基于CDIO模式的计算机和软件工程专业应用型实践教学体系建设研究
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开发实际系统的能力 ， 并培养学生解决 实际问题 的能力 、 创新能 力和团队合作精神 。 工程化实践教学是培养学生实践 、动手能力的主要途径 ， 实 践教学体系建设主要包括案例型教学、项 目驱动型教学等环节 ， 使学生更深入理解系统开发与管理过程 。通过实践教学 ， 可以培 养学生分析问题和解决 问题的综合能力 ，激发学生 的创新能力 。 通过案例型工程实践 、 工程项 目驱动实践教学 ， 使学生真正明白 学以致用 的含义 ， 大大激发学生的学习热情 ， 达到教学 目的。 通过 实践 教学体 系建设 可以打破 传统的以验证理论为主 的
程 时 ， 验 环 境 往 往 就 是 让 学 生 上 机 实 现 书 上 的示 例 ， 有 与 社 实 没 会 实 际需 要 的专 业 技 术 及应 用技 术 的最 新发 展 联 系起 来 。 成 这 造
一
堂教学 的补充 、 深化 和拓展 ， 迫切需要通过构建递进型的实践 教 学模式 ， 化学生对理论知识 的认识 ， 深 使学生具备使用专业知识
实验课程教学模式，开设多学科设计的综合性工程实践课程 ， 为
学 生 提 供 系 统 连 贯 的实 践 机会 和 创 新 能力 的训 练 机会 。 培养 应 在
用型软件人才培养方面迈 出成功的步伐 。 四、 实践教学体 系建设的探索 ＣＩ Ｄ Ｏ工程教育模式可以在课堂上有效建立互动的、启发式
摘 要 ：计 算机 和 软 件 工程 专业 课 程是 一类 实践性 质 很 强 的课 程 ， 实践教 学是 对课 堂教 学的 补 充 、深 化 和 拓展 ． 迫切 需要 通 过
Ｃ Ｏ 模 式 的 实践 教 学 模 式 ， 化 学 生对 理 论知 识 的 认识 ， 学 生具 备 开发 实际 工程 系统 的 能 力 ， 培 养 学 生解 决 实 际问题 的能 力 、 ＤＩ 深 使 并 创
１２ ０
２１ ００年第 ９卷 第５期（ 总第 １ １ ） ５期
基于 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ模式的计算机和软件工程专业应用型实践教学 体系建设研究
冯 志 林 ． 佳 男 周
（ ． 江工 业 大 学之 江 学 院 ， 江杭 州 ３ ０ ２ ；２浙 江 商业 职 业 技 术 学 院信 息技 术 学 院 ． 江杭 州 ３ ０ ５ ） １浙 浙 １０４ ． 浙 １０３
现 象 的重 要 原 因是 国 内 计算 机 和 软 件 工程 专业 的教 学 基 本 还
停 留在传统 的理工科人 才培养模式 ， 基础理论知识和针对个人动
手能力的实验构成了教学 的主体 ， 普遍缺少对学生工程 能力 和职
业素质 的训练 ， 同时也缺乏进 行这些训练所 需的教学 环境 ， 因此 培养出的学生与产业界 的需求往往存在较大的脱节 ， 以很快融 难 入现代 Ｉ Ｔ企业的运作 。 因此 ， 国内应用型本科院校需要从计算机和软件工程专业的
计算机和软件工程专业 的课程是一类实践性质很强的课程 。 所学 的内容和需要实践 的东西是一个整体 ， 同时实践教学是对课
环节。要大力开展实践教学 内容与教学方法的改革 ， 引导和鼓励
学生参加科研活动 ， 开展研究 型教学 ， 不断提高学生 的动手能力、 创新能力 ， 甚至是创业能力。 二、 计算机和软件工程专 业实践环节教学现状 目前 国内应 用型本科 院校在讲授计算机和软件工 程专 业课
引言
Hale Waihona Puke 文 献标 识 码 ： Ａ文 章编 号 ：６ １ ８ ８ （０ ００ — １２ ０ １７ — ０ ９ ２ １ ）５ ００ — ２
一
、
