留守儿童学习辅导制度

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小学“留守儿童”帮扶制度

，对于中国社会来说具有重要的意义。由于长期以来的城市化进程，农村地区的劳动力不断流入城市，导致农村地区的孩子们独自留守在家中，父母尽管为了生活寄托于城市，同时也面临着对孩子的抚养与教育的责任。在这个背景下，小学“留守儿童”帮扶制度的建立为解决留守儿童的困境提供了一条可行的出路。

首先，小学“留守儿童”帮扶制度通过政府的参与和引导，为留守儿童提供了多方面的帮助。政府部门投入了大量的人力、物力和财力，建设了一些特殊的学校，专门为留守儿童提供教育服务。这些学校不仅提供基础教育，还注重培养留守儿童的社会交往能力和心理健康。此外，政府还通过财政贴息、生活补助等方式，帮助留守儿童解决生活上的困难，提高他们的生活水平。

其次，小学“留守儿童”帮扶制度通过社会各界的参与和支持，为留守儿童提供了更多的帮助和关注。许多社会组织、志愿者和慈善机构纷纷加入到留守儿童的关爱工作中，为他们提供学习辅导、心理疏导、生活帮助等方面的支持。这些帮助不仅改善了留守儿童的物质条件，更为他们的成长提供了更多的资源和机会。

此外，小学“留守儿童”帮扶制度还通过社会的正面引导，提升了留守儿童的自我认同和自信心。在帮扶制度的支持下，留守儿童开始形成自己的社交圈子，与其他留守儿童建立起友谊，在团体中学会合作与分享。他们通过学习，不仅获取了知识，更培养了坚强的意志和乐观的心态。这使得留守儿童能够更好地面对生活中的艰难和挑战。

总而言之，小学“留守儿童”帮扶制度为解决留守儿童的困境提供了有效的途径和机制。通过政府和社会的参与，留守儿童得到了更好的教育和生活关爱。制度的建立不仅为留守儿童提供了帮助，也促进了整个社会的进步和发展。相信随着时间的推移，小学“留守儿童”帮扶制度将会进一步完善，为留守儿童的成长和幸福贡献更多的力量。

