八年级语文下册第一单元专题鸟教案1(新版)苏教版
苏教版八年级鸟专题教案4篇
《鸟专题》教学设计学习目标：1、探究鸟与人的关系，探究鸟的文化内涵。
2、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
准备：阅读材料：背诵三首咏鸟诗；熟读《白鸽》《空山鸟语》写好读后感。
学生以小组为单位，确立主题：燕子、莺、鹰、大雁、鹤等与人的关系，上网收集写鸟的诗歌、散文。
在阅读材料的基础上，写出结论。
教学过程：一、导入：二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。
那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》。
是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。
二、观鸟，感受鸟的外形美先请出示你们收集的鸟的图片，请说出看了这些图片后的感受。
学生看图，说感受，归纳鸟的美。
三、咏鸟领略鸟在诗歌里的魅力。
1、鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。
请把你们小组收集的咏鸟诗句默写在黑板上，比一比，哪一组默得多而准确。
学生上黑板写咏鸟诗句。
学生纠正错误。
2、探究：请同学们再次仔细阅读这些诗句，把你的发现告诉大家。
同桌可以商量。
学生发现：诗人特别喜欢歌唱的好听的鸟：莺、黄鹂、子规等，也喜欢飞翔姿态美的鸟：大雁、白鹭、燕子等，往往用它们来表达喜悦的心情。
但是乌鸦因为外形丑陋，叫声难听，所以不大喜欢，而且用它来渲染悲凉的气氛、表达悲哀的心情。
3、课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。
首先请同学们背诵你喜欢的那首诗，说出你喜欢的理由。
学生背诵《闻雁》说明理由。
老师评价指导。
请同样喜欢《闻雁》的同学背诵，并说明理由。
老师评价指导。
问：为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？学生根据资料回答。
雁南飞，鸿雁传书，而作者此时远在他乡无法回家，所以，作者用以表达无尽的乡愁。
根据韦应物当时的处境，我们更加能感受作者的思乡之情了。
小结：要真正理解雁在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。
喜欢《迎燕》的同学请举手。
学生背诵《迎燕》并说明理由。
同样喜欢《迎燕》的同学背诵，并说明理由。
八年级语文下册 第一单元 第1单元 专题《鸟》(一)教学案 苏教版(2021年整理)
江苏省宿迁市八年级语文下册第一单元第1单元专题《鸟》（一）教学案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省宿迁市八年级语文下册第一单元第1单元专题《鸟》（一）教学案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题《鸟》（一）课题：二次备课专题《鸟》（一）【教学目标】1.通过咏鸟，初步体会“鸟文化”的内涵。
2。
正确认识鸟与人的关系，从而关注自然、关注社会，形成正确的世界观和人生价值观。
【教学重难点】重点:通过咏鸟，初步体会“鸟文化”的内涵。
难点：正确认识鸟与人的关系，从而关注自然、关注社会,形成正确的世界观和人生价值观。
【复习引入】一、导入二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，鸟鸣暖人心。
那是谁在报告春的消息?是鸟！是一只只报春的鸟儿为我们带来充满欣喜的春天。
今天就让我们走进这美妙的鸟世界。
一起来了解这些可爱的鸟儿，体会其中蕴含着的关于鸟的传统文化。
(出示一些关于鸟类的图片，让学生欣赏）（本环节旨在让学生通过教者的点拔与图片欣赏，形成对鸟类的直观印象。
）【自主合作探究】二、观鸟—-展示台1.在课前，要求同学们通过各种途径观察鸟儿的美，首先请同学说说我们这儿常见的鸟儿有哪些?请你列举一种鸟类,说说它的美。
（例如：麻雀、燕子、鸽子、喜鹊等）2.展示图片,说说这些图片展示了鸟类的什么特点与美.（学生自由欣赏图片,并畅谈个人感受与看法）3。
小结：我们知道鸟类不但是大自然万物中美丽的一种，而且与人类的生活息息相关。
它们是人类亲密的朋友，人们在写诗作文的时候常常会想起它们，常常用它们的形象来抒写自己的内心体验。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定稿
读诗文，明大意
