东华大学大学语文课件
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冰箱的使用性设计，必须对冰箱在消费者生活中的位置进行全面 掌握
开始使用之前
使用过程使用结束之后Fra bibliotek需要：
对自由市场进行研究
对包装方式进行研究 对放入冰箱之前的行为进行研究 对放入过程进行研究 对放入的内容进行研究 对取出过程进行研究 对清洁、清扫进行研究
……
关于人的需求
本能性需求
人类（对商品）的基本欲求。物质性的，客观的，普遍的。 机能性的，物理性的。可定量分析，有限度。
例：碗，杯子，床，桌子，锁，房子
商品本来应具有的物质性，机能性（维持生存和安全等）价值。 属于人体机能延长的工具，机器，装置
感觉性需求
基于个人的感觉出现的欲求。 主观的，个别的，没有普遍性，精神性的，定性的，没限度。
古董，邮票，收藏品，自己喜欢的服装 新颖的 流行的 构思巧妙的 古代的 现代的 简洁的 酷的 帅的 靓的 …… 具有表示某种象征性意义的用品
形成危害的物品
用品——生活中具有拥有价值、使用价值的物品
其中：生活中的使用价值与社会形态、生活方式、习惯、文化等因素有关
例如：在考虑冰箱设计时，在进入具体冰箱设计之前，必须考虑冰箱在当地 社会生活中的价值，当地的气候特点，生活习惯和条件，市场情况， 饮食习惯等因素
日本人喜欢冰镇饮料，生鲜食品 西方人喜欢喝葡萄酒，乳制品 中国的餐具中，盘子较多，碗比较深，健康食品受重视，补品较多 ……
视觉转达设计
分析产品设计的成功 与失败的内容、原因 教训、改进方法；为 下一个产品设计做准 备
12.市场反馈
11.产品提供
工业设计的后期（2）
产 品 设 计
产品
产品技术 生产工艺 材料，加工 成本，库存 开发管理 ……
大学语文新编(第三版)教学课件11
这篇演讲稿开头用提问方式，形成悬念，引起听众关注。主体结构上使 用照应手法，多次点题，突出主题。
在语言表达方面，将口语和书面语结合起来。口语简明，具有直接性、 通俗性、可接受性等特点；书面语较长，具有修饰性、华美性和典雅性。由 此长短结合，错落有致，既有口语简洁明快、说之上口、听之入耳的特点， 又有书面语华美大方、写作
求职简历的类别： 求职简历按格式可分为表格式和文章式。 表格式，即把求职者的相关信息通过表格反映出来。 其优点是简便，一目了然。 文章式，即把求职者的信息分类，用文字表述的方式 罗列出来。其优点是能较好展示求职者的优势。
求职简历的写法
不同类型的求职简历写法不同。文章式的结构包括标题、主 体、附件三部分。
三要逻辑严密。主体部分内容清晰，比如教育背景可按时间顺 序，科研成果可按重要性序列等。
四要详略分明。与求职岗位关系密切的详写，关系不大的略写 或不写。
（二）求职信的写作
求职信的概念及基本内容： 求职信就是向有关单位、部门或领导者推荐自己从事某种 工作、承担某个任务的书信。 求职信的基本内容包括个人基本情况和用人信息的来源、 求职目标、求职缘起、求职条件、表示面谈的愿望等。
总结的结构：
“总分式”结构：首先概述总的情况，然后将若干项主 要工作一一进行总结。全面总结一般用这种写法。
“体会式”结构：即以体会(而不是以工作本身)为中心 来安排结构。
总结的写作要求：
一要实事求是。 二要寻找规律性。 三要主次分明。 四要详略得当。 五要叙议结合。
作品导读
《××局党的群众路线教育实践活动工作总结》是一篇单位工 作总结，首段简单概括总结的目的，正文部分由基本情况、主要做 法、主要成效、基本经验、下一步工作打算五部分组成，内容充实， 结构清晰。
在语言表达方面，将口语和书面语结合起来。口语简明，具有直接性、 通俗性、可接受性等特点；书面语较长，具有修饰性、华美性和典雅性。由 此长短结合，错落有致，既有口语简洁明快、说之上口、听之入耳的特点， 又有书面语华美大方、写作
求职简历的类别： 求职简历按格式可分为表格式和文章式。 表格式，即把求职者的相关信息通过表格反映出来。 其优点是简便，一目了然。 文章式，即把求职者的信息分类，用文字表述的方式 罗列出来。其优点是能较好展示求职者的优势。