学校关于留守儿童制度

一、指导思想

为贯彻落实国家关于未成年人保护的相关法律法规，关心关爱留守儿童，保障其健康成长，我校特制定本制度。

二、组织领导

1.成立留守儿童关爱工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，各班主任、科任教师为成员。

2.领导小组负责制定留守儿童关爱工作计划，组织实施各项关爱活动，协调解决工作中遇到的问题。

三、工作目标

1.全面了解留守儿童的基本情况，建立健全留守儿童档案。

2.关注留守儿童的学习、生活、心理状况，提供针对性的关爱和帮助。

3.加强家校沟通，形成关爱合力，共同促进留守儿童健康成长。

四、工作措施

1.建立留守儿童档案

（1）各班主任负责对本班留守儿童进行全面调查，摸清留守儿童的基本情况，包括姓名、性别、年龄、家庭住址、父母联系方式等。

（2）学校将建立留守儿童电子档案，确保信息的准确性和完整性。

2.关爱留守儿童学习

（1）加强对留守儿童学习生活的关心，关注其学习进度，及时给予辅导。

（2）开展针对性教学，关注留守儿童个体差异，提高教学质量。

3.关爱留守儿童生活

（1）关心留守儿童的生活状况，定期了解其生活需求，提供必要的生活帮助。

（2）组织丰富多彩的文体活动，丰富留守儿童课余生活，培养兴趣爱好。

4.关爱留守儿童心理

（1）关注留守儿童的心理健康，定期开展心理健康教育，提高心理素质。

（2）对留守儿童进行心理疏导，帮助他们克服心理障碍，树立自信心。

5.加强家校沟通

（1）定期召开家长会，向家长介绍留守儿童在校表现，共同探讨关爱留守儿童的方法。

（2）建立家校联系卡，方便家长与学校保持联系，及时沟通信息。

留守儿童培训教室规章制度

为了营造安全、有序、良好的学习环境，进一步规范留守儿童培训教室的管理工作，提高教学质量，实现留守儿童全面发展，特制订以下规章制度：

一、入学制度

1.1 具备入学条件的留守儿童可以报名入学。

1.2 入学报名时需提供身份证明、户口簿、照片等材料。

1.3 入学报名时需交纳一定的学费，确保学习资源的持续提供。

二、课堂秩序管理

2.1 学生应按时参加课堂学习，不得迟到早退。

2.2 在课堂上，学生要认真听讲，积极参与讨论，不得妨碍教学秩序。

2.3 禁止在课堂上使用手机、电脑等影响学习的物品。

2.4 课堂上严禁与他人交谈，保持安静学习环境。

三、作业管理

3.1 学生应按时完成老师布置的作业，不得迟交或未交。

3.2 学生应尊重作业要求，不得抄袭、作弊。

3.3 完成作业后，学生要及时交给老师批改，接受批评与指导。

四、考试管理

4.1 学生应按时参加考试，服从考试安排。

4.2 考试期间严禁抄袭、作弊，一经发现将取消考试成绩。

4.3 考试结束后，学生要等待老师公布成绩，接受评定结果。

五、奖惩制度

5.1 学生在学习、生活中表现优秀的，将给予奖励，如奖金、荣誉证书等。

5.2 学生在课堂上、考试中违规的，将给予相应的处罚，如批评、警告、降级等。

5.3 学生在恶劣行为较为严重的，学校有权决定暂停学籍或辞退。

六、安全管理

6.1 学校要加强对学生的安全教育，增强学生的安全防范意识。

6.2 学校要定期进行消防演习，提高学生的自救能力。

6.3 学校要建立健全的学生保险制度，保障学生的人身安全。

七、日常生活管理

留守儿童心理疏导制度(2篇)

留守儿童心理疏导制度

为了了解和掌握留守儿童的心理健康，以便学校及时教育、疏导留守儿童的心理障碍，树立正确的人生观、价值观、世界观，与其他同学一同快乐学习、健康成长。我校结合实际，特制定《河梁小学关爱留守儿童心理疏导制度》。

一、学校设立留守儿童心理咨询室。

二、配备兼职心理辅导教师。

三、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。

四、心理咨询工作者应对“留守儿童”的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

五、加强对留守儿童的心理健康辅导和心理交流，扎实做好对留守儿童的心理健康疏导及教育工作。在心理咨询过程中，如发现咨询的“留守儿童”有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

六、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待“留守儿童”。

七、对“留守儿童”认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善心理咨询记登记表。

留守儿童心理疏导制度（2）

是指针对留守儿童的心理健康状况提供全面关怀和帮助的一系列制度和措施。

1.心理疏导师培训：培养专业的心理疏导师，掌握早期干预和心理辅导技巧，了解留守儿童的特点和心理需求。

2.心理评估体系：建立留守儿童心理评估体系，通过各种评估工具和方法，全面了解留守儿童的心理状况，及时发现问题并制定个性化的疏导方案。

3.心理咨询服务：建立心理咨询中心，为留守儿童提供心理咨询服务，倾听他们的内心疾苦，解答心理困惑，引导他们积极面对困境。

小学“留守儿童”帮扶制度

【引言】

随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭为了提供更好的教育条件给孩子选择了留守的方式，他们将孩子寄养在农村，自己则在城市打工谋生。而这些留守儿童由于离开父母，长期在农村生活，面临着许多问题和困境。为了保护和帮扶这些小学“留守儿童”，各级政府采取了一系列的措施，建立了留守儿童帮扶制度。本文将从政府的角度出发，详细介绍小学“留守儿童”帮扶制度。

