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第二章 word 文件操作(创建和管理)(1)

第二章创建和管理文档1、新建文档A、文件—新建—空白文档/本机上的模板B、单击常用工具栏上的新建按钮C、Ctrl+N2、打开文档A、文件—打开—选择打开的文件B、单击常用工具栏上的打开按钮C、Ctrl+O3、保存文档（1）保存未命名的文档A、文件—保存—选择保存的位置—输入保存名—保存B、单击常用工具栏上的保存按钮C、Ctrl+S（2）另存为：换名换位置进行保存，不会覆盖原有的文档A、文件—另存为B、F12二、编辑/修改文档1、选择文字（1）任意内容：A、按住鼠标左键进行拖动选择B、使用Shift键进行精确选择（2）选择一行A、将鼠标移至选定栏上—指针指向目标行单击（3）选择连续行A、在选定栏上拖动选择连续行（4）选择段落A、在选定栏上双击B、在段落中三击鼠标（5）全文选择A、Ctrl+AB、在选定栏上三击（6）选择矩形块A、按住Alt+鼠标拖动选择2、编辑修改文档（1）删除文字A、选择文字—按Del.（2）撤消/恢复操作A、单击常用工具栏上的撤消/恢复按钮B、Ctrl+Z：撤消Ctrl+Y：恢复3、内容移动A、选择文字—右击—剪切—选择目标位置—右击—粘贴B、选择文字—Ctrl+X：剪切—选择目标位置—Ctrl+V：粘贴4、内容复制A、选择文字—右击—复制—选择目标位置—右击—粘贴B、选择文字—Ctrl+C：复制—选择目标位置—Ctrl+V：粘贴5、特殊符号插入A、插入—符号—6、查找/替换（1）查找A、编辑—查找—输入查找内容—设置查找条件B、Ctrl+F2）替换A、编辑—替换—输入查找内容—设置替换条件B、Ctrl+H7、字数统计A、工具—字数统计。

Word基本操作全套教案

Word基本操作---文字编辑和页面设置教学设想:通过两个课堂练习，介绍Word软件中文字编辑操作和页面设置。

教学目标:认知目标：1、了解Word软件的操作界面，掌握菜单命令的选择。

2、了解Word中字体的概念，掌握文字编辑方法。

3、了解Word中段落的概念，掌握页面设置方法。

4、尝试在Word文档中插入艺术字和图片。

能力目标：通过课堂练习，使学生回忆Word常用操作并进行练习。

教学重点：对操作练习要求的正确理解，了解Word软件的基础知识。

教学难点:学生对于习题的下载、安装不熟练，对题目的理解模糊。

【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重实际操作的准确性和熟练性。

难点在于对题目要求的准确理解并选择适当的操作步骤，检验自己操作是否正确。

【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。

（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对题目要求或考核目标的正确理解。

在上课的过程中，要引导学生自己理解习题的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不能做。

导言：教师边演示边进行讲解：同学们！现在让我们来看字处理软件word2000在实际生活中的应用，如（报纸、书籍、板报）。

偏重介绍文字编辑和页面设置方面的知识。

这节课，我们来进一步学习：字处理软件Word——编辑文字、设置页面。

新授课：1、WORD字处理软件功能教师边演示边进行讲解：同学们！Word字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们对文档方便快捷的进行各种编辑和设置。

通过观察后你认为Word2000有哪些主要功能？生……？？老师小结：Word具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。

今天我们学习Word的主要目的是让大家进一步了解Word的字处理功能。

2、演示教学word3练习打开WORD文件夹下的weiruan.doc文件，完成下列操作：1.将文章中所有的“Microsoft”替换为“微软”2.将页面设置为B5，左边距1.5厘米，右边距1.2厘米3.在文章右上角插入横排文本框，并输入文字：正当竞争有利于IT 发展！3、演示教学word4练习1、将word文件夹下的n1.doc中全文字体设为宋体、四号字；添加一个题目“神州五号”字体设为、黑体、二号字、加粗、居中。