求职简历的写法
不同类型的求职简历写法不同。文章式的结构包括标题、主 体、附件三部分。
三要逻辑严密。主体部分内容清晰，比如教育背景可按时间顺 序，科研成果可按重要性序列等。
四要详略分明。与求职岗位关系密切的详写，关系不大的略写 或不写。
（二）求职信的写作
求职信的概念及基本内容： 求职信就是向有关单位、部门或领导者推荐自己从事某种 工作、承担某个任务的书信。 求职信的基本内容包括个人基本情况和用人信息的来源、 求职目标、求职缘起、求职条件、表示面谈的愿望等。
总结的结构：
“总分式”结构：首先概述总的情况，然后将若干项主 要工作一一进行总结。全面总结一般用这种写法。
“体会式”结构：即以体会(而不是以工作本身)为中心 来安排结构。
总结的写作要求：
一要实事求是。 二要寻找规律性。 三要主次分明。 四要详略得当。 五要叙议结合。
作品导读
《××局党的群众路线教育实践活动工作总结》是一篇单位工 作总结，首段简单概括总结的目的，正文部分由基本情况、主要做 法、主要成效、基本经验、下一步工作打算五部分组成，内容充实， 结构清晰。
大学语文(第三版)散文-精进的程序-PPT课件
此文深入浅出，谈学习写作精进的程序，劝青年学者从基本功夫下手，脚踏实地循 序渐进地做下去。这是作者自己从初学以至成为学术上贯通古今中外的学者的经验之谈， 比目前常见的许多大言空论，切实得多，值得细读。（徐中玉主编《大学语文》）
四十一、精进的程序
朱光潜: 艺术真谛的发掘与阐释
钱念孙 朱光潜先生是国内外负有盛名的美学大师。二十多年前，我在大学里对美学和文艺理 论课产生浓厚的兴趣，曾细读朱先生的《西方美学史》、《美学批判论文集》，以及他翻 译的《柏拉图文艺对话集》、《歌德谈话录》、《拉奥孔》等著作，当时就有饕餮知识盛 宴的莫大快感。后来陆续读到他的早期著作《给青年的十二封信》、《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《变态心理学》、《谈美》、《诗论》、《谈文学》、《谈修养》等， 更是受到极大的震撼。这些写于上世纪二十至四十年代的作品，文笔之洗炼优美，说理之 精辟入微，令我赞叹不已。直到今天，随着年岁的增长、阅历的增加，我对当年许多满怀 兴味的书都失去了兴趣，但对朱先生著作的喜爱之情却丝毫没有减退。 朱先生的书何以对我有如此魅力？五年前，我在完成国家社会科学基金课题《朱光潜 与中西文化》时，曾在全书引言“面对大师的自省与自觉”里，写下了这样一段话： 朱光潜与一般学者不同，其学问不只是从书本到书本的知识汇聚，同时也饱和着他对 人生世事的感悟和体验。他的许多著作，如《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》、《谈 文学》等，既是在探讨严肃的美学和文艺理论的学术问题，又常常是在谈论人生哲理，时 时给人超出学术之外的人生启迪。他的早期作品，多半强烈地点染着他的人格色彩，兼得 儒家“温柔敦厚”之风和道家“超然飘逸”之气，又拌以吸收西方文化精华而喷吐出的芬 芳，具有一种意深而语淡，情切而气和的大家品格。
朱光潜先生1887年10月14日( 农历九月十九日) 出身在安徽省桐城县的书香门第。桐 城位于大别山南麓，长江北岸，明清两代，是中国学术文化的重镇之一。激荡清朝文坛两 百余年、全国影响最大的文学流派“桐城派”，其发祥地和大本营就在桐城。朱先生幼承 庭训，在父亲开设的私塾学馆里广泛阅读国学经典，对“四书五经”和“唐诗宋词”等沉 潜把玩，多能熟读成诵。后入吴汝纶创办的桐城中学，深谙桐城派古文奥诀，因做得一手 好文章，致使先生们指望他接古文一线之传。青年时代，他跨洋过海，先后在香港大学、 美国爱丁堡大学、伦敦大学、法国巴黎大学、斯特拉斯堡大学苦读十三载，博览西方学术 文化，于文学、美学、哲学、心理学钻研尤深。朱先生的国学根基和西学素养，皆玉润珠 圆，晶莹剔透，两者彼此辉映，融合贯通，自是一代渊博大家。
四十一、精进的程序