【正文】

一、政府关于小学“留守儿童”的政策支持

政府对小学“留守儿童”的政策支持主要体现在以下几个方面：

1. 资金支持：政府每年拨款用于小学“留守儿童”的关爱和教育，确保他们的基本生活和学习需要得到满足。

2. 教育资源倾斜：政府将教育资源倾斜给乡村学校和留守儿童，加大对农村小学的投入，提高乡村教育的质量和水平。

3. 建设健全留守儿童关爱机构：政府大力投资建设留守儿童关爱机构，提供安全、温暖的生活环境和教育场所，让留守儿童有一个良好的成长环境。

4. 专业教师培训：政府组织相关教育培训，提高乡村教师对留守儿童的关爱和教育理念，提升教师的专业素养和教育能力。

二、小学“留守儿童”帮扶制度的实施情况

小学“留守儿童”帮扶制度的实施主要包括以下几个方面：

1. 领导责任制：各级政府明确了相关部门的责任，将小学留守儿童问题纳入政府重点工作，确保各项帮扶政策的顺利实施。

2. 家庭走访制度：定期走访小学留守儿童的家庭，了解他们的生活状况和困难，及时解决他们的实际问题，并为他们提供必要的帮助和指导。

3. 心理疏导制度：留守儿童常常面临着情感孤独、心理压力等问题，政府设立心理咨询机构，为他们提供相关的心理疏导和支持。

学校关于留守儿童管理制度

学校关于留守儿童管理制度（通用8篇）

学校关于留守儿童管理制度篇1

1、建立留守儿童跟踪管理档案。学校对留守儿童登记备案，分

类区分对待，进行有针对性的教育和管理。各班主任老师及随时了

解留守儿童的学习、生活情形、思想动态等，有针对地对他们进行

帮助和引导。

2、学校要充足利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童

家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。

3、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校

老师要常常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便适

时帮助留守同学。

4、常常组织留守儿童参加文体娱乐活动，充实业余生活，多与

他们沟通交流，安慰他们残破的感情。

5、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童敬重自己、独立，帮助他们了解知法、守法的学问技能；

6、关注他们的身心健康进展，尤其是留守儿童，学校成立心理

咨询机构，开设针对青少年身心进展规律的心理课程，专设心理教

育老师，心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的`心理压力进

行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生进展的关键时期，帮助儿童健康和谐进展。

7、办妥家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的

教育儿童的方法，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要适时管教，一

般情况下，不要充足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克

制的习惯。注意与学校和老师保持常常性联系，适时了解孩子的进

展情形。使留守儿童受到更多的监督、照料与关爱，削减留守儿童

受教育的断层与真空。

8、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信，汇报自身在

小学留守儿童管理制度制度

一、背景

随着社会经济的快速发展，许多家庭因为工作原因需要外出打工，导致孩子成为小学留守儿童。留守儿童因为缺乏父母的照顾和关怀，容易产生心理问题和行为问题。因此，为了保障小学留守儿童的身心健康成长，建立一套科学合理的管理制度势在必行。

