琼认为：“倾力解决特殊人群的贫困问题，是追求社会公正的体现，整个社会的扶贫工作是全民道德文明的重要体现，是人间真情与爱心这一正能量的传播。” 可见。着眼于解决贫困人口的生存权益问题，体现了最基

我国贫困大学生问题研究述评

攀升，致使很多贫困家庭无力承担，高校贫困生问题针对我国现有的贫困大学生资助体系中存在的问题
和操作中的失范现象，提出应尽快推进贫困大学生
文献分类综述
、
资助的立法，使贫困生资助政策的实施有法可依。如
以往的关于贫困大学生的研究，可以概括出几靳云全等的《定大学生资助法律法规的思考》，制有种常见的研究主题，包括贫困大学生资助的研究、贫些研究则把法制化作为完善贫困生资助体系的一个困大学生心理问题及扶持对策研究、贫困大学生生重要方面在文中提及。
视：大学生资助政策的变革与发展》。二是梳理了理——中国城市贫困大学生群体现状与社会救助政等我国贫困大学生资助政策的历史轨迹、政策变革的策》中通过深入访谈认为，奖学金不宜作为救助贫 “
维普资讯
裨益．
【键词】关贫困大学生；问题；究述评研【作者简介】左玉珍（９一）女，１８３，河南周口人，中科技大学教育科学研究院在读硕士研究生，华主要从事高等教育学
研究．
［中图分类号】６１Ｇ４
［文献标识码】＾
［文章编号】０２４０（０６０—０８０１０— １７２０）９０３— ３
题和角度，将这类文献分为五个小类：可
在国内，这部分文献主要是针对我国贫困生资
１．贫困大学生资助历史的回顾。这部分文献又可助政策实施中存在的问题及原因，并借鉴国外的研

“学困生”国内外研究现状

“学困⽣”国内外研究现状素质教育对教育提出的要求是“三要义”：第⼀是⾯向全体学⽣，第⼆是要德、智、体、美全⾯发展，第三是让学⽣主动发展。

有⼈把它归纳为“三个⼀切”：⼀切为了学⽣，为了⼀切学⽣，为了学⽣的⼀切。

随着素质教育改⾰的深⼊和新课程改⾰的实施，⼈们越来越重视学⽣的全⾯发展，学⽣的学习困难就更受到⼈们的关注，他们作为学校⼀个特殊的群体，同样应得到全⾯的发展。

国内很多教育专家在学⽣的发展问题上有独到的观点。

郭思乐在《教育⾛向⽣本》中说：“⼈的潜能⽆限，在于⼈是⼀个可以⾃我激励的系统。

如果你有了成功的表现，你⼜受到激励，你就会⾛向更⼤的成功。

⽽这种激励更多的不是来⾃外部，⽽是来⾃⾃⼰。

” 肖川在《教育的理想与信念》中⽤了很多篇幅论述了情感教育的作⽤：“饱⾷终⽇、⽆所⽤⼼、精神萎靡、⿇⽊不仁、得过且过、⼼如死灰，这些都是教育的⼤敌。

⽽情感充沛、精神饱满，潜⼼投⼊、⼼⽆旁骛、信⼼⼗⾜、追求卓越，则是学⽣获得更充分发展的⼼理基础和⼈格品质。

⼤量研究表明：学⽣学习成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情意的发展。

情意包括求知动机、理想和抱负、意志的坚定性、兴趣和情绪的稳定性、独⽴性、好胜⼼和⾃我意识等七个⽅⾯。

”这些给我们在实施学困⽣转化研究中都有很强的指导意义。

国内外研究学困⽣教育，能给我们⼀些理论上的借鉴。

国外的研究从很⼴的视⾓把学习有困难的学⽣分两⼤类：⼀类是先天性学习障碍学⽣，⼆类是后天受影响的有学习问题的学⽣。

美国的Susanwinebrenner针对学⽣学习障碍的类型分析，提出了各种有效的教育⼲预策略，给⼀线教师为辅助学习困难的学⽣克服障碍提供了很多有成效的建议，并认为给特殊学⽣贴标签使别⼈总从缺陷或者障碍的⾓度来看待他们，以⾄使他们丧失了更多的学习机会，因此要求对他们⼀视同仁。