2023文件管理教案

2023文件管理教案2023文件管理教案1一、说教材（一）教材地位和作用本节内容选自上海科技教育出版社《信息技术基础》必修模块第四章第三节，文件管理的操作（文件和文件夹的浏览、新建、命名、复制、移动、删除、属性设置等）学生在初中时已经学习并掌握，这里主要主要是集中介绍多种方法对计算机文件进行管理的过程，使学生充分体会文件管理的用途和特点，引导学生增强在日常生活和学习中更加有效地利用计算机技术解决实际问题的意识，逐渐养成利用文件管理方式管理日常生活和学习中相关信息资源的良好习惯，为后面的学习打基础。

（二）教学目标⊙知识性目标1.了解计算机文件管理的特点。

2.掌握利用计算机进行文件管理的过程。

3.知道计算机文件管理的方法。

⊙技能性目标１.能运用计算机文件管理功能实现对具体主题信息的分类管理。

2.能有效使用文件管理方式管理对自己有价值的信息资源，建立自己的数字化资源库。

⊙情感性目标１.体验信息资源文件管理方式特点，养成利用计算机文件管理方式管理与自身相关的信息资源的良好习惯。

２.充分体验计算机技术的飞速发展给人们带来学习的紧迫感，促使人们加速更新综合技能，能以良好的心态迎接信息社会挑战。

（三）教学重、难点重点：计算机文件管理的方法难点：计算机文件管理的特点二、说学情教学对象为高一年级学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主完成一定要求的学习任务，富有挑战性，很多学生家里都有电脑，对于电脑操作比较熟练，只是缺乏对于知识的归纳和梳理。

三、说教法本节课采用学生自主探究、讨论交流为主，教师引导为辅的任务驱动教学法，体现信息技术课是以提高学生信息素养为宗旨的。

四、说教学过程1. 创设情境结合我校使用分材自学稿教学，学生每天都要发好几个学科的分材自学稿，如果保存不当对于后期的学习、复习、学校的检查都是很麻烦！从实际任务出发，吸引学生，对于培养学生管理水平是一个促进！这一环节通过设置两个问题直接吸引学生，即：你各个学科的分才自学稿保存的齐全吗？你是怎么保存的？计算机里的文件又是怎么保存的呢？2.建构新知在新课学习环节我将通过三个任务来达成教学目标。

(格式已排好)国家开放大学电大《计算机应用基础(专)》终结性考试大作业答案任务二

关键词：电器；管理系统；SQL；Java
04
引言
引言
01 研究背景
电器销售过程中在电子商务部分的市场规模逐渐增强，并且在2016年增加了35%以上，其中手机电脑平板智能机达到了两千多亿元。
02 研究意义
信息技术影响这现在的各个行业的发展。各行业由于采用了信息化技术，都在一定程度上实现了提高生产经营效率的目的。与此同时，当前信息技术水平快速提高，所以这些行业受到信息的影响也越来越大。
本课程是一门有关计算机知识的入门课程，主要介绍计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域前沿知识的介绍，为学生进一步学习
计算机有关知识打下基础。
大纲说明
1. 课程内容的教学要求 2. 本课程内容的教学要求分为“掌握、理解、了解”三个层次。实践环节
作者签名：日期：年月日
02
学位论文版权使用授权声明
学位论文版权使用授权声明
本人完全了解国家开放大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，同意如下各项内容：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存论文；学校有权提供目录检索以及提供本学位论文全文或者部分的阅览服务，以及出版学位论文；学校有权按有关规定向国家有关部门或者机构送交论文的复印件和电子版；在不以赢利为目的的前提下，学校可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。
任务一考试要求
结束语
另起一页。“结束语”三字为一级标题，居中。结束语内容，宋体，四号，1.5倍行距，首行缩进2字符。
任务一考试要求
致谢
另起一页。“致谢”二字为一级标题，居中。致谢内容，宋体，四号， 1.5倍行距，首行缩进2字符。

