人教版数学三上第一单元时分秒第二课时：时间的换算及计算教学设计及反思

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部编人教版数学三上《时间的计算》教学设计和教学反思

2、时间的计算

【教学内容】

教材第4～5页例1、例2

【教材分析】

本小节重点是知道1时＝60分以及有关时间的计算。可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。

【学情分析】

学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。

【教学目标】

1．结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。

2．利用贴近生活实际的素材，开展丰富多彩的初中活动，进一步体会时、分、秒的实际意义。

3．经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

难点：求经过的时间的方法。

【教学准备】

自拍的录像、钟表。

【教学过程】

【情境导入】

师：同学们，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，你们想认识她吗？

(播放视频，出现一位漂亮的小导游。)

导游：同学们，你们好！我是光明小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家一下，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？

三年级上册数学全册教案及教学反思

新人教版小学数学三年级上册教案

第一单元《时、分、秒》教案设计

第1课时：秒的认识

教学目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：体验数学与生活的联系。

教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。

教学步骤：

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识时间单位“秒”

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究。

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

2023年人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思(推荐2篇)

人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思（推荐２篇）

〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思第【1】篇〗

在时分秒的认识这节课中，我坚持让学生在自主探索的过程中丰富感性认识，建立秒的时间观念，获得积极的情感体验，实现了“在体验中学习，在学习中体验”，学生的学习气氛非常浓，兴趣很高。我在设计这节课时注意了以下两点：

一、使学生经历知识的产生过程，体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学伊始，给学生出了一道有趣的数学题：芳芳家有一个时钟，时间到几点钟就敲几下，每到半点时敲一下。有一天夜里，他听到钟不知是几点敲了一下，过了一阵又敲了一下，再过了一阵又听到钟敲了一下。园园知道是几点钟了，你想一想，这时是几点钟？这节课我们也要学习和时间有关的知识。这样的引入使学生对本节课的学习内容产生自然、亲切地感觉，也感受到数学与生活联系。接着呈现一个钟面：你能说出钟面上表示的时刻吗？以此来唤起学生看钟表的已有经验。学生十分高兴地把时刻读了出来，我也及时地复习了读时刻的方法。然后我让学生仔细观察钟面，你还知道关于它的哪些知识？简单的一问激起了学生高度热情，学生的发言非常全面地概括地出了钟面上的大格、小格数量及分针、时针的走动情况，这样，我既了解

了学生的已有知识水平，又达到了复习旧知、引入新知的目的。

二、让学生经历科学探究过程，体验成功的快乐，树立学习信心。

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，而在儿童的世界里，更希望自己是一个探索者和发现者。为此，我设计了这样几个教学环节：

人教版小学数学三年级上册第一单元《时、分、秒》教案设计

1 时、分、秒

【单元目标】

1.使学生认识时间单位:时、分、秒，知道1分=60秒，会一些有关时间的简单计算。

2.初步建立时、分、秒的时间概念，培养遵守和爱惜时间的意识，教育学生珍惜分分秒秒。

【重点难点】

1.知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。

2.计算简单的经过时间问题。

【教学指导】

本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种关于时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础。对于培养学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材以各种倒计时作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。但是由于现在的学生对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以不易引起学生深厚的兴趣。于是我们创设了运动场上学生赛跑时的情境。由于这些事情发生在学生们的身边，使得学生特别感兴趣，能吸引学生的注意力，从而引入对时、分、秒的认识和学习。

