2019-2020学年九年级语文下册 第30课《诗词五首》咏煤炭精品教案 语文版.doc
语文版九年级语文下册教学课件：第30课 咏煤炭 (2) 公开课一等奖课件
这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生 忧国忧民，以兴国为己任。其志向在后 四句明确点出，其舍己为公的心志在后 两句表现得尤为明显。综合全诗，诗人 在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚 硬，但依然存有为国为民造福之心，即 使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏 艰难，舍身为国为民效力。
《咏煤炭》中托物言志，借以明志的名句是： 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
凿开混沌得乌金， 藏蓄阳和意最深
以“乌金”称煤炭，以“阳和”借指煤炭，表 现诗人对所咏之物的喜爱。 第一句：咏煤炭点题。
第二句：正面抒怀，说这里蕴藏着治国安民 的阳和布泽之气。“意最深”，特别突出此重点 的深意。“春浩浩”承接“阳和”，“照破夜沉 沉 ”，对照着写，显示除旧布新的力量。古人 称庙堂宰相为鼎鼐，这里说宰相的作为，有赖于 其人具有生成万物的能力，仍从煤炭的作用方面 比喻。
含义：朝廷必须依靠 臣民的忠心。
铁石犹存死后心。
└ 喻指甘于为国家利益而自我牺牲的人。
名句。寓意甘于为国家利益而自我牺 牲的人，乃国之根本，民之福星。
但愿苍生俱饱暖， 不辞辛苦出山林。
“但愿苍生俱饱暖”，从煤炭进一步生发，
即杜甫广厦万间大庇天下寒士之意而扩大 之。末句绾结到自己出山济世，一切艰辛 在所甘心历之的本意，即托物言志。 直抒胸臆。表达了为了老百姓能享温饱， 愿意像“出山林”的“乌金”一样熊熊燃 烧自己，淋漓尽致的表现了诗人至死也要 为国家出力的志向。
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
咏煤炭
咏煤炭知识与能力目标：1、通过朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。
2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
过程与方法：对照注解疏通诗意，不懂的地方同桌、小组讨论交流，疑而未决的由老师汇总，全班讨论。
情感态度价值观1、培养古代诗词的阅读、鉴赏能力，在诵读中陶冶情操，受到启迪。
教学重点、难点：1、领会诗歌的韵律美和意境美。
2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
教学课时：教学过程预习检测检查背诵诗歌情况一、导入新课二、反复朗读，整体感知（1）教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
（2）学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。
从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位？如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容？（对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。
）3、学生自主朗读，疏通、理解全诗学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。
并参考注释，疏通诗意。
对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。
质疑释疑4、学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。
教师将学生在探究中反映的问题集中展示，师生共同探究。
教师集中点拨学生疑而未决的主要问题。
（1）这首诗是怎样抒发诗人感情的？（2）《咏煤炭》这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。
试结合诗句，说说诗人的志向。
要点如下：（1）前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。
后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。
全诗以物喻人，托物言志。
（2）这首诗是诗人托物言志之作。
诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。
其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。
综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。
【语文版】九年级下册语文精品学案：第30课诗词五首
学案一、字音字形1.识记生难字金樽．（zūn）投箸．（zhù）爝．火（jué）鼎彝．（yí）李煜．（yù）麾．下（huī）的．卢（dí）2.读准多音字（1）冰塞．川：sè其他读音：sāi组词：塞子其他读音：sài 组词：边塞（2）行路难．：nán 其他读音：nàn 组词：苦难（3）济．沧海：jì其他读音：jǐ组词：济南3.找出通假字玉盘珍羞直万钱羞通馐意思：菜肴。
直通值意思：价值。
二、重要词语1.茫然：漫然无所适从的样子。
2.长风破浪：比喻施展政治抱负。
3.混沌：这里指大地。
4.爝火：小火把。
5.浩浩：本义是形容水势大，这里引申为“广大”。