朱光潜: 艺术真谛的发掘与阐释
钱念孙 朱光潜先生是国内外负有盛名的美学大师。二十多年前，我在大学里对美学和文艺理 论课产生浓厚的兴趣，曾细读朱先生的《西方美学史》、《美学批判论文集》，以及他翻 译的《柏拉图文艺对话集》、《歌德谈话录》、《拉奥孔》等著作，当时就有饕餮知识盛 宴的莫大快感。后来陆续读到他的早期著作《给青年的十二封信》、《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《变态心理学》、《谈美》、《诗论》、《谈文学》、《谈修养》等， 更是受到极大的震撼。这些写于上世纪二十至四十年代的作品，文笔之洗炼优美，说理之 精辟入微，令我赞叹不已。直到今天，随着年岁的增长、阅历的增加，我对当年许多满怀 兴味的书都失去了兴趣，但对朱先生著作的喜爱之情却丝毫没有减退。 朱先生的书何以对我有如此魅力？五年前，我在完成国家社会科学基金课题《朱光潜 与中西文化》时，曾在全书引言“面对大师的自省与自觉”里，写下了这样一段话： 朱光潜与一般学者不同，其学问不只是从书本到书本的知识汇聚，同时也饱和着他对 人生世事的感悟和体验。他的许多著作，如《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》、《谈 文学》等，既是在探讨严肃的美学和文艺理论的学术问题，又常常是在谈论人生哲理，时 时给人超出学术之外的人生启迪。他的早期作品，多半强烈地点染着他的人格色彩，兼得 儒家“温柔敦厚”之风和道家“超然飘逸”之气，又拌以吸收西方文化精华而喷吐出的芬 芳，具有一种意深而语淡，情切而气和的大家品格。
朱光潜先生1887年10月14日( 农历九月十九日) 出身在安徽省桐城县的书香门第。桐 城位于大别山南麓，长江北岸，明清两代，是中国学术文化的重镇之一。激荡清朝文坛两 百余年、全国影响最大的文学流派“桐城派”，其发祥地和大本营就在桐城。朱先生幼承 庭训，在父亲开设的私塾学馆里广泛阅读国学经典，对“四书五经”和“唐诗宋词”等沉 潜把玩，多能熟读成诵。后入吴汝纶创办的桐城中学，深谙桐城派古文奥诀，因做得一手 好文章，致使先生们指望他接古文一线之传。青年时代，他跨洋过海，先后在香港大学、 美国爱丁堡大学、伦敦大学、法国巴黎大学、斯特拉斯堡大学苦读十三载，博览西方学术 文化，于文学、美学、哲学、心理学钻研尤深。朱先生的国学根基和西学素养，皆玉润珠 圆，晶莹剔透，两者彼此辉映，融合贯通，自是一代渊博大家。
大学语文教学ppt课件
巷里，别人都忍受不了这种穷困和愁苦，颜回却没有改变他的快乐。 颜回多么有修养啊！”
19
颜回与过劳死
20
范仲淹
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之， 乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我 如浮云。”
断 齑 画 粥
孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐 在其中。那些用不正当手段获得的富贵，对我来讲 就像是天上的浮云。”
新 程中，有 的体会和发现，就可以当
老师了。”
10
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
【经典原意】
孔子说：“只读书学习，而不 思考问题，就会罔然无知而没 有收获；只空想而不读书学习， 就会疑惑而不能肯定。“
11
孔子认为，在学习的过程中，学和思不能偏废。他
指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。主 张学与思相结合。只有将学与思相结合，才可以使自己 成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动 中有其值得肯定的价值。
择善而从：出自《论语•述而》“三人行，必有我师焉。择其
善者而从之，其不善者而改之”。从，追随，引申为做事或学习。指 选择好的学，按照好的做。
