15.《古代诗歌四首》
七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》
七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》
《古代诗歌四首》一课主要介绍了四首古代诗歌的背景和内容。
这四首古代诗歌分别是《古风·无言独上西楼》、《七步诗》、《鹅》和《闻笛》。
《古风·无言独上西楼》是一首描写古代豪杰壮志豪情的诗歌，作者通过描写登高望远的情景，表达了自己无畏艰险、追求理想的精神。
《七步诗》是一首描写历史上著名的秦始皇与嬴政公主的故事的诗歌，通过描写秦始皇七步成诗的情节，表达了秦始皇聪明才智、胸怀壮志的形象。
《鹅》是一首描写古代饮酒赋诗文化的诗歌，作者通过描写饮酒征调、壮志豪情的场景，表达了自己豪情壮志和对时代的向往。
《闻笛》是一首描写世事沧桑、人生无常的诗歌，作者通过描写听到笛声引发的哀思和对逝去时光的怀念，表达了人生的无常和时间的流逝之悲。
通过学习这四首古代诗歌，我们可以了解古代诗歌的表达方式和抒情手法，感受古人的聪明才智和对美好事物的追求，也能够从中汲取智慧和情感的营养。
七年级语文上册第15课古代诗歌四首
合作探究
随堂1+1
（一）《钱塘湖春行》
1.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是 写初春景象？
【交流点拨】注意细节描写。如“水面初平”； “争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒 未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也； “没马蹄”，草初生也——这些都是初春的景 象。（早莺、新燕、乱花、浅草）
合作探究
随堂1+1
4.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓 尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感？ 【交流点拨】诗中3～8句实景描写海水与山岛；9～12句表 现大海吞吐日月星辰的气概，是想象之景。虚实结合，借景 抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天 下的宏伟抱负。
自主预习
随堂1+1
钱塘湖春行 孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。 几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。 乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。 最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
自主预习
随堂1+1
天净沙·秋思
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道 /西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。
合作探究
随堂1+1
2.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？
【交流点拨】“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返， 已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
3.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家 家”？
【交流点拨】说“几处”，可见不是“处处”；说“谁 家”，可见不是“家家”。因为还是初春季节，这里的 “早”和“新”在意义上互相生发，把莺和燕连成一幅完 整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试 它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，就会引起人们的一种乍 见的喜悦。
第4课《古代诗歌四首》赏析2024-2025学年统编版语文七年级上册
语文七年级上第一单元古代诗歌四首赏析一、《观沧海》【东汉末年】曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1、诗人简介：曹操（155年-220年），即“魏武帝”，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳bó州）人，东汉末年政治家、军事家、诗人。
他是建安文学的代表人物，著有《孙子略解》、《兵法接要》；诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《短歌行》等。
《观沧海》是一首四言诗，是《步出夏门行》的第一章。
他的诗以气魄雄伟、情感深沉、慷慨悲凉风格见称。
他的诗歌多反映社会现实和人生感慨，既有对历史的深刻思考，又有对自己壮志未酬的感慨。
在艺术表现上，语言质朴，意境宏大，常以壮阔的景象来烘托自己的豪情壮志，给人以强烈的震撼。
2、诗的创作背景建安十一年（206 年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。
同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境。
曹操于建安十二年（207 年）毅然决定北上征伐乌桓，在田畴的指引下取得胜利。
在凯旋的途中，曹操经过曾是秦皇、汉武登过的碣石，他的心情像沧海一样难以平静，于是将自己的豪情壮志写进了这首《观沧海》。
3、诗歌译文与赏析•东行登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。
•海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
•树木和百草丛生，十分繁茂。
•秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
