7.青蛙写诗1

7.《青蛙写诗》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.会认11个生字，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.认识逗号、句号、省略号。

二、过程与方法
通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

三、情感态度和价值观
喜欢读诗歌，进入情境随文识字。

【教学重点】
会认11个生字，会写4个字。

【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】
多媒体课件、相关资料。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《美丽的秋天》。

2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。

它要给我们写诗了！
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

二、整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成
(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你
认识吗？
写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。

三、精读领悟
1.学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

)你感受到了什么？(雨下得很小。

)是从哪儿感受到的？
(2)启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
预设：高兴极了；觉得景色太美了！
(3)导读：快把你的感受读出来。

指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！
2.学习第2～4小节。

分角色朗读对话，感悟童趣。

(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？
(4)随着学生回答板书：
小蝌蚪( )——逗号；
水泡泡( )——句号；
一串水珠( )——省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？
(小蝌蚪真像逗号。

)
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？
(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)
③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。

(学生练读后指名读。

)
④引导学生认识省略号。

出示图片理解词语“一串水珠”。

为什么不说一个水珠呢？
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
⑤引读：快把你的想法读出来。

(指名读，齐读。

)
(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。

能背的背下来。

3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。

)
(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。

这个字是拟声词。

再读，读出不同的语气。

(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

4.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感
情地朗读课文。

5.认识标点逗号、句号、省略号
（1）小蝌蚪——，水泡泡——。

一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。

）
（2）这些都叫标点符号。

让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

6.课堂小结：
小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。

（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。

2.课堂练习：
(1) 换识字环境读文。

写话作诗不能少。

逗号好像小蝌蚪，
句号好像水泡泡。

省略号像什么？
好像水珠串成串。

我用它们来写诗，
送给妈妈和老师，
老师妈妈哈哈笑，
夸我写作呱呱叫。

(2)口头填空：圆圆的( )，当个小句号；一串( )，当省略号；( )带个小尾巴可以当个小逗号。

五、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。

【板书设计】
7. 青蛙写诗
蝌蚪逗号（，）
水泡泡句号（。

）
一串水珠省略号（。

）
【教学反思】
《青蛙写诗》这一课，根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。

在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学会有良好效果。

追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。