2020三年级语文下册第七单元23《海底世界》教学设计新人教版
人教部编版三年级语文下册23.海底世界(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）23 海底世界[教学目标]1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写本课的11会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。
3.朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。
4.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。
[教学重难点]朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。
通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学课程：第一课时一、谈话导入1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。
】3.（放录像）欣赏海底世界。
看完录像，你们想说些什么？二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读.波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。
】3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
三、略知大义。
部编本人教版小学三年级语文下册第七单元第23课《海底世界》教案(含两课时)
5.导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！
二、抓住声音，“说”出趣味
1.自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
2.感受反差，初识海底的宁静、黑暗。
②用“窃窃私语”造句。
（3）“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”
①出示梭子的图片，教师介绍梭子的作用：织布时牵引纬线（横线）的工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。
②出示身体像梭子的鱼的图片，引导学生进行对比识记和理解。
（4）“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”
2.指名读，齐读。
3.讨论交流，哪些字容易写错。
预设：“官”下边不要写成“吕”，注意笔顺；“险”的右边不要丢掉中间的横；“推”右边是“隹”，不是“住”。
4.教师依据学生的实际情况进行范写，重点指导“官、险、推”。
5.学生独立练习书写。
6.投影评议，教师相机指导。
7.出示词语，练习书写。
宁静 官员 汪汪 危险 攻击 推动
教学难点：
学习作者把事物写具体的方法。懂得围Biblioteka 一个意思组织材料。师生活动
设计意图
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。
2.播放课件，欣赏海底美景。
3.导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。
教案序号：课题：23.海底世界
教学目标：
2020三年级语文下册第七单元23《海底世界》教案新人教版
细胞 煤炭 蕴藏 储量
金属 宁静 器官 汪汪
危险 迅速 攻击 反推力
丰富 陆地
2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？
【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题。起到过渡衔接的作用。】
新课
教学
（ ）分钟
二、精读课文，深入感悟。
1. 精读第3自然段。
你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：
宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速煤铁
（1）读准字音。
注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，后鼻音“宁、汪、攻”。
（2）你如何识记这些生字？
形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速煤
形近字比较： 铁一秩
2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
情感态度价值观：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学
重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学
难点
抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
第一课时
教学
目标
1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语；
【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得趣味盎然。】
板书
内容
【板书设计】
23海底世界
汉字大本营—— 阅读展示台
景色奇异 物产丰富
教学反思
成功之处：
第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。
部编人教版三年级语文下册第七单元 23海底世界【创新教案】