文档2

答案：C
28、已知Excel 2007某张工作表有"单位"与"销售额"等项目，现已对该工作表建立了"自动筛选"，如下说法中，错误的是______。
A：可以筛选出"销售额"前5名或者后5名
B：可以筛选出"单位"名字的第二个字为"州"的所有单位
C：可以同时筛选出"销售额"在10000元以上与在5000元以下的所有单位
A：保存为一个文件
B：保存为7个文件
C：当以xls为扩展名保存时，保存为一个文件，其它扩展名进行保存则为7个文件
D：由操作者决定保存为一个或多个文件
答案：A
12、在Excel工作表的B3单元格中输入了"=1/9"(不包括引号)这样一个公式，该单元格内显示为"0.111111"。如果有一个单元格在公式中引用了B3单元格，则被使用的是______。
C：=SUM(E3:E6)
D：SUM(E3:E7)
答案：C
19、Excel 2007中引用单元格时，单元格名称中列标前加上"$"符，而行标前不加；或者行标前加上"$"符，而列标前不加，这属于______。
A：相对引用
B：绝对引用
C：混合引用
A：Ctrl
B：Shift
C：Alt
D：ESC
答案：A
22、关于Excel 2007，下面描述正确的是______。
A：数据库管理软件
B：电子数据表格软件
C：文字处理软件
D：幻灯制作软件
答案：B

办公软件【第二章：文档的基本操作】

Office办公软件办公软件
第2章—文档的基本操作文档的基本操作
董成杰 dongchengjie@
本章学习内容
2.1 word 2003的基本知识 2.2 文档的基本操作
2.1.1 文档的操作流程
创建或打开文档文档输入(文字、数字、图形、表格等文档输入文字、数字、图形、表格等) 文字文档编辑(选定内容、删除、复制、移动、查找、替换等文档编辑选定内容、删除、复制、移动、查找、替换等) 选定内容文档排版(字符、段落、分栏、图文混排等文档排版字符、段落、分栏、图文混排等) 字符文档存盘(保存、另存为文档存盘保存、另存为) 保存
2.1.6 Word的退出 Word的退出
退出Word就是关闭Word应用程序。为了确保在Word退出时，用户所编辑的文件不受损失，如果你最近编辑的内容还没有保存，Word会提示你是否保存文件。注意在Word中，关闭当前文档与退出Word程序是两个不同的操作。
关闭Word程序
关闭当前文档常用方法有以下几种： ☆ 单击菜单【文件】→【关闭】命令 ☆ 单击窗口右上角的关闭文档窗口按钮。退出Word程序常用方法有以下几种： ☆ 单击菜单【文件】→【退出】命令 ☆ 单击窗口右上角的关闭Word程序按钮 ☆ 双击窗口的控制菜单图标 ☆ 组合键Alt+F4。
2.2.2 编辑文本
文档的修改与编辑工作包括：文本的插入、删除、移动、复制、查找与替换等操作，从而使内容更加完整、美观、准确。
2.2.3 选定文本
若要对部分文本进行各项编辑操作，则首先应选定这部分文本。
选定任意文本区：先将“Ⅰ”形鼠标移到所需选文本区开始处，拖动鼠标至所需选定区域最后一个字符处松开左键，这样所选定文本以反白样式显示。选定矩形区域中的文本：将鼠标移至所需选定区域左上角，按住Alt键，拖动鼠标直到区域右下角，放开鼠标。选定大块文本：先将鼠标选定区域开始处，配合滚动条将文本翻到所选区域末尾，按住Shift键，同时用鼠标点击末尾处。

实验室程序文件(二)