6.麾下：部下、军队。
7.天下事：指收复中原，统一天下的大业。
三、作家作品李煜，我国古代杰出词人，南唐最后一个皇帝。
精于书画，妙于音律，文学方面才能尤为突出。
他25岁继承王位。
15年后，宋师南下，他国破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成为阶下囚。
赵匡胤因他曾拒命违抗，守城不降，便封他为违命侯。
三年的囚徒生活，可用他自己的一句话来总结：“此中日夕只以眼泪洗面。
”在此时，他写下不少真挚沉痛，深切而又凄恻动人的词篇，占他一生词作总数的三分之一。
其中尤以《乌夜啼》《虞美人》《浪淘沙令》《相见欢》等几首词最为后人传诵，成为他的代表词作。
李煜入宋后的词作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含意无穷，被称为是“神秀”之作。
艺术境界高大阔远，“足当太白诗篇，高奇无匹”。
语言天成自然，流走如珠，宋代苏轼、辛弃疾、李清照等词人都曾受到他的影响。
1.李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现？从全诗来看，其感情基调应该是怎样的？点拨：李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：①巧用历史故事、典故；②夸张的描写，形象的比喻；③跳跃式的结构。
感情基调是昂扬激越，乐观向上的。
2.“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？点拨：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
九年级语文下册30诗词五首教案新版语文版
30诗词五首本课的五首古代诗词，或表达了诗人远大的志向“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，或倾诉了慷慨悲壮的情怀“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，或抒发了失国的痛苦“问君能有几多愁！恰似一江春水向东流”，或豪放，或婉约，脍炙人口，感人至深。
现在就让我们一起去看看吧！1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
2.品味诗句，感受诗歌的意境美。
3.了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点。
4.品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
第一课时学习《行路难》《左迁至蓝关示侄孙湘》《咏煤炭》一、新课导入在中华民族源远流长的文化史上，有一个人曾神思遨游于天地，用诗句自由地幻化天上人间之景，他被人们称为“谪仙人”“诗仙”，他就是李白。
请同学们回想一下，我们曾学过他的哪些作品？今天我们一起来学习他的《行路难》以及韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》和于谦的《咏煤炭》吧！二、自主学习——预习与展示1生字注音2作者名片李白（701—762)，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃天水），多认为出生于碎叶（唐属安西都护府）。
唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人称为“诗仙”。
他的诗继承和发扬了）楚辞》以及建安风骨的优良传统，成为我国浪漫主义诗歌的典范。
著有）李太白集》。
韩愈(768—824)，字退之，河阳人，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎;谥文，又称韩文公。
唐代著名文学家。
文学上提出“文以载道”的观点，与柳宗元并称“韩柳”，同为古文运动的倡导者，反对骈文，提倡散文，被列为“唐宋八大家”之首。
有《昌黎先生集》。
于谦（1398—1457)，字廷益，号节庵，谥忠肃，钱塘 (今杭州）人。
明代政治家、军事家。
曾任监察御史，河南、山西巡抚，曾平反冤狱、赈济灾荒。
与他有关的最有名的事是“土木堡之变”。
于谦的诗或关心百姓、忧国伤时，家喻户晓，广为流传;或反映自己坚贞的节操，多具现实意义。
代表作品有，《于忠肃集》。
《行路难》天宝元年(742)李白被召入京，供奉翰林，虽玄宗对他礼遇有加，但不过是赏识他文学上的才华。
语文版九年级下30课《诗词五首》导学案
30 诗词五首在中华五千年的浩瀚的历史中，古诗词就像是一颗璀璨的明珠，在文学艺术的星空中熠熠生辉，又像是一股升腾了千年的香气在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕我们。
“江山代有才人出，各领风骚数百年”，中华诗词文化博大精深，今天就让我们一起走进古诗词，徜徉于此。
“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。
”今天，让我们跟随李白、韩愈、于谦、李煜、辛弃疾一起感受诗词的魅力吧!1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。
2.品味语言，体味诗歌的内涵。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
赏读《行路难》《左迁至蓝关示侄孙湘》《咏煤炭》一、新课导入在中华民族源远流长的文化史上，有一个人曾神思遨游于天地，用诗句自由地幻化天上人间之景，他被人们称为“谪仙人”“诗仙”，他就是李白。