《海底世界》创新教案【教学设想】能正确、流利、有感情地朗读课文，读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
【教学过程】一、复习导入，进入情境。
1.复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一番。
2.导入。
师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。
船在蓝天下开始航行了。
我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。
快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！二、精读课文。
1.精读第2自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？指名读。
做适当的评价。
表演，模仿动物的声音。
师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。
（教室里非常安静，几个同学轻声地模仿声音。
）师：听，他们模仿得多好呀，就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从朗读中让别人感受到海底世界的声音。
指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：想认识海底世界的动物吗？2.精读第3自然段。
自读课文。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点？指导朗读。
注意读出动物的特点。
如：梭子鱼行动得快，乌贼和章鱼向前喷水时迅速后退，等等。
介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！指名介绍。
注意介绍出动物的活动特点。
人教部编版版三下语文第七单元23《海底世界》第一课时教学设计
⼈教部编版版三下语⽂第七单元23《海底世界》第⼀课时教学设计⼈教部编版语⽂三年级下册第23课《海底世界》第⼀课时教学设计（1）出⽰第⼀⾏⽣字（课件出⽰）níng guān wāng xiǎn shēn gōng宁官汪险参攻tuī xùn sù tuī tiě推迅速退铁指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。
课件出⽰⽣字组词。
（2）开展读字游戏。
开⽕车读，再读。
⼩⽼师领读，齐读。
（3）古⽂识字宁，甲⾻⽂是象形字，字形像是匣膛滑道中的⼀个抽屉，抽屉两端各有⼀根拉⼿，形成“中”字结构，⽅便从滑膛两端抽拉盒⼦，储藏珍宝。
造字本义：动词，将⽟贝等贵重珍宝储藏在精致的宝匣抽屉⾥。
官，甲⾻⽂（⼧，房屋）（兵符、权印），表⽰放兵符的房屋。
造字本义：名词，藏有朝廷所授权印的军政要地，政府。
退，甲⾻⽂（⾖，⾷器）（⽌，即“趾”，脚板），脚趾朝着与⾷器相反的⽅向，表⽰离开进⾷的餐桌。
造字本义：动词，餐毕下桌离席。
（4）出⽰认读⽣字（课件出⽰）qiè sī jǐng jī zhāng chā窃私警肌章差bāo zǎo dá chǔ shǔ胞藻达储属（5）学习多⾳字差chā（差别）chà（差劲）chāi（出差）参cān（参加）shēn（海参）指名认读开⽕车读齐读组词⽣了解古⽂认读⽣字节初读课⽂、整体感知，通过对课⽂主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学⽣理解课⽂的主要内容；第三个环节⽣字书写，通过减⼀减、换⼀换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的⾏笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的⽣字词的掌握情况进⾏考察。
三年级语文下册第七单元23海底世界第1课时教案新人教版
3. 海底生物的特点：每个生物都有其独特的特点，如鱼类的游泳方式、哺乳动物的呼吸方式、爬行动物的行动方式等。
4. 海底生物的生活习性：课文描述了海底生物的生活习性，如鱼类的群居生活、哺乳动物的哺乳行为、爬行动物的爬行方式等。
内容逻辑关系
① 课文结构：本节课的课文《海底世界》分为四个部分，分别是海底世界的基本概念、海底生物的分类与特点、海底生物的生活习性以及海底世界的美丽景色。在教学过程中，需要引导学生理清课文的结构，理解每个部分之间的逻辑关系。
② 海底生物的分类与特点：在教学海底生物的分类与特点时，可以通过板书设计，将不同类别的海底生物进行归纳和对比，让学生清晰地了解各类生物的特点。例如，可以列出鱼类的特点有：游泳方式、呼吸方式等；哺乳动物的特点有：哺乳行为、生活环境等；爬行动物的特点有：行动方式、生活习性等。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：班级教室、电脑、投影仪、白板、教学挂图、课文文本。
2. 课程平台：无特定课程平台需求，使用校内教育资源。
3. 信息化资源：网络教育资源（如海底世界图片、视频等）、教学PPT、互动游戏。
4. 教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作、角色扮演、情景模拟、互动游戏。
设计课堂互动环节，提高学生学习《海底世界》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《海底世界》的学习状态。
回顾旧知：
新部编人教版三年级下册语文 第七单元--23.海底世界 名师教学教案
的竖画较长。
4.學生根据敎师的范写指导进行自主练写,敎 學生根据敎师的范写指
师巡视了解學生练写情况,并及时针对部分关 导进行自主练写
键笔画予以强调指导。
四、课堂小结
那么,海底世界到底怎样奇妙有趣的呢?同學 们,由于时间关系,我们将问题留待下节课再继 续探究學习了。老师请大家在课下再认真读一
读课文,下节课我们看看谁能把课文读得最有 滋味!