实验室程序文件（二）引言概述：实验室程序文件是在实验室环境中使用的关键文件，它们对于实验室的管理和操作起着重要的作用。

本文将详细介绍实验室程序文件的相关内容，并从以下五个大点进行阐述：文件的命名规则、文件的存储方式、文件的格式与结构、文件的更新与版本控制，以及文件的安全与备份。

正文：1. 文件的命名规则- 关键字命名法：使用简明的关键字来命名文件，以便在浏览文件时能够迅速找到所需的文件。

- 规范化命名法：遵循公司或实验室的统一命名规范，以保持文件命名的统一性和一致性。

- 版本号命名法：在文件名称中添加版本号，以便在文件更新时能够区分不同版本的文件。

2. 文件的存储方式- 按功能分类存储：将具有相同功能或用途的文件存放在同一个文件夹中，以便快速查找和管理。

- 按时间分类存储：将文件按照时间顺序存储，以便追溯历史版本或记录实验过程中的变化。

- 网络共享存储：通过网络将文件存储在中央服务器上，以便多人协作和远程访问。

3. 文件的格式与结构- 文件格式选择：选择适合实验室需求的文件格式，如文本文档、电子表格、图像文件等。

- 文件结构设计：根据实验室工作的特点，设计文件的结构和布局，使其具有清晰的层次结构和易于阅读的内容。

4. 文件的更新与版本控制- 定期更新：定期检查实验室程序文件，并对需要更新的文件进行相应修改和更新，以确保文件的准确性和有效性。

- 版本控制系统：使用版本控制系统来管理文件的不同版本，记录文件的修改历史和变更信息，以便追溯和回滚文件的变动。

5. 文件的安全与备份- 权限管理：设置文件的访问权限，确保只有授权人员才能查看和修改实验室程序文件。

- 定期备份：定期对实验室程序文件进行备份，以防止文件丢失或损坏，并保证实验室的正常运行。

结论：实验室程序文件是实验室管理和操作的重要组成部分。

通过遵守命名规则、合理存储文件、设计良好的格式和结构、进行定期更新与版本控制以及保证文件的安全与备份，可以有效地管理和优化实验室程序文件的使用和维护。

WORD教案

WORD教案WORD教案篇1第一章信息技术简介第一节信息与信息社会一、教学目的与要求：1、了解什么是信息；2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；4、了解信息高速公路；二、教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义；三、教学方法：从感性认识到理性认识，启发学生深入思考问题。

电脑动画课件教学四、教学器材：电教室内利用电脑播放自制的教学课件五、教学过程：（一）新课引入1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）简单来说，信息是指对人有用的数据和新闻。

(有用，就是有价值。

信息是有价值的)2、信息无处不在，无时不有。

（举例启发后，请学生自己举例）只要我们关注我们周围的世界，我们就会发现信息无处不在，无时不在。

十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……[可用幻灯片展示以上图片]（二）新课教学“第一节信息与信息社会”解释：“ 一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。

”（三）深入分析科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。

它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

“二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。

”[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]“1、信息的获取”人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；计算机中的信息主要是通过计算机输入设备如键盘、鼠标、语音识别、扫描仪、传感器等电子传感设备获取的。

“2、信息的传递”只有通过沟通，信息才能有效。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络“3、信息的处理”信息处理是指对信息进行缩小、放大、分类、编辑、分析和计算，并加工成某种所需的数据形式，如绘制图表、打印报表等。

word编辑技巧2

三、文档管理1、新建word文档的几种方法方法一：打开Word。

Word启动之后自动建立了一个新文档，这个文档的名称是“文档1.doc”。

方法二：在“文档 1.doc”窗口单击工具栏上的"新建空白文档"按钮，就又新建了一个空白的文档，名称叫做“文档2.doc”。

再单击这个按钮，就出现了“文档3”。

这是新建文档最常用的方法。

方法三：依次选择【开始】→【所有程序】→【Office2003】→【新建Office 文档】。

在【新建Office文档】对话框中选择【空白文档】（如图），然后单击【确定】，就建立了一个新的Word文档方法四：使用快捷键来新建文档，即在Word中按Ctrl+N键，可以建立一个新的空白文档。