请同学们回想一下，我们曾学过他的哪些作品？今天我们一起来学习他的《行路难》以及韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》和于谦的《咏煤炭》吧！二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读诗歌，圈点课文生字词。
樽．（zūn）箸．（zhù）歧．路（qí）爝．火（jué）鼎彝．．（dǐngyí）2.听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵停顿。
行路难金樽清酒/斗十千，玉盘珍馐/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪暗天。
闲来垂钓/坐溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。
长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
咏煤炭凿开/混沌/得乌金，藏蓄/阳和/意最深。
爝火燃回/春浩浩，洪炉照破/夜沉沉。
鼎彝/元赖/生成力，铁石/犹存/死后心。
但愿苍生/俱饱暖，不辞辛苦/出山林。
左迁至蓝关示侄孙湘一封/朝奏/九重天，夕贬/潮阳/路八千。
欲为圣明/除弊事，肯将衰朽/惜残年！云横秦岭/家何在？雪拥蓝关/马不前。
知汝远来/应有意，好收吾骨/瘴江边。
3.大声朗诵诗歌，理解诗歌重点词语。
（1）古今异义金樽清酒．．斗十千（古义：清醇的美酒；今义：酒的一种。
诗词五首教案18
《诗词五首》教案18学习内容：《咏煤炭》学习方法：通过朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，在诵读中陶冶情操，背诵积累诗词名句。
学习过程：一、导入新课1．赏析于谦《石灰吟》千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。
这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。
经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视平常事一样。
即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片青白（就像石头的颜色那样青白分明，现在多用“清白”）长留人间。
2．作者简介：于谦（1398年5月13日─1457年2月16日），字廷益，号节庵，汉族，浙江钱塘（今浙江杭州，一说桐乡）人，明朝名臣，民族英雄。
与岳飞．张苍水并称“西湖三杰”。
与他最有名的事是“土木堡之变”。
七岁的时候，有个和尚惊奇于他的相貌，说：“这是将来救世的宰相呀。
”永乐19年（1421年），于谦考中了进士。
于谦少年立志，十二岁时便写下明志诗“石灰吟”。
二、反复朗读，整体感知1．教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
2．学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点．不足。
从读音．停顿．音调以及感情上评议，是否朗读到位？如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容？（对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。
）3．学生自主朗读，疏通、理解全诗学生以个人朗读．小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。
并参考注释，疏通诗意。
对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。
4．学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。
教师将学生在探究中反映的问题集中展示，师生共同探究。
教师集中点拨学生疑而未决的主要问题。
（1）这首诗是怎样抒发诗人感情的？（2）《咏煤炭》这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。
试结合诗句，说说诗人的志向。
【精品】九年级语文下册第30课《诗词五首》教学设计语文版
《诗词五首》教学设计总体构思这篇课文集录的五首古代诗词，作者涉及唐宋明三代，风格各不相同，表现手法多种多样，语言生动优美，意境深邃悠远。
从不同角度表述了作者的心志，抒发了人生情怀。
课文综合运用多种修辞，引用的典故较多，音韵铿锵有力。
因此在教学过程中，宜立足于引导学生朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美，进而培养学生古代诗词的阅读、鉴赏能力，使他们在诵读中陶冶情操，受到启迪。
同时，指导学生背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。
计划安排两课时。
◎教学过程设计〖教法学法〗古代诗词节奏明快，音韵优美，很适合朗读。
因此，在整个教学过程中，宜以学生的反复朗读、整体感知为主，引导学生在朗读中圈点批注，思考、联想，讨论交流，进而深层次挖掘古代诗词丰富的内涵。
教师可用录音或课件辅助学生理解课文，对疑难处加以点拨。
由于课文容量较大，可安排学生课前预习。
〖教学过程〗第一课时一、导语：古老的中国是个诗国，自从《诗经》开源之后，诗歌历经春秋战国，秦汉两晋南北朝，至于唐宋发展到顶峰。
唐诗宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。
