第9课王几何

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《王几何》详案

义务教育课程标准实验教科书七年级上册第9课《王几何》教学设计汕头市金园实验中学何益秀教学目标：1. 教会学生概括内容要点，把握人物形象。

2. 教会学生掌握多种描写手法，懂得从不同角度来刻画人物形象。

教学重点：教会学生概括内容要点，把握人物形象。

教学难点：教会学生掌握多种描写手法，并懂得从不同角度来刻画人物形象。

课时安排：1课时教法预设：圈点法、朗读法、合作探究法教学过程：一、导入：同学们从幼儿园到现在，遇到过不少老师，有的可能像蔡芸芝老师般温柔的，有的可能是莎莉文老师那般充满耐心和慈爱，今天我们再来认识一位老师，他教数学几何，姓王，学生给他取外号叫“王几何”。

同学们翻开课本第9课，然后我们大声朗读本课的学习目标：1.学会概括内容要点，正确把握人物形象。

2.掌握多种描写手法，并懂得从不同角度来刻画人物形象。

学习一篇文章，首先我们来扫除字词障碍。

请同学们在预习的基础上齐读字词：须臾、绰号、离谱、嘈杂、铭记、徒手、丑陋、承蒙、鸦雀无声、洗耳恭听请同学们徒手书写臾、徒、恭过渡：扫除了字词障碍，接着我们就走进文章，走近“王几何”。

（3分钟）请同学们听读第1段，看这个部分写了什么？（写出同学们对几何课的好奇和渴盼。

）怎么知道的呢？我们可以通过使用“圈画词句法”如：“新鲜”“特别”“睁圆”“好奇”“渴望”来判断。

）几何老师是怎样的老师呢？他上的是一节怎样的课呢？请大家默读总结部分（27—28段），运用圈画关键词句的方法来解答。

回答：这是一节“痛快”的令人难忘的课；王几何是一位“幽默风趣、业务水平极高”的老师。

（具有喜剧效果的课；让学生一辈子铭记的课；）（人人渴盼他上课的老师）过渡：你们感受到老师的“风趣幽默”“业务水平高”了吗？(没有)这是一篇写人的文章，主要通过写“事”来实现。

接下来请同学们快速浏览3—26段，概括王几何在第一节几何课时做了哪五件事？学生回答：出场哑笑、反手画圆、介绍绰号、邀生画图、揭示道理学习归纳一：概括事件：1）圈点勾画法；2）谁干什么（结果怎样）过渡：借助关键词，理清情节层次，能帮助我们概括主要的人和事，从而整体上把握文章内容。

《王几何》优秀课件

请你概括中心思想：
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师是一位思想开放、教学有方、业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。
课堂反馈
1、指出下列句子所用的修辞手法。

在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（反问）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！夸张（）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。比喻）（
须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记
yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng
形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。承蒙：洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。洗耳恭听请人讲话时的客气话。指专心听。嘈杂：声音杂乱扰人；喧闹。轮番：即不断重复，一次又一次。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形铭记：容非常静。深深地记在心里。须臾：屏息：
王几何
马及时
学习目标
熟读课文，概括文章的主要内容。理解和运用须臾、斜翘、屏息静听、持之以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。
马及时，男，汉族， 1946年生，笔名小非，四川省都江堰市人，任职四川省都江堰市《都江堰快报》。儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员。著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》。

初中语文《王几何》教案

初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。

（3）培养学生的写作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

（2）学会尊重他人，关爱身边的人。

（3）树立正确的价值观，追求真善美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和写作技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的传统文化内涵。

（2）通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。

三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对传统文化的兴趣，引导学生思考传统文化的魅力。

（2）简介课文作者及其背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言风格。

（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解课文大意。

（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。

（2）解析课文中的修辞手法和写作技巧。

5. 练习与拓展：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。

（2）引导学生运用所学知识进行写作练习。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。

3. 结合自己的生活经验，写一篇关于传统文化的作文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。

3. 作文写作：评价学生在作文中对传统文化的理解和运用，以及对真善美的追求。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2014-2015年七年级语文上册第二单元第9课《王几何》课件4 (新版)新人教版