•太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
•银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
•幸运的很啊，就用这首诗歌来表达自己内心的志向吧。
这首诗是乐府题材，最后两句是合乐时的套语，与正文没有直接关系。
这首诗的最大特点是寄情于景，北伐归来的曹操面对北方已定的局面，虽已是秋天，但他看到的却是“树木丛生，百草丰茂”的盎然生机，心中所想是“日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里”的壮观之景，正如曹操想要安定天下的雄心壮志。
人教版七年级 语文上册练习：15.《古代诗歌四首》课课练及答案
人教版七年级语文上册《古代诗歌四首》课课练班别：姓名：《观沧海》一、常识填空1、《观沧海》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。
2、《观沧海》的作者是，字，末年家、家、。
他的诗以见称。
二、用/划分这首诗的朗读节奏：东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
三、按要求写出诗句1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：2、实写诗人所见之景的句子是：。
3、虚写诗人想像之景的句子是：4、最能体现作者博大胸怀的诗句是：四、探究提高1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
3、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
《次北固山下》一、常识填空1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。
2、《次北固山下》这首诗作者是，是代诗人。
二、用/划分这首诗的朗读节奏：客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
三、按要求写出诗句1、《次北固山下》这首诗的颔联是：2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是：海日生残夜，江春入旧年。
四、探究提高1、这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?3、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？4、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。
请选一个角度，作简要分析。
《钱塘湖春行》一、常识填空1、《钱塘湖春行》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。
2、《钱塘湖春行》选自《》，作者，字，号；是代著名诗人二、用/划分这首诗的朗读节奏：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
新人教版七年级语文上册 课件 第15课《古代诗歌四首》(共71张PPT)
写作背景
此诗写于东汉建安十二 年（207）秋。公元207年， 曹操亲率大军北上。追歼 袁绍残部，五月誓师北伐， 七月出卢龙寨，登临碣石 山，诗人登高望海，在他 事业的最高峰，留下了这 千古传颂的名篇。
整体感知
掌握重点生字词。 感受《观沧海》所描写的画面， 翻译诗的内容。
观沧海
临：登上 以：用来 澹澹:形容海水摇摇晃晃的样子
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一 个雄心勃勃的政治家和军事家的风度 是一致的，真是读其诗如见其人。
二 天净沙 秋思
马致远
作者简介 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他
与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四 大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》 《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作 品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中 又以小令《天净沙秋思》最为有名，元曲 中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”， 元人周德清誉之为“秋思之祖”。近代王 国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙 境”，是“小令之最佳者”。
2、夕阳西下，断肠人在天涯。
“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在 天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游 子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景 苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前 四句写景，极力渲染悲凉气氛，均为最后一 句作铺垫。
板书设计
天净沙·秋思
枯藤 老树 昏鸦
景 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马
悲怆愁苦 思乡之情
情 —— 夕阳 断肠人
主旨：这首小令寄情于物，通过对众多自然景 物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
写作特色
1.这首小令语言运用上有什么特点？