今天我和同学们一道来学习五首古代诗词，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。
教师板书课题：诗词五首二、检查预习：1.学生同桌先交流，提出自己预习中不会字词，相互解答。
2.教师根据学生提出的生字词，加以整理，投影到屏幕上，引导全班学生朗读正音。
箸爝火彝虞煜砌麾炙（答案略）三、导读〈行路难〉：1. 教师课件展示下列诗句，引导学生复习旧知，过渡到新知识：（1）李杜诗篇万古传。
（赵翼《论诗》）（2）冠盖满京华，斯人独憔悴。
（杜甫《梦李白》）（3）天生我材必有用，千金散尽还复来。
（李白《将进酒》）（4）白发三千丈，缘愁似个长。
（李白《秋浦歌》）启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关？你能谈谈他的有关情况吗？教师点拨：可以从以下几方面去谈A.李白的生平、时代、代表作品；B.有关李白的故事、传说；C.你对李白的评价。
第1课时：精读引领课《古诗三首+咏煤炭》教案
第1课时精读引领课
《古诗三首》+图书《咏煤炭》
一、教学目标
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《竹石》。
2.借助注释理解诗句的意思。
3.查阅相关资料，了解作者的表达方法，体会作者表达的思想情感。
二、教学过程
（一）有声有色，揭示课题
导语：中华文化源远流长，而古诗词是其中最璀璨的一颗明珠，今天我们来学习古诗三首。
1.教师播放朗读视频，学生听读古诗，进入古诗描绘的情境。
2.板书课题：古诗三首
（二）借助注释，了解大意
1.自读诗句，说说大意。
自学要求：结合注释、插图，联系上下文用自己的话说说古诗的意思。
2.小组内互相说一说。
3.集体交流。
注意“金络脑”“浑”“任”的意思。
（三）对比阅读，感受不同
1.有感情地朗读课文。
2.思考：三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达方法有什么共同之处？
虽然三首诗中描写的景物各不相同，但通过诗人的细致观察，均借助景物表达出自己的感受。
每首诗前两句以写景为主，后两句以抒情为主。
1.教师补充介绍李贺、于谦、郑燮的故事，帮助学生进一步加深对课文的理解。
2.感兴趣的同学，课后可以查阅相关的资料。
（五）整合阅读图书“成长风向标”中《咏煤炭》
1.结合注释和译文，读懂诗意。
2.思考：《咏煤炭》和《石灰吟》表达方法上有什么共同点？
3.通过对比阅读，进一步体会作者表达的思想情感。
三、板书设计
古诗三首
托物言志
借物喻人。
九年级语文下册30《诗词五首》教案(新版)语文版.doc
30.诗词五首第一课时《行路难》《左迁至蓝关示侄孙湘》《咏煤炭》【学习目标】1.朗诵并默写《行路难》《左迁至蓝关示侄孙湘》和《咏煤炭》。
2.理解诗词内容，把握诗词的思想感情。
(难点)3.品味诗词的语言，赏析名句。
(重点)【教学过程】一、新课导入古老的中国是个诗词的国度，推开朝代的大门，就好像打开了诗词的窗。
在这扇窗里, 闪过了无数熟悉的脸庞。
今天，就让我们推开唐代的窗，走进李白的《行路难》，触摸韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》；跨过明代的门，感受于谦的《咏煤炭》。
二、预习展示1.走近作者。
李白(701-762),字太白，号青莲居士，唐代杰出的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
与杜甫并称“大李杜”，是华夏史上最杰出的诗人。
韩愈(768-824),字退之，河南河阳(今孟州市)人。
自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。
散文与柳宗元齐名，同倡古文运动，为“唐宋八大家”之一。
于谦(1398-1457),明代政治家、军事家，字廷益，号节庵，谥忠肃，有《于忠肃集》, 与他有关的最有名的事是“土木之变”。
2.读准字音。
金樽(zun)珍羞(xiu)投箸(zhii)弊事(bi)爛火(juQ)瘴江(zhang)三、合作探究(一)赏析《行路难》。
1.反复朗读诗词，整体感知。
(1)是什么原因使得诗人血对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食？明确：是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“羞”不能食，由于朝屮奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。
(2)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?明确：这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。
(3)诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？明确：诗屮借用了姜尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想白己有朝一H也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。
(4)最后两句诗表达了诗人怎样的志向？明确：无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。
九年级语文下册 第30课《诗词五首》咏煤炭精品教案 语文版
《咏煤炭》教学目标：1、了解诗人于谦及其作品风格，熟读并背诵。
2、细读品味，体会诗中所流露出的诗人托物言志、为国为民的抱负。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