【课时安排】

建议共分2课时：

第1课时秒的认识………………………………………1课时第2课时时间的计算……………………………………1课时【知识结构】

第1课时秒的认识

【教学内容】

教科书第2-4页的内容。

【教学目标】

1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。【重点难点】

建立秒的时间概念。

【教学准备】

三年级上册数学教案-1.2时间的换算及计算∣人教新课标

三年级上册数学教案1.2时间的换算及计算|人教新课标

教学目标

知识与技能

1. 理解时间单位时、分、秒之间的关系，并能熟练进行换算。

2. 能够准确计算时间差，解决实际问题。

过程与方法

1. 通过观察和动手操作，培养学生的观察能力和实际操作能力。

2. 通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。

情感态度价值观

2. 培养学生对数学的兴趣，形成积极的学习态度。

教学内容

1. 时间单位时、分、秒的认识。

2. 时间单位时、分、秒之间的换算。

3. 计算时间差，解决实际问题。

教学重点与难点

重点

1. 时间单位时、分、秒之间的换算。

2. 计算时间差，解决实际问题。

难点

1. 理解时间单位之间的换算关系。

2. 准确计算时间差，解决实际问题。

教具与学具准备

1. 课件或黑板，用于展示教学内容和时间换算的示例。

2. 时钟模型或实物，用于直观展示时间单位之间的关系。

3. 计算器，用于辅助计算时间差。

教学过程

导入

1. 利用课件或黑板展示时间单位时、分、秒的图片或符号，引导

学生回顾已学知识。

2. 提问学生对时间单位时、分、秒的认识，激发学生的学习兴趣。

新课导入

1. 通过课件或黑板展示时间单位时、分、秒之间的换算关系，引

导学生观察和思考。

2. 利用时钟模型或实物进行演示，帮助学生理解时间单位之间的

换算关系。

小组合作

1. 将学生分成小组，每组分配一个时钟模型或实物，要求学生观

察并记录时间单位之间的换算关系。

2. 鼓励学生相互交流和讨论，共同完成时间单位之间的换算任务。

练习与巩固

1. 提供一些时间换算的练习题，要求学生独立完成，并给予解答

《时间的单位换算及计算》教学反思

本节的教学任务是进行简单的时间换算，会计算经过时间。

本节课我先进行了时分秒之间关系的复习，而后让学生尝试解决例1，在时间换算过程中学生会分别用加法和乘法列式，但两位数乘一位数的计算学生还没学习，给计算带来了一些不便。

经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：在教学经过时间的计算时，教材出现了数格子和列式计算的方法。这是课前有所预设的。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。

在练习环节，紧密联系学生生活，学校的时间表，学生上下学路上所用时间等等，让学生知道时间计算的必要性。激发学生学习的劲头。体现数学源于生活又服务于生活。

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1．用同样大小的正方体摆成的物体，从正面看到，从上面看到，从右面看到（）

A． B． C． D．

2．在3：2中，如果前项加上6，要使比值不变，后项应（）

A．加上6 B．乘以6 C．乘以3

3．16.7－1.7－1.3＝（）

A．4 B．13.7 C．0.44 D．26

4．钟面上分针走一圈，时针转动的角度是（）

A．90°B．60°C．30°D．10°

5．两个真分数的积与它们的商相比，（）大。

A．积大B．商大C．一样大D．无法确定

6．a、b是两个不为0的自然数，a÷b=3，a、b的最小公倍数是（）

A．a B．b C．6 D．6a

7．在数轴上，下列数中最接近0的数是（）

A．﹣3 B．+2 C．﹣1

8．下列属于旋转现象的是( )

人教版三年级数学上册第一单元教案教学设计(含教学反思)

第一单元时、分、秒

关于“时、分、秒”这一单元的内容，在一年级上册，学生学会了看整时，初步认识了钟面上的时针和分针；在一年级下册，学生学会了读、写几时几分，知道了1时＝60分；本单元的主要内容是教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。教学时让学生在具体情境中感悟时间单位“秒”，通过观察钟表，得出1分＝60秒；会进行一些有关时间的简单计算，学会时间单位之间的简单换算及计算简单的经过时间。让学生初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

秒的认识

教材第2～3页的内容。

1．认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2．通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3．借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

建立时、分、秒的时间概念。

课件、钟表。

引出秒的概念。

1．出示教材第2页主题图。师请同学们说一说图中的人们在做什么？

(在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一。)

2．师：人们倒计时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？(1秒)

小结：计量很短的时间，常用比“分”更小的单位——秒，今天我们就来认识秒。

出示教材第3页的情境图。(老师引导学生观察。)

师：你知道都有什么样的表？(电子表、手表、钟表和秒表。)

课件出示一个有秒针的钟表。

师：请同学们观察，你能从钟面上发现什么？(我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。)

师：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思（精选３篇）

〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思第【1】篇〗

《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。本单元是在前面学习的基础上认识秒和进行时间单位之间的换算。

考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进行了复习。在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标。

由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅

导。

〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思第【2】篇〗

前段时间我们花费了较长时间学习了“时分秒”这一单元。时间单位对于学生而言是比较抽象的，加之还要学习理解时间单位之间的进率，因此“时分秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，也是实用性很强的数学知识。

《时间的单位换算及计算》教学反思

惠农区回民学校何振刚

时分秒的认识及简单的时间的计算是人教版三年级上册的内容，经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：在教学经过时间的计算时，教材出现了数格子和列式计算的方法。这是课前有所预设的。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。

