五年级上册语文培优辅潜记录

合集下载

2021小学五年级语文培优辅差记录

学年2021―2021 (上)

学科语文年级五年级

教师李宝升

宿豫区新庄中心小学

新庄中心小学培优辅差记录

班级五（2）时间 9.15 教师姓名李宝升袁畅、董苏娇、张佳宁、张绵绵、

徐焕焕、学生姓类别培优名姜涵、张欣悦、袁建茜一、按要求写成语。（括号内

为最后讨论的结果） 1、神话传说的：（女娲补天、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月） 2、描写冬天的成语：(滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。) 3、描写人的英雄气节

的成语：(宁折不弯、义正辞严、威武不训练内容屈、大义凛然。) 二、考考你 1、

读了《桂林山水》我仿佛（），陶醉在奇山秀水之中。 2、音乐会上，当小提琴声（）时，全场响起了热烈的掌声。 3、姥姥，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。那情节（）至今我仍然（）。 4、“（），

（）” 培养人才不容易啊，这是长久之计。 5、田老师口才好，说起话来总是

________、______、而且―――――、――――――、效果或学生很乐意学习存在问

题

赖翔羽、石莹、杜明杨、郭涛、孟成涛

新庄中心小学培优辅差记录班级五（2）时间 9.22 教师姓名李宝升类别

辅差赵子健、陈乐、张轩、郭满、刘立轩、学生姓名陈永轩、陆宝、朱明玉、陈天宇

一、默写第一单元生字词二、背诵2、3、等要求背诵的部分三. 题秋江独钓图（清代

王士�G） _____________ _______________ 训练内容 _____________

_______________ ①蓑：指___。扁舟：____。丝纶：___________。②这是一首题

小学五年级语文培优辅差过程记录

小学五年级语文培优辅差过程记录小学五年级语文培优辅导记录

班级：未提供

XXX：未提供

辅导教师：未提供

五年级学科：语文

辅导地点：本班教室

辅导学生：未提供

语文类别：导优（√）辅差（）

作文题目：我最喜欢的课间游戏

我最喜欢的课间游戏是“跳绳”。跳绳需要两个人配合，一个人转绳，另一个人跳。我和我的好朋友经常一起跳绳，我们可以跳出各种花样，比如交叉跳、单脚跳等等。每次跳完绳，我们都会感到身体很舒畅，心情也变得愉悦起来。

辅导内容：写一篇关于自己喜欢的课间游戏的文章，要具体描述游戏过程和自己的心情。

辅导效果：文章清晰明了，表达流畅，情感真挚。

作文题目：我家的故事

我家发生过很多事情，但我最深刻的一件事情是我和爸爸一起去爬山。那天天气很好，我们带了水和食物，开始了爬山之旅。一路上，爸爸给我讲了很多有趣的故事，我们还看到了很多美丽的风景。虽然爬山很累，但我觉得和爸爸在一起非常开心，这是我永远难以忘记的回忆。

辅导内容：写一篇关于自家故事的文章，要选择一件印象深刻的事情，描述细节和感受。

辅导效果：文章生动形象，情感真挚，表达清晰。

作文题目：感恩父母

父母是我们成长道路上最重要的人，他们给了我们生命和爱。我非常感激我的父母，因为他们一直默默地支持我，鼓励

我。我想对他们说，谢谢你们，我爱你们。我会好好研究，让你们骄傲。

辅导内容：写一篇关于感恩父母的文章或小诗，表达自己对父母的感激之情。

辅导效果：文章或小诗表达真挚，感情深刻，表达清晰。

作文题目：我选他（她）

我选择的是我的好朋友XXX。XXX是一个优秀的班干部

和三好学生，他不仅成绩优秀，而且乐于助人，经常帮助别人。我记得有一次，我生病了，他主动来看望我，还帮我买药，让我感到非常温暖。因为这些优秀的品质，我选择了XXX。

五年级上册语文培优辅潜记录

时间：

地点：

对象：

1.用“√”给加点字选择正确的读音。

盛．开（shèng chéng）榨．油（zà zhà）浸．水（jìn jìng）嫩．绿（nèn nèng）蓑．毛（shuāi suō）玻璃框．（kuāng ku àng）

垂蔓．（màn wàn）眼睑．（liǎn jiǎn）嗜．好（sì shì）2.看拼音，写词语。

gāo bǐng bō zhòng jiāo shuǐ fēn fùài mù（）（）（）（）（）xián qì suō máo guì huā shōu huò bái lù（）（）（）（）（）3.形近字组词。