二、管理目标

1. 确保留守儿童的安全

2. 培养留守儿童的自理能力

3. 提供留守儿童的学习和生活辅导

4. 规范留守儿童的行为和生活习惯

三、管理内容

1. 安全管控

在学校、校园周边等留守儿童经常出入的场所设立安全防范措施，增加安全防护设施，定期进行安全演练，落实责任到位，确保留守儿童的人身安全。

2. 精神疏导

设置专门的留守儿童心理辅导员，针对留守儿童的心理问题进行疏导和辅导，并组织开展一些有益于心理健康的活动，让留守儿童感受到关爱和温暖。

3. 生活管理

对留守儿童的生活进行全面管理，包括饮食安排、作息时间、个人卫生等。建立留守儿童生活日常记录，及时了解留守儿童的生活状况，并对存在问题进行及时纠正。

4. 学习辅导

为留守儿童提供学习辅导，组织师生联谊活动，建立学业辅导小组，对留守儿童进行重点学科辅导，提高其学习成绩，激发他们的学习兴趣。

5. 行为规范

制定留守儿童的行为规范，对留守儿童进行守则教育和行为规范培训，规范他们的言行举止，树立正确的价值观和行为习惯。

四、管理机制

1. 组建留守儿童管理团队

学校成立留守儿童管理团队，包括校长、老师、心理辅导员、保卫干事等，负责制定和执

行留守儿童管理制度。

2. 定期开展留守儿童特别活动

学校定期开展留守儿童特别活动，如亲情日、爱心关怀周、心理健康周等，为留守儿童提

学校留守儿童管理制度制度

学校留守儿童管理制度

第一章总则

第一条为了加强对留守儿童的保护与管理，确保他们的健康

成长，培养他们的全面素质并促进他们的全面发展，制定本管理制度。

第二条本管理制度适用于本校所有留守儿童的管理，包括留

守儿童的报名注册、教育指导、生活照料、安全保障等方面。

第三条学校留守儿童管理工作遵循“爱护、关心、保护、促进”原则，以提高学校留守儿童的生活质量和未来发展为目标，保障他们的基本权益和幸福感。

第四条学校应建立留守儿童管理机构，专门负责留守儿童的

日常管理和协调。

第二章留守儿童的报名注册

第五条所有留守儿童应按时参加学校的报名注册，相关信息

应包括：留守儿童的姓名、性别、年龄、户籍信息、家庭地址及联系方式等。

第六条学校应要求留守儿童的家长提供其身份证、留守儿童

与家长的关系证明和监护人委托书等相关证件。

第七条学校应对留守儿童进行体格选择性检查，确保其身体健康，并进行身高、体重、血型等基本信息的测量。

第三章留守儿童的教育指导

第八条学校应科学制定留守儿童的学习计划，并根据留守儿童的个体差异，分类制定个别教育计划。

第九条学校应通过加强心理辅导，帮助留守儿童建立健康的心理状态和正确的人生观。

第十条学校应配备专职教育指导老师，对留守儿童进行个别辅导和学业指导。

第十一条学校应建立留守儿童活动中心，提供丰富多样的课外活动，包括体育运动、艺术表演、手工制作等，以促进留守儿童的全面发展。

第四章留守儿童的生活照料

第十二条学校应为留守儿童提供统一的宿舍，保证其安全和卫生条件，并制定相应的宿舍管理规定。

小学“留守儿童”帮扶制度范文

第一章前言

随着城市化进程的加快，农村留守儿童问题愈发突出。留守儿童是指父母或一方父母外出务工，将未成年子女留在农村的现象。这些孩子因为缺乏父母的关爱和教育，面临着诸多困境和风险。为了解决留守儿童的问题，需要建立一套完善的帮扶制度，为他们提供关爱、教育和保护。

第二章现状分析

目前，我国农村留守儿童面临着以下问题：缺乏父母关爱，家庭教育不全面，容易受到不良影响；更容易成为各类犯罪活动的受害者；精神状态不稳定，心理健康问题较多；学习成绩普遍较差，没能得到良好的教育；生活状况差，饮食不均衡，健康问题突出。因此，建立一套完善的帮扶制度对于解决留守儿童问题至关重要。

第三章帮扶措施

1. 家庭帮扶

建立家庭帮扶机制，通过社区志愿者或相关部门工作人员定期走访留守儿童家庭，了解他们的生活情况，并提供适当的帮助和指导。例如，帮助留守儿童家庭申请各类救助资金，提供免费教育咨询等。

2. 学校帮扶

学校作为留守儿童最重要的学习场所和社交圈子，应发挥重要作用。建立留守儿童情况登记制度，确保每一位留守儿童都能得到关注。为留守儿童提供免费午餐，鼓励教师和同学与留守儿童进行交流和友善互动，组织适合他们参与的课外活动，提供心理辅导等。

3. 精神关怀

为了满足留守儿童内心的渴望，需要建立心理辅导机制，提供心理咨询和心理干预服务。鼓励志愿者与留守儿童进行互动，开展关于情感、自我认知等方面的教育活动，帮助他们建立健康的个人心理。

4. 教育发展

为留守儿童提供优质的教育资源和机会，提高他们的学习成绩和综合素质。组织免费的学习辅导班，提供良好的学习环境和条件；加强师资培训，提高教师对留守儿童的教育理解和能力；为留守儿童提供奖学金和学习资助，鼓励他们积极学习。