国内的研究则更多的注⼊中国的⽂化因素，从⽣理、教育、社会影响以及⽂化背景的各⽅⾯分析了学困⽣的成因，对于如何有效地转化也提出了很多有建设性的教学策略。

我国高校贫困生资助政策述评

论… ，兹不赘述。按照政策规定，家助学贷款的国覆盖面占高校在校生总数的２％。尽管目前覆盖０面还没有达到设计要求，不可否认的是，是目前但它覆盖面最广、资助力度最大的一项资助政策。（）二国家助学金国家助学金主要用于资助普通高校全１３制本专科生（第二学士学位）含中的贫困生，助标准为每资生每年３００元，０具体标准在每年２００～００４００元范围内确定，可分２～３档。高校要按照国家有关规定，事业收人中足额提取４一６的经费用于资从％％
补、、、 ” 内的完整的贫困生资助政策体系，减免代在这一资助政策体系的主要内容如下。
收的全日制普通本专科（含高职、二学士学位）第学生，合国家规定条件的，可享受此项政策，体符也具办法由各省（自治区、直辖市）据国家有关规定制依订。国家助学金的资助覆盖面约占在校生总数
Ｖｏ＿０ｌ３
Ｎｏ５，０１．２１
文章编号：０６— ９０２１）５— ０８— ４１０２２（０１００４０
．
我国高校贫困生资助政策述评
崔来廷刘璐璐
摘要：９９年以来，着我国高等教育大众化的日益推进，来越多的贫困生走进了高校大门。为帮助贫困生１９随越

学困生国内外相关研究综述

学困生国内外相关研究综述Title: A Review of Domestic and International Research on Learning Disabled StudentsTitle: 学困生国内外相关研究综述Content:In recent years, there has been a growing body of research on learning disabled students both domestically and internationally.This paper aims to provide a comprehensive review of the relevant studies conducted in this field.Domestically, researchers in China have focused on various aspects of learning disabilities.Studies have explored the prevalence and characteristics of learning disabilities, as well as the factors that contribute to their development.Additionally, researchers have examined the effectiveness of different intervention strategies and educational approaches for supporting learning disabled students.Internationally, research on learning disabled students has also been extensive.Studies have explored the genetic and neurological basis of learning disabilities, as well as the social and emotional impact of these conditions on individuals.Additionally, international research has investigated the effectiveness of various educational interventions, such as special education programs and assistive technology tools.Despite the differences in research focus and methodologies, both domestic and international studies have contributed valuable insights into understanding and supporting learning disabled students.Future research should continue to explore effective interventions and educational strategies, as well as promote inclusive practices that support the needs of learning disabled students in mainstream education.在国内，对学困生的研究也在不断增加。