语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有 短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画， 创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相 同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9 个形象，9个小景，每三个形象构成一幅小画面。 各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的 排比句，显得和谐匀称。马一语道破“某一种心 情”。也正因如此，这首小令被称为“秋思之 祖”。
七年级语文上第15课《古代诗歌四首》翻译及练习附答案
古代诗歌四首翻译 >> 观沧海<<秋各种草长得很繁茂。
碣石山上树木丛生，碣石山高高耸立在海边。
海水多么宽阔浩荡，日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。
银河星光风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
情吧。
《次北固山下》游客路过苍苍的北固山下，两岸江面显得更宽阔。
春潮正涨，船儿泛着碧绿的江水向前。
江上的春天早在年底就春风拂面。
从海上升起。
红日冲破残夜，恰好把帆儿高悬。
顺风行船，寄去的家书不知何时到达，请问归雁几时飞到洛阳边。
《钱塘湖春行》一场春雨刚由孤山寺的北面绕到贾公亭西。
我信马来到钱塘湖畔，在一个明丽的春日，快要跟岸齐平了。
而湖水涨得满满的，像贴在水面似的。
云气同湖面上的微波连成一片，过。
远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。
快要让人谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。
沿途繁花东一簇，西一丛，眼花缭乱了。
而路上的春草刚从土里钻出来，把草铺在春神把花挂在树上，刚够遮住马蹄。
白堤静静的躺在湖边，这里绿杨成荫，而我最迷恋的却是湖东一带，供人们尽情赏玩，地上，安闲，自在，真要让人留连忘返了。
秋思》《天净沙小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，夕阳早已往一位骑着瘦马的游子缓缓前行。
荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，几户人家，西沉下，漂泊未归的游子还远在天涯海角。
课《古代诗歌四首》练习题15七年级语文上一、《观沧海》第一部分：末年接触的政治家、军事家、文学家，其子曹丕称帝后，追尊为、曹操是1魏武帝。
在文学史上，曹操以四言诗著称，是继《诗经》以后四言诗的又一高峰。
曹操与其。
”三曹“在文学史上被称为子曹丕、、2。
》《选自的第一章，》《原是的题目是后人加的，《观沧海》），曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。
这是曹操统一北方大业中207建安十二年（瑟调曲》）。
《古代诗歌四首》知识归纳及练习
《古代诗歌四首》知识点知识点梳理作者、作品简介曹操（155－220），字孟德，小字阿瞒，一名吉利，汉族，沛国谯县（今安徽亳州）人。
与其子曹丕，曹植并称“三曹”，中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人王湾[（公元693年~751年），唐代诗人。
洛阳（今属河南洛阳）人。
白居易（772年～846年），（今陕西渭南县）人，祖籍太原（现属山西），字乐天，晚年号香山居士，中国唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
和元稹并称“元白”，和刘禹锡并称“刘白”。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家。
马致远，元代杂剧家、散曲家。
号东篱，一说字千里。
大都（今北京）人。
曾任江浙行省务官（一作江浙省务提举）。
晚年隐退。
积累词语掌握“碣石、澹澹、竦峙、贾亭西、啄、藤”等词语的读音、字形、词义。
整体感知概括主题《观沧海》：全诗通过描写沧海宏伟的形象，展现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一祖国，建功立业的抱负。
《次北固山下》：通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对江南水乡的无比热爱和对家乡亲人的无比思念之情。
《钱塘湖春行》：通过描写景色明丽、生机盎然的西湖早春图，抒发了诗人无限的喜爱之情。
《天静沙·秋思》生动的描绘了一幅深秋晚景图，抒发了一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦之情。
▶自主达标1、把下列相关的内容连在一起。
篇名作者出处体裁《观沧海》白居易《全元散曲》元曲《天净沙、秋思》王湾《乐府诗集》五律《钱塘湖春行》曹操《白氏长庆集》古体诗《次北固山下》马致远《全唐诗》2、下列诗句不是对偶的一项（）。
A、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
B、山光悦鸟性，潭影空人心。
C、潮平两岸阔，风正一帆悬。
D、乡书何处达？归雁洛阳边。
3、理解下面诗句。
（1）海日生残夜，江春入旧年。
（2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
3、学习《钱塘湖春行》，画中有诗，诗中有画，请大家就自己喜欢的句子进行赏读，用下列句式说话：（1）“从……中看到了……”（2）“从……中我听到了……”（3）“从……中我感受到……”一、描绘诗句画面。
《古代诗歌四首》课文解析
《古代诗歌四⾸》课⽂解析《古代诗歌四⾸》课⽂解析⼀、整体把握1. 《观沧海》汉献帝建安⼗⼆年（207）⼋⽉，曹操⼤破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势⼒，基本统⼀了北⽅;九⽉，他在归途中经过碣⽯⼭，写下了这⾸诗。
汉代乐府诗⼀般⽆标题，《观沧海》这个题⽬是后⼈加的。
乐府诗本是合乐的，可以歌唱。
诗的最后两句“幸甚⾄哉，歌以咏志”，就是为了合乐⽽加的，与诗的思想内容没有联系。
除了这两句之外，诗的正⽂可分三层：第⼀层（开头两句）交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。