留守儿童活动制度

引言

留守儿童是指由于父母或监护人长期外出工作而被迫留在家乡的儿童。由于长期照顾不到位，这些儿童往往在身心健康和情感发展方面面临挑战。为了保障留守儿童的权益和促进他们的全面发展，在学校和社区等环境中，制定有效的留守儿童活动制度变得至关重要。本文将探讨适用于留守儿童的活动制度。

活动内容

1. 学习支持

学习是留守儿童发展的重要组成部分。为了提供学习支持，活动制度应包括以下内容：

•补习课程：为留守儿童提供额外的课外辅导，帮助他们补充和巩固学校中学习的知识。

•学习小组：组织小组学习活动，帮助留守儿童互相学习和合作，并提供学业上的支持和鼓励。

•学习资源：提供图书、教育软件和在线学习平台等学习资源，让留守儿童能够自主学习和发展他们的兴趣。

2. 情感关怀

留守儿童往往面临与父母或监护人的长期分离，缺乏情感关怀。活动制度应包括以下内容来关怀留守儿童的情感需求：

•心理支持：提供心理咨询和心理辅导，帮助留守儿童处理他们的情感问题和困惑。

•情感表达：组织艺术表演、手工制作和表达活动，让留守儿童通过艺术形式表达他们的情感和内心世界。

•亲子活动：组织亲子交流活动，鼓励父母与留守儿童互动和沟通，帮助建立良好的亲子关系。

3. 兴趣培养

活动制度还应关注留守儿童的兴趣培养，帮助他们发展特长和兴趣，提高他们的综合素质：

•体育运动：组织各种体育活动，如足球、篮球、游泳等，鼓励留守儿童积极参与体育锻炼，增强体质和团队合作精神。

•艺术创作：开设绘画、音乐、舞蹈和手工制作等艺术课程，帮助留守儿童在艺术创作中发现和培养他们的才能。

留守儿童关爱规章制度及工作管理规章制度

留守儿童关爱规章制度及工作管理规章制

度

第一条为了保障留守儿童的生活和健康成长，制定本规章制度。

第二条留守儿童关爱工作应当遵循“以儿童为本”的原则，保

障留守儿童的权益和利益。

第三条留守儿童关爱工作应当建立健全的管理制度，明确工作

职责和权限。

第四条留守儿童关爱工作应当建立完善的安全保障措施，确保

留守儿童的人身安全。

第五条留守儿童关爱工作应当建立健全的心理健康辅导制度，

关注留守儿童的心理健康问题。

第六条留守儿童关爱工作应当建立健全的教育培训制度，促进

留守儿童的学习和成长。

第七条留守儿童关爱工作应当建立健全的社会融合机制，帮助

留守儿童融入社会。

第八条留守儿童关爱工作应当建立健全的监督检查制度，确保

工作的有效开展。

第九条留守儿童关爱工作应当建立健全的危机处理机制，及时

有效地处理各类突发事件。

第十条本规章制度自发布之日起生效，如有需要修改，应当经

学校留守儿童关爱制度

一、背景

随着我国经济社会的发展，农村地区大量劳动力涌入城市，留守儿童问题日益凸显。留守儿童由于父母长期不在身边，容易产生心理、学习、生活等方面的困难。为了更好地关爱留守儿童，保障他们的身心健康，我校特制定以下留守儿童关爱制度。

二、指导思想

坚持以人为本，关爱留守儿童，关注他们的成长，为他们创造一个温馨、和谐、安全的校园环境，让他们在快乐中学习，健康成长。

三、组织领导

成立留守儿童关爱工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长、班主任、心理辅导老师、生活老师等为成员，负责留守儿童关爱工作的组织实施。