第一课时 敎學过程
敎师活动
學生活动
一、激趣引入,揭示课题 1.敎师清唱《大海啊,故乡》,學生认真聆听歌 曲并准确说出歌名,敎师适时引入：孩子们, 这节课让我们在歌声中再次走近大海,跟；老 师一起去畅游奇妙的海底世界!(板书：海底 世界)
师生互动
1
第 一 课 时 敎 學 过 程
敎师活动
學生活动
2.引导學生由课题展开想象并质疑(海底世界 到底是怎样的?课文又是如何给我们介绍海底 世界的...)。
二、初读课文,整体感知
1.播放课文朗读录音,學生认真倾听并简要说
说自己的听读收获,敎师适时肯定他们的感知。
2.引导學生自主朗读课文,注意借助拼音读准 學生自主朗读课文,注意
字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
借助拼音读准字音,读通
3.检查學生自主朗读课文情况。
句子,难读的地方多读几
出示课文中的词语,指名朗读,其他同學认真倾 遍
2
第 一 课 时 敎 學 过 程
板 书 设 计
敎师活动
學生活动
是”两个字的朗读重音。
6.引导學生齐读课文,看看谁能十分正确、流利 學生齐读课文,看看谁能
地读好整篇课文。
十分正确、流利地读好
整篇课文
三、指导生字书写
2024三年级语文下册第七单元23海底世界教案+反思新人教版
23 海底世界教学导航教学过程第一课时教学过程其次课时课堂小结参考答案第一课时1.安静器官人参推动快速后退2.平常汪汪危急检查功课攻击铁网跌倒其次课时１．(波涛澎湃)的海面 (闪耀)的星星 (稀有)的金属(安静)的海底 (各种各样)的动物 (丰富)的资源２．安静：安静、幽静、偏僻、静谧、寂静、安静。
３．小猫（喵喵）蜜蜂 (嗡嗡) 小鸟 (啾啾) 小狗(汪汪) 小鸡 (唧唧) 小鸭 (嘎嘎) 小牛(哞哞)４．海底的动物经常在窃窃私语。
小鸟在树上唱着好听的歌。
微风中，小树在向我们招手。
５．海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
遇到不相识的字怎么办？查字典是最好的方法。
６．（１）春天学校花坛里的花五彩缤纷，有的是红色的，有的是黄色的，有的是粉色的。
（２）我家的花池里有牡丹花、有玫瑰花，有夜来香，还有杜鹃花。
７．（１）海面上波涛汹涌的时候，海底照旧很安静，那是因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米。
（２）在一片黑暗的深海里，有很多光点在闪亮，那是因为有发光器官的深水鱼在游动。
（３）水越深光线越暗，那是因为最剧烈的阳光也射不到海底。
８．海面上波涛澎湃的时候，海底照旧很安静。
春天，万物复苏。
小草偷偷地从地中钻出嫩绿的小芽。
一朵朵花儿抬起头，绽放出美丽的笑容，冲着太阳微笑。
大树们也脱下枯黄的衣裳，换上了美丽的新衣，他们挺直腰杆，立在春风中。
树下，欢快的河流唱着小曲儿，向远方奔去。
到处呈现出一片面貌一新的景象。
９．海里的动物和色调多种多样的植物。
10．因为安静的海底有动物在窃窃私语；动物多种多样，有的还会发光的；植物多种多样。
海底物产丰富表现在:有各种各样的动植物，还有煤、铁、石油、自然气和稀有金属。
11。
人教版语文三年级下册《第七单元 23 海底世界》优质课教学设计_1
《海底世界》教学设计教学目标：1、会正确认读窃窃私语等词语，会正确书写宁静。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
3、能借助文中的关键词句，说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学过程：一、读词写词，整体感知1、认读词语，书写宁静。
2、揭示课题，齐读课题。
3、出示第一自然段，指导读好问句。
4、学生自由读课文，想想课文哪些段落在回答这个问题。
5、交流、发现课文余下的段落都在回答这个问题。
6、如果用文中的一句话来概括的回答这个问题，你觉得哪句话合适，为什么？7、交流。
8、最后一句话是全文的中心句。
抓住这个关键句我们可以快速地把握整篇文章的主要内容。
二、学习第二自然段1、自学提示：默读课文第二自然段，思考：海底世界是怎样的呢？边读边勾画出相关的词语。
2、交流：用上你勾画的词语，说说这一段主要写了海底世界是怎样的。
3、展示台上标注、展示学生勾画的词语。
4、互动交流：哪些词语最能准确概括这段话的意思？梳理出关键词，并用上这些词语说说第2自然段告诉我们海底世界是怎样的。
5、小结：一句一句地读，读懂每句话，看看它们之间有什么关系，就能找到恰当的关键词。
借助这些关键词，我们就知道这段话在写什么了。
三、学习3至6自然段1、学生用借助文中关键词句把握主要内容的方法，自学课文3至6段。
自学提示：默读3~6自然段，思考：海底世界是怎样的？边读边勾画出关键的词句。