近年来 ， 国内外的很多大学展开了 Ｃ Ｉ 构思 、 ＤＯ（ 设计 、 实现和 运作 ） 工程教育模式 的改革 ， Ｄ Ｏ倡导“ 中学 ” 基于项 目教 Ｃ Ｉ 做 和“ 育和学 习” 的新型教学模式。 Ｄ Ｏ通过每一门课 ， ＣＩ 每一个模块 ， 每
新 能 力和 团队合 作 精 神 。本 文针 对 计 算机 和 软 件 工程 专业 实践 教 学体 系建 设进 行 探 索 ， 出一 些教 学 体 系建 设 的 改 革理 念 和思 路 。 提
关 键 词 ： ＤＩ 应 用型 ： Ｃ Ｏ； 实践 教 学
中图 分 类 ＂ ： ６２０ ￣ 一 Ｇ ４． ｒ
质量的要求。 采用 Ｃ Ｉ ＤＯ教学方法 ， 不仅可以取得好 的教学效果 ，
而 且 还 可 以提 高学 生 自学 和 解决 实际 问 题 的 能力 ， 以及 协 调 沟通
和团队协作 的能力 。国内外经验表 明， Ｄ Ｏ 做 中学” Ｃ Ｉ“ 的理念和方
法是先进可行的 ， 完全适合应用型本科 院校中计算机和软件工程 专业教学过程各个环节的改革 。
三、 实践 教 学 体 系建 设 的 意 义
实践教学一直是该类专业课程教学 的薄弱环节 ，而实践教学 ， 在 提高学生 的综合素质 、培养学生的创新精神与实践能力 方面 ， 具 有任何理论教学所不可替代的作用 。 应用型本科院校中的计算机
和软件工程专业 的课程建设要高度重视实验 、 习等实践性教学 实
实践教学体系进行工程化改造 ，逐步建立工程化实践教学体系 ，
着力培养学生 的工程化开发能力和职业素质 ， 并进而形成一个融 基础理论、 实验教学 、 工程实践为一体的整体化培养机制 ， 使学生
一
随着就业市场对软件技术人才的需求与 日俱增 ， 掌握 主流工
程化软件专业技术无疑能为学生提供更多 、 的就业机会。 目 更好
前， 通过 工 程 化 的方 法 来 开 发 软 件 已 经成 为 业 界 的共 识 ， 为 从 作
个教学环节来落实产业对能力的要求 ， 以满足产业对工程人 才
事软件开发工作 的优秀人 才 ， 除应具备坚实 的理论基础 、 严谨 的 科学素养 、 丰富 的专业知识和较好 的创新能力之外 ， 还应拥有较 强的工程化设计和实施能力 以及优 良的职业化素质 。 目前 ， 国内应用型本科院校中计算机和软件工程专业课程 的
程 时 ， 验 环 境 往 往 就 是 让 学 生 上 机 实 现 书 上 的示 例 ， 有 与 社 实 没 会 实 际需 要 的专 业 技 术 及应 用技 术 的最 新发 展 联 系起 来 。 成 这 造
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堂教学 的补充 、 深化 和拓展 ， 迫切需要通过构建递进型的实践 教 学模式 ， 化学生对理论知识 的认识 ， 深 使学生具备使用专业知识
实验课程教学模式，开设多学科设计的综合性工程实践课程 ， 为
学 生 提 供 系 统 连 贯 的实 践 机会 和 创 新 能力 的训 练 机会 。 培养 应 在
用型软件人才培养方面迈 出成功的步伐 。 四、 实践教学体 系建设的探索 ＣＩ Ｄ Ｏ工程教育模式可以在课堂上有效建立互动的、启发式
摘 要 ：计 算机 和 软 件 工程 专业 课 程是 一类 实践性 质 很 强 的课 程 ， 实践教 学是 对课 堂教 学的 补 充 、深 化 和 拓展 ． 迫切 需要 通 过
Ｃ Ｏ 模 式 的 实践 教 学 模 式 ， 化 学 生对 理 论知 识 的 认识 ， 学 生具 备 开发 实际 工程 系统 的 能 力 ， 培 养 学 生解 决 实 际问题 的能 力 、 ＤＩ 深 使 并 创
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２１ ００年第 ９卷 第５期（ 总第 １ １ ） ５期
基于 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ模式的计算机和软件工程专业应用型实践教学 体系建设研究
冯 志 林 ． 佳 男 周