同学们，你们记忆中最深刻的是哪一堂课？能和我们分享一下吗？
王几何
马及时
快速默读课文，文章讲了几件事？请你用最简洁的语言来概括一下
盼老师（1-2）——笑绝活（3-9） ——报绰号（10-16）——求挑战（17-26）——服老师（27-29）
说一说：
王老师的课堂充满了；
请同学们分组讨论一下
鲁迅《藤野先生》片段：
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖(pōu)学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟(xié)着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
笑、绝
你喜欢王老师的课堂吗？
喜欢：业务水平高、幽默风趣、笑与严集于一身、平易近人
不喜欢：……
忆一忆
看了王老师，是否也勾起了你对某位老师的思念？请你动笔把他（她）写出来。你可以从他（她）的肖像、神态、动、语言等方面入手。
推荐阅读：
马及时，男，汉族，1946 年生，笔名小非，四川省都江堰市人，任职四川省都江堰市《都江堰快报》。儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员。著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》。

第九课《王几何》

2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
夸张。突出了老师“笑 ”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
文章探究：

文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。
文章探究
课后练习：
一、快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。本文写了王几何老师上第一节课时的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。印象：王老师和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。
二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？
示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” 这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象跃然纸上。
王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是让同学们明白只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。文章中的这段描写，在结构上总结了上文，在内容上点明了主旨。

9课《王几何》

9. 《王几何》第一课时【学习目标】1.默读，整体感知文章内容，注意阅读速度和效果。

2.培养圈点勾画的阅读习惯。

3.概括文章内容，感受人物形象的方法。

【学习重点】概括课文主要内容。

【学习难点】圈点勾画的句子筛选和评价。

【学习过程】知识链接：作者介绍：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。

著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

自学指导一自学指导二再读课文，拿红笔标注段序，然后独立完成整体感知的问题。

6分钟后，指名展示。

1.请用简洁的语言概括本文的内容。

自学指导三三读课文，对自己喜欢的句子圈点勾画，并标注喜欢的理由。

3分钟后，小组交流。

我的阅读感悟：当堂训练1.王几何是从第几段出场的，前面的语段有何作用？2.我们每个人记忆深处，都有一个“王几何”老师，想一想，她（他）留在你脑海中的“经典”是什么？我的课堂小结：通过学习这篇课文，我认识了一个的老师，我记住了一节的课，从中我获得了许多人生的启示：组长意见读准字音人不知而不愠．( ) 学而不思则罔．( ) 论．（）语思而不学则殆．( ) 不亦说．( )乎不逾矩．．（）（）三省．( )吾身传．( )不习乎曾．（）子一箪．（）食曲肱．（）而枕之2.学生齐读，分小组完成。

第一遍读准字音；第二遍读出节奏；第三遍抑扬顿挫。

3.学生朗读课文并提出不理解的字词，教师帮助学生解决。

自学指导二1.学生结合课本下注释，试着独立翻译下面《论语》二章8分钟第一章（一）分析文义子（）曰（）：“学（）而时（）习（）之，不亦（）说（）乎（）？有朋自（）远方来，不亦乐乎？人不知（）而（）愠（）不亦君子（）乎？”第二章曾子曰（）：“吾（）日（）三（）省（）吾身：为（）人谋（）而（）不忠（）乎？与朋友交（）而不信（）乎？传（）不习（）乎？”第三章子曰：“吾十有（）五而志（）于（）学，三十而立（），四十而不惑（），五十而知天命（），六十而耳顺，七十而从（）心所欲（），不逾（）矩（）。

新人教版七年级上册语文课件：第9课王几何(共11张PPT)

2、说说：代表性的一个动作、一个神态、一句话。
文章说对这节课的评价只有两个字：痛快。你以为痛快主要表现在哪里？
练习巩固 1、指出下列句子所用的修辞手法。（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（） 2、指出下列句子所用的描写方法。 1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）（3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）
1.请简要（用一句话）概括文章主要内容。
本文主要记叙了王玉琳老师给“我们”上第一节几何课的情形。
2.文章写了在课堂上老师的哪几件事，同学们又有什么反应？有何作用？
长时间哑笑反手作图
介绍自己
哄堂大笑震惊发呆
屏息静听
交代绰号请同学们徒手作图
哄堂大笑笑的满脸泪水
教育大家（讲道理）
鸦雀无声
本文是怎样写人物的呢？
1、综合运用外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等方法，突出老师的与众不同。
2、运用补叙的方法。
3、侧面烘托与正面描写“糅合”使用，使人物形象有 “立体”感。 4、巧妙的修辞。如：比喻、夸张、反问。
1、结合全文，王老师是怎样的一位教师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，温和与严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师