2、学生自学，老师巡视、指导。
3、小组讨论交流：互相说说自己的想法，并相互评价、补充。
4、全班汇报交流。
四、总结学生谈收获，教师从课文内容和阅读方法两方面进行课堂小结。
人教版语文三年级下册《第七单元23海底世界》优质课教学设计_2.doc
《海底世界》第二课时教学设计【教学目】1.理解“窃窃私”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物丰富，激自然、探索海底世界的趣。
2.能了解作者把海底物种多、活方式有趣写具体的方法。
【教学重点】1．抓住中心“各种各的声音”、“各有各的活特点” 、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物丰富的世界。
2．模仿文中句式用“有的⋯有的⋯有的⋯” ，想象海底其它的各种声音【教学点】掌握文内容的同，学文章事物主要特点，通几个典型方面行明的方法。
【教学程】一、教学二、入1.同学，你大海？（）你能向大家介一下你所看到的大海？2.同学的真好，大海而波涛汹涌，而平静如，而波光粼粼，而惊涛拍岸。
那大海深又是怎的呢？今天就我一起来感受神奇的海底世界吧！（板：海底世界）3.（放片）欣海底世界。
看完片，你想些什么？三、初文，整体感知1.海底世界到底是什么子的，在我走文，跟随作者一起去看看，去听听吧！同学用自己最喜的方式快速一遍文，注意疏通生字，一：文中的哪句概括介海底世界的特点？把你感趣的地方画下来，多几遍，全班交流。
2.找出文的中心句：海底真是个景色奇异、物丰富的世界。
3.全班中心句，找出关：景色奇异、物丰富四、精感悟，游“海底世界”（一）抓住“声音”“光” “趣”1.“海面上波涛澎湃的候，海底依然很宁静。
” 堂：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那波涛澎湃，也不像海面那光十足，越往下越黑。
2.海底有光？你来相关句子。
：同学，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，多么神秘，多么奇异啊！我不由的出，海底真是个景色奇异的世界啊！3.文中是怎描写海底物声音的？自由朗文第二自然段，用“——”画出有关句子。
出示句子，。
有的像蜜蜂一，有的像小一啾啾，有的像小狗一汪汪，有的像人在打呼⋯⋯（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！你仔句，你了什么？比：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比手法。
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海底世界文本分析这篇课文通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
全文共7个自然段，分为3个部分。
第一部分即第1自然段，以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分即第2～6自然段，紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
其中第2.3自然段之间有一定联系，第2自然段主要讲海底是宁静的，第3自然段则补充海底动物活动时发出的声音。
第4～6自然段分别从动物、植物、矿产三个方面介绍了海底世界。
第三部分即第7自然段，对全文进行总结，也回应了第1自然段的问题，前后呼应。
本文结构清晰，采用总—分—总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写。
授课时教师要注意培养学生归纳段落大意、学习课文中围绕一句话把一个意思写清楚的方法。
教学目标1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第4.5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点；体会第4.5自然段是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点体会作者把海底声音和海底植物写得生动、具体的方法。
课时安排2课时1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
1.引导学生通过自主认读识字、写字。
2.引导学生梳理全文结构，提高概括能力。
一、创设情境，导入新课1.自由交流，激发兴趣。
过渡：同学们，你们见过大海吗？请说一说你们印象中的大海是什么样子的，周围小组同学相互交流一下吧！预设：我觉得大海非常宽广，望不到头。
我认为大海非常神秘，我们无法完全探知里面的奥秘。