故园渺何处？归思方悠哉。 故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家 的思绪正无穷无尽。 淮南秋雨夜,高斋闻雁来。 在淮河的南部下着冰冷秋雨的夜晚，我听到大 雁的叫声由远而近的传来。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
品读诗思想 感情？
幻灯片 24
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
知人论世学古诗：
韦应物（737～791），唐代诗人。 长安(今陕西西安)人。因做过苏 州刺史，世称“韦苏州”。诗风 恬淡高远，以善于写景和描写隐 逸生活著称。唐德宗建中四年 （783）韦应物被贬滁州刺史，夏 天离京，秋天到任。这首诗大约 就是他抵滁后不久写的。
品读诗语：
此诗用了哪些意象（物像），表 达了什么样的思想感情？
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句（字 或词）？理由是什么？
• 首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。 • 颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。 • 颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡，突出不事权
啄木鸟
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
大雁
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
第二板块 咏鸟
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
闻雁
（唐）韦应物
故园渺何处？ 归思方悠哉。 淮南秋雨夜， 高斋闻雁来。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
稿
思考
诗中突出诗人自由自在生 活乐趣的诗句是？写出百 姓对燕子的喜爱的诗句是？
巢成雏长大，相伴过年华。 为迎新燕入， 不下旧帘遮。
苏教版八年级语文下学期鸟专题定 稿
江苏省泰兴市西城初级中学八年级语文下册《专题“鸟”》教案1 苏教版
《鸟专题》教案教学目标：1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2、通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
教学方法：结合课件朗读、提问、问题、合作、交流、探究。
教学设计及过程：课前预习：1、自读《专题鸟》相关的诗文。
2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。
3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
5、自制《鸟专题》手抄报教学过程：导语：同学们，到山中听过鸟语吗？好，跟我来，找片幽深的林子，静静的，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。
开始这一节综合实践专题课：鸟。
（展示屏幕）一、观鸟——展示台引语：鸟的种类很多，全世界大约有9000种。
你知道世界上最大的鸟是？（鸵鸟）最小的鸟是？（蜂鸟）被称为“森林医生”的是？（啄木鸟）我国幅员辽阔，是世界上鸟类种数最多的国家。
来，把你喜欢的鸟跟大家介绍一下吧！设题：1、说说观鸟之美的感受。
2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。
（由学生自由上台介绍、展示。
）3、演唱有关“鸟”的歌曲。
展示：人们喜欢鸟，绘画，歌曲，刺绣上经常出现它们的身影，现在我们再来欣赏一下，请看大屏幕。
（多媒体播放飞翔的鸟，觅食的鸟，林中的鸟……欣赏鸟的形体美、色彩美、鸣声美）二、咏鸟——积累库引语：同学们介绍了鸟的体形美，鸣声美，色彩美甚至人性美，无不充满着对鸟的喜爱之情。
鸟儿的美让我们同学为之惊叹。
的确，古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予了文人骚客无穷的情思和灵感。
我们一起来欣赏几位诗人的杰作！设题：1、《闻雁》、男朗诵作者从雁叫声中产生了什么情思呢？体现出诗人远在他乡，思念亲人的感情，流露出孤寂和低沉的情绪。
语文苏教版八年级下册鸟专题
