新课程理念下农村小学美术教育教学改革与创新要求

龙源期刊网 新课程理念下农村小学美术教育教学改革与创新要求
作者：李红瑞
来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期
摘要：美术作为一门培养学生艺术素养以及审美情趣的学科，在新课程改革发展日益深入的时代背景下，尤其是农村小学的美术教育，相比于城市教育而言更不注重对学生审美能力、创造能力以及想象能力的培养。

面对这一严峻形势，需要农村美术教师积极寻找创新教学的途径，以期在提高教学效率的同时，推动农村小学教育的更好发展。

关键词：新课程农村小学美术教育改革教育创新
美术对每一位初学者来说，都有着不可抗拒的魔力。

在不会写字之前，人们就能够通过绘画来表达自己的想法，因此美术的本质就是对人心理状态的真实反映。

随着新课程教育改革的迅猛发展，美术这门作为培养学生艺术素养以及审美能力的学科，也逐渐受到人们的广泛关注。

但是在新课程改革背景下的农村小学的美术教育依旧一成不变，这就要求美术教师通过对教学理念与方式的创新，保障教学活动的顺利开展。

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一、当前我国农村小学美术教育的现状
首先，家长对美术学科缺乏重视。

农村家长通常会将考试成绩作为衡量孩子是否努力学习的唯一标准，再加上落后教育观念的影响，并不重视对孩子艺术素养以及综合能力的提升。

这就造成家长很难以发展的眼光去看待美术教学，甚至会觉得美术课是浪费学生学习时间的无用课程，因而有些孩子也在家长观念的影响下，对参与美术知识学习始终提不起兴趣。

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其次，教师受传统观念影响，采用单方面向学生传授知识的教学模式，很难激发学生的学习积极性。

并且农村教师执教能力与艺术素养稍弱，使学生在枯燥的学习氛围以及单调的课堂学习内容中，无法提高自身参与课堂美术知识学习的兴趣，致使教学质量与效果始终得不到有效的提升。

而且农村小学教师队伍本就不够完善，因此非主流学科的美术课程通常都是由其他课任教师兼任而来，导致美术教育始终得不到应有的重视，学生的艺术素养与审美能力也在缺少专业美术教师的指导下，很难得到有效的提升。

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最后，学生学习积极性不高。

小学生正处于思维尚未完全发育的年龄阶段，因此活泼好动的学生更容易被有趣的事物激发出思考欲望。

作为培养学生艺术素养与审美能力的美术教学，教学内容的形式多样可以有效吸引学生的课堂注意力。

但现实情况是，教师在开展教学活动时，并不注重对教学方式的创新，使学生长期在教师照本宣科讲授知识的学习环境下，即使教。