我有点儿害怕大海，它翻起大浪的时候是非常危险的。
小结：同学们说的都是你们眼里的大海，也确实是真实的大海，今天我们就一起来探索关于大海的秘密。
2.教师播放海底美景的视频或图片，请同学们谈一谈感想。
导语：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去游览一翻。
3.教师板书课题，齐读课题。
二、学习字词，指导书写1.学生自由朗读全文，圈出课文中的生字新词。
2.教师指导生字生词读音、写法。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师相机指导。
宁nín g静 器官g uān 汪wān g 汪 危险xiǎn 海参shēn 攻g ōn g 击 反推tuī力 迅xùn 速sù后退tuì 煤méi 铁tiě矿 窃qiè窃私sī语 警jǐn g 报 肌jī肉 章zhān g 鱼差chā异 细胞bāo 长达dá 储chǔ量 金属shǔ识字方法：注意多音字“参”；分偏旁部首记字；读好后鼻音的字；区分平舌音和翘舌音；指导字的结构等。
◆多音字：ch ā 差异 差别 sh ēn 人参 海参差 ch à 差劲 差不多 参 c ān 参加 参与ch āi 出差 差事 c ēn 参差 参错cī参差◆平舌音与翘舌音：速、私——平舌音章、储、属——翘舌音◆后鼻音：宁（宁静）警（警察）◆同偏旁字：迅（迅速）——退（后退）——逃（逃跑）——达（到达）肌（肌肉）——胞（细胞）——肥（肥胖）——肤（皮肤）推（推手）——掀（掀开）——抒（抒发）——拉（拉钩）◆同音字示例：章（章鱼）——张（张开）——彰（彰显）储（储量）——楚（楚辞）——础（基础）属（金属）——署（部署）——鼠（老鼠）（2）引导学生观察字形、结构及笔画，学生自主练习，教师指导重点字书写。
◆书写指导：［官］“宀”宜宽，盖住其下；下部“竖”偏左，横间距均匀。
［参］上部小，中间撇捺舒展，下部三撇依次渐长。
［推］右部是“隹”，不是“住”，注意横画之间的距离不是均匀的，第二个和第三个横画之间距离较近。
［迅］“卂”大小要与“辶”相适应；“辶”捺要平，向右伸展。
三、初读感知，明晰结构1.指明学生分段朗读课文，其他同学注意思考问题。
（1）围绕第1自然段提出的问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？”引导学生阅读课文并思考，要求学生从文中找到相关语句回答这个问题。
启发学生找到课文的重点句——“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”即文章从景色奇异、物产丰富两个大的方面来写的。
（2）师生交流，引出概括。
师：谁能具体说说课文是从哪些方面来介绍海底景物的？生1：介绍了海底的动物。
生2：还介绍了海底的植物。
师：对，动物和植物一起构成了海底世界的奇妙景色。
生：课文还介绍海底有很多物产。
师：如果用课文中的词语来概括海底世界景物、物产的特点，我们可以用——生：景色奇异、物产丰富。
2.解释词语，布局谋篇。
（1）教学第一步：解释“景色奇异、物产丰富”两个词的意思。
（2）将第1自然段和最后一个自然段联系起来，帮助学生知道作者在谋篇布局时，运用了开头提出问题，结尾做出回答这种首尾呼应的表达方法。
请学生说一说首尾呼应的好处。
预设：用问句开头能够吸引我们继续阅读。
结尾回答开头的问题让整个课文结构完整。
我觉得很圆满。
我觉得最后一个自然段是对整个前面内容的总结，全文是围绕最后一个自然段写的。
明确：问句开头吸引读者兴趣。
首尾呼应让整个文章结构完整，内容圆满。
恰当地使用设问句，创设悬念，把自己要写的主要内容、要说明的主题，直接呈现出来。
问题突出、清晰，引人思考。
随后针对问题娓娓道来。
这样既能直接触及内容、思想，又具有吸引力，拨动读者的思绪。
3.学生练笔，写一段文字，运用到设问句。
示例：幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
我们能不能移居到别的星球上去呢？不能。
科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
为什么我国的石拱桥会有如此辉煌的成就呢？首先就在于我国劳动人民勤劳并且有智慧。
四、课堂回顾，拓展交流1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，今天我们初步接触了景色奇异、物产丰富的海底世界。
在课堂一开始，积极举手回答老师问题的×××同学都非常棒，其他同学也能认真倾听同学的发言。
我们一定都掌握了概括文章的方法，懂得找到文中的话总结文章中心、回答开篇的问题。
我们还学到了前后呼应的文章结构方法，以后要在自己的习作中将它体现出来。