方法五：在Word中使用“文件”菜单的“新建”命令来建立新的空白文档。

方法六：在“我的电脑”和“资源管理器”中使用“新建”命令来建立新的空白文档。

方法七：在桌面空白处单击鼠标右键，在快捷菜单中单击【新建】项，从弹出的子菜单中选择【Microsoft Word文档】，桌面出现一个新建文档图标。

双击此图标，就会出现一个新文档。

2、快速打开多个文档打开多个文档，一般的方法是一个一个地依次打开，速度较慢。

比较快的方法是：◎依次选择【文件】→【打开】，弹出【我的文档】对话框。

◎如果要打开顺序相连的多个文档，可以选中第一个文档后按住Shift键，再用鼠标单击最后一个文档，则所有文档会一次被选中。

如果文档的顺序不相连，可以先按住Ctrl键，再用鼠标依次选定需要打开的文档。

3、快速显示多个文档依次选择【窗口】→【全部重排】。

这样就会将所有打开了但未被最小化的文档显示在屏幕上。

每个文档宽度未变，垂直面呈折分重叠状态。

文档之间可以切换，点击一下后面的窗口就会自动转换到前面来。

还可以用鼠标按住某窗口的标题栏拖动该窗口，也可以将鼠标放在窗口边界上拖动鼠标调整窗口的大小。

4、快速关闭多个文档屏幕上已经打开了多个文档，如果要快速保存和关闭这些文档，可采取以下办法：◎按住Shift键，然后单击【文件】菜单。

新课程改革文件pdf (2)

新课程改革文件pdf引言概述：新课程改革是指教育部门根据时代发展和社会需求对现行课程进行调整和改革的一项重要举措。

新课程改革文件pdf是指以电子文档形式发布的关于新课程改革的文件，它对教育工作者和相关人士提供了重要的参考资料和指导。

本文将从五个大点出发，详细阐述新课程改革文件pdf的内容。

正文内容：1. 新课程改革的背景和目标1.1 新课程改革的背景- 介绍新课程改革的背景，包括教育发展的需求、社会变革的压力等。

- 分析为什么需要进行新课程改革，列举一些现行课程存在的问题和不足。

1.2 新课程改革的目标- 阐述新课程改革的目标，如培养学生的创新能力、实践能力等。

- 解释新课程改革的核心理念和原则，如以学生为中心、终身学习等。

2. 新课程改革文件的主要内容2.1 课程设置与调整- 介绍新课程改革文件对课程设置的调整，包括新增课程、调整课程内容等。

- 分析新课程改革文件对课程设置的影响和意义。

2.2 教学方法和评价体系- 阐述新课程改革文件对教学方法的要求和指导，如探究式学习、合作学习等。

- 介绍新课程改革文件对评价体系的调整，如强调综合评价、注重素质发展等。

2.3 师资培养和教师发展- 解释新课程改革文件对师资培养的要求，如提高教师专业素养、培养教师的创新能力等。

- 分析新课程改革文件对教师发展的影响和意义。

3. 新课程改革文件的实施和推广3.1 实施策略和步骤- 介绍新课程改革文件的实施策略和步骤，如制定实施计划、组织培训等。

- 分析实施新课程改革文件可能面临的挑战和解决方案。

3.2 推广与应用- 阐述新课程改革文件的推广和应用情况，如在各级学校的实践和效果。

- 分析新课程改革文件的推广和应用可能带来的影响和变化。

总结：在总结部分，可以分为三个方面进行写作：1. 新课程改革文件pdf的重要性和作用。

2. 新课程改革文件pdf的实施和推广所面临的挑战和解决方案。

3. 新课程改革文件pdf对教育教学的影响和未来发展方向。

word第二讲文档的编辑与格式化

正确保存文档
正确保存文档的重要性：应先保存，后打印。将制作的文档加以保存，以免丢失信息，且有利于后续参考.
使用工具 ①通过“文件”菜单及“常用”工具栏上的“保存”按钮均可处理. ②“工具”——“选项”中设置“自动保存” 保存的两种基本状态及特点： 1、保存新文档（命名保存） 2、覆盖保存.
内容是比较琐碎, 但是不要觉得乏味哦! 等到了周末大家就可以过幸福快乐的生活去了哦!
五
“即点即输”功能
即点即输：就是利用鼠标在文档编辑区的任意空白双击即可把光标定位到该处，方便文档内容的输入，而不需要使用传统的办法。(页面视图和WEB视图)
启动：执行“工具——选项——编辑” 类型: 左对齐、右对齐、居中对齐
注：“即点即输”在多栏、项目符号、浮动对象附近、具有上下型文字环绕效果的图片左右两面三刀侧、缩进的左侧或右侧等处不可用
文档内容的选取方法
1、选取字、词、句、行、段及全文选字：双击对应的字选词：双击对应的单词选句子：<CTRL>+单击要选取的一句话将鼠标移至文档左侧，变为右斜箭头时
单击选一行；双击选一段：注：鼠标若在段中，则需三击：连续三击全选，注：CTRL+A、编辑——全选
表：利用鼠标选择操作对象
(4)数字的插入：