浸（）浇（）慕（）嫌（）侵（）绕（）幕（）谦（）4.把下列词语补充完整。

（）中（）足（）气（）足香（）十（）5.写出下列词语的近义词。

姿态—（）完整—（）吩咐—（）便宜—（）分辨—（）适宜—（）舒适—（）嗜好—（）

后记：

时间：

地点：

对象：

1、根据要求完成下列句子练习。

（1）田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。（仿写一个比喻句）___________________________________________________________ （2）白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（改为陈述句）

___________________________________________________________ （3）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（仿写一个夸张句）

__________________________________________________________ （4）我们家的后园有半亩空地。（缩句）

培优辅差记录40则

培优辅差记录

培优辅差记录（一）：

培优辅差记录表

时间：

1月31日

班级：

502班

辅导学生

李某

表现：

1.不遵守纪律，行为习惯不好。

2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。

原因

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长态度认真，但是孩子不听话。

1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。教育措施

3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。

5.在班内结成“一帮一”学习小组。让组长多帮扶他。

效果

用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

培优辅差记录（二）：

培优辅差记录表

时间：

1月31日

班级：

501班

辅导学生：

梁某

落后的表现：

1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。落后表现及原因

2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

3.作业不够认真。

落后的原因：

１．在思想上教育他，感化他。教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。

效果

透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。

五年级语文培优补差记录

近年来，随着教育的不断进步和发展，注重学生个别差异的培优补

差教学模式也逐渐受到广大教育工作者的重视。语文作为学生基础学

科之一，在培养学生良好语言表达能力和阅读理解能力方面起着重要

的作用。为了更好地满足学生的学习需求，我校五年级开展了一系列

的语文培优补差措施并进行了详细记录。

一、培优情况

1.学生A

学生A在语文学习方面表现出色，阅读理解能力强，能够独立完成

难度适宜的作文，并能运用丰富的修辞手法，使作文更加生动有趣。

在阅读方面，学生A能够理解并准确把握文章中的关键信息，对于课

文内容的理解也较深入。针对学生A的优势，我们通过题外拓展、开

设阅读小组等方式进行针对性培养，加深其理解能力和批判性思维。

2.学生B

学生B在语文学习方面有一定的进步，但与学习群体相比存在一定

差距。学生B的阅读理解能力较弱，对于课文的理解和把握存在困难，并且在写作方面表达欠缺，逻辑不严密。我们制定了一对一辅导计划，通过与学生B的互动交流，帮助其提高理解能力和写作水平。

二、补差情况

1.学生C

学生C的语文学习存在较大困难，听力理解能力较差，对字词理解有偏差。我们采取了多元化的教学策略，包括分析错题原因、设置小组配对学习等，力求针对学生C的特点制定个性化的教学计划，以提高其语言运用能力和理解能力。

2.学生D

学生D的语文学习中存在较多的障碍，无法准确理解课本内容，语言表达能力有限。我们采取了互动式教学，利用多媒体手段增加学生D的学习兴趣，结合图表分析和情景教学等方式，提高其学习效果。

通过记录五年级语文培优补差情况，我们发现学生的优势和问题，并针对性地制定了个性化的教学计划。通过培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，我们希望能够提高学生的整体语文水平，为他们打下坚实的语文基础，为今后的学习奠定扎实的基础。同时，我们也将继续关注学生在语文学习中出现的问题，并不断优化教学策略，努力提高教学效果，满足学生多样化的学习需求。

五年级培优辅困活动记录内容

教师

学生

初步观察分析:该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,

而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境

影响。在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。转化过程采取的措施：

1、找合适的机会谈心,走近贾文松,发现其闪光点,促其上进

2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读

课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。

3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心,

每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环

境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标。4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。

