2018春教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》ppt课件

四、交流内化，巩固知识 （12分） 1．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、 会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要 水…… 2．哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。 3．小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有 生命的。
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
拓展活动，“观察螺蛳或田螺”的活动，由于螺 蛳和田螺都是水生动物，让学生自然水域环境 中观察存在安全隐患，因此可让家长帮忙去市 场买来放在水盆里观察，建议学生将观察到的 螺蛳和田螺画一画，想一想它可以按哪个分类 标准归类。
情感态度与价值观
知识与技能
1．大自然中生活着许许多多动物， 动物具有多样性。 2．动物之间有相同点和不同点，可 以根据一定的标准进行分类。 3．知道按照不同的标准，可以得到 不同的分类结果。
1．愿意倾听并分享他人的分类依据和 结果。 2．乐于表达、讲述自己的分类观点。 认识到动物具有自身独特的特征，体会 生物的多样性。
教学重点
确定动物分类的标准，把动物分成两 类。
重难点
教学难点
按不同的标准给动物进行分类，感受动物 的多样性。
关 键
教学准备:
学生：每组1套教科书中10种动物的彩 色卡片、学生活动手册。
教师：1套教科书中10种动物的彩色大 卡片、课件、班级记录单等。
教学过程：
创设情境 谈话导入 自主探究 学习新知 碰撞激发 小组合作 交流内化 巩固知识
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二 6、给动物分类
我的分类标准是：有没有脚
1、2、3、4、5、7 、8、9 6
我的分类标准是：是不是生活在水里。
6、10 1、2、3、4、5、7 、8、9
教学反思
课型 新授课
课时 第一课时
累计13节
6、给动物分类
教学设计
教学反思
板书设计 教学目标
教学过程 重难点
教学准备
过程与方法
教学目标
1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分 类过程中，体会动物的异同，感受动物的多 样性。 2．能与同学讨论并形成多种分类标准。 3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认 识。
拓展延伸 灵活运用
一、创设情境 谈话导入(3分)： :
1．课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识 这些动物吗？学生说出动物的名字。 2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。 为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书： 给动物分类）
二、自主探究 学习新知(10分)：
（一）给动物卡片编号 1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说 说该动物有什么特点。 2．给这些动物卡片编号。 教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。 教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡 片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号， 老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。 （投影展示在屏幕上） 3．给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。 （二）给动物分类 1．分类活动。 教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？ 引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有 一个标准。 教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有 脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边 将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一 边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）
三、碰撞激发 小组合作(13分)：
1．投影下展示汇报。 先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准 的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写 在班级记录单上。
2．小结。 教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方 法？”
3．讨论。 每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。