插入——数字——在“数字”一栏中输入有效的数字（1~10， 1~12）——数字类型中选择一种类型，如（1）（2）、甲乙丙等——确定
[案例分析]
(5)其他特殊内容的输入

书签:[插入]---书签---输入书签名 Ctrl+shift+f5(插入）F5(定位）显示和隐藏：执行“工具→选项”命令，选“视图”选中“书签”，显示，不选中 “书签”，则不显示自动图文集:[插入]---自动图文集---选定对象---插入

第2部分文档处理的基本操作PPT课件

表框中选择Wingdings、 Wingdings2、 Wingdings3。 ☺考点：插入、
②带圈字输入：
“格式”“中文版式”“带圈字符” 工具栏相应按钮
二、基本编辑
2.插入点的操作
①移动
行首(Home)
行尾(End)
文首(Ctrl+Home) 文尾(Ctrl+End)；
②删除
Delete(向后删除) BackSpace(向前删除)
Ctrl+A
选一个矩形区域：Alt+拖动 ②文本内容的操作
复制：“复制/粘贴”命令；快捷键；Ctrl+拖动等；移动：“剪切/粘贴”命令；快捷键；直接拖动等；删除：选定内容，执行删除命令或按Delete键。
二、基本编辑
4.撤消与恢复
①撤消：可撤销多次，最多256次；快捷键Ctrl+Z；
②恢复：恢复撤消的操作；
启动强制保护
设置保护密码，启动保护。只有输入正确的保护密码，才能解除保护。
二、基本编辑
8.多文档操作
①一次打开多个文档： “文件”→“打开”命令，在“打开”对话框中
选择连续的、不连续的多个文档名；
被打开的文档名列在“窗口”菜单下；只有一个
是当前文档，可在此菜单下切换；
②多文档操作多文档间的信息交换：复制、移动命令等；一次保存或关闭多个文档：
③定位：编辑长文档时快速将插入点定位到指定目标；考点: 将文档中所有“网站”的颜色设置为桔黄色，并添
加双实线下划线
二、基本编辑
6.文档的打开与保存
①文档的打开 “开始”菜单→“文档”(最多15个)； Word “文件”菜单/最近编辑的文件列表； Word “文件”→“打开”

第2单元文档处理的基本操作

第二单元文档处理的基本操作2.1第1题【操作要求】在Word2010中打开文档A2.docx，按照样文进行如下操作。

1.设置文档页面格式●按【样文2-1A】所示，设置页边距为上下各4.2厘米、左右各3.3厘米；为文档插入“危险性”页眉，左侧录入页眉标题为“环保漫谈”，右侧插入页码“第1页”，字体均为方正姚体、小四，并设置页眉距边界各2.5厘米。

●按【样文2-1A】所示，为页面添加1.5磅、蓝色、双实线的页面边框，并设置边框与文字的距离上下左右均为15磅。

2.设置文档编排格式●按【样文2-1A】所示，将标题设置为艺术字，样式为“填充－红色，强调文字颜色2，暖色粗糙棱台”；字体为华文新魏，位置为“顶端居中，四周型文字环绕”；为其添加“转换”中“前近后远”弯曲的文本效果。