55
垂拱而治：出自《尚书•武成》：“谆信
明义，崇德报功，垂拱而天下治。” 垂拱：垂 衣拱手，形容毫不费力。
56
正本清源：最早出于《汉书·刑法志》“岂宜惟思所以清原正本之论，
43
“疏”，封建时代臣子向国君
陈述意见的一种文体。 疏通事理，分条陈述。作为一
种文体，属古文体的奏议类，专指 臣下向国君陈述意见的奏疏。
44
文章结构：
居安思危 戒奢以俭 人君当思 为什么思 载舟覆舟 所宜深慎
提出问题 分析问题
思些什么 诚能十思 垂拱而治 解决问题
19
颜回与过劳死
20
范仲淹
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之， 乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我 如浮云。”
断 齑 画 粥
孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐 在其中。那些用不正当手段获得的富贵，对我来讲 就像是天上的浮云。”
新 程中，有 的体会和发现，就可以当
老师了。”
10
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
【经典原意】
孔子说：“只读书学习，而不 思考问题，就会罔然无知而没 有收获；只空想而不读书学习， 就会疑惑而不能肯定。“
11
孔子认为，在学习的过程中，学和思不能偏废。他
指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。主 张学与思相结合。只有将学与思相结合，才可以使自己 成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动 中有其值得肯定的价值。
择善而从：出自《论语•述而》“三人行，必有我师焉。择其
善者而从之，其不善者而改之”。从，追随，引申为做事或学习。指 选择好的学，按照好的做。
55
垂拱而治：出自《尚书•武成》：“谆信
明义，崇德报功，垂拱而天下治。” 垂拱：垂 衣拱手，形容毫不费力。
56
正本清源：最早出于《汉书·刑法志》“岂宜惟思所以清原正本之论，
43
“疏”，封建时代臣子向国君
陈述意见的一种文体。 疏通事理，分条陈述。作为一
种文体，属古文体的奏议类，专指 臣下向国君陈述意见的奏疏。
44
文章结构：
居安思危 戒奢以俭 人君当思 为什么思 载舟覆舟 所宜深慎
提出问题 分析问题
思些什么 诚能十思 垂拱而治 解决问题
东华大学ppt课件
校名内涵
• 1.东华寓意中国东方、东方的精华。 • 2.东代表东方，华代表古代的华亭县。因为东华大学的位置恰好在古代的华
亭县。上海市就是由华亭县发展而来。 • 3.在明清两代，全国各地进贡到皇宫的服装和面料都是由东华门进出，不能
从西华门午门等进出。所以，东华也就成为纺织服装的代名词。 • 4.东华大学本部在解放前是光华大学旧址，1951年该址划归东华大学前身华
• 毛学荣：英国思克莱德大学终身教授，国际著名随机分析专家，苏格兰皇家 科学院院士，1982年获得中国纺织大学硕士学位
• 周立功：毕业于东华大学自动化及计算机系，高级工程师，中国海洋大学讲
席教授，硕士生导师，中国单片机学会理事。1994年创办广州周立功单片
机发展有限公司、广州致远电子有限公司创始人，担任董事长与总经理的同
东华大学简介
1
2
• 东华大学（Donghua University），简称“东华”，地处中国上 海，是教育部直属、国家“211工程”重点建设的全国重点大学， 国家“双一流”世界一流学科建设高校，入选“111计划”、 “2011计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“海外高层次人 才引进计划”、“国家大学生创新性实验计划”、“中非高校 20+20合作计划”、“国家级大学生创新创业训练计划”、“国 家建设高水平大学公派研究生项目”，是高水平行业特色大学优 质资源共享联盟成员，是中国首批具有博士、硕士、学士学位授 予权的大学之一，设有“研究生院”和“国家大学科技园”。