（ ． 江工 业 大 学之 江 学 院 ， 江杭 州 ３ ０ ２ ；２浙 江 商业 职 业 技 术 学 院信 息技 术 学 院 ． 江杭 州 ３ ０ ５ ） １浙 浙 １０４ ． 浙 １０３
现 象 的重 要 原 因是 国 内 计算 机 和 软 件 工程 专业 的教 学 基 本 还
停 留在传统 的理工科人 才培养模式 ， 基础理论知识和针对个人动
手能力的实验构成了教学 的主体 ， 普遍缺少对学生工程 能力 和职
业素质 的训练 ， 同时也缺乏进 行这些训练所 需的教学 环境 ， 因此 培养出的学生与产业界 的需求往往存在较大的脱节 ， 以很快融 难 入现代 Ｉ Ｔ企业的运作 。 因此 ， 国内应用型本科院校需要从计算机和软件工程专业的
计算机和软件工程专业 的课程是一类实践性质很强的课程 。 所学 的内容和需要实践 的东西是一个整体 ， 同时实践教学是对课
环节。要大力开展实践教学 内容与教学方法的改革 ， 引导和鼓励
学生参加科研活动 ， 开展研究 型教学 ， 不断提高学生 的动手能力、 创新能力 ， 甚至是创业能力。 二、 计算机和软件工程专 业实践环节教学现状 目前 国内应 用型本科 院校在讲授计算机和软件工 程专 业课
引言
Hale Waihona Puke 文 献标 识 码 ： Ａ文 章编 号 ：６ １ ８ ８ （０ ００ — １２ ０ １７ — ０ ９ ２ １ ）５ ００ — ２
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近年来 ， 国内外的很多大学展开了 Ｃ Ｉ 构思 、 ＤＯ（ 设计 、 实现和 运作 ） 工程教育模式 的改革 ， Ｄ Ｏ倡导“ 中学 ” 基于项 目教 Ｃ Ｉ 做 和“ 育和学 习” 的新型教学模式。 Ｄ Ｏ通过每一门课 ， ＣＩ 每一个模块 ， 每
新 能 力和 团队合 作 精 神 。本 文针 对 计 算机 和 软 件 工程 专业 实践 教 学体 系建 设进 行 探 索 ， 出一 些教 学 体 系建 设 的 改 革理 念 和思 路 。 提
关 键 词 ： ＤＩ 应 用型 ： Ｃ Ｏ； 实践 教 学
中图 分 类 ＂ ： ６２０ ￣ 一 Ｇ ４． ｒ
质量的要求。 采用 Ｃ Ｉ ＤＯ教学方法 ， 不仅可以取得好 的教学效果 ，
而 且 还 可 以提 高学 生 自学 和 解决 实际 问 题 的 能力 ， 以及 协 调 沟通
和团队协作 的能力 。国内外经验表 明， Ｄ Ｏ 做 中学” Ｃ Ｉ“ 的理念和方
法是先进可行的 ， 完全适合应用型本科 院校中计算机和软件工程 专业教学过程各个环节的改革 。
三、 实践 教 学 体 系建 设 的 意 义
实践教学一直是该类专业课程教学 的薄弱环节 ，而实践教学 ， 在 提高学生 的综合素质 、培养学生的创新精神与实践能力 方面 ， 具 有任何理论教学所不可替代的作用 。 应用型本科院校中的计算机
和软件工程专业 的课程建设要高度重视实验 、 习等实践性教学 实
实践教学体系进行工程化改造 ，逐步建立工程化实践教学体系 ，
着力培养学生 的工程化开发能力和职业素质 ， 并进而形成一个融 基础理论、 实验教学 、 工程实践为一体的整体化培养机制 ， 使学生
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随着就业市场对软件技术人才的需求与 日俱增 ， 掌握 主流工
程化软件专业技术无疑能为学生提供更多 、 的就业机会。 目 更好
前， 通过 工 程 化 的方 法 来 开 发 软 件 已 经成 为 业 界 的共 识 ， 为 从 作
个教学环节来落实产业对能力的要求 ， 以满足产业对工程人 才
事软件开发工作 的优秀人 才 ， 除应具备坚实 的理论基础 、 严谨 的 科学素养 、 丰富 的专业知识和较好 的创新能力之外 ， 还应拥有较 强的工程化设计和实施能力 以及优 良的职业化素质 。 目前 ， 国内应用型本科院校中计算机和软件工程专业课程 的