人教版七年级语文上册课件：第九课王几何

②全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢
出，一个个睁大双眼，屏息静听。 ③几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形，最舒畅，最厉害的一次。通过写学生的反应，衬托王几何老师教学技艺的高超。
迁移拓展
课外搜集赞美老师的名言其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子仰之弥高，钻之弥坚。 ——《论语·子罕》
合作探究
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动作：①夹着一本厚书和一个大圆规，一个大三角板，眨眼工夫就站到了讲台上。 ②矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。语言：①“这就是我的大名！”他说，声音出奇地洪亮。 ②“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我‘王几何’……” 王几何老师的形象：幽默风趣、平易近人，教学艺术高超的“怪”老师。
• 这篇文章抓住“王几何”的主要特
征，着力以形传神。多处从侧面进行烘托，突出了王老师的业务熟练，教学水平的特
点，从写法上值得我们借鉴。
反馈训练
• 敬请完成 • 《随堂1＋1》 • “当堂强化”和“课后练案”作业。
板书设计
合作探究
(3) 我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理 —— 只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知
识和持之以恒的学习精神……
【交流点拨】多么朴实和中肯的一番话呀！王老师不仅教
给学生文化知识，还告诉他们学习和做人的道理。
合作探究
3．写作借鉴
(1)文章用了多种修辞手法【交流点拨】①那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样。 (比喻) ②他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都

新人教七年级语文上册《第二单元第9课王几何》课件

示例1. 与众不同的出场。一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（外貌描写、动作描写）学生的第一个心理反差：胖人能走这么快？在疑问中学生安静而认真地等待着。（侧面描写）
示例2. 与众不同的见面方式。
那矮胖老师一句话也不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。（神态描写、夸张手法）学生第二个心理反差：两分钟的时间，老师一句话也不说，哑笑着看着学生。学生先是好奇，然后是吃惊，最后哄堂大笑。（侧面描写）
示例3. 与众不同的自我介绍
他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。（动作描写）他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。（动作描写） “这就是我的大名。”他说，声音出奇地洪亮。第三个心理反差：用圆规和三角形画，也不过如此吧。镇住，大气不敢出，睁大双眼，屏息静听。（侧面描写）
示例6. 与众不同的教学效果
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代。
王老师形象
风趣幽默；热爱自己的职业，热爱学生；与学生关系融洽，并受学生的爱戴；熟悉学生的心理，善于激发学生兴趣，充满教育智慧。
写作特色
1.从外貌、神态、语言、动作等不同方面对人物进行刻画。 2.抓住典型事例刻画人物形象。 3.正面描写与侧面描写结合突出人物性格特点。
学习任务
1.积累本课字词。ຫໍສະໝຸດ 2.概括课文主要内容。 3.学习从不同角度刻画人物的方法。
主要内容
王老师在黑板上反手画圆和等边三角形；王老师写出自己的大名，写出并介绍自己的绰号；王老师请大家上台画圆和三角；王老师告诉大家一个关于“学习”的“简单”道理。

[推荐学习]七年级语文上册第9课《王几何》导学案(无答案) (新版)新人教版

讨
分组讨论：
1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?
2、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
课堂
小结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的和之情。
拓展
练习
1、指出下列句子所用的修辞手法。
B、全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）
C、“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）
学习
心得
A、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）
B、他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）
C、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（）
2、指出下列句子所用的描写方法。
A、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）
课
前
预
习
1、注音：
聋翘琳须臾徒手惊讶屏息承蒙
绰号优雅幽默呆板
教条离谱叛逆嘈杂
丑陋轮番喉咙舒畅
铭记洗耳恭听持之以恒鸦雀无声
2、解释词语：
洗耳恭听：
持之以恒：
鸦雀无声：
整
体
感
知
有感情的朗读课文，体会王几何的教育艺术。
1.王老师是怎样的一个人？
2.课文可以划分几个段落？
第一部分：
第二部分：
第三部分：
重
点
研
第9课Байду номын сангаас王几何》导学案