3
• 学校创建于1951年，时名华东纺织工学院，由交通大学纺织系等华东、中 南、西南高校的纺织院系合并而成，1985年更名为中国纺织大学，1999年 更名为东华大学。学校已发展成为以工为主，工、理、管、经、文、艺等十 大学科协调发展的有特色的教育部直属高校，并与世界100多所知名高校、 研究机构及企业建立合作关系。在2016年ARWU世界大学学术排名中，东 华大学跻身世界500强，名列中国高校34位（上海高校第6位）
大学语文(第三版)散文-至乐(节选)-PPT课件
二十八、至
乐
芴漠无形，变化无常。死与，生与，天地并与，神明往与！芒乎何之，忽 乎何适？万物毕罗，莫足以归。古之道术有在于是者，庄周闻其风而悦之。以 谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞，时恣纵而不傥，不以觭见之也。以天下为 沈浊，不可与庄语，以卮言为曼衍，以重言为真，以寓言为广。独与天地精神 往来，而不敖倪于万物，不谴是非，以与世俗处。其书虽瑰玮而边犿，无伤也；
二十八、至
乐
三、课文的艺术特点 庄子散文的艺术特色突出体现在以下方面： 1、吸收神话创作的精神，大量采用轶 事与寓言故事作为论证的根据，把抽象迷 蒙的天道描绘得似乎可感可知。 2、想象奇幻，结构灵活。用丰富的想象， 离奇的夸张以及大量比喻和拟人的手法写意 抒怀。其行文构思，收得住、放得开，转接 无痕迹。 3、气势雄伟，意境开阔。 4、刻画人物能抓住特征加以夸张的表 现，善于传神。 5、行文变化多端，语言形象生动，富 有节奏感。
二十八、至
乐
庄子还善于形象地表达哲学范畴，为了说明“得其环中，以应元穷”（《庄
子·齐物论》）、“始卒若环，莫得其伦”（《庄子·寓言》）的道理，以立足
于圆环的中心，取消起点和终点的区别，取消一切对立和差别，充分阐述他的相 对主义认识论，表明他的是非观，还极富想象地把“道”比喻成“转轴”（“道 枢”）、“轮子”（“天钧”）、“磨盘”（“天倪”），这就使范畴形象化，
二十八、至
乐
要了解中国古代文化的发展历史，不能不对道家和道教有所了解； 要了解道家和道教，则不能不读《南华经》。《南华经》在中国古代哲 学、宗教和文学史上的地位，是极为重要的。它不仅是先秦诸子中最重 要的篇章之一，构成早期道家的一大奇观，而且被尊为道教的经典之一， 对中国本土宗教——道教的形成与发展产生了重要的影响。闲来坐读 《南华经》，不仅是古代士人的一大享受，而且也是今日知识者的一种 雅趣。 作为一位文化巨人，庄子及其《南华经》中所蕴含的丰富的思想内 容对我国古代社会的哲学思想、道德修养、人生意趣及文化精神等方面 都产生了很大的影响，直至今天，庄子所倡导的直觉主义思维方式、人 与自然的和谐平衡观、无心无欲的逍遥生活态度等等，对现代社会条件 下，如何正确解决现代文明给人类生活带来的一系列消极后果，提高现 代人自身的精神境界和生活质量，还是很有启发和积极的指导意义。
大学语文(一)课件整理
春江花月夜作为乐曲的《春江花月夜》，前身是一首琵琶独奏曲，名叫《夕阳箫鼓》，名称始见于清中叶。
1895年，平湖派琵琶演奏家李芳园，将易其名为《浔阳琵琶》。
此后，又有人将乐曲名改为《浔阳月夜》、《浔阳曲》。
1923年，上海“大同乐会”柳尧章、郑觐文以汪庭昱的琵琶独奏谱《浔阳月夜》为底本，把它改编成为多种民族乐器的合奏曲，曲名也更易为《春江花月夜》。
《春江花月夜》的作者为初唐的张若虚（约660——720）扬州人。
曾官衮州兵曹，文学与贺知章齐名，事迹略见于《旧唐书·贺知章传》，《全唐诗》仅存诗2首。
另一首是《代答闺梦还》。
虽然张若虚流传下来的作品只有两首，另一首还质量平平，但这一首却是千古名篇，现代著名诗人闻一多先生甚至誉之为“诗中之诗，顶峰上的顶峰”。
张若虚也因这一首《春江花月夜》而“孤篇横绝，竟为大家”。
作品片段赏析春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波千万里，何处春江无月明。