高校贫困大学生教育救助问题及对策分析

高校贫困大学生教育救助问题及对策分析随着中国经济的发展和教育事业的进步，越来越多的学生能够获得高等教育的机会。

但在这个过程中，仍有许多家庭经济困难的学生面临着接受高校教育的困境。

贫困大学生的教育问题是当前社会关注的一个重点，而相应的救助措施也逐渐得到强化。

本文旨在分析高校贫困大学生教育救助问题及对策。

首先，高校贫困大学生教育救助问题的原因有很多。

一方面，家庭贫困是影响学生接受高等教育的主要因素之一。

许多家庭由于种种原因无法提供足够的经济支持，使学生的学费、住宿费、交通费等教育成本成为难以承受的重负。

另一方面，贫困学生的考试成绩和综合素质评价往往无法和其他同学相同，这也使得他们无法获得奖学金和其他教育资助机会。

其次，高校贫困大学生教育救助问题的对策需要从多个方面入手。

政府要加大对高校贫困学生的资助力度，提高补贴标准，减轻学生经济负担。

高校也要加大贫困学生的奖学金比例，给予他们更多的机会参加高等教育，同时还要为学生提供更多的就业机会和实习机会。

另外，高校也要加强学生的自助工作，鼓励学生通过教学、科研等方式来提高自己的综合素质，从而提升自己的竞争力。

此外，社会力量也可以发挥重要作用。

社会力量可以通过定向捐资、义务教育和义务教育者协会等形式，为贫困学生提供资助，并帮助他们更好地融入社会。

同时，社会也需要加强对贫困学生的关注和照顾，以缓解贫困学生的心理压力和生存压力。

总的来说，高校贫困大学生教育救助问题是一个复杂的问题，涉及政府、高校、学生和社会等各方面的利益。

只有通过合作和努力，才能够为贫困学生提供更多的帮助和资助，为其创造更加公平和有利的教育环境。

高校贫困大学生教育救助问题及对策分析

高校贫困大学生教育救助问题及对策分析随着我国高等教育的普及和大众化，越来越多的学生有机会进入大学接受高等教育。

面对繁重的学业压力和高昂的学费、生活费用，许多家庭经济困难的学生面临着较大的教育负担。

高校贫困大学生教育救助问题成为了当前社会关注的热点之一。

本文将针对这一问题进行分析，并提出相应的对策。

1.学费问题随着我国经济的发展，高等教育的学费也越来越高。

尤其是一些名校和重点高校，学费更是高得让家庭难以承受。

对于一些来自农村家庭或者经济条件一般的学生来说，高昂的学费已经成为了他们接受高等教育的障碍。

2.生活费用问题除了高额的学费之外，学生还需要支付相应的生活费用，包括食宿、学习用品、交通等。

对于家庭经济困难的学生来说，每月的生活费用也是一个较大的开支。

3.学习资源不足贫困大学生由于经济条件的限制，往往无法获得良好的学习资源，包括课外读物、电脑、网络等。

这也影响了他们的学习效果和发展空间。

4.缺乏心理帮助家庭经济困难的学生往往承受着更大的心理压力，在学业和生活中会出现一些问题，需要来自学校和社会的心理帮助和支持。

1.建立完善的助学金制度针对贫困大学生学费的支付问题，应建立完善的助学金制度，确保每个有需要的学生都能得到相应的救助。

助学金可以根据家庭经济状况和学习成绩给予不同程度的资助，从而减轻学生的经济压力。

2.生活补助和校园打工岗位除了学费之外，生活费用也是贫困学生的重要支出。

学校可以提供一定比例的生活补助，以减轻学生的生活压力。

学校可以提供一些校内的兼职打工岗位，让学生通过自己的劳动来赚取一些零花钱。

3.提供学习资源学校可以为贫困学生提供相应的学习资源，例如图书馆借阅、电脑使用、网络资源等，以确保每个学生都能获得良好的学习条件。

4.心理帮助和支持学校可以建立心理咨询和帮助机构，为贫困学生提供心理辅导和支持，帮助他们调整心态，克服困难，更好地适应大学生活。

5.社会救助和支持除了学校的救助之外，社会各界也可以加大对贫困大学生的支持。

高校学生资助问题研究现状与评析

的研究侧重点虽有不同，但存在三点共识：（１）贷款实施面
应只针对贫困学生，而非所有学生；（２）指出了政府在助学
学生不能仅仅依靠政府，社会各受益主体也应对高校贫困
贷款中所应担负的重要责任；（３）大学生助学贷款在发展中
国家的实施具有可行性。
中图分类号：Ｇ６４７
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３ — ２５９６（２０１４）１２ — ００６２ — ０３
一
、
国外高校学生资助问题研究现状
的科尔曼提出的教育公平概念具有一定的代表性，胡森以教育起点的平等、教育过程的平等和教育结果的平等来衡量教育公平；科尔曼则认为教育公平具体指进入教育系统机会均等、进入不同教育渠道的机会均等、教育成效均等、教育影响生活前景均等。
授长期致力于教育投资收益率研究，他提出为了使高校获得成本补偿，高等教育应该让受教育的人承担教育成本，但同时也应当对那些渴望接受高等教育而又资金不足、无法
完成学业的贫困大学生进行资助，从而实现社会公平，而助
学贷款恰恰是兼顾公平与效率的最好办法。另一位诺贝尔
学家阿瑟？郝普曼ＡｓｅｒＨｏｐｍｅｎ）教授在研究了美国７０年代至９Ｏ年代大学学费与联邦资助之间的关系后得出两点结论：第一，引起高等教育学费上涨的关键因素之一是学生助学贷款的普及；第二，由于各个大学过多地依赖学生缴纳的学费办学，高等教育成本的提升必然导致学费一再上涨，导致越来越多的大学生为了缴纳学费只能依靠助学贷款。在助学贷款运行机制研究方面，美国的布鲁斯？简史顿（Ｂｒｕｃｅ．Ｊａｎｓｔｅｎ）教授提出： “ 发展中国家学生贷款必须具备三个基本条件：一是针对真正需要资助的学生，实施面不宜过大；二是政府对学生贷款要有贴息政策，补偿银行的损失；