第⼆层（“⽔何澹澹”⾄“洪波涌起”）描写海⽔和⼭岛。
海⽔荡漾，是动态;⼭岛耸⽴，是静态，相互映衬，显⽰了⼤海的辽阔和威严;再写草⽊，仍然是静态，次及“洪波”，⼜回到动态，显⽰了⼤海的惊⼈⼒量和宏伟⽓象。
这⼀层全是写实景。
第三层（最后四⾏）借助奇特的想象来表现⼤海吞吐⽇⽉星⾠的⽓概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
这⾸诗于苍凉中⼜有慷慨，历来被视为“建安风⾻”的代表作。
2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这⾸诗⾸句点出闻讯的时节——暮春，“杨花”给⼈以飘忽不定的感觉，⽽⼦规的啼声近似“不如归去”，⼆者合起来便有了伤感的⽓氛，应该读得轻⽽缓慢。
第⼆句点题，“闻道龙标”也要轻读;“过五溪”要重读，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗⼈为朋友的不幸⽽悲伤的感情。
第三四句意思关联很紧：“我寄愁⼼与明⽉”是诗⼈的奇想，为什么会有此奇想?下句便是回答。
读时两句间须有稍长停顿，以制造悬念，突出下句在全诗中的作⽤——诗⼈安慰朋友的千⾔万语都浓缩在这句话⾥。
这⾸诗的后两句最为⼈称道。
清代沈德潜评论这⾸诗说：“即‘将⼼寄明⽉，流影⼊君怀’意，出以摇曳之笔，语意⼀新。
”说它新，就新在诗⼈想象奇特上。
诗⼈和王昌龄天各⼀⽅，不能当⾯向他倾诉⾃⼰的关怀，但明⽉当空，千⾥可共，于是⾃然想到让明⽉把他的“愁⼼”带到夜郎去。
这是将明⽉⼈格化，把它看成友好的使者，它了解诗⼈此刻的⼼情，愿意承担这项使命。
人教版七年级上册语文15古代诗歌四首(含答案)
初中语文试卷鼎尚图文整理制作自我小测1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．竦．峙（shǒng）萧瑟．（sè）啄．春泥（zhuó）B．天涯．（yá）枯藤．（téng）白沙堤．（tī）C．沧．海（cāng）碣．石（jié）行．不足（xíng）D．澹．澹（zhān）咏．志（yǒng）没．马蹄（mò）2．下列诗句朗读节奏停顿不正确的一项是（）A．树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起B．海日/生残/夜，江春/入旧/年C．几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥D．枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家3．按照提示默写诗句。
（1）曹操《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：______________，______________。
（2）王湾《次北固山下》的诗句“______________，______________”蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。
（3）白居易《钱塘湖春行》中通过描写花草来体现西湖早春生机勃勃景象的句子是：______________，______________。
（4）在我国古典诗歌中，诗人常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦，如马致远《天净沙·秋思》中的“______________，________________”。
4．下列说法正确的一项是（）A．《观沧海》描写了沧海的壮丽景色，抒发了作者的豪情壮志，其中写大海吞吐日月星辰的景象是全诗的重点，因为这是诗人伟大抱负的写照。
B．王湾，宋代诗人，他的“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人们称道。
C．《钱塘湖春行》的作者白居易用清新的笔调描绘了暮春时节西湖上一派明媚的景色。
D．《天净沙·秋思》写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
5．白居易春游钱塘湖，描写了充满生机的春景，某同学据此撰写了一副对联，请大家结合提示完成所给对联的下联。
七年级上册语文古代诗歌四首课文内容讲解
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七年级上册语文古代诗歌四首的课堂笔记
古代诗歌是我国文学的瑰宝，充满着深厚的历史文化底蕴。
七年级上册语文课程中，我们学习了古代诗歌四首，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》和《春晓》。
这些诗歌内容丰富，意境深远，给我们留下了深刻的印象。
在本文中，我将对这四首古代诗歌进行全面评估和撰写，旨在深入探讨它们的内涵和魅力。
一、《登鹳雀楼》1. 《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首诗，描写了登高望远时的壮观景象和自然景色。
在诗中，通过描绘自然景观，唤起人们对壮丽景色的向往和追求，表达了诗人对自然的敬畏之情和人生感悟。
诗中“白发三千丈，不预见，卧龙跃马终黄土”这句话，展现了诗人对坚韧不拔，不断追求的生命态度。
通过这首诗，我们可以感受到诗人对大自然的敬仰和对人生的热爱，同时也引发了我们对人生价值和情感境界的思考。
2. 在我看来，《登鹳雀楼》这首诗歌描绘了人与自然的和谐相处，表达了诗人对自然的赞美和对人生的思考。
在我们的生活中，也应该用一颗敬畏和感恩的心去对待自然，学会从自然中汲取力量，勇敢面对困难和挑战，实现自己的人生理想。
二、《静夜思》1. 李白的《静夜思》是一首流传千古的诗歌，表达了诗人在夜晚孤寂时对家乡深沉的思念和对人生的感慨。
诗中“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这句诗歌朴实而深刻，勾勒出诗人内心深处的孤独与思念，表现了对家乡的眷恋之情。
这首诗歌通过对自然的描绘，表现了诗人内心的情感与思想。
让人深感其真挚和深沉之情。
3. 在我看来，《静夜思》这首诗歌既展现了诗人对故乡的深切眷恋，又抒发了诗人对内心世界的感慨和沉思。