例1是时间单位的换算。我在处理教材的时候，先让学生复习1时=60分，1分=60秒。通过复习1时=60分，让学生自己想一想，有没有其他这样的算式。先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说）这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。在这阶段的学习，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。

例2是本课的重点和难点。如何让学生集中精神学习和掌握例2的知识点，是这堂课的关键。我在处理这个问题的时候，想了很多方法，在试教的时候，也尝试了许多。最后我确定用学生自己亲身体验过的运动会情景来串联，在配合钟面辅助学习学习效果明显，学生兴趣高涨，学习积极性浓厚。这样贴近生活的情景很容易让学生接受，并且辅以钟面，学生学习起来不吃力。而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。但是，一节课下来，效果很好，问题也存在一些。比如，教学时间的计算时我辅以钟面，始终在钟面的帮助下让学生进行计算。这样，学生是不是依赖习惯了，脑子里没有钟面，形不成表象，无疑，对他的学习是有障碍的。所以，应该慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，要在脑海中形成钟面。又比如，在反馈时，我没有抓住一些典型的错例在反馈。一般，这样的学生是有一定的想法的，如果没有反馈出来，没有进行

《时间的单位换算及计算》教学反思

本节的教学任务是进行简单的时间换算，会计算经过时间。

——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1

小学数学人教版三年级上1.2《时间的计算》教案(含反思)

《时间的计算》

教学目标

知识与技能

1．会进行有关时间单位的简单换算。

2．掌握简单计算经过时间的方法。

过程与方法

1．经历类比推理过程，总结时间单位由大单位化成小单位的方法。

2．经历探究经过时间的计算过程，体会算法的多样化。

情感、态度与价值观

1．进一步体会时间与生活的密切联系。

2．教育学生要养成遵守时间和爱惜时间的意识和习惯。

重点难点

重点：会进行有关时间单位的简单换算。

难点：用不同的方法解决计算经过时间的问题。

课前准备

教师准备课堂活动卡

学生准备钟表

教学过程

板块一复习旧知，导入新课

1．课件出示习题，指名回答。

11时＝分60秒＝分

1分＝秒60分＝时

2钟面上有个大格，每个大格表示小时，每个大格表示分钟，3个大格表示分钟。

3时针从3走到5是小时，分针从3走到6是分钟，秒针走1圈是分钟。

2．同学们一定听过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句名言吧？

1交流：这句名言是描述什么的？你是怎样知道的？

2小结：这句名言是描述珍惜时间的，光阴就是时间，时间比金子还要珍贵，金子可以买到，可是时间失去了，就一去不复返了，所以我们要珍惜时间。在同样的时间内做更多的事情，那么你的时间就像比别人的多了一样。揭示课题：时间的计算

操作指导：通过上述两个活动，顺势引出“时间”这个概念，揭示课题。

板块二类比推理，探究新知

活动1时间单位的换算

1．根据进率换算。

课件出示教材4页例1。

2时＝分

自学提纲：

1时和分之间的进率是多少？

21时是分，2时里面有个1时，2时就是分。

学生填写后向班级同学汇报。

预设

生1：1时是60分，2时就是60分加60分，即12021

(最新)第一单元时分秒课时反思人教版三年级数学上册

人教版三年级上册数学课时反思

（第1单元时、分、秒）

第1课时秒的认识

回味课堂,发现亮点之处:课前布置学生制作活动钟面,利用钟面模型,鼓励学生动

手操作,发现规律,使学生做到了数学思想的转换。

反思过程,有待改进之处:在完成“做一做”第2题后,学生对“1分钟你能做些什么?”这一问题回答得很不好,多数学生重复已经列举过的事情,不能结合生活实际来说,不能正确区分什么时候要用秒作单位,什么时候用分作单位。可见,学生对生活中的数学关注不够。在以后的教学中,要把知识尽量融合到具体的生活情境中讲解,体会生活中的时间问题,或利用时间知识解决生活中的相关问题。

第2课时时间的计算

回味课堂,发现亮点之处:鼓励学生利用活动钟面和制作时间轴,形象直观地解决例2计算经过时间的问题,又由此抽象到一般的计算方法,使学生经历探究经过时间的多种计算方法的过程,培养学生多角度解决问题的能力。

反思过程,有待改进之处:在完成课后“做一做”的题目时,学生对“开始时刻和结束时刻不是同一小时,求经过时间”这类问题解决得不是很好,多数学生用9:00的9时减去8:40中的8时,再用8:40中的40分减去9:00中的0分,得出1小时40分。学生对“经过时间=结束时刻-开始时刻”掌握得不够灵活。在后面的练习中,要精选类似的题目,让学生进行巩固练习。