高校贫困生精准资助实施效果研究

高校贫困生精准资助实施效果研究随着我国经济社会的快速发展，高等教育已经成为我国社会发展的重要组成部分。

与此我国的高等教育也面临着一些问题，其中包括贫困生教育的问题。

面对这一问题，我国政府提出了高校贫困生精准资助政策，旨在帮助贫困生顺利完成学业，融入社会。

这一政策的具体实施效果如何，是否能够解决贫困生教育问题，还需要深入的研究和分析。

近年来，对于高校贫困生精准资助实施效果的研究日益受到重视。

一些学者通过实地调研和数据分析，对精准资助政策的实施效果进行了深入研究，取得了一些有益的发现。

下面将从多个方面对高校贫困生精准资助的实施效果进行研究分析。

一、精准资助政策对贫困生的帮助高校贫困生精准资助政策的初衷是为了帮助家庭经济困难的学生能够顺利完成学业。

首先需要对资助政策是否能够真正帮助到这些学生进行评估。

通过调研发现，精准资助政策的实施使得很多家庭经济困难的学生能够获得资助金，用于支付学费和生活费。

这一政策的实施有效地缓解了这些学生的经济压力，让他们能够更加专心地学习，顺利完成学业。

精准资助政策也为贫困生提供了更多的学习机会和学习资源。

很多高校在实施精准资助政策的也为这些学生提供了更多的学习和实践机会，比如免费的辅导班、实习机会等。

这些举措大大提高了这些学生的学业水平和就业能力，使得他们能够更好地融入社会。

可以看出，高校贫困生精准资助政策在帮助家庭经济困难的学生方面取得了显著的成效，为他们提供了更多的学习和发展机会，使得他们能够更好地融入社会。

二、精准资助政策对高校教育公平的促进高校贫困生精准资助政策的另一个重要目标就是促进教育公平。

随着我国高等教育的迅速发展，教育资源分配的不均衡也愈发显著。

面对这一问题，精准资助政策的实施对于促进高校教育公平具有重要作用。

研究发现，精准资助政策的实施有效地缩小了不同学生之间的教育机会差距。

通过资助政策的实施，更多的家庭经济困难学生得以进入高校接受更好的教育，从而有机会获得更好的发展机会。

浅谈高校贫困生资助工作存在的问题与解决对策

浅谈高校贫困生资助工作存在的问题与解决对策中国一直致力于改善高校贫困生的生存和学习条件，但贫困学生仍然存在诸多困难。

许多个案表明，贫困生资助工作尚需进一步完善，以使贫困学生真正受益。

本文就高校贫困生资助工作存在的问题与解决对策进行了探讨。

一、问题（一）信息不透明。

在高校仅通过官方渠道发布的有关招生和资助政策，往往并不真实准确，缺乏必要的相关信息以及解释。

与此同时，许多学生并不知道进行申请时需要提交哪些材料或如何填写申请表格，而相关部门也没有尽到及时、全面提供信息的义务。

（二）资金分配与使用的不透明。

高校应当将资金 parity的用于资助学生，但在实际操作中，这些资金很可能被用于其他用途，如举办校庆、修建校园景观等，这也使得很多贫困生没能在第一时间得到应有的资助。

（三）标准不统一。

高校贫困生的资助标准因高校而异，但绝大部分学校的资助标准都明显偏低，即使贫困生得到了资助，其所得款项也难以满足实际生活需要。

（四）申请硬件环境不完备。

高校贫困生申请资助的硬件设施不完备，申请过程中需要提交的资料众多，但高校资助办公室往往没有给出明确的要求，甚至还存在审核流程繁琐、时限不足等问题。

（五）资助过程中缺乏社会关注。

高校资助贫困生的活动一旦结束，社会对贫困生的关注度也往往急剧减少。

长远来看，这种习惯会导致社会对贫困生的关心越来越少，也会使一些外界人士缺乏认识和理解，并对贫困学生心生偏见。

二、解决对策（一）信息透明。

为确保高质量的资助，高校必须营造信息共享制度，向贫困生提供真实、准确、全面的信息。

就此来说，高校可以通过建立官方网站、公开信箱、发放传单等形式来加强对各方信息的传递和普及。

（二）资金透明。

政府应该加强对高校资助工作的监管，确保各高校的资金安排严格遵循资助政策。

当然，高校本身也应做好相关管理工作并建立透明的资金管理体系，确保资助资金得以用于资助贫困学生，避免滥用和挥霍的现象。

（三）标准统一。

对于高校贫困生的资助标准，政府应该明确规定，高校可以根据自身情况加以实施，但必须确保基本政策得以落实，同时要使各学校相互参考、借鉴，逐步形成合理的、统一的资助标准。