我们在追求个人发展的也应该保持对故乡的眷恋和对家庭的情感，这样才能真正做到心有所系，情有所归，不忘初心。
三、《将进酒》1. 李白的《将进酒》是一首豪放派的诗歌，以饮酒作为诗歌的载体，表现出诗人不羁的个性和豪迈的情感。
诗中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”这些诗句流畅优美，富有音乐感，表现出诗人对人生的豪情壮志和对世俗的鞭挞与颠覆。
15《古代诗歌四首》
天 净 沙 秋 思
古道 西风 瘦马
景物烘托
白描勾勒 孤寂愁苦 叙人： 断肠人在天涯
·
《天净沙 秋思 》赏析 ——整体把握诗意：
• 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归 巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几 户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟， 一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向 西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 •
霍松林 （《元曲鉴赏辞典》，第235页）
《天净沙 秋思 》赏析 ——细细品味
枯藤老树昏鸦： 首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树 上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦 哀鸣着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了 “枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独 立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染， 突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托 出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
观沧海
次北固山下
钱塘湖春行
天净沙· 秋思
曹操
寻人启事
他是谁呢？
政治上最得意的一笔是‘挟天子以令诸侯’， 军事上最成功的一战是官渡之战， 后果最严重的一次疏忽是放走刘备， 失败最惨的一战是赤壁之战， 最受肯定的是他的才略， 最受指责的是他的人品， 最有争议的是他的历史功过， 最没有争议的是他的文学成就。
时已深秋，一位远离故乡的“断肠人” 还在天涯飘泊。他骑着瘦马，冒着西风，在荒 凉的古道上奔波，不知哪里是他的归宿。哦! 那纠缠着枯藤的老树上已经有乌鸦栖息，又到 黄昏时候了!一条溪水从小桥下流过，桥那面 出现了人家。然而那不是他的家啊!看到小桥 流水人家，便想起自己的家，也很想回家，却 怎么能回得了呢?过了小桥，叩那家的门，骑 着瘦马，冒着西风，忍着饥饿，在那荒凉的古 道上颠簸。太阳已经落山了，他仍然在天涯飘 泊，飘泊……
建 功 立 业
新人教七年级语文上册第15课《古代诗歌四首》课件
掌握生字 `字义
jié
东临碣石, 以观沧海。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹， 山岛竦峙。
树木丛生， 百草丰茂。
秋风萧瑟， 洪波涌起。
日月之行， 若出其中；
星汉灿烂， 若出其里。
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幸甚至哉， 歌以咏志。
以：连词，来。
何：副词，多
么。
之：结构助
词，取消句子 的独立性。
其：代词，指大
海。
至：极点。
以：介词，用。
【语言品析】
“海日生残夜，江春入旧年。” 1.这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
2.这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替—— 如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧 在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
“套曲”）。
马致远仕途不如意，曾任江浙行省务官，不 久即跳出宦海，长期漂泊，足迹所到之处，总有 与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与 他对国家的哀伤连接在一起。作者倾注笔端，用 心苦吟，写出许多“叹世”之作。《天净沙 秋 思》就是一首令人荡气回肠的凄婉的曲子。
写了哪九种景物？渲 染了哪两种不同的气氛？ 抒发了作者怎样的感情？
观
沧 海
曹 操
背景简介
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削 平了北方群雄，又打垮 了乌桓和袁绍残部，消除 了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭 南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。 大战之前身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也 曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情 象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔 大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出 来，形成雄浑苍劲的风格。
15.古代诗歌四首
钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。 几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。
最爱/湖东/行/不足，绿杨/阴里/白/沙堤。
诗歌导读