●按【样文2-1A】所示，将正文第1段中第1句文本“湿地是指一年中至少有一段时间……滩涂和沼泽群等。

”的字体设置为楷体、小四、加粗，并添加红色波浪线下划线；将正文第1段的行距设置为固定值23磅。

●按【样文2-1A】所示，为正文第2、3、4段文本添加项目符号，并设置字体颜色为蓝色，段落间距设置为段前0.5行、段后0.5行。

3.文档的插入设置●在按【样文2-1A】所示位置插入图片C:\Win2010GJW\KSML1\KSWJ2-1A.JPG，设置图片高度为4.5厘米、宽度为6.8厘米，环绕方式为紧密型，置于底层；为图片添加“马赛克气泡”的艺术效果和“柔化边缘5磅”的图片效果。

4.文档表格的高级操作：●在Word2010中打开文件C:\Win2010GJW\KSML1\KSWJ2-1B.docx，以A2-A.docx为文件名保存至考生文件夹中。

●按【样文2-1B】所示，运用求和公式计算出“总计”值，将结果填写在相应的单元格内。

●按【样文2-1B】所示，为表格自动套用“中等深浅底纹1－强调文字颜色6”的表格样式。

5.文档的保护操作●在A2-A.docx文档中启动文档保护，仅允许对文档进行“填写窗体”操作，密码为“ks2-1”。

第 2 课：文件和文件夹的基本操作

平铺视图
4. 列表
该视图以文件或文件夹名列表显示文件夹内容，其内容前面为小图标，当文件夹中包含很多文件，并且想在列表中快速查找一个文件名时，这种视图非常有用。
列表视图
5. 详细信息
在该视图下，Windows 列出已打开文件夹的内容并提供有关文件的详细信息，包括文件名、类型、大小和修改日期
详细信息视图
按修改时间和文件类型排序
修改时间：选择此排序方式，文件夹中的对象会以修改时间的先后顺序排序。此方式方便用户查找某一特定时间创建或修改过的文件。类型：选择此排序方式，文件夹中的对象会以文件类型进行排序，即将
相同扩展名的文件放在一起，以扩展名中
英文字母的先后顺序归类排序。此方式方便用户查找某个特定类型的文件。
选定多个不连续的文件和文件夹，单击第一个要选定的文件夹或文件，然后按住ctrl 键，逐个单击要选定的文件夹或文件。
选定多个连续的文件
选定多个不连续的文件：按住CTRL键不松开，在逐个单击文件
选定文件和文件夹
全选：要选定某个文件夹中的全部内容，可首先在左侧窗格中单击该文件夹，然后选择【编辑】|【全部选定】命令或者按Ctrl+A 快捷键；反选：如果要选定当前文件夹中已经选定的文件或文件夹以外的
回收站空间设置（不要设置为100%，也不要设置为 0%）
回收站属性设置
复制、移动文件或文件夹
菜单法快捷键法拖动法
复制
选定文件---编辑- 选定文件---编辑ctrl键并拖动文件 --复制----选择目 --ctrl+c---选择目到目标位置（异盘标位置----粘贴标位置----ctrl+v 复制可直接拖动）
它们仍然占据着磁盘空间，如果要彻底删除它们，可在回收

声乐教学计划与教学大纲完整版docx(二)

声乐教学计划与教学大纲完整版docx（二）引言：声乐教学计划与教学大纲是为了指导声乐教学和提升学生的声乐技能而设计的文件。

本文档将详细介绍声乐教学计划与教学大纲的完整内容，包括教学目标、课程设置、教学方法、评估方式等。

正文：1. 教学目标1.1 培养学生良好的发声技巧- 呼吸训练- 声音产生技巧- 发音准确度1.2 提升学生音乐理解与表达能力- 音乐知识的学习- 曲目的解读与演绎- 音乐情感的表达1.3 培养学生舞台表演能力- 身体语言的训练- 舞台形象塑造- 接触舞台演出的机会2. 课程设置2.1 声乐基础课程- 声乐基本技能的训练- 音乐理论的学习- 歌词解析与表达训练2.2 剧院音乐课程- 歌剧与音乐剧的学习- 角色演绎与表演技巧的训练- 跟踪演出案例分析2.3 声乐演唱课程- 不同曲风的演唱技巧训练- 曲目选择与编排- 实践演唱与指导3. 教学方法3.1 集体课授课- 教师示范与学生模仿- 集体合唱与合作演出3.2 个别辅导- 根据学生实际情况制定个别教学计划 - 针对性的技巧指导与训练3.3 合作演出- 组织校内外演出活动- 提供真实舞台表演机会4. 评估方式4.1 课堂表现评估- 听课纪律及参与度- 课堂练习成果展示4.2 期中期末考评- 理论知识测试- 实际演唱表现评估4.3 演出评估- 舞台表现评价- 观众反馈统计总结：声乐教学计划与教学大纲是为了培养学生良好的声乐技能和表演能力而设计的指导性文件。