第一单元复习

知识梳理

内容重点知识

认识时间单位计量很短的时间常常用秒。秒是比分更小的时间单位。

“秒”

分与秒的关系分和秒的关系:秒针走1小格就是1秒。秒针从数12再走回到数12是走一圈,走60小格,也就是60秒;秒针走一圈分针刚好走1小格,即1分钟。1分=60秒。

人教版三年级上数学第一单元第2课时《时、分、秒之间的换算》优质课教案

第一单元时、分、秒

第2课时时、分、秒之间的换算

学情分析：

时间的换算是学生在认识了秒的基础上教学的，并且已经知道了时间单位之间的进率，但在实际运用中仍然受到十进制的影响。需要给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出换算时间的方法，熟悉时间单位之间的进率。

教学目标：

1．熟练记忆1时=60分、1分=60秒，能利用进率进行时间单位间的简单换算。

2．在具体情境中，通过自主探究和相互交流，加深对时间单位及其进率的理解。

3．感受数学与生活的密切联系，在解决问题中体会数学的应用价值。

教学重点：掌握时间单位的换算方法。

1/ 8

教学难点：加深对时间单位及其进率的理解。

教学过程：

2/ 8

举一反三：关于第一道例题，同学们掌握的都很

棒，接下来老师给大家准备了几道题目，来考考自

己吧。

3/ 8

4/ 8

5/ 8

6/ 8

1.（基础题）你能帮小鸟回家吗。

2.（重点题）猜一猜“＞”“＜”或“＝”

3.（重点题）和我一起计算吧。

7/ 8

8/ 8

人教版数学三上第一单元时分秒第二课时时间单位的简单换算教学设计及反思

人教版数学三上第一单元时分秒第二课时时间单位的简单换算教学

设计及反思

第2课时：时间单位的简单换算

【教学内容】：教科书第4页下边例1，“做一做”，完成练习一第4—7题。

【教学目标】：

1、会根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。

2、结合生活实际，进一步体验分、秒的时间观念。

3、初步学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。

【教学重点】：根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。

【教学难点】：如何把低级单位换算成高级单位。

【教学步骤】：

一、导入新课

1、谈话：

（1）同学们，上节课我们认识了“秒”。谁能说一说，截止目前，我们已经认识了哪些时间单位？（时、分、秒）

（2）这些时间单位之间分别有着什么样的关系呢？谁愿意告诉大家？（随学生回答板书：1时=60分，1分=60秒）

2、揭示课题：今天我们就在学习了时间单位的基础上，一起来学习如何进行时间单位的简单换算。（板书课题）

二、教学新知

（一）教学例1:2时=（）分

1、出示例1：2时=（）分

2、提问：谁知道2时等于多少分？（120分）你是怎么想的，能和大家说一说吗？

（因为1时=60分，2时就是2个60分，就是60加60，也就是120分，所以2时是120分。）板书：2时=120分

3、小练习：4时=（）分5时=（）分

提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？

（二）教学补充题1：3分=（）秒

1、出示3分=（）秒，请同学们独立完成。

2、提问：谁能说一说你的换算结果是什么？（180秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为1分=60秒，3分就是3个60秒，就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分是180秒。）板书：3分=180秒

《时间的单位换算及计算》教学反思

本节的教学任务是进行简单的时间换算，会计算经过时间。

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1．比大而比小的真分数有（）

A．1 个 B．2个 C．3 个 D．无数个

2．16.7－1.7－1.3＝（）

A．4 B．13.7 C．0.44 D．26

3．猴山在公园门口东偏北25°方向上，距离600米，那么公园门口在猴山的（）处．

A．北偏东35°，距离600米

B．西偏南25°，距离600米

C．南偏西25°，距离600米

4．一个班有50名同学，在下面的比中，不可能表示男女人数比是（）

A.1：1

B.13：12

C.2：3

D.3：1

5．一个长方体的长、宽，高分别是a米、b米和h米，如果高增高1米，体积增加（）

A．ab B．abh C．ab (h+1) D．bh

6．下列关于0的描述，错误的是( )。

A．0表示什么也没有B．0摄氏度表示没有温度

人教三上：《时、分、秒》第2课时教案

教学目标：

1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学问题诊断分析：

时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。

教学重点：

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时

间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学过程：

一、故事导入

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

【设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】

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