作品一开始就给我们展示出一幅境界开阔，令人心旷神怡的画面：辽阔的江面与与浩瀚的海洋连成一片。
水面上波光粼粼，春潮涌动，这时，一轮又圆又大的明月在起伏的波涛之间冉冉升起，整个江天，乃至整个天宇顿时被笼罩在银白色的清晖之中。
第二句的“生”字用得非常好，不仅画面因此而更具动感，而且明月也因这个“生”字而有了生命，烘托了作品的主题。
“滟滟随波千万里”是承接首句，是对“连海平”的进一步渲染；“何处春江无月明”则是承接“明月共潮生”而来，“何处无”即“处处有”，使境界超出了视野，延续到无限宽广的领域。
“何处”二字从结构上说，也很重要，因为它为后文思妇游子的两地相思埋下了伏笔。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰两句写蜿蜒曲折的江水绕过花草丛生的平野，月下的花林就像缀满了一颗颗雪珠。
两句补足题目中的“花”字，但没有具体地写花形、花香、花色，而是重在写“意”，把“花甸”与“江流”、“朗月”、“花林”、等周围融为一体，并通过想象把“花”与“霰”联系起来，在画面的“转换”中，营造出昼夜之间变化奇幻的艺术境界。
东华大学大学语文课件
繁体字
亲情之爱
“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ ” “ （汉乐府《饶歌》） “颠风明日渡，珍取此时心。” （钱钟书《和季康玉泉山听铃》）
“执子之手，与子偕老” （《诗经· 邶风· 击鼓》） “明日即长路，惜取此时心。”（钱钟书《槐聚诗存》）
• 1918—2004 • 著名出版家和语言学者。 • 著有《语言与社会生活》、 《社会语言学》等著作。 • 以随感形式谈论语词现象， 后结集为《在语词的密林 里》 、《重返语词的密 林》。
《在语词的密林里》
• 内容：全书201则，本课择选其中8则。 语言学家把字典词典里规范的语言称作“语言” （“词语”），把生活中实际交际使用的语言叫做“言语” （“语词”），言语是活着的语言。《在语词的密林里》 讲的是言语，而不是讲语言。
德潜选编。《古诗源》选辑了先秦至隋各个时代的诗歌， 包括一些民歌谣谚。如：
直如弦，死道边。曲如钩，反封侯。（东汉顺帝时的童谣）
举秀才，不知书。举孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯 如黾。（桓灵帝时童谣） 陈原说“何不编一部《今诗源》”，他指的应该是《古诗源》里的这类 顺口溜。
中国古代对“爱”的理解
香榭丽榭
香榭丽榭
枫丹白露
枫丹白露
枫丹白露
翡冷翠
翡冷翠
“佳丽屁股” kalipygos（希腊文“美臀”） kali（美） pygos（臀） 佳丽 屁股
音义巧合
三、字形、词义发展——语词的形象性
字形的简化发展——”尘” 词义的繁化发展——”热“
“尘”字的简化历程
• “������ ”：商周钟鼎铭文，从“三鹿”，从 “土”， 表示鹿群行走扬起尘土的意思。
语文选修第7课《陆文学自传》课件
翻译
（3）见人为善，若已有之；见人不善，若己羞之。忠言逆 耳，无所回避，由是俗人多忌之。
见到别人做好事，就好像自己也做了这样的事；见到别人做 不好的事，像自己做了不好的事而害羞。忠言逆耳，从不回 避，因此俗人大多忌恨他。
墨 韵
随堂练习
1、下列各句中加点词语的意义与现代汉语不同的 一项是（ C ）
学习目标
1.认识作者，了解相关背景知识。 2.掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译
文言文。 3.理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感
情。
作者简介
陆羽（733--804），字鸿渐，一名疾，字 季疵，号竟陵子、桑苎翁、东冈子，唐复州竟 陵（今湖北天门）人，一生嗜茶，精于茶道， 以著世界第一部茶叶专著─《茶经》闻名于世， 对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越的贡献， 被誉为“茶仙”，奉为“茶圣”，祀为“茶 神”。他亦工于诗，但传世者不多。