该计划以培养学生的发声技巧、音乐理解与表达能力以及舞台表演能力为主要目标。

课程设置包括声乐基础课程、剧院音乐课程和声乐演唱课程。

教学方法采用集体课授课、个别辅导和合作演出相结合的方式。

评估方式主要包括课堂表现评估、期中期末考评和演出评估。

通过本教学计划与教学大纲，学生将能够全面发展声乐技能，并展示出优秀的舞台表演能力。

大连理工版信息技术三上《文件各就位》教学设计(2)

大连理工版信息技术三上《文件各就位》教学设计 (2)一. 教材分析《文件各就位》是一篇关于信息技术三上的教学设计，主要介绍了文件的基本操作，包括创建、复制、粘贴、删除和移动等。

本节课的内容是学生必须掌握的基础知识，对于提高学生的信息技术素养具有重要意义。

二. 学情分析学生在进入课堂前，已经对计算机的基本操作有了初步的了解，但操作熟练程度和应用能力参差不齐。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握文件的基本操作，能够熟练地在计算机中创建、复制、粘贴、删除和移动文件。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高信息处理能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的信息素养，使学生明白正确管理文件的重要性。

四. 教学重难点1.重点：文件的基本操作。

2.难点：文件的快捷操作和文件管理的技巧。

五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法和小组合作学习法，让学生在实践操作中学习，提高学生的动手能力和合作意识。

六. 教学准备1.硬件准备：计算机、投影仪、教学一体机等。

2.软件准备：教学课件、教学素材、教学视频等。

3.环境准备：网络畅通的教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画引入课题，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生思考在日常生活中，文件管理的重要性。

2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，讲解文件的基本操作，包括创建、复制、粘贴、删除和移动等。

在此过程中，注意用简洁明了的语言阐述每个操作的步骤和意义。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

针对不同水平的学生，提供不同难度的任务，使学生在实践中掌握文件的基本操作。

4.巩固（5分钟）通过课堂练习，让学生巩固所学内容。

教师选取一些典型的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何高效地管理文件，分享一些文件管理的技巧和心得。

初中文件教案

初中文件教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 分析课文中景物描写的特点，学会欣赏文学作品。

4. 理解课文中所表达的主题思想，培养学生的道德观念。

教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 分析课文中的景物描写。

3. 理解课文的主题思想。

教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 分析课文中的景物描写。

教学准备：1. 课文《草原》的打印稿。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，检查学生对课文的理解。

2. 提问：你们对课文中的草原有什么印象？二、学习课文（20分钟）1. 让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。

3. 分析课文中景物描写的特点，引导学生学会欣赏文学作品。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用生字词造句。

2. 让学生谈谈对课文主题思想的理解。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和景物描写的分析。

2. 提醒学生课后复习，准备下一节课的学习。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 检查学生对生字词的掌握情况。

2. 让学生复述课文的大意。

二、深入学习课文（20分钟）1. 分析课文中的人物描写，引导学生理解人物性格特点。

2. 讨论课文中所表达的主题思想，培养学生的道德观念。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，设计一个场景，并用课文中的语言表达出来。

2. 让学生谈谈对自己家乡的热爱之情。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物描写和主题思想的重要性。

2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。

教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习，检查生字词的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，让学生复述课文大意，检验对课文的理解。

3. 通过课堂表现和课后作业，评价学生对人物描写和主题思想的掌握。