【学困生的转化研究国内外文献综述3700字】

学困生的转化研究国内外文献综述1 国外研究现状国外对学困生的研究首先体现在对学困生的定义上：美国学者起初将学困生定义为“学习不良”的学生，后来将学困生定义为“在不同的学科中表现出来的在知识的理解和接受上较其他学生的延迟”，到上个世纪80年代，学困生定义修改为指在听、说、读、写、推理和数学能力的获得和运用上有明显的困难或障碍的学生；同时期的欧洲，前苏联教育家苏霍姆林斯基将非智力因素作为判断学生是否为学困生的首要因素，并指出学生学习困难的原因是教师教育方法的不当。

在对学困生成因的研究方面：巴班斯基通过对3000名学习成绩较低的学生进行研究分析，得到了影响学生成绩的主要因素是为教育因素，在影响学生成绩的内因和外因的论述上与美国学者维纳也有相似之处，并提出了“教学过程最优化”来促进教育教学；德韦克和科尔布都以训练的手段，在一段时间内对学困生进行训练，包括从成绩上和心理上，经过这样一个过程都提高了学生学习的动机，增强了自信心；日本教育家北尾伦彦认为造成学生学习困难的因素主要有三类。

一是与教学活动相关包括学校、老师、学生的多种因素，二是以兴趣、性格、动机等为主的心理性因素。

三是不同因素和环境方面的关系，包括家庭、学校、班级等的诸多因素。

佐野良五郎则从学生自身出发，更加具体的分析了学困生的成因，主要包括心理因素和生理因素两个方面。

Norm Long通过实际的调查总结出，学生学习困难的主要原因在于其整体人格发展存在障碍，其中心理成熟度、无法自我调节和适应环境，是造成学习困难的直接原因。

在对学困生的转化研究方面，赞科夫针对学困生的转化提出了五条教学新原则，最著名的一条就是：“使全班学生包括差生都得到发展，即平等对待每一个学生”，他认为差生的求知欲低，甚至对学习、老师有反感，是因为他们过于以自我为中心、心理负担过重。

英国著名教育家彼德•切斯曼和菲利普•瓦茨提倡，学校要将培养良好的行为习惯作为目标，对学困生的行为进行积极正确的管理。

1994～2007年高校贫困生资助研究述评

ｆｕｔｓｓｂｉｍｎ，ｄｕｔｅｔｅｐｎｉｎａｄｉｔｇａｏ．Ｔｅｅｅｒｈｓａｅｓｉｅｏ “ ｉｏｒｅ：ｅｔｌｈｅｔａｊｓｎ，ｘａｓｎｅｔｎｈｓａｃｅｖｈｆｄｆｍａｄｓｐａｓｍｏｎｒｉｒｈｔｒ
统集成四个阶段。由于高校贫困生资助从开始为 “ 资助 ” “ 而资助 ” 向为 “ 人 ” “ 助 ” 向 “ 平 ” “ 展 ” 转育而资，公、发和
“ 效能” 的方向发展，其研究也开始从独立、分散走向系统、集成，出现了大量综合性论文和专著，为实现高校贫困生资助体系的规范化、科学化和效益化奠定了理论基础。同时，随着资助从资金、策的获取阶段转入资金、策的政政
整合和优化使用阶段，多研究者开始着手研究现有资助政策、许资助资源的最佳整合办法和优化配置方案。中图分类号：Ｇ４６７文献标志码：Ａ文章编号：１０４７（０８００６００９— ４４２０）４— ０２— ８
ＡＳｎｈｓｆＲｅｒｈｏｌｉａｃｌｉｍｐｖｒｈｄＣｌｇｔｄｎｓ（９４～０ｒｙｔｅｉｏｅａｃｉＦｎｎｉｄｔＩｏｅｉｅｏｌｅＳｕｅｔ１９２Ｃ）ｓｓａＡ０ｓｅ７
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高校贫困生认定工作研究述评——以北京印刷学院为例