1.作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的？ 2.诗中选取了哪几种景物来表现初春的钱 塘湖美景？ 3.诗中的景物有什么特点？作者是用哪些 词语表现出来的？
雁足传书
趣闻
唐朝薛平贵远征在外，王宝钏苦守寒窑十数年矢志不移。一日， 王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵 夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血 泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。前者是对国的忠 心，后者是对感情的忠贞，这两种故事的流传，让“鸿雁”成为古 代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。 然而很 多人不知道，在“鸿雁”之前，还有 “青鸟传书”的故事，这是 上古神话留给我们的想象。
找出文中暗示早 春景色的词语
钱塘湖春行
唐·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
神 龟 虽 寿 ， 犹 有 竟 时 。
王湾
次 北 固 山 下
学习目标
1.了解有关王湾的文学常识。 2.理解诗句的含义；进而理解诗歌的主题思想。 3.背诵并默写全诗。
解题
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三 面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于-江南，在这座山下停泊，被这 里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归， 自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主 题。这首诗是写乡愁的。
新人教版七年级语文上册《第15课 古代诗歌四首》课件(共29张PPT)
次北固山下
钱塘湖春行
天净沙· 秋思
古代诗歌常识： 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、 曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗诗。如本课的 《 》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如本课 的《 》和《 》就是律诗。 律诗，因格律要求严格而得名，有七言律诗、五言律诗两种； 律诗的格律有规定、限制了对仗，有八句可分为四联：首联、 颔联、颈联、尾联。中间 两联必须两两对仗，是两对对偶句。 绝句，有四句，一般认为是截取了律诗的中间两联， 曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代， 是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语， 用于韵也更接近口语。如本课的《 》
1、你能用一个字来概括你读的这四首古诗的感 情特点吗？ 2、请恰当发挥联想和想像，运用优美的语言， 把这首元曲改写成现代文。
枯 藤 老 树 昏 鸦 ，
小 桥 流 水 人 家 ，
断夕古 肠阳道 人西西 在下风 天，瘦 涯 马 。 。
时已深秋，一位远离故乡的“断肠人” 还在天涯飘泊。他骑着瘦马，冒着西风，在荒 凉的古道上奔波，不知哪里是他的归宿。哦! 那纠缠着枯藤的老树上已经有乌鸦栖息，又到 黄昏时候了!一条溪水从小桥下流过，桥那面 出现了人家。然而那不是他的家啊!看到小桥 流水人家，便想起自己的家，也很想回家，却 怎么能回得了呢?过了小桥，叩那家的门，骑 着瘦马，冒着西风，忍着饥饿，在那荒凉的古 道上颠簸。太阳已经落山了，他仍然在天涯飘 泊，飘泊……
动
观 沧 海
静 动
——想像，大海吞吐日月的气概 ——虚写海之气概 开阔宏大
树木百草，秋风洪波 ——静动相配，显示海的惊人力量宏伟气势
静
日月出其中
星汉出其里
语文(人教版)七年级上册课件：15 古诗四首(共35张PPT)
探意
4.作者是通过哪些意象来表达他的悲伤之 情的？
意象，简单的说就是诗歌中寄托了作者某种情 感的事物。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、 古道、西风、瘦马、天涯
5.请同学们分析这些意象有什么特点？为什 么透过这些意象就可以体会游子的悲伤之情？
“乌鸦”这一意象渲染出衰败凄凉的 氛围。
古道，在古诗词中也往往表达冷落荒凉的意思。 如“邯郸古道伤行客。”
划
天净沙·秋思
分
马致远
节
奏
枯藤\老树\昏鸦，
小桥\流水\人家，
古道\西风\瘦马，
夕阳\西下，
断肠人\在\天涯。
寻情
1、这首诗歌表现了一种什么样的思想感情 呢？ 悲伤，愁苦……
2、请同学找出其中最明显地表现出作者悲 伤心情的一句话。 断肠人在天涯
3、什么是“断肠人“？ 形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊 天涯，极度忧伤的旅人。
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乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
乱花，指各种不知名的野花。 “迷人眼”指野花色彩斑斓，形态各异，让
人目不暇接。 “渐欲”用得很准确，说明还不是“野花遍
地是”，有渐开渐盛之意。 浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”既写出
了草浅，也侧面点出骑马踏春的行迹。 这首诗写出了诗人陶醉于春光美景之中。
观沧海
东临碣石，以观沧海。 东：向东。
以：来。 水何澹澹，山岛竦峙。 何：多么。
峙：挺立。
树木丛生，百草丰茂。
临：登临。 竦：高高的。
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟：风吹草木的声音。 洪：大。
日月之行，若出其中。 之：助词，无实意。
互文
星汉灿烂，若出其里。 星汉：银河。
幸甚至哉，歌以咏志 幸：幸运。 甚：表程度深。