其次，在今天的识字环节，同学们也认识了很多新词，有多音字、同偏旁字等，大家下去一定要多多练习，下次要听写哦！2.布置思考题，交流收获。
过渡：请同学们在课后再仔细阅读课文各个自然段的内容，学着总结概括每一个自然段写了什么，下节课来汇报，我们一起仔细看看神秘的海底世界。
当然同学们接下来的时间可以交流今天的所学，相互考一考字词，也可以交流概括段落大意的方法。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
1.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
2.能说出第4.5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3.激发学生热爱大自然、探索大自然的奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
1.引导学生有条理地找出段落展开方式，分析内容。
2.体会“窃窃私语”在文中的表达效果。
一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师指导小结。
宁静器官汪汪叫危险海参攻击反推力迅速后退煤气打铁2.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，上节课我们不仅认识了新字新词，还了解了前后呼应的文章结构，知道了全文围绕着“景色奇异、物产丰富”来写海底世界。
今天我们就来具体看看海底世界的奇妙有趣之处。
二、研读课文，重点探究（一）学习第2.3自然段。
1.指名学生读第2.3自然段，让学生带着问题思考。
过渡：请同学们边听边思考：海底的光线怎么样？海底有声音吗？你是从哪些地方看出来的？2.指明学生汇报段落分析，教师引导。
（1）听取学生对第2自然段的分析。
①海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
预设：引导学生理解，本句将海面上的“波涛澎湃”与海底的“宁静”进行对比，突出海底不受海面的影响，说明了海底世界的奇特，不深入探究是发现不了的。
②最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
预设：这说明海底宁静的原因，风浪对海底的影响有限，而且阳光很难射进深海。
③在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
预设：引导学生注意此处运用打比方的说明方法，写出了深水鱼的奇特。
（2）思考：第2自然段是如何体现出海底的宁静的呢？是用怎样的顺序写作的？预设：明确第2自然段主要写从海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。
3.默读第3自然段，学习语句承上启下的效果。
（1）提问学生，作者为什么要提出“海底是否没有一点儿声音呢？”这个问题？预设：因为第2自然段写明了海底是宁静的。
因为第3自然段写的就是海底动物还是有声音的。
（2）明确这个设问句连接了第2自然段，也用“不是的”开启了第3自然段，起到了承上启下的作用，成了段落之间连接的桥梁，让阅读更加顺畅。
4.指名学生分析第3自然段，说说海底有哪些声音，教师指导。
①海底的动物常常在窃窃私语。
预设：“窃窃私语”运用了拟人的修辞手法，将海底动物人化，生动形象地写出了海底动物发出声音的很小的特点。
指导学生运用“窃窃私语”造句。
示例：广场上，有的同学在踢足球，有两个同学在树荫下窃窃私语，不知在谈论什么。
夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在窃窃私语。
②你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……预设：引导此处“有的像……有的像……有的像……还有的好像……”构成了排比句，写出了海底动物发出声音的多种多样，说明在“宁静”的海底世界有动物在“窃窃私语”。
省略号说明了动物发出的声音还有很多，同时也给我们留下了丰富的想象空间。
③它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
预设：说明海底动物在不同时候会发出不同的声音。
5.思考，第3自然段写出了海底声音什么样子的特点？预设：主要写海底动物发出的声音又轻又多，海底并不是一点儿声音也没有。
（二）学习第4.5自然段。
1.学生自由朗读4自然段，分析具体句子，了解海底动物的活动方法，教师指导。
（1）海底动物是怎么活动的？有什么特点？①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。