课题鸟专题教学内容观鸟与咏鸟教学目标1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启示。
2、通过“咏鸟”环节，鉴赏三首诗，理解诗的内容及作者情感。
3、能背诵默写咏鸟诗三首。
教学重点1、在观察中亲近鸟，获得美的启示。
2、鉴赏咏鸟诗三首，理解作者的情感。
教学难点通过“咏鸟”环节，鉴赏三首诗，理解诗的内容及作者情感。
教学时间一课时教学过程一、课前五分钟课外阅读交流。
二、导入三、揭示学习目标四、观鸟1、我们的家乡有哪些常见的鸟儿？除此之外，你还知道哪些鸟儿？2、观看下列图片，说说鸟美在何处？3、你最欣赏鸟的什么美？为什么？五、咏鸟1、你知道哪些与鸟有关的谜语、成语、诗词、谚语、歇后语等？2、比较下面几首古诗词，都写到什么鸟？诗人选择这个意象表达的心情是怎样的呢？《枫桥夜泊》《天净沙秋思》《十五夜望月》乌鸦愁《江畔独步寻花》《钱塘湖春行》莺喜3、同一种物象会被诗人赋予相同或相近的感情基调，请你说说下面的鸟在古诗文中常常寄托怎样的情感？燕子孤雁鹤子规3、诵读咏鸟诗三首（1）《闻雁》思考作者从雁叫声中产生了什么情思呢？（2）《池鹤》思考说说你最欣赏诗中哪一联？这首诗表达作者什么思想感情？（3）《迎燕》思考诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是什么？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是什么？（4）仿照对《闻雁》诗的概括做题《闻雁》表达的是鸟类是人类情感的寄托；《池鹤》表达的是《迎燕》表达的是（5）《闻雁》《池鹤》《迎燕》都是写鸟，写法上各有什么特点？六、学生自由诵读三首诗，同学之间互相抽背。
七、课后作业1、默写咏鸟诗三首2预习《读鸟》。
八年级语文下册 第一单元 专题《鸟》教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案
专题《鸟》教学设计教学目标：1、学习有关的诗文，帮助学生理解并建构文学作品中的鸟这个形象中蕴涵的文化信息。
2、引起学生对鸟的关注以及对鸟与人类关系的兴趣。
3、充分利用网络优势，开发教学资源，优化课堂教学。
4、培养学生对诗歌和散文的鉴赏兴趣5、培养学生热爱祖国大好河山、爱护环境的情感（隐性目标）教学重点：1、理解和建构鸟文化内涵2、培养学生对诗歌和散文中鸟这一文学形象的理解力教学难点：1、培养学生诗歌和散文的鉴赏能力课前准备：课下收集资料，课上展示。
教学过程：第一课时一、导入：二、合作探究（一）鸟的起源阅读文中资料，寻找答案。
（二）鸟的美学欣赏鸟的图片，从色彩，姿态，形体，叫声等方面说说自己的感受（三）鸟与文学（资料课下收集，课堂展示）展示收集到的与鸟相关的谜语，古诗，成语，俗语，故事。
三、研读赏析（一）、《闻雁》1反复朗诵《闻雁》（韦应物），体会其感情：诗中思乡之情是一目了然。
（学生一般是就字面答“归思”）2、介绍文学作品中大雁的文化内涵：“闻雁思乡”和“鸿雁传书”。
“闻雁思乡”：人在什么时候最容易产生思乡之情？晚上，特别是月圆之夜，夜深人静，常使游子望月思乡；节日，每逢佳节倍思亲，逢年过节，常回家看看；秋天，“秋”字底下加一“心”字便是“愁”字，游子在外漂泊大半年了，到了秋季也是该考虑回家看看的时候了。
此时看到大雁已经列队向南归去，怎么不叫人产生强烈的乡愁呢？（鸿雁为大型候鸟，每年秋季南迁，自然成为秋的标志，成为典型的归家信号，顺理成章的引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
）鸿雁传书：3、分析《闻雁》：唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任某某刺史。
一个秋天的雨夜。
独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。
这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。
提问：如果将诗歌后两句前置，与原诗有什么区别？这样写的好处是言有尽而意无穷。
《鸟》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文八年级下册第一单元专题《鸟》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用专题学习是苏教版语文教材的富有创造性的新设计，是探索综合性、研究性学习方式的大胆尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文学习中提高实践能力、研究能力和创新能力。