教学过程：一、释题导入：《咏煤炭》是一首咏物诗，作者在写物中巧妙结合着咏怀，表达了于谦爱国忧民的思想及甘愿为国为民出力献身的高风亮节。
诗歌还蕴藉体现了于谦清正廉洁的品行，政绩卓著的才华。
通篇寄托深远，而语言质朴明畅，无疑是于谦的力作。
二、整体感知：1、作者简介：于谦（1398——1457）明浙江钱塘（今杭州）人，字廷益。
永乐进士。
任监察御吏，河南山西巡抚，曾平反冤狱，赈济灾荒。
正统十四年（1449）“土木之变”后，从兵部侍郎升任尚书，拥立景帝，反对南迁，调集重兵，在北京城外击退敌军。
景泰八年（1457年），英宗发动“夺门之变”，夺回帝位，诬以“谋逆罪”杀之。
2、背景资料：于谦少年时代，就以“拔剑舞中庭，浩歌振林峦。
丈夫意如此，不学腐儒酸。
”的诗句抒发过自己的襟怀。
之后历任官职，都为百姓办实事，百姓视他为当代的“包公”，称他为“于龙图”。
他的清廉刚正也以“清风两袖朝天去，免得闾阎话短长”为证。
于谦的一生，诚实地实践了自己的诗作“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”他毕生的心力、年华化作了熊熊的炭火，发散着光和热。
骨气、灵魂经受烈火的考验，在天地间留下一片清白。
于谦的诗，汲取了历史对于自己时代的要求。
时代的要求，蕴藏在万千百姓的愿望里。
3、教师范读，学生自由朗读。
4、翻译：深深的土层凿开了才能挖到煤炭，黑黑的煤炭中储存着极大的热量。
小小的煤块能让人感受到春之暖，沉沉的黑夜也竟被那炉中煤照亮。
鼎彝这类器具，要依赖煤炭才能熔铸而成，铁石这般坚硬，但依然存有为民造福之心。
只希望百姓都能享温饱，所以我不辞辛苦出山林。
三、品味赏析：1、前四句：人们向地下开采，采到了这乌金般的煤，它墨黑表里，浑身蕴藏着巨大的热能。
一块煤燃烧起来，如同春风，可以让人感到暖意融融；一炉煤燃烧起来，火焰升腾，华光四射，能够照亮沉沉黑夜。
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2019-2020学年九年级语文下册第30课《诗词五首》咏煤炭精品教
案语文版
教学目标：
1、了解诗人于谦及其作品风格，熟读并背诵。
2、细读品味，体会诗中所流露出的诗人托物言志、为国为民的抱负。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
教学过程：
一、释题导入：
《咏煤炭》是一首咏物诗，作者在写物中巧妙结合着咏怀，表达了于谦爱国忧民的思想及甘愿为国为民出力献身的高风亮节。
诗歌还蕴藉体现了于谦清正廉洁的品行，政绩卓著的才华。
通篇寄托深远，而语言质朴明畅，无疑是于谦的力作。
二、整体感知：
1、作者简介：于谦（1398——1457）明浙江钱塘（今杭州）人，字廷益。
永乐进士。
任监察御吏，河南山西巡抚，曾平反冤狱，赈济灾荒。
正统十四年（1449）“土木之变”后，从兵部侍郎升任尚书，拥立景帝，反对南迁，调集重兵，在北京城外击退敌军。
景泰八年（1457年），英宗发动“夺门之变”，夺回帝位，诬以“谋逆罪”杀之。
2、背景资料：于谦少年时代，就以“拔剑舞中庭，浩歌振林峦。
丈夫意如此，不学腐儒酸。
”的诗句抒发过自己的襟怀。
之后历任官职，都为百姓办实事，百姓视他为当代的“包公”，称他为“于龙图”。
他的清廉刚正也以“清风两袖朝天去，免得闾阎话短长”为证。
于谦的一生，诚实地实践了自己的诗作“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”他毕生的心力、年华化作了熊熊的炭火，发散着光和热。
骨气、灵魂经受烈火的考验，在天地间留下一片清白。
于谦的诗，汲取了历史对于自己时代的要求。
时代的要求，蕴藏在万千百姓的愿望里。
3、教师范读，学生自由朗读。
4、翻译：深深的土层凿开了才能挖到煤炭，黑黑的煤炭中储存着极大的热量。
小小的煤块能让人感受到春之暖，沉沉的黑夜也竟被那炉中煤照亮。
鼎彝这类器具，要依赖煤炭才能熔铸而成，铁石这般坚硬，但依然存有为民造福之心。
只希望百姓都能享温饱，所以我不
辞辛苦出山林。
三、品味赏析：
1、前四句：人们向地下开采，采到了这乌金般的煤，它墨黑表里，浑身蕴藏着巨大的热能。
一块煤燃烧起来，如同春风，可以让人感到暖意融融；一炉煤燃烧起来，火焰升腾，华光四射，能够照亮沉沉黑夜。
2、后四句：写煤炭的色泽以及功用。
表面上写煤炭的愿望：苟生俱饱暖。
实际表达了作者鞠躬尽瘁的高贵品质。
四、合作探究：
1、这首诗是怎样抒发诗人感情的？
明确：前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。
后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。
全诗以物喻人，托物言志。
2、《咏煤炭》这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。
试结合诗句，说说诗人的志向。
明确：这首诗是诗人托物言志之作。
诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。
其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。
综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。
五、教师小结：
这是一首咏物诗，作者以煤炭自喻，托物言志。
通过对煤炭品质色泽的高贵及其种种功用的歌颂，表现了作者自己坚忍不拔、鞠躬尽瘁的高贵品质和为国为民的雄心壮志。
诗中物我融合，寄托深远，语言质朴明快。
六、布置作业：朗读并背诵这首诗。