此外,奥蓝学生信息系统结合自身系统优势和特点,认定系统其他模块中还设置了学生入党、班干部、班主任、班级管理等多个板块,面向全校各学院年级辅导员和所有学生工作管理人员开放了权限,帮助学生资助管理人员通过 “互联网＋”掌握更多的学生信息,为学生资助工作提供信息化保障. 二、信��
我校贫困生认定工作以精准资助为导向,为学生提供优质服务 ,信息化建设成效显著 .
第一,贫困等级的认定实现了数值量化标准. 测评指标体系包括家庭经济测评指标体系和班级民主评议测评指标体系,均用具体数值体现,根据得分认定贫困等级. 经实践证明此方法有效、可行,可作为贫困等级的划分和管理的依据.此外,通过认真分析调研,及时总结,根据往次认定结果及时调整测评体系具体内容,认定指标体系更“精细化”. 机电学院辅导员反馈:被认定的贫困生几乎没有人会因为经济情况好转而主动“脱贫 ”,及时调整测评体系内容,每年重新审查认定资格,规避了资格认定呈现“终身化”现象. 尤其是大四年级毕业生,由于经济情况好转,可以取消 “终身 ”贫困生资格.这种动态管理不仅可以杜绝贫困生资格 “终身化 ”

高校学生资助政策的国内外比较

生实行奖学金制度的办法》《和普
通过多年的改革探索，目前到
为止，政府（央、方）政补一 “ 中地财块、校收费拿一块、会（业、高社企个
通高等学校本、科生实行贷款专
制度的办法》件，出要建立奖文提贷学金制度；１９ ② ９３年７月下发
维普资讯
为体现教育机会的平等，对支付不起学费的学生实施资助政
策，世界上大多数国家普遍的是做法。但是，同的国家由于教不育目标、家经济发展水平以及国
生减免学杂费有关事项的通知》明确要求：地区、部门、高校要各各各认真贯彻减免学费政策，证困难保学生不因经济困难而辍学。学费减免一般分 “ 免 ” “ 免一半 ”“ 全、减、减
月国家又正式出台了《家奖学金国
、
我国学生资助政策的总
体特点
１．学生资助的政策体系已
逐步建立
经过多年的改革与探索，我国目前已逐步建立起了以奖学
实施办法》加大对品学兼优的贫困，
４月下发的《于对普通高等学校经济困难学部或部分费用。更为重要的是，关高校经济困难
２００２年第４期

近十年我国高校学生资助制度研究述评

近十年我国高校学生资助制度研究述评作者：李杰来源：《教书育人·高教论坛》2012年第10期近十年以来，针对我国高校学生资助制度，不少专家和学者从不同的视角进行了深入研究，依据研究的内容与角度，大体上可以归纳为以下几个方面。

一历史与现状在我国，实行对学生的资助，保障家庭困难学生的求学由来已久。

赵中建指出，我国高校学生资助制度的发展自新中国成立至今经历了三个阶段：人民助学金阶段、人民助学金与人民奖学金并存阶段以及奖学金与贷学金并存阶段。

任初明也对我国高校学生资助制度的发展进行了梳理，但都是大同小异。

倪彬、倪玲（2005）对我国目前现行的几种资助形式进行了认真的比较，有助于我们对资助形式的理解，这是很有必要的并且极具参考价值。

范先佐（2010）从历史的高度对我国学生资助进行了细致的回顾，从汉代的太学生不缴纳学费，正式学生享受官俸一直到民国时期的高等、中等师范院校由国家给予公费待遇，由之可见，对学生资助不是突兀出现的，有其历史根源。

二为什么要资助，资助的意义何在高校学生资助由来已久，为什么要资助，资助的意义何在，不少学者对此进行了深入研究与探讨，仁者见仁，智者见者，主要有以下一些观点。

有人提出疑问：既然有那么多人上不起学，高校为什么要收费？张国强（2010）做出解答：高等教育的成本是由在教育中获得益处的各方承担，即教育成本分担理论，在这里需要指出，高等教育作为非义务教育而应收取学费的观点，也已经被世界各国所认同。

人力资本理论、成本分担理论、教育收益理论等成为各国收取学费的理论依据。

叶忠（2000）、陈鹏（2010）、夏书亮（2010）等也做了相同的研究，这些研究也为为什么高校要收费做了理论解释。

陈有春、刘军（2006）指出，在宏观层面，高校学生资助制度有一些重要功能，例如社会整合的政治功能、社会教育的文化功能、社会经济发展功能等等，在此就不一一陈述。

但叶忠（2000）提出了一些不同的观点，他认为高校学生资助，第一是有促进公平，赢得社会认同的功能。