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学校岢岚二中班级授课教师授课时间备课教师苏计云及同年级语文教师集体备课时间2014.9课题：古代诗歌四首序号：15学习目标：知识和技能：⑴简介作者的主要作品及本文的写作背景。
⑵了解一些古代诗歌常识。
⑶掌握“寒浅”、“留滞”、“喑哑”、“襁褓”、“喧嚷”、“温声细语”、“知悉”等词语在文中的意思。
过程和方法：⑴能够有感情地朗读全诗。
⑵引导学生运用自主、合作、探究的方式，揣摩诗歌中运用的拟人、象征的艺术手法，提高理解、欣赏诗歌的基本能力。
情感、态度、价值观：学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
学习重点：引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
培养学生理解、欣赏诗歌的基本能力。
学习难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
导学方法：朗诵法、研讨探究法课时：1课时导学过程一、课前预习：课前准备：学生查阅资料，了解作者及背景。
二、课堂导学：1.情境导入：同同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
2.出示目标：1）结合有关作者的文学常识，有感情地诵读诗歌。
2）在理解诗歌的主题的基础上，体会作所抒发的思想和感情。
3）品读语言文字所表达的思想意义，发挥联想和想象领悟诗歌的意境，体会文中的美妙等。
3.自主学习，合作探究：朗读课文，整体感知(观沧海》中⑴“观”字的作用是什么？⑵那些景物是实写，那些是虚写？⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？⑷本诗的主题是什么？的。
学生的表述可形式多样，提倡借用古诗文表达，以提高学生的欣赏品味。
)自主学习，合作交流（1）播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象，并通过联想、想像把这些意象所在的钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
钱塘湖，即杭州西湖。
诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的？3：水面初平云低，写的是怎样的景象？为什么说云脚低？4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什么？副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，也可先找关键句。
不可囿于固定答案，束缚学生的思维。
)(3)找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。
明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。
(解说：诗重在读，只有在吟咏中才能把握诗丰富的内涵。
最好能让持不同意见的学生发表见解，教师重在方法上的指导，而不苛求结论。
)（4）齐读第七、八节，品味其中的“笑”。
明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。
第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。
有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。
(解说：选取重点段落回读，强化对文章的感悟欣赏，优化学生的情感和审美素质，重视学生的自我感受，使课堂真正成为培养学生“情知对称”的人格和智能双向发展的绿洲。
)深入体会写作特色：（学生交流后总结）1.细腻精巧的运笔“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
”赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。
把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。
“有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
”赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。
2.拟人化的艺术手法诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣?(解说：欣赏品味与具体研习两部分可视课堂实际穿插进行，教师评析要适时而作，适可而止。
)三、展示反馈以1.T型台秀模样。
根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。
（3分）见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾；_____②_____，_____③_____，还是遗憾。
出发吧，永远出发。
世上有不绝的风景，人有不老的心情。
2.出门去旅游。
回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
3.记忆钟叮当响。
写出几句你知道的有关“秋”的诗句。
四、学习小结：涵泳全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。
让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”(邵燕祥语)．(解说：鉴赏诗歌重在朗读，贵在诗趣。
以《雨说》为契机，启发激励学生阅读大量诗歌名篇，提高鉴赏能力和欣赏品味，才是最终目的。
)五、达标检测：1．填空：《观沧海》一诗中的想象之句是：《次北固山下》一诗的颈联是：《钱塘湖春行》的名句是：《西江月》的名句是：2．下面不是对偶的一句是（）Ａ．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄Ｂ．七八个星天外，两三点雨山前Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬Ｄ．乡音何处达？归雁洛阳边3．划出下列句子的朗读节奏：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