初中语文七年级上册第9课《王几何》

初中语文七年级上册第9课《王几何》编制人:适用对象:七年级课程目标:知识:1、熟读课文，概括文章的主要内容。

2．字词的掌握；文章感情的体会。

难点为:感知王几何老师的形象特点。

3、学习刻画人物的写法。

感知文章通过人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。

3、体会笔者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。

深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

方法:1、利用多媒体辅助教学。

2、使用情境教学法，朗读感受法，质疑探究法，讨论分析法，倡导自主、合作、探究的教学、学习方式。

3、反复诵读，注重感悟。

情感:每一个人的成长都离不开教师的指导，老师对儿童起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。

理解种种细节安排中饱含的师恩真情。

知识点:【课程标准】（一）、了解课文的出处、笔者及有关文学常识。

（二）、积累本单元的生字和词语，掌握字音、字形，理解重要词语的含义。

（三）、三联系自己的人生体验，深入探索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，深入体味文中对教师尊敬和怀念的情感。

（四）、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

（五）、学习文章的表达技巧，能抓住文章的文眼，整体把握课文内容。

（六）、注意摘录材料，积累语言，强化随时动手摘抄的习惯，同时培养筛选信息的水平。

（七）、继续练习朗读，提高朗读水平。

考试点:一、2009—2014年河南省中招语文考试双向细目表二、部分省份中考模拟题1、指出下列句子所用的修辞手法。

在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。

（）2、指出下列句子所用的描写方法。

须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。

（）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）“上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）1.结合语境，解释下列句中加点的词语。

《王几何》说课稿

《王几何》说课稿施哲我说课的内容是人教版语文七年级下册的第九课《王几何》。

我从以下几部分来说说这节课。

第一部分：说教材1、教材特点《王几何》是今年七年级语文教材新添加的一篇课文。

本文是一篇回忆性的课文，作者马几时回忆了儿童时代所上过的一节几何课，抒发了对老师的热爱和感激之情。

作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那一节普通的课变得十分生动、感人。

3、教学目标根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标。

• 1.阅读课文，概括出文章的基本内容。

• 2.勾画出文中有关外貌、动作、语言等描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

• 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

第二部分：说方法1、教法运用新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据以学定教的原则，本节课我采用“导学案”加“参与式教学”。

课前发给学生导学案，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化学习目标，引到学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的自学能力。

课堂教学中采用“参与式教学”把课堂交给学生，真正发挥学生的主体作用。

2、教学手段根据当前学校的教学条件，先进的教学设备，我选择使用多媒体教室，所以本节课以投影仪作为师生间传递信息的工具，这样直观具体，容易激发学生的学习兴趣，发展形象思维能力，提高教学效率。

3、学法指导本节教学，我注重指导学生自主尝试，合作交流，讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习和合作探究的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的情感体验，为学生创造更为广阔的探索空间，营造一个良好的学习氛围，力争收到最佳的学习效果。