小学五年级语文培优辅差过程记录

小学五年级语文培优辅差过程记载

五年级培优帮困记录

效果良好五（1）班语文“培优补差”记录表
班级
类别
训练内容
效果或存在问题五
（1）时间第13周
星期二教师姓名朱文堂
常天凤李院虎高青
培优学生姓名蔡文卓惠宁星王涛
张艳丽高院莉常麦宏
按要求写成语
1、ABB
2、AABB
3、AB
4、ABAC
5、XX地
6、含数字的词语
7、含动物名称的词语
8、含反义词的词语
9、写出几个成语故事
效果良好五（1）班语文“培优补差”记录表
第14周
班级五
（1）时间教师姓名朱文堂
类别
训练内容
效果或存在问题星期四
蔡文卓惠宁星
补差学生姓名常天凤李院虎
张艳丽高院莉
怎样把错乱句子排成一段通顺的话
1、看地点，相同的地点的语句排在一起
2、看时间，顺序相同时间的语句排在一起
3、看景物事物，的连贯性
4、看句子后句前的承接关系。
它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借
代、比拟、比喻义、比较的区别。
1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻
和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是
一个词的固定义项。
4.不同类的事物才可以相互比喻。

五年级语文培优辅差记录表

五年级“培优补差”记录表

五年级语文培优补差记录

“培优补差”记录表
班级
五年级
时间
第2周
星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
一、反问句改为陈述句的方法
二、把下面反问句改为陈述句
1.我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句）
2．这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）
3．小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句）
4．小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句）
一、谈话
二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：
反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第12周
星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
课本四字成语
昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地

五年级语文培优助困记录

以下是一份五年级语文培优助困记录:

日期:2023 年 2 月 19 日

时间：上午 9:00-11:00

参与者：小明 (学生),小明的家长，语文老师

活动目的:

1. 提高小明的语文阅读能力和写作能力。

2. 帮助小明解决在语文学科中遇到的问题。

3. 增强小明对语文学习的兴趣。

活动流程:

1. 语文老师向小明和家长介绍本次活动的目的和流程，并解释需要注意的事项。

2. 小明和家长一起阅读一篇短文，并讨论短文中的重要词汇和句子。语文老师给予指导和建议，帮助小明理解和掌握重要的语文知识。

3. 语文老师向小明讲解一些写作技巧，例如如何构思文章、如何使用恰当的词语和如何表达自己的观点等。然后，语文老师和小明一起写作，共同解决小明在写作中遇到的问题。

4. 小明和家长一起总结本次活动的内容和收获，并讨论下一步如何提高语文水平。

活动效果:

通过本次活动，小明对语文学习有了更深入的了解和认识，对他

的语文阅读能力和写作能力有了较大的提高。小明和家长对本次活动非常满意，表示会继续努力提高语文水平。

五年级语文培优辅差记录表_一

泗县特殊教育学校听障五年级语文2015-2016学年度“培优补差”记录表

班级五年级时间

第一周

星期二星期四

教师姓名李娟

类别

培优

补差

学生姓名丁艳磊吴春雨陈新义李紫薇

训练内容连词成句和造句

连词成句：通过练习，使学生体会到，一个句子由好多词组合而成，这些词的排列应由一定的先后顺序。如果词序排

列不恰当，句子意思就不通顺，不能正确表达意思。造句：先引导说句子，再写下来。

效果

或

存在问题

良好。

班级五年级时间第二周

星期四

教师姓名李娟

类别补差学生姓名王岩庆陈新义

训练内容

“把”字句改成“被”字句。训练时，不要讲语法术语，让学生

在实际练习中领会改写方法，知道改写后的句子意思不变。

效果

或

存在问题

训练效果不错，基本上掌握了改写句子的方法。会改写句子。

班级五年级时间第三周

星期二星期四

教师姓名李娟

类别培优学生姓名丁艳磊邰明雪褚立强

训练内容反问句改陈述句：

1、自问自答法

2、删减法；

去掉“难道…吗”“怎么…呢”

否定词改肯定词肯定词改否定词

问号改成句号

效果

或

存在问题

效果良好。

班级五年级时间

第四周

星期二星期四

教师姓名李娟

类别补差学生姓名陈新义

训练内容扩句：

一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分

和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“　

在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”

全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”　