《鸟》专题是苏教版语文教材中八年级下册第一单元咏物抒怀的重要组成部分，包括观鸟、咏鸟、读鸟、谈鸟、写鸟等五个部分，内容及其丰富，实践性、综合性很强。
咏鸟、读鸟两部分是学生课堂学习中的重要环节，学生通过解读文本，领会作者所寄托的思想感情，深入理解“鸟文化”的内涵。
而在议鸟和写鸟部分，是学生发挥创造性思维说出和写出自己独特独特的感受和见解的平台。
通过探究学与学习，使学生认识到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会保护鸟，全面地培养学生的语文素养。
2、教学目标分析知识与能力：让学生获得对鸟的各方面的认识。
收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
过程与方法：培养学生多角度思维的能力，引起学生对鸟与人类关系的关注，情感与价值观：培养学生爱鸟、护鸟的意识。
引导学生对鸟与人类的关系的关注，探究鸟的文化内涵及其价值。
3、重难点分析教学重点：让学生获得对鸟的各方面的认识。
教学难点：引导学生对鸟与人类的关系的关注，探究鸟的文化内涵及其价值。
4、突破重难点的方法：多媒体创设情境，围绕诵读、抓意象，研读赏析，让学生体会诗中的情感，培养学生阅读欣赏诗歌的能力，探究“鸟”文化的内涵。
二、【教学方法】创设情境读研结合拓展迁移三、教学用具多媒体课件导学案四、课时安排一课时五、教学流程。
6月八年级语文下册 专题 鸟学案 苏教版
《专题·鸟》学案（一）《闻雁》1．作者简介：韦应物，唐代诗人，长安人，以山水田园诗著称。
因曾出任过苏州刺史，退职后定居苏州永定寺，故世称“韦苏州”。
783年，韦应物出任滁州刺史。
夏天离京，秋天到任。
这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
2．译文：故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。
在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我听到大雁的叫声由远而近的传来。
3．阅读全诗，思考问题：（1）“故园渺何处？”采用何种修辞？句中“故园”指什么？“渺”是什么意思？表达了作者怎样的感情？明确：设问。
长安。
“渺”，渺茫，因遥远而模糊不清。
体现了诗人内心的悲哀、凄凉。
（思乡之情不言而明。
）（2）“归思方悠哉。
”采用了何种抒情方式？有何作用？明确：直抒胸臆。
诗人无限低徊怅惘之情。
“方”字透出归思正浓，为第三四句高斋闻雁蓄势。
（3）“淮南秋雨夜”一句写景有何作用？明确：点明地点和季节。
以绵绵不绝、淅淅沥沥的秋雨，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，衬托诗人的归思之情。
（4）“高斋闻雁来”表达了作者怎样的思想感情？明确：思乡之情。
解析：诗人独坐高斋听到了自远而近的雁叫声。
（归雁在古诗中，历来是思乡思亲之物。
）在凄清秋雨之夜，雁叫声更使诗人思乡情切，夜不能寐，浮想联翩，思绪万千。
诗到这里戛然而止，对“闻雁”后的感触不写一字，留下了广阔的空间，让读者自己去想像和思考。
4．总结：（1）思想感情：作者通过对“归思”和“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情，也蕴含着诗人对时代的苦闷感受。
（2）全诗意境高古澹远，语言质朴自然。
（二）《池鹤》1．作者简介：白居易（772年～846年）字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。
初中语文苏教版八年级下第一单元(咏物抒怀)专题“鸟”
苏教版八年级下册第一单元《专题·鸟》说课稿荔枝沟中学曾晓晗一、说教材1、教材简析《专题·鸟》是苏教版八年级下册第一单元里一个实践性、综合性很强的综合实践专题课。
学习这一课主要是通过探究与学习，使学生通过对鸟类的认识，感受到鸟的美以及它与人类的关系，养成热爱大自然、热爱生活、关爱生命、爱鸟护鸟的美德，做一个富有爱心的和平使者。
2、教学目标活动主题：鸟自然的精灵，人类的益友。
①通过有关鸟的成语、谚语、诗文、歌曲、故事，了解鸟类相关知识，引发对鸟类的关注和探究兴趣，使学生认识到鸟是人类的朋友，是大自然的财富和人类生存必备的资源，应该积极保护、合理利用鸟资源，关注鸟的命运，拒绝杀戮，养成爱鸟护鸟的意识与美德。
（教学重点）②通过多种活动形式的学习，了解鸟文化的内涵和价值，学会欣赏美、保护美，养成热爱大自然、热爱生活、关爱生命，做一个富有爱心的和平使者。
(教学难点)二、说设计理念综合性实践学习强调合作精神，在学习过程中应突出学生的自主性和主动参与精神，特别要注重探索和参与过程。