耳，无所回避，由是俗人多忌之。（3分）
洞
见
选择题
1．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是( C ) A．李公齐物与陆羽交游，赠送白驴、乌犎牛各一头，文槐书套一枚。 B．第四自然段写陆羽交接名流的情形，从正面烘托出了少年才俊的
风采。 C．陆羽所著的《四悲诗》、《天下未明赋》都是有感于当时时局所
3. 翻译以下句子： （1）人或疑之，谓生多嗔。又与人为信，纵冰雪千里，
虎狼当道，而不愆也。（3分） （2）结庐于苕溪之湄，闭关读书，不杂非类，名僧高士，
谈宴永日。（3分）
放
本文开头说“不知何许人也”或“云字羽，名鸿渐，未知孰 是”，有何用意？
作者这所以这样写，是为了表现陆羽扑朔迷离， 颇为怪异．客观上具有渲染神秘色彩的作用， 可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄 玄虚。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无 所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默， 实为辛酸。
大学写作课第四章ppt课件
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13
3. 由残缺趋向完形 写作感知过程中，受着情感和理性双重制约的
主体，为着写作的需要，总是从有机的整体的心理 结构出发去感知客观事物。
然而被感知物很可能以一种不连续的、残缺甚 至支离破碎的形式出现。主体会产生一种追求完整、 完形、完美的感知兴奋，整合破碎、补充残缺、弥 合断痕，试图将感知物修补为“完形”，使感知达 到理想而饱满的状态。
由神经生理过程的层面便开始了向心理过程层面的过 渡与转换，与写作无关的信息被舍弃，只选择和保留 对写作意图有一定作用的信息，这种围绕写作目的所 进行的第三级选择叫“抽提选择”，这一层面的选择 对写作感知领域有着直接推动的意义。
三级选择分别描述着生理的感觉和心理的知觉过 程，也即描述着写作感知的过程，是写作行为的重要 开端。
一、写作运思的特性 二、写作运思的过程 三、写作运思的方法
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22
一、写作运思的特性
运思即是思维的运行。 写作从本质上说就是物化 思维，即用语言文字表现 作者的思维活动和结果。 写作运思以感知为基础， 为行文创造条件，并与感 知、行文相互渗透，交错 行进，贯穿于写作的始终。
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思情文
感
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（一）个体的差异性
感知的个体差异 性与一个人的社会环 境、思想文化素养、 情感爱好等密切相关。 当写作感知以主体心 灵相感应，以独特视 角相观照时，所获得 的感知就因强调个性 而具有差异性。
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（二）对象的选择性
选择往往受主体 需要的影响，在其兴 趣范围内发生。
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（二）由具象到抽象推进
在经过了触发、静思、入迷的三种思维状态之 后，主体对事物的认识会逐渐全面和深入，运用联 想、引申、排列、取舍、去芜存菁等手段，写作运 思就会由繁杂到单纯,由具象到抽象，由肤浅到深刻， 最后向深刻的理性王国迈进。
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