《王几何》ppt课件

师生关系的探讨
通过王几何老师与学生的互动，展现了师生之间的情感交流和认知过程。
几何图形的认识
通过王几何老师的讲解，引导学生们对几何图形有了更深入的认识和理解。
自我认知的探索
学生们在王几何老师的引导下，开始自我探索和思考，认识自己的优点和不足。
人物形象分析
王几何老师
热爱教育事业，富有创新精神，善于引导学生思考和探索。
坚持自我反思
王几何不断反思自己的教学方式，启示我们应坚持自我反思，不断改进自己的不足之处，实现个人成长和进步。
07
总结与展望
总结主要观点和内容
主要观点
通过《王几何》这一课件，介绍了王几何的教学理念、教学方法和教学实践等方面的内容，强调了教师专业发展和教育改革的重要性。
内容概述
该课件分为多个部分，包括王几何的教学理念、教学案例、教学反思等，通过案例分析和反思，深入探讨了教师专业发展和教育改革的实践和理论。
培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣
引导学生树立正确的人生观和价值观
课程大纲
故事情节的梳理和分析
《王几何》的作者介绍和创作背景
01
人物形象和性格特点的探讨
02
03
主题思想和艺术特色的讲解
04
05
课堂互动和讨论环节的设计
02
王几何的背景和作者介绍
王几何的历史背景
王几何是中国的传统工艺美术品，起源于唐朝，盛行于明清时期。它以其精湛的工艺和丰富的文化内涵而著称，是中国传统工艺美术的代表之一。
《王几何》ppt课件
目录
• 课程介绍 • 王几何的背景和作者介绍 • 王几何的主要内容和主题 • 王几何的艺术特色和影响 • 王几何的阅读和理解 • 王几何的实践应用和启示 • 总结与展望

王几何教案(精选多篇)

王几何教案(精选多篇)第一篇：第9课《王几何》教案9、《王几何》主备教师：陈劲松一、内容及其分析^p内容：本节课的教学内容是《王几何》分析^p ：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。

本课所学的是七年级上册第二单元的第四篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。

从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。

解决的关键是设置问题引导学生参与思考。

二、目标及其分析^p教学目标1、朗读课文，概括文章的主要内容。

2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。

3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

目标分析^p（1）概括文章，就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络。

（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大，为教育事业默默无闻付出的伟大。

（3）深入人物内心世界，感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作，二十几年如一日的用心教几何，能够达到反手画圆的境界。

说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。

三、问题诊断分析^p在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。

因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识，并且要对王几何的性格进行深入分析^p ，这样才有利于学生的理解。

四、教学条件支持分析^p在本节课《王几何》的教学中，准备使用录音机放朗读磁带，因为使用录音机播放磁带，有利于指导学生朗读。

除此之外，还要涉及到幻灯片，这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容。

五、教学过程设计导语每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。

让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧。

助读作者介绍：马及时话。

生32：谢谢马及时老师让我们认识了这样一个风趣幽默、教学水平高超的老师，也让我们明白了“只要功夫深，铁杵可以磨成针”的道理。

[新人教版]山东省济阳县竞业园学校七年级语文上册学导设计方案：第9课王几何2.doc

姓名课题课型时间尹丽丽王几何问题解决课2014. 10. 17学导目标知识目标：朗读课文，拿握课文中的重点字词，概括文章的主要內容° 能力目标：学习通过外貌、神态、动作、语言描写等刻画人物的方法。

情感目标：理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。

学导重点及方法1・概括文章主要内容，感受人物形象。

2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。

问题预设1•快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象？2•王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？3•文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？4•文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？过程时控学导内容设计情境创设2分钟通过上两节课的学习，我们受到了深深的感动，《王几何》刻画了一位与众不同的几何老师。

在学习过程屮我们不仅体会到了这位老师幽默风趣，而且学到了许多知识，这节课，我们就利用已学过的知识来解决问题。

目标咀嚼2分钟呈现目标，在黑板上呈现这节课需要解决的问题。

自学指导9分钟复习学过的知识可以得到新的理解与体会,请大家默读课文回忆上节课提岀的问题希望能得到新的解题思路。

扌巴黑板上呈现的问题会做的写到课堂笔记本上。

1・学生能够有效积极的阅读，并整理思路。

2.能够谈自己对文章的理解及对问题的思路和见解。

3.可以分工合作每个人重点研讨一个问题，写出解决问题的思路与过程。

15班：赵薇王鑫董洁李佳乐杨德发杨建高宗成讨论指导10分钟引领在自学的过程中有的同学得到了新的解题思路，那么你从同伴的身上有没有借鉴呢？小组讨论解题思路，需要补充的地方用红笔进行补充。