我的教学设计理念：主动参与、积极探究、合作研讨、感悟品味，共同进步。
主要从“观鸟、谈鸟、咏鸟、爱鸟、写鸟”五个活动环节来实施本节课“鸟自然的精灵，人类的益友”这一活动主题。
由浅入深，逐步推进，让学生自由说话、主动说话，积极讨论，感悟深意，从而全面地培养学生的语文素养。
三、说学情及教法学法荔中的学生均来自偏僻乡村，知识面普遍狭窄、单薄，且厌学倾向十分严重。
为了激发学习兴趣，课前我布置学生收集相关鸟资料、了解一些有关鸟类的知识，如鸟的种类、生活习性、生存状态等。
此外，我自己制作一个有关鸟的音乐视频，在课堂上播放，让学生从视角上整体认识鸟儿的美丽，引发对鸟的关注与兴趣，接着再去感知美、品味美、探讨美，进而学会表达美、创造美、保护美。
教学本课我主要采用欣赏激趣、合作探究、研讨感悟的方法进行教学，并设计了“鸟自然的精灵，人类的益友”活动主题，结合五个教学活动环节，互相渗透、逐步深入，使学生在自主、合作、探究、感悟发言等学习活动中，实现教学目的。
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3、朗读《池鹤》，说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？
首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。
颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。
教学方法
朗读、提问、合作、交流、探究。
教学过程
教学内容
学生
活动
一、教师出示自学提纲
1、谈谈自己观察过的鸟
2、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？
3、朗读《闻雁》，思考：作者从雁叫声中产ห้องสมุดไป่ตู้了什么情思呢？
4、朗读《池鹤》，说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？
巢成雏长大，相伴过年华。
为迎新燕入，不下旧帘遮。
纷纷起来发言交流自己观察过的鸟
同桌两人一小组进行合作学习，讨论、探究
认真听教师点拨，做好笔记
课堂练习
1、背诵、默写三首诗
课堂小结
这节课我们通过“观鸟”，“咏鸟”环节观察了鸟，学习三首咏鸟诗，
希望大家在理解诗歌内容及感情的同时能得到美的启示。
布置作业
•背诵、默写三首诗
鸟
课题
鸟
教学目标
1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习函引发兴趣。
2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3、背诵、默写三首诗。
课时计划
1课时
教学重点
通过“咏鸟”环节，鉴赏三首诗，理解诗的内容及作者感情。
教学难点
体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
板书设计
观鸟-欣赏其美
咏鸟-体会其情
教学反思
对于鸟世界的认识，光靠课堂上老师的讲解显然是不行的，主要还靠学生在生活中的观察和阅读相关的资料，因此这节是注重对三首咏鸟诗的学习、理解、背诵。
5、朗读《迎燕》，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是？
二、教师明确点拨
1、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？
观鸟的目的，观鸟的时间，观鸟的内容
2、朗读《闻雁》，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？
首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；
第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。
颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡，突出不事权贵的心灵美。
尾联运用设问写鹤的鸣声，突出声音美。
本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。
4、朗读《迎燕》，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是？
古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。