二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

小学语文培优辅差记录

谢埠小学培优辅差记录表谢埠小学培优辅差记录表

谢埠小学培优辅差记录表

谢埠小学五年级

培

优

辅

差

记

录

表

2018年秋季

五年级上册语文培优辅潜记录

ì）
2.看拼音，写词语。
gāo bǐng bōzhòng
ji
āo shuǐf
ēn fùài
mù
（）（）
（
）（
）（
）
xián qìsuōmáo
gu
ìhuāsh
ōu huòb
ái lù
（）来自百度文库）
（
）（
）（
）
3.形近字组词。
浸（）浇（
）慕（
）嫌（
）
侵（）绕（
）幕（
）谦（
）
4.把下列词语补充完整。
侮．辱(wūwǔ)游隼．(sǔn shǔn)岔．道(chàzhà)
(1)虽然毕业多年，但是他们两人之间．(jiān jiàn)的联系从来没有间．(jiān jiàn)断过。
(2)小刚得了冠．(guān guàn)军后就有点冠．(guān guān)冕堂皇了。 (3)兰兰画的这幅对称．(chèn chēng)图形，赢得了大家的称．(chèn chēng)赞。
（3）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（仿写一个夸张句）
（4）我们家的后园有半亩空地。（缩句）
（5）小时候，我无．论．对什么花，都．不懂得欣赏。（用加点词造句）
2、根据课文理解填空。
（1）《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的和
，字里行间弥漫着作者淡淡的和。_

五年级语文培优补差记录

时间：2024年9月至2024年6月

学生姓名：张三

学校：XX小学

教师评价：

作为张三的语文教师，在过去的一年中，我对他进行了系统的语文培

优和补差帮助。张三在语文学习方面存在一些问题，但他的学习态度积极，积极配合我进行各种学习活动。通过有针对性的辅导和培优补差计划的实施，张三的语文水平有了明显的提高。以下是对他的培优和补差情况的详

细记录。

一、培优情况：

1.阅读理解能力提升：

张三在阅读理解方面存在一些困难，尤其是对于篇章的整体把握和信

息的提炼理解能力较差。为了提高他的阅读理解能力，我采取了以下措施：-为他选择了一些适合他阅读水平的文章，每周进行一次语文课外阅读，并要求他通过回答问题和分析文章结构来提高他理解文章的能力。

-指导他学习如何寻找关键信息，并通过多次练习让他熟练掌握。

经过一段时间的辅导和训练，张三的阅读理解能力得到了提升，他能

够更好地理解文章的含义，并能够独立回答问题。

2.写作能力提高：

张三的写作能力较弱，表达能力有待提高。为了帮助他提高写作能力，我采取了以下措施：

-给予他大量的写作训练，如写日记、写作文等，每次指导他提高表达能力和文章结构的合理性。

-针对他的错别字问题，进行了有针对性的拼音和词语练习，以提高他的拼写水平。

经过一段时间的培优训练，张三的写作能力有了明显的提高。他的文章结构更加合理，语言表达也更加流畅。

二、补差情况：

1.词语运用和理解方面的补差：

张三在语文词语的运用和理解上存在一些困难，常常出现错误的词语使用和理解偏差。为了帮助他补差，我采取了以下措施：

-针对他的问题词语，多次进行讲解、练习和巩固，让他能够正确理解和运用。

五年级语文培优补差记录

养一批语文尖子，提高整个班级的语文素养和语文成绩。具体目标如下：

1.优等生：进一步提高他们的研究成绩，培养他们的领导

能力和协助老师进行辅导活动的能力。

2.中等生：巩固并提高他们的研究成绩，训练良好的研究惯，提高阅读和写作能力。

3.差生：帮助他们逐步提高研究成绩，培养良好的研究惯，提高语文基本能力。

三、具体措施：

1.对优等生进行针对性培优，提供更多的研究资源和挑战

性作业，培养其领导能力和协助老师进行辅导活动的能力。

2.对中等生进行有针对性的辅导，帮助他们巩固并提高研

究成绩，训练良好的研究惯，提高阅读和写作能力。

3.对差生进行个性化辅导，帮助他们逐步提高研究成绩，

培养良好的研究惯，提高语文基本能力。

4.定期组织课内外的培优活动，如朗诵比赛、作文比赛、

阅读比赛等，激发学生研究兴趣和研究热情，提高语文素养和成绩。

四、总结反思：

1.对于优等生，要注重培养其领导能力和协助老师进行辅导活动的能力，让他们发挥模范带头作用。

2.对于中等生，要注重提高其阅读和写作能力，训练良好的研究惯，帮助他们巩固并提高研究成绩。

3.对于差生，要注重个性化辅导，帮助他们逐步提高研究成绩，培养良好的研究惯，提高语文基本能力。

4.定期组织课内外的培优活动，激发学生研究兴趣和研究热情，提高语文素养和成绩。

培优辅差工作记录表

时间：9.17

辅导对象：后20%学生

辅导内容：第一单元的作文，如何写通顺

辅导效果：除了XXX外，其他同学都能顺利完成。其中一个同学勉强能过关，我建议他在回去多读。

时间：9.18

辅导对象：XXX