1.教师巡冋指导，收集信息。

2.教师参与讨论。

1.学科氏要组织组员有条理的讨论。

2.其他同学可进行补充。

3.形成组内相对同一的答案和思路。

4.组长组织组员做好记录。

展讲指导8分钟经过刚才大家的交流，相信你们对呈现在黑板上的问题有了较为明确的答案和解题思路，下面我们就进行精彩的展讲吧，我相信你们会把自己最精彩的一面展现出来。

徐秋林王几何教师稿

张寒春义务教育七年级语文（人教版）上册课型：新授主备：徐秋林审核：年级主任：使用时间：2014年10月13日编号：09励志名言好的开始是成功的一半。

1 课题：第9课王几何班级姓名小组评价【学习目标】1、了解作者及写作背景，理解积累“须臾、屏息、徒手”等词语。

能够快速默读这篇文章，理解课文的主要内容。

2、能品味文章精彩词句，学习运用人物的动作、神态、语言等描写方法刻画人物。

3、体会作者对老师的敬佩、赞美之情。

【学习重难点】学习运用人物的动作、神态、语言等描写方法刻画人物。

【预习指导】第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。

了解作者马及时的生平与写作背景。

第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理解文章内容。

2、再次默读课文，圈划、朗读我，王老师的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。

同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。

自学指导一：【了解作者及背景】一、走近作者马及时，四川都江堰人。

1997年加入中国作家协会。

著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音通话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等，歌词《茶山谣》。

二、写作背景本文选自《马及时儿童文学作品选散文卷▪童年旧事》，‘王几何’是这篇文章的主人公，是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，集笑和严肃与一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

三、文体知识儿童文学：主要以少年儿童为阅读对象的各种体裁的文学作品。

包括童话、故事、小说、戏剧、诗歌等。

一般浅显易懂，适应儿童心理需求，内容和形式生动活泼，融知识性、趣味性、思想性于一体。

是向少年儿童进行审美教育、思想品德教育和科学文化知识教育的重要手段。

自学指导二：【默读课文解决字词】1、默读课文，圈点勾画文中的字词和重点句子，并给下列划线的字注音。

【七年级上册语文作业本第九课答案人教版】七年级上册语文作业本

【七年级上册语文作业本第九课答案人教版】七年级上册语文作业本应当随时学习，学习一切;应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。

做七年级语文作业本题目应知难而进。

本文库整理了关于七年级上册语文作业本答案人教版，希望对大家有帮助!七年级上册语文作业本第九课答案人教版：王几何1、(1)臾(2)屏(3)绰(4)铭2、(1)安静(2)优雅(3)稀奇3、(1)洗耳恭听(2)哄堂大笑4、王老师给我们上第一节几何课的情形。

5、(1)这句话将王老师比喻成弥勒佛，既生动地写出了王老师的体形很胖，也突出了王老师的和蔼与慈祥。

(2)这句话中一连用了三个＂最＂字，木仅表明了＂我＂对这节课的印象深刻，也体现了王老师精湛的教学水平。

6、文章多次写到同学们的＂笑＂，更能突出王老师业务精湛、幽默风趣、平易近人，是一位深受学生尊敬和喜爱的好老师，从而起到侧面烘托的作用。

7、同学们的＂痛快＂是因为王老师富有感染力的微笑、绝活表演、让学生到黑板上画圆和三角形等，王老师制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

8、女孩听从＂我＂的告诫离开了博爱座，小男孩在＂我＂的规劝下收回要扔掉的空罐。

9、(1)通过动作描写，写出＂我＂不想让别人注意而让女孩难堪，体现了＂我＂对女孩的关心和尊重。

(2)把放学回家的小学生比作＂叽叽喳喳的笼中群鸟＂，既写出了公交车的拥挤，也表达了作者对孩子们的喜爱。

10、示例一：女孩--我真是不应该，怎么会坐到博爱座上了，幸亏有好心人提醒，真是太感谢他了!示例二：男孩--我把空罐收回来了，没有随便扔，这是我应该做的。

谢谢你的提醒。

11、文章题目改为＂告诫＂不好，因为这篇文章作者要表达的是＂告诫＂应建立在＂尊重＂和＂包容＂上，＂扬善公堂，规过私室＂是＂传道＂的真理，所以题目要加上＂哨悄的＂，这样的题目更能体现主茸。

12、作者这样安排段落给人一种强调的意味，不仅能突出＂王老师＂的形象，而且能让读者有置身其中的感觉。