七八个星天外，两三点雨山前。
4．对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（）Ａ．第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。
Ｂ．第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。
[4]Ｃ．“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？Ｄ．诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
5．对下列诗句赏析不正确的一项是（）Ａ．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
Ｂ．客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。
Ｃ．常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。
Ｄ．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。
6．如果将“七八个星天外，两三点雨山前”改为“无数个星天外，几阵阵雨山前”有什么不好？7．《西江月》描绘了一幅图。
读下面诗歌，完成8-9题题李凝幽居（贾岛）闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
8．对这首诗中诗句的解说，不恰当的一项是（）Ａ．“题李凝幽居”中的“题”是“写”的意思，“幽居”的意思是僻静的意思。
Ｂ．“闲居”一句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。
Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，传说曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指归隐的约定；“不负言”表示不违背诺言。
9．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）Ａ．第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。
Ｂ．“僧敲月下门”一句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
Ｃ．中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
Ｄ．全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，便由于注重炼籽，故读来回味无穷。
第二部分：阅读分析（一）读《次北固山下》，回答问题：客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
10．解释下列句子中的词语：次北固山下（次：）客路青山外（客路：）乡书何处达（乡书：）海日生残夜（残夜：）11．诗中的千古名句是，它抒发了作者怎样的情怀？12．这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些？（二） [4]孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
13．该诗押的韵是，韵脚是。
14．解释句子中词语的意思：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
行不足：阴：15．这首诗写了钱塘湖的哪些景色？16．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？（三）读《天净沙•秋思》，回答问题枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
17．这首曲的曲牌名是，曲名是。
18．曲的第一句用了三个词，写了三种景物，即。
19．前三句用了个短语，写出了秋郊黄昏的、。
20．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是。
15.《古代诗歌五首》答案一、积累运用（1）日月之行若出其中星汉灿烂若出其里（2）潮平两岸阔风正一帆悬（3）几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（4）夕阳西下断肠人在天涯二、自主探究⑴“观”的作用是统领全篇。
⑵山岛树木洪波实写，日月星汉是虚写。
⑶日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
⑷统一中国，建功立业。
三、讨论交流，合作释疑1.孤山寺起，以白沙堤中，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。
2：早莺.新。
.乱花。
.浅草。
3：水天相接 4：直抒胸臆，白沙堤。
四、拓展延伸1.示例：（1）没见过大漠的广袤；（2）见了大漠的广袤；（3）没见过森林的神奇2.3略 [4]五、达标检测1．略 2．Ｄ 3．略 4．Ｂ 5．Ｄ 6．因为“七八个”“两三点”都表明数量少，星少暗示天晴，雨点少则表示雨疏而不紧，暴雨将至未至之景。
7．江南山村盛夏夜景 8．Ｃ 9．Ｃ 10．次：停泊；客路：旅途；乡书：家书；残夜：夜将尽未尽之时 11．海日生残夜，江春入旧年；表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。
12．青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等 13．i；低、泥、蹄、堤 14．玩不够；同“荫” 15．春水；云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨 16．“几处”“谁家”极言初春，莺、燕还不多，与“早”“新”照应。