四、关爱措施

1. 心理关爱

（1）开展心理健康教育，提高留守儿童心理素质，培养他们的自信心和抗挫折能力。

（2）定期组织心理辅导老师对留守儿童进行心理辅导，关注他们的心理变化，及

时解决心理问题。

（3）鼓励留守儿童参加心理健康活动，如团体辅导、心理咨询等，帮助他们建立

良好的人际关系。

2. 学习关爱

（1）为留守儿童提供优质教育资源，确保他们在学习上不落后于其他同学。

（2）开展“一对一”帮扶活动，由优秀教师担任辅导老师，针对留守儿童的学习

困难进行辅导。

（3）组织学习小组，培养留守儿童的学习兴趣，提高他们的学习效率。

3. 生活关爱

（1）为留守儿童提供免费午餐，确保他们吃得饱、吃得好。

（2）为留守儿童提供住宿，安排生活老师负责照顾他们的日常生活。

（3）开展生活技能培训，提高留守儿童的自理能力。

4. 安全关爱

（1）加强安全教育，提高留守儿童的安全意识，预防意外事故发生。

（2）定期开展安全隐患排查，确保校园安全。

小学“留守儿童”帮扶制度范文

在中国的农村地区，由于城市化进程加快，大量的农民工涌入城市工作，导致他们的子女留守在农村，成为了“留守儿童”。由于长期与父母分离，缺乏父母的关注和教育，这些留守儿童面临着心理、生活和教育等方面的问题。为了帮助留守儿童获得更好的成长环境和教育资源，在农村地区建立起了“留守儿童”帮扶制度。

首先，针对留守儿童的心理问题，帮扶制度提供心理辅导服务。留守儿童长期与父母分离，缺乏亲情的支持，容易产生焦虑、孤独和自卑等心理问题。为了帮助他们调整心态，帮扶制度安排专业心理咨询师到农村学校进行心理辅导。这些心理咨询师通过开展沟通、倾听和启发式的谈话方式，帮助留守儿童释放内心的压力，增强自信心，培养积极向上的心态。

其次，帮扶制度提供生活照料和关怀。由于父母长期不在身边，留守儿童的日常生活如饮食、卫生和起居等方面存在困难。为了保障他们的基本生活需求，帮扶制度安排志愿者或社工定期到留守儿童家庭探访，并提供日常物品和生活用品，确保他们有足够的衣食住行条件。同时，制度还鼓励亲属、邻居和社区居民的参与，促进对留守儿童的关怀和照顾。

此外，帮扶制度还注重提供教育资源和学习机会。留守儿童在教育方面面临着诸多的困难，学业进度落后、学习兴趣不高、心理压力大等都是他们面临的问题。帮扶制度通过建立留守儿童学习中心和开展寒暑假教育培训班等方式，为他们提供良好的学习环境和学习机会。在留守儿童学习中心，志愿者和专业教师会开设辅导班，帮助留守儿童完成教育任务，提高他们的学习成绩。寒暑假教育培训班则提

供兴趣课程，开展丰富多彩的课外活动，提高留守儿童的综合素质和生活技能。

小学“留守儿童”帮扶制度

是针对农村留守儿童所设立的一项帮助和保护措施。留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村寄宿亲戚、邻居或祖辈家中生活的儿童。他们通常面临着教育、心理、社交等多方面的困境。

小学“留守儿童”帮扶制度的目标是提供对留守儿童的关爱、教育和支持，确保他们能够获得良好的学习环境和全面的发展。

该制度通常包括以下内容：

1. 学校关怀：学校要设立留守儿童工作小组或专门负责留守儿童的班主任，负责了解他们的实际情况、关注他们的学习和生活问题，并及时提供帮助和支持。

2. 学习辅导：学校可以组织专门的学习辅导班，帮助留守儿童提高学习成绩，并与他们的班主任、家长保持密切联系，共同关注儿童的学习进展。

3. 心理健康支持：学校可以配备专业的心理咨询老师，为留守儿童提供心理辅导和心理支持，帮助他们解决情感问题，增强自信心和适应能力。

4. 社会交往培训：学校可以开展社会交往培训课程，帮助留守儿童建立良好的人际关系，增强社交能力。

5. 家长关怀：学校要与留守儿童的家长保持密切联系，及时了解他们的工作和生活情况，提供必要的帮助和支持。

6. 社会资源整合：学校可以积极争取社会资源，如资金、图书、教育培训机构等，为留守儿童提供更多的支持和机会。

小学“留守儿童”帮扶制度的目的是保障农村留守儿童的权益，提供全面的帮助和支持，帮助他们获得更好的教育和发展机会，促进他们健康成长。同时，也需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力，建立更加完善的制度和机制，提供更多的关爱和支持给留守儿童。

学校留守儿童帮扶和关爱制度

留守儿童帮扶和关爱制度

留守儿童帮扶制度

一、每学期初对留守儿童进行调查摸底，详细了解掌握留守儿童的家庭、学习、生活情况，制定具体的帮扶计划和措施。

二、定期不定期与留守儿童开展谈心活动，及时了解留守儿童的学习、生活状况，积极帮助解决存在的困难和问题。

三、加强家访，定期深入留守儿童家中开展调研，随时掌握留守儿童家庭情况。每月要督促留守儿童与父母通话云海一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

四、学校督促代理家长或爱心妈妈认真履行帮扶职责，熟悉被帮扶儿童的家庭情况、家长或监护人的联系电话，并能经常沟通联系，有计划为留守儿童解决问题，办实事。

五、注重人文关怀引导。强化帮扶人员责任意识，确保所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰。

留守儿童关爱制度

一、重视留守儿童教育和管理工作，建立关爱留守儿童领导机构，保障留守儿童按规定接受义务教育，为留守儿童营造一个良好的学习生活环境。

二、学年初与留守儿童的代理家长、监护人签订安全责任书，明确职责，分清责任，细化措施，抓好落实。

三、对留守儿童经常进行思想品德、文化知识、法纪安全和心理健康教育，并对代理家长及监护人开展定期专题培训活动，促进留守儿童的健康成长。

四、加强与留守儿童的监护人（或委托代理人）的联系，经常互通情况，保证留守儿童的校外学习、生活及安全。

五、组织倡导老师及社会力量与留守儿童帮扶结对，担任“代理家长”、“爱心妈妈”等，给予留守儿童人文亲情关爱，帮助留守儿童健康成长。

留守儿童心理疏导制度范文

现代社会中，随着都市化进程的加速，留守儿童问题日益引起人们的关注。留守儿童是指由于父母常年外出打工或其他原因，长时间处于没有父母监护下的儿童。长期处于这种特殊环境中，留守儿童可能会面临心理方面的问题，因此建立留守儿童的心理疏导制度显得非常重要。本文将针对留守儿童心理疏导制度进行讨论，介绍如何制定一套完善的制度，并探讨制度的实施效果。

留守儿童心理疏导制度的制定需要从以下几个方面考虑：首先，建立制度的目的是什么。留守儿童心理疏导制度的最终目的是帮助留守儿童克服心理困扰，提高他们的心理健康水平。其次，确定制度的核心内容和方式。制度的核心内容应包括对留守儿童心理状态的评估、针对不同心理问题的疏导方法和措施、监测疏导效果的评估等。制度的方式可以是通过学校、社区、家庭等多个层面提供心理疏导服务。最后，制定制度的具体措施。要制定一套完善的留守儿童心理疏导制度，需要将措施落实到具体操作层面，例如建立专业的心理疏导团队，制定疏导计划，开展心理教育活动等。

针对留守儿童的心理问题，可以制定以下几项疏导方法和措施。

首先，建立心理评估体系。通过对留守儿童的心理状态进行评估，可以及时发现存在的问题，并制定相应的疏导计划。评估可以包括对留守儿童的自尊心、人际关系、心理健康问题的评估。评估结果可以作为制定疏导计划的参考依据。

其次，建立定期心理疏导活动。定期进行心理疏导活动可以帮助留守儿童更好地表达自己的情感和困扰，并得到专业人士的指导和支

持。疏导活动可以包括心理辅导、游戏治疗、艺术表达等形式，以